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會計實習內容概述范文1
一、實習的目的
企業實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，當前經濟迅速發展及企業業務的多元化與復雜化加劇的情況下。已不能滿足企業需要。因此在信息技術的空前發展的今天，傳統的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。財務會計、財務管理、會計電算化理論學習的實踐環節，也是財務管理專業和財務會計專業學習和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學習，要基本掌握實際企業賬務處理流程、會計電算化的基本原理、財務軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務軟件對企業業務進行會計處理。通過對電算化的學習，可以為明年畢業后做會計工作打下一定的基礎。
（一）用友財務軟件系統管理
財務軟件系統管理這部分，主要學習了系統管理的相關概念，功能及基礎設置。系統管理是用友財務軟件（erp-u8）管理系統中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統的各個產品進行統一的操作管理和數據的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權限的集中管理、系統數據及運行安全的管理等方面。
（二）用友財務軟件總賬管理
適用于各行業賬務核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統的重要地位不可忽視，通過實驗掌握了總賬管理系統的概念、功能及與其他系統的關系、設置控制系數、設置基礎數據、輸入期初余額等內容?？傎~管理系統是財務及企業管理軟件的核心系統。其他管理如：工資管理、固定資產、應收應付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是圍繞著總賬管理來運作的總賬管理系統最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數量不多但是業務種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務核算的規范性。
（三）用友財務軟件ufo報表管理
主要學習內容是對ufo報表系統概述，了解ufo報表與其他系統主要關系、業務處理流程等。用友erp-u8軟件的ufo報表管理系統是報表事務處理的工具。他與用友賬務等各系統有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數據處理功能，內置多個行業的常用會計報表；此系統可獨立運行，用于處理日常辦公事務。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數據處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是ufo報表管理的主要操作處理內容。
四）用友財務軟件薪資管理
用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學習了工資管理系統的相關環節的概述和日常業務處理兩大塊的內容。
工資管理是用友erp-u8管理軟件的一個子系統，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數據管理和工資報表管理。工資管理系統日常業務處理是由工資管理系統的初始設置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設置，銀行設置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結轉等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。
（五）用友財務軟件固定資產管理
固定資產管理的學習包括固定資產管理系統的相關概述以及其日常業務的處理等內容。用友erp-u8固定資產管理系統主要完成企業固定資產這一板塊的日常業務的核算和管理，生成固定資產卡片，按月反映固定資產的增加、減少、原值變動以及其他變動，并輸出相應的增減變動明細賬，按月自動計提折舊，生成這就分配憑證，同時輸出一些同設備管理相關的報表和賬簿。固定資產管理系統和系統管理共享資源，主要是將固定資產相關項目的調整、變動等數據通過記賬憑證的形式傳輸到總賬管理系統并保持固定資產賬目與總賬的平衡。其業務處理流程由初始設置、日常處理和期末處理組成。初始設置通過控制參數的設置和基礎數據的設置并輸入期初固定資產卡片來完成。固定資產管理系統日常處理主要包括資產增減、資產變動，資產評估、生成憑證和賬簿管理。最后的階段就是期末的處理了，這個階段主要有對固定資產進行減值準備、計提折舊、對賬以及月末結賬等內容。在這里值得強調的是，本期不結賬的話講不能處理下期的數據。結賬前必須要進行數據的備份，否則數據一旦丟失將無法挽回。
三、實習收獲與體會
四周的短學期實習到這時候也算是告一段落了！與去年的手工做賬及生產實習相比來說，這次的實習是簡單一些的，主要是在計算機上完成操作。因此，相對來說不是輕松的的。在輕松的學習環境下我們大家都或多或少的學到了一些有用的東西。下面我就這對次實習中自己的相關收獲與體會做以下簡單的總結陳述：
1.實習收獲：
會計電算化主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替部分由人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。
通過對用友erp-u8財務軟件的學習，認識和了解了財務軟件系統應用基礎，系統管理、總賬管理以及ufo報表管理、工資管理和固定資產管理這幾個方面的內容。在初次使用用友（erp-u8）時候老師告訴我們先建立用戶，再建賬號，這樣方便設置用戶對賬號的管理。然后建立賬套，將相關的企業及人員信息進行初始設置。并在“企業門戶”里面進行基礎設置。接下來的過程就是啟用總賬管理系統進行日常的業務處理了，它是軟件管理的核心，通過對它的操作發我學會了運用計算機進行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進行轉賬和對賬的功能，能夠使用數據生成報表。此外，還對工資管理系統和固定資產管理系統的相關操作進行了深入的學習。總之，通過對用友軟件的學習基本上掌握了財務軟件的操作流程及方法.
2.實習體會
包括理論課程和上機操作我都在很認真地聽講和一步步地仔細操作。但是還是難免的出現了一些問題，因為自己在計算機方面的學習還是很弱的尤其是這次實習的主要內容是關系到本專業學習的電算化操作。因此在整個學習的過程中。比如說在注冊系統時候沒有將系統的時間和賬套會計期間相統一，因此給后面的操作帶來了一些不便；總賬管理系統操作中設置會計科目時候少設置了明細科目，結果在輸入期初余額時候才發現問題；輸入數據的時候抄錯了數據，試算平衡結果是不平衡的制作憑證的時候憑證的制作日期發生了混亂，系統提示說制作憑證不序時，無法進行后面憑證的操作，修改了好久還是不行，把我急壞了問了?老師，老師一操作就完成了很驚奇。老師說操作的時候不能著急，慢慢來就好了看來我耐心不夠好，做事不夠仔細。不足的地方還很多呢。謝過了老師并繼續實驗操作。
實習中我發現了電算化的許多優點：從編制原始憑證、記帳憑證到登帳、結帳、編制報表（去年全程都是和搭檔手工完成，與去年的手工做帳相比。處理一些數據的時候出現了很多的差錯，尤其是犯了如：金額寫錯、錯行，借貸不平衡，憑證錯亂、丟失等許多低級的錯誤）而電算化則不同，數據一旦進入系統，記帳、對帳、匯總編制報表等過程都是一系列的設置成的體系中進行的對于電算化中數據的使用與保存，只要通過賬套的輸出和導入功能便可簡便的實現了另外，電算化中對于憑證、賬簿、報表的收集匯總、歸類查詢都是很方便的會計電算化，提高了會計工作質量，減輕了會計人員的負擔，提高了會計工作的效率，促進了會計工作的規范化。為更好地發揮會計職能作用，實現會計工作現代化奠定了良好的基礎。總之，電算化給我印象就是省時間，省人力、省材料，方便易行！
當然，需要說明的是：電算化不能完全取代人工操作。因為計算機也是人工操作的，計算機不能完全取代人的大腦進行會計操作。人工的理性化設置使得會計電算化成為了企業及會計人員的得力的助手。
3.結束語
會計實習內容概述范文2
會計頂崗實習工作總結
一、實習概述
1、實習單位簡介
2、實習崗位簡介
會計作為一門應用性的學科，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。
在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體此刻兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在代替手工記賬，而且在企業建立內部網狀況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。
會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。
實習單位是以半手工、半電算化方式進行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產品成本的核算。工資核算及報表的編制透過數據的匯總主要以電算化來實現。
3、實習任務完成狀況
此次實習的具體資料如下：
1、據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證
2、據會計憑證登記日記賬
3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細賬
4、根據記賬憑證及明細賬計算產品成本。根據記賬憑證及明細賬用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本
5、根據記賬憑證編科目匯總表
6、根據科目匯總表登記總賬
7、對賬
8、根據給出的相關資料編制本月的資產負債表和利潤表
二、實習過程
會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段。
在實習期間，我主要學習一些會計日常業務處理、銀行及稅務相關工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網上銀行進行收付款業務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關軟件進行納稅管理，如登錄網上辦稅大廳、abc3000等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業務。
稅務處理是公司財務處理的重要部分。稅務會計主要公司稅務的申報以及辦理公司稅務的繳納、查對、復核，辦理稅務登記及變更事項，編制相關稅務報表以及相關分析報告，申請開具紅字發票，辦理相關免稅業務等。在實習過程中，我們主要利用網上辦稅大廳進行申報以及增值稅認證抵扣，利用abc3000進行稅務報表的填制，并對于本期應交及未交稅金進行查對和復核。
月底是公司出具財務報表的時候?？傎~會計即主管會計，主要負責公司主要財務報表的出具。在實習期間，我主要學習了資產負債表、現金流量表、損益表、利潤表、所有者權益變動表以及各種附表，并對財務報表進行分析，計算出本期應納稅所得額并進行納稅申報。透過編制財務報表還能對公司的資產負債率以及銷售利率等財務指標進行分析。財務報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自己留底一份。
公司財務部還設有出納及增值稅發票開具處，出納主要管理日?，F金收付業務，編制現金及銀行存款日記賬等，開具收款收據以及票據的辦理，專用收款收據需到稅務局領購，且每次只能購買一本。透過出納崗位的實習，我還了解到真實的現金支票、轉賬支票的開具以及銀行承兌匯票的辦理。在增值稅專用發票的開具中，務必核對單位的每一項稅務信息，包括稅號、名稱、電話、地址等，在開具過程中，務必真實準確，如發生錯誤的增值稅發票，需向稅務局提出申請，開具紅字發票等。
三、實習工作總結
實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢
經過這次實習，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我三年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經，而且能夠學到不少工作以外的事情，盡管許多狀況我們不必須能遇到，可有所了解做到心中有數，也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
會計頂崗實習工作總結
一、實習單位及崗位介紹
（一）單位概況
XXX匯才創新時尚紡織品有限公司位于新華路北大街頤和居53號，是工商和稅務部門核準注冊成立的具有獨立法人資格綜合紡織品服務商之一。該公司以專營商務休閑、牛仔面料為核心業務的紡織品公司，公司以提供特殊后整理、特殊印花面料等高附加值產品的業務，不斷為客戶創造更大的價值，致力將我們完美的產品、合理的價格、極致的服務提供給客戶。
（二）崗位介紹
實習期間，我擔任會計一職。工作主要以手工賬為主，主要負責應收款項、應付款項、費用以及庫存等科目的日常登記工作，因為我們是以銷售為主的公司，所以，平常應收賬款科目和應付賬款科目應用比較平凡。費用主要是日常經營所需的管理費用和財務費用。庫存主要根據每天進貨和銷售情況計算出實際的存貨，月末編制出報表，通過一個月的經營，算出月末的資產和本月的利潤。由于是個體企業，所以沒有年報和半年報。
二、實習內容及過程
20XX年11月25日我踏出校門開始實習，并一直在本單位從事會計工作。
（一）實習前的準備工作
不一樣的生活，有些期待，帶著這種心情，我踏上了崗位工作，想象中的忙忙碌碌，想象中的自我價值的實現都浮現在眼前，我想這里應該是我展示自我的平臺了。
學校實訓接觸過的記賬等內容，使我對工作并不陌生，但我知道這和工作并不完全一樣，理論聯系實際最好的詮釋便是將自己的理論知識糅合到崗位中，因此對待這份工作，我更多了一份小心謹慎。
期待但有些悸動，興奮的心情難以阻擋我滿腔熱血，走上了工作崗位，新鮮的環境也是我時刻告誡自己，體現價值更是學習知識的時候到了。
（二）實習主要工作內容
作為個體小型企業，單位在職人員并不多，工作開始，財務主管給我講述了我工作的大致內容：每天根據庫房的出庫單、入庫單和銷售單據記賬。賬本的樣式為借貸余三欄式賬本，具體內容為：根據廠家的出庫單和庫房的入庫單登記應付賬款科目；根據庫房的出庫單和銷售單登記應收賬款科目；根據憑證登記銀行存款日記賬、應收、應付科目和費用賬；根據庫房的庫房的出庫單和入庫單登記庫存。
記賬完畢必須做好賬目的整理工作，廠家的出庫單、銷售單、退貨單、拉車費憑證要分類整理，銷售單分3聯，第一聯白色單據為存根，第二聯紅色單據為客戶單，第三聯藍色的單據記賬單，另外客戶簽字和沒有簽字的分別整理；布料分為厚料和薄料兩種，所以厚料和薄料的單據也要分別整理。
月末做報表，在做報表之前必須和財務主管對賬，將我們的數目和主管掌握的應收應付科目賬和銀行存款日記賬進行核對，如果數目不同就表示出現錯誤，應盡快查找并更正。每個月向給廠家對賬單，所有準備工作都準備充分后開始做月報。每個月4號出月報的同時將上一個月經營的所有單據裝袋封存，5號開始下一個經營。
為了更好的盈利我們還積極進行了產品的更新與開發，針對此項我為自己設計了一張開發費用表，其中包括日期、樣板、剪板、做褲、放樣、出差、其他科目，簡介直觀，大大提高了工作效率。其次的工作就是根據客戶的需求向廠家下訂單，以及日常的統計工作。
（三）其他相關工作內容
1、了解我們所經營的布料，如開發的新布料品種、引進的新型工藝、主推的產品、每種布料的成分等。
會計實習內容概述范文3
關鍵詞 高職高專 成本會計 教學
高職高專主要培養應用型、技能型人才,其特點是動手能力強。教師應從以傳授知識為主轉向以培養技能、能力為主,引導和激勵學生主動學習技能和能力,促進學生朝著掌握技能的方向發展。成本會計課程是高職高專會計相關專業的主干課程,是在基礎會計學、財務會計學基礎上開設的一門專業課程。是一門實踐性、操作性很強的課程,在成本會計教學中擺正知識和能力的關系就顯得特別重要。為了保證學校培養技能型、應用型人才目標的實現,在對學生灌輸知識的同時,要特別注意能力的培養,既要通過理論教學,使學生掌握各種要素費用分配的方法、成本計算的主要方法和成本報表的編制方法,又要通過實踐操作技能的訓練,使學生掌握企業成本核算程序和方法,成本核算的賬務處理和成本報表的編制,將所學的知識轉化為能力,畢業后能夠直接上崗,勝任大中小型企業成本會計工作。
一 高職高專成本會計教學過程中現存突出問題
(一)教師素質問題
高職稱、高學歷教師短缺,師資結構不合理。我國高職院校大部分是近幾年來通過中職轉型、重組、合并等形式組成的,原中專學校的會計教師有相當一部分,第一學歷是專科或中專學校畢業,高職稱、高學歷的教師數量少,師資結構不合理現象普遍,師資的學歷水平與高等職業教育的發展需求相差甚遠。
教師缺少實踐經驗,“雙師型”教師不足。大多數會計專業教師是走出大學課堂就走上講臺的,沒有任何實踐經驗可談,遠遠不能滿足現代社會新技術、新知識發展對職業教育的要求,許多教師沒有實際會計工作經驗,在教學中照本宣科,無法調動學生的學習興趣。
教學資源不平衡,教師水平參差不齊。成本會計是一門技術課程,在會計教學中屬于專業會計課程。不同地區、不同高職院校的成本會計教學能力有高有低。各院學校中能夠很好的承擔成本會計教學任務的教師數量有限,有的院校甚至沒有專職的成本會計教師,有的院校,一個成本會計教師一個學期同時承擔一個學校十幾個班的成本會計教學任務,大部分的院校呈明顯教師資源不足的狀況。
(二)教材問題
一般《成本會計》教材的內容包含以下幾個方面:第一部分是成本會計理論概述,主要提供成本、成本會計概念基礎,第二部分是成本核算,主要包括費用要素的歸集和分配,生產費用在完工產品和月末在產品之間的分配和產品成本計算方法,這是成本會計的重點內容;第三部分是成本管理。從目前的成本會計教材上看,一方面沒有包括對工業企業生產過程進行模擬的案例,不利于學生對以工業企業為背景,組織教學的成本核算過程和對成本計算方法的理解與掌握;另一方面沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表編制于一體的成本會計整體應用內容,不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐。
(三)教學方法和手段問題
目前,成本會計課程教學任務的設計和完成,基本上只依靠課堂教學來實現,而在課堂教學的實施中又主要是以教師單向講授為主。由于成本會計大量表格示范和計算的特點,使其課堂教學中對于教材的依賴性強,教師在分析眾多數據在表間的結轉關系時,容易給學生以“照本宣科”之感,造成課堂氣氛的沉悶。此外,盡管越來越多的學校都建立了計算機輔助教學系統,為成本會計課程的教學創造了有利的硬件條件,然而由于相關軟件的利用水平不高,使得受教者能夠從現代cai技術中收益的程度大打折扣。
(四)實踐環節問題
學生實習機會有限,成本會計實踐不足。企業會計部門通常是一個單位的機密部門,尤其成本會計的資料,更不宜外漏,學生到單位實習,很難了解一個單位的整個會計系統,更難全面了解企業成本會計的核算和管理機制。而且目前存在著很多單位都拒絕接受前來實習的會計學生,因此,學生的實習更多的就只能選擇在會計模擬實驗室實訓來完成。
實習基地建設跟不上。隨著高校的擴招,學生人數的增加,學校只能應付校內的教學,實習基地的建設遠遠跟不上教學的需要。加上學生對認知實習環節的重要性不甚了解,到企業參觀時往往是被動的“走馬觀花”,下來后對企業的生產組織和工藝流程,產品的生產技術過程等不能充分了解。
(五)考核手段問題
目前,成本會計課程的考核基本上沿用的是期末閉卷考試的傳統形式,考核內容基本上是對書本知識的直接考察。傳統考試一般是由任課教師出試卷進行,考試的內容由教師決定,試卷的形成主觀性太強,起不到考試的客觀檢測作用。在這種傳統的考試方式下,學生要了解自己真正掌握知識的程度,只能通過教師提供一些小考、測驗等方式進行,而這種方式的時間、時間間隔等全部控制在教師手中。學習者自測的不及時,影響學習者的及時、有效的學習決策。而通常成本會計實驗環節的評分也僅是以低分值的形式體現在平時成績中,對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績,這種考核方式和內容,不能全面的反映教師的教學效果和學生的學習情況。
二 改善成本會計教學的幾點思考
(一)加強專業教師隊伍素質的提高
應從以下方面著手提高會計教師素質:第一,鼓勵教師繼續學習深造,參加學術交流會議,增強知識積累,提高理論水平,第二,積極開展教學比賽與交流,有條件的可組織教師去名校聽會計名師授課,學習名校名師的授課技術與方法;第三,鼓勵教師參加職業技能培訓和相關崗位掛職鍛煉,鼓勵教師除具有教師證外。還應考取會計師、稅務師、審計師等職業資格證書,并到企業進行鍛煉,熟悉成本會計崗位,掌握成本會計實務操作技能,才能更好地傳授學生專業知識和操作技能。
(二)加強教材內容的改革
成本會計教材的編撰,首先應增加成本核算案例賬務處理環節的普遍實用性,如使材料費用分配中的涉稅問題、工資費用分配中非工資性津貼和補貼、“五險一金”等內容能得到體現,其次應當與新會計準則變化相吻合,如固定資產修理費用的處理等;最后按企業實際情況修訂教材。當前地方高校會計教學所用專業課教材與企業實際有較大區別,導致學生學習專業課程之后,卻不能進行基本的會計實務操作。因此,高校應派遣會計教師深入企業進行學習,并聘請企業會計人員與高校教師合作,結合企業實際,對當前會計專業所用教材尤其是專業技能課程教材進行修訂或重新編寫。在具體內容編寫上,應以一個經濟業務相對完整的企業的實際業務為例,對整個業務流程進行會計核算,并在核算中貫穿成本會計理論和方法,突出會計工作技能。
(三)加強教學方法和教學手段的改革
在成本會計的教學上既要注重保持教師在傳授基本、核心、難點理論和方法方面的主導作用,也要激發學生在接受上的主動性和創造性。對教學方法進行豐富,可運用案例教學法、 啟發式教學法、實踐操作情景法和現場教學法等,并提高計算機輔助教學手段的利用程度。對專業教師進行基于現代cai技術的多媒體應用軟件使用技能的培訓。另外,針對成本會計教學過程中對反映成本核算各環節前后順序的表格講授枯燥、不直觀的特點,可以設計反映成本核算數據來龍去脈的貼切動畫,提高教學熱情和學習興趣,有利于教學效果的改進;構建網絡教學平臺,實現網上交互式教學,組織專人、會同學院教務處等有關部門加快網絡課程資源建設的步伐,爭取盡早建成成本會計網絡教學課堂。
(四)注重實踐教學,加大教學實習基地建設力度
為了滿足本課程的教學需要,教師在教學中應特別注重理論與實踐相結合,教師要經常深入到企業第一線去調研學習,去收集總結企業成本管理中的問題,以形成案例,通過實踐教學培養學生的創新能力。同時,高校還應主動與企事業單位合作,加大教學實習基地建設力度,給學生提供真正接觸實際工作的機會。讓學生親自到工廠看一看,到車間走走,使他們能了解產品的生產技術過程,知道產品是經過哪些環節生產出來的;讓他們到財務會計科室去學習,在企業會計的指導下了解成本計算的方法應用情況,了解不同企業實際情況不同成本計算方法也不同的原因。也可以錄制或制作這種類型企業的全部生產工藝過程的影像或圖片資料,按照生產工藝過程來反映通過組織學生到管理比較完善的工廠做全面的參觀,讓學生真正了解一件完整產品是怎樣從原料成為產品的。同時加強實習的管理,使學生真正重視實習,并從實習中認真總結經驗。
(五)開展多元化教學考核方式
將學生的成本會計課程總成績分解為卷面成績、課堂互動、課后作業質量、課外活動情況和實訓成績等多個部分,根據各年級成本會計課程教學開展的具體情況合理確定各部分的權重。著重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,平時測試與期末考試相結合,平時測試不一定是卷面形式的,可以是案例分析、自由討論等方式,調動學生學習的主動性和積極性,鍛煉和提高學生的實際操作技能,增強學生的學習興趣,使學生感到在考試的準備過程中真正學到了東西。在考核過程中用正式憑證、賬表進行操作,學生也會有身臨其境的感覺,從而縮短學校與實際工作的距離,提高學生的基本技能和動手能力,縮短學生對社會的適應期,更加突出高職高專對高素質技能型人才的培養目標。這種復合測評方式將有助于改變目前成本會計課程教學中存在的部分學生對知識點強行記憶以求短效回報的現象。
參考文獻
1 史成澤,對高職會計專業師資隊伍建設的思考
2 王青梅,以突出能力為核心強化實踐教學力度一成本會計課程改革體會
3 鄭鳳旺,成本會計教學
會計實習內容概述范文4
關鍵詞：高職院校；會計；實踐性教學；組織
中圖分類號：F232.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 12-0000-02
在高職院校中應用實踐性教學是一項需要教師結合會計專業的特點以及高職院校的育人目標來開展的。會計專業對學生動手能力的要求較高，另外，由社會需求帶來的人才壓力促使各大院校加強對學生實踐能力的培養。怎樣組織和實施實踐性教學已經成了各大高校需要仔細研討的問題，只有將實踐性教學落到實處，學生才能夠真正的掌握會計能力和知識，更好的為經濟社會的發展做貢獻。
一、高職院校會計學科特點
高職院校內的會計專業在一定程度上與普通高等學府的相關專業有一定的區別。
首先，從學生將要進入的崗位層次來看。普通大學內的會計專業偏重于培養學生的理論知識儲備，注重對學術交流的引導，而高職院校則更多看重對學生實際操作能力的培養，學生進入崗位后大部分從事技術應用方面的工作，同時其操作性又區別與一般的技術工人，具有一定的智能性特點。
其次，高職院校中教學的開展偏向于學生的實踐，因此，教師在進行教學過程中要求學生能夠利用假期進行實習，學校也會有相應的實習安排，課堂學習和學生實踐在學年內的比重并沒有多大的差別。
最后，高職院校對學生進行技能培訓更多強調社會動態以及社會需求的定向培養。高職院校主要進行學生技能的培訓，同時，由于會計專業的特點，教師在開展教學活動過程中較多的向學生闡述各企業的會計部門工作特點和流程，對學生的專業導向性較強。
二、實踐性教學實施的必要性
高職院校中的會計專業是培養學生會計核算相關能力的學科，由于該學科知識在生活以及經濟發展中應用較為廣泛，因此，對該專業施行實踐性教學十分必要。
首先，專業特點的導向。會計專業與一般的中文專業不同，它在強調基礎理論知識的同時，也強調對學生實際操作能力的培養。企業的經濟管理以及各大部門的財務管理工作都離不開會計人員，因此，對高職院校中的學生實行實踐性教學十分必要。
其次，實踐性教學能夠加深學生對基礎知識的理解和動手能力的培養。高職院校的學生大部門都將進入社會中的操作性工作崗位，另外，由會計專業本身的特點決定，教師需要加大對學生實踐能力的培養。實踐性教學的開展能夠推動學生進行自主學習，在這一過程中，學生能夠及時的發現自己對知識理解的失誤并進行解決；同時，由實踐性教學帶來的動手能力的鍛煉對推動學生的技能掌握十分關鍵。學生需要培養一定的應變能力，防止因對企業實際經濟管理操作的不熟悉而帶來的適應期長和心理疲勞。
三、實踐性教學的形式概述
實踐性教學在會計專業的應用過程中涉及到多方面內容，不僅需要教師能夠將社會中的具體案例向學生講解，更加需要教師能夠讓學生體會到企業經濟管理工作的流程，增加學生實際操作能力以及應變意識的培養。
（一）實踐性教學案例法
會計專業在進行操作的過程中會出現諸多問題，另外，為培養學生的職業道德和個人素質，教師需要結合社會案例進行分析，讓學生通過該教學活動加深對會計職業的認識，從而加強對自身素質的培養。
案例教學的組織形式是教師結合會計專業課本知識，將社會上的相關案例與基礎知識相結合，通過讓學生進行研究性探討和分析對會計專業知識有基本的掌握和理解。案例教學不僅能夠培養學生的自我學習和辨析能力，更加能夠讓學生體會到案例中不同角色進行決策時的需要具備的能力。會計案例教學的開展不僅滿足了教授會計基本知識的要求，同時，也是鍛煉學生應變能力和思考能力的良好舉措。
社會中會計工作的實際操作包括企業財務管理、審計等，教師應用案例教學就需要將相關的知識與案例進行連接，讓學生能夠更好的開展學習，并且熟悉企業基本運營流程，減少學生對行業的生疏感。
（二）單科模擬試驗教學
會計專業的基礎理論知識較為龐雜，因此，教師需要綜合每門科目的特點開展模擬試驗教學。模擬試驗的目的是讓學生熟悉企業內部的會計工作流程以及會計部門的決策方式。教師通過將學生集中安排在會計教學專用實驗室內，向學生發放經過收集并處理的基礎性會計資料，讓學生進行某一次項目的會計處理試驗。模擬實驗的開展不僅要結合單門學科的知識框架進行開展，更加需要結合學生學習的不同階段來進行，一方面，教師要能夠讓學生循序漸進的參與到試驗教學的過程中，進行獨立操作，理解工作流程的關鍵性要點，培養動手能力；另一方面，教師要將學生的實驗性教學成果進行數據統計，通過記錄查看學生的學習情況，進行下一步的有針對性的講解。
（三）綜合模擬實驗教學
會計專業的各們學科知識點互相連接，學生需要對會計知識形成統一的認識，從而推動學生基礎能力的掌握進程。綜合模擬實驗教學就是通過將各學科內容進行綜合，以項目模擬的形式讓學生參與的教學方式。該實驗教學的活動包括以下內容：業務核算、預算、財務管理與分析、投資項目可行性分析以及資本運作。這些內容在企業的實際經濟活動中都發揮著重要的作用。教師要將學科知識進行綜合。對學生進行分小組實驗教學，每個小組都是單獨的企業內部財務部門，該部門內學生都有相應的工作范圍，教師要對學生進行實驗過程指導，讓學生獨立進行財務管理等相關工作。
（四）電算化教學
會計電算化是目前我國經濟社會發展的趨勢，因此，教師在進行實踐性教學中要注意電算化教學的應用。電算化信息系統以及基礎性的操作知識都需要教師對學生進行詳細講解，一方面，電算化是我國各大企業將要改革的趨勢所向，另一方面，加強電算化教學能夠推動學生知識體系的建構與完善。
（五）社會實踐活動
社會實踐也是就學生實習的開展是會計專業教學中比較關鍵的一環，教師需要為學生提供直接參與企業財務管理實習的機會，通過實踐活動的開展，學生能夠形成一定的專業工作意識，減少不適應現象的發生。實踐活動的開展要求學校和教師一起進行校企合作，輸送會計專業學生進行相關的經濟管理部門進行經驗學習和流程熟悉，推動會計教學活動的開展。
四、實踐性教學的實施
實踐性教學的實施需要教師根據會計專業特點進行會計學習的規劃。
首先，教師需要為學生提供良好的實踐條件。學生操作能力的培養需要有專業的實踐平臺的支持。學校和教師要積極及推動企業與學校之間的合作，組織學生參觀企業經濟活動管理部門并參與到管理工作中來。
其次，教師要加強學生實訓活動的開展。實訓活動時鍛煉學生動手能力，培養學生操作意識的良好舉措。實訓的開展需要學校提供一定的教學資源，讓學生進行經濟活動的管理與模擬，另外，教師需要盡可能的運用企業案例資源以及辦公資源，為學生營造出良好的實訓環境，幫助學生加強對會計技能的掌握。
最后，推進學生實習活動的開展。高職院校對會計專業學生的培養需要借助學生實習活動的開展。第一，學校要對學生進行是實習動員，讓學生理解該專業操作性強的特點；第二，為學生提供良好的實習基地。實習基地對學生實際操作能力的培養十分重要，一方面，實習基地能夠確保學生實習活動開展的順利合理，另一方面，實習基地的好壞直接關系到學生實習的成果。
五、結束語
在會計專業教學活動中應用實踐性教學是符合社會的發展趨勢的，高職院校作為培養學生社會技能的平臺，需要針對專業特點聯合企業一道為學生提供實踐機會，鍛煉學生的操作能力以及應對問題的能力，另外實踐性教學也需要有相應的教學活動的輔助，幫助學生進行理解和掌握。
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會計實習內容概述范文5
關鍵詞：會計教育中職院校職業資格證
1 概述
中職會計教育具體的目標以及學生應該具備的能力，在我國卻未達成統一的認識。據美國的教育經驗，應該由會計的職業及教育界協商共同實現制定會計的教育目標，會計的教育界應該據會計的職業界所提供的信息需求，來制定會計的教育目標。因為我國的會計職業組織影響力小，極少加入會計教育研究，無法對目前會計的教育情況進行評估?；旧希瑫嫷慕逃繕擞山逃藛T單憑感覺制定的。所以，應該鼓勵職業界積極地加入會計教育研究，時不時地向學校提出一些人才需求的信息，疏通職業界以及教育界的聯系通道，準確制定中職的會計人才培養目標。
2 主要問題
中職會計專業未能徹底地脫離普通高校的學科型的教學模式制約，課程的體系依然是：基礎、專業基礎以及專業課這三個內容，基本上，教學內容都是以理論為主，根本未能突出實踐性和職業性教育，有些教學內容脫節實際的崗位需求。[1]在課程以及傳統教學的模式的管理下，學生浪費了太多的時間去打理論基礎，學習很多與實際脫離的理論，而實際的工作能力卻未能得到扎實的訓練，脫離實際的市場和會計崗位需求，因此造成學生就業率過低。部分中職教育會計專業一直存在的問題主要是就業率過低，而主要原因具體分為以下的三個方面：
2.1 學生的職業能力、職業素養以及崗位技能低
中職學校畢業生的理論能力一定比不上本科的院校，但職業素養、職業能力和崗位技能應比本科院校強，但部分中職學校會計專業的畢業生在這些方面差并沒有比本科院校好多少。[2]處理會計的業務力很差，甚至連最基本的會計工作――編制相應記賬憑證、審核相應原始憑證也不會，填寫支票也都不夠熟練。
2.2 會計專業的教師更關注理論性的教學，而忽視實踐性的教學
部分中職院校的會計教師在教學中只是關注理論性的教學，忽視實踐性的教學，上基礎、財務以及成本會計等相關的業務性比較強的課程的時候，更多地講解相應的基本理論以及會計分錄，但是極少講解怎樣根據有關的原始憑證來確定相關業務的處理方法。同時極少讓學生進行實際的動手操作，所以很多學生既不懂審核相關的原始憑證，不懂填制相關的記賬憑證，更不懂根據賬簿來編制更為復雜的會計報表。還有更嚴重的，很多的會計專業的教師同樣是普通的大學畢業生，而且沒有相應的會計經驗，自身就缺乏了會計工作的能力。
2.3 中職教育的教學定位很模糊
大部分的中職院校由普通的專科學校改革而成，也有部分院校是普通的高校創辦的。在教學教育的定位上，對于中職院校的培養目標的認識不足，教學的過程極其缺乏應有的教學計劃、職業特色，和普通高校的教學大綱差別小。部分院校的教學目標中，開設的課程多，但是專業課的課時很少，實踐教學的比例就更小，雖然，有部分院校的實踐教學已經達到了一定的比例，但也同樣是為應付大量的檢查以及驗收，實施起來，效果很差。部分院校的會計實踐通常都在最后的一個學期才安排了幾周進行集中的實習，從表面上看，實踐的學時已經達到了400，但是因為院校無法提供實際的良好的實習場所，而是讓學生獨自去找單位，所以大量的學生無法找到，最后都只能托熟人找相關的單位、草草蓋了公章就完事了。雖然也有學生已經找到了實習的單位，但往往因為會計工作的特殊性，沒辦法在任一個會計崗位進行實踐，只能做做雜工，走馬觀花。有學生因為臨畢業，又面臨招聘或者專升本這些情況，沒辦法踏實進行實習。
因為中職院校的教育制度存在著上述的問題，所以其畢業生的就業率很低，而畢業生的低就業又制約了中職院校的發展。[3]致使中職會計專業的畢業生的低就業的原因主要有兩個方面：從宏觀的角度來看，社會不重視中職院校的學生，導致供求出現矛盾是主要的原因之一，用人單位可以提供的崗位太少，但畢業生的供給又過多了，一個崗位能有上百位應聘畢業生已經很正常了，所以用人單位自然要仔細挑選，更愿意選擇相對學歷比較高的應聘者。但從微的觀角度來看，學生本身、教師的教學水平以及學校的辦學能力這三個方面也都同樣存在了一些嚴重的問題。
3 借鑒與改革
對于中職院校的會計制度的改革，需要借鑒會計教育制度成熟的，諸如英國、美國國家的教育體系，進行對比、思考，來進行改革。
3.1 以職業資格證書進行相關的課程體系設置
早期美國的會計教育根本目標是使學生能夠通過注冊會計師的考試，而英國會計專業課程的設置則和專業組織，例如ACCA的資格考試掛鉤。我國的中職院校的相關的會計專業課程的設置同樣可以借鑒這兩個國家的相關經驗，把會計理論的教育立足于資格證書培訓，例如會計從業資格證、會計電算化的資格證、初級會計師資格證，并且為學生能夠進行中級會計師資格的考試做好準備。總之，中職院校的會計教育應該以會計的職業資格證設置課程，教學的內容隨時因資格證的考試內容改變而實行必要的改革調整。[4]這樣對學生的就業有很大好處，可以充分地提高學生學習的積極性。
3.2 提高學生的實踐能力培訓
我國的會計教育中，一直最薄弱的就是實踐教學。英國的專業的實訓課通常聘請相關的業界的專家來進行講授。他們講課比較貼近現實，他們通常講解在實際工作中遇到的諸多問題。課堂的氣氛十分生動活潑，可以很快地拉近學校會計教育和實務的差距。我國需要借鑒英國的“三明治”的課程體系，這個與現在我國主要推行的“工學結合”相似，就是讓學生直接地進入到企業生產的財會部門進行實習，面對向企業的會計人員進行工作技能的學習，一步步實現從學生到職業專員的轉換?？墒?，我國大量的企業不愿意對會計畢業生學生進行這種模式的實習，因此學生實習難成了中職學校會計專業所要面對的首要問題。
3.3 重視會計入門教育
無論是英國還是美國都相當重視會計的基礎課程。中職學生對于一般的會計知識了解得很少，若在學習相應的專業課前，學習一下一門有關會計學的導論的課程，介紹一下會計歷史以及于國內外存在的情況、于經濟生活當中的相關地位和作用、會計學科相關的框架結構等，這樣對學生專業熟悉度以及實踐積極性的培養有很大幫助。
4 結語
隨著中職教育體制的改革發展深化，中職院校目前實行的會計教學仍有很多與學校的發展極不合適的問題。只有不斷創新完善會計教育制度，才可以適應學校的發展。會計同時也是一門不停變化的學科，隨著社會經濟的不停發展和進步，會計的知識也同時在不停變化。所以，必須要樹立起終身學習理念。教師不僅需要傳授相關的會計知識，更需要傳授一定的學習方法，來培養學生終身的獲取知識以及學習的重要能力。
參考文獻：
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會計實習內容概述范文6
理財能力就是生存能力，財商已成為繼智商、情商之后又一被廣泛認同的現代社會人的基本素質之一，理財能力對于工商管理類學生是必不可少的生存技能，也是理財意識、責任感和習慣的綜合體現。理財能力通常表現為財商。財商是用以表示個人的理財水平，是一種特殊能力，它是在理財活動中所表現出來的能力，是指個人理解、認識和應用資本及資本運動規律的能力，它是由觀念、知識和能力三個層次所構成的。清崎和萊希特認為，財商是由四個方面的專門知識所構成的：第一是會計，也就是財務知識；第二是投資，即錢生錢的科學；第三是了解市場，它是供給與需求的科學；第四是法律，它可以幫助有效運營一個進入會計、投資和市場領域的企業，并實現爆炸性地增長。筆者認為，理財能力是一種綜合素質和能力的體現，以立體交叉的知識結構為基礎，以競爭意識、協作能力、評價能力為保障，把握資本供給與需求變動的規律，洞察資本市場的瞬息萬變，捕捉最佳的投資渠道和時機，具有使資本保值和增值的能力。
2工商管理類學生理財能力培養對策
2．1引入模塊化課程體系，以崗位驅動設置核心專業模塊
將現行的工商管理類課程體系進行優化重組，去除一些落后于時代的課程，保留以前課程體系的核心精華部分，以職業能力培養為核心，以理財能力培養為基礎，培養目標是企業管理一線需要的應用型人才。整個課程體系由兩大模塊組成：基礎能力培養模塊和創新能力進階模塊，各模塊又由諸多小模塊組成，將實踐環節貫穿于兩大模塊之中，每一模塊內容選擇的依據是：教學內容應該體現適應學生個性的不同。兼顧綜合素質的培養，有利于學生應用創新能力的提高，同時還顧及工商管理教學的能級累進特點。在專業課程體系中，應將現代信息技術融入到各門理財的專業課程中。比如，網絡財務就是適應網絡技術對傳統財務管理的推進而設置的前沿性、交叉性課程，鼓勵大多數財經和綜合類院校本科階段都開設此課程。財務會計、審計學等課程內容的安排上涵蓋網絡會計、網絡審計等學科發展的新成果和新理念。課程內容增加信息技術對理財的作用和影響，適應國際理財大環境的發展，直接面向職業崗位。
2．2拓寬專業知識面，培養立體交叉的知識結構和能力結構，培養競爭意識、協作能力，突出理財個性
工商管理專業知識內容涉及會計學、財務管理、市場營銷、人力資源管理等二級學科專業的核心知識。較寬的知識面對學生的學習能力、運用能力以及綜合能力提出了較高的要求。當前我國的工商管理教育，較為注重培養學生分析問題的能力，不夠重視培養學生發現問題的能力；較為注重培養學生對解決問題的各種辦法進行分析的能力，不夠重視培養學生針對問題提出獨到見解的能力；較為重視教給學生如何采取穩定可靠的解決問題的辦法，而對培養學生敢于承擔風險的膽識則不夠重視。從知識結構上看，工商管理人才既要有較深的專業造詣和較寬的學術視野，又要具有豐富的人文社科知識；既要具備生產運營、戰略管理等方面的知識，又了解有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。從能力結構上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復合型人才。既有較強的綜合開發創業和實踐應用能力，又有靈活的應變能力和果斷的決策能力。競爭是市場經濟的基本規律之一，是市場經濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創新的動力。競爭離不開協作，現代工業與經濟的主要特征就是“學科交叉、知識融通、技術集成”，這種特征告訴人們，發展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經成為競爭取勝的必要手段。所以，培養工商管理人才的競爭意識、協作能力，突出理財個性，已迫在眉捷。
2．3推行“協同式”理財能力培養模式，建立學生能力評價體系
“協同式”理財能力培養模式是在借鑒加拿大“以學生為中心，課內與課外相結合，科學與人文相結合，教學與研究相結合”的獨具特色的工商管理創新人才培養模式的基礎上，依據“協同論”的思想形成的?！皡f同式”理財能力培養模式將實踐教學體系與理論教學體系放在同等重要的位置上，以求協同發展，并根據工商管理專業知識結構和能力結構的要求，建立科學合理的學生能力評價體系。通過建立學生專業成績和素質能力的綜合評價體系，對學生的專業知識、實踐能力、創新能力、溝通能力、團隊協作精神等作全面而系統的評價，使每一個學生從單一的關注成績，轉變成對自身理財能力與素質的重視與全面提高。
2．4搭建“專業、產業、職業三業對接，理論課程教學、實踐能力培養、職業素質提升三軌并行”的人才培養平臺
學校可根據理財目標靈活設計實訓教學方案，并在有利于理財收益增長的前提下組織實施；學生可在此平臺上扮演學習者和職業人的雙重角色，強化實踐能力培養。在認知性崗位實習階段，每個實習班有一名實訓教師負責帶隊，基地工作人員和兼職教師負責講解和指導。在適應性崗位實習階段，學生由實訓教師指導，在實訓中心進行安全教育、職業道德教育、崗位指導和其他任職培訓。在目標性頂崗實習階段，根據企業實際的理財目標任務設定實習內容，并根據任務需要組織安排理財頂崗實習?！叭龢I對接”和“三軌并行”拓展的途徑，可選擇針對具有理財需求、遇到理財困惑、以及對理財領域具有濃厚興趣的受眾，從具體的理財故事切入，小切口、大背景，圍繞賺錢、存錢、花錢、借錢、省錢、護錢展開話題。為他們帶來及時、深入、貼心的理財服務，風格輕松愉悅，通過互聯網拓展受眾范圍，實現全民參與，真正讓他們會理財、懂理財，實現家庭財務的平穩發展，增加生活幸福感。
2．5開設系統的就業指導相關課程，鼓勵學生參加職業資格認證考試
工商管理專業人才的培養不能局限于狹義的知識傳授上，而應將視野拓展到更遠。課程設置應包括廣義的行為科學和技能培養，應建立綜合性、跨學科的課程體系。目前一些高校已開設了就業指導課，但遠遠沒有達到預期的標準和高度。學校應加強對就業指導課的教師配置，探索這方面的教材建設、教法研究以及教育教學手段的改進。在課程設置上，應該開設如職業生涯設計、時間管理、人際交往、儀表與禮儀、演講與口才、求職技巧、管理溝通等一系列就業指導相關課程，切實提高工商管理專業大學生的就業能力。近年來，職業資格化進程在我國不斷地推進和發展，國家勞動局和社會保障局已經對很多職業實行了認證考核體系。工商管理專業的資產評估師、人力資源管理師、會展管理師、公關管理師、物業管理員等也都有了資格考試。學校和教師應鼓勵學生在確定就業方向后參加資格認證考證，并將其視為理性的規劃，高校可以為學生的考證提供便利條件，通過理財管理與實務專業“課證合一”的教學改革，使學生在就學期間能夠考取保險、證券、期貨、會計等從業人員資格證書，具體有會計電算化證書、證券從業資格證書、期貨從業資格證書、證券分析師、會計從業資格證書、保險人資格證書，提高職業資格認證的合格率，學生畢業后能立即勝任理財工作崗位，提高學生在未來就業市場上的競爭能力。
2．6產學結合，提高理論與實踐相結合的程度，促使理財教育與理財工作崗位零距離，培養“訂單式”人才
工商管理涉及企業管理工作的各個方面，如供應、生產、銷售、財務、質量控制、戰略規劃等，安排學生完成企業全部的管理實習工作非常困難。實習常常流于形式，學生解決實際問題的能力得不到鍛煉，難以在就業后短時間內適應工作。表現為實訓內容窄，往往選擇工商企業中常見的具有典型性的幾十筆經濟業務進行會計核算訓練，其他行業業務以及網上納稅申報、工商年審、審計等業務基本不涉及；實訓形式單一，人手一冊實訓資料，獨立完成，學生對整個會計信息如何生成無法形成系統性、完整性的認識。雖然在校內進行實踐教學具有易于組織、計劃性強、時間安排緊湊、實習效率高等優點，但功能缺陷也很明顯，即情景不真實、業務不全面，學生只是沙場演兵，與實際工作有較大的差距，到實際工作崗位單位難以適應。針對校內模擬實訓仿真度不高的狀況，應走產學結合的途徑。每年在畢業實習結束后，召開“畢業實習交流會”，組織學生與教師參加，讓學生暢談在理財崗位實習、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對理財能力培養的要求?？梢酝ㄟ^學生反饋，了解用人單位對學生理財實務能力的要求，增加這些方面的相關實務課，同時聘請有關專業人士擔任這些課程的主講教師。通過這樣的活動，加強課程建設，使開設的課程緊扣職業崗位的理財工作需要，促進理財實踐教學與職業崗位“零距離”。企業需求是人才培養的指路標，只有從企業的需求出發，才能培養出“訂單式”人才。
