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安全工程的研究方向范文1
關鍵詞安全工程實踐教學體系消防方向
一、安全工程專業轉型期實踐教學體系問題分析
（一）實踐教學實驗室建設與教學不匹配
以筆者所在高校的安全工程專業實踐教學現狀來看，轉型前的研究方向為煤礦安全，實驗室建設和實踐基地都是針對煤礦方面的。2018年開始，公安消防部隊按新國家要求不再列武警部隊序列，已全都退出現役，劃歸應急管理部繼續開展工作，劃歸后的工作為滅火救援和其他應急救援工作，因此，學會使用和維護消防救援裝備、掌握各類火災事故的緊急處置方案、擁有大量實戰經驗的滅火指揮員，將是這支主力軍和社會十分倚重的人才，新形勢下會有良好的職業前景，且一線消防員的工資也較符合大學生的心理預期。因此該高校的安全工程方向開始向消防方向進行轉型，專業必修課和選修課課程已經轉型為消防方向的專業課，但實驗室建設方面目前僅僅只有一個消防控制室實驗室，還遠遠無法完成消防方向實踐教學的目標。如在《防火防爆工程》中，可燃液體閃點的測試、可燃氣體爆炸極限的測試、最低點火能等的測試還無法通過實驗獲得，只能進行純理論教學，這導致教師在進行消防方面的實踐教學時存在著很大的不足。
（二）實用技能定位不夠明確
筆者所在高校在實踐教學中還廣泛存在“重演示、輕動手”，實踐教學中，培養學生具體的如消火栓系統的使用等實用技能定位不明確，課程要求的試驗大部分都是演示實驗，除了在應急救援課程中急救訓練，學生可以對假人進行人工呼吸訓練外，其他課程上學生動手做的實驗幾乎沒有，這就使學生在課程學習時對自身消防能力的培養得不到實現，消防技能的實踐教學最后變成走過程的一種教學活動。
（三）實踐課程實驗室發展步伐滯后
安全工程專業轉型后的方向以消防為主、煤礦為輔，消防技術的更新速度日新月異，安全工程專業的實踐教學內容也應順應社會現狀的發展，否則就阻礙學生消防實踐技能的提升，具體表現在：（1）安全工程專業實踐教學的教學內容難以跟上消防技術更新的腳步，實驗教學設備配備不到位，目前僅能利用滅火器實施滅火實驗，像學生必會的自動噴水滅火系統、自動報警系統、防排煙系統目前還無法滿足教學的實驗需求；（2）實踐教學設備管理沒有進行整體規劃，實驗系統大多處于損壞狀態，比如消防控制室的備用電源無法啟動，聯動的消防系統無法啟動；（3）實踐教學中的教師教學以看為主，一種是教師做演示實驗，比如測瓦斯的參數實驗；一種是參觀實驗，例如在實驗室進行礦井通風阻力參數的測定，這使得學生工作后到煤礦進行通風阻力測定的能力受到很大影響。
（四）安全專業實踐教學的“雙師型”師資隊伍的制度需完善
在高校不斷擴招的高等教育背景下，高校招生的數量越來越多，學生的學習基礎也變得參差不齊，然而面對學生在數量與質量上的雙重變化，這就需要教師在教學中既能勝任理論教學又能勝任實驗室的實踐教學。然而高校實踐教學沒有進行新的變革來順應新形勢下教育教學的新需求，高校中普遍存在“重講臺講授，輕實驗室技能訓練”現象，學校對的理論與技術并重的“雙師型”教師培養上也沒有相應的制度與措施激勵，使得教師在實踐教學的教學技能上得不到改善。
（五）學生實習基地使用與管理與教學基本脫節
在對畢業生回訪中發現，學生實習工作中的知識與大學所學理論相差甚大，抑或在實習中學生只是單調地做一些技術不高、與安全專業知識對口不高的實踐工作。我院安全工程專業的專業實習中，基本都是去煤礦進行實習，而且實習的煤礦還是由廢棄的煤礦改造成旅游景點的那種，與學院簽訂的實習基地卻很少能夠接收學生過去實習，這就導致學生在實踐活動中無法掌握新的安全技術和方法。
二、基于消防技能培養的安全工程專業實踐教學體系的構建
（一）轉型后安全工程專業實踐教學體系的結構
實踐教學體系的構建是以實踐教學人才培養目標為核心前提，以實踐教學活動為主體內容，并以相應環境資源作為支持條件的一個有機聯系的整體。所以轉型后安全工程專業構建面向應用型人才培養的實踐教學體系時，培養大學生的2個技能作為實踐教學人才培養目標，2個技能分別為煤礦方向和消防方向，學生需任選其一，然后與實踐教學活動和配套的環境資源構成了體系中三大要素。
（二）轉型后安全工程專業實踐教學體系的主體內容
按照兩大人才培養方向，遵循三大遞進原則：實驗內容的深度遞進、實踐技能的層次遞進、綜合應用的水平遞進，將安全工程專業的實踐教學活動細化為基礎實踐階段、專業實踐階段和綜合實踐階段三個層次階段。
（三）轉型后安全工程專業實踐教學體系的優化
本文以河南某高校的安全工程專業為研究對象，研究其轉型后以消防方向為主、煤礦方向為輔的實踐教學體系的優化方案。由于筆者在該專業從事教學工作十幾年，對該校安全工程的專業設置、教學配套實驗室和培養計劃較為熟悉，通過分析安全專業實踐教學體系實施現狀和教學效果，建立以層次化、模塊化實踐教學活動為主體的實踐教學活動，是實現優化轉型后實踐教學目標的重要手段。根據安全工程專業的實踐教學體系的兩個目標導向，提出要強化實踐教學活動的層次化和模塊化兩個方面。通過該方案，可以實現優化該專業實踐教學體系的目標，為社會現代化建設源源不斷地輸送具有創新創業能力的優秀人才。
安全工程的研究方向范文2
[關鍵詞]高職院校；安全工程專業；教學質量
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0127-01
高職院校的安全工程專業屬于迎合時展而誕生的專業，伴隨著現代安全事故越來越緊張，因此，高職院校誕生的專業安全人才直接進入社會對整體安全事業有著巨大幫助。我國的高職院校雖然已經開設安全工程專業，不過因為時間尚短，教育經驗不足，無法保證教學質量。為了促進我國該項事業的提升，需要高職院校積極提升該項教育質量。
一、安全工程專業教學概述
安全專業包含多種內容，例如礦業安全、建筑安全信息安全、通信安全等，伴隨著網絡技術的進步，后續增加了網絡安全等。我國人民對安全的要求越來越高，社會缺口也越來越大，為了填補缺口，高職安全工程專業也應運而生。無論是執行安全管理，還是具體的建筑安全、信息安全等，都對社會穩定有著重要幫助，幫助我國的安全事業進步。我國教育領域已經認識到該專業的重要性，并且積極推動該專業發展，已經取得了階段性成果。不過以長遠角度來看，我國的安全專業教學仍然任重而道遠，只有不斷思考，不斷總結，才能不斷進步。
二、高職安全工程專業教學存在的問題
1、課程設置不合理
很多高職院校在設置安全工程課程時，未能突出本校特色，進而使得整體課程存在不合理現象。尤其針對我國而言，安全工程專業整體發展時間較短，但是在很短的時間內形成一種迅猛的發展態勢。為了體現自身課程的特色，需要高職院校明確自身定位，找到自身教學對象，有效的設置課程。不過此要求很多高職院校都未能達到，進而使得安全工程專業整體教學質量較差。
2、教育觀念比較陳舊
高職院校的整體教學觀念比較陳舊，不僅僅體現在相應的師資隊伍存在不足，很多時候也由于高職院校的自我輕視。長期以來，在我國的傳統教育觀念中，高等職業教育被認為是本科院校的壓縮版本，很多時候，高職院校的整體教育思路也是沿襲著理論體系，使得整體教育仍然處在傳統模式中。安全工程專業教學需要更多迎合時代的內容，例如對當下熱點的問題的關注等，但是此類內容在現階段高職安全專業教學中比較少見。
3、教師綜合素質不足
教學體系是否能夠貫徹落實，在于教師?，F代高職安全教育中，很多教師屬于“半路出家”，也就是在自己的學習生涯中學習過相關安全工程專業知識，但是并未將安全管理作為主要研究方向。但是高職院校中，對應的具有相關經驗教師較少，于是很多教師轉型成為安全工程專業，負責教學。另外一種原因，便是此行業在我國仍然屬于新興專業，因此，教師能夠總結的經驗和案例并不多，造成了他們并不能真正的做好總結工作?？偠灾?，在高職院校開展安全工程專業教學時，教師的綜合素質使得安全專業教學質量不高。
4、重視程度不足
很多高職院校雖然已經開設安全工程專業，不過是以國家形式進而開設的?？傮w來說，無論是資金、人力、物力等都不會大量投入到安全工程專業教學中，很多安全工程專業教學無法借助學校的力量援助，帶來的實際問題便是客觀因素的不足。此類不足在實際教學中將會被放大，逐漸影響高職安全專業教學質量。高職安全教育中需要具有網絡教育，很多時候因為重視不足此種技術類型便會缺少，帶來了實際問題。
5、學生學習積極性不足
很多學生在選擇專業時存在盲目性，并未了解專業學習內容便做出選擇，此種選擇勢必導致學生難以形成對專業學習的熱情。同時在實際的教學中，安全工程專業涉及到的內容較多，需要了解現場管理、通信、電子等多專業領域內容，使得學生認為學習比較困難，難以在學習中以百分百的熱情投入，帶來了實際學習問題。
三、提升高職安全工程專業教學質量的建議
1、根據安全工程專業合理設置課程
伴隨著社會的發展，安全工程專業有著自身的特點，而為了保證此類特點，需要通過外部保證實現。課程的設置便是實現教學的方向，因此，更需要充分了解安全專業的特點方可設置課程。安全一詞涉及到較多領域，課程中同樣需要體現多領域的教學，例如現場管理、信息安全等，通過此類領域的學習讓學生了解到對應的安全技能，而且高職院校中更多的便是培養實用性人才，通過有效的培養讓學生自身更加清晰的了解專業特點。
2、創新教育理念
教育理念屬于教學中的方向，通過合理的教學理念可實現高職院校培養人才的根本目的。我國為了推動高職院校的發展，頒發了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，當前高職院校應該領悟文件精神，并且根據文件內容尋找自己的差距，明確自身現階段存在的不足，積極解決。高職院校辦學有著自身明確的辦學目的，通過有效的培養，使得高職學生成為社會實用性人才。在實際教學中，應該有效的創新辦學理念和教育理念，使得教學過程更加富有實踐性、開放新和職業性，提升人才的培養力度，使得高職院校的培養能夠和社會對接，一方面有利于提升學生認知，另外一方面提升學生的看法。
3、加強力度建設師資隊伍
伴隨著現代教育理念的進步，人才培養模式也發生了相對應的變化。為了迎合國家的需求，同時提升自己的辦學效果，高職院校同樣應該加大投入的方式來建設自身的師資隊伍。筆者認為具體做法主要分為兩種：其一便是對現有教師加強培訓。培訓屬于教師的再教育，保證培訓制度的普及，可以將培訓效果作為績效考評方式，任何升職等都可以加入培訓考評，提升所有教師對培訓的重視程度，開展培訓工作；其二便是面向社會公開招聘，招聘條件招募一些具有現場安全管理經驗的教師作為專項教師開展教育工作。通過兩方面的加大投入，可有效的建設師資隊伍。
4、提升重視程度
提升重視并不是簡簡單單的提升，實際工作中，便是應該成立專項資金，保證安全工程專業所需要的實驗器材等全部落實。筆者認為一些有條件的高職院?？梢越ㄔO仿真安全培訓中心，內部采取各種場景布置，幫助學生可以模擬各種安全問題。當教師想要講解任何一方面內容時，都可以直接在培訓中心尋找到相關設備器材，教學模式轉換為實踐性較強的具體行為。如果高職院校自身條件不足，便可以和外部企業建立聯系，和一些需要安全技術人員的企業合作，通過實踐性教學，切實的提升學生的教育成果。
5、端正學生的學習態度
學生需要良好的外部引導，一方面幫助他們了解安全工程專業的具體組成，另外一方面也需要引導他們的人生態度。高校學生雖然整體已經成年，不過由于剛剛在高中充滿壓力的地方釋放出來，很多學生都不能正確看到高校的生活，很多學生都會出現各種問題，例如過度放松放縱自己等。筆者認為，為了真正的幫助學生提升學習意識，可以和社會企業接軌，幫助學生了解專業，提升他們的興趣和認識程度。
四、結束語
綜上所述，我國高職安全工程專業教學仍然存在很多問題，主要集中在不重視和態度兩方面。通過分析問題，提出了對應的對策和建議，希望能夠幫助我國高職院校安全專業教學越辦越好。
參考文獻
安全工程的研究方向范文3
關鍵詞：產學合作；全員育人；學生工作；安全工程
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0015-02
實踐教學在高校人才培養過程中占據著舉足輕重的地位，但又一直是最薄弱的環節之一。與行業緊密結合開展校外實踐已經成為行業高校提高人才培養質量的重要途徑。作為具有石油、冶金兩大行業背景的學校，在國家大力倡導加強協同創新的今天，加強校地協同，拓展教育資源，構建“政產學研用”實踐育人途徑，已成為行業高校探討的重要課題[1]。
一、“政產學研用”的關系分析
政產學研用分別代表了政府、企業、院校、研究機構和目標用戶五個方面，其中，“政”是基礎，應當做好規劃、監督和保障工作；“產”是主體，企業最了解社會需求，因此只有以企業為主體，才能明確方向；“學”為促進，高校承擔著知識與技術、理論與工藝的更新換代的重任；“研”為核心，借助好企業的平臺，將研究和生產融為一體；“用”為導向，市場代表是產學研合作的最終目的，以市場為導向表明了產學研合作是科技行為和經濟行為的和諧統一[2]。
二、“政產學研用”機制在高校學生工作特色發展過程中的地位與作用
1.安監局的指導作用。安監局制定和實施的政策法規對于指導學校、企業、安科院和用人單位參與學生培育培養發揮了推動的作用。在“政產學研用”合作教育模式的不斷深入中，安監部門應當當好“政產學研用”合作教育的服務機構和中介，側重于研究制定合作培養的戰略規劃、重大政策，為學校、企業、安科院和用人單位牽線搭橋，立足于創造良好的合作環境，而不過多干涉其他各方參與合作教育的管理運作和具體實施。
2.企業的主導作用。毋庸置疑，企業在“政產學研用”機制中居于主導地位。參與合作教育的企業可以從學校學生工作的各個方面給予引導，例如選派專人到學校組成咨詢委員會，或者開展定期的產業技術前沿和發展動態講座等，為學生提供行業最新咨詢，引領學生的就業。以這樣的方式有效發揮企業的主導作用，促使學校的學生共組緊密圍繞產業需求，便于解決實際問題。
3.學校的主體作用。雖然說企業處于“政產學研用”機制的主導地位，但是，學校是培養學生的主體，為學生的成長成才提供平臺、師資和學術環境。學校要深化學生工作思路改革，通過創新教育理念，優化培養過程，從各個方面促進學生工作與教學工作的互動。
4.安科院的協作作用。安科院的主要職能是技術研發，同時又與市場和企業有著密切的聯系。安科院以項目為依托，鼓勵學生參與項目開發和研究，實現資源利用率的最大化。
5.用人單位的反饋作用。用人單位的反饋作用主要包括對學生創新科研成果應用情況和人才本身綜合能力的反饋。這是檢驗學生最直接、最權威的平臺，用人單位可以針對學生的各方面做出客觀評價，反饋到學校，以便學生推進和修訂學生工作思路和政策，完善培養方案。
三、“政產學研用”機制對高校學生工作特色發展的啟示
長期以來，高校的學生工作隊伍一直被視為滅火隊、消防隊、高級保姆，究其原因是學生工作尚未建立一個明確、系統、科學、為廣大學生和教師所認可的科學的工作理念[3]。要推進學生工作的特色發展，就要尋找一個突破口。以重慶安全工程學院為例，其學生工作自學院成立以來，穩抓育人質量，堅持“政產學研用”相結合，堅持全員育人，以開放的姿態推動與政府、企業的合作，逐步走出了一條學生工作特色發展之路。主要體現在以下幾個方面。
1.較完備的安全人才培養體系基本形成。到目前為止，重慶安全工程學院已經形成了專業學位碩士研究生培養、安全工程和消防工程2個本科專業、安全管理技術?？茖I，同時，安全工程專業碩士培養、安全工程本科和?？谱詫W考試也達成初步意向，2013年即將開始招生。目前，較其他相關院校安全學科而言，其人才培養體系方面是最完善的。
2.“政產學研用”協同辦學機制成效初現。重慶市安監局作為政府行業主管部門，發揮引導作用，從政策傾斜與導向、科技機構設置、實驗室建設等方面扶持辦學；企業圍繞安全工程人才能力需求，參與學院人才培養方案制定和教學工作，提供實踐教學平臺；學院作為人才培養的主體，全面探索“政產學研用”的實施途徑。經過6年的改革建設和實踐，協同辦學機制對人才培養的作用逐步體現出來。
3.“政產學研用”一體化平臺作用突顯。學院與政府和企業推行三個合作，即：合作就業，合作教育，合作發展。2012年學院在進一步鞏固與原有單位的合作，又努力拓展了新的合作單位，較好的解決了學院人才培養過程中的師資、實習實訓和就業問題，進一步推動學院人才培養和就業工作。2012年，成功舉辦2012屆畢業生安全領域就業雙選會，涵蓋了安全、冶金、石油、機械、信息、化工、建筑等專業。
4.安全工程專業人才培養質量顯著提高。學院學生工作以“產學結合”為切入點，以“政產學研用”為平臺，以“全員育人”為導向，利用政府、企業提供的平臺和學院自身的資源，推動學生創新創業團隊建設，努力提高學生實踐動手能力，提升綜合素質。到學生畢業時，都能夠具備安全評價、檢驗檢測的能力，體現了安全學科培養特色與專業特長。學生在各種學科競賽、文體競賽和學校的各類比賽中成績突出。40余人次獲得國家、省部級獎；6個校級學生科技創新團隊獲學校資助；往屆畢業生英語4級和計算機2級的通過率都在85%以上，畢業生初次就業率達98%，歷屆安全工程本科專業畢業生報到率100%，人才培養質量得到社會各界的廣泛認可。
5.教學工作與學生工作一體化程度加強長期以來，受管理體制的制約，高校的教學工作和學生工作一直缺乏一個有機的協調統一，存在“兩張皮”現象。嚴重的遏制了資源的有效配置，更不利于人才的培養。然而，高校教學工作與團學工作的目標指向具有一致性，價值功能具有互補性，因此，高校需要全面更新理念，推進教學工作和學生工作的一體化[4]。以重慶安全工程學院為例，領導層面，學院黨政領導高度重視學生工作。由學院黨總支書記直接分管學生工作，有利于推動教師參與到學生工作中來，在學生科研、文體活動中，老師發揮了極大的作用；從教師層面，熱心和致力于學生工作，帶領學生參與自己的項目中，或者積極組織各項活動，給學生一個良好的發展平臺。它跳出各自工作系統的小循環，從思想認識、制度設計、工作載體上高度契合，形成全員育人的大循環，有機地推動人才培養目標的實現。在“政產學研用”的機制下，推動教學工作與學生工作的互動。
四、學生工作特色發展過程中的需要注意的問題
高校學生工作以大學生思想政治教育為核心，包括思想政治教育、班級管理、黨團建設、學習輔導、文化建設、實踐指導、心理咨詢、獎學助學和學生工作隊伍建設、管理等，內容多，涉及面廣[5]。因而，在重慶安全工程學院實現跨越式發展的過程中，起步較晚的學生工作在收獲成績的同時，也存在一些困難之處。例如：學生實踐基地的建設難、學科專業特色凝練難導致學生就業方向不確定等問題，在學生工作的具體開展過程中還要特別的注意。
近年來，安全學科的迅猛發展，是國家高瞻遠矚抓住機遇的結果，更是得益于學校強大的學科支持。重慶安全工程學院必須正視新學院學生工作起步晚經驗不足的問題，必須忖度安全學科的學科依賴度高的特殊性，充分利用學校辦學優勢，在石油、冶金、化工、機械、建筑、電氣、管理等領域開展廣泛交流與合作，整合資源，全面提升安全人才培養質量和推進就業工作，促進學生工作的特色發展。
參考文獻：
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[3]王寶德，劉凱，劉雪梅.“以人為本”學生工作理念初探[J].山東省青年管理干部學院學報，2004，（7）：65.
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[5]馬紅巖.雙因素理論對高校學生工作的啟示[J].青年與社會，2012，（2）：169.
安全工程的研究方向范文4
[關鍵詞]環保設備工程 教學團隊 教學體系 工程素質 創新能力
[作者簡介]劉宏（1968- ），男，江蘇江都人，江蘇大學環境與安全工程學院副院長，副教授，研究方向為環境與安全管理；吳向陽（1965- ），男，江蘇丹陽人，江蘇大學環境與安全工程學院院長，教授，博士生導師，研究方向為水污染控制技術、環境化學、生物資源利用；解清杰（1973- ），男，河北獻縣人，江蘇大學環境與安全工程學院環境工程系主任，副教授，研究方向為環境污染物化/生化組合控制技術。（江蘇 鎮江 212013）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0119-02
環保產業是國家七大戰略性新興產業之一，環保設備制造業處于其產業鏈的上游。我國環保設備生產企業在技術和自主創新等方面與發達國家存在較大差距，而專業人才匱乏則是形成差距的重要原因?？茖W定位環保設備工程專業人才培養目標，合理構建人才培養模式，在實行通識教育的基礎上，構建科學、系統、先進的課程及其內容體系，培養具有較強工程實踐和創新能力的高級工程技術人才，是環保設備工程專業建設的主要內容。
一、科學定位人才培養目標，合理構建人才培養模式
環保設備工程專業本科人才培養首先要以學生為本，為每一位學生實現個人發展創造良好條件，在實施通識教育的基礎上，積極實施專業教育改革，培養基礎厚、口徑寬、實踐與創新能力強且具有全球視野的高級工程技術人才。
人才培養方式是人才培養模式改革的重要內容。在課堂教學方面，加強課程、教材、教學方法和手段等方面的改革與建設，采用探究式、研究性教學等新的教學方法，充分利用現代信息技術，建立聲、像、圖、文相結合的優秀教學課件及網絡課程，以提高課堂教學效果，激發學生創造性思維；在實驗教學方面，不僅注重硬件建設，更要注重實驗教學方法與手段、實驗教學項目設計，切實提高學生的動手能力、設計和創新能力；在實踐教學方面，拓寬實踐教學渠道，充分挖掘實踐教學基地潛能，發揮產學研在人才培養中的協同作用，建立學生深入社會開展實踐實習的有效機制，在提升學生工程素質能力的同時，也為企業發展帶來利好，從而形成教學、科研和社會實踐有機結合的人才培養模式。
高等教育的國際化是大勢所趨，國內外學生的交流可有效擴展學生的全球視野。因此，擴大本科生國際交流力度，引進外國留學生，資助優秀本科生國際交流項目，積極推進與國外高校之間的互換生項目，多渠道地為本專業的國際交流提供支撐。定期邀請國外知名校友、學術專家來校做學術報告或與學生進行座談，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的外語綜合應用技能。形式多樣的國際交流活動可進一步豐富人才培養模式的內涵。
二、培養以教學團隊為核心的卓越師資隊伍
1.圍繞專業核心課程群組建優秀教學團隊。卓越師資隊伍是培養優秀本科人才的關鍵，以環保設備工程專業核心課程群“環境專業基礎課程群”“污染控制技術課程群”“環保設備設計與制造課程群”“環境管理課程群”為基礎，組建熱愛本科教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的優秀教學團隊。遴選專業素質高、技術能力強和在本行業技術領域內有較高影響力的教授作為教學團隊負責人。評聘企業高級工程師和高層管理人才為學校兼職教授，設立合理的評聘機制與實施辦法。通過企業教師授課、講座、座談等方式深度參與人才培養，并解答學生在成長過程中的問題，將社會、經濟、產業現狀及需求與學生的學習興趣緊密融合。這樣既能完善師資隊伍建設，又能提高學生主動學習的意識。
2.建立健全團隊運行和激勵機制。（1）建立長遠發展規劃，通過“培養與引進相結合、學校與企業相結合，交流與培訓相結合”等途徑，培養卓越師資隊伍。有計劃、有目的地選送優秀教師到國內、外重點高校、科研院所、著名企業進行訪問、進修和進行合作研究，學習先進的教學理念和科學知識，提升教師的工程實踐能力。（2）鼓勵教師學習和探索先進的教學理念，建立定期教學研討與交流制度，不斷提升教師的教學研究能力，并運用到環保設備工程專業人才培養的實踐中去。（3）進一步完善“青年教師教學助理制度和過教學關計劃”，不斷提高青年教師的教學藝術與水平。（4）鼓勵教師積極參與實驗室建設和實驗實踐教學環節。制定和完善吸引具有一定學歷和職稱的教師從事實驗室建設和實驗教學工作的相關政策，對長期從事實驗教學的教師及實驗技術人員的業務考核、崗位聘任和職稱晉升進行政策傾斜。加大實驗室高級別崗位設置數量；鼓勵教授、資深教師、博士指導本科生開展綜合性、設計性、創新性實驗。（5）進一步完善教學質量評價體系。聘請具有豐富實際工作經驗的老教師擔任技術顧問和教學督導員，加強對教師及實驗技術人員的知識與技能培訓。進一步完善教學質量評價體系，實行教學業績考核“一票否決”制，強化教師的教學質量意識，切實保障教學效果。
以教育部“卓越工程師計劃”和江蘇省“重點專業建設”為契機，采取切實措施，進一步提升師資隊伍的教學水平與工程能力。教學團隊中的教師要在各自負責的課程中深化教學理念，確立不斷改革、不斷進取、不斷適應人才發展需要的教學思路。在青年教師進修、培訓、進企業鍛煉等方面建立規劃、完善制度，并對教學研究成果的發表、教學思路的提升給予適當獎勵，建立科學合理的團隊運行和激勵機制。
安全工程的研究方向范文5
關鍵詞：違章；心理；分析；防范
前言
違章是指在生產活動過程中，違反國家法律法規和行業安全生產標準，違反企業安全生產規章制度、規程以及反事故措施規定等，可能誘發人身和設備事故的人的不安全行為、物的不安全狀態和管理缺陷?；どa中的違章主要指違反工藝規程和安全法規的操作行為和指揮行為，如無監護作業不執行安全技術措，施超量超速蠻干等行為。
1違章行為的表現及心理類型劃分
違章按其性質分為三類：作業性違章、裝置性違章、管理性違章。按照文章的心理進行劃分，一般可分為10類，包括習慣心理、應付心理、僥幸心理、抵觸心理、逆反心理、惰性心理、從眾心理、厭倦心理、破壞心理和縱容心理。
2心理類型分析與防范
（1） 慣性心理。是指人的思維及行為經過日積月累形成的習慣。習慣性違章是慣性心理的外在體現，糾正習慣性違章心理需要反復多次，才能使其變成正確的作業習慣。
（2） 應付心理。是指下屬對待安全文件及安全指令等抱有應付態度，執行能力低下。表現為找客觀原因辯解、找借口推托、講條件搪塞。各級管理者對具有應付心理的員工應主動進行面對面溝通，進一步明確其安全職責；出現問題必須追究其責任，對執行偏離事件必須追究其經濟責任。
（3） 僥幸心理。是指員工對待自身的行為后果沒有預想或認為其后果不可能出現。表現為蠻干和耍小聰明。各級管理者應對具有僥幸心理的員工加大監管力度，對其行為可能產生的后果進行預先告知和提醒 ；對沒有按照預先告知和提醒去做的，必須進行嚴格懲戒，重點控制其萌芽狀態。
（4） 抵觸心理。是指員工對上級組織的人或事有意進行抵觸，以獲取心理。表現為思想落后、行動滯后及執行力低下。各級管理者應對此類員工開展安全思想政治教育，對其抵觸的具體事件嚴格按安全文件進行懲戒，安全資質不達標時及時進行崗位淘汰。
（5） 逆反心理。是指員工將安全文件及安全指令置之腦后，對安全工作者的工作不配合。表現為明知違章違紀而不從自身找原因，誤認為是對自己有偏見，因而有過激的行為。各級管理者對此類員工應加大安全教育力度，轉變其不良的情緒及性格缺陷，按不同類型進行對癥下藥的懲戒。
（6） 惰性心理。是指人性中存在的 “省事”和“懶惰”心態。表現為圖省事、走捷徑等。各級管理者針對此類員工應進行現場教育，告知其行為可能引發的不安全后果，并對其執行偏離的行為進行及時警告及懲戒。
（7） 從眾心理。是指人的內心都存有效仿的暗示，人在沒有肯定自我之前都在效仿他人的思想及行為。表現在別人違章作業沒有發生事故自己也去效仿，別人違反安全文件自己也去違反等。各級管理者針對此類員工必須抓好正反兩方面的典型示范效應，對正面典型進行激勵，對反面案例進行懲戒，做好觀念引導及思想疏通工作，提高此類人群的安全意識及危險防范技能。
（8） 厭倦心理。是指人對長期重復的作業存有厭倦感，個別時段會爆發不良的情緒。表現為作業時精神不集中、遇事時情緒易失控等。各級管理者應對此類員工每天的表現進行關注，主動與此類員工進行思想溝通，找出其心理癥結，采取措施予以化解，以正面疏導為主、反向激勵為輔。
（9） 破壞心理。是指問題員工不健康的心理狀態，他們蓄意挑戰制度的威信、有意破壞安全工作的正常秩序、對安全設施及安全工作者進行破壞性攻擊。表現為不服從安全指令、不服從管理考核等。各級管理者對此類員工應嚴格懲戒直到淘汰。
（10） 縱容心理。是指安全管理工作者對 “三違”現象視而不見，當好好先生，怕得罪人，摻雜個人情感因素而不能嚴格執行安全管理考核文件。表現為對現場隱患知而不改、對違章行為撒手不管、對安全改進置之不理，缺乏責任心。對此類管理者一經發現應及時進行懲戒及淘汰。
3典型案例分析
案例一：逞能心理作怪，未停車調機器 手指被絞傷
事故經過：2006年6月15日，某廠車工劉某與郭某談起零件加工任務，抱怨自己的機床太陳舊，離合器不靈便，停車位稍有偏差主軸便會反轉，跟維修工說了幾次也沒調合適。郭某聽了之后說“這有什么呀，我給你調。”劉某半信半疑。郭一只手拿螺絲刀撥壓彈簧，另一只手扭可調瓦螺帽。突然主軸飛轉，將郭兩手多指絞成粉碎性骨折。
事故原因：郭某自恃是老師傅，懂機床結構，違章在不停車（馬達工作）情況下冒險在離合器停止位置調整螺帽。
防范措施：檢修機床必須在撤掉電源箱刀閘在停機狀態下方可進行，嚴禁開機時調整傳動箱機件。
案例二：卸酸不穿戴防護用品 遇險受傷
事故經過：2000年夏，安徽省某鐵路貨運場，3名裝卸工卸危險化學品硫酸。將法蘭拆開，用鋼管插入出料管進行疏通。當出料管被搗通時管內噴出白色泡沫狀液體，高達3米多，濺到站在槽上的3人身上和面部。由于3人均沒戴防護面罩，當時3人眼前一片漆黑，眼睛疼痛難忍，經用水清洗后送往醫院，檢查為堿傷害。經半年多的治療，3人視力均低于0.2不等，且淚腺受損。
事故原因：一方面原因是槽車清洗不到位，另一方面原因是卸酸工未按規定穿戴防護面罩。遇此險情，得不到防護。
防范措施：事故發生后，貨場組織有關部門進行了調查、分析，落實傷員的治療，分清了責任，并對員工進行教育，開展安全宣傳活動。
4 結論
“違章作業就是自殺，違章指揮就是殺人”， 尤其是化工行業的違章作業和違章指揮，危害性更大。所以化工生產企業必須建立安全生產長效機制，防止事故發生。只有在思想上，在行為上變要我安全為我要安全，才能杜絕由違章作業而導致的各類事故。
【參考文獻】：
[1] 顧紅玲，宋偉. 習慣性違章整治措施淺析[J]大家談，石油技術監督，2010，6：56-58.
安全工程的研究方向范文6
一、引言
當前，基層央行內聯網計算機都安裝了信息安全產品(Symantec Endpoint Protection防殺毒軟件、LANDesk Management補丁自動分發系統、H3C iNode身份認證智能客戶端、TSMS-Agent桌面桌面安全助手)，對增強基層央行網絡和信息系統安全的技防水平、防范信息安全風險發揮了重要作用。但由于信息安全產品功能齊全、防御能力強大、界面眾多、操作復雜，干部職工對信息安全產品知識了解不深、操作能力不強、熟練程度不高，而基層央行科技人員少，大多數是兼職，科技力量薄弱，管理力度不夠，檢查頻度不到位，對信息安全風險點防控難于全覆蓋。為了改變這種現狀，人行宜黃縣支行秉承信息安全“三分技術、七分管理”的理念，堅持針對性、實用性的原則，以圖文并茂、簡明扼要的形式，圍繞基層央行四大信息安全產品編制了《信息安全產品操作簡本》。該《簡本》對信息安全產品客戶端的功能、安裝和卸載、運行維護、操作管理以及常見問題的解決措施等方面進行了提煉和重點解讀，規范了信息安全產品操作使用流程，給干部職工提供了明確的工作目標、清晰的工作思路、簡捷的操作手段。
二、主要做法
(一)高度重視，周密部署
多年來，支行始終重視信息安全管理工作，狠抓信息風險防范不放松。今年按照上級行信息安全工作部署，支行建立了領導責任制，落實了責任人，形成了上下互動、整體聯動的組織體制和層層抓落實的工作格局，以健全制度為抓手，以創新簡本為手段，以規范操作為支撐，認真抓好信息安全工作。支行多次召開《金融信息安全工程》工作專題會，研究部署《信息安全產品操作簡本》編制工作，分解落實各項任務，按照任務分工和時間要求，有序推進信息安全工作。
(二)多方互動，循序漸進
支行科技人員貼近業務，貼近實際，深入調查;積極組織各業務股室人員召開會議，認真討論分析，研究信息安全產品操作簡本編制方案;積極與中支科技科通過電話、郵件溝通交流，在科技科指導下開展創新;經過多次修改、完善，力求使信息安全產品操作簡本內容詳盡、使用方便、實用高效;最后形成電子文檔，并打印成冊。
(三)依托簡本，規范操作
支行強化“授人以魚、不如授人以漁”的教育理念，以信息安全產品操作簡本為藍本，將簡本通過郵件下發給各股室，并在支行信息港上提供下載，方便干部職工學習使用;同時支行科技人員依托“每月一講”教育機制，經常性、多形式地對全行干部職工進行了信息安全產品知識培訓和計算要安全知識培訓，組織了信息安全產品知識測試，并深入到各股室進行專門上機輔導，營造“學知識、促規范、保安全”的氛圍。通過對信息安全知識輔導培訓和測試，使信息安全產品操作使用知識入眼、入耳、入心，提高了全行干部職工遵章守紀的意識和熟練操作的技能;各股室人員在實際操作中，充分發揮簡本的作用，熟練、快速、規范地操作安全產品，為支行防范信息安全風險架起一道新防線。
(四)開展競賽，強化考核
支行以信息安全產品操作簡本為基礎，積極開展信息安全競賽活動，將信息安全工作列入各股室年終績效考核的重點內容，確定了涵蓋計算機安全產品使用、計算機病毒風險監控、計算機系統漏洞修復等方面的安全目標，同時加大了巡查和考核力度，把過去的計算機安全“軟任務”轉化為現在便于落實的“硬指標”，達到“以競賽促管理，以管理促規范，以規范促發展”的目標，不斷推動支行信息安全工作健康有序發展。
(五)探索機制，形成長效
在使用信息安全產品操作簡本的同時，支行總結多年信息安全風險防范工作經驗，立足風險點，建立了“三色”預警機制(藍色突出警示引導功能，橙色突出監督糾錯功能，紅色突出懲處警戒功能)，通過“導”、“督”、“懲”，深入推進支行金融信息風險預警與控制機制建設，充分發揮引導一人、督促一片、教育全行的警示作用。
三、取得成效
(一)增強了信息安全管理的責任心
《信息安全產品操作簡本》針對性、實用性很強，干部職工一冊在手，對信息安全產品的操作不再束手無策，而是胸有成竹，變信息安全“觀念淡”為“意識濃”，變被動接受科技人員安全服務為自身主動實施安全管理，變信息安全管理“單打一”為“大家抓”，強化了安全管理的責任心、積極性。
(二)增強了信息安全管理的執行力
《信息安全產品操作簡本》內容豐富，簡潔明了，查找方便，對全行干部職工提供了強有力的技術支撐和保障，使復雜的工作實現了可見、可觸的具體管理，安全產品操作上更簡捷、快速、高效，信息安全管理制度的執行效果更明顯，自覺加強開機密碼和屏保保護，定期檢查防病毒系統和補丁分發系統，計算機補丁升級、病毒庫更新、禁用U盤和卸載非法軟件等全部執行到位，嚴防磁介質、U盤等載體病毒，從源頭上控制了內聯網計算機感染病毒現象的發生，很好地堵塞了計算機操作系統漏洞、杜絕了業務信息系統犯罪、隔離了內外網非法互聯風險。
(三)增強了網絡平臺的安全度
《信息安全產品操作簡本》幫助支行干部職工對安全產品操作的側重點更加清楚，信息安全管理和風險控制意識更強，網絡操作行為更加規范化，有效地提升了業務人員安全管理水平，由過去主要依托科技專管員“單獨抓”轉變為現在全行員工“共同抓”，從而構建了一張全方位、多層次、立體型綜合網絡，為建造綠色安全的網絡平臺奠定了基礎，為各項信息系統安全穩定運行提供了保障。
(四)增強了內控監督的實效性
《信息安全產品操作簡本》幫助支行業務部門操作人員實現信息安全“自控”、相互制約崗位信息安全之間“互控”、不同部門之間信息安全的“聯控”、科技人員的信息安全“?？亍币约爸杏嬎銠C安全領導小組的“監控”，完善了支行信息安全內控監督機制，強化了信息安全內控約束力度，堵塞各類計算機安全案件和事故隱患發生。
