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安全工程專業分析范文1
【關鍵詞】協同創新；安全工程；實踐能力
現代社會經濟發展日新月異，對安全工程專業人才需求的行業范圍越來越廣泛，已不僅僅局限于傳統的金屬礦山、煤礦等領域，更延伸到航空、交通等新領域，這就對原本背景單一的安全工程人才培養提出了現實性的改變要求。運用協同創新理念，從教學系統、學校、研究機構、企業等角度出發采用的方法和措施，培養出理論知識和實踐能力兼而有之的高素質人才。
1 安全工程專業人才培養的存在問題
伴隨著社會經濟的快速發展，人們對安全生產形勢的嚴峻程度給予廣泛關注，國家也增大對安全工程投入的規模，安全工程專業由此快速發展，但由于各高校安全工程專業的教育水平不一而同，安全工程專業教育過程中產生的問題如下：
1.1 重理論，輕實踐
目前安全工程專業課程許多采用理論教學、實踐教學與課程設計相結合的形式，在教學過程中，理論教學授課內容實質就是從工作現場剝離、抽象出來的，以至教學時往往出現原理抽象，應用場合和知識聯系不緊密的情況。
1.2 缺乏創新意識和能力
目前，在安全工程專業教育過程中出現學生實踐能力不足的現象。實踐教學方面存在的問題主要表現為：學生機械的接收理論知識、主動學習和探疑、解惑的積極性不高、缺乏創新意識能力等。在教學環節設置方面，課堂教學與實踐教學的整體優化不足，實踐教學獨立性不強。比爾蓋茨說過，旁觀者永遠爬不到比賽的計分板上。如果學生只是從旁的觀察他人的實踐活動就妄圖擁有自己的果實，太不切實際，不能走馬觀花，要積極主動參與進去，動手動腦，發揮主觀能動性，因此開展實踐創新教育，培養學生的實踐創新能力，是培養具有創新意識和能力的人才的關鍵。
2 協同創新模式下安全工程專業教育的特征
協同創新模式的基本特點是充分利用學校與企業等多種不同的教學環境和教學資源，把以課堂傳授知識為主的學校教育與生產實踐有機結合。首先，協同創新模式下，可以有效改善學生的動手實踐操作能力。其次，協同創新有利于充分利用企業的設施和場地，保證實踐環節順利進行。最后，協同創新有助于校企、校研合作，高校、研究機構、企業作為一個整體共同發展，不僅可以促進安全工程人才培養的發展完善，而且可以提高企業科技水平，釋放高校、研究機構科研能量。
3 運用協同創新機制培養安全工程專業人才
3.1 改進培養方案，建立新型教學模式
1）實現學校與學校間的協同創新
實行聯合辦學。因國情、地域不同，在關于安全工程專業人才培養的過程中，國內外高校、研究機構擁有自己傳統的培養模式，各有側重，各有優劣，也各具特色。在合作交流過程中，有可能產生各種新思維、新方法、新模式。
2）實現教師與教師間的協同創新
同志曾提到：教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。為了能夠提升高校教師綜合素質和綜合能力，派遣教師到國內外辦學卓越的單位機構學習深造，或者聘請國內外專家學者來校進行開展交流活動，同時應該不斷加強與安全工程專業領域內優秀大學、企業機構的學術交流活動和人才培養計劃。
3）實現教師與學生間的協同創新
實行“雙導師”制，學校和企業各派出一名導師，學校負責人需要豐富的理論知識和現場經驗，企業負責人需要兼備能夠指導學生完成科研任務的能力和素質。這樣，學生可以將兩者的優勢結合起來，從理論和實踐研究方面更加完善自己的學習和科研。
4）實現課程與課程間的協同創新
同一安全工程專業教育，不同學校有不同的培養理念和培養重心。可以共同合作開展項目研發，充分利用兩方的人才、硬件、信息技術等資源，打破壁壘，協同合作，釋放協同系統中的各個要素，最終實現資源的多個主題共享，硬件資源的最大化使用，人才的創新能力提升。
3.2 加強校校、校企合作
1）通過“校校聯盟”拓展教學空間
不同學校在安全工程專業教育的不同的側重點，可以共享優質資源，通過共同承擔大型科技攻關項目、互聘師資學分互認、專業互通、論文互評等途徑，開展校際之間的協同合作，充分釋放人才、資本信息、技術等創新要素活力，實現多個主體的資源共享。
2）通過“校企合作”提高實踐能力
學校與企業本著雙贏的理念，共建教學實踐基地，使學生利用假期或者實習時間到企業進行生產實踐活動；應企業要求，學?？梢赃x派基礎扎實、創新能力強的學生參與到企業的科技開發或技術攻關等科研項目。企業幫助完成科研成果最后轉化成為經濟效益的過程，高校則通過學生實習的手段能夠提升安全工程專業教育的水平和成效。如河南理工大學安與晉煤集團鳳凰山煤礦簽訂的人才培養和技術創新戰略合作計劃，就突出了培養具有良好素質、動手操作能力強、學習能力高的復合型人才的特征。
3.3 建立多學科交叉的教學平臺
建立大學生創新實踐平臺，建設創業載體，加強學生對不同學科之間的知識網絡完整性，強化學生創新能力結構，匯聚創新資源。高校要緊密圍繞交叉融合學科進行刪選課題的工作，對國內外先進的多學科交叉融合理念學習，打破單一學科學術問題思考的思維定勢，為開展高水平的多學科交叉融合營造良好學術氛圍。
4 結論
安全工程專業的學生除了具備扎實的理論知識和技能要求，還需要具備創新意識和能力，這是當今快速發展的社會向安全工程專業提出更高要求。對于目前學生在學習過程中缺乏獨立創新意識和能力的問題，高校建立的協同創新模式有助于增加學生自主學習動力和增強創新意識、思維、能力，提高安全工程專業人才的綜合素質，對安全工程專業的發展具有極大地推動作用。因此要不斷加深協同創新模式于安全工程專業教育中的融合深度，不斷拓展新的合作層面，培養出具有實踐能力、創新能力的復合型人才。
參考文獻：
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安全工程專業分析范文2
關鍵詞：安全工程；高校；教學
改革開放以來，我國國民經濟在得到快速發展的同時，我國的安全生產事故也在頻繁發生，安全生產形勢不容樂觀，在國家的重視和關注下，使得社會對于安全人才的需求大幅增加[1]。2002年11月1日《中華人民共和國安全生產法》開始實施，人們開始逐漸認識安全工程專業，安全工程專業逐漸被社會廣泛認可[2]。近年來隨著社會對安全人才的需要的大幅增加，國家也越來越重視安全學科的發展。2011年3月8日國務院學位委員會和教育部聯合《學位授予和人才培養學科目錄》，使得安全學科正式成為一級學科，成為工學門類中38個一級學科之一[3,4]。在高校開展安全工程專業高等教育是我國培養安全工程專業高級人才的重要途徑，截止2011年，我國已經有110多所高校開辦安全工程本科專業。到2014年，全國開設安全工程專業本科層次院校（包含獨立院校）已達154所。隨著社會對安全工程人才的大量需求，安全工程高等教育的發展越來越受到重視，越來越多的高校開設了安全工程專業，取得了不少的成績，積累了不少經驗，然而在安全工程專業建設中仍然存在許多的問題。
1安全工程專業的特點
安全工程是一門新興的綜合交叉學科，涉及理、工、管、文、法、醫等多種學科，涉及覆蓋面寬，實踐性強，并具有“復合型”的特點，因此要求安全工程專業的學生既要懂專業，還要拓寬知識面，融合多學科、避免知識結構的片面化和單一化；既要懂技術，又要懂管理。近年來，在國家的重視下，出臺了《安全生產法》，明確要求相關生產企業必須有安全工程專業管理人才。由于安全專業管理人才的大量需要，使得安全工程專業得到了較快的發展。
2安全工程專業教學中存在的問題
（1）安全工程專業教材缺乏規劃。我國目前市場上安全工程專業教材種類有很多，但是由于安全工程專業教材建設存在缺乏系統規劃問題，很多教材之間存在內容存在重復，明顯的轉抄現象，有些基本概念在定義和理解上也存在混亂現象。因此，需要以學科體系構建為指導，合理規劃教材建設。（2）實習基地不穩定。為保證教學效果，學校學校一般要安排認識實習、生產實習和畢業實習等實踐教學環節，然而在實際教學過程中，實習效果并不如人意。這主要是因為實習基地不穩定，不聯系，涉及的范圍比較窄，實習的類型比較單一，學生實踐活動不夠全面系統，且實習時間不能保障。隨著近幾年高校的擴招，學生的數量明顯增多，能夠接受實習生的單位的數量已經無法滿足學生的需求，多數學校的實習基地都是靠專業的老師的私人關系聯系取得，實習基地缺乏穩定性與連續性，學生的實習時間也就無法滿足了。（3）教師隊伍薄弱。由于我國安全工程專業發展比較晚，造成我國在這一領域的教師也較少，一線教師就更少。很多高校安全工程專業教師隊伍結構不合理，專業背景不均衡，年輕教師偏多，很多教師都是學校接到學校，理論功底扎實而實踐能力不足，因此使得教學效果不是很理想。
3提高安全工程專業教學質量的對策
（1）加強教材建設。安全工程專業教材的質量是教學質量的關鍵，體現的是高等教育和科學研究的發展水平。因此，必須加強安全工程專業教材建設。安全工程專業的教材應集中全國高水平的教師參與編寫，對教材內容進行完善和優化，出版高質量的材。為了使學生能學到本專業最新的知識和技術，在教材的建設過程中應該將安全工程領域的新知識、新技術、優秀成果融入教材中。另外，為提高教學效果，各高校在選用專業教材時，盡量應選用高質量教材，如省部級以上優秀教材、“面向2l世紀課程教材”等。（2）加強實習基地建設。目前大部分高校的安全工程專業實習基地由于各種原因，已經遠遠不能滿足安全工程專業學生教學實踐要求。因此，高校要高度重視校內外實習、實驗、實訓基地建設，加大對實習基地的建設力度，增加經費投入，拓寬實習基地領域，為學生綜合實踐能力的培養搭建良好平臺。要通過各種渠道積極拓展建立穩定的實習基地，建立多類型的實習基地，涵蓋安全工程專業所涉及的主要學科，同時要保障實習基地的穩定性與連續性。各高校只有建立與學生數量規模相當的多類型的實習基地，才能使學生接觸到安全工程不同的領域，才能提高學生的實踐能力。（3）加強師資隊伍建設。安全工程專業師資隊伍建設是高校學科建設的根本保證，也是安全工程人才培養的前提和保證，也是實踐教學能否切實取得成效的關鍵。因此，各高校一方面要大力實施人才強校戰略，加強師資隊伍建設，吸引優秀人才來學校教書。另外，要鼓勵青年教師上進深造，應要求他們多到企業掛職鍛煉，了解安全生產的發展動態和前沿技術，積累實踐工作經驗。
4結語
進入21世紀，隨著我國經濟的迅猛發展，我國已進入全面建設小康社會的發展時期，快速發展的經濟使得社會對安全工程人才的需求不斷增加。目前我國安全生產事故仍頻發，安全生產形勢嚴峻，安全工程人才需求旺盛，同時也對安全工程類人才的綜合素質提出了更高的要求。因此，開設安全工程專業的各高校應高度重視安全工程專業人才的培養，適當增加學科建設資金投入，加強特色教材建設，改善教學設備，建立穩定的實習基地，加大對教師人才隊伍的培養，培養符合安全生產需求的人才，增強安全工程專業畢業生的工作競爭力。另外，各高校應依托行業背景，結合地方經濟社會發展對人才培養的要求，立足當地，突出自己的專業特色，培養出滿足地方需要的安全工程專業人才，只有這樣安全工程專業才能得到較快較好的發展。
作者:封華剛 單位:六盤水師范學院
參考文獻：
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安全工程專業分析范文3
【關鍵詞】農業安全安全工程課程建設
隨著農業安全事故頻頻發生，農業安全生產成為人們關注的焦點，因此在農業安全導向下，農業院校也應當設置并完善安全工程專業，優化其課程設置，為新農村的建設，為新農業的發展培養一批既懂得農業知識，又了解安全管理的基層管理人員。
一、新時期高校安全工程專業的課程設置
（一）安全工程專業理論課程的設置
安全工程專業的課程主要包括理論課程與實踐課程兩部分。從實際來看，安全工程專業是實踐性較強的學科。但是理論是實踐的基礎，是實踐的指導，只有擁有豐富的、穩固的理論知識，才能夠更好的從事實踐活動。安全工程專業在理論課程方面主要學習內容包括《高等數學》、《大學物理》、《工程力學》、《安全管理》以及《安全系統工程》等。而在農業院校，為了突出其辦學特色，在理論課程中還開設了《農業安全生產》、《農業防火減災》、《農村生態環境安全》等。
（二）安全工程專業實驗與實踐課程的設置
同比理論課程向比較而言，實踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點，更有利于培養學生的創新能力與實際應用能力。在農業院校中，安全工程專業的實踐教學在教學中所占的比重越來越大。安全工程專業的實驗教學中，開設了較多課程，例如化工安全工程實驗、環境工程實驗、農民產品安全檢測實驗以及與農業生產安全、農業環境安全、化工安全等理論課程相對應的實驗課程。通過實驗可以使學生們更加直接的理解理論知識，進而更加的熟練的掌握所學內容。學生通過實踐可以增強實踐能力，加強對理論知識的記憶，也有助于創新思維的培養，提升他們自身的綜合素養。在實踐教學環節中，安全工程專業主要設置了《化工安全》、《環境與生態安全》、《農業安全生產與管理》等課程。另外，為了保證學生可以順利的開展實踐活動，學校還建立了與農業安全特色相符合的實習基地。實習基地的設立，不僅僅為學生找到了實踐的平臺，更為學生將來的就業提供了很好的基礎，只有學以致用，才能熟能生巧。
二、高校安全工程專業的教學體系結構
（一）模塊分層教學的實踐與探索
包括農產品安全檢測實驗、化工安全檢測實驗、健康實驗、安全工程基礎實驗等。開放實驗教學主要指的是實驗空間相對較大的實驗，主要內容包括：防排煙實驗、火災報警實驗以及建筑滅火實驗等等。另外，還包括針對農產品安全監測而進行的大型儀器操作實驗。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過這些開放性實驗以及對大型實驗儀器操作技能的培訓，一方面可以使學生掌握安全工程專業的相關知識，另一方面還將安全理念延伸至了農業實踐領域。不僅僅可以加深學生對于農業安全導向下安全工程課程的理解，還可以培養學生的創新能力。有些實驗的危險性較大，不宜實際操作，因此可以通過多媒體教學，建立仿真實驗室，通過虛擬來完成實驗項目。這樣不僅僅可以使學生在感官上對于危險實驗有著清楚的認知，同時還可以保證學生在實驗過程中的安全。例如地震模擬實驗、重大危險源監控仿真實驗等。
（二）講學結合討論式教學的實踐與探索
第一，改革選題模式。任務書的設計應當多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業的優秀畢業設計形成的任務書題庫，可以結合實際的案例形成新的任務書，這樣可以是傳統的模仿型任務書變為思考型。第二，改變傳統的設計組織形式。傳統的設計是由學生單個人來完成的，可以將其改為2-3個人為一個小組，根據學生的具體情況來進行分組，要盡可能的平衡不同基礎的學生。第三，改革互動方式。充分的利用互聯網以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時還建立課程設計與畢業論文設計的交流網站。在網站中可以將理念優秀設計、資料、相關參數等集中存放，這樣便于學生進行資料的查詢。還應當設置答疑專欄，學生可以進行提問，其他人可以進行討論，教師也可以在此進行指導，加強學生之間、師生之間的交流。其次，建立農業安全人才培養基地。換言之就是建立在農業安全導向下的安全工程專業的實踐基地。學?？梢愿鶕n程的需要、學生實習的需求以及大學生科技創新的申請或者是國家各類相關的比賽，為學生提供一個相比獨立的環境，并完善相關設施設備，保證其實踐可以順利的進行。
三、農業安全導向下安全工程專業特色課程建設探究
（一）努力加強校內實踐資源建設，塑造學生的專業精神
安全工程專業是實踐性較強的專業，為了保證學生可以更好的掌握專業知識，學校應當加強校內的實踐資源建設，例如加大具有農業特色的安全工程專業實驗室，建立安全工程專業的實習檔案。學校方面應當樹立大實驗室的觀念，充分的利用校內的實踐資源。
（二）加快促進校外實習基地建設，提升學生的綜合素養
在安全農業導向下，高校應當建立與農產品安全、農業生態安全以及農機使用安全相符合的校外實習基地。要以社會對于人才的需求為指導，同社會上各個企業與事業單位建立良好的合作關系，為學生提供更多的實習崗位。通過實習，學生才能夠學以致用，同時也可以發現自身在學習中存在的不足，并及時的彌補。這樣才有效的增強了學生的綜合能力。
（三）積極利用科研促進教學開展，提高學生的創新意識
首先應當為學生科技創新提供一個平臺，該平臺以學生為主體，教師為指導，從項目的確立，資料的搜集以及申請、研究、論文的撰寫等都是由學生獨立完成的，這樣培養學生的獨立能力與創新能力。其次開展教學科研活動。積極的鼓勵學生以及教學參與到科研項目中去。農業生產與農業環境安全的科研項目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學生參與項目的立項、數據的收集以及報告的撰寫。這樣可以有力的促進學生對專業知識的掌握，同時還鍛煉了學生思考問題與分析問題的能力。
安全工程專業分析范文4
關鍵詞：安全工程專業；機械工程材料；教學改革
安全工程專業屬于涉及面極廣的綜合交叉專業，注重培養能夠從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監察與管理、安全設計與生產、工作場所危險有害因素識別與檢測等方面工作的復合型高級工程技術人才[1]。隨著國家、企業和個人對安全工作的日益重視以及全國300人以上高危企業的日益增多，安全工程專業人才的需求市場巨大，即使近年來畢業生數量已大幅度增加，也仍處于供不應求的狀況。開辦安全工程專業的高校類型很多，但主要為理工類院校，而且各個院校的安全工程專業都有其自身的特色，例如：中國礦業大學安全工程專業在煤礦安全領域擁有多個國家級重點實驗室；中國科技大學安全工程專業在火災科學和城市公共安全研究領域居于國際先進水平；河南理工大學安全工程專業在瓦斯地質與瓦斯突出防治、通風理論與技術等領域有著鮮明的優勢；中南大學安全工程專業主要聚焦于安全工程方面的設計、研究、檢測、評價、監察與管理等方面；西安科技大學安全工程專業形成了煤火科學與防控、礦山設備安全與救援、智慧消防等特色鮮明的研究方向。作為河南省一級重點學科和高等學校特色專業建設點，鄭州大學安全工程專業面向機械、材料、土木、交通等工程領域，培養具有扎實的力學基礎理論、安全科學與工程基礎知識、工程結構與設備方面的專業技術知識的創新型工程技術人才，在提高工程結構和設備及其零部件的壽命等方面具有明顯的優勢和特色[2]。鄭州大學安全工程專業已與宇通集團有限公司、衛華集團有限公司、中信重工機械股份有限公司、中國建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企業聯合共建了多個穩定的教學實習基地，致力于服務本省的優勢產業并與之相輔相成、共同發展。機械設備在采礦業、制造業、建筑業、航空航天以及人們日常生活中應用非常普遍，是人類探索和利用大自然并使之更好地為人類服務的重要工具[3,4]。然而人類的血肉之軀在冰冷的鋼鐵之體面前卻是非常的脆弱，一個小小的機械事故常會造成巨大的經濟損失和難以挽回的人員傷亡。許多高校的尤其是以設備安全為特色的安全工程專業，都開設有機械類基礎課程，如：機械設計基礎、機械安全工程、機械工程材料和設備結構安全分析等，而這些課程的教學內容應針對安全工程專業的培養目標和專業特色進行適當的調整[5,6]。下面就以機械工程材料課程為例，探討其面向安全工程專業的教學內容和方式。
一機械工程材料課程介紹
（一）機械工程材料材料的發展水平和利用程度已成為人類文明進步的標志，人類社會依據制造生產工具的材料可劃分舊石器時代、新石器時代、青銅器時代、鐵器時代、鋼鐵時代和新材料時代。機械工程材料是用于制造各類機械零件、構件的材料和在機械制造過程中所應用的工藝材料，相關研究跨越機械和材料兩個學科：一方面從機械工業的需求出發，推動材料科學技術的發展；另一方面借助材料科學的新進展，推動機械工程技術的革新。
（二）課程內容及特點機械工程材料課程主要講授零（構）件和器件在不同服役條件下的失效方式及其對性能的要求，以及機械設計者和制造者必須具備的材料基礎知識和基本理論；介紹各類工程材料的成分、組織結構與冷、熱加工（或合成）工藝、性能特點和應用范圍，并以實例說明如何根據零（構）件或器件的不同服役條件和性能要求進行合理選材。該課程在講授方面概念多且較為抽象，前后內容邏輯聯系少，沒有數學公式推導；在考試方面記憶點多，文字作答多，數學計算少；在實驗方面由于金相實驗對實驗設備要求高，熱處理實驗對實驗場合和操作要求特殊，因而不便讓學生動手操作。以上特點使本科生在學習機械工程材料課程時容易感到枯燥而不夠重視，尤其是非機械類的學生會對這門課程的學習目的感到迷茫，從而喪失興趣和主動性。
（三）學習本課程的必要性對于畢業后直接就業的安全工程專業本科生而言，他們的就業領域大都為建筑和制造行業，而碳鋼、鑄鐵、合金鋼、鋁合金等材料在這些行業中使用普遍。從事這類行業的本科生若要評判建筑結構和設備是否用材合理和安全，就要熟悉這門課程。機械工程材料是聯系其它理論知識與工程實際的必不可少的橋梁，該課程的內容是工程人員經過大量實驗總結而成的，具有很強的實踐指導意義，在安全評估和提出改進設計時可作為工具書進行參考。對于畢業后繼續深造的安全工程專業本科生而言，他們在將來的研究生階段大都從事力學、材料、機械、土木方面的研究。在此類研究領域中常要對材料或結構進行力學試驗以及進一步改進，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工藝性能、顯微組織以及性能改進方式等，這些正是機械工程材料課程的教授內容。該課程能夠有效指導研究人員在工程結構/材料的設計和試驗中如何選用和改進材料，使結構和設備更加安全可靠。
二重點講授內容及教學方法探討
（一）針對安全工程專業的教學內容基于從“問題”和以“問題”為歸的思想，在給安全工程專業本科生講授機械工程材料課程時，要從設備零件失效著手，重點講解零件過量變形、斷裂、磨損、腐蝕和蠕變等的具體失效形式、失效原因和相應的材料抗力指標，使學生能夠根據零件工作條件和失效方式合理選材與使用材料。為進一步使學生能夠合理制定冷、熱加工工藝路線以改進材料，需重點講授鐵碳合金相圖、壓力加工的影響、奧氏體轉變圖和鋼的普通熱處理等內容。最后從實際案例出發對機械設備關鍵零部件的工作條件、常見失效形式以及選材及改進材料的方式進行系統講解，使學生能夠將重要知識點串聯起來，以加深印象并能活學活用。除了上述重點講授內容，還需使安全工程專業本科生熟悉了解合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金等工程中常用金屬材料的基本概念、性能特點和適用場合。通過講解合金元素的作用、鑄鐵的石墨化、鋁合金的時效強化等理論知識，使學生在以后工作研究中遇到此類材料時能夠有目的地查詢和學習相關專業書籍，以進一步深入掌握相應的知識體系。
（二）面向安全工程專業的教學方法首先，在結合安全工程專業特點的基礎上要充分發揮多媒體教學的優勢。為了提高該專業本科生的學習興趣，要從機械零件（或器件）的失效分析開始講解，建議采用西安交通大學沈蓮主編的《機械工程材料》教材[7]。在首次課上先播放典型設備零件的失效視頻，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使學生直觀認識到起這門課與安全工程專業之間的聯系。在具體講解不同的失效類型時，可通過播放視頻動畫和講述相應案例等手段提高學生的學習興趣并加深他們對知識理論的理解，比如：在講解沖擊韌性和韌脆轉變溫度這類重要知識點時，先播放一段泰坦尼克號撞擊冰山而快速沉沒的電影橋段，然后通過提問的方式讓學生判斷這個事故歸咎于材料的韌性斷裂還是脆性斷裂并進行解釋，最后給出答案和詳細分析，并進一步引導學生對一些難以預料的安全事故進行思考。其次，對于重點核心內容要采用靈活的教學方法并激發學生主動獲取知識的能力。教學方法的選擇因內容而異：對于馬氏體、奧氏體和鐵素體這類相近的概念，要采用異同比較法找出它們的共性和區別；對于“熱加工”和“冷加工”這類正好相反的概念，要采用相反相成比較法對它們的定義進行界定；對于鐵碳合金相圖這類知識點多而難以記憶的概念，要采用口訣記憶法并反復進行訓練。此外要讓學生在課下做好溫習和預習工作，并定期進行檢查、答疑和總結，以調動學生學習的積極性和主觀能動性。最后，引導學生綜合運用本門課所學知識對真實案例進行設計和分析，以提高他們對知識理論的掌握程度和運用能力。一個典型的案例就是火箭發動機殼體的選材，工程師在初始設計時為了減輕自重而選擇了超高強度鋼，但在實際打壓試驗中，殼體在遠低于工作應力的情況下發生爆裂。于是人們依照經典設計思想選用了強度更高的鋼，結果爆裂發生在更低的應力下。這個案例可作為課堂討論題目組織學生分組進行討論和分析，加深他們對斷裂韌度等指標的認識。類似話題還有飛機機翼為何采用剛度不高的鋁合金，汽車板簧為何不采用彈性模量較低的橡膠等。在案例分析討論的基礎上，再系統講解材料強度、塑性和韌性的合理配合，以及如何根據材料的使用性能、工藝性能和經濟性進行選材等知識點。
安全工程專業分析范文5
關鍵詞：“大工程”理念 創新型人才 培養方案
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0013-02
21世紀世界經濟一體化不斷發展，以知識和信息為基礎的、競爭與合作并存的全球化市場經濟逐步形成；科學技術突飛猛進，各國經濟發展主要依靠技術，國際經濟競爭將主要是技術競爭。
與我國其他工程領域類似，安全工程科技人才隊伍規模不小，但普遍創新能力、創新意識不強，高素質、復合型、創新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應我國安全發展面臨的新形勢、新任務、新挑戰，需要一支具有較強創新能力的高素質安全工程科技人才隊伍，需要有適應時代需求的創新型安全工程科技人才培養與教育的體系作支撐。這需要對現有安全工程科技人才培養的模式、教育的體系，以及成長發展的環境和制度等方面做出變革與創新。
1 安全工程科技人才的培養現狀
當前我國安全工程科技人才存在學歷結構矛盾較突出、高層次專業技術人才不足、高素質及復合型專業人才少、國際化水準較低、以及人才培養的體制等問題；針對這些問題，并在分析我國安全發展所面臨新形勢的基礎上，提出了安全工程科技人才、尤其是創新型工程科技人才培養的新要求，即：
（1）全球知識經濟的興起和科技的日新月異，要求加快加大創新型安全工程科技人才的培養力度和速度。
（2）國家社會經濟發展重大戰略的實施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊伍的規模。
（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創新能力。
（4）安全行業面臨的新形勢、新問題，對安全工程高等教育提出新的要求。
2 安全工程建設對人才的需求以及所面臨的問題與對策
通過對某工程的調查，發現一線工程缺乏能解決實際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環節各方面的綜合性人才，缺乏具有市場經濟頭腦的、善于經營的管理型人才，缺乏懂技術、會管理、具有高瞻遠矚領導才能的人才，缺乏善于總結積累經驗、上升到學術研究層面的科技人才等。
同時，圍繞安全工程的建設，可以鍛煉造就一大批實用型的安全工程科技人才，培養出一批能解決實際工程難題的創新型工程科技人才。
3 基于“大工程”理念的創新型安全工程科技人才培養模式的改革
通過前面的調查與分析，可以看出我國的安全工程科技人才的教育培養，越來越難以適應時代變化及現實工程建設的需要，且與發達國家之間存在一定的差距，有待于進行教育改革和創新，來培養新型的安全工程科技人才。
有文獻認為，新型的高級工程技術人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強的運算、實驗、測試、計算機應用能力，并具有一定的獨立工作和分析、解決工程實際問題的能力，有對生產過程及設備的實驗研究、技術改造、設計計算、技術經濟分析和評價能力，以及應用外語和文字表達的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲存和交流信息的技能，具有較強的信息轉化能力、擴展深化知識和獲取新知識的能力、文獻檢索能力、知識遷移能力、閱讀理解及社會調查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協調、交涉聯絡、技術洽談、組織指揮能力，能承擔企業的安全技術開發和技術改造工作，有較強的專業管理意識；（4）開拓創新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強的應變能力和開發創新能力。
有鑒于此，針對我國安全工程科技人才教育培養的現狀，需要在教育培養模式、高等教育教學內容與課程體系、繼續教育與培訓等方面作新的探索。
3.1 工程科技人才的培養模式探索
3.1.1 高素質、創新型的人才培養模式
我國要在21世紀的國際社會上占有一定的地位和具有強大的競爭力，必須培養大批具有創新意識和創新能力的人才。要全面加強工程科技人才的素質教育，包括思想道德素質、文化科學素質、業務素質、心理素質和身體素質。知識、能力、素質三者之間具有內在的密不可分的聯系，它們是創新的基礎。改革人才培養模式，就是要把三者緊密地、有機地綜合起來考慮，貫穿于人才培養的全過程。
教育部門應制定相關政策，從小學開始培養學生的綜合能力，促進全面發展。逐步改革高考制度，通過各種方式考察學生各方面素質，盡量減少高考的片面性。應試教育，在很大程度上扼殺了學生的創造激情。高校在選拔大學本科生時，也應全面考察學生的綜合素質，如增加入學面試等，促使中學生鍛煉綜合能力和創新能力。
3.1.2 寬基礎、復合型的人才培養模式
長期以來，我國教育體制由于受蘇聯模式的影響，比較注重在單一學科領域中培養人才，使人才知識結構單一，知識面較窄，缺乏適應性。為了改變這種單一型培養人才模式的弊端，很多高校和教育部門都提出了培養寬基礎、復臺型人才的問題。
具體地說，針對安全工程科技人才的培養，寬基礎，包括適應環境能力強，善于學習，具備持續學習能力；復合型，包括安全―高新技術結合，安全―經濟管理結合，安全社會法律結合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學生跨校、系、跨專業聽課；實行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學位制；允許學生根據社會的需求和個人興趣及特長調整自己的專業方向等。要大力加強在本科、雙學位、研究生、高層次繼續教育等階段的復合型人才的培養，拓寬專業口徑，增強適應性，發揮學科交叉效應，促進自然科學、社會科學與人文文科學的滲透、融合和創新。
3.1.3 重實踐、工程化的人才培養模式
安全工程科技人才的培養應注重產學研的結合。高校應擴大和工程企業的合作，一方面使學生可以直接接觸工程，得到實際的鍛煉，促進知識轉化為能力；另一方面也要求師生注重科學研究以滿足我國安全工程建設的需求。
3.2 面向21世紀安全工程教學改革
根據創新型安全工程科技人才素質的要求，以及培養目標、培養模式的要求，確立符合實際需求的安全工程教學內容與課程體系。更新教學內容，優化課程體系。
3.2.1 教學內容的改革
教學內容的改革應考慮：
（1）加快更新教學內容，大刀闊斧地刪除過時的、陳舊的內容，精選經典的教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發展的最新成果，注意把體現當代學科發展特征的、多學科交叉與綜合的成果反映到教學內容中來，編寫出一批高質量的教材。
（2）知識結構模塊化，組織和優化好系列課程，如計算機系列課程、外語系列課程、力學系列課程等。這樣可以減少課程間的重復，使所學知識系統化。
（3）加強實踐教學內容和環節，如實驗、實習、課程設計、畢業設計等，增加實踐學分和比重，提高學生的實踐能力和創新精神。
（4）在教學方法方式上，注重培養學生自學能力和能動性，如某些課程可以讓學生課后自學，課上輪流主持，交流學習成果，教師旁聽，加以提示、指正。
（5）增加創新教育課程，增多課程設計環節，學院可以舉行類似于“挑戰杯”的科技創新（意）大賽，培養學生的動手能力和創造能力。
3.2.2 推進繼續教育與終身教育
繼續教育與終身教育應成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀安全工程高等教育中應重點發展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續教育制度，有條件的高校要建設成為安全工程高等繼續教育的基地，以適應人才終身學習和知識更新的需要。
要有效地發揮現有各種高等教育資源的優勢，構建高校-企業互為補充的聯動的安全工程高等教育的新框架。鼓勵和推動安全工程企事業單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續教育，從實踐中來，到實踐中去，這必將有助于激發工程科技人員的創造靈感。
4 結語
本文針對創新型安全工程科技人才的培養、成長與發展開展研究，涉及人才培養的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續教育等。通過分析當前我國安全工程科技人才隊伍的現狀，評價科技人才的綜合素質和創新能力；針對安全工程科技人才培養面臨的新形勢、新問題，比較分析國內外工程科技人才教育培養的模式差異，探尋適合我國社會經濟發展和安全發展趨勢的創新型工程科技人才新的教育培養模式、成長環境、制度保障等；在分析現有高等教育培養規模的基礎上，對我國安全工程研究生、本科生的培養規模提出建議。通過本文研究，可為創新型安全工程科技人才培養模式的改革、成長與發展環境的營造及政策制度的制定提供科學的依據。
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安全工程專業分析范文6
（1）專業數量的增長速度非?？臁６潭淌畮啄陙?，開設相關專業的高校數量從幾十所高校變成了100多所。過多過快的增長盡管帶來了一些副作用，但是也培養了大量的人才，還說明了安全學科應用面非常廣，使得學科發展需要重新定位思考。
（2）安全學科涉及到的知識面較廣、方向多。從理工科考慮，安全學科涉及到醫學、工業、農業、交通、信息等多個學科；從文科方面考慮，安全學科涉及到心理、管理等多個方面。因此，安全相關專業課非常多，可以展開的研究點也非常多。
（3）注重通識教育。由于第二個特點導致很多學校開展了通識教育，即安全專業盡量根據學校自身的特色及學生自身的特點進行教學、科研工作，使得科研、教學、人才培養和社會實際需求更加貼近。除了上面講的特點之外，安全工程專業的設置也和其他新專業一樣，課程建設缺乏經驗，過程培養過于形式化、簡單化，課程方案沒有設計出適合學生且具有前瞻性的、有學術氣息的實驗項目。這些實際情況在一定程度上都影響了創新能力培養，影響了安全工程專業的教學質量和學科建設。
2密碼學理論與安全工程學科結合點分析
密碼學是一門融合了數學、計算機、通信以及物理等諸多領域知識的應用技術。密碼學是信息安全專業重要的一個研究方向，簡單的來講，包括加密和解密。密碼學已經被廣泛應用在了軍事和民用事業當中，對國家安全穩定、社會經濟發展起到了非常大的作用。安全工程中涉及到關鍵部分的認證可以和密碼學中的電子簽章、身份認證等方面結合起來，從而保證安全性。此外，密碼學中的安全認證等基本理論可以借鑒到安全科學與工程中的安全法律體系、安全監督管理體系、安全信息化建設、重大危險源的監控、重大事故隱患的治理和城市公共安全的監督檢查等方面，因此，密碼學理論與安全工程學科進行教改、教研方面的交叉也是可行的。
3小結
