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會計專業見習心得范文1
關鍵詞：會計專業；信息化教學；設計；實踐；思考
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0075-03
當前，職業院校會計專業課程頻繁與數字打交道，較為抽象、枯燥，有效利用信息化手段，精心設計案例，嘗試游戲教學方式，突出重點，化解傳統教學中的疑難，將教材內容與信息技術融合，構建可觀測、可體驗、可交流的學習環境，將單調乏味的數字課變得生趣盎然，并培養學生嚴謹規范的職業素養是會計專業教師需要探究與深思的問題。
二、案例設計
研究會計職業崗位要求、會計專業人才培養方案及支票結算課程標準，確立三個維度的教學目標：（1）知識目標：掌握現金支票的填制要素；現金支票的結算流程。（2）能力目標：正確填制現金支票；規范辦理現金支票結算業務。（3）情感目標：培養學生嚴謹、規范的職業素養，自主學習和團隊合作的精神，特別是激發學生熱愛會計崗位的熱情。三個維度的目標層層遞進，相互滲透，互為條件，融為一體，充分體現了專業課為崗位服務的宗旨。
（一）以“情境激趣”為手段
恰如其分的情境創設可迅速激發學生的學習熱情，引導他們進入求知狀態。教學設計中，教師可先展示現金支票的業務與工作圖片，營造會計工作場景，接著放映一段學生課前自編自導的微電影，設下懸念，激發學生對于支票填制要素的興趣，進而導入項目：填制現金支票和辦理支票結算業務。
將項目分解成三個子任務：填制手工支票、填制電子支票、支票結算。又將每個子任務設置為基礎任務和進階任務。所有學生都要完成基礎任務，最后挑戰進階任務，可相互討論共同協作完成。這三個任務由易到難、層層遞進，引發學生步步地深入探究。
（二）以“任務探究”為中心
任務一：兩個環節。
首先，教師演示給出公司的開戶行名稱等資料。這是一張現金支票模板，可讓學生分組討論填制支票的要素，再觀察演示填制過程，化靜為動，彌補傳統教學中內容只能想不能動的不足，強調規范填制的步驟。接下來學生聆聽教師分析歸納要點，加深印象（此處互評點評，評定出各小組成績，以分數形式出現）。
其次，讓學生填制仿真支票，將錯誤的與正確的做法展示對比，請各小組分析歸納要點，小組互評、教師糾錯，學生主動反思錯誤原因，培養學生嚴謹規范的職業素養（第一次評價，給出學生填制支票的部分正確、錯誤樣本，教師的激勵作用較大）。
任務二：檢測效果。
利用信息化教學手段，采用角色更換的學習方法，運用系統糾錯、統計及評價功能。讓學生在虛擬網絡實訓平臺上檢測學習效果，給出具體的任務。如2011年2月1日北京南方股份有限公司開出1000元的現金支票一張，從銀行提取現金以備零用，請填寫現金支票。學生先以出納的身份進入系統填寫內容：大小寫金額、出票日期、支票用途等，填寫完畢后更換角色進行下一步流程，出納更換成財務經理簽財務章，再更換成總經理簽法人章，更換角色之前若前面的操作環節不規范，會有提示框彈出提醒：無法進入下一步，請檢查。
支票各環節填好后，系統會生成評價結果，包括成績、填對的要素、填錯的要素等，并用紅顏色底色標注錯誤之處。提示注意，學生可查看標準答案并與自己填制的內容進行對照，也可重新做題，這樣可及時糾錯。為了進一步鞏固教學效果，筆者將以前學生填錯的支票發到平臺上，讓學生改錯，并說明錯誤的原因，系統根據學生批改的錯誤支票，統計正確率。教師查看系統統計結果，了解學生對知識的掌握程度，正確的給予鼓勵，不足的給予糾正，以激發學生的競爭意識，增強學習動力，掌握教學重點（此環節結束后，系統根據各小組的正確率，給出相應成績）。
任務三：任務二的綜合運用。
學生正確填寫了支票后就到了支票結算環節，由于在書本上學生不能體驗真實的結算流程，因此這是本課的教學難點。
筆者采用3D角色游戲教學吸引學生的注意力，讓學生基本了解支票結算流程后，扮演出納會計角色，點擊鼠標操作卡通人物展開工作：正確填寫支票――交給財務主管審核簽財務章――總經理審核簽法人章（復習任務二）――攜帶支票去銀行辦理提現業務――到相應的柜臺辦理業務――提取現金后回公司，做賬（這是結算流程外的小拓展）。
學生必須在規定的時間完成游戲，在點擊游戲中如果卡通人物走錯了路，進錯了辦公室，就簽不到章；卡通人物走錯銀行，走錯結算窗口，都取不到現金，系統就不顯示終極成績，說明流程沒有走完。在游戲的每一個環節中，只要學生點擊錯了一個步驟，就扣分，超出了規定的時間，說明工作效率低下，也扣分，反之加分。
各小組在游戲中既想快速完成，又要小心翼翼，生怕走錯一步被扣分，都想一次性完成。這有利于培養學生會計職業一絲不茍的精神。
這種直觀感受型的游戲教學模式契合了學生愛好，融娛樂與知識為一體，激發了學生的興趣，充分調動了學生自主探究問題的積極性，使他們團隊合作，互幫互助，在游戲娛樂中掌握知識，成功突破了傳統教學中講解抽象結算流程的難點，充分體現了以生為本的教學理念。
（三）以“拓展提升”為目標
現場教學。教學軟件開通了校企合作財務部門現場連線，讓學生就學習中的有關問題請教企業會計，會計從企業實際操作的角度現場講解，讓學生驗證了所學知識的重要性，培養了學生對會計職業的歸屬感，彌補了傳統會計教學中只能聽教師講解，而不能接觸到企業實際工作的缺陷，請校企合作財務人員根據學生問題質量，給出相應評價。
增強感性認識。傳統講解記賬這部分內容枯燥無味，學生不明白知識在工作中應當怎樣運用，沒有感性認識。學校財務部門真實的工作視頻直觀、貼近實際，使學生明確了學習的目標方向，進一步激發了學生探究知識的熱情。
（四）以“總結評價”促成長
回顧總結知識體系。為培養學生的語言概括能力，筆者事先將本課的支票填制、審核、簽章、銀行辦理、記賬等各環節用動畫形式串聯呈現在學生面前，要求各小組為動畫配音，每個環節只說一句話。全班同學根據各小組回答的正確率給予相應的分數。（這是第五次評價）這一環節幫助學生全面回憶并掌握教學內容，相比傳統教學的表格式流程圖更能激起學生共鳴。此時課堂氣氛達到，是教學效果的有效升華。
系統評價。學生操作完實訓內容點擊保存后，系統自動生成分數段、各分數段的人數及詳細情況，教師可分析本節實訓內容成績，點擊詳情可查看各分數段的學生姓名及具體分數，充分了解操作情況。在前面學情分析中提到排名靠后的學生不愿學習、易煩躁，但動手能力強，可因材施教，帶他們去學校財務處觀摩實習，鍛煉他們的動手能力，以此激發他們的學習興趣。
評選最佳團隊。在整個教學過程中對學生評價共5次，其中3次是主觀評價，2次是系統評價，系統評價客觀、公正；企業會計評價，讓學生聽到了來自實際工作崗位的真實聲音；師生評價，充滿希望與鼓勵。
最后，統計5次評價得分，評出最佳學習小組，讓學生在艱辛的探究之后品嘗成功的快樂。
三、教學設計引發的思考
（一）正確理解信息化教學理念
豐富的現代信息化教學技術只是一種有效的教學手段，是為輔助教學內容和教學方法達成教學目標而服務的，所以并不能以信息化技術代替整個教學，而把課堂變成展示高科技信息技術的平臺，喪失教學的最終目標與效果。因此，在信息化教學過程中，教師應明確傳統教學與現代信息技術教學的相互關系，將二者有機融合，優勢互補，正確發揮信息技術在教學中的應有作用。
（二）積極開發、應用與專業課程配套的虛擬仿真實訓系統
虛擬仿真實訓系統是將計算機制作的虛擬三維場景與電視攝像機現場拍攝的人物活動圖像進行數字化的實時合成，使人物與虛擬背景能夠同步變化，從而模擬出課程情景實訓環節中的情景練習場面，學生可在計算機模擬出的場景下進行角色扮演。這增強了學生的直觀體驗感受，加深了學習記憶，祛除了單純書本學習的枯燥與乏味感。
職業院校應當與行業企業共同開發專業課程仿真實訓系統，系統設計應突出多樣化和接近真實場景兩大特點，豐富教學手段，增強教學趣味性。
（三）建立教學過程與生產過程實時互動的遠程教學模式
會計專業見習心得范文2
關鍵詞：核心能力；會計學專業；課程體系設計；實踐探索
一、前言
我國加入WTO后，國際化的發展趨勢使得培養國際化的會計人才成為我國金融行業的重中之重。為此，高校會計專業課程應逐步推行將我國核心的會計理論與實務作為教學的基礎藍本，輔以國內的相關準則、制度作為教學內容，并對此進行不斷創新的教育模式。優秀的課程體系設計是確保教學基礎有效實施的保障，也是培養適應會計環境變化的會計人才的前提條件。
二、會計學專業課程教學實踐現狀
隨著整個社會經濟能力的迅速提高，信息技術為主題的科技進步也已經日新月異。整個社會也就對人才提出了更高了要求。學校作為培養人才的關鍵地方，已經成為整個社會關注的焦點。而如何培養具有創新意識和實踐能力的高端人才，更是整個教育面臨的難題。通過對會計學專業課程教學案例的一些探討，本文認為，當今會計學專業課程的教學問題主要有以下兩點。
（1）學生自身相關的金融知識面較為狹窄。通過對當代大學生的調查研究，即使在金融專業的學生中，學生每天閱讀的與金融相關資料也只是僅僅局限于課本和一些輔導書，高校教師也同樣認為學好了教材也就抓住了會計學教學的核心。實際上，這種想法并無大錯，但若是想更好地學習會計學，學生的金融知識閱讀范圍就必須更為寬闊，其閱讀的相關資料應當包括大量的金融案例分析，不同企業的經濟發展理論，以及不同時期的市場經濟模式。在金融知識的閱讀方面，老師應當可以適當推薦一些對提升學生金融知識面較為有益的教材，學生再通過閱讀這些書籍提升自己這種綜合素質能力，進而在課堂教學以外的過程中學習到新的知識，而不是因為自身狹窄的金融知識面導致難以學好會計學這門課程。
（2）課堂教學長期忽視學生作為主體的作用。長期以來，傳統的會計專業課程的教學模式多是讓教師作為整個課堂的主導者掌控課堂，而讓學生作為接收者接受教師傳遞的信息。整個教學模式是單方面的，教師單方面的將知識傳遞給學生，老師講，學生聽，老師不注重學生學會了多少，學生也沒有辦法向老師提出自己的疑惑。整個課堂沒有形成一個互動性的教學模式，沒有雙向的教學理念，學生沒有能作為主體，也就發揮不了自主學習的能力，發揮不了主動性。
三、基于核心能力的會計學專業課程體系設計應樹立的幾個理念
（1）理論與實踐的結合。今天的高等教育已告別了過往的精英教育模式，逐漸轉變為大眾教育的體系轉化，而會計學專業課程作為金融及其相關專業的基礎課程，有著不可或缺的重要應用價值。由于會計學專業是實踐性非常高的一門專業，那么金融知識儲備、理論知識培養、實踐能力提升理應成為會計學專業課程教學中承擔的重要教學內容；另一方面，實驗教學是會計學專業課程中重要的教學手段，也是學校優秀專業課程體系建設、綜合素質全面發展、尖端會計人才培養的基礎。在實際教學過程中，必須通過多元整合，實行課程模塊化教學改革，采取多重教學模式，強化實踐教學過程，達到全面提高學生的專業素養的教學目標?，F階段的高校會計學專業類課程在教學內容上還存在著一定弊端，專業課程中舉的例子缺乏時代感，往往會收納李嘉誠、巴菲特等知名企業家的案例，較少吸納新時代的企業案例為材料，與時代有一定的脫節，難以提起學生的興趣。在學科整合互動發展迅速的今天，基于核心能力的會計學專業課程教學如何突破傳統教學模式的瓶頸，如何在高校人才培養過程中，實現知識、能力、素質全面協調發展，這是高校會計學教師當下面臨且需要思考探究的問題。
（2）通才與專才的結合。通才教育與專才教育是現階段高等教育中并存的兩種人才培養模式，有觀點認為，通才教育和專才教育是存在一定的對立關系的。但事實上，通才與專才結合的教育模式普遍被國內外教育專家認為是現階段最適合會計學專業課程的教學模式，兩者也是可以并存并且相互兼顧的。一方面，通才教育可以使得學生能夠適應工作中遇到的不同情況；另一方面，專才教育則可以使得學生完美掌握工作中所必須用到的專業技能。因此，基于核心能力的會計學專業課程的設計應當進一步樹立通專結合的理念。
四、構建會計學專業課程體系的對策研究
（1）啟發學生思考，引導學生自主學習。會計學專業課程設計中，應通過不同的教學方式啟發學生對于課程內容進行一定的思考。達到增加學生自主探求與動手運算的能力，讓他們體會到會計學課程學習的樂趣，從而引發出對會計學課程的好奇心和探求的欲望，提高其學習興趣。同時，在教學的過程中，相關教師需要注意激發學生自主學習的能力，學習的主動性以及創新意識，可考慮以金融案例的探究作為整個教學的中心，讓教學過程不僅僅是單一的學生接受知識的單向傳遞過程，而是根據課本知識和學生能力，把整個教學過程問題化，讓整個教學通過一種互動的學習方式，讓學生學習到新的知識。整個過程中，教師引導學生自主學習，學生們之間可以自主合作，教師僅僅在解決問題中提供一定的指導與幫助，并不直接解決問題，而是引導學生參與其中，在自主解決問題的過程中體會到快樂，最終讓學生成為自己自主學習的主人。
（2）講究知識的邏輯與融合，提高學生解決問題的能力?；诮鹑陬愓n程的核心教學要求，不同課程之間的關系應當在會計學專業課程設計中得到體現。在教學過程中，教師需要注意不同課程之間的關聯性。例如，在《基礎會計》的教學中，教師應當將會計的基本核算模式作為教學基礎，不要過分展開，而是對會計記錄的程序與方法做簡要的介紹，達到幫助學生理解會計基礎為目的，同時，適當簡述財務分析與管理的相關內容，使得學生在《管理會計》和《財務管理》等課程中能夠更好地對所學內容進行進一步的吸收。除此以外，教師還應當完善跨學科綜合性實驗的基本知識與技能訓練，進一步提高課時，在多學科知識綜合運用的課程設計時，充分考慮到知識系統性和完備性等方面，有效地使學生將分散于各學科的零碎知識化零為整，提升學生綜合分析問題的能力。
五、結語
會計學科是理論和實踐并重的經濟管理學科，優秀的課程體系設計對學生會計職業能力的培養顯得尤為重要。會計課程體系改革與教材建設體現出高校新時代人才培養方案中基礎知識、實踐能力、創新運用三個不同層面。在會計學專業教學過程中如何進一步運用更優秀的教學策略，還需要相關教師在實踐中去探索、思考、總結，并在教學實踐中不斷進行開拓與創新。參考文獻：
[1] 劉代松.關于構建會計學專業課程體系的設想[J].經濟雜談，2013，4（20）：190191.
會計專業見習心得范文3
（一）構建以能力為核心的課程結構體系
會計人才培養必須貼近市場。從會計職業能力結構分析認為精財務、會核算、懂管理、有特色是今后會計專業學生就業的基本趨勢。財務會計學課程又是會計學和財務管理學專業的核心課程，該課程的教學質量對會計應用型人才培養具有舉足輕重的作用。因此，結合職業市場對會計人才的需求，按照“知識、能力、素質一體化”的指導思想，唐山學院會計系財務會計學課程組重新設計了本課程的教學目標：通過財務會計學課程的學習，一方面使學生掌握財務會計理論、技術與方法，增強職業核心競爭力；另一方面使學生將專業知識的學習、自主學習與創新能力培養、個性的全面發展有機統一起來，注重對學生課程拓展能力的培養，使課程的教學內容真正內化為學生的綜合素質與能力。
（二）嘗試構建全方位教學過程
要實現知識、能力、素質的協調發展和綜合提高的目標，必須對教學過程進行全面改革。為此，我們從08級會計學本科開始設計實施方法，從09級會計學本科開始部分嘗試，從橫向上，將財務會計學課程教學過程按教學環節劃分為三大模塊，即課前導學、課堂教學、課后答疑。從縱向上，突破傳統課堂教學教師一言堂教學模式，實現了基于問題式的合班上課小組（班）討論合作性教學模式。在每一模塊中確定階段性教學目標，通過教學媒體的混合和教學方法的混合，實現師生互動、生生互動。
二、改革與建設實施方法
（一）更新教育教學觀念
觀念是行為的先導，教學改革要堅持知識、能力和素質協調發展，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，為此課程組教師開展教育觀念討論，摒棄傳統的應試教育和單純職業技能培養教育的觀念，樹立素質教育和創新教育的觀念，明確教育目的不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生獨立自主學習，提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，把應用性和創新性結合起來，以應對激烈的人才競爭和職業生涯多變的復雜環境。因此，我們將教育觀念的轉變作為新一輪教學改革的起點，并指導教學改革的方向。
（二）改革課堂教學手段及教學組織形式
教學手段和教學組織形式是實現教學目標的途徑，課程組教師在教學過程中全面推行多媒體教學、網絡輔助教學，引入案例教學方法。以學生熟悉的上市公司為背景資料，通過多種教學手段的相互配合，使晦澀難懂的財務會計理論與方法在生動活潑的課堂氛圍中得以掌握，提升學生課堂學習興趣，同時也拉近理論與實踐的距離。為配合唐山學院提出的應用型人才培養模式，本課程率先推行了“合班理論授課、小組合作性學習”的新型課堂教學組織形式，以培養學生自主學習能力與團體協作能力，全面提升學生的專業素質和綜合素質。“合班理論授課、小組合作性學習研討”的教學組織形式，即在主講教師的引導性授課的前提下，通過主講教師與輔導教師的指導，將大量的基礎學習和深入學習工作交給學生在課后完成，促使學生課下通過閱讀相關文獻，撰寫學習報告、完成案例分析報告等工作，實現財務會計學課程創新學習的目的。
1.合班理論授課。課堂上進行“五講”教學，即講知識的背景、講重點、講難點、講熱點、講獲取知識和信息的方法與手段。在教學內容選取上，一方面對傳統的教學內容進行整合，通過貫通、融合和相互滲透，以減少原來教學內容之間的重疊以及羅列現象。這不僅有利于減少教學時數，提高課程的教學效率，而且有利于學生學會如何尋找事物的內在聯系，掌握課程的精華。另一方面，應用新的會計改革成果對某些經典內容加以創新處理，使之富有新意。在講授方法上，采用“五講教學法”。即對每一個教學內容的講解，不是面面俱到，而是講重點，講難點，講熱點問題，講獲取知識的方法與手段，講知識產生的背景。
2.小組討論。小組討論實際上是對合班上課所獲取知識的一個總結運用和必要補充的環節。小組討論是將研討內容事先布置下去，學生在課余時間搜集資料，撰寫個人學習心得，并以小組為單位組織研討，撰寫發言報告。最后在小組討論課上進行集中發言。指導教師對每一組的工作過程及結果均要進行點評及總結。通過小組討論，能夠達到對所講教學內容融會貫通的目的，使理論與實踐得以有機結合。不僅可以調動學生的學習積極性和創造性，而且有利于學生對所學到的知識融會貫通，能夠提高他們的邏輯思維能力、語言表達能力、分析問題與解決問題的能力。
（三）鍛煉學生理論聯系實際的能力
1.增加財務會計案例研討。通過組成研討小組，選擇不同的案例，對案例所涉及的相關問題進行資料查閱、撰寫讀書筆記、小組討論，記錄過程，進而找出存在的問題、適用的會計準則，提出自己的分析意見，形成小組分析報告，并進行課堂發言、回答老師與學生的提問。通過案例研討，不僅鍛煉學生的資料收集與文獻閱讀能力，語言表達與溝通能力，而且鍛煉了學生的管理能力、組織協調能力、分析問題和解決問題的能力。
2.建立財務會計實習與實驗的長效機制。實踐性教學是教學的重要方面，是知識轉化為能力和素質的重要環節。實踐教學的設計思想是在堅持教師引導作用的同時，強調學生在實踐過程中的認知主體作用，在理論指導基礎上，強調學生的實踐動手能力，展開認識實習，課內案例研討，綜合模擬實驗（包括手工和電算化實驗）、畢業實習，形成了課內實踐和課外實踐相結合、校內實踐和校外實踐相結合、手工實驗與電算化實驗相結合、仿真模擬與企業實習相結合的實踐教學模式。這種實踐教學模式，為學生把知識轉化為能力、能力內化為素質提供了強有力的保證。（1）認識實習。在學習財務會計學課程的前一個學期期末，利用一周的時間，提前對學生進行財務會計課程的動員，并組織學生去企業參觀學習、聘請企業界人士為學生開設講座，激勵學生利用假期到企業、事業等單位去實地觀摩、見習，增加學生對財務會計學課程內容的感性認識，在實習的過程中，完成以下任務：建立導師制。目的是：在學生以后的理論學習過程中，經常會遇到晦澀難懂的理論問題，這時學生可以通過電話或其他聯系方式向指導教師求助，解決理論聯系實際脫節的問題，從而增強學生對實際問題的認識，鍛煉學生將課堂所學用于解決實際問題的能力。第二，了解所在見習單位的會計機構、人員構成、崗位設置與流程。第三，見習結束后，學生提交實習或調查報告。（2）集中模擬實習。第三學期期末，利用二周時間進行集中模擬實習。通過此次實習，提高學生會計基本業務的處理能力。這是一種在校內實驗室里進行的以一個企業一周期（一般選擇12月份）的代表性會計資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表及其相應的核算工具，模仿企業財會部門會計實務處理的仿真演練形式。開設綜合模擬實驗的主要目的在于檢驗學生根據財務會計學的基本原理和方法進行會計實務操作的適應能力。因此，在設計綜合模擬實習資料時，我們以多元化、集團化經營的企業為藍本，包括工業企業、商業企業、房地產企業、外貿企業等不同行業的經濟業務，讓學生模擬建賬、處理各種會計業務、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結賬、利潤分配及年終決算、財務報告的編制整個財務核算的全過程，從而使學生對企業的整個會計業務流程有一個全面、系統的認識。（3）畢業實習。這一階段主要是讓學生通過社會實踐親身參與實務工作，將財務會計學課堂所學知識運用到實務中，通過實際操作，增加對實際工作的認識，并掌握基本技能，為日后從事實務工作奠定基礎。通過上述一系列實踐教學，增加了學生對財務會計工作的感性認識，激發了學生學習的積極性，鞏固、深化了課堂教學內容，培養了學生實際操作能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。由于課程實驗和綜合實驗資料均來自于企業實務工作，與企業同步，在校期間受到良好的、嚴格的、科學的規范化訓練，所以學生在畢業實習中發揮出上手快、動手能力強的特色，受到實習單位的好評，有很多學生甚至直接簽約實習單位，這在社會上已經形成共識，連續幾年會計專業的學生就業率均為90%以上。
（四）為學生營造探究性學習的空間，鼓勵學生進行科研活動
為鼓勵學生對感興趣的問題進一步研究，讓學生與導師聯系參與到自己感興趣的課題當中。學生通過導師科學研究的熏陶，使學生逐漸地接觸前沿理論，同時關注會計實務的運作情況，查閱參考資料，通過這些過程將自己的所思所想，形成文字，持之以恒，不僅增加了知識，更重要的是促進學生的科研興趣和科研能力，培養他們的創新能力和應用能力。
（五）改進考核方法，注重過程考核和應用能力考評
學習成績的評價與考核對學生學習有很強的導向作用。為了實現由應試教育向素質教育和創新教育轉變，我們對原有的考試制度進行了改革。一是在考核方式上，將形成性考核與終結性考核相結合，平時成績與期終考試成績分別占60%和40%。二是在考核內容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側重于考核學生的知識運用能力、分析與解決問題的能力，防止和杜絕了平時不認真學習，到期末靠死記硬背應付考試的現象，使學生對所學的課程內容真正做到“弄懂、學活、會用”。
三、結語
通過以上課程建設的探索與實踐，唐山學院財務會計學課程的建設已經形成了自己的特色，并在實施過程中取得了顯著的成效，先后被評為唐山學院的重點課程、精品課程和河北省省級精品課程。課程改革的實施中擴大了學生的知識面，鞏固了學生的專業知識，強化了學生的溝通能力、協作能力、創新等能力，也提高了學生的素質，在一定程度上實現了教育部的目標———堅持知識、能力和素質的協調發展。J
作者:田宇 單位:唐山學院
參考資料：
［1］蔣衛東.導向式教學法在高級財務會計教學中的應用［J］.財會月刊，2005，（30）.
會計專業見習心得范文4
對于大一的我們來說學習任務相對輕松的暑假是鍛煉自己實踐能力的機會，今年暑假，我于7-10日至8-30日在WH市文化局工作40天，主要參加了WH市文化共享工程的建設工作。
因為經歷，所以懂得，40天的社會實踐不僅鍛煉了自己的人際交往能力，更提高了思想覺悟，政治覺悟，使自己看待問題的觀點上升了一個高度，對文化共享工程也有了一些自己的看法與體會，下面我把自己的工作實踐與感受表述出來向老師匯報，與同學們共勉。
文化共享工程是從20xx年四月起，由文化部，財政部聯合實施的一項文化創新工程，主要目的是利用現代信息技術，對優秀文化信息資源進行數字加工，整合，通過互聯網和衛星傳輸等手段將資源傳輸到基層，為廣大群眾提供公益，實現優秀文化信息資源在全國范圍內的共建共享。全國文化信息資源共享工程自20xx年啟動以來，河南省文化廳，河南省級分中心根據河南實際情況，以構建完善的公共文化服務體系為主線，以保證人民群眾的基本文化權益，全面提高人的素質為目標，以創新文化形式和內容為重點，努力推進文化信息資源共享工程建設。
WH市文化局積極響應河南省號召，推進文化共享工程建設，Y年省文化廳向WH市發放了50臺電腦和25臺投影，Y年又向WH發放了262臺電腦和26臺投影，現在WH市已經實現了所有行政村共享工程設備覆蓋率，我主要參與了農村電腦投影的發放工作和縣級支中心的設備安裝工作，在電腦的發放過程中首先是摸底排查階段，我們深入到各鄉鎮，了解去年發放設備的使用情況，確定今年需要發放的村，然后匯總統計并舉行了隆重的發放儀式。我們把各個鄉的村村名，支書名，聯系方式制作成卡片，評卡領取設備，這樣使設備的發放井然有序，也為今后的督察工作打下基礎。在縣級支中心建設中，我主要參與了機房設備的安裝，電子閱覽室的安裝工作，并參與了圖書管理系統軟件的機編，每天與文化局的工作人員一起把每一本書都貼上磁條按軟件系統要求指令輸入微機，這樣讀者借閱或圖書館工作人員查閱的時候就可以到微機上進行，非?？旖莘奖?/p>
通過參加這項工作，
首先我看到了了國家對文化事業的重視，在經濟并不寬裕的情況下，投入了令人驚訝的財力物力發展基層文化事業
其次圖書館由于縣級支中心的建設，極大的提高了圖書館的現代化水平，使傳統圖書館落后的借閱方式一躍進入了數字化時代
再次看到了農村文化事業發展迅速，WH市所以行政村都配備了電視電腦或投影，機頂盒，通過網落可以接收到黨員遠程教育網，資源共享網和中小學教育網的所有節目，許多落后的小山村不再是封閉的，落后的，一躍而進入信息化時代，我感覺到了祖國經濟的飛速發展，更看到了社會主義的優越性。作為一個當代大學生，這也堅定了我努力學習為祖國的發展以及社會主義建設做貢獻的信念。這也將是我以后工作學習的動力和目標。
黨的把農村問題作為重點問題，而文化共享工程的立足點就在農村。文化共享工程現在已經進入了持續發展階段，有著極大的優越性，當然也存在著一些問題和不足，與科學發展觀的要求還有不相適應的地方，具體講存在以下幾個問題
一是文化共享工程管理體系建設薄弱
二是文化信息資源工程建設重點在鄉村，難點在縣市，各地縣級財政自籌配套經費難度仍然大，市級也存在著建設資金缺口較大的問題
三是資源建設落后，文化共享工程的立足點在農村，需要大量的農村實用性資源，現有的資源量跟實際資源需求量還有很大差距。
四是人才隊伍建設落后，缺乏一支穩定的，高水平的建設管理，運營管理，資源建設，技術維護，師資培訓的骨干隊伍。
黨的xx屆三中全會將農村工作確定為重點工作，這為文化共享工程的發展又帶來了新的契機，相信河南省的文化共享工程建設在省文化廳的正確領導下，在公共圖書館全體工作人員的共同努力下，一定會實現符合科學發展觀的重大突破，為構建公共文化服務體系作出更大的貢獻。
為期40天的暑假社會實踐雖然短暫，但卻是人生中的一次寶貴經歷，充實了我的大學生活更豐富了我的人生經歷，相信此次的社會實踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經驗將會是我一生的財富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實踐的工作。
一通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心
二鍛煉了自己的人際交往、團隊合作、與人交流溝通的能力
三提高了自己在實踐中發現問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經歷，為將來的就業做好了準備。
今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不
要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。
醫院社會實踐心得體會范文(二)
社會實踐是每一位大學生、畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生、畢業生知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
經人介紹，我來到了**縣人民醫院為期一個月的社會實踐活動。
據了解，**縣人民醫院自1988年成立以來，以救死扶傷的工作信念執本道牛耳，認真貫徹落實科學發展觀實行農村與城市一體化的醫療保險舉措，積極為廣大患者解決疑難雜癥，一流的服務態度，先進的工作理念，樹立了醫院的新風貌，醫護人員共有200余人，其中20余位工作骨干作為醫院的核心，共有床位200余張，是一所設備齊全、工作經驗豐富的文明醫院。
會計是指對具體經紀業務進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為對管理者決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科，一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段。經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要作用。其發展動力來自兩個方面：其一，是社會經濟環境的變換;其二，是會計信息使用者信息需求的變化。
學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機的結合在一起。只有這樣才能成為一名高素質的會計專業人才。
對會計工作還不熟悉的大一的我，通過這一個月的社會實踐，我學到了很多專業上的知識，同時也加深了我對社會的認識，漸漸熟悉了會計業務的程序和如何同同事交往，我學到了很多課本上學不到的工作經驗。
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人才，為了順應社會的要求，加強社會的競爭力，也應該嚴于自身素質，平、培養較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校的活動。
在這次實習中，這個一點我感受很深，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到，而在實際工作中，可能會遇到書本上沒有的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。
作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，兩年以后，我已經不再是一位大學生，是社會中的一份子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對社會有用的人才選擇了會計為專業的我，在這次實踐中，自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但只要想到自己能把在學校學到的知識運用到實際工作中，我就會頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生在聽講，理論部分占主體，而我自己對專業也只是能掌握而已，本想工作時間長了就應該能夠應付的來，但實際上并沒有想象中那么容易。
平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去，但是在單位里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低,企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂逆水行舟，不進則退，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在企業中立于介意道題不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里就行了，在企業里出錯是要負責任的，這關乎企業的利益損失。
我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走向社會，獻出自己的一份力量，實現自我價值。自從走進了大學，就業問題就似乎總是困擾在我們身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的*總寫著有經驗者優先，可還是在校園里面的我們社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業以后能真正走入社會，能夠適應國內外經濟形勢的變化，并且能在生活、工作中更好的處理各方面的問題，我們應認真的對待社會實踐。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識運用到實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，是實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的學習，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且當今國內外的經濟日益變化，就業壓力越來越大，當代大學生擁有了越多機會的同時，也有了更多的挑戰，所以只有通過實踐不斷的增強對社會的認識，不斷的增加工作經驗才能在競爭中立于不敗之地。
在實踐單位，我主要負責幫忙接電話、復印資料、整理文件等，雖然工作很簡單，但那種工作的幸福感，是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我都必須自覺的做一些我本職工作以外的事情。
在學校里也許有老師分配說今天做什么，明天做什么，但在這里，不一定會有人告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自己的努力做到，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了活的更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷的學習別人先進的地方，也要不斷學習怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我覺得校園總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我的去面對我從未面對過的一切。
經歷了這次社會實踐活動，我欣喜的發現自己得到雙重收獲，業務技巧上的日趨完善以及心靈的成熟蛻變，這次社會實踐使我把學到的書本理論應用到實踐中去，可以更加熟悉就業市場，了解社會現實，加強自身競爭意識，同時也發現自己知識結構的缺陷，這知識一次初步的嘗試，但對我來說確實是一筆很大的財富，激勵和鼓舞我以后應當怎樣成熟的面對實際工作。
醫院社會實踐心得體會范文(三)
為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會
競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了一家XX口腔醫院，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際巾去，使自己所學的理論知識有用武之地，更為了造福人民群眾。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方而，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校業學小到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
實踐是檢驗真理的惟一標準。在課堂上，我們學習了很多理論知識，但是如果我們在實際當中不能靈活運用，那就等于沒有學。實習就是將我們在課堂上學的理論知識運用到實戰中。
由于以前在一家口腔診所見習過，為了能夠接觸多的患者.能夠全面了解口腔常見病.疑難病的診斷和治療，以及見識高端的診療儀器.積累豐富的臨床診療經驗，還有我們怎樣才能把課本上的知識靈活恰當的運用到生活、工作當中去，成為對別人對社會有用的人才?我們怎樣才能適應當今飛速發展的社會，怎樣才能確定自己的人生坐標，實現自己的人生價值呢?抱著這種想法，我又走進了XX口腔醫院。在那里，我接受了更為有用的醫學知識，和每天接受實踐操
作的機會，增強了我的操作能力，使我更邁向成功。
短暫又難忘的實習旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一個月的實習期，回首這一個月的實習期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。一.實踐目的
通過口腔醫學基礎理論知識及實踐操作技能，使我對口腔的常見病.多發病有了全面的認識，并結合所學的知識能夠進行初步診斷和治療，還簡單認識了某些口腔粘膜疾病，學會了拔牙術.牙髓治療術.根管治療術，會簡單使用X線片照射機，認識了口腔工藝技術等，使我對學習口腔專業知識打下了堅定的基礎。
實踐心得及內容
通過兩個星期的實習，從對口腔醫學的孤陋寡聞，到初窺門徑，再到對口腔知識的全面認識，深刻了解，使我從中學習了很多，人也更加成熟。
第一周，我培養的是對口腔醫療器戒基本認識，及配合老師做一些治療，學會科室內消毒，使用高壓蒸汽消毒鍋，消毒用過的醫療器戒，科室消毒洗手法。做一些簡單的口腔工藝技術如取牙齒模具，灌石膏模型，排牙等。
第二周首先是對前來就診的患者做一些簡單的詢問.交流，給每位醫生平均安排患者人數，安撫患者情緒。從旁協助每位醫生治療，如量血壓，磨銀汞。再者做一些簡單的治療如潔牙術，*拔出術，松動的恒牙切牙，側切牙等拔出術。并了解牙齒的常見病多發病的診斷和治療如牙髓炎，根尖炎等。
