前言：中文期刊網精心挑選了小學生家庭德育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生家庭德育范文1
關鍵詞：家庭教育；心理健康；小學生；對策
小學生作為社會中的特殊群體，正處于身心發展的關鍵階段，很容易出現心理健康問題。而家庭教育作為教育的重要組成部分，對孩子具有深遠的影響，其不同于學校教育那樣中規中矩，而是一種終身教育，起到潛移默化、潤物無聲的作用。為了提高小學生心理健康教育的時效性，使孩子養成正確的學習態度與良好的品質，需要我們重視家庭教育對小學生所產生的影響，這樣才能有效控制與利用家庭因素，從而促進小學生心理健康發展。
一、影響小學生心理健康的家庭教育因素
（一）錯誤的家庭教育觀念
首先，家庭教育態度不一致。其表現在父母與老人對教育孩子的態度不一，這是由于雙方素質教育生活經歷的不同，加上之間又缺乏協調與理解，導致教育孩子時，所采取的態度不一樣。孩子在接受這兩種不同的教育信息時，會根據周圍人的評價改變自身的行為，而為了適應這種矛盾的環境，孩子就易形成兩面性的人格，缺乏一定的責任感，產生消極影響。其次，家長期望值過高。目前，很多家長沒有根據孩子的興趣與內心需求，盲目給孩子制定“高指標”，甚至是將孩子的理想世界無情地剝奪。比如，家庭在雙休日給孩子盲目選擇興趣班，導致孩子產生厭學心理，引起心理的不健全與不平衡。
（二）家庭教育內容片面
隨著教育體制的改革，學校重視對學生綜合素質的培養，但在現在的家庭教育中，家長對學生的學習成績片面追求，只重視學生文化課的教育，認為只要學習成績搞好就一切就好，忽視了對學生的道德品質的教育，只是一廂情愿將孩子向學習的道路上驅趕。這種觀念導致孩子認為學習就是為了升學，孩子缺乏遠大的理想，對社會適應能力較低，很難經受不良環境考驗。其次，家長溺愛行為，使孩子大多好逸惡勞，缺乏責任感、自信等。比如，有些家長為了孩子的學習時間不受影響，不讓孩子做家務，長此下去，這不但不利于孩子的學習，還導致孩子不良品質的形成。
（三）不良的家庭教育環境
首先，不健康的家庭環境對孩子造成一系列不良影響。特別是一個家庭文化氛圍如何，將通過人際關系集中表現出來。比如，若孩子的父母不和，經常爭吵或打架，就會導致孩子出現焦慮心理，甚至是冷漠、孤僻等不良性格特征。其次，不當的家教語言。有一句話說：父母是孩子最好的老師。父母平時的一言一行都會展現在孩子的面前，若孩子的父母比較嘮叨，就容易導致孩子心理產生障礙。雖然孩子知道父母說的是對的，但一味地說教，不但不會使孩子改正不好的行為習慣，反而造成孩子心理產生障礙或負擔。
二、家庭教育對小學生心理健康發展的對策
（一）端正家庭教育觀念
首先，協調不一致的教育態度。在家庭教育中，父母、長輩之間教育若出現觀念不一時，需要統一家庭教育觀念，按照統一的觀念去看最后的效果。在教育孩子過程中，不能在孩子面前鬧矛盾，這只會降低長輩在孩子心中的威望，其次，尊重自然的原則。這要求在教育孩子的過程中，尊重孩子自然成長的規律，而不是不顧孩子的意見，就盲目進行課外輔導等。根據孩子的興趣自由的發展，使孩子養成正確的學習態度與良好的品質，這樣孩子在家庭教育環境下，會形成健康的人格與個性品質。
（二）樹立全面發展觀念
首先，重視學生的德育教育。由于思想政治教育是提高人精神境界的基礎。家庭對孩子的德育教育優勢明顯，在教育孩子時，將如何做人放在首位。在日常生活中，父母要起到表率與監督的作用，若孩子出現不當行為，需要及時給予疏導與解決，為孩子良好品德的形成打下堅實的基礎。其次，重視孩子的勞動。在對孩子教育的過程中，要讓孩子從思想上認識到勞動的意義。比如，在日常生活中，讓孩子自己處理小屋，體會勞動的樂趣。另外，培養孩子養成愛勞動的習慣。比如，讓孩子幫忙做家務，一方面孩子可以掌握一定的勞動技能。另一方面，使孩子養成良好的生活習慣，培養其責任心及義務感。
（三）構建良好的家庭教育環境
首先，創造民主、和諧的家庭氛圍。孩子在良好的氛圍中成長，對其身心具有積極的影響。在教育的過程中，要尊重孩子，把孩子當作自己的朋友，愿意多聽孩子的意見與想法，同時讓孩子懂得克制自己，這樣才能使孩子養成良好的性格，有利于其身心發展。其次，家長自身素質培養。在家庭教育中，孩子一出生就與家長建立了關系，雖然家長不能精通所有的東西，但對孩子進行教育時，需要自身進行努力，做到身體力行，給孩子以潛移默化的影響。家長自身素質的提高，才能發揮榜樣的作用，以強有力的教育方式，使孩子養成正確的學習態度與良好的品質。
三、結束語
綜上所述，本文對家庭教育對小學生心理健康的影響與對策的研究，了解了制約小學生心理健康發展的家庭教育因素。為了小學生身心得到健康發展，根據小學生心理特點，提出了相關的發展措施，即端正家庭教育觀念、樹立全面發展觀念及構建良好的家庭教育環境，為小學生身心發展指明了方向，這對促進小學生心理健康發展具有重要的現實意義。
參考文獻：
［1］車起玲．淺析農村小學生心理健康發展的影響因素及對策———以農村家庭教育方式為例［J／OL］．學周刊，2017，（27）：35－36．
［2］劉寧濤．淺析影響小學生心理健康的家庭教育誤區及解決對策［J］．中華少年，2017，（14）：2－3．
小學生家庭德育范文2
一、注重親情陪伴，與學生共度美好時光
小學生的依賴心理比較強，缺乏安全感，因此，小學生對于家長以及班主任有較強的依賴，小學生希望自己的父母以及教師能夠多一些時間陪伴自己，并且能與自己一起學習、一起游戲。但是，現實是不少家長工作繁忙，學生都是爺爺奶奶在照看，父母陪學生的時間短是造成小學生家庭教育缺失的重要原因，這就會導致不少學生孤僻、內向，不愿意與別人交流的現象，對學生的成長十分不利。因此，家長要注重親情陪伴，與學生共度美好時光。例如，在家庭生活中，教師每天都會用15分鐘到1小時的時間來陪學生閱讀，在閱讀《賣火柴的小女孩》時，學生會天真的提出“為什么小女孩的家人不管她呢？爺爺奶奶、外公外婆呢？”等類似的問題，此時，正是家長與學生溝通交流的最好時機，“賣火柴的小女孩沒有親人了，她并不像你這么幸福，你現在可以和親愛的家人一起喝茶一起讀書，而世界上還有很多小朋友正在遭受苦難，你要有一顆感恩的心，快快長大，快快懂事，不調皮，不讓家人擔心……”，學生會在交流中發表自己的見解和看法，家長對學生錯誤的思路和想法做出指導，讓學生能夠分清是非，并且對于家長的教導牢記于心，陪伴對學生的成長和發展有著重要的意義。親情的陪伴是現代小學生最需要也是缺失最嚴重的，作為家長，要想真正將家庭教育做到位，花費時間和精力陪伴學生是必不可少的。
二、創造和諧氛圍，為學生提供溫馨環境
對于小學生而言，家的溫馨是任何環境都無法替代的，因此，在家庭教育中，創造和諧的家庭氛圍，為學生提供溫馨的家庭環境是十分重要的。然而，現代社會中，人與人之間冷漠的社會關系往往也在潛移默化地影響著學生的父母，進而影響著家庭生活，學生的父母回家后，和學生交流少，長時間抱著手機過個人生活或者長期沉浸于復雜的社交環境，習慣晚歸,往往也會引發家庭的不和諧，這就容易對學生的心靈造成影響。在日常生活中，父母要創造和諧的氛圍，也要做出表率，讓學生當作標桿和榜樣去模仿。學生的母親做飯時，父親可以和學生協商，一起幫母親摘菜，摘菜的過程中，家長可以有更多的話題和時間與學生進行交流：“今天在學校學了什么？”“其他小朋友回家后也幫媽媽摘菜嗎？”不僅能夠了解學生的生活，同時也能夠讓學生在實踐中掌握生活技能，飯后，父母還可以陪學生做游戲，游戲的輸家負責洗碗，不僅促使學生更加熱愛生活，同時，也可以讓家長與學生更加親密。生活中,父母精心地為學生創造和諧的家庭氛圍，可以讓學生感受到愛和溫暖，家長也在不知不覺中高效地完成了家庭教育。
三、重視挫折教育，鍛煉學生的適應能力
小學生家庭德育范文3
關鍵詞：學?！〖彝ァ∏樯獭〔呗?/p>
現在青少年經常置身于多媒體、網絡信息等不安的環境中，正處于神經網絡發育時期的他們，對環境和壓力更敏感，更易引起各種壓力癥狀和焦躁情緒。在小學教學中，我們發現學生存在以下現象，如一到考試就緊張焦慮、做事磨、無法獨立完成作業、逆反、愛發脾氣、不愿意跟其他小孩交往等。實際上，這是他們缺乏堅強的意志、良好的自控能力、心理調節能力、樂觀進取和人際交往能力等品質的表現，也就是情商(Emotional Quotient)比較低的表現。情商的對個人的成才具有重要的影響，但高情商并非天生，而是通過后天不斷教育獲得的。小學生處在情商培養的關鍵時期，從小注重情商培養能收到事半功倍的效果，而這恰恰是我們傳統教育沒有重視的問題。大量的研究表明：專業有效的情商技能訓練，能幫助學生掌握正確有效的情商技巧，并加以數月的反復自我練習，其注意力、情緒管理能力等方面將得到顯著的改善，學習成績快速提高。
因此，我們主張在小學時期要加強學生的情商教育，培養學生的情感認知、情緒調控、抗挫折、人際交往等能力。在教學活動中有機地滲透情商訓練，能培養學生對學習的興趣，對科學的強烈求知欲，以及自己解決問題、處理問題的能力，使小學生獲得健全的人格和良好的個性，為其今后的發展打下堅實的基礎。筆者將論述情商的內涵和情商培養的意義，以及從學校和家庭兩方面重點闡述小學生情商培養的策略。
一、情商的內涵與意義
1995年，美國心理學家戈爾曼在其《情感智力》一書中。首次提出了“情商”概念。他將情商的基本內涵概括為五個方面的能力：1，認識自我情緒的能力，即認識自己。2，妥善管理情緒的能力，即操之在我。3，自我激勵的能力，即目標導向。4，識別他人情緒的能力，即移情換位。5，人際關系管理的能力，即共創輝煌。簡言之，情商是指人對自己和他人情緒的識別、控制管理能力和在社會人際關系中的交往、調節能力。
情商反映著一個人準確、有效地加工情緒信息的水平，相對于智商而言，它更能決定人的成功與命運。心理學家研究表明：一個人的成功與否，20％取決于智商，80％取決于情商。據報告，“貝爾實驗室”的頂尖人物并非是那些智商超群的名牌大學學生，相反，一些智商平平但情商很高的研究員往往以其豐碩的科研業績成為明星。因此，情商是一個人重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活中各個層面和人生未來的關鍵品質因素，從小對學生進行情商培養具有積極深遠的意義。
二、學校培養學生情商的策略
在學校，教師可通過情商測試、談話等方式深入了解每個學生性格、人際交往等各方面的特征，利用各種渠道，在任何時間、任何地點積極培養學生情商，我們認為可以從五個方面對學生進行有針對性的培養。
(一)建立好習慣――“我有好習慣”
人是按習慣做事的。成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，改變習慣需要動力，其動力一種是恐懼，一種是誘因。如果一種習慣改變了，是因為誘因足夠，如果一種習慣沒改變，則是因為誘因不足。習慣的建立需要六個步驟：作出承諾、現在行動、關注結果、不斷重復、反饋糾偏和不要自責。1、教師應該對學生的好習慣進行表揚，如學生上課認真聽講、尊老愛幼、出操整齊劃一、吃飯按次序排隊等，這樣學生更愿意去保持他的好習慣。對于學生的壞習慣。教師應該讓其知道壞習慣帶來的危害以及養成好習慣的獎勵。在改變壞習慣的過程中，教師應該用正面的詞匯和圖像，用現在時而不是將來時來促使學生成功養成好習慣。2、教師應該開展“我有好習慣”活動，定期組織學生討論和分享各自在學習生活中的好習慣。教師在日常教學中應該不斷誘導和強化學生的一些好的學習生活習慣，如主動積極幫助同學，過馬路時一停二看三通過，一次只做一件事情等習慣。
(二)超級主動――“我是自己情緒的主人”
基于情商的超級主動是指在對自我和他人情緒的知覺、評估和分析的基礎上，對情緒進行成熟的調節，以使自身不斷適應外界變化的調適能力。事情本身并不重要。重要的是人對事情的看法。一件事情想通了就是天堂，想不通就是地獄。我們要適應變化，不受其它事情的干擾和影響，變成生活的主宰者。1，教師是課堂氣氛的直接創造者，需要十分注重自身素質的提高，隨時檢點自己的言行舉止，保持積極樂觀的情緒面對學生；情緒具有感染性，教師要以高度熱情投入教學活動中。喚起學生的學習熱情；教師要設法創設輕松、和諧的情境。態度和藹，表情豐富，語調抑揚頓挫，讓孩子快樂地學習。師生之間有了良好的情感溝通，學生會倍感心情愉悅，接受良好的情緒熏陶。2，教師應幫助學生認識自己。學生應該喜歡現在的自我，坦然接受自己的不足。首先學生要養成自省的好習慣，幫助破譯自我魔鏡，其次可以通過同學眼中的自己，對自己的評價來認識自己，最后可以通過老師和家長對自己的評價認識自己。3，教師應幫助學生認識別人情緒。鼓勵學生積極跟同學交流從而認識同學特性。弗洛伊德說過：“人無秘密可言，即使他們嘴不做聲，指頭也定會喋喋不休。內心的秘密總會通過每一個毛孔泄露出來?！彼砸囵B學生察言觀色的能力，從而正確認識他人情緒。必須承認每個人都有各種各樣的情緒，但不能讓壞情緒泛濫，而要做自己情緒的主人。
(三)自信――“我真的很棒”
自信就是相信自己，人如果自己不相信自己，別人就更不可能相信你。自信有三種理解：自己有能力去做事，叫自信；相信自己沒能力不去做事，而心安理得，心平氣和，也叫自信；相信自己在身逢絕境的時候能爆發出潛能，這也叫自信。自信心是成功的基本保證，它能將人的潛能充分調動起來，使學生的積極性、主動性得到充分發揮。1，教師在教學中，要對學生多鼓勵、表揚，幫助他們消除“處處不如人”的心理，樹立他們學好課程的信心。在作業批改中，教師要注意學生的思維障礙，從而引導學生自己檢查、分析、找出錯誤，并且自己糾正錯誤。2，教師應該開展“我真的很棒”活動，將學生分成二人小組。兩人相互拍手并說：你真的很棒。法國諾貝爾獎的得主薩特說：“一個人想成為什么，他就會成為什么?！苯處煈摬粩嘁龑W生說出自己想成為一個什么樣的人，并幫助分析成為這樣的人所需要的才能，鼓勵學生從點滴做起獲得這些 能力，對學生的一點點進步要及時鼓勵。3，教師應該開展“贊美”活動，每個人都有自卑情結，每個人都需要認可和贊美，吝嗇贊美是最大的吝嗇，我們可以大膽地把贊美送給別人：同學、老師、父母、鄰居以及與你不好相處的同學，并且考慮以下問題：當別人贊美自己時感覺如何?如何對待別人對自己的贊美?當贊美了別人以后自己的感覺如何?當別人贊美自己以后自己對別人的態度如何?通過這樣的培養，我們就會相信自己的價值，獲得超級自信。
(四)自我激勵――“我不怕失敗”
自我激勵就是積極主動調整心態，使自己快速從不良情緒中走出來。人生就是這樣，不是你打倒挫折，就是挫折打倒你。人生不如意事十有八九，不要沉迷于“八九”，而要常想“一二”。不要為打翻的牛奶哭泣，它給予你的比失去的更多，而且給予別人更多。1，教師應該開展榜樣示范活動，鼓勵學生在逆境中振作精神，變壓力為動力。小學生非常容易模仿榜樣的行動去做，并進行比較，明確努力方向。教師可以列舉重要人物故事來教育學生，如半身癱瘓、身殘志堅，精通多門外語，出版多部著作的張海迪，遭受失聰挫折而努力奮起終于成為世界著名大音樂家的貝多芬，同時，我們生活中許多戰勝挫折的事例更具有生動的教育意義。如高考落榜者自學成才、下崗工人創業成功等。2，教師應該與學生分析正確的理念，如苦難約等于財富；挫折不等于失敗；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在學生遇到困難挫折的時候，教師應該向學生強調過程比結果更重要，只要你有堅毅的信念、永不言敗的精神，勝利就會屬于你，同時幫助學生分析困難的原因，引導學生走出困境。3，學生應該通過適當的途徑將不愉快的心情和不利于身心健康的負面情緒發泄出去，比如玩游戲、跑步等，使學生心中的煩悶、壓抑情緒得到釋放。4，學校在設計教育活動時。要專門設計一些小型軍訓、爬山、遠足等活動，讓學生感受痛苦，磨練意志。
(五)移情換位――“我喜歡交朋友”
基于情商的人際關系要求人能在認識他人情緒的基礎上，采取相應的措施，與他人建立并維系良好關系。移情換位是良好人際交往中的關鍵，即“感人之所感”，并且能“知人之所感”，即站在對方的角度去思考。1，現在的學生大多是獨生子女，因為缺少同伴和群體生活，有些學生養成自私、孤僻的性格，所以教師在教學中要鼓勵和支持學生與其他同學多進行交往活動。在教學中分小組進行討論，讓學生們充分發表自己的看法、想法；利用互幫、互教、互學的形式，促使學生學會關心他人，學會珍惜友情，學會合作；教師要給學生多些共同協作的機會，多一些共享快樂的機會，以開拓思路，養成良好的性格。2，教師應開展“我喜歡交朋友”移情換位活動。學生分成小組活動，每個成員應該全身心投入，拿出自己最真誠的微笑送給同學，牢記小組每個成員的姓名并指出你最欣賞對方的地方。同時教師應該安排多個情景話劇，讓學生輪流扮演每個角色，并且討論扮演每個角色感受。3，教師對于日常生活中鬧別扭、家里或學校受到批評的學生，應要求他們站在對方的角度去考慮問題，“如果對方是我，我會怎么處理”，幫助學生與學生之間、學生與家長之間構建一個相互理解、相互尊重的融洽氛圍。
三、家庭培養孩子情商的策略
家庭是孩子心靈的港灣，是培養孩子情商的第一所學校，決定一個人的情商不僅僅是學校，更多的是家庭。
(一)家庭與學校密切配合
學校情商教育的有效性需要與家庭密切配合，這兩者是相輔相成，密不可分的。1，孩子的情商取決于父母的情商，所以學?？梢匝垖＜覍议L進行統一情商培訓，幫助家長學習情商理念。2，家長應該加強自身修養，檢點自己的言行舉止，加強與孩子之間的溝通。3，家長應當懂得情商是要通過系統培養教育，而不可能通過一兩次訓練就能完成，必須積極配合并且不折不扣地完成學校安排的親子活動。
(二)構建和諧的家庭
和諧的親子關系對孩子成長非常關鍵，父母對孩子的情感有著長遠而深刻的影響。不要以為父母什么都懂，其實也有不懂的地方，不要以為孩子什么都不懂，其實孩子有時候比父母更懂。1，父母之間應互助友愛，保持良好的夫妻關系，對孩子多關愛、尊重，構建一個和睦的家庭。2，家長應該明白每一個年齡層次的孩子的需要都不一樣，他們的表現與心智模式發展都與環境密切相關。一個人如果長期處于過度緊張的狀況，如憂郁、空虛、沮喪、緊張、憤怒等，會導致神經失去協調功能，從而引起精神上的疾病。所以家長應該了解孩子現在所處的階段，支持他們現在所需要的，營造出安全、友愛、溫暖的氛圍。
(三)積極參加有益活動
小學生家庭德育范文4
【中圖分類號】 G626
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
08―0030―01
家庭是人生的第一所學校，是學校教育的基礎和重要補充，學校和家庭相互支持配合，就能促進學生健康發展。而實施素質教育是時代的要求，是開發人的固有潛力的有效途徑，是增強國力、實現中華民族復興的保證。在這個過程中，家庭、學校、社會作為實施素質教育的重要場所和力量，理所當然地應該攜手共建素質教育平臺。因此，教師必須重視家庭教育，密切與學生家庭的聯系，發揮家庭教育的作用。家庭教育的規律反映在若干方面，真正做到是不容易的。家長應該具有“科學教子”的意識，注重學習，盡自己的努力去做，經常反思總結，避免出現失誤。
一、努力創建家長學校
家長學校是促進學生成長的催化劑。家長學校在家庭、社會、學校、班級、學生之間建立一項長期的、有效的溝通渠道。是研究學生、培養學生的信息庫，是培養學生自主成才的主要場所，我們務必抓好、辦好家長學校。要充分利用閑暇時間給家長充電?？梢越o他們宣講黨的教育政策，講改革開放30多年來取得的成果，將市場經濟條件下的各種關系，再結合家長各自特點進行適用技術的培訓。在此過程中，巧妙地進行對孩子教育方法的指導。定期召開家長會，是家長學校的主要任務，通報學生在校表現和進步程度，主要是學業和行為方面，傾聽家長對孩子的評論。學校要盡量講學生的愛好、特長，對于不太嚴重的問題，一般應避而不談。學校要經常性地和學生家長溝通，倡導家長和學生一起聽課，這樣才能把家長、學生、教師聯系得更緊。還應建立學生成長的“檔案袋”，對學生的健康、愛好、書寫的作業本、練習題、周測、月考及一學期中的兩次大考，還有校內外的表現進行記載。學校、家長共同給學生一段評語，寫成簡短的文字，形成檔案。這樣的日積月累、共同研究，會發現學生的個性差異，隱藏的天賦及可挖掘的潛力，從而培養學生的個性化、能力化、特長化、全面化的方向發展。
二、尊重孩子，還給孩子自由
孩子希望能在自己犯錯誤，特別是考試沒考好時，家長能與孩子一起找錯誤，而不是簡單粗暴的對待，打罵一頓了事。家長對孩子講話能心平氣和，多一些耐心，特別是不要在孩子面前罵臟話。不拿自己的孩子和別人的相比，而是要看到自己孩子的長處，也不強迫孩子做不想做的事，不要把孩子休息的時間排滿。不要看到別人的孩子學什么就也要學什么，應該征求孩子的意見，讓孩子選擇自己感興趣的東西學習。雙休日主要是休息，家長不要使孩子負擔加重。從成人的角度看，家長的認識與孩子的認識是不盡相同的。也許，作為一個家長考慮更多的是怎樣要求孩子，更加關注教育的結果，而孩子需要的更多是平等、自主和寬容，更加關注的是學習的過程。另外，作為家長要時刻記住與孩子平視，既不要對孩子有太高的期望，也不能放任不管孩子，既要培養孩子學習好，更要培養孩子怎樣做一個有愛心的人，既要適當地給孩子鍛煉的機會，也要培養孩子的責任感，不能凡事由家長來包辦。
三、讓孩子學會競爭
小學生家庭德育范文5
1.社會存在決定社會意識
為什么許多家長歡迎孩子的學業“減負”而不敢“減負”？因為家長們看到了許多“終點決定起點”的現象，當孩子畢業以后，馬上面臨的是參加單位招聘，名牌大學的牌子和髙學歷是敲開許多“好單位”大門的一把“金鑰匙”?，F在許多招聘單位的應聘條件門檻很髙，且常常“超標”，如大專以上，結果招的大專畢業生很少，不少都招了本科以上的畢業生。招聘條件上說招本科以上的畢業生，結果碩士、博士占了大多數。當然學歷文憑不髙的工作也不少，但大多數是簡單勞動，報酬相對來說比較低。社會無聲卻很實在地告訴大家’名牌大學和學歷文憑高的孩子，其第一份工作相對文憑低的孩子更有含金量。報酬普遍比文憑低的孩子要髙。其次，好學校和相對學歷髙一點的孩子群體內會有一批將來成功概率髙一點的同學，這就可能成為孩子未來發展的人脈圏子。我曾經問過許多新生兒的家長：孩子長大以后你希望他做什么工作？大多數孩子的家長都回答說：沒有考慮過，只希望他能把書念好。我又問：怎樣算把書念好了？回答說：念好的大學，將來有個好工作。
2.不要讓孩子輸在起跑線上
由第一個問題便引發了第二個問題——“不要讓孩子輸在起跑線上”。起初，這個思想并未真正落實在學科知識上，可以讓孩子學畫畫、學書法、學舞蹈、學鋼琴、學下棋、背唐詩等等。但隨著孩子進幼兒園以后，幼兒英語、幼兒算術和幼兒漢字認讀便開始了。進小學以后，除少數學生還堅持興趣學習之外，許多學生開始了學科知識的追求。進中學以后，少數學生中又有許多學生離興趣活動而去。為什么？因為要考重點髙中和好的大學?，F在各種類型的補習班越來越多，而且越來越有應考的針對性。這就說明，家長對學校教學的質和量還是有許多顧慮。如果“小學減負十條”在學校得以認真貫徹，而對家長的教育認識不能很好引導的話，那么，使用檢測手段進行有效家教的課余學校應該會生意更加興隆嘍！
二.家長的困惑
1.“減負”后的學校教育質量問題
學校在執行“減負”政策后，孩子的學習質量如何有效地保證？沒有作業或統一考試的量化檢驗，家長如何能清晰地知道孩子學習狀況的確切信息？家長還擔心一旦孩子疏于學業，沒有作業或考試的學校會不會不能及時發現，其苦果由誰承擔？
2.孩子在家時如何安排
過去，有一定量的回家作業，家長不用操心孩子的課后時間安排，因為一定量的作業需要一定時間的保證才可能完成。如今回家作業很少，甚至沒有作業。他們的課余生活時間如何安排？如果不能得到妥善安排。許多家庭還是會讓孩子上補習班，這樣家長就用不著去操心時間的安排，因為有補習班的老師在一定的單位時間內把握過程和節奏。如果家長也響應“減負”號召，不讓孩子上補習班，有誰能告訴缺乏教育經驗的家長：
(1)放學以后、節假日孩子的生活如何安排？
(2)興趣如何培養？
(3)已經學到的知識如何鞏固？
(4)正確的世界觀、人生觀與價值觀如何在家庭的衣、食、住、行中滲透和培養？
(5)觀察能力、分析能力、比較能力、判斷能力與決斷能力如何在生活中滲透和培養？
(6)無論干什么或者學什么，這個過程的安排和管理怎樣進行？孩子減負后的另一方面是家庭的增負，而家庭的增負不僅僅是在時間上的，更在于家長如何對孩子進行科學、有效的教育。怎樣的教育才能把孩子培養成全面發展的人？因此，減負后指導家長如何進行家庭教育就成了一個新的命題。
三.指導家長的家庭教育的前提和途徑
1.前提
(1)學校層面除了執行“減負”政策以外,必須注意教師隊伍的培養，著力提升教師的教學水平與綜合素養，使學生喜歡上教師的課，認真聽教師的課。通過課堂教學質量的提髙來減負增效，這樣才能使家長安心。
(2)學校必須把培養小學生的學習習慣作為一件非常重要的工作來抓，把學習習慣的培養研究透，并把學校的培養過程告知家長，希望家長進行配合。另外，學校要研究家庭教育中如何培養孩子的學習習慣，并且把孩子在培養學習習慣的過程中會遇到哪些困難、如何正確看待這些問題、如何正確處理的方法傳遞給家長。
(3)有關部門對家庭教育要有一個系統屆、考，可以以《上海市0-18歲家庭教育指導內容大綱》作為基礎文本，根據不同年級學生的生理和心理特征，從育人的髙度出發，設計具有操作性的家庭教育內容，其中滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在實施過程中提醒家長：在過程的節點上孩子可能產生的普遍性問題是什么？如何進行引導？
2.途徑
(1)定期召開不冏類型的學生座談會，是了解學生在校和在家學習和生活很好的途徑。它是適時調整學生在校有效教育教學的第一手信息。
(2)定期召開不同類型的家長座談會是了解學生在校學習和生活感受的很好途徑，能補充了解學校召開的學生座談會的信息。其次，能掌握學生在家學習和生活的情況。綜合這些信息，便干對家長進行新的家庭教育指導。
(3)進行系統的家庭教育指導講座，把不同年齡段學生的心理和生理特征及其可能產生的行為表現事先告知家長，并且把處理這些問題的一般方法與途徑傳授給家長。這樣家長會事先得知什么年齡階段可能產生什么問題，能比較有把握地觀察孩子的成長過程,針對孩子的不同行為表現，有章有法地進行處理。
(4)進行不同主題的分類指導例如興趣的培養問題，首要的是興趣項目的選擇，然后是興趣項目的嘗試，感到有可能進行的時候，接下去才是興趣項目的培養，包括興趣的堅持、興趣堅持中的困難克服等。如果堅持不了已定的興趣項目，不用緊張，不斷的選擇會拓寬孩子的視野，使他們逐漸變得見多識廣，隨著年齡的增長、心智的成熟、認識的提髙，將來他自己會有一種明智的選擇。又如，如何看問題，其中就包括社會問題、家庭問題和個人問題。社會問題有好有壞，教會孩子從宏觀、中觀和微觀的角度去客觀地觀察社會問題，結論一定要包含正確的“三觀”。這樣的家庭教育指導，會使孩戶既看到客觀世界，又看到客觀世界中的自己，產生對自己的正確認識。養成了全方位思考問題的方法，能使孩子健康地成長。如果遷移到學業上或其他方面，各類進步的取得就水到渠成了。
(5)開設家庭教育個別輔導“世界上沒有兩片相同的葉子”，生長于不同家庭的孩子問題看似表現形式大致一樣，但許多誘發因素是不同的，如果我們有經驗豐富的、既懂教育教學又揸長于心理學和家庭教育指導的老師“坐堂”，那么，解惑和輔導家長將會有針對性，效果可能會更好。
小學生家庭德育范文6
關鍵詞： 單親家庭 小學生 教育
隨著時代的發展，好多家庭隨著人們婚姻的變化而發生破裂，導致他們的孩子成了單親子女，要么跟隨爸爸過日子，要么跟隨媽媽過日子，沒有了完整的家庭。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系，對小學生正常、健康的心理發展產生了的良好教育因素。反之，沒有完整穩固家庭的小學生，其心理發展容易產生偏差，思想行為也會常常出現這樣或那樣的缺陷。
幾年來的工作實踐，我對如何加強單親家庭小學生教育做了有益的探索。
一、用愛心喚起學生的自信心
我班有2名單親學生，他的母親離家出走，他跟父親、爺爺、奶奶一道生活。他們的家長工作比較忙，自己的心態、性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細致的關愛。這樣，孩子得不到完整的父母之愛，享受不到三口之家的天倫之樂，也得不到像別的孩子一樣的家庭溫暖。因此，他們的心靈深處受到重創，心理上形成了一定的壓力，在煩惱中成長，在痛苦中學習，對自己喪失了信心，產生了悲觀情緒，性格孤僻，缺乏樂觀，抱有破罐子破摔的心理。但他們更渴望有人為他們“撥開迷霧，看見青天”，使他們重新證明自身的價值。作為教師，點亮他們心頭之燈，開啟他們沉重的心扉，是理所當然的。
路某上二年級時，父親在一次車禍中喪生。過早地失去父愛，加之母親不正確的教育方法，使他性格內向還帶有很強的攻擊行為。但他有一個優點，愛學習，字寫得漂亮，每次作業都能認真完成，成績也不錯。面對這樣的學生，我要用愛去喚醒他。當我發現他因為一點小事情去動手打人時，我不是很兇地去罵他，而是很細心地講道理給他聽，告訴他同伴之間要友好相處，相互幫忙。他聽得多了，也便記住了我的話。其次，我根據他的特長，每次作業批改完后，我都會刻意地當著大家的面表揚他的字漂亮，答題準確率高。在老師和同學們的聲聲贊嘆和一雙雙期待的眼光中，他重新找回了自我。從此，他的眼神里充滿自信，自卑心理徹底消除，漸漸地也不動手打人了。
二、用真心幫助學生矯正不良行為
生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養和學習上的正確指導，在行為上具有較多的異常極端表現，不易接受老師和家長的正面積極的教育和評價，對班級中的學生影響極壞。對這類學生的教育轉化工作，教師要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來。特別是要拿你的真心與他交流，會收到出奇的效果。比如與這種學生談話，如果在辦公室，有許多的老師，學生站著，老師坐著，這種方式的談話絕對沒有好的結果。學生有可能就不說話，更不肯說心里話。因為他們覺得這樣的談話明擺是教育人，加上還有別的老師也一起批評他，這樣敵對的態度不會出善意的結果。對此，我們老師不要用教育者的口吻來說話，要用朋友的口吻來談心。這樣一來，學生放松警惕，消除敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解學生的很多想法和行為的緣由，就可以采取有效的教育措施，慢慢地改變他的不良行為。
三、用誠心爭取家長的配合
夫妻離異對孩子來說確實是一場災難，而將災難減到最低限度，則是我們每一位教師對兒童應負的責任。生活在單親環境中的孩子或多或少都會產生自卑感，他們往往心情壓抑，不愿與人交往。我班學生王某自從父母離異后，不再和其他同學一塊兒玩，總是獨自一人，脾氣非常地倔強。發現上述情況，我經常利用雙休日孩子返家時的時間，與他的家長進行溝通，爭取家長的密切配合。我告訴家長，應積極鼓勵孩子大膽地交朋友，參加集體的各類活動，大膽地與同伴、朋友交心。要求孩子周圍的同學、親友多與孩子交往，或為他們的交往提供條件和方便。同時要求家長多抽取時間陪陪自己的孩子，了解他們的所作所為。
四、以同伴的關心消除學生的顧慮
