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平面設計專業知識總結范文1
1.數碼技術推動了平面設計藝術的平民化發展，也使得平面設計變得簡單化、技術化。美國著名專欄作家和記者托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中提到：“隨著出版商和廣告公司開始采用數字化技術，依賴最新的設計軟件進行創作，平面設計變得更加容易起來。每個人都可以干，任何人的產品都沒有區別?！边@一觀點表明了軟件技術應用下的平面設計呈現出了簡單化、技術化和快捷化的特點，業余人士可以從掌握平面設計軟件技術為切入點，進入平面設計行業，并通過模仿設計不斷提升自己的設計水平。2.數碼平面設計中技術和設計藝術是相互作用的。數碼平面設計中技術和設計藝術的關系可以看成一個事物的“一體兩面”，而不應是“兩層皮”的分離關系，具體來說應該“是開發和適用的關系，所有類型的設計都含有技術的成分，而所有的科學技術都是通過設計轉化為商品的”。每項新技術的誕生，都會使設計界作出反應，導致平面設計概念、方法和手段發生變革。從某個角度來講運用技術改變平面設計行業的設計與制造，平民參與平面設計，專業設計師轉向制作，這是平面設計行業一個新現象。因此《數碼平面設計》課程的特點之一就是讓學生學會以技術去實現設計思想?；谄矫嬖O計領域大環境的綜合化，教師在教學中應重構平面設計課程體系以適應當今平面設計行業的變化。在該課程中，通過不同主題單元的教學內容設計，在平面軟件技術學習的基礎上融入平面設計理論內容，是引導非專業生進入平面設計行業的一條捷徑，相比傳統的單一說教式的平面設計理論知識學習，更有實踐性、主動性和實用性。
二、主題單元設計的理論
所謂主題，是指整合不同知識領域、跨學科的又具有關聯性的學習內容。芝加哥大學的莫里遜創導了著名的“莫里遜單元教學法”，并早在1931年就得到迅速推廣，并發展成了各種不同的單元教學法，如“黎世法六課型單元教學法”等。主題可以分解成許多的問題來解決，問題又可以進一步具體化為可操作的任務。主題的應用可分為三個不同的層次：從宏觀的角度來看可以是一個內容體系（即主題）；從微觀的角度看可以是一節課（即課時）；從中觀的角度來看，定位在單元層面上的應用，則稱為主題單元。主題單元（The-maticUnit），指與具體主題相關的一個教學單元，單元中的所有內容相互聯系，例如：包裝設計、圖像處理和印刷知識。從設計層次上來說，基于單元的教學設計是一種中觀的教學設計。華東師范大學祝智庭教授認為，進行中觀的主題單元教學有如下理由：增進信息技術的有效使用；精簡課程；展現學習的交叉學科本質；提高學生興趣和精力投入；擴展評估策略；采用合作、協作學習；使學生注意力集中于掌握學習目標；使學生信息素養融合于創造性活動。主題單元的設計可分為單學科的主題設計模式、多學科的主題設計模式、跨學科的主題單元設計。本文著重介紹單學科的主題單元設計，即主題直接來自平面設計學科科目。以單學科為主，將數碼媒體軟件應用技術、印刷知識等作為輔助教學內容。其主要特點是：①每個單元通過圍繞各個主題而設計教學，把不同知識內容有機地聯系起來并加以運用。②根據主題圍繞課程標準設計學生的學習內容，首先老師教授知識點，然后學生通過整合不同的知識點加以練習，在學習過程中發現問題、解決問題，最后到案例實施。③單元式教學設計具有實踐性和對學生動手能力的培養。主題單元式教學過程充分體現一種教學生態的模式，適應了信息化環境下教學思維，使學生各種綜合能力得到全方面的發展。
三、主題單元教學的內容設計和實施
數碼平面設計課程的授課對象是來自學校各學院的非設計專業學生，主題單元教學內容設計是根據課程實施的水平目標，遵循平面設計行業里的設計業務模塊，確立若干個教學主題，以主題為線索，開發和重組相關教學內容，進行連續課時的單元教學。一個學期設定8個主題，包括文字設計、LOGO設計、卡片設計、招貼設計、版面設計、包裝設計、VI設計、網頁界面設計等。一個主題單元課程內容包括平面設計理論、設計軟件的操作技術和行業制作技術與材料運用等三部分。教師將不同的知識點滲透到每個主題單元的教學里，最后讓學生設計出主題單元的作品。通過上圖對比，采用主題單元設計的《數碼平面設計》課程與傳統平面設計課程相比，有以下不同：知識的交叉性：軟件技術知識與藝術設計知識的交叉運用；知識的實用性：主題單元的內容幾乎涵蓋傳統平面設計課程的領域；知識運用的實踐性：學生根據主題單元的學習內容完成相關的主題作品。下面以海報設計主題單元為例分析主題單元教學實施。海報是平面設計行業里進行視覺傳達一個有代表性的媒介，也是學生們常用來宣傳校園各類活動的手段，同學們都相對熟悉這個主題。一張海報的產生包括創意、編排、制作等步驟，所以在知識點的傳授上突出海報設計的要素，在軟件操作技術方面重點學習圖像處理知識與編排知識，在制作上注意相關印刷知識的應用，同時與課程的前期內容如文字設計和LOGO設計、圖形創意、版式設計等知識點相銜接。教學實施分為五個階段：1.課前準備。教師在上課前提前通知學生每人找一款喜歡的海報并寫出理由，教師在課堂上選擇有代表性的發言并進行總結，從而引導出“海報設計”主題，并與學生一起討論分析海報設計的優缺點。學生們很樂意參與評析自己生活周圍的作品，并提高了學習熱情。2.設計理論和行業知識講授。通過學生課前準備的海報分析討論，從而發現學生對海報設計的認知誤區，并據此引出海報設計的知識點———海報設計的要素：圖形、文字、色彩，對三方面進行全面的分析后與學生重點欣賞討論大師經典的招貼作品，總結出招貼的設計元素與版式設計規則，海報制作材料與形式。有以圖形為主的海報，也有以文字為主體的海報，畫面效果應注意各元素的布局有層次感，有視覺中心，以及色彩的協調與習慣性問題處理等。3.軟件技術學習。平面設計理論講授和討論控制在15～20分鐘，剩下的時間用作課堂練習和設計。數碼平面設計的特點就是運用軟件技術實現創意的表現，沒有做不到，只怕想不到。通過前述的理論講授和案例作品分析，學生已經有感官的認識，教師簡要介紹如何通過軟件來實現，以及在文字編排方面的一些實用知識后，學生可根據自己的創意進行練習。4.海報設計實踐練習。每個主題單元的實踐練習又分成兩部分，課堂練習和課外練習。例如：海報設計的課堂練習為汽車展招貼設計，教師引導學生討論如何設計類似主題招貼，如何尋找相關圖像符號，選用何種字體，排版設計采用何種構圖，學生需根據所學知識模仿完成案例效果，也可以修改案例設計，自行設計一個汽車展招貼。課后練習設計則是限定“主題”，不限制平臺。設計“主題”一般來自學校近期活動或賽事通知來確定，軟件平臺則由學生根據自身喜好及對軟件熟悉程度自行決定。課外練習貼近學生生活，學生完成后提交到課程論壇，通過教師點評和朋輩評價等方式獲得作品反饋，并進一步加以改進。通過上述三方面的綜合學習，學生能較快地掌握海報設計的方法并能在實踐中加以應用。
四、分析與結論
平面設計專業知識總結范文2
一、高職平面設計教育的現狀
平面設計專業作為高職類專業自身在開設目的、開設時間、開設條件、開設課程上有很大的局限性。隨著我國高校的不斷擴招，高校的生源素質參差不齊，學生進校的專業水平相對較低，有的甚至對該專業沒有任何概念。再加之課時量少，無法對專業進行較深入地學習，離平面設計畢業生的培養目標還有較大差距。根據對現在的就業的設計師的調查，平面設計師的數量達到了所有種類設計師的50%以上。在中國市場經濟空前發展的今天，社會急需大量的平面設計人才，這樣巨大的就業空間給高職院校的平面設計教育提供了良好的大環境，但是也導致了很多院校出現了對于平面設計專業重數量而輕質量的問題。如何才能在教育和市場之間找到一個合理的平衡點成為許多高職教育者當下要考慮的問題。
二、高職平面設計教學存在的問題
我國國家教育部正式將平面設計教育歸入藝術設計專業學科起始于1998年，在藝術院校和普通高校開設相應的平面設計專業課程的時間很短，經驗明顯不足。高等職業藝術平面設計課程也暴露出了一些無法回避的問題。
1、陳舊的教學方法。我國的應試教育培養了很大一批人，在他們的傳統觀念中一直認為理論重于實踐。在這種守舊思想的影響下，很多高職院校還是采用了滿堂灌的教學方法。不注重培養學生的思維能力和學習的主動性，無法挖掘出學生的創新意識。而平面設計本身需要不斷變化創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出與眾不同的作品來。
2、消極的學習態度。很多學生雖然在專業理論課考試中取得了很好的成績，但并不等于已具備了全面的專業知識，并具備將其融會貫通到設計實踐中的能力。很多學生在學習平面設計課程時，只是僅僅把它當作一門考試課來對待，學生消極的學習態度會嚴重影響平面設計課程的教學效果。3、較差的實踐能力。由于平面設計專業受到課時少、教學任務重等因素的影響，往往在教學中忽視學生動手能力和實踐操作能力的培養。結果學生只是學到了一些死的理論知識，而很少有機會進行實踐設計的訓練。平面設計這門課程完全是一門動手的課程，不讓學生動手就沒有辦法真正掌握這項技能。
三、對高職學院平面設計教學的建議
1、更新現代設計理念。理念決定一切，用什么理念教育和學習，就會產生什么樣的效果。作為平面設計專業的學生，從一踏進學校的大門，就應該牢固地樹立現代設計理念，明確自己的學習目標，以創新設計意識來增強自我學習的主動性、積極性。在設計作品上體現世界化和多元化的特征。作為藝校學生要留心關注世界現代設計的走勢，研究我國社會對平面設計的要求，保持敏銳的設計思維，使自己的創造的作品和世界設計趨勢相符，走可持續學習的道路。
2、充分挖掘學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，讓學生明白學好平面設計課程對學生將來人生的發展的重要意義，從態度上重視該門課程。在教學過程中，如果只是枯燥的理論必然導致學生對該門課程毫無興趣，在課堂教學中老師要多準備一些當代的設計案例，加上自身個性化的講解，營造一個活躍、輕松的課堂氣氛，更好的掌握專業的知識。將書本知識轉化為自己的作品，以激發學生的學習興趣。
3、注重學生個性化的培養。設計的本質是個性化的創造過程，設計作品創造源于設計師的創造性思維。平面設計教學目的就是要注重培養學生的設計創意，倡導風格迥異的設計風格，挖掘每個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學中，教師要有意識的鼓勵學生進行豐富的想象，培養學生發散性思維，設計只有通過個性化的表達才能具有生命力，作品才能體現設計師的靈魂。
4、設計需要不斷創新的精神。藝術平面設計的學生可利用課余時間，采用多種途徑，使自己得到鍛煉，吸取經驗，達到提高實踐能力的目的。例如可以多參加學校組織的平面設計大賽，進一步培養自己的實踐能力。隨著社會的發展，平面設計的需求不斷在適應著市場的發展，如果學生一味閉門造車、足不出戶，對于平面設計專業的學習而言是肯定不行的。隨著科技進步和全球信息化的發展，不斷在拉近人們彼此的距離，平面設計也逐步從平面向空間方向延展，設計出的作品也越來越具有文化內涵。未來的設計者可以使用他們自認為的全新模式來設計文字和圖形，通過這樣不斷創新的設計，讓平面設計應用于更多的領域，這是新時代對平面設計的提出的要求。
平面設計專業知識總結范文3
關鍵詞：計算機平面設計；技能培養途徑
中等職業學校計算機平面設計專業的培養目標，是培養學生具有基本的審美能力，利用專業平面設計軟件進行多媒體產品開發、廣告設計與創意、印刷品的設計、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關崗位的技術工作。對中等職業學校的學生而言，專業技能實踐的目的是：通過實踐，提高學生動腦動手實際操作能力；積累操作經驗，形成良好的專業學習心境；提高技能素質和創作能力，增強專業理論學習的消化能力，進而形成自身的知識與實踐操作技能。那么，通過什么樣的途徑來達到這個目標呢？
仁者見仁，智者見智。我認為通過“認知-強化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級強化-頂崗”這種遞進式學習途徑更有利于學生技能的掌握，更有利于培養出適應市場需求的合格畢業生。
一、認知：掌握專業基礎知識和基本技能
入學之初，在計算機平面設計專業知識方面，學生一無所知，對于每門專業課要學習的內容，基本沒有認知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當然，計算機平面設計專業課科目雖然很多，但實踐性較強的主要有美術基礎課和計算機設計軟件操作課兩大部分。美術基礎課程如素描、色彩、構成等，主要是通過手工繪畫等操作方式培養技能，基本上在教室或畫室完成。在認知階段，計算機平面設計軟件教學的基礎內容都是在學院的機房，在公用計算機上操作完成。其主要內容是熟悉操作界面、基本工具、頁面、版面設置、顏色填充等基礎知識，繪制一些基本的圖形圖案，簡單的圖形形像處理等，基本的技能培養在校內，在課堂就能實現。
二、強化：引入案例及項目，運用所學技能完成目標案例制作、完成項目任務
俗話說：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過我的經驗，在學生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學的方式給學生提供操作機會。由淺入深，大量操作。這樣有助于學生技能操作水平的提高。
三、觀摩：采風、企業觀摩，及時了解、掌握最前沿的技術
學習興趣的產生是以操作的對象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發學生學習情趣的操作點，創設有利于學生盡情體驗自然、社會的氛圍，啟發學生對自然、社會的感受與聯想。大自然及相應的社會環境，能使人情景交融、浮想聯翩，涌現出設計的靈感。面對大自然的美景和現實的社會，還能讓人感悟到作品創作應該以人為本，與人為善。樹立人與自然和諧發展的意識。生活是一切工作者進行再創造的前提和基礎。一切工作者的創造激情、創造素材都來源于現實生活。定期組織學生有目的地參觀設計企業，廣告印刷公司等，請企業設計人員給予必要的指導，及時了解最前沿的技術和市場對本專業人才的需求，對計算機平面設計專業課程的學習、目標崗位的設定都非常有益。
四、孵化：依托計算機“孵化中心”技能實訓基地，強技能、勤創新、精業務
學生對企業運行模式與崗位設置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內計算機“孵化中心”技能實訓基地，進行“強技能、勤創新、精業務”培訓。
計算機“孵化中心”技能實訓基地是我院與企業實現培訓學生技能對接的橋梁，也是提供學生參與優質項目教學和參加全國技能大賽的平臺。同時，“孵化中心”是我院培養中職學生主動實踐能力的重要手段，是提高學生職業素質的重要組成部分。以此激發學生的實踐興趣，啟發學生主動實踐，培養學生主動實踐的能力。為了增強崗位實景，“孵化中心”長期與企業合作，共同開發實操課程，突出職業能力的培養，并取得明顯的成效。
五、崗前實習：深入企業頂崗實習，提升技能
崗前實習是教學過程中的重要實踐環節。是根據學校教學計劃的要求，在規定的教學時限內，在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動。通過崗前實習，使學生走向社會，接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。
六、歸納：綜合所學理論與實踐所得，全員技能大賽
從基礎學習，技能強化，企業觀摩，“孵化中心”提升，到企業崗前實習，學生積累了大量經驗，操作技能大大提升。這時候讓學生們總結經驗，綜合運用自己所學所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創作出完整的作品展示出來，整個技能培養過程才算基本完成。對于計算機平面設計專業學生來說，一件完整的作品中，展示的并不是某一學科的技能，而是一個專業技能綜合運用的過程，也是學生融會貫通專業知識技能，活學活用的過程。所以，這個過程對學生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學生展示自我才能的機會，獲得的獎勵更能激發學生強烈的求知欲望和畢業后步入工作崗位的信心。
七、終級強化：就業前技能強化
通過崗前實習與技能大賽，學生們對自己的優勢與不足會有清醒的認識，部分能力強的學生，在崗前實習工作后會被企業留用，就會馬上就業。多數學生還需要總結經驗，提升技能。根據學生的實際情況在頂崗實習前，進行三個月的專業技能強化很有必要。這期間重點對計算機平面設計軟件的綜合運用進行強化。之后便可以直接進入企業頂崗實習，進入準就業階段。
八、頂崗：預就業、就業
頂崗實習是教學過程最終階段的重要實踐環節。是在企業真正的工作崗位上進行的實踐學習活動，包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等。是學生在具備了專業基礎知識、專業潛能基礎上進行的社會專業實踐，是以“獨擋一面”的崗位上以一個正式員工的姿態進行工作，是真正的工作狀態，和學生的角色完全不同。從始至終要明確專業技能實踐的目標和要求，以企業正式員工的要求來約束學生。在堅持以專業教學目標為依據，以就業為導向的同時不可忽視安全因素。應在適宜于學生進行專業技能實踐、有利于學生就業的企事業進行。多年的實踐證明，在企業實踐過程中，不只學生整體素質大幅提高，對帶隊專業教師的綜合素質提升也會有所促進。“教學相長”在此得以體現。
總之，“條條大路通羅馬”，計算機平面設計專業學生的技能培養途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學生技能培養、技能提升的各種途徑，優化組合、合理安排、遞進提升，是值得計算機平面設計專業教師永恒探索的課題。
平面設計專業知識總結范文4
虛心求教釋惑，不斷學習，總結工作方法。一方面從知識的儲備、經驗的積累，做到干中學、學中干，不斷掌握新知識和積累經驗。下面是小編為大家帶來的平面設計師工作總結優秀范文2020，希望你喜歡。
平面設計師工作總結優秀范文2020
新的一年又開始了，在我們昂首期待未來的時候，有必要對過去一年的工作做一個回顧，總結以往的經驗教訓，以待在新的一年有所改善。
回顧過去一年，工作上取得滿意得成果。涉及到膠印，制版，印刷，畫冊展示等不一樣種類。有設計襯衫包裝盒、外貿商品包裝盒、紙箱包裝;有教務部門各季招生所需的招生簡章、招貼、宣傳單頁，各類證書卡片、規章制度的編排，打印等;也有技術部負責的學院網站的整體形象規劃，設計風格定型，具體設計以及不定期的改版更新工作;也有開發中心目前著手開發的各科課件的模板、欄目、各種題標;還有很多的圖片掃描處理等。等。所以不得有絲毫的馬虎大意，稍不細查，就有可能出現失誤，直接影響到我公司的對外整體形象，更會造成直接的經濟損失。能夠說凡是需要突出我們網絡學院整體形象的地方，就需要美編參與工作。
工作上不足的地方：
1、設計眼界不高，只能局限于當前的事物。不能處理好細節處，畫面做好后很粗糙，美觀度不夠，不能很好的認識到如何修飾。
2、不能熟練的掌握元素中的聯系點。畫面中各個元素孤立，影響整體畫面的協調性。
3、軟件使用的熟練度不夠，目前只能熟練掌握PS、CorelDRAW，其他軟件如:AI等只能說是會用，雖說目前工作對PS以外的軟件要求不高，可是以后公司要向高水平設計公司邁進，要求軟件掌握面會很大。
4、沒有計劃性。要做什么不做什么都沒有明確性和強制性，時間總是在猶豫不覺中浪費，有時因為沒有合理安排導致工作中的遺漏，更重要是每一天在忙碌中過去但卻沒有太高的效率。
明年必須要改善的地方：
1、從設計風格上，自我從以往偏愛的個人風格、簡約風格向多元化風格轉變，將多種設計元素結合大眾喜好做出方案。
2、學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種設計相關知識，并用于指導實踐，大膽創意!
3、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，經過多看、多學、多練來不斷的提高自我的各項技能。
4、不斷鍛煉自我的膽識和毅力，工作上、做人做事上都要十分細心，提高自我解決實際問題的本事，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，進取、熱情、細致地的對待每一項工作指令。
最終：
很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們僅有自我從中找到樂趣，才不會覺得枯燥;很多時候當我們做設計剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們僅有自我調整好自我的心態，統籌安排好自我的工作，才不會手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對自我的工作不會感到厭倦或者是不勝任，才能堅持飽滿的精神去工作。
設計工作是痛苦與歡樂的煉獄，每當面臨重大的設計任務時充滿了壓力，開始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來尋找設計靈感，沉思、焦灼，經過痛苦煎熬，最終有了滿意的創意時倍感簡便。每當經過艱苦的磨礪，自我的勞動成果得到大家的肯定時，便是工作中最大的歡樂!充滿了快意。
當然，工作中的痛苦與歡樂首先要求有堅定的政治信念與立場，遵紀守法，愛崗敬業的強烈職責感和事業心。
因為熱愛自我的工作，所以精通本崗位的專業識和業務技能，熟悉有關行業規范，關注行業的發展趨勢。時刻堅持強烈的創新意識。
鋼鐵紀律預示著非凡的成績，遵守規章制度，堅守工作崗位，以極高的工作熱情主動全身心地投入到自我的工作當中去，加班加點，毫無怨言。很好的理解自我工作，出色的履行了崗位職責，能夠高質、高效的完成本職工作。
平面設計師工作總結優秀范文2020
時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時間里各位同事和領導給予了我足夠的寬容、支持和幫忙，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了作為廣告人“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了重慶廣告從業人員作為拓荒者的艱難和堅定(就目前國內廣告業而言，我認為重慶廣告業尚在發展階段并且起步較晚)。在對各位同事和領導肅然起敬的同時，也為我有機會成為今日廣告的一份子而驚喜萬分。
在這三個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，經過自身的不懈努力，各方面均取得了必須的提高，現將我的工作情景作如下匯報。
記得初次應聘時，我對公司的認識僅僅局限于重慶幾家頂級的廣告公司之一，對設計師一職的認識也僅局限于從事相對單純的廣告創意和美術執行工作。除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自我所從事的行業，便成了我的當務之急。
一、經過理論學習和日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識。
記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業整體形象包裝的不熟悉，導致這張小小的賀卡修改任務就讓我在公司的第一天工作從午時5：00左右持續到深夜12：00以后，反復的修改和漫長的等待客戶的回復對我來說，既新鮮也處處存在挑戰。不懂就學，是一切提高取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習和認識了公司各相關資料，并且對公司以前的、此刻的客戶的相關資料有了比較初步的了解，(這方面，小組的組長羅暉、美術指導莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術楊泛，對我的幫忙都很大，我也一向很感激他們)再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司在重慶廣告業舉足輕重的地位，她的發展對于推動整個重慶廣告業的發展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進的管理體制和企業化標準運作的行政機構。這一切都讓我對公司的發展充滿了信心和憧憬。
二、認真學習崗位職能，工作本事得到了必須的提高。
根據崗位職責的要求，我的主要工作任務是(1)負責完成組長分配下來的設計工作指令;(2)參與相關廣告創意的討論;(3)領導交辦的其他工作。經過完成上述工作，使我認識到一個稱職的設計師應當在具有相當的美術功底、熟悉的設計軟件操作本事的同時，還必須要具備良好的設計心態，并且要敢于多提出自我的想法和方案，敢于創新!當然，良好的語言表達本事是向領導和同事提出自我創意想法的必不可少的。目前我在創意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領導和同事多求教、多學習。為了讓自我做一個稱職的廣告美術設計人員，我也閱讀了許多與設計相關的書籍，并爭取在工作中有所幫忙和提高。
__年又是一個充滿活力的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種設計相關知識，并用于指導實踐，大膽創意!
2、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，經過多看、多學、多練來不斷的提高自我的各項技能。
3、不斷鍛煉自我的膽識和毅力，提高自我解決實際問題的本事，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，進取、熱情、細致地的對待每一項工作指令。
平面設計師工作總結優秀范文2020
20__年即將過去，新的一年又要開始了，在我們期待未來的時候，也要對過去的一年的工作做一個總結，總結一下以往的經驗，以便在新的一年內有所提高?；仡欉^去的一年里，在領導的正確指導下，在同事的幫忙下，工作取得滿意的成果。
平面設計工作是一個充滿挑戰和機遇的工種，要求從業者有很強的審美觀、有創新意識，有較高的職業精神，有很高的職業情操。在職場中，作為一名平面設計者，電腦操作要熟練，尤其是平面設計軟件和美圖軟件;還要有服務意識，能夠根據客戶的要求完成設計工作;總之對從業者來說，是鍛煉綜合素質的好職業。
就我自身而言，我存在的不足有：
1、工作的主動意識不夠強，不能夠主動的給客戶介紹我們的服務;
2、語言表達本事和溝通協調本事有待加強，有時候和客戶的溝經過程中，存在冷場的現象;
3、工作不夠細致，細心耐心程度不夠;
4、專業知識不夠扎實，在還要在實踐中不斷的學習。
雖然只工作了一年，可是我愿意從這些最基本的學起，在這個過程中，會有很多的困難，可是我相信，有同事和領導的耐心督導和教育，加上我自我的努力，會有較好的成績的。
學無止境，認真的學平面設計理論是首要任務，僅有經過不斷的學習設計理論，才能夠不斷的提高個人設計本事，才能夠維護好公司的利益，僅有這樣，才能夠不斷的提高，不斷的實現自我的人生價值。
平面設計師工作總結優秀范文2020
20__年即將過去，新的一年又要開始了，在我們期待未來的時候，也要對過去的一年的工作做一個總結，總結一下以往的經驗，以便在新的一年內有所提高?；仡欉^去的一年里，在領導的正確指導下，在同事的幫忙下，工作取得滿意的成果。
平面設計工作是一個充滿挑戰和機遇的工種，要求從業者有很強的審美觀、有創新意識，有較高的職業精神，有很高的職業情操。在職場中，作為一名平面設計者，電腦操作要熟練，尤其是平面設計軟件和美圖軟件;還要有服務意識，能夠根據客戶的要求完成設計工作;總之對從業者來說，是鍛煉綜合素質的好職業。
就我自身而言，我存在的不足有：
1、工作的主動意識不夠強，不能夠主動的給客戶介紹我們的服務;
2、語言表達本事和溝通協調本事有待加強，有時候和客戶的溝經過程中，存在冷場的現象;
3、工作不夠細致，細心耐心程度不夠;
4、專業知識不夠扎實，在還要在實踐中不斷的學習。
雖然只工作了一年，可是我愿意從這些最基本的學起，在這個過程中，會有很多的困難，可是我相信，有同事和領導的耐心督導和教育，加上我自我的努力，會有較好的成績的。
學無止境，認真的學平面設計理論是首要任務，僅有經過不斷的學習設計理論，才能夠不斷的提高個人設計本事，才能夠維護好公司的利益，僅有這樣，才能夠不斷的提高，不斷的實現自我的人生價值。
平面設計師工作總結優秀范文2020
新的一年又開始了，在我們昂首期待未來的時候，有必要對過去一年的工作做一個回顧，總結以往的經驗教訓，以待在新的一年有所改善。
回顧過去一年，工作上取得滿意得成果。涉及到膠印，制版，印刷，畫冊展示等不一樣種類。有設計襯衫包裝盒、外貿商品包裝盒、紙箱包裝;有教務部門各季招生所需的招生簡章、招貼、宣傳單頁，各類證書卡片、規章制度的編排，打印等;也有技術部負責的學院網站的整體形象規劃，設計風格定型，具體設計以及不定期的改版更新工作;也有開發中心目前著手開發的各科課件的模板、欄目、各種題標;還有很多的圖片掃描處理等。等。所以不得有絲毫的馬虎大意，稍不細查，就有可能出現失誤，直接影響到我公司的對外整體形象，更會造成直接的經濟損失。能夠說凡是需要突出我們網絡學院整體形象的地方，就需要美編參與工作。
工作上不足的地方：
1、設計眼界不高，只能局限于當前的事物。不能處理好細節處，畫面做好后很粗糙，美觀度不夠，不能很好的認識到如何修飾。
2、不能熟練的掌握元素中的聯系點。畫面中各個元素孤立，影響整體畫面的協調性。
3、軟件使用的熟練度不夠，目前只能熟練掌握PS、CorelDRAW，其他軟件如：AI等只能說是會用，雖說目前工作對PS以外的軟件要求不高，可是以后公司要向高水平設計公司邁進，要求軟件掌握面會很大。
4、沒有計劃性。要做什么不做什么都沒有明確性和強制性，時間總是在猶豫不覺中浪費，有時因為沒有合理安排導致工作中的遺漏，更重要是每一天在忙碌中過去但卻沒有太高的效率。
明年必須要改善的地方：
1、從設計風格上，自我從以往偏愛的個人風格、簡約風格向多元化風格轉變，將多種設計元素結合大眾喜好做出方案。
2、學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種設計相關知識，并用于指導實踐，大膽創意!
3、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，經過多看、多學、多練來不斷的提高自我的各項技能。
4、不斷鍛煉自我的膽識和毅力，工作上、做人做事上都要十分細心，提高自我解決實際問題的本事，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，進取、熱情、細致地的對待每一項工作指令。
最終：
很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們僅有自我從中找到樂趣，才不會覺得枯燥;很多時候當我們做設計剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們僅有自我調整好自我的心態，統籌安排好自我的工作，才不會手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對自我的工作不會感到厭倦或者是不勝任，才能堅持飽滿的精神去工作。
設計工作是痛苦與歡樂的煉獄，每當面臨重大的設計任務時充滿了壓力，開始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來尋找設計靈感，沉思、焦灼，經過痛苦煎熬，最終有了滿意的創意時倍感簡便。每當經過艱苦的磨礪，自我的勞動成果得到大家的肯定時，便是工作中最大的歡樂!充滿了快意。
當然，工作中的痛苦與歡樂首先要求有堅定的政治信念與立場，遵紀守法，愛崗敬業的強烈職責感和事業心。
平面設計專業知識總結范文5
關鍵詞：平面設計；課程設置；創新思維；個性化思維
我國平面設計教育起步較晚，特別是東北地區，只在專業性很強的美院或一些綜合類大學中開設平面設計專業，中職類學校的平面設計專業開設時間較短，課程體系架構尚不完善，實踐教學針對性不強。由于中職學生的文化基礎相對薄弱，設計創意理念不強，只注重技術運用而忽略了平面設計具有創意的本質，因此學生到企業不能適應崗位需求，專業知識與技能的銜接成為平面設計能力發展的瓶頸。
平面設計最終是為消費者服務，由于人們物質水平的提高，精神需求也在不斷提升，人們在購買商品時不僅對產品的質量有要求，更對產品的設計理念和創意感興趣，創意新穎、品質優良和風格獨特的設計會給消費者帶來心理上的愉悅與滿足感，因此，用人企業對設計人才的綜合素質也就有了更高的要求。
一、中職學校平面設計專業教學中存在的問題
1.課程設置的不合理
大多數中職院校沒有突破傳統教學觀念，課程設置沒有形成科學體系，認為開設的課程和學習的專業軟件越多越好，造成了學生的學習負擔過重，軟件知識混淆，多而不精，沒有根據地區人才培養的需要和學習主體的接受能力而開設專業課程，超領域、超專業和超學歷層次開設課程，阻礙了學生專業能力的發展。
2.忽略了創新思維的培養
中職學生美術基礎差，對設計理念和創意思維的培養不夠重視，很多學生工作后只會機械地操作軟件，缺乏產品生產中的再創作，這是技校學生的通病。只會技術不會創意就談不上設計。我們應吸取高等教育在學生創新思維培養方面的精華，緊密結合企業崗位能力需求，大膽改革教學內容和教學方法，促進人才培養質量的提高。
3.理論與實踐的銜接問題
在校學習成績較為突出的學生，到企業后卻不能適應崗位工作，這說明學校學習的理論知識與企業工作實踐銜接性較差，教學內容不能適應工作要求。應該開展模擬企業工作的案例教學，鼓勵學生到企業體驗真實工作，改革教學模式，實施工學結合，給學生創設企業實景學習實踐環境。
二、問題的解決方法與對策
總結教育教學改革具體目標要求“學習結構科學化，學習內容社會化，學習環境交流化”，根據此要求來合理安排教育教學。
1.合理架構課程，形成平面設計專業科學的課程體系
開設美術基礎、構成、圖案、廣告創意的理論基礎課程，開設Photoshop位圖處理軟件、corelDraw和illustrator矢量圖軟件，indesign排版設計軟件專業課程。將理論課程與電腦操作課程合理架構，有機融合，實施理實一體化教學。以平面專業課程為主路線，分出適應專業發展的必修課和專業能力拓展的選修課程，分出主次，讓學生根據自己的從業要求和發展方向選擇適合自己的課程，以期適應學生的個性發展，體現課程的有效性、針對性和實效性，促進了學習結構的科學化。
2.注重學生創新思維的培養，充分發揮學生的個性化思維發展特點，重點培養學生的構思想法
構思即是根據設計要求，運用藝術創意手段，經過精心思考，將有關材料進行創造性組合，在頭腦中形成一個意象的過程。構思基于對設計要求和設計主題的了解，因而培養學生的經驗、藝術修養、審美趣味和創造力等個性尤為重要。有創意、有個性的作品會創造更高的價值，由于中職學生社會文化基礎較差，很多沒有美術基礎，視野不夠開闊，與社會的接觸少，大多都是仿制作品，而無法設計自己的作品，缺乏設計理念和意識。教師應該引導學生在先進的文化觀念的指導下學習，在文化情境中感悟設計創意的重要性，并通過設計的學習來感受和接受先進文化，根據地域的行業發展特性因地制宜開發適應本校教學內容的校本教材。
3.學校積極創設企業實景，開展校企合作，實現技能人才的校企合作培養
為了培養學生發現問題和解決問題的能力，必須遵循“從實踐中來到實踐中去”的原則，讓學生在解決實際問題過程中學會合作，增強服務意識，了解設計流程，熟悉項目設計、預算、印刷等工作內容，學會與客戶交流溝通。學校安排學生到企業實踐，了解企業文化，了解企業工作環境，熟悉企業生產技能，參與企業設計開發工作，鍛煉學生的獨立工作能力和社會適應能力。這樣可以將理論與實踐相結合，只有學生不斷地接觸社會、企業、客戶，才能真正提高自己的專業應用能力和服務意識，設計有創意的作品才能適應不斷變化的社會需求，優化學習環境。
平面設計專業人才培養應始終堅持以社會用人需要和行業發展要求為導向，構建科學的課程結構體系，注重學生創意思維的培養，走校企合作交流，發展有特色的中職職業教育道路，培養懂設計、精技能、會合作的綜合型設計人才。
平面設計專業知識總結范文6
關鍵詞：平面設計；“頂崗實習”；校企合作
平面設計是近十年來逐步發展起來的新興復合性職業，涉及面非常廣泛、發展極為迅速。它的作用幾乎涵蓋了所有的商業范疇，不管是環境藝術還是數字媒體亦或是形象包裝等等，都與平面設計專業有著密不可分的聯系。
由于傳媒技術的更新和數字藝術進步，從而大大地推動了美術商業化的進程和發展，而技術的進步尤其是電腦科技的發展為平面設計提供了更加豐富的表現方式；為設計師帶來了廣泛的機會，擁有著巨大的市場潛力。其中的原因并不難理解，因為無論經濟怎樣，都離不開新產品的開發與研制。而且“產品――包裝（平面設計）――宣傳”三位一體的格局永遠不會被打破，也就是說只要有產品就一定有商業美術設計的參與。
筆者認為，高職高專院校的平面設計專業在人才培養模式、專業課程設置、教學大綱的制定上，應該做細致的市場調研和專業的研討；應該從高職高專院校人才培養方案、生源組成及特點、專業行業現狀等方面統籌考量，根據職業崗位群對知識、能力、態度的要求，在行業分析和職業分析的基礎上進行；而課程的教學大綱應以課程目標為依據，根據理論知識必需夠用，專業知識先進實用的原則，在教學分析的基礎上通過對專業課程的講解，理解其中的重點和難點。這就需要各專業教師要從實際需要出發，突出對動手實踐能力的培養。強化學習主體的主觀能動性在專業學習中的積極作用，從而適應人才市場的諸多需求。
由此可見，平面專業尤其注重學生實際動手能力的培養。這里需要特別說明的是筆者所說的動手能力并不是簡單的構成練習或是平面作業；這里所說的動手能力的培養是指在真實的商業環境下（工作室或公司企業），以真實的企劃案例或商業訂單為對象，進行的包括行業規則、專業范疇、設計能力、個人素養等方面一系列、全方位的學習與交流的過程。
“我國的經濟發展正面臨著加快產業結構升級和調整、走新型工業化道路的重大變化。在一定意義上說，職業教育已是提高國家核心競爭力的重要因素”。我國現階段的職業教育處在這種具有高強度挑戰性的生存環境之下，雖然面臨著很多不確定的困難因素；但從另一個角度來看也同樣面臨著更多的發展契機和選擇。在這種情況下“校企合作”對于高職高專院校的意義就不言而喻了?！靶Ｆ蠛献鳌背晒εc否關系到高等職業教育能否辦出特色，從某種意義上說，也是高等職業教育成敗興衰的決定性因素。在這樣的大環境下，為了學生能夠盡快適應新的工作環境和工作內容，也為了讓學校、企業、學生有一個互相熟悉和了解的過程，從而讓三方能夠更好地進行選擇；近幾年來，許多高職院校在畢業生階段增添了“頂崗實習”的內容。
“頂崗實習”是高等職業院校有效推進工學結合、校企合作人才培養模式的重要形式，是培養高技能應用型高素質人才的重要途徑，是學生在完成文化理論基礎課、學科專業課以及學校專業實踐課以后進行的實踐性教學環節，是提高學生實踐技能的重要手段，是強化學生職業工作能力的有效措施，也是實現高等職業教育與生產勞動、社會實踐相結合，推行高等職業院校與就業崗位實現“ 零距離”運行模式的有效途徑。從這一方面看，頂崗實習具有其他的教育實習模式無法比擬的優越性。首先，頂崗實習能夠讓學生在完全真實的行業情境中將學校所學到的理論和實踐知識融會貫通，更有效地實現學校人才培養的目標。其次，提前讓學生全方位地接觸所學專業及相關行業的現狀；能讓學生形成更直觀、更形象的認識，這對于即將走上專業設計師道路的學生而言；讓他們認識市場并對將來的擇業、就業是具有重要的指導意義的。第三，切實有效地推進校企合作、頂崗實習教育模式，能確保高等職業院校人才培養的質量并進一步完善我國職業教育和培訓的體系。
但是大多數高等職業院校在實施頂崗實習的實踐過程中，普遍存在著符合頂崗實習要求的崗位數量不足，與企事業實習單位的缺少溝通與協調，對實習生管理不到位等問題，導致頂崗實習達不到預期目標和效果。正是這種局限和影響，大大削弱了“頂崗實習”在人才培養中尤其是在學生到設計師的轉變過程中所起到的巨大作用；也使得讓學生“企業、學校無縫對接”成為空談。
“沒有調查就沒有發言權”。要想解決這個問題，那我們就必須對畢業生在企業或公司“頂崗實習”階段中的生活情況、工作態度、思想活動等方面，做一個較為詳細的了解。通過近二年的時間，以跟蹤訪談的形式針對數名平面設計專業的學生在頂崗實習期間，在生活中、工作中所遇到的種種實際問題入手；掌握真實的第一手材料并做好分類整理工作，在課題研究的過程中將作為重要的支撐材料；同時也是本課題研究的一大特色。
在頂崗實習階段，學生在工作中所存在的問題：
第一，基礎專業知識掌握不扎實。在公司里，所用到的專業技能和設計理念是這個行業領域中最實用的，也是被市場所認可的。而學生在學校中所學到的專業知識則不同；它更傾向于所學專業的共性的專業知識，即最基本的操作規律和設計方法。是基礎的知識；在學校的學習中，可能因為學?；驅W生個人的原因不能將這些基本的專業理論和技能知識很好的理解、消化，這樣導致的后果就是一旦學生走出學校踏入社會進入公司以后；就會發現自己學無所用。這也是很多畢業生在工作以后經常說的“在學校里學的在公司里根本沒用”?？墒聦嵳媸侨绱嗣矗繉W校里面所傳授的專業知識雖然沒有公司、行業領域里那么前沿和時尚。但是“萬變不離其宗”，不管哪個專業知識體系中的上層建筑多么的華麗、種類豐富，可專業體系中的基礎理論構架卻是相同的。這個專業基礎理論構架是一個專業經過長時間的摸索和發展的過程中慢慢沉淀下來的、最精華的部分。這也是我們學校所要傳授的，所以不是學生學得知識沒用而是學生不知道怎樣去用。打一個比方：藝術設計領域雖然包含了諸如平面設計、環境藝術設計、數字媒體等多個專業，但不論是哪個專業到最后他們所呈現出來的作品，從根本上分析無非就是六個字“點、線、面、黑、白、灰”。
但越是這樣看似簡單的基礎專業知識就越容易被學生們忽略。在他們看來，用軟件制作出來的各種精美的專業效果圖更能吸引他們的注意。這是典型的舍本逐末、喧賓奪主
第二，思維轉變跟不上節奏。通過對畢業生的跟蹤調查，他們對我說得最多也是最困擾他們的問題是――思維方式的轉變。這是意識形態的問題，進入公司以后幾乎所有的畢業生都面臨這樣的困境：從熟悉的學校到陌生的職場。這種生存環境的改變必然會影響即將畢業的學生早已形成的屬于學校的意識形態。一旦意識形態發生變化，必將引（下轉第頁）（上接第頁）起思維和行為方式的轉變；如果學生在這一過程中不能及時適應這種變化并作出相應的調整，會極易產生自由散漫、自信心缺失等諸多消極情緒；在很大程度上阻礙學生在新的職場環境中的健康發展?？涩F實的情況是受到學校環境和學生自身條件的限制，這種學校向職場意識形態的轉變很難在沒有外力干預得前提下由學生自主完成。而且我們都知道，意識形態轉變不是瞬發性的、不能一蹴而就，要經歷一個比較長的適應過程；只能讓學生慢慢地消化、吸收，從而完成思維方式的轉變。
第三，通過對畢業生的跟蹤調查，還發現一個困擾畢業生不大不小的問題：那就是從學生到職員的身份、角色的改變：公司里各種規章制度，與老板、與同事、與客戶等等復雜的人際關系一時間撲面而來，根本沒有多少緩沖的時間。尤其是剛進公司的頭一年，這種困擾的感覺尤為強烈，結果表明所有受訪的幾位畢業生都曾經歷過這樣一段“煎熬的時光”。
“沒有規矩、不成方圓”，對于公司或是一個團隊而言，嚴格的規章制度和行為規范是成功的重要保障。也成為初進職場的畢業生由學生向職員角色轉變過程中們所面臨的第一個挑戰：每天朝九晚五、風雨無阻；時不時地還要加班加點一天下來幾乎沒有多少私人時間。相較于公司而言，在學校里要輕松、自由得多。
通過對上述種種問題的整理、總結和研究，也引出了我們對現階段“頂崗實習”所存在的問題與局限的思考。我們還可以將“頂崗實習”這個概念上升到高職院?！靶Ｆ蠛献鳌睉鹇缘膶用?，來更深層次地看待這個問題。
第一，需要政府出臺相關政策與法規以及各種硬性細則的支持。就目前來看，我國政府對于職業教育的支持力度雖然較以往有了很大程度的改善，但相較于一些發達國家的職業教育體系而言；不管是政策法規還是財政監管還是存在一定的差距。甚至有些地方政府把“校企合作”僅僅停留在口頭上，“政府呼聲高、促進措施滯后”是影響推進校企合作的關鍵。
第二，相關企業對于“校企合作”的認識不到位。市場經濟條件下企業擁有自主經營權，而企業的最終目的在于獲得經濟效益，這樣企業和學校在經營理念上就存在一定的差異。正是這種意識形態的差異使得現階段的高職院校的校企合作人才培養模式成了擺設，學校是“落花有意”而企業則“流水無情”。
另外，現階段高職院校本身對于校企合作、頂崗實習的態度以及教學管理措施的不完善，也成為制約發展的重要因素。
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