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電氣實訓報告心得體會范文1
“教學做”一體化教學模式,旨在培養高技能應用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實例向世人介紹一種新的教學方法――項目教學法。本文以項目教學法為主,以案例教學、分組教學、“探究式學習”等為輔,講述3M9730產品的電氣安裝過程,以此介紹項目教學法在產教結合產品中的應用。
1、項目任務的選取
3M9730是機床中第三類汽車、拖拉機專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機床廠完善的電氣產品,能與書本知識緊密結合,以教學內容為依據,又有一定的實踐空間,使理論教學在實踐中得以證實并升華。項目的內容既能吸引學生的興趣,使學生身臨其境的體驗一線生產員工成就感,體味學有所用,拓寬學生的思路,激發了學習欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調試》進行項目教學,水到渠成。
2、項目的實施
要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運動形式和控制要求,會熟練分析電路圖,從實踐上準備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現理論與實踐的完美配合。實訓伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運動形式,控制要求,工藝要求等,同時也可以用以前學生所做的優秀作品,進行案例教學,激發學生的興趣和學習動能。
2.1 劃分小組、制定項目計劃
學生參與電氣產品安裝實踐開始,我習慣對學生根據平時的綜合表現對學生進行分組,提名組長負責制,并把全面反映職業資格標準和崗位規范要求及時提出,使項目計劃能有效的嵌入學習目標和專業課程標準。然后由組長牽頭,激勵學生到現場參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發了學習自覺性,進行“探究式學習”,自己討論制定項目工作計劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實施計劃,使學生的主體地位充分體現。
2.2 過程考核、組織項目實施
此階段中,任務驅動,學生協作完成項目。學生依據項目計劃中遞進性和連貫性的單元項目,明確自己在小組中的任務分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應該及時適當地提醒學生任務順序和配合工廠的進度進行有效的調整和統籌,由淺入深地把知識和技能滲透到項目實施過程中,而不流于形式。學生從簡單緊固件、元件檢測識別、布線工藝、點滴開始,層層推進,恰當設置過渡性問題,引導學生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗。
項目實施時間進度要求,指導教師要對項目實施環節認真檢查,確保項目實施的真實性和嚴肅性,并及時實行過程考核。組長配合教師檢查以下任務:(1)根據項目內容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導教師,經老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴格按評分標準,從元件規格、型號選擇、質量檢測、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實訓教師在電路檢查方面給予適當指導,如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯鎖、啟動、制動”等項目的檢查,讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過程中注意安全用電規范。
3、表達交流,總結評估
在項目完成后要及時進行總結評價,促進學生的可持續性發展。學生整理編寫技術總結報告,記錄項目實施過程問題,解決方法和技巧,梳理歸納項目草圖、心得體會并進行自評,形成實訓報告,提交老師。教師公布項目過程考核數據,進行項目小組之間的交流、共享、評價。教師和學生討論,評判項目工作中出現的問題,學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結果,找出造成結果差異的原因,從學生角度發現問題,提出改進意見,教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價,了解自己的優勢和不足,學習別人的特長和優點。選出優秀小組,向全班進行成果展示,并存檔為以后的“產教結合”留取一線資料,同時優秀成果也被全校師生共享。
4、注意事項 過程剖析
通過3M9730的電氣安裝,我深知作為實訓指導教師,項目式教學在生產任務中,必須做到以下幾點:(1)教師應具有良好的專業素質,教學過程做好教師角色的轉換,由灌輸轉變為組織、引導,使學生探究式自主學習。精心設計好單元教學中的內容和問題。教師指導要恰到好處,教師對學生的成果進行點評,對完成任務好、有創新內容的小組,教師要及時加以肯定與鼓勵。對任務完成有欠缺的小組,則要與小組進行討論分析,找出問題予以解決。(2)項目實施計劃要細致有序,項目教學選題必須結合教材調用學生已有的知識與生產實際相結合,達到教學目的。學校教學資源和設施要達到項目教學法實施要求,項目實施要激勵學生興趣,實現“探究式學習”激發學習自覺性。(3)項目實施過程要任務驅動,團結協作。任課教師要過程考核,檢查和督促每個學生任務的完成情況,注重教學目的和效果。(4)項目完成后要及時評價,學生和教師都做好總結分析。學生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學過程得失,總結經驗,拔高技能,促進可持續性發展。
參考文獻
[1]吳言.項目教學法,職業技術教育,2003.7.
電氣實訓報告心得體會范文2
【關鍵詞】 PLC；一體化教學；探索
PLC是以微處理器為核心，將計算機技術、自動化技術和通信技術融為一體的一代新型工業控制裝置。其控制功能強、可靠性高、編程簡單、使用方便，被廣泛應用在各種機械設備和生產自動化控制系統中。為適應社會的需求，我校在機電、電工電子、數控等多個專業中開設了PLC課程。
PLC作為一門重要的專業課程，有很強的實踐性和實用價值，同時又很有趣味性。傳統的教學模式一般采用“先理論，后實踐”的教學方法，學生對理論知識的學習易感到枯燥而喪失學習興趣，在實踐時又常常不會運用而感到無從下手。而一體化教學模式將理論知識與實踐結合起來進行教學，運用現代先進的教育技術、教學手段和教學方法，用理論知識指導實踐，實行理論與實際緊密結合，讓學生“教中學、學中做、做中學、評中鞏固”， 讓學生感到PLC學習輕松愉快，易于上手，越學越有興趣。
一、一體化教學模式的特點
1、實現理論教師、實踐指導教師一體化：在一體化教學模式中，理論教學和實踐教學通常由一個教師來完成，這就要求教師不僅有扎實的理論知識，還要熟練掌握編程軟件的使用以及硬件電路的連接方法等操作技能。
2、實現教學內容的一體化：結合實際需要，教學內容本著以實踐操作為主線，以能力培養為核心，圍繞實踐講解技能、知識和方法，將理論知識與實踐結合起來，實現教學內容的一體化。
3、實現教學形式一體化：教師講解、示范，學生學習、現場操作實踐，教師巡回指導、評價，及時發現問題、解決問題，如此循序漸進地開展教學，促進理論教學過程與實踐教學過程的融合，實現教學形式一體化。
4、實現教學條件一體化：教室、實踐場地應集中在專門的實訓室，這樣每個學生都可以接觸到設備和儀器，可以將理論與實踐聯系起來，形象直觀，更能吸引學生，教學效果更好。
5、實現評價體系一體化：參照企業、行業用人標準，結合技能鑒定，制定融技能考核、能力考核、知識考核、職業素養考核于一體的評價體系。
6、實現職業要求一體化：將知識的傳授、能力的培養、素質教育一體化，讓學生學會學習、學會技能、學會合作、養成的良好的職業習慣等，為今后的職業生涯發展奠定堅實的基礎。
二、一體化教學模式的實施
1、合理安排教學內容：教學內容既要與書本的知識緊密結合，又要能夠充分體現當前的工程實際情況，還要有一定的創新空間，讓學生既能運用學過的知識，又可以創造發揮，同時要求學生掌握PLC的操作技能，即PLC的指令、接線、小型PLC控制系統的設計等內容。為了提高學生的興趣，我們圍繞日常生活，由淺入深設置課程教學內容，從PLC認知到自動洗衣機控制。
2、實施一體化教學步驟
針對教學內容中的每個課題進行一體化教學：
（1）教學目標介紹（2）教學內容介紹（重點介紹必要的理論知識和要用到的新知識）（3）第一輪任務（把學生分成若干個小組，每組2人，2人共同完成教學目標；把內容分解成2個部分，一人完成電路連接與檢測，另一人完成編程與調試；分兩輪進行，第一輪完成任務后，兩人對調。教師一邊講解，學生一邊做，教師再一邊指導。在巡回指導過程中，注意發現問題，解決問題。）（4）總結評價（學生自評、互評，教師點評、總結）（5）第二輪任務（同組學生對調，注意引導學生自己進行交流，指導）（6）整體總結評價
3、實施舉例：
以音樂噴泉控制為例，談談如何在課堂上實施一體化教學的：（1）教學目標：掌握置位指令、移位指令的使用及編程方法。要學生明確音樂噴泉控制的目的是掌握置位指令和移位指令的使用及編程方法。（2）教學內容：教師講解置位指令和移位指令。教師在講解指令基本理論知識的同時進行梯形圖的輸入，讓學生邊聽講解邊看操作，增強感性認識，也進一步鞏固西門子編程軟件STEP7-MicroWin V4.0的使用。
（3）分析音樂噴泉控制要求
控制要求：①置位啟動開關SD為ON時，LED指示燈依次循環顯示123…81、23、45、67、81、2、34、5、67、81、2、3、45、6、7、81、2、3、4、5、6、7、812…，模擬當前噴泉 “水流”狀態。②置位啟動開關SD為OFF時，LED指示燈停止顯示，系統停止工作。讓學生結合控制要求，經過討論后，將程序流程圖總結出來，為后面編程調試打下基礎。（4）確定PLC的輸入/輸出地址分配：教師講解輸入/輸出點的分配的相關知識，讓學生根據控制要求確定PLC的輸入/輸出地址分配。（5）編寫PLC程序：按照音樂噴泉的控制要求試著編寫PLC控制的梯形圖，并運用軟件將梯形圖輸入到計算機里，再下載到PLC。（6）動手接線、調試：講授電路接線方法和安全注意事項，以小組為單位開始動手接線，經教師檢查無誤后，通電調試。在調試過程中讓學生深刻理解PLC的工作原理，注意觀察PLC指示燈的變化過程。在輔導學生調試過程中要教會學生調試的方法，培養學生的邏輯思維能力。（7）總結評價：完成課題內容后，學生將調試結果和實踐體會等寫入報告。教師在巡視指導過程中注意觀察每一位學生，鼓勵所有學生參與學習活動，并記錄評價表。一體化教學模式的考核評價將知識、能力、素質的考核評價融合于教學內容的完成過程之中。
三、一體化教學模式的心得體會
1、鍛煉了學生分析、解決實際問題的能力：很多教學內容實例來自生產、生活，教師引導學生學會分析問題、學會解決問題。通過多個實例的學習、實踐與積累，學生能逐漸地提高分析、解決實際問題的能力。例如十字路通燈的控制。
2、能促進學校的師資隊伍建設：采用一體化教學模式教學的教師既要有較高的理論水平，又要具備專業實踐經驗，能正確熟練地掌握先進儀器、設備的正確使用等。這對學校的師資隊伍建設提出了更高的要求，要求教師不斷地去掌握新知識、新技術，努力提高自己的專業技術水平，提高自身綜合素質，否則就不能勝任一體化教學模式的需要。
總之，一體化教學模式有許多優越性，它在PLC控制技術教學中取得了很好的教學效果，提高了教學質量。
參考文獻
[1]郁漢琪.電氣控制與可編程序控制器應用技術[M].南京：東南大學出版社，2003
[2]廖常初.S7–300/400 PLC應用技術[M].北京：機械工業出版社，2005
作者簡介：呂春華，女，（1977-），河北省威縣人，講師，現從事電氣自動化教學工作
電氣實訓報告心得體會范文3
金工實習報告磨鉆 一、實習時間：20xx年X月2日至X月6日
實習地點：邵陽學院機械實習工廠
實習單位：電氣工程系12電氣工程及其自動化 實習目的：此次金工實習可使學生理論聯系實踐，學以致用，使學生在金工具體操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性認識，為學習有關的后續課程和將來從事相關的技術工作，打下一定的實踐基礎。
二、實習過程概述;
在七里坪校區的校工場里，我們進行了為期一周的金工實習。在實習期間，我們接觸并學習了車、銑、磨、铇四個工種的操作要領。每天，大家有會有新的收獲，都能接觸到平常在書本上接觸不到的知識，在八個小時的實習時間里有老師耐心且詳細的教授與指導，我們能夠很快掌握每個工序的操作要領。在整個實習過程中沒有出現過一次傷害事故，每個人都完成了自己的作品。雖說質量不盡人意，但是它其中凝結的汗水值得我們欣慰?？偟膩碚f這次實習活動是一次有趣而且必將影響今后學習和工作的重要實踐經驗。
三、主要實習崗位和實習內容;
1、車工實習
車工讓我們簡單了解車床的工作原理及其工作方式學會正確的車床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車床型號含義熟練車削加工操作。車工安全知識上班穿工作服女生戴工作帽并將長發挽入帽內。工件和車刀需裝夾牢固以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉時不準測量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開動車床以免扳手飛出傷人。 開始時聽從師傅安排和操作過程熟悉車床操作后來練習車銼刀手柄過一段時間后又實習如何車螺紋最后獨立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開始加工。 車工對精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。如果是把工件車的太大那還可以繼續車到合適大小如果車小了那整個工件就報廢了只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進度。最后經過努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車工體會車床是通過各個手柄來進行操作的成功通過車床完成工件的這種成功的喜悅。
有通過親身參加實習才能感受得到身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的但我們一直沒有把這句話當真也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。理論歸理論實踐才是真目的才能練出真本領。此階段實習給我最大的感受還是必須要親自動手操作不動手不知道怎么操作不動手不知道哪里有錯不動手就不知道錯了以后該如何改正。實踐出真知實踐使人的進步更快收獲更多適應社會能力更強。
車床運轉時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉動的工件，更不能用手去剎住轉動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內孔時，不可用手指支持砂布，應用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
我們做的作業是一個類似螺絲的零件，用車床可以很快車出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車外圓的時候，要特別小心，按照計算慢慢車，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來做。有時候車得時候如果進太多的話，超過誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過。實習老師也是在我們身邊是不是的指導我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業。
通過車工實習，我們熟悉了有關車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。
2、刨工和銑工實習
在車工的實習過程后，我們還花了一天的時間練習了刨床和銑床。實習老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實訓中我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時兩手壓力相同繼續推進銼刀時前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加
壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣以保證安全。使用機床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經常檢查發現損壞不得使用需要修好再用。3臺虎鉗夾持工具時得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準但卻是我們汗水的結晶是我們兩天來奮斗的結果。 鉗工的實訓說實話是很枯燥的可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼銼到中午時整個人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時卻能看見老師在一旁指導并且親自示范他也是滿頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動力。之后看著自己的加工成果我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
銑床的工作部分是一根旋轉的有刃槽的圓柱體，開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉動分度頭手柄。
3、磨工
接下來我又進行了磨床操作的學習。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉與工件的連續運動來加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設備是臥式升臺降銑床和立式升降臺銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機用虎鉗、回轉工作臺、分度頭和萬能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實現平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。短短的一天學習中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個剛看到機床碰都不敢碰到現在可以熟練的加工一些簡單的平面。磨削加工時在磨床上利用磨具對工件進行加工的方法磨削加工過程實際是一個多刀、多刃、高速切削的過程。磨削時可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結合級制成的砂
輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號和結合劑等表示。按照磨削時工作臺主進給運動方向與砂輪之間的關系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應地則提供各種磨削方式所需的磨削運動。指導我們做磨工的老師說，磨床的操作比我們實習做的其他幾個工種的危險系數要高，因為磨床的砂輪轉速高，打磨工件時產生的溫度也很高，一旦出了問題會對我們的身體產生極大危害，所以我們要非常認真的進行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領之后我打磨了幾個工件，老師檢驗是還行。
四、實習收獲和重要心得體會;
一共五天的金工實習結束了，金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了它的真正目的。實習中感觸最深的就是各個工種加工的必要性，工種間不是獨立進行的，而是相互聯系、相互制約。上一工種的加工是否合理會影響到下一工種的加工。制造業當中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡單合理又非常巧妙。它們都是人類智慧的結晶，人類經過幾千年所創造出來的文明。于是，我不禁感慨人類文明的博大精深!總的來說這次實習活動是一次有趣且必將影響今后學習和工作的重要實踐經驗。金工實習是一門實踐性的技術基礎課，是工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。金工實習不僅可以讓我們獲得機械制造的基礎知識，了解機械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提高了我們的工程實踐能力，培養了我們的工程素質。 總而言之，雖然在五天的實習中，我們所學到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程，我們所學到的都是基礎中的基礎，最后感謝機械系及指導老師給了我們這次實習機會，以及工廠師傅對我的指導。
電氣實訓報告心得體會范文4
【關鍵詞】教學模式；行動導向；現代教育教學技術
多年來，我一直從事中職學校專業課教學，下面就結合我的親身經歷，就如何進行的專業課教學改革，談談個人的看法和體會。
一、配合學校教改，促進校企合作、工學結合，實現專業課教學模式的創新
目前，專業課教學與企業直接合作的效果還不太理想。為了讓企業最大程度地參與到學校的專業課教學中來，2008年我校與美菱電器集團合作開辦了首個“工學結合”試點班，其主要目的是使學生所學的專業更貼近生產實際，使專業課教學更具有針對性，也可使學生的專業能力更加符合企業的要求。這種工學結合的課程模式在培養學生在工作中發現、分析、解決問題的能力方面，在機器的操作、應用、維護和維修技能方面，以及在協作交往、自學能力方面都有比較突出的優勢，使學生畢業后能迅速的適應崗位需要。我曾擔任過工學結合班專業課教學任務，我感覺工學結合的效果還不盡如人意，主要體現在理論內容和實踐活動的有效銜接問題，以及學校教師與企業師傅之間的橫向聯系問題。我校開辦工學結合試點班是專業課教學改革的一項重要舉措，當然要使工學結合向深層次發展，還需要國家政策的支持，當國內大環境允許的情況下，校企合作、工學結合的教學模式有待于進一步完善和推廣。
二、充分利用現代教育技術，實現專業理論教材呈現方式的創新
多數專業課教師在利用現有的教學媒體的意識方面還不夠強，還不能靈活地把抽象的專業理論內容形象化的呈現給學生。在國內外一流的職教學校，都有豐富的教學媒體，教室大多配備幻燈機、實物投影儀、各種展示版、示教板、電腦網絡以及一些專業的實驗設備，在充分利用現代教育技術教學手段方面先我們一步。現代教育技術強調是利用新技術來實現教育教學的優化，其最大特點是信息表達方式豐富性多彩，特別是多媒體技術和虛擬互動技術能將文字、聲音、圖像等各種教學信息組合成教學課件，更加直觀、形象、生動。使中職學生對抽象的專業課程的學習有了立體感，這必將全面提高中職專業課教師的教學效果。
多媒體教學需要硬件的支持，最近幾年我們學校在這方面投入很大，新增多個計算機機房、多媒體教室、PLC實訓室和數控機床等設備，計算機房也可也改造成電路仿真（EWB）室、電路設計與分析（EDA）室、虛擬工業控制器實驗室等，完全可以滿足每個在校班級同時進行多媒體教學的需要。另外在軟件方面，教師需要合理利用多媒體技術，多開發或者購買一些適合中職教育的教學課件或輔助教學軟件，以全新的方式來呈現教學內容。最容易開展多媒體教學是計算機類課程，如：辦公軟件、數據庫、計算機繪圖、計算機語言等，在我校已經普及并獲得良好的教學效果。但對于一些設備運動類課程、抽象控制類課程以及檢修類課程，多媒體課件應用較少，如：電工電子、礦山機械、齒輪結構、機床控制，數控加工、礦井維修、家電維修等。若上述課程都適時地采用多媒體教學和虛擬互動教學，可以大大縮短教學課時，提高學習效率，對專業課教學肯定會起到事半功倍的效果。
三、對于實驗實訓課程，積極開展行動導向式教學，促進專業課教學方法的創新
受傳統教學方法的影響，目前我校的行動導向式教學開展的還不夠廣泛。行動導向又稱為實踐導向，行動導向教學是以學生為中心，由教師組織引導學生完成某項任務。由于行動導向教學重在培養人的專業能力、社會能力、方法能力，所以行動導向教學法很值得我們的中職教育借鑒。行動導向教學強調師生雙方的互動，其教學形式也多種多樣，如項目教學法、模擬教學法、卡片展示法，思維導圖法等等。我校開設的多門專業課程如電工儀表、電工測量等都適合采用項目教學法教學。下面以電控與PLC課程為例來說明如何開展行動導向教學。
為了加強實踐教學，深化教學改革，2008年，我校組建PLC實驗室。在校領導的積極支持與扶持下，結合我校學生的特點，我們教研室大膽地進行了PLC課程項目教學法的嘗試。PLC是電氣控制專業的主修課，把項目教學法引入PLC實踐教學，使課堂教學與生產實際相結合，對培養學生適應將來實際控制工作很有好處。項目教學法作為行動導向教學思想下的重要教學組織形式和教學方法，PLC教學項目設計將直接影響到教學的實施效果。
PLC教學項目的確立，既要符合職業實際，又要便于組織教學。恰當的選用教學項目，確定每個教學項目知識和技能的重點。首先，項目的內容要盡可能自然地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定，項目要被大多數學生喜愛。
根據實踐導向的教學理念，制定PLC專業的項目教學方案。⑴.重點培養學生在PLC安裝接線、運行調試、故障維修等方面的能力，使他們能夠解決一定生產實際問題。注意將教學項目貫穿于教學過程的始終，建立PLC實踐教學體系。⑵.要打破學科體系，從課程之間、各知識點之間的有機聯系進行分析，對PLC課程體系進行整體優化。
根據PLC教學項目教學標準，對每個教學項目制定一套有效教學實施文件。整個教學過程要以學生為中心，在教師的行為引導下進行，通過多種活動形式，激發學生的學習興趣。項目教學是一個人人參與的創造性的實踐活動，它看重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。
四、改革考試內容和方法，促進專業課教學考核方法的創新
專業課教學考核方法比較單一，通常采用閉卷的理論考試。由于近年來中職生源質量的下降，專業理論考試對學生們來說不是他們的強項，每到考試他們往往都是忙于應付，很難通過考試建立他們所學專業的自信心。如何改變這種現狀呢，我覺得作為教師不僅要根據中職特點來實施專業課教學，更應該大膽的改革考試內容和方法。多采用寓教于樂的考試形式，來能激發學生的求知欲望。每一門專業課程都有其自身特點，課內外作業、啟發引導式的提問、平時測試以及最后的考試都應抓住該門課程特點。突破考試就是閉卷考試的束縛，積極開發諸如開卷考試、上機操作、寫心得體會、做調查報告、搞項目小制作等多種多樣的考核形式，力求通過創新考核方法來達到檢驗課堂教學效果。最近幾年我校在專業課考核形式變化很大，統考的課目越來越少，教師靈活考核的課目越來越多，這些新的考核形式也日益被學生接受和認可。
五、加強教學過程的監控與指導，促進專業課教學管理的創新
職業學校對專業課教學過程的監控與指導機制還不是很完善。如何高效地對專業課教學進行有效管理，也是提高教學質量的關鍵之一?？梢圆捎枚喾N檢查機制來監控教學過程，提高專業課教學管理水平。首先是聘請校內外一些教學經驗豐富老教師專家進行跟班聽課、評課、審查教案，及時提供專業課教改信息，并將教學中存在的問題及時與專任教師交換意見，一定程度上促進青年教師的提高和成長。其次，是建立全員聽課制度，撰寫聽課記錄、反饋意見，全員參與教學督導。第三，經常開展學生管理人員座談會和學生座談會，讓他們也能參與評教，反映學生的意見和建議，激發教師的教學熱情和教改動力。
六、重視專業課師資培訓，促進專業課教學組織形式的創新
