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學校管理制度的重要性范文1
關鍵詞：中職教育；學習管理；執行力
對于現代中職學校而言，學習管理僅僅依靠管理制度與方法的制定是遠遠不夠的，還需要良好的執行力來保障各項管理工作的良好落實，但一些學校由于多方面因素的影響，在執行力上存在著不足，學習管理工作的開展效果相對并不理想，基于執行力對于中職學習管理水平的重要性，探索提升中職學習管理執行力的策略與途徑也就顯現出了很大的必要性。
一、中職學校學習管理中執行力的重要性
執行力本身是指一種按照既定的目標或計劃安排執行行動的能力，執行力的高低直接關系著目標的實現能力與效率，在當前階段執行力也是核心競爭力的重要組成。對于中職學校而言，學校的教學活動、管理工作都需要制定相應的目標，而學校對于自身的發展也要制定相應的目標以及階段性的發展規劃，這些目標規劃的制定是否科學，可能影響著學校發展方向的正確性，而無論科學化水平多高的目標規劃，也都需要有良好的執行力予以快速、有效、可靠的落實，只有這樣才能充分發揮各項工作的實際價值，為學校的發展以及人才培養目標的實現提供有力保障，可以說執行力是中職學校各項工作開展所不可獲取的一項重要能力。以學習管理工作為例，只有保障學習管理的執行力，才能夠有效的提高學校的管理水平，進而優化教學環境，這也就能夠為教學活動的良好開展以及學校其他各項工作的順利進行打下良好的基礎。
二、影響中職學習管理執行力水平的因素
1. 管理制度的完善性不足
管理制度是否完善對學校管理的執行力水平有著較大的影響，一方面管理制度的落實要依靠執行力來予以保障，另一方面，管理制度的完善性與可操作性也會影響管理執行力的水平。具體來看，管理制度不完善，制度中存在漏洞，或制度條例內容過于模糊、泛泛，與中職學校管理工作的實際結合不緊密，沒有充分考慮學生的特點，內容制定缺乏可操作性，在實際管理工作開展中不能夠給與管理人員以明確的指導，都將導致管理制度與管理計劃執行過程中存在一定的盲目性，管理工作落實不全面，執行效率降低，部分制度條例的內容因未能夠被充分理解，導致執行深度不足，進而制約管理執行力水平的提升。
2. 管理層管理能力不足
中職學校管理工作的開展也要依靠管理層管理能力來予以保障，如管理層自身管理能力不足，就會對學習管理執行力的水平造成較大影響。首先，如以校長為核心的管理層在領導能力與管理能力上不能夠滿足學校管理的需求，就難以制定出適應學校管理工作開展的管理制度與實施措施，這樣就將導致管理工作權威性下降，不利于管理措施的有效執行。其次，部分學校管理層存在重決策輕執行的錯誤意識，不注重對決策執行過程的監督與把控，導致決策落實不全面、不到位，導致最終管理執行力水平得不到提升。最后，部分中職學校領導管理者由于自身能力不足，無法實現對人力資源的有效配置，導致管理執行力水平較低。
三、提升中職學習管理執行力的有效策略
1. 建立完善的管理制度體系
要想有效提升中職學習管理的執行力，首先應從制度的完善角度著手，中職學校管理層應充分考慮學校的生源特點、學校規模、教學條件等多方面的實際，針對學習管理工作中可能出現的各方面問題及相關影響因素進行深入考量，以此為基礎進行管理制度的制定，應確保管理制度的內容符合實際的管理工作需求，并且制度內容要進行充分的細化，應確保管理制度具有一定的可操作性，能夠明確有效的指導管理者工作的開展。其次，要制定相關的監督機制，并要明確學習管理工作開展過程中各相關管理人員的責任劃分，使管理責任落實到個人，并對學習管理工作的執行過程進行科學有效的監督與管理，以責任約束和科學監督保障管理工作的切實執行，以此來提升學習管理執行力的水平。
2. 管理者要注重自身能力提升
要提升管理執行力，就需要領導不斷學習提高自己的管理水平。校長作為學校的掌舵者，才可以統籌全局，整體籌劃，合理配置各方資源，同樣，學校中層管理層不斷學習提高自身的管理水平，才能知道知人善任，把合適的人才放到合適的位置上，使制定的決策有效落實。此外，還要注重提升教師與學生溝通的能力，學校領導要教導教師與每位學生認真溝通，了解學生的內心世界，對學生進行有效引導。教師要尊重每位學生，不能輕視任何學生，了解學生所想，關心、愛護他們，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而提高學習管理的有效性。
參考文獻：
[1]田祥忠.影響學校管理執行力的主要因素與提升策略[J].科教文匯（下旬刊）.2014（07）
學校管理制度的重要性范文2
【關鍵詞】新課改 管理觀念 規章制度 中學學校
前言
學校作為培養和塑造人才的重要場所，學校的管理觀念不僅會影響學校的管理水平，還會直接影響到學生的學習效果和學生未來的發展，尤其是中學，是學生人生中最為關鍵的階段，其影響更大。因此中學學校應高度重視自身管理觀念的轉變，跟上時展的腳步，不斷引進先進的辦學理念，以完善的課程管理制度和教學評估制度保障初中教學的質量，促進學校的發展進步。
一、轉變中學學校管理觀念的必要性
中學學校的管理觀念會直接影響學校的發展方向和管理水平，中學學校轉變學校管理觀念既是新課改的要求，也是學校發展的需要。學校管理與學校發展是密不可分的，如果學校管理觀念和管理水平落后，學校也不可能有長遠的發展。因此，學校管理者必須改變傳統的管理觀念，與時俱進，不斷引進新的管理方法與管理理念，使學校的教學和管理能夠符合社會發展需要，保障初中學生能夠在這種新的管理環境下不斷提升自我，增強學生適應社會的能力[1]，為學生未來的發展打下堅實基礎。另外，學校管理觀念的轉變不僅有助于學生的發展，還有助于學校的長遠發展，增強學校的綜合實力，提升學校的社會地位。
二、中學學校管理觀念轉變的對策
（一）建立完善的學校管理規章制度
“無規矩不成方圓”，規章制度是學校各項工作正常開展的重要保障。所以作為學校管理者，應高度重視管理制度的建立。根據新課改的要求，中學學校必須要建立和完善學校內部管理的各項規章制度，并嚴格按照規章制度執行，保障學校的正常運轉。通過建立完善的學校管理規章制度，能夠對學校管理人員和教職工的日常管理行為進行有效約束，提高學校管理的質量[2]。通過對教師的整體考核，能夠規范教師的言行和職業操守，提高教師教學的質量。因此，學校應轉變傳統管理觀念，完善學校管理制度，使學校各項工作能夠有序進行。
（二）與時俱進，引進先進辦學理念
辦學理念是學校發展的航標，學習的辦學理念會影響學校的發展方向，所以作為學校管理者，要有效提高中學學校管理的效率，就必須以先進辦學理念作為指導，在此基礎上開展學校的管理工作。先進的辦學理念不僅可以有效提高學校管理的效率，保障學校各項管理工作正常進行，還有助于學校的長遠發展。由于受傳統辦學理念的影響，部分學校校長的辦學理念缺乏先進性和科學性，必然會對學校未來的發展產生不利影響[3]，影響學生學習的興趣和學習的質量。
隨著近年來新課改的不斷推行，很多中學學校已經意識到了轉變學校管理觀念的重要性，都開始嘗試根據學校發展狀況建立科學的辦學理念。在這些辦學理念中，其中比較出名的有：以德治校、科研興校以及質量強校等[4]，從這些辦學理念來看，各有側重點，有的學校是以德育為重點，有的學校是以教學質量、教學科研等為重點。所以辦學理念的確定首先應是科學的、先進的，其次還應根據學校的發展歷史、學校師資力量、學校發展狀況等來確定，保障辦學理念符合學校的發展需要。中學學校校長在確定學校辦學理念時，還可以從人文性的角度出發，選擇例如關愛孩子之類比較人性化的辦學理念，重視學生的發展，以適應以“人為本”的教育教學理念，推進學校的發展進步。
（三）完善中學學校課程管理制度
教學是學校的主要任務，因而課程管理也是學校管理中非常重要的部分。學校課程的安排與管理直接關系到各項教學活動能否正常開展，還會影響到教師教學的效果。所以校長作為學校管理者，必須高度重視中學學校課程的安排與管理，以先進教學管理理念作為指導思想，采取有效措施充分發揮中學生在學習中的主體作用，對各項課程的教學進行優化搭配，充分發揮出各項教學的優勢和作用，提高學校教學的質量和效率[5]，促進學校的發展，提升學校的綜合水平。
（四）建立科學合理的教學管理評估制度
教師是知識的傳授者，教師的綜合素養會影響到學校的綜合實力，直接關系到學校的發展進步，所以對教師進行考核與管理也是提高學校管理水平的重要方式之一。中學學校應建立科學的教學管理與教學評估體系，對教師的教學水平、教學態度、教學成果以及教學方法等進行綜合考評，了解每位教師在教學中的表現和作用，對教師的考評應做到公平、公正、公開，通過合理的教學評估不僅能夠更有力地說服他人，挖掘學校優秀教學人才，還能吸引高水平人才投入到學校的教學工作中來，增強學校的師資力量，提高學校的教學水平。另外，對學校教學人員應建立完善的獎懲機制，做到賞罰分明，對于在學校工作中積極認真且不斷在提升完善自己的人員應對給予鼓勵與獎勵，對于不負責任和敷衍了事的人員應進行批評和懲罰，更好地留住學校優秀人才。
結束語
總而言之，為適應新課改的發展和社會的進步，中學學校必須轉變學校管理觀念，樹立科學先進的辦學理念，建立“以人為本”的管理理念，不斷完善學校管理的各項規章制度，建立完善的教學考核與管理制度，重視對優秀教師的培養，提升學校的綜合實力，促進學校的可持續發展。
【參考文獻】
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[3]陳陽.新課改背景下初中英語教學現狀調查與分析[J].英語教師，2015，08（10）：17-21+30.
學校管理制度的重要性范文3
一、制度管理:規范化的保證
哈佛大學的管理理念是:“讓校規看守哈佛,比用其它東西看守哈佛更安全有效。”校規看守下的哈佛已成為一所世界知名大學,實踐證明了制度建設的重要性。一所學校的管理,無論是思想引領,還是文化立校,都必須建立在基本的制度之上,否則學校的管理就會成為無本之木、無源之水。
制度前進一小步,管理前進一大步。在一定程度上,制度決定學校的成敗和興衰,決定學校辦學的高度和跨度。學校要建章立制,切實做到依法辦學、按章治校,以優秀的制度建設帶來優秀的管理水平。如:學校管理章程,質量管理制度,教師專業發展制度,教職工獎勵制度,師生常規管理制度,教學研究制度,學生教育與評價制度,等等。學校一旦擁有科學合理的制度體系,就能實現學校管理有章可循,發揮其強有力的規范、引導、激勵和保障功能,維持正常的教學秩序,保障師生的合法權益,激發教師的工作熱情,促進學校工作的全面發展。
我校是新建學校,制度管理顯得尤為重要。這是因為一方面學校的各項管理制度尚未健全,需要有一個逐步完善優化制度的過程,另一方面師生的思想和行為還沒有統一到學校的要求上來,尚未達到自律的境界,群體良好風氣尚未形成。這時通常要借助于制度管理,約束師生的行為,幫助他們逐步養成習慣,把遵守規章制度變為自覺行為,促進良好校風、教風、學風的形成。即使在學校管理的成熟階段,制度管理也是學校管理的基本管理手段,隨著教育改革的不斷發展,制度管理也應被賦予新的內涵,以適應新形勢,發揮新作用。由此可見,制度管理應是學校管理的永恒基石,有了它才能改變學校管理的無序狀態,消除“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的混亂局面,從而提高管理的效能。
二、人文管理:民主化的需求
在如今逐漸走向民主的時代,人文管理已越來越得到大家的認同。在整個管理過程中,我們要充分尊重師生的人格、價值和合理利益,提供他們展示個性的機會,促使他們實現自我價值,最終達到實現學校發展的目的。如果一味強調制度的強制力,就特別容易造成逆反心理,產生種種后遺癥,給學校管理帶來消極影響。在處理人與人之間的關系時,溫暖勝于嚴寒,寬容比懲戒更有效。領導要體恤教師的疾苦,相信教師都有一顆向上、向善的心。例:我們制訂了教師工作獎懲條例和月考核方案。最初,嚴格對照條例,有獎有罰。但教師們反映,大多數教師工作是認真的,有的教師被扣分的原因是復雜的,有主觀原因,也有客觀原因。條例有了罰的內容,教師的心理負擔加重了;雖然罰得很少,“意思”而已,但教師是看重面子的,真的被罰,臉上掛不住,反而會影響教學積極性。我們聽取教師意見,取消罰的內容,加大獎的力度,如果教師總是拿不到獎金,和被罰差不多,有的教師就被“無形”地罰了。受“無形”罰的啟發,我們把條例的制訂側重于引導教師早日成材、多出成果,用獎勵的方式引領教師的價值觀。制度管理中多一點人文關懷,多一點引領教師實現自己的價值,“無形”的被罰變成了“無聲”的教育。
實施人文管理,就要滿足師生的合理需求,對他們政治上鼓勵、工作上支持、生活上關心;實施人文管理,就要充分尊重和信任廣大師生,尊重他們的人格和權利,發揮他們的才能和特長;實施人文管理,就要發揮管理者的榜樣示范作用,嚴于律己、率先垂范,影響和帶動教師,引起教師情感上的共鳴和行為上的同一;實施人文管理,就要引領教師的專業發展,整合教師個人與學校發展目標,采取“專家引領,同伴互助,自我反思”的策略,幫助教師加速專業發展步伐,努力讓他們的教壇人生更加精彩。
三、剛柔并濟:和諧化的走向
剛柔相濟是管理的智慧法則。我們力求多理少管,既加強科學規范的制度化管理,也強調彈性化的人文精神。
1.讓教師民主參與制度的形成。學校管理的最高境界是“讓每個教職員工都感到自己重要”,從而使每個人的積極性最大限度地迸發出來。學校規章制度正式出臺前,要充分征求廣大師生的意見,只有“取之于師生,用之于師生”的規章制度才具有科學性、權威性,更易于為廣大師生所接受,才能以制度來促進師生自我教育、自我管理。凡涉及全校教職員工利益,為重大規章制度或重大決策的,都要提交教代會商量決定。辦公會只通過一些一般管理規章,或進行臨時性、突發性事項和一般事項的決策。要讓制訂規章制度的過程成為統一思想、認識學校、發現學校的過程。
根據規定,我校每學期開展一次教師“金點子”征集評比活動,重點讓教師對學校制度建設提出修改建議,對教師意見集中的一些制度,學校會啟動修改程序,不斷優化制度。
2.把“人文”寫入制度。學校在設計相關制度時,要遵循教育規律,以保護人的自尊、激勵人的情感和彰顯人的價值為出發點,使制度成為激勵教師工作積極性的載體,而不是扼制教師創造性的條條框框。如:怎樣評價教師的工作?“過程數教案,結果比分數”的簡單管理制度就是對教師勞動復雜性的漠視,是對應試思維的鼓勵。而“過程寫案例、賽設計、評優課,結果比教學實績,更比教科研成果”的管理制度則是對教師進行教學研究的引導鼓勵,也讓學生的可持續發展成為可能。這樣的考核制度嚴格,有競爭,而且促進著教師的學習成長,這是最大的人文。因此,從制度內容可以反映學校的管理思想,好的制度在執行中浸潤著人文思想,慢慢也就轉變為一種制度文明、學校文化。
學校管理制度的重要性范文4
關鍵詞：小學學校；管理；規范化；策略探析
隨著時代的發展，中國的現代化建設腳步越來越快了，為了促使我國經濟能夠又好又快的發展，教育界應當為祖國輸送大量的優異人才，因此，小學學校管理規范化勢在必行。
一、當前小學學校管理中存在的弊端
1.小學學校的管理工作中缺乏合理完善的制度。通過相關的調研和分析，我們可以得知，大部分小學學校的管理制度并不完善，缺乏相關的約束制度和激勵制度，學校管理層面不容樂觀，從而使得許多學校管理者在相關職責之外進行活動，不能為教師們和學生們提供一個有利的教育環境和學習環境，這就在一定程度上影響了教師們的教學質量，也不利于學生們的全面發展，從而使學校的運轉處于一個低效率的狀態。
2.小學學校的管理工作大部分仍然是以管理學生為主。在小學學校的管理中，大部分的管理者們都是把學生放于首要地位，過分地注重于對學生們的管理，但是卻忽略了對于教師們的管理，這種做法是不可取的。教師與學生是相互依存的，教師們為學生們傳授學業，學生們把他們的的表現狀況反饋給教師，從而指導教師你們改進他們的教學質量，從這個角度來看，教師的管理與學生的管理是具有同等地位的重要性的。
3.小學學校管理沒有把建立良好的師生友誼置于重要地位。一日為師終身為父，教師們對于學生們而言具有極其重要的意義和作用，教師們可以說是學生們的另一個家長，所以，建立良好的師生關系有利于拉近教師與學生們之間的距離，讓學生們能夠與教師們進行疑難問題的交流，還能夠讓學生們體驗到班級大家庭的溫暖。但是，現階段大部分學校管理者們沒有意識到這個問題，僅僅是依靠教師們的自覺性來實現良好的師生關系，并沒有采取相關的措施。
4.小學學校與外部社會溝通交流太少。大部分學校管理者們不注重與外部社會和外部教育環境的交流，從而不能及時更新教師們的教育理念，從而不利于推進素質化教育。
二、實現小學學校管理的規范化的主要途徑
1.完善小學學校管理制度。制度是一切行動的準則，要想不斷推進小學學校管理制度的規范化，就必須完善小學學校管理制度，從而才能督促小學教師們更熱情的投入到教學事業中，全面提升小學生們的綜合文化素質。
2.學校管理者們必須加強對于教師們的管理。教師教學態度的積極與否對于教學質量具有極其重要的作用，教師們的備課效果的好壞也影響著學生們的學習成績，因此，我們必須把對于教師的管理放于一個重要的地位。
3.加強對于師生關系的關系，著力建設和諧的師生關系。隨著教育改革的進行，教師與學生的關系已經發生了巨大的變化，由以前的教育過程完全由教師主導，變成了教師學生一起主導課堂，因此，師生關系必須要處理好，教師們要盡力把自己看做學生們的朋友，減少甚至是消除師生之間的隔閡，從而讓學生們逐漸成為教師們的粉絲，營造良好的教學環境，使教學課堂更加活潑，從而提高課堂效率，讓教師們能夠更好地向學生們傳播知識。
4.促進小學更加開放化，增加與外界的聯系。小學是為國家培養人材的地方，是一個人的人生教育的起點，因此，小學中的教育理念必須是先進的，前沿的，必須要跟上時代的腳步，這就要求學校要盡可能多地與外部進行交流，包括其他學校，相關的社會組織，還有文化交流中心等等，學?？梢远ㄆ谂衫蠋熀蛯W生到這些機構內部進行交流和學習，不但能夠給老師以新的教學靈感，還能夠讓學生更好地接觸社會，了解社會，增強實踐能力。還有最重要的方面，這種交流能夠及時引進先進的教學經驗和辦學理念，培養具有綜合全面素質的學生。綜上所述，小學學校的管理工作在小學教育中具有基礎性全局性作用，做好小學學校的管理工作，不但能夠提高教師們的教學水平和備課水平，提高教師們的教學熱情，而且對于學生們的知識學習更具有至關重要的作用，只有把教育管理工作做好，才能夠為我國的現代化建設輸送更多的優異人才。我們必須不斷努力，立足實踐，勇于創新，不斷提升小學學校的管理工作水平，為把學生們培養成為國家未來的接班人，為實現偉大的中國夢而努力奮斗。
參考文獻：
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學校管理制度的重要性范文5
關鍵詞:小學學校管理;以人為本;現狀與策略
一、引言
在新課程改革的背景下小學學校的管理工作也需要進行相應的調整與優化。開展小學學校管理工作是保證小學教育獲得相應教育成果的重要條件。管理工作是一門科學，也是一門藝術。小學學校管理工作水平的高低直接影響著學校的辦學狀態與社會效益，同時還會影響到學校未來的發展。因此，小學學校管理者應該充分重視學校管理工作，針對當前小學學校管理現存的各種問題提出相應的應對策略。
二、小學學校管理的現狀
(一)管理觀念落后
當前很多小學學校管理工作者依然秉持著傳統落后的管理觀念。具體表現為在小學學校管理工作中僅僅只關注學科的教學過程以及學生的學習成績，忽略了對學生品德教育與思想政治教育［1］。同時，很多小學學校管理者都缺乏先進科學的管理觀念，相對更加依靠經驗進行管理，將自己的管理經驗作為管理準則和依據，長此以往十分不利于小學學校的未來發展。
(二)缺乏民主理念
當前大多數小學學校管理不夠民主，缺乏民主管理理念。具體表現為小學學校的所有事務都是由領導掌握，教師在小學學校管理過程中幾乎沒有話語權。教學方案、教學計劃、教學安排等能夠按照小學學校管理者制定的政策或方案進行，無法實現個性化教學安排［2］。
(三)過于重視硬件管理
在信息化時代眾多五花八門的教學設備在市面上出現，有的小學學校管理者認為只要引進購買先進的教學設備或儀器就可以顯著提升小學教學質量。因此每一年都花費大量的資金擁有購買教學設備以及進行設備的維護與更新。雖然重視硬件更新管理對小學生學習有一定的積極作用，但是由于資金與精力投入過多，導致小學學校管理者缺少足夠的資金與精力來進行其他方面的管理工作，使得小學生無法獲得全面的教育，不利于小學生長遠的健康發展。
(四)缺乏完善管理制度
當前大多數小學學校管理工作都缺乏完善的管理制度與激勵制度，從而導致部分學校管理者在開展管理工作時缺乏工作熱情以及缺少規定約束，工作開展沒有計劃漫無目的，管理散漫，難以給教師與學生提供一個公平、民主的環境。在這一教學環境下教師難以根據新課程教學改革的要求開展教學工作，限制了學生的發展與進步，同時還對小學學校運營情況有一定的負面影響，不利于實現小學學校的正常運作。
三、小學學校管理的策略
(一)貫徹以人為本理念
小學階段的教育是教育過程的初始階段，是培養小學生良好學習習慣以及健康思維意識的關鍵時期。因此在整個教育階段中小學教育體系的重要性不言而喻。然而在小學生的學習過程中雖然教師與家長分別扮演著不同的角色，但是對于小學生來說卻缺一不可。因此，小學學校管理者應該秉持著以人為本的管理宗旨，妥善處理好學生、教師與家長之間的關系，以及其與學校之間的關系［3］。尤其應該特別尊重教師與學生，虛心聽取其建議和意見，有針對性的開展管理措施。小學學校管理者要關心教師，深入關心和了解每一位教師的生活情況，幫助教師解決實際困難與問題，盡可能的滿足教師的心理需求與物質需求，始終將以人為本理念貫徹到小學學校管理當中。
(二)完善學校民主管理
民主平等是開展小學學校管理工作的關鍵，完善學校民主管理有利于教師在日常工作中樹立起主人翁意識，激發起工作積極性與工作熱情，積極參與到學校管理中。完善學校民主管理主要就是要求小學能夠建立其民主管理運行機制［4］。首先，建立民主管理制度，例如校務公開制度、校務委員會制度、教學管理監控制度等。其次，建立民主管理機構，選擇不同職位、不同等級、不同身份的學校人員作為民主管理機構工作人員，逐步完善優化學校的民主管理工作。最后，建立民主評比制度。小學學校可以定期針對教師開展教學技能評比、學生喜愛的教師評比，讓教師能夠在民主環境下公平競爭，從而促進教師能夠主動提升自我教學技能與專業素養。
(三)關注硬件外其他管理
雖然教學設備與儀器在提升教學質量與教學效率方面有著不可置否的重要作用，但是教師的綜合素養、教師與學生之間的關系、學校學習風氣與文化也對小學生的學習有著直接的影響。因此小學學校管理者除了注重引進先進的教學儀器與設備外，還應該更加注重軟件的管理。例如，聘用經驗豐富、綜合素質高的教師，選擇科學合理有針對性的教學方式等等。
(四)逐步健全管理制度
小學學校管理者必須要根據學校的運作與日常工作來制定相應的管理制度，以保證學校管理工作的順利完成。完善、健全的管理制度能夠約束、推動教師積極、主動、全面的完成自身教學任務，在教學過程中以飽滿的熱情與態度來開展教學活動。另外，學校還應該針對不同崗位的工作人員來設定不同的管理方式，適當的對工作人員所完成的工作成果進行獎勵，以提升其開展教學、科研工作的動力。
四、結束語
小學學校管理工作對于小學學校的正常運行起著至關重要的作用。其不僅僅能夠提升教師開展教學活動的積極性與主動性，還能夠給教師與學生營造一個公平、和諧的教學與學習環境。雖然當前小學學校管理工作還存在著各種問題尚待解決，但是相信只要針對不同的問題采取相應的策略，以科學的管理理念統領管理工作，就能夠持續發揮小學學校管理工作的效用，保證小學學校運作的正常進行，切實促進小學學習工作健康發展。
作者:周忠 單位:重慶市城口縣廟壩鎮中心小學
參考文獻:
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學校管理制度的重要性范文6
鏡頭二：校長在巡查環境區衛生時發現廁所拐角的垃圾沒倒，親自找到負責的班級，督促他們打掃。
鏡頭三：一位教師不愿意替一位同組請假的老師兼課，校長正在苦口婆心地與他講道理……
鏡頭四：下課鈴聲響了，教師剛剛離開課堂，教室和走廊立即噪聲一片，校長放下手頭的工作來到相應的班級說教制止……
……
在學校中，隨處可見這樣的管理細節，校長勤于事務，忙于救火，筋疲力盡，而學校中的問題依然層出不窮。由此可見，校長在學校管理中一味地事事勤、處處勤，未必能產生很高的效率、良好的效果，應該“勤”與“懶”張弛有度，井井有條。
一、勤于建設良好的制度，懶于以人管人
作為現代學校，管理制度的重要性無人不知。一套符合校情的、得到全體教職工認同的管理制度，能形成較好的行動參照系，也能形成良好的行為約束機制。因此，校長應勤于建設良好的制度，而不要想著完全依靠自己的權力、人格等因素來管理教師。形成的制度要具有可行性，要能促進教師的發展。像教師替他人上課、職稱評聘、績效考核等工作，如果沒有可以執行的好制度，遇事立刻解決，就無法使教師感受到一碗水端平，不能讓教師感受到每件事有固定的執行標準，教師無所依從，校長疲于應付。此時，應制訂相應的學校管理制度，如定出績效考核制度、考勤管理辦法、學生安全管理辦法、高中級職稱聘任辦法等等。這些制度的出臺與落實，擺脫了學校管理的“口說無憑”，既到點又到面，可增強制度的持續性，體現出制度的生命力。這樣才能實現管理有“法”可依，辦事有“章”可循?！把员匦?，行必果”，表里如一，讓制度來規范學校的常規工作，就能最大限度調動師生員工的積極性。長此以往，制度才不會遭摧殘，才不會自相矛盾而最終不了了之。維護制度的權威還必須建立一套行之有效的運行機構，這是權威得到充分體現的有力保障。在執行有關制度中，必須統一安排，逐一落實，賦予執行人員以權力和信任。學校的各項工作依制度執行，校長省力省事，何樂而不為呢？
二、勤于提高團隊執行力，懶于事必躬親
作為一校之長，學校的事情千頭萬緒，紛繁復雜。校長如果事必躬親，事事親歷親為，就不能充分發揮整個團隊的作用。同時也使一些行政管理人員滋生懶惰、推靠心理，整體執行力下降。ABB公司董事長巴巴維克有一段精彩的論述：“任何組織的成功都是5%正確的決策加上95%高效的執行，沒有執行，一切等于零?！焙芏嘈ｉL很辛苦，制度也很多，但學校工作就是沒有大的起色，原因就在于校長沒有把個人的執行力轉化為團隊執行力。校長要有部署，更要有工作落實情況的檢查?！都毠澰斐傻牟罹唷返淖髡咄糁星笠舱f：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類規章制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行”。一人之力難敵眾人之力，當校長拖著疲憊的身軀，滿臉倦容地看著學校依然不盡如人意時，可曾反思是自己累壞了自己？
三、勤于形成向上的文化，懶于陷身具體的事務
