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摘要：
提高學校管理質量是教育工作的內涵要求，是學校質量管理的核心目標。基于此，文章從五個方面探討了學校管理質量提升的有效方式，即：強化教職工對學校質量管理的認識；構建高效課堂，提升學校管理質量；強化學生學習素養，提升學校管理質量；加強班級文化建設，提升學校管理質量；強化師德師風建設，提升學校管理質量。
關鍵詞：
管理質量；高效課堂；學習素養
建立現代學校制度，提升學校管理質量是一個永遠值得探討的話題?，F代學校管理模式體現出了現代教育思想的整體最優化原則，體現出了更強的與社會同步發展的適宜性，管理思想的先進性，管理目標的明確性，管理手段的精確性，管理制度的規范性，管理環節的完整性，管理環境的協調性，管理人員的全員性，管理過程的精細性等，都是教育工作者為學校管理質量的提升所做的努力。為了從已有的管理經驗中獲得更好地提升學校管理質量的方法，我們做了如下幾個方面的嘗試，希望這些建議能為各級學校的管理提供借鑒。
一、強化教職工對學校質量管理的認識
全體教職工要始終清醒地認識到教育教學質量的提高是學校工作和教師本職工作永恒的主題，是學校和教師發展的生命線。要認識到以課堂教學改革，學習小組建設為核心的班級文化建設的重要性，對于教師師德、師能提高的“三項”教育（嚴與愛、敬業與奉獻、責任與擔當）、質量管理、提質增效的系列舉措，對于學生發展、學校發展、教師發展的重大意義和價值要有一定的認識。教職工要強化使命意識，注重從點滴抓起，抓過程、重細節，同時要注重調查研究，注重改進方法，優化思路，轉變觀念，大膽實踐，及時總結與反思。要抓好基礎，抓好規范，培養“三自”（自我管理、自主激勵，自主互動），提升“三能”（體能、心能、智能），為提高教育教學質量做好各項基礎性工作。同時，教職工要把有限的精力用到教學工作中，要想給學生提質，就必須在意識上重質。只有這樣才能清楚學校質量管理應從哪些方面進行，才能在具體的工作中做到有的放矢、游刃有余。
二、構建高效課堂，提升學校管理質量
全體任課教師及管理人員必須根據工作安排，結合崗位實際情況科學地做出工作計劃，適時調整計劃，在有限時間內高質量完成工作任務。要經常思考工作計劃的科學性、創新性及實效性。用質量來檢驗計劃，用質量來調控計劃，用質量來完善計劃。持續建設自主互動高效學習型的課堂，課堂教學是提高學校管理質量的主陣地。課堂教學要明確學習任務，關注學習目標，提高學生注意力，注重學習效能。努力建設民主課堂、活力課堂、高效課堂。要注重課堂效率的提高，避免無意義問題的重復回答，避免時間浪費；要注重學生思維的培養，要研究學生思維和創造力培養的方法，有效激活課堂；要注重學情把握，在學生最近發展區上設計問題，引導學生發現問題，有效解決問題；要注重課堂達標檢測，課堂練習與檢測要注重實效，適度加快節奏與進程，訓練學生快速捕捉信息和快速領悟知識解決問題的能力，讓學生真正有所得、有所獲、多獲得。各科教師要進一步認真研究學習金字塔，領會其中的要義，把握好教學的規律構建出高效課堂。教師應堅持“一課一品”，精心研究和設計教學方案，對課程標準、高考大綱、教材、課堂和學生進行研究，要始終把研究意識融入教學設計與實施當中，同時要把成果體現到課堂教學中，用好課堂這個教育教學的主陣地，有效提高學校管理質量。
三、強化學生學習素養，提升學校管理質量
抓好學生各項基本能力，全面提高學生素質，是學校進行質量管理的一個主要方面。因而，培養學生良好的學習品質，強化學生的學習素養，有利于營造一個充滿人文氣息的育人環境，在此氛圍中，更有利于學校開展管理工作。為了切實提高學生的學習素養，教師可結合學校制定的《學生學習素質培養評價表》《學生學習素質培養工作安排》對學生學習素質進行強化。具體可從以下幾個方面進行：①班級學習小組培訓，主要包括小組文化建設，小組學習能力培訓。通過培訓應達到以下要求：一是學會思考，能夠運用清楚、準確地語言表達自己的觀點；二是學會認真傾聽別人的意見，能從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識和方法；三是學會質疑，能對錯誤的觀點提出自己的看法，且能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能對別人的結論進行修改完善；五是學會求同存異，認識到學習中的認識沖突就是最好的學習資源，以開放的心態進行學習。②學科科研小組培訓主要包括明確科研小組的工作及功能；科研小組學習方式；激發科研小組強烈的問題意識和質疑精神；指導科研小組收集各小組近期學習中出現的普遍問題并反饋給負責教師；鼓勵科研小組給各學習小組釋疑；指導科研小組開展研究性學習、學科競賽準備及策劃組內活動等。通過這些培訓，使學科科研小組長當好教師助教的角色。學科科研小組要及時向任課教師匯報學生自學情況，并向教師建議學習重點內容，如哪些地方是學生學習的難點、盲點、疑點等，上一節課的學習過程中的有效方法是什么，學生希望以什么樣的學習方式進行學習等。③學生學習素養培養主要包括合作學習意識培養（如組內分工，組內互助意識、組間競爭意識、小組評價意識等）和合作學習能力培養（制定學習計劃、高質量預習、專注傾聽、交流與展示評價、總結與反思）。通過上述學生學習素養的強化方式，從另一側面來說也可以推動學校管理質量的有效提升。
四、加強班級文化建設，提升學校管理質量
學校質量管理中最重要的一點，即堅持“以人為本”的管理理念。遵循“以人為本”的管理理念，需要學校將學生的發展作為根本，以此創建一個民主、平等、和諧的管理氛圍。而班級文化建設包括班級精神文化、班級行為文化和班級制度文化建設，其根本目的是以學生為本，促進學生全面發展。由此可見，二者的目標一致，且班級文化建設是學校質量管理的一種具體方式。重視以學習小組建設為核心的班級文化建設，以班級目標、班訓、班徽、班級誓詞、班旗、班級每日激勵語、學生個人目標、座右銘等來創建良好的班風、學風，充分發揮值周班長、值日班長、科代表對各個時段教育教學活動的組織與管理，做到事事有人做，事事有人管，促使教學管理有序進行。教師可引導學生制定周計劃、日計劃，讓學生學會學習，研討預習、復習、高效率完成作業，以提高課堂學習效率。學校應把學生自主管理與教師管理進行有機融合，進而切實提高學校管理的質量。
五、強化師德師風建設，提升學校管理質量
學校質量管理的基本宗旨之一，就是遵循以育人為目標的宗旨。該宗旨明確指出，學校要培養學生具有良好的思想品德和正確的價值觀。由此可見，學校質量管理的終極目標就是塑造有德、有才、有能之人。良好的師德師風既是教師開展教書育人工作的基本素質，也是教師對學生的一種正面的影響。因此，緊抓學校質量管理，必然要加強師德師風建設。切實貫徹國家關于加強師德建設的意見，落實學校制定的《師德承諾40條》《教學常規》，以此規范教師的教育教學行為，學為人師，行為世范，關愛學生，不體罰和變相體罰學生，管理學生嚴而有度，嚴而有格，發現問題及時解決，確保教育教學質量的不斷提高。
六、結語
如何提升學校管理質量是教育的一個永恒的主題，也是一個浩大的工程，需要從各個方面進行，絕非目標一出，效果立見，有時也會遇到問題。所以管理要從校情出發，要在狠抓落實上下工夫，調動全員積極性，扎實工作不懈努力，堅持育人為本，精細管理，明快節奏，效率優先，豐盈精神，錘煉作風，悉心研究，落實責任，狠抓質量，有效探尋提高學校管理質量的新方法、新思路、新策略、新措施，辦人民滿意的教育。
作者：丁冬明 高佩德 單位：金昌市一中
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