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學校勞動制度范文1
【關鍵詞】市場經濟 職業教育 發展
近幾年，職業教育遇到了一些困難：招生規模日益萎縮，師資投入逐漸減少，教師、學生的學習、實習環境得不到改善，導致學生學習成績差、適應社會工作能力差。因此就業難，從而導致招生難的這么一種惡性循環的態勢。
如何走出職業教育適合自己發展的路呢？這是許多人十分關注的問題。筆者就此問題，對當前市場經濟形勢下職業教育的發展方向作出了簡單的闡述：
對于國家勞動就業管理部門應努力做到以下幾點：
1．國家應引導好學校的辦學觀念，拓寬學校辦學渠道。隨著工業化進程的加快和農業產業結構調整的深化，勞動力結構開始從體力型向知識技能型發展，技術結構由普及型向提高型發展，人才結構由單一型向多層次、多類型發展。職業教育應該突破傳統的辦學模式，采取長短結合、學分制、開放式教育、遠程教育等方法，拓寬辦學渠道，增強教育活力。并逐步形成低重心、多內容、多層次、全方位的職業教育結構，逐步構建終身教育體系。
2．國家應實施勞動就業準入制度。教育和勞動制度是人才資源開發的基本途徑，要充分發揮勞動制度和人才需求的中介作用。按照國家有關規定，規范勞動力市場，落實勞動就業準入制度。有關部門要搞好人才需求預測，逐步規范用人用工制度，按照“先培訓，后就業”的原則，做好職業教育與勞動力就業市場的銜接。
3．正確引導社會重視職業教育。大力宣傳職業教育，逐步改變社會不重視職業教育的觀念。加強宣傳為社會作出貢獻、為家庭取得實惠、為自己闖出路子的職業學校優秀畢業生的典型。
4．加大對職業學校經費投入。在保障教師工資、學校正常運行的前提下，迅速提升職業學校的辦學檔次，尤其是加強實習訓練基地建設，把實訓基地辦成高新產業的示范園、高新技術的輻射源，要逐步形成以職業學校為信息集散主體、實訓基地為信息傳播紐帶、農民為信息接受實體的職業教育網絡，以便更好地服務于地方經濟。
而對于擔任人才培養任務的學校來說，責任亦是重于泰山，因為即使是政府有了利于發展職業教育的政策，如果落實不到位或是觀念不更新，路還是會愈走愈遠的。
1．學校應積極抓好招生和畢業生就業兩頭。這方面的工作要有點市場意識。有些學校已做得相當好。他們在招生時加強宣傳和組織工作，善于推銷自己的“教育服務”，到初中去，請初三學生來，布置學校成果展覽等等。畢業生就業工作在平時就要做，一方面加強與人才市場、企事業單位的聯系，隨時掌握用工信息；另一方面加強對學生的就業指導和創業培訓。學生畢業前的集中實習對他們就業有較大影響，更需要妥善安排。
2．積極進行教學改革，努力提高人才培養的質量。這是辦學永遠要做的事和追求的目標，但現在特別要強調一下。需要大家抓住機遇，深化改革，提高質量，重振職業教育的雄風。各所學校也要能創出牌子，取信于民。
3．積極搶占職業培訓市場。我國職業教育迄今為止重心還是在學校形態的、長學制的、學歷化的職前養成教育上。這種職教模式對全面提高勞動者素質是很有用的，適合青年早期的學生。
學校勞動制度范文2
關鍵詞：職業高中 信息技術 工學結合 教學模式
職業高中的信息技術課程中，有很多操作性較強的內容，如軟件應用型課程。教學中對教材的依賴較少，再加上如今家庭個人電腦擁有量的增多，難免出現學生“無師自通”或難倒老師的現象。在新的教育模式和新的師生關系中，教師必須轉變傳統的教學觀念，以學生的“學”為主體，在了解學生能力水平的基礎上，為學生的學習進行組織和協調，甚至引導和合作，幫助學生培養和提高學習能力。相對而言，學生的角色也發生了很大轉變，由傳統模式下被動接受教育變成在教師引導下主動地獲得知識。
面對信息社會教學中的這一挑戰和考驗，信息技術課程作為一門新興的課程該如何施教且教法得當呢？這一直是教學的一個中心問題。下面根據實際教學經驗，來探討一種教學模式――“工學結合”教學模式。
工學結合是一種以提高學生的職業素養、專業技能為目標的人才培養模式，它將現代教育制度與勞動制度有機結合，將學生的課堂學習與實際工作相結合，培養學生的實踐能力以提高就業競爭力，更好地促進學生的發展。
筆者所在學校試行了“工學結合”的教學模式，學校特組建了網絡部，接收學校內部、全縣教育系統和一些實習單位的網絡組建和電腦維護維修。計算機專業的學生既是學校的一員，又是企業的一員，每星期他們有兩天在教室和機房學習理論及操作，三天在各單位實踐，真正實現了“工學結合”，培養出了一大批技能型人才。從2010年開始在機械、電子、數控等專業實施同樣的教學改革，經過幾年的實踐經驗，取得了較好的成效。
一、分配好上崗時間
根據學生年齡特征和年級的區別，分三個層次來設計和安排學生的頂崗實習。
1.職業高中一年級，學生在校內完成文化課和專業基礎課的學習。專業基本技能的實訓在校內實訓室完成，專業理論學習與專業基本技能實訓的時間比為3： 2。期間經常開展演講比賽、文明風采大賽以及其他課外活動，井組織學生參加英語、普通話、計算機等級考試。
2.職業高中二年級，采取“無縫隙對接式”工學結合的教學模式。將同一專業的學生分為2-4個批次，每批學生實習周期為3-6個月，在新一批學生實習的同時另一批實習學生回校，實現批次間學生無縫隙對接。這種模式有效解決了學生實習期滿回校后企業崗位空缺的問題，也能使學生對未來工作的企業有一定了解。
3.職業高中三年級，實習學生全部回校，參加行業資格認證考試或勞動保障部門的技能證書考試，獲得證書之后完成頂崗實習的崗前培訓，崗前培訓合格后由專業老師帶隊送到相關企業參加頂崗實踐。
二、確定好合作企業
確定合作企業要在事前進行考察，為了保證學生定崗實習的質量，校企合作要實施合同制。選擇與學校開設的專業聯系比較緊密、有一定規模的正規企業。企業必須按照學校工學結合教學計劃的要求，要有安全良好的工作、生活條件，勞動時間符合國家法律的規定和學生的生理特點，能提供足量的技能崗位，能組織學生進行現場教學。
三、調整好課程內容
要達到傳統三年制職高的安排課時，完全使用工學結合模式是不現實的，所以需要合理安排，形成適合工學結合的課程體系，才能達到培養目標所要求的知識能力水平。工學結合的課程體系不是對傳統課程體系的簡單壓縮和合并，而要以頂崗實習崗位為出發點，依據培養目標貢新定位和編排；以滿足用人單位需求為標準，更集中地體現追求新知識、新技術的特色，體現了以培養實際應用能力為主線的特色，結合信息技術應用的教育特點，繼續強化計算機基礎知識、辦公自動化、網絡應用、各種工具軟件的應用等課程，同時根據社會需要、時代特點和國內外計算機現狀及時調整課程，對教學內容進行大膽的切合實際的改革，對過時的沒有實用價值的教學內容進行刪減，對學生和現代社會人才急需的知識進行及時更新。
課程改革具體應從以下幾個方面考慮：首先，專業知識與技能是學生將來立足社會的主要支撐力量，應加強專業主要課程的學習，突出技能性；其次，采取選修和學生自學的方法，對文化課內容予以縮減，突出靈活；再次，可以聘請合作企業專業人員共同施教，共同開發校本教材，將教材與學習結合企業生產的實際，突出實用性。
四、塑造好崗位意識
要保證工學結合培養模式的順利開展，需要注意的是如何將學生從在學校生活學習順利轉化到在企業生活和學習。為了大力加強學生崗位意識的培養，學校特別是班主任和專業課老師要在以下三個階段對學生進行指導。
1.準備階段。在準備階段，讓學生了解工學結合的意義，以及實施過程中可能遇到的問題和困難是非常必要的。職業高中的學生大都沒有過工作經歷，從小沒有吃過苦，必須組織學生參加工學結合的主題班會，或者邀請企業的技術人員或者管理人員來校舉辦職業講座，提前給他們做好思想準備讓學生對所去的企業有一定的了解。
2.實施階段。結合企業的要求，幫學生制定好有針對性的訓練計劃，密切關注學生在認識、心理、行為等方面的表現，加強勞動紀律教育和質量意識教育，井做提前預防、及時解決問題。
3.總結階段。在工學結合結束后，及時開展經驗交流和心得交流活動，趁熱打鐵地指導學生進行學習和工作總結，不僅樹立了學生的敬業精神、提升了學生的職業素養，也為下一輪工學結合的順利開展奠定堅實的基礎。
學校勞動制度范文3
根據黨的十四大報告精神，從今年起，我國將進行大規模的機構改革。人事勞動制度改革，盡快推行公務員制度。它標志著我國行政管理體制和模式將隨之而發生巨大變化，并對黨政機關的秘書工作產生重要影響。
十多年來，黨和政府一直致力于行政體制改革，其間進行過三次較大規模的機構改革，基本方向是實行政企分開、轉變職能、精簡機構，提高效率。但由于社會主義市場經濟的大環境還沒有完全形成，舊的高度集中統一的思想觀念還沒有徹底轉變，干部人事制度改革沒有及時跟上，致使一些機構減而復增。黨的十四大確定建立社會主義市場經濟體制的目標，隨著市場經濟的建立，加快改革開放和現代化建設的步伐，可以預見行政體制將要發生一系列的重大變化。
政府的微觀經濟管理職能逐漸削弱或消失，宏觀經濟管理的職能將進一步加強。
行政與企業將進一步分離，企業將真正成為自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的法人實體。
財政投資管理體制將發生重大變化。今后國家的財政支出將分為三大部分：一是用于那些周期長、利潤少、規模大、單個企業不愿投資或無力投資，又是社會所必需的項目。二是用于社會公共事業，如教育、衛生、撫恤、救濟、公共工程等。三是用于行政支出和國防支出。這些變化，對減輕財政負擔，增強企業的生存和發展能力；促進市場經濟的發展大有益處。
金融機構的性質將朝著企業化的方向變化。
國家包辦、包管事業單位的格局將被打破。
人事制度改革將在更廣闊的領域里展開。
教育行政部門將逐漸減少對學校的行政干預，使各類學校朝著自主辦學的方向發展。一是教育、教學將朝著注重職業教育和能力培訓的方向發展，以適應市場經濟對各類人才的需求。二是改變單一的辦學經費由國家統一撥款的模式，學校可以多方籌集辦學資金，私立學校、社會辦學將有一個較大的發展。三是高等學校將淘汰一些落后的專業，根據市場經濟的要求設置專業和課程，配備師資。四是學校內部將實行教師職務聘任制，進行工資分配制度的改革，建立激勵競爭機制。五是大中專學校畢業生的就業，同樣要經過市場的挑選。在實行國家公務員制度后，大學畢業生不再和官員資格劃等號。
政府行政機構和人員將大幅度削減。
行政管理體制改革也給秘書工作提出了新的更高的要求：
首先，要迅速轉變觀念。秘書工作是當領導參謀助手的工作。
其次，要轉變工作方式和工作作風。在市場經濟條件下，政府用行政命令直接管理的方式逐步向用政策引導的方式轉變，秘書工作的方式方法也要適應這個轉變。
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一、校園物質環境建設向精神環境建設推進
“環境育人”由物質環境和精神環境兩部分組成。前者是校園文化的載體，后者是校園環境中本質內容。學校精神環境作為潛藏在課內外、校內外教育活動的教育力量，它能對學校全體成員產生巨大的心理影響，一方面可潛移默化地影響人們的情操、意識和行為，同時又有一種強大的心理制約力量，使師生都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合群體規范。因此，我們著力將校園文化建設向校園精神環境建設深入推進。
1.加強積極向上的校風建設。校風是學校精神文化的最重要內容。它是一項系統工程，關鍵在于學校領導。我校領導班子樹立科學的辦學指導思想，實行民主管理，堅持民主評議，真正做到尊師重教，甘當公仆，理順了干群關系?！皣乐攧諏嵡笏噭撔隆钡慕田L也隨之逐漸建立。教師教育教學思想常教常新，煥發著良好教風的青春活力。良好的教風又使學校倡導的“勇于提問勤于思考富于聯想善于總結”的學風蔚然形成。
2.促成寬松和諧的人際環境。良好校風建設協調了校領導與普通教師的關系。教學獨立工作集體效益原則，決定了教師既要努力學習教學業務，提高自身素質，又要搞好團結，相互尊重，相互關心。首先要求教師把學生看成大寫的“人”來尊重。其次，追求師生情感互動的“真誠”。第三，注重師生間的相互期望。這樣，教育才會有強度和出現綜合效應。
二、校園主文化向亞文化建設全面推進
校園主文化指的是整個校園的物質文化、精神文化及制度文化。它一棵大樹的仿佛是根，是干，而滋蔓的濃濃郁郁的枝葉即是校園亞文化。只有真正抓實抓好這些亞文化建設，才能使校園文化真正充滿生機活力。班級文化建設個性化。不同個性特長的教師，根據不同的班級，不同的學生發展情況，構建適合自己操作樣式并形成某種類型的班級建設模式，做到千帆競發，殊途同歸。
模式一：制度建設型
有經驗的老班主任認為，班集體如果沒有強有力的約束力，學生就如同一盤散沙。他們特別重視班級制度建設。制定一套行之有效的班級管理制度，早讀、出操、值日、用餐、聽課、作業、看電視、課外活動、干部職責等等。
模式二：民主管理型
班主任變換傳統角色，像大哥哥大姐姐一樣，帶領學生開展班級工作。每一件事都經過醞釀、討論、實施、評價等幾個步驟。這樣的班級，雖看不出明顯的工作效率，但學生辦事積極性高，團結協作氣氛濃，學生的工作能力得到了充分的鍛煉。
模式三：活動競爭型
以學校活動作為班級工作目標，全面鋪開，逐一追求。在活動中達成共識，活動成功，又能促進其他方面的進步，得到意外收獲。從而形成良性循環，形成積極向上的班風，使班集體越來越趨向成熟。
模式四：心理疏導型
1.用心理疏導調控全班學生的情緒，關注每一個學生，及時發現問題，耐心疏導，解決問題癥結，使班集體永葆健康，永葆活力。
2.團隊活動文化制度化。健全共青團和學生會工作制度，如“春潮廣播站”和“英語沙龍”播音工作室，《春在枝頭》校刊等，使制度化的團隊活動與班級文化建設有機結合，使校園文化建設目標更趨一致，教育合力更大。
3.興趣活動文化大眾化。學校有目的、有計劃地開展一些文藝、體育、科技、學科興趣小組形式的活動，可以發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進其特長的發展。
三、由封閉式的校園文化建設向校內外結合的開放性校園文化建設推進
學校在素質教育理念的指導下，積極嘗試構建“開放性”的學校文化建設框架，我們特別強調了學校同外界社會及社區家庭的合作和聯系，“打開門”來建設學校文化。
1.校內外一體化，共建愛心工程?！皭鄣慕逃笔俏倚Ｐ@文化的主導價值觀。以“愛社會、愛自然、愛生命”為主要內容的愛心教育，能引導學生以積極向上的態度對待人生，介入周圍世界，培養學生承擔社會責任的倫理意識，塑造他們真、善、美的心靈。為此，我校積極開發校內外資源，從抓住身邊事件，參與愛心行動，建立愛心基地，著手“愛心工程”建設，努力營造愛心育人的氛圍。
2.校內外一體化，實施禮儀教育。學校把禮儀教育信息滲透在學生學校生活的點點滴滴中。禮儀教育與《中學生日常行為規范》有機結合。將學生在校的行為禮儀細化為：講話禮儀、行走禮儀、坐姿禮儀、進辦公室禮儀、進餐禮儀，制訂了學生操行考核量化評分規則，充分發揮了家庭教育的功能，我們通過家訪和開家長會、編《家教通訊》等形式，讓家長了解學校禮儀教育的要求及內容，要求家長注重以自己的文化素養、生活經驗、個性品質及人際交往方式給子女以積極的影響。
3.校內外一體化，參與勞動實踐。學校將勞動實踐有目的有計劃地納入開放性校園文化的建設中，使校園中高揚勞動光榮的價值觀念，培養吃苦耐勞、艱苦樸素的品質和熱愛勞動珍惜勞動成果的美德，為學生今后從事社會勞動和參與激烈競爭打下基礎。如“實施一天兩掃制”、“學生值日崗制”、“家庭勞動崗位制”“健全社區義務勞動制”等的措施和落實，使學生在校內形成一種熱愛生活、熱愛勞動的文化風尚，并將良好的校內文化風尚播向社會，起到“校內小文化”與“校外大文化”積極互動作用。
學校勞動制度范文5
關鍵詞：教育制度；勞動制度；現代學徒制度；創新
Abstract: In view of the present our country occupation education development problems, on the part of occupation education the implementation of apprentice system feasibility, the implementation of modern apprenticeship model of the system and mechanism sex obstacle analysis, has discussed the education system and labor system combines modern apprentice system innovation method, proposes to our country occupation education development has important practical significance of the reform countermeasure.
Key words: education system; labor system; modern apprentice system; innovation
中圖分類號：文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
職業技術教育是對受教育者在一定水平的教育基礎上所進行的專業知識和技能、技巧的教育，是一種實用性很強的職業技術、技能教育。由于歷史原因，我國的職業教育起步較晚，與發達國家相比還有著較大的差距，但隨著我國經濟的迅速騰飛，職業教育也取得了重大的進展。
一、我國職業教育現狀與職業培訓不足的問題研究
我國的職業教育，作為一種專門的教育類型，其體系卻沒有普通教育完善，中職、高職協調發展、逐級銜接的職業教育體系尚未建立，致使我國職業教育的吸引力不強，生存空間受到一定的擠壓。而另一方面，隨著社會的發展，我國產業結構調整又呼喚職業教育的發展，希望職業教育能提供大量產業發展所需要的一線高技能應用型人才。我國的職業教育總體情況可以概括為：基礎弱、差距大、發展快、前景好。[1] 從當前情況看，要辦出受企業歡迎、社會認可、群眾滿意的職業技術教育，還有很大差距。
我國職業教育發展歷史短、起點低，再加上各級政府與教育工作者對職業教育缺乏足夠的認識和重視，我國職業教育仍存在很多問題。
首先從觀念上，受中國傳統“精英教育”的影響，人們對職業教育的認識存在偏差，認為職業教育是低水平、低層次的教育，是上不了普通高中和普通高校的學生迫不得已的選擇。社會上的“普高熱”現象，使得職業學校出現招生困難的姿態，而且生源素質相對較低，這直接影響到職業學校在社會上的聲譽。第二，職業學校經費短缺現象嚴重，國家財政預算投入不足，辦學條件差，學校不能提供學生職業技能所需的最基礎的設施設備，教師不能進修，學生實習無法實現等問題的存在直接制約了職業教育的質量提升。第三，職業教育教師整體專業素質偏低，職業教育改革缺乏力度，很難將先進的科技成果引入教學中，學校開設的課程不能適應學生就業發展的需要，這不但影響了職業技術人才的培養和職業學校自身辦學的吸引力，降低了職業學校在社會上的影響力，挫傷了廣大學生和家長入讀的信心。再者，具備以就業為導向之特色的職業教育同樣受到高等教育大眾化的巨大沖擊，大學畢業生數量迅速增長，同時，產業結構調整和國企改革，使企業向社會釋放了大量的多余勞動力。大學生就業難、大學生工資不如農民工等新的“腦體倒掛”現象的出現，對職業教育產生了較為嚴重的影響。
技能培訓不足是職業教育的巨大隱患?，F在,一方面有人沒事干,職業學院畢業生的就業壓力越來越大；另一方面有事沒人干,大量的“灰領”型的新職業、新崗位嚴重缺人,就業的結構性矛盾日益突出。這種現象說明，我國職業教育還沒有很好地與社會需要接軌。受經濟結構調整、社會就業壓力增大、高校擴招的影響,職業技術教育對社會的吸引力下降。我國的職業學校大部分辦學沒有特點，專業的設計越來越趨同，只為求得短期的利益，卻無法長期可持續的辦學，為我國職業教育的發展埋下了巨大的隱患。
二、部分職業教育專業領域實施現代學徒制的可行性
學徒制是一種傳統的職業教育形式?，F代學徒制繼承和發揚了傳統學徒制教育的種種優勢，又切合了當今時展的需求和人才培養、人才教育領域的現實境況。傳統的學徒制教育更多的是用于某些手藝的傳承，而現代學徒制不僅僅是在教育形式上強調“師傅”教“徒弟”，而且對職業教育在既定教育目標下的課程、評價和培養環境等諸多方面做了革新。它是一種全新的人才培養模式。
1.國內外職教領域實施現代學徒制教育的現狀
現代學徒制架起了學校與行業之間的橋梁,使職業教育更具社會性、專業性、實踐性和操作性。歐洲、拉美、亞太的很多國家都通過現代學徒制來解決教育與就業的矛盾,促進職業教育的發展。現代學徒制是在傳統學徒制言傳身教的基礎上,將職業教育與勞動力市場緊密連結起來,在不同的國家和行業有不同的實踐模式。
其中為人們熟知的是荷蘭、瑞典、英國的學徒制改革，也有很多學者致力于這些國家學徒制的研究。澳大利亞的TAFE有眾多協會參與共同實施，英國學徒制培訓面向所有16-18歲未能接受繼續教育的學校畢業生，芬蘭學徒的工資相當于熟練工的80％-90％，德國現代學徒制職業教育中校本理論學習時間幾乎和實踐時間等同。
研究國外先進教育制度的最終目的是為了借鑒成功的經驗，以運用于我國的教育發展實際，并建構出具有中國特色的模式。倘若要求我國建立多個職業教育協會參與培養，就會使得市場過于靈活，管理也將陷入無序。因此，我國應該著重應該在創新職業教育人才培養模式、提高職業教育人才培養質量上多下功夫。
2.我國部分專業實施現代學徒制教育模式的可行性
學校勞動制度范文6
關鍵詞：人事人員；績效工資；工資制度；研究；措施建議
時代在進步，單位對人才的需求量不斷增大，導致單位出現了越來越多的人事人員。對于人事人員的績效工資問題，很多單位都沒有正規的制度來約束，導致人事人員的工資發放上存在一系列問題。所以，要加強對人事人員的工資發放的管理，制定科學的工資發放制度，合理的安排和發放績效工資，使績效工資成為提升單位發展的工具。
一、人事人員
人事主要是指人事部門或者人才服務中心受單位或者個人的委托，依照國家的相關法律和法規，在該單位的服務范圍內為各類人才和非公有制經濟提供各項服務，其中最主要的包括：人事檔案管理的服務、社會養老保險金收繳服務、職稱評定服務、出國政審服務等。
人事的管理能夠實現人事關系管理和人才的利用相互獨立，通過個人、單位或者多項委托來進行工資關系、人事關系、人事檔案管理、養老保險等服務的辦理。
二、績效工資制度
績效工資就是平時所說的獎勵工資或者績效加薪，與評估的情況掛鉤。主要以職工本身的工作崗位為基礎，依照工作崗位上的責任分配情況、勞動的強度大小、環境優劣狀況和崗位中的技術含量來評定崗位的級別。該工資制度是通過勞動者本身的勞動力價位和單位的經濟效益作為工資的總量，根據職工在本階段內的勞動成果來分配勞動報酬。
績效工資制度主要分為：基本工資、崗位工資、年齡工資和獎勵工資等四部分，是人事制度、勞動制度和工資制度相結合的新型工資制度，在目前的形式下，具有一定的優勢。
三、人事人員績效工資的發放狀態和存在的問題
隨著社會環境的變化和單位制度的改革，使得越來越多的人事人員對工資發放問題感到不滿。下面主要介紹人事人員的工資福利待遇的發放情況：
（1）到全額撥款的事業單位，人事人員需要按照崗位進行劃分，一般按7∶3工資發放政策。而到差額撥款和自收支事業單位的人員，工資一般按照崗位的6∶4進行劃分。
（2）到各機關單位的人員，一般按照機關工勤人員的工資標準來發放，并且同時享有現行的緊貼和補貼的福利。
（3）對于從各市屬的石油企業的單位到各市機關單位和事業單位的人員，一般按照現行的政策來確定石油緊貼和其他補貼。
（4）對于具有特殊職務或者具有一定工作職稱的人員，需要根據 特殊崗位的政策來確定該人員的特殊津貼和其他的補貼等。
（5）人員按照單位的政策確定公積金、醫療、養老和個人所得稅的代扣情況。
四、人事人員績效工資的發放存在的問題
1.單位沒有確立正規的關于人事人員績效工資發放的制度
很多單位對于工資發放問題較為模糊，根本沒有確定合理、科學的績效工資發放制度，沒有統一到硬性規定，導致在進行績效工資的計算和發放上存在漏洞。很多單位對于沒有在編人員的績效工資沒有發放。
2.實施績效發放時沒有嚴格按照制度進行，或在制度沒有明確指出
績效工資的發放制度或者政策明確規定了工資的發放問題，但單位為了提高生產效率，降低工資成本，減少了對人員績效工資的發放。
3.績效工資發放時的不平等性
發放績效工資時，有的單位對于不同門路進來的人員的績效工資發放不同。很多技術性強、工作量大的人員卻沒有工作量小、技術水平一般的人員績效工資發放的多，導致績效發放的不平衡性。
五、建議
1.領導和管理者必須重視
人員對于績效工資制度的改革高度關注，一旦出現問題，將會導致社會矛盾的出現，增加不穩定因素。所以，各單位領導在制定績效工資發放制度時，必須引起高度重視，考慮好各個因素的影響，確保人員的績效工資穩定的發放。
2.單位領導做好溝通
不僅要與管理人員做好溝通，還需要跟職工做好溝通和交流，使得干部和職工的思想統一，導向明確，發放績效工資時，避免出現不和諧的因素，影響職工的工作情緒。
3.制定公平、公正的績效工資實施方案
為了保障人員的各項利益，單位需要根據職工的具體情況，制定公正、公平、公開的績效工資發放制度，必須激發人員的支持和擁護，從而解決人員根本性、源頭性的問題，始終以人文本，做到事業單位績效工資的穩定性發放。
六、結束語
事業單位中，人事人員的績效工資發放問題越來越受到人們的關注，單位的領導必須要對該問題予以重視。根據單位人員的具體情況和單位生產效益等來制定相應的人事人員的績效工資發放制度和方案，做好績效工資發放工作。
參考文獻：
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