前言：中文期刊網精心挑選了如何培養學生環保意識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何培養學生環保意識范文1
一、激發學生的學習興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的動力、發明創造的淵源，興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們認識社會現狀，培養他們的興趣，掃除學習的障礙，喚起他們對化學的興趣，培養他們的環保興趣。
二、培養學生環保意識的必要性和緊迫性
我國是一個地大物博、自然資源豐富的國家，但我國的環境保護不容樂觀。大氣污染，噪聲污染，土壤污染，水污染等已經給人們的生產生活帶來了災難性影響。曾風景如畫的南京，十里秦淮，如今，已是堆滿垃圾、臭氣熏天，淮河水已經無法飲用。大運河的魚蝦絕跡、九七年黃河斷流、九八年長江洪水、前幾年的沙塵暴，還有近年的汶川地震、城市酸雨等，早已不是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、意義深遠的大事。
三、培養學生環保意識的重要地位
化學同物理、生物等都是對學生進行環保教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。初、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。
四、學生環保意識的培養策略
1.在化學課堂教學中，滲透環保教育
在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣污染物的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統地學習。教師在講授該節內容時，可以引導學生，除了這兩種主要的污染物，你們還知道哪些是氣體污染物呢？并根據學生的具體情況講解。
2.在化學實驗過程中，進行環保教育
化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環保教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以環境污染物為實驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身地進行環境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放。對實驗結束后的廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物的污染，又可教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
3.在化學課外活動中，加強環境教育
作為農村中學的孩子要多參加課外興趣小組，開展環境保護活動，保護他們的每塊綠地。例如組織學生測定大氣污染物的濃度、測定日常附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，還有到一些化肥廠、水泥廠參觀，親自體驗一下環境污染的程度及其危害性，增強環保觀念。
如何培養學生環保意識范文2
【關鍵詞】實驗教學；環保調研；環保教育；環保意識
【中圖分類號】G235 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）03-0071-01
高中化學教師在教學中要有步驟地培養學生的環保意識，讓學生在學習化學知識的基礎上，學會合理地開發和利用化學資源，懂得運用化學知識和方法治理環境污。在高中化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發學生學習化學的興趣，增強學生保護環境的意識。認識綠色化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。逐步樹立珍惜資源、愛護環境、倡導綠色消費的新觀念，增強學生對自然和社會的責任感。
一、為培養高中學生的環保意識，化學教師要制定好環境保護教育教學目標
在教學中有意識的滲透環境保護教育，讓學生在學習中建立起愛護環境、保護環境的觀念。
1、讓學生了解化學對社會發展的作用，從化學的視角去認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環境保護的產品，會運用化學原理消除污染。
2、充分利用教材、網絡和社區資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感。
3、讓學生樹立“環境保護、人人有責”的環保意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。
二、在課外活動中進行環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育?？梢越M織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
三、化學是一門以實驗為基礎的科學
化學實驗教學不僅要培養學生的操作能力，也要重視對學生進行環保教育。有些化學實驗會產生有害氣體、有害廢水等有害物質，對教室、實驗室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學時對每一個會對環境造成污染的實驗，都要強調注意事項，講解如何避免污染，讓學生認識到每一個與環境有關的實驗，都是一個很好的教材。環境保護無小事，環境保護從身邊做起。
1、做硫在氧氣中燃燒的實驗，要預先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實驗現象即可，若實驗后還有硫沒有燃燒完，要及時熄滅，不能讓其持續燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。
2、做一氧化碳還氧化銅的實驗，為防止一氧化碳對空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點燃，并引導學生討論是否還有更科學的處理方法？（用導管把尾氣引到氧化銅下方點燃，既可防止污染，又可節約能源）
3、在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應時，把其中的許多反應改成微型實驗，改在點滴版上做，不僅節約了藥品，同時也減少了廢液的產生。對實驗后的廢液，要求統一倒在指定的地方，集中處理后再排放。
四、開展社區環保調研學習活動，培養學生參與意識
教師在教學中應充分運用社區資源，有效地開展與愛護環境、保護環境有關的社會實踐活動，培養學生環保參與意識，爭當環保小衛士。
1、對學生進行環保教育要注意從學生熟悉的身邊現象入手，積極開展與環境有關的社區調查活動，引導他們發現環境問題、展開探究、獲取解決環境問題的知識和經驗。讓學生密切聯系現實和社會生活，促進學生與生活的聯系，增強學生對自然、社會的責任感。如：組織學生參觀本地企業如造紙廠、合成氨廠的生產和廢水處理性況；組織學生調查本地水域中水葫蘆狂長的狀況；組織學生調查當的環境污染情況，提出治理的初步意見；組織學生調查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產生的不良影響。通過以上活動，可以提高了學生的環保意識，增強學生用所學化學知識解決環境污染的能力。
如何培養學生環保意識范文3
在生物學習中，我們首先接觸到的是生物教材，其中蘊含著豐富的生態環保內容，通過認真研讀生物教材，緊扣教材中生態環保教育因素，學習環境概念、環境發展概念、環境污染和治理、人口問題、環境惡化和改善、環境政策法規、環境道德和價值等，在學習這些基本概念基礎上，我們對生物教材中生態環境知識形成最基本的認知，了解生態環保問題，對生態環保有正確的觀點和態度.
在生物學習中，我們其次接觸到的是課堂講授，生物課堂是我們學習生物基礎知識和技能的主場所和陣地，也是我們形成生態環保意識和態度的主戰場.老師將生物教材中的生態環保教育知識點整合后，以生態德育教育為教學切入點，滲透生態環保教學，具體如出生率和死亡、細胞生活環境、光合作用等，這些都教會我們怎樣利用生態環境，如何保護生態環境.我們通過學習這些基本原理，了解到生態環境內容，進一步加深自己對生態環保的認知，強化對生態環保的態度.
在生物學習中，我們再次接觸到的是生物實驗，在生物實驗中也涉及到很多生態環保知識，加上我們能夠自己親身參與和體驗實驗操作，更加深了自己對實驗的認知，加深了自己對生態環保重要性的重視.可以說，在生物實驗全過程，都滲透著生態環保意識.在生物實驗前，為了更好的順利操作實施，我們需要預習實驗內容，把握其中的生態環境問題，初步構建生態環保意識，注意在實驗中節約使用材料和保護環境；在生物實驗中，雖然我們都標注了操作中注意事項，但是很多時候仍存在操作失誤，需要老師及時糾正和指導，尤其是錯誤操作帶來的生態環保問題，我們印象深刻，也加深了我們對生態環保問題的認識.在《提取和分離葉綠體色素》實驗中，操作中因方法不當，導致有丙酮、苯等毒氣蔓延在空氣，老師及時幫助我們修正實驗方案，控制實驗操作，避免嚴重事態發生；在生物實驗后，老師也要求我們做好生態保護工作，注意實驗后剩余材料的處理，老師告訴我們如果直接將這些剩余的材料倒入下水道，很可能帶來很嚴重的后果.我們慢慢學會在實驗后，將剩余材料分類處理，將廢液廢渣回收利用，避免、減輕、消除帶來的環境污染.在生物實驗全過程，老師向我們宣傳生態環保教育，我們直觀了解生態環保重要性和做法，也切實減少生物實驗給環境帶來的污染，讓我們從生態環保意識上升至新境界，將生態環保意識外化為生態環保行為.
在生物學習中，我們可以接觸到的還有課外活動，包括課外閱讀和課外實踐活動.我們通過閱讀課外資料，進一步擴展自己的生態環保知識，將教材中所學的知識可以和實際生活中的狀態相聯系，深化生態環保知識在實際生活中的應用，我們也更愿意閱讀課外資料，因其內容比教材更豐富、趣味.我們也通過參與課外活動，將生態環保知識和社會實際相結合，如地球日、植樹節、世界環境日等節日，老師也舉辦相應的主題知識講座，組織課外植樹活動等實踐，生態環保教育融入到課外活動，大大激發了我們參與活動的積極性，也鍛煉了我們生態環保實踐能力，進一步增強了生態環保意識.
在生物學習中，我們最后接觸的是社會實踐活動，集中體現了理論和實踐相結合的特性，我們在接受生態環保理論教育后，老師讓我們組織參加社會實踐活動，將理論學習真正外化為行為.我們組建“環保志愿小組”，在校園宣傳生態環保知識，開展生態環?；顒?，如我們創辦了環保手抄報、環保生態墻，倡導在校園內踐行生態環保行動，在全校范圍內撿垃圾、分類垃圾，改善校園環境；組織小組參與社會生態環保實踐，對學校周邊的工廠、社區、河流進行調研，觀察和記錄考察地區的生態環境狀況，動態記錄區域天氣預報和空氣質量數據，以社會實踐的方式，深度調查當地生態環境的污染狀況，觀察當地河流環境變化.通過我們參加社會實踐活動，親身參與生態環境接觸，更加激發我們生態環保的熱情，深化生態環保意識.
如何培養學生環保意識范文4
一、將環境保護教育融入課堂
將環保教育有機的滲透到各個部分的化學教學當中，讓他們明白現今對環境保護的重要性，激發他們自主保護生存環境，保護家園的情感，潛移默化的培養學生的環境保護意識。環境污染主要可以分為土壤污染、水污染、大氣污染等幾種，高中化學教學當中則應當以此為切入點，拓寬學生的環境保護知識。
（一）水污染
高中化學教師可以教學過程當中對學生講述我國的水資源概況，讓他們了解到我國人均水資源的貧乏以及生活中的浪費、水系污染等等和現況。另外，還應告知學生工業生產當中各種飽含重金屬的產生廢水對水資源將造成極大的極大污染，以及著名的“赤潮”等有害生態現象，讓學生了解和明確現今水資源污染的嚴峻形勢和環境保護的迫切需要。通過這樣將生活的各種水資源污染實際融入到教學當中，樹立學生愛護環境，保護水資源的基礎意識。
（二）大氣污染
大氣污染同樣是對環境污染的重要形式之一，這主要是源于人們生活、交通以及工業生產中所排放的煙塵和氣體對大氣造成的污染，繼而形成酸雨以及臭氧空洞等等足以危害我們生產和生活的自然災害，同樣對環境造成了極大的破壞。所以，在化學教學當中教師可以為學生講述大氣污染的諸多形式和各種嚴重危害，讓學生了解其對生活的危害性。另外，還可以組織學生開展討論，就如何減少和治理大氣污染進行研究討論，例如對污染氣體排放的控制和交通燃料的改進等等，在這樣的過程當中逐漸樹立學生的環境保護意識。
（三）土壤污染
污染是農作物賴以生長的重要條件也是必須條件之一，然而現今農作物種植過程當中各種化肥和農藥的使用卻對土壤造成了極為嚴重的污染?；瘜W教師可以對學生概述土壤污染后的各種危害，同時在網上下載或制作各類土壤污染危害的圖片和短片，讓學生觀看了解，以此教育他們在生活當中應充分樹立對土壤污染的抑制和環境保護意識，減少對塑料制制品的使用從而減少各種“白色垃圾”。另外，還可以組織學生參加如周邊環境清掃的類似活動，讓他們在親身參與的環保勞動過程當中進一步強化自身的環境保護意識。
二、將環境保護教育融入實驗
高中化學作為一門建立在實驗基礎上的自然學科，實驗對其重要性是不言而喻的，教師可以通過環境保護相關的實驗設計，在實驗當中完善學生的環境保護意識的培養。例如我們以“水質探究”的實驗為例，教師可以收集在附近河流中被污染的河水，布置任務，讓學生測定水中金屬離子種類、微生物數量、河水對花草的危害或是其他更為深入的研究等。教師在實驗當中應當盡量保證學生的主體性，教師則充分做好引導作用，讓學生親身完成整個實驗。實驗過程當中學生不僅對教材知識和實驗器材有了進一步的掌握，同時也能更加直觀的認識到環境污染，這個時候教師在適時的對學生進行環境保護的教育顯然是收效更佳的。
如何培養學生環保意識范文5
一、在課堂教學中滲透環保意識的重要性
世界經濟處于高速發展中，在給人類帶來精神和物質上極大改善的同時，人類對大自然的過度開發，使我們賴以生存的地球出現了一系列的環境問題：土壤遭到破壞，土地不斷沙漠化，水土流失嚴重；氣候變化和能源浪費，礦產資源日益枯竭，空氣污染嚴重，溫室效應嚴重威脅著全人類；生物的多樣性減少，森林面積減少，淡水資源受到威脅……這些問題都嚴重威脅著人類的生存和發展。
面對上述問題，作為地理教師，除踐行環保行動外，更為重要的是在地理教學過程中對學生進行環境教育，培養他們的環保意識，使他們在實踐中形成注重環保的行為模式。
二、在地理教學中滲透環境教育，培養學生環保意識
地理是一門綜合性學科，承擔著環境教育的重任。因此，在中學地理教學過程中，教師要滲透環境教育，培養學生的環保意識。
（一）利用課堂教學傳授環境知識，進行環境教育滲透
1.傳授知識與培養意識相結合
中學生還沒有形成固定的人生觀、世界觀和價值觀，在這個階段對他們進行環境教育，使傳授環境知識與培養環保意識相結合，可有助于他們形成良好的環保行為習慣，對于他們樹立正確的價值觀也非常有益。
在地理教學過程中，教師可以采用探究式的教學方法，在傳授知識的同時，培養學生的環保意識?，F階段教師可利用的現代教學手段很多，如幻燈、圖片、視頻影像等，這些都有助于加強學生的感性認識。現在教學方法多種多樣，教師不能再局限于“我講你聽”的模式，要善于突破，利用情境進行教學，在課堂上開展互動活動。如教師可根據教學內容組織學生編排科學小品，把環保理念寓于有趣的表演中，使學生在愉悅的氛圍中輕松獲得對環境保護的認識，培養他們的環保意識，提高環保的責任感。
2.傳授知識與社會生活相結合
傳授知識要與社會實踐相結合，這樣才能使學生感受到知識在實踐中的可行性和重要作用，才有意愿學習。同時，這樣的教學能夠使學生擺脫理論學習的繁瑣枯燥感覺，調動學生學習的積極性和創造性。因此，地理教師在教學過程中應從發生在周圍的事例出發，理論聯系實際，以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行環境教育。如在講授城市的發展時，教師可以適當補充一些本地當前的環境狀況：本地有多少人口，有多少輛汽車，排出的尾氣對大氣是否有污染，污染嚴重與否；本地區的工業企業有多少，區位是否合理；每年本地有多少個一級天，多少個二級天等等。
（二）利用豐富課外活動，強化學生的環保意識
在地理教學過程中，除了課堂教學外，教師還應充分利用豐富的課外活動，使學生感知存在的各種環境問題，深化對問題產生原因的認識，并力求尋找解決問題的方式方法。在這個過程中，學生的環保意識得到了有效強化，學生在自身付諸環保行動的同時，會積極主動地向世人宣傳環保理念，督促他人保護環境。
1.宣教文藝活動
與保護環境相關的節日和活動很多，如植樹節、地球日、人口日、世界環境日、無車日、野生動物保護宣傳月、地球熄燈一小時等。學?？梢栽谶@些節日和活動前后，配合相關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講、征文比賽，利用黑板報、墻報進行環保宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，使學生在豐富的活動中對環境保護有更新的認識。
2.社會實踐活動
如何培養學生環保意識范文6
化學 環保意識
一、環保意識的內涵
環保意識不同于傳統社會中人們對自然環境所形成的零散樸素的認識，而是一種在對生態系統科學的認識和把握基礎上的全新的現代意識。一方面，它試圖使學生整體地認識和把握人與自然的關系，認識到人類對自然環境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態的依賴，人不僅要維護生存環境，也要在與環境和諧的基礎上謀求發展，主動地建設自己的地球家園；另一方面，要使學生全面的認識和把握人類行為的多種生態后果，認識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導致環境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農業灌溉，結果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環境教育還要使學生整體認識和把握人類所應當承擔的對環境的責任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態危機和環境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。
二、化學教育在培養學生環保意識中的重要地位
化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環保意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環保教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。
三、高中化學環保意識的培養策略
1、在化學教學中培養學生環保意識，要求教師具備較高的理論水平和良好的環保意識
教師--作為學生知識和信息的主要來源，我們自身的素質和環保意識將決定和制約培養學生環保意識的效果。
1）、教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平
我們許多正在執教的化學教師在中學和大學時接觸環境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環保教育，所以當務之急是我們教師需要重新學習有關環保方面的知識，多讀書、多看報，擴寬自身的知識面，真正認識到環保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養學生環保意識的責任。學校和教委也應注重對在職教師進行環保方面的培訓，力求提高教師的理論水平。
2）、教師要養成良好的行為習慣
作為化學教師，我們實驗時，常用到各種會污染環境的化學物質，實驗時怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養成良好的實驗習慣，逐步培養其環保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養成良好的日常習慣。目前，各級化學教育主管部門要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環保意識，相信會令更多的化學教師養成良好的環保習慣，進而影響更多的學生。
2、抓住教材的環保內容滲透環保教育
國家應把環保教育列入中小學教學大綱、教學計劃和考試欄目中。在此之前，我們化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹環保的相關知識。如高中階段結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。
3、在化學實驗中滲透環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，教師也應重視環保教育。按化學課程標準要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的有一半。而絕大多數學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環保教育顯得尤為重要。
高中生剛接觸化學，教師必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，在每次學生實驗中我都提供一個回收儀器，讓學生對收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。
不論是演示實驗，還是學生實驗，動腦設計環保實驗都是重要的一個環節。在使用有毒氣體時，要強調尾氣吸收的重要性，使學生養成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應考慮尾氣的處理?？傊?，改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，而且可把化學實驗與環境教育有機結合，進一步增強學生的環保意識。
