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工程訓練安排的意見和建議范文1
關鍵詞：工程管理；民辦高校；專業素質；實踐教學體系；ABC分類法
引言
許多的專家學者們對工程管理專業的實踐教學體系做了深入的探討研究。如馬輝提出一體化實踐教學體系，該實踐教學體系形成“理論教學、課程實踐、創新訓練”三位一體的結構，將培養學生的創新思想、專業技能和實踐能力，使學生在一體化的實踐教學環節中對工程項目進行總體把握[1]。但大部分的專家學者在理論層面的研究較多，而對實證方面研究較少,而且也沒有把公辦高校和民辦高校區別分析，而民辦高校和公辦高校在某些地方又存在一定的差異。如相對于公辦高校，民辦高校有著辦學歷史較短、經費短缺、生源差以及師資條件弱等劣勢[2]。如果民辦高校工程管理專業過多地復制了公辦高校的辦學模式，如課程體系尤其是實踐教學體系等,而沒有把民辦高校的體制優勢發揮出來,就不能很好的建立自己的核心競爭力，從而就無法在激烈的競爭中站好腳跟[3]。因此如何發揮福建省民辦高校的優勢，建立適合民辦高校工程管理專業的實踐教學體系顯得尤為重要。為此本課題對福建省建筑行業的現狀進行調研，并針對調研發現的問題對學生、教師以及企業進行問卷調查，得出福建省民辦本科院校工程管理專業實踐性課程體系中應重點開設的課程，以供參考。
一、福建省建筑行業現狀
調研課題組首先對福建省建筑行業的目前狀況進行了相關的調研。通過調研發現：許多企業在招聘過程中反映部分工程管理畢業生存在人際交往差、工程類的公文寫作能力差、溝通協調能力弱、職業道德素養缺乏以及心理素質低等專業素質問題。究其原因，目前大多數本科院校工程管理專業的培養方案乃至課程實踐體系主要為了培養學生的專業能力，而對學生上述專業素質很少有專門的培養，或者隱含在專業能力的培養過程中。接受調研的建筑企業建議學?？砷_設相應的課程尤其是課程實踐環節來針對性地進行專業綜合素質培養訓練，以解決上述問題。
二、初步擬定實踐教學體系的調整課程
1.確定調整課程范圍
為保證課程調整及人才培養的合理性，課題組在高等學校工程管理專業指導委員會制定的工程管理專業培養方案和主干課程教學基本要求的框架中尋找可調整的課程范圍，其建議的實踐內容中有一個是“方向相關課程設計與實習”，建議周數是6周[4]。故課題組把“方向相關課程設計與實習”部分作為實踐教學體系的調整部分，而其他部分保持不變。同時課題組將在該部分設置6門相應的課程，每門課程實踐性環節的課時數為一周。根據企業對畢業生的專業綜合能力需求，課題組進行總結綜合擬定了涵蓋人際交往差、工程類的公文寫作能力差、溝通協調能力弱、職業道德素養等能力培養的12門相關課程，并以此清單為藍本，展開課程的問卷調查。
2.確定調查對象及其權重
民辦高校要想在競爭中取勝，除了有教學質量保證外，還要有以學生為本的觀念，構建起為學生提供全方位服務的機制[2]。因此首先應該征求學生的意見，只有他們想學、愛學，這樣的教育才是有效的。其次，民辦高校的競爭歸根到底仍是教育人才資源的競爭,民辦高校教育教學質量和辦學效益的關鍵在于教師人才[5]。因此也應該征求該專業教師的意見，只有他們想教、愿意教，這樣的教學才是有效果的。最后，市場是民辦高校辦學的出發點也是落腳點,民辦高校在辦學過程應該始終以市場為導向[5]。因此也應該征求企業的意見，只有企業認可的課程才是最有用的課程。為此，課程組以上述擬開設的課程為基礎編制調查問卷，分別對福建省內民辦高校工程管理專業的學生、教師以及企業進行問卷調查。他們分別代表該實踐體系的受教育者、教育執行者以及教育成果評價者，他們的權重各占1/3。
三、擬開設課程的問卷調查
1.確定調查問卷的主要內容
該調查問卷的主要內容是：企業認為大部分的工程管理畢業生存在人際交往差、工程類的公文寫作能力差、溝通協調能力弱、職業道德素養缺乏以及心理素質低等專業素質問題。為解決此問題，作為學生/教師/企業，您認為下列課程(建筑工程應用文寫作、Office辦公軟件高級應用、商務禮儀、商務談判、中國酒及酒文化概論、茶文化概論與茶藝實訓、職場口才綜合實訓、職場為人處事、職業道德與工作價值觀、中國傳統道德規范、心理素質訓練、生活中的心理學)中哪些課程應該列為重點開設的課程，哪些課程應該列為次要開設的課程。請按課程的重要性給分，0分代表不需要開設，100分代表最需要開設。調查組同時對上述12門課程的主要內容進行了詳細的備注解釋，以便以調查對象理解。
2.問卷調查的開展
調查組采用郵寄問卷調查的方式進行，對學校的學生、教師以及企業分別進行問卷調查。調查組共發出學生類的調查問卷500份，最終收回有效份數483份；發出教師類的調查問卷100份，最終收回有效份數96份，發出企業類的調查問卷200份，最終收回有效份數182份。
3.問卷調查的數據分析
分別對學生、教師及企業相關負責人的問卷調查數據進行分析，將該課程的得分與所有課程的總得分之比作為該課程的權重。對于教師，他們認為心理素質訓練等心理素質方面課程更重要，而知識應用方面的課程重要性次之；對于企業，他們對職業道德與工作價值觀等專業素養方面的課程表現出較高的興趣，而對知識應用方面的訓練則要求不高。根據表2可以看出，商務禮儀、商務談判、心理素質訓練以及職業道德與工作價值觀等10門課程的累計權重為84.75%，超過80%，所以應該作為工程管理專業開設的重點實踐課程。又因高等學校工程管理專業指導委員會關于“方向相關課程設計與實習”建議周數是6周。因此可設置的課程數量最多為6門，則取前6門，也即取商務禮儀、商務談判、心理素質訓練、職業道德與工作價值觀、職場為人處事以及職場口才綜合實訓作為工程管理專業實踐性課程，其他重點開設的課程可以考慮安排其為選修課程。Office辦公軟件高級應用與建筑工程應用文寫作應該作為工程管理專業開設的次要實踐課程，民辦學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況酌情開設。
四、結論與展望
1.雖然民辦高校同公辦高校相比有著很多的劣勢，但也有對市場變化反應快速、靈活的體制等優點。民辦高校的工程管理專業要在市場的競爭中取勝就應該揚長避短，充分發揮靈活的體制，也即根據市場需求的變化對該專業課程體系的實踐性教學體系進行調整。
2.從調查問卷的分析可以看出：實踐體系課程構成應該加強學生溝通協調能力、心理素質以及專業素養方面的訓練，而對知識應用方面的訓練可以適當弱化。即商務禮儀、商務談判、心理素質訓練、職業道德與工作價值觀、職場為人處事以及職場口才綜合實訓等課程或其相類似的課程作為工程管理專業實踐性課程。其他課程民辦學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況酌情開設。
3.本課題組的問卷調查的總有效樣本僅為761份，樣本數量略顯不足，不能很有力地說明民辦高校的學生、教師以及企業對工程管理專業實踐性課程體系的建議，這是本文的不足之處。同時本文在學生、教師以及企業的權重系數的分配上僅進行平均分配，其合理性還有待進一步的研究。對于上述缺陷，筆者將對其進行進一步的研究，以期能使工程管理專業實踐性課程體系的建設更為合理。
參考文獻：
[1]馬輝.工程管理專業一體化實踐教學體系的構建[J].項目管理技術,2011,10(9):40-43．
[2]向磊.論我國民辦高校核心競爭力的構建[D].四川師范大學,2008．
[3]李宏波.我國民辦高校核心競爭力研究[D].武漢理工大學,2008．
[4]高等學校土建學科教學指導委員會.全國高等學校土建類專業本科教育培養目標和培養方案及主干課程教學基本要求——工程管理專業[M].北京:中國建筑工業出版社,2003.
工程訓練安排的意見和建議范文2
關鍵詞：科研訓練；管理平臺；過程管理
中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）07-0084-03
一、引言
隨著科技的飛速發展和社會的迅猛變化，對大學生知識創新和研究能力的要求也越來越高。實踐證明大學生科研訓練是培養和提高學生研究能力和創新能力的有效手段。[1]從各高校本科生科研訓練開展的情況來看，目前本科生科研訓練管理存在一些問題和困難，科研訓練的效果沒有完全達到預期的目標。本文介紹浙江大學控制科學與工程學系研發的本科生科研訓練管理平臺，利用該網絡化管理平臺可加強對科研訓練過程的監控與管理，有效提高科研訓練的成效。
二、本科科研訓練的現狀
本科生參加科研訓練項目最早由美國麻省理工學院展開，[1]國內較早出現系統性和規模化科研訓練是1996年由清華大學實施的“大學生研究訓練”( Student Research Training，簡稱SRT )。浙江大學從1998年開始開展“大學生科研訓練計劃”（Student Research Training Program，簡稱SRTP），至今已經持續16期了，成效顯著。[2-4]目前我國各高校普遍開展了形式多樣的大學生科研訓練計劃，取得了一定的成果。
不過本科生參加科研訓練仍然存在著較多問題。首先，一個科研訓練項目持續的時間較長，而本科生的科研訓練一般安排在課余時間進行。學生需要在自己的課業、課外活動、科研訓練之間進行權衡，合理安排時間和精力。由于多數本科生沒有科研的經驗，往往又缺乏持之以恒的能力，結果經常出現學生在立項之初雄心勃勃、在項目執行過程中拖拖拉拉、在結題時偃旗息鼓或者蒙混過關的現象。其次，部分學生參加科研訓練的動機不純。目前很多高校為了鼓勵學生參加科研訓練，實施了科研訓練換取學分的制度。部分功利性較強的學生為了學分而參加科研訓練，一開始就采取混學分的心態，對于科研訓練應付了事。另外，本科生與指導教師進行交流比較困難。由于本科生與指導教師只是通過科研訓練項目產生聯系，平時交流較少，特別是當本科生與教師不在同一個校區時，溝通就顯得尤其困難。這樣往往會導致指導不及時，打擊學生做科研的積極性，影響科研訓練的效果。
毋庸置疑，學生缺乏經驗、主觀能動性不夠、功利性較強以及一些切實存在的客觀原因造成了上述問題的存在。但對科研訓練過程的監管缺失也是造成上述問題的一個重要原因。目前各高校對本科生科研訓練計劃管理存在重立項結題、輕過程管理的情況。[5]基本按照立項、中期檢查、結題三步來實施，[6]對于學生在科研訓練過程中如何操作往往不聞不問。而本科生參加科研訓練計劃應該是重在參與，目的是讓學生了解如何做科研，感受科研的過程。因此應該加強對科研訓練的過程管理，在整個科研訓練過程中對學生進行正確引導，督促他們及時與指導教師進行溝通，按照原定計劃循序漸進完成科研訓練的目標。這樣才能提高本科生科研訓練的成效，減少混學分現象的發生。為此，浙江大學控制科學與工程學系構建了本科生科研訓練管理平臺，實現了對科研訓練從立項、過程監管、中期檢查、結題到成果匯總的整個流程的全方位管理。
三、科研訓練管理平臺設計
1.平臺的架構
本科生科研訓練管理平臺是一個網絡化管理平臺，用戶在任意一臺可連入校園網的電腦上登錄平臺，就可進行相關操作。平臺采用B/S ( Brower / Sever )結構，如圖1所示。通過客戶機上的Web瀏覽器，采用http協議訪問應用程序服務器。應用程序服務器采用Tomcat系統，可通過JDBC方式與數據庫進行數據交換。
2.科研訓練管理平臺的功能
科研訓練管理平臺實現了從立項申請到結題驗收全過程的操作管理，包括不同類型科研訓練項目的申請及審批、項目實施過程的監督管理、項目中期檢查、項目結題驗收。除此之外，平臺還具有項目成果申報匯總功能、項目數據分類查詢功能、項目數據備份功能等。在科研訓練項目的執行和管理過程中涉及三類不同身份人員，分別是管理員、教師和學生。不同身份人員在不同時間段可執行的操作是不同的，因此不同身份人員所具備的功能也各不相同，詳見圖2所示。
3.主要功能模塊介紹
平臺采用模塊化設計方法，其主要功能模塊包括基本信息管理、項目申報、項目管理、中期檢查、項目結題、成果管理等六個模塊。
（1）基本信息管理模塊
這個模塊主要是對各種基本數據和項目相關數據進行設置，基本數據包括管理員、教師、學生用戶的添加和刪除，每個用戶個人信息的維護，評審小組的添加和刪除。項目相關數據包括，某類項目可參加的學生數量和指導教師數量，項目的申報時段、階段計劃填寫時段、項目起止時間、項目中期檢查時段、項目結題答辯時段等。
在這個模塊中，三類用戶（管理員、教師、學生）都有權限對用戶個人信息進行維護。除此之外，其他功能都由管理員來設定完成。每個項目都按照管理員事先設定好的參數，如項目中期檢查時段、項目結題答辯時段等，由系統自動推進。
（2）項目申報模塊
根據管理員預先設定的時間參數（在基本信息管理模塊中設置），在某類某期項目的申報時段內系統自動開啟項目申報功能。如假設管理員設置2013年16期SRTP項目的申報時段為2013年4月7日-2013年5月13日，在該時間段內項目負責學生可以登錄管理平臺申報該期SRTP項目。提交申報后指導教師會看到一個待確認項目，確認負責指導該項目后，管理員就可為該項目分配評審小組進行評審。學生和教師均可看到評審結果和評審意見。
（3）項目管理模塊
本平臺的一大特色就是增強了對科研訓練項目的過程管理，這部分功能主要在項目管理模塊中實現。項目管理模塊主要包括兩大功能――階段計劃編制和階段內容填寫。
階段計劃編制功能的主要目的是希望在項目開始之前學生能夠在指導教師的指導下，對整個項目進行通盤考慮，合理安排項目進度。當項目通過評審后，在指定的階段計劃填寫時間段內，項目負責學生可以在平臺上編制項目的階段計劃，并由指導教師進行審核確認。階段計劃的時段劃分是由系統自動根據項目起止時間對項目按照每兩個月一個階段進行劃分的。如果指導教師認為學生填寫的階段計劃有問題，可提出修改意見，并由項目負責學生重新填寫計劃并提交，直到指導教師認可為止。
階段內容填寫功能的主要目的是督促學生按照預定的計劃進行項目研究，并為師生提供一個及時便捷的交流平臺。同樣地，系統自動根據項目起止時間對項目按照每兩周一個階段進行劃分。每個項目參加學生每兩周必須登錄平臺填寫本階段自己完成的工作以及下階段的安排，指導教師收到郵件提醒后可登錄系統對學生的工作進行評論，提出意見和建議。
管理員除了能看到每個項目的階段計劃和階段內容外，還可以對所有項目進行分類匯總，打包成excel表格下載，這樣可以方便管理員進行數據匯總。除此之外，為了加強對科研訓練項目的過程管理，還專門開發了針對項目階段內容填寫情況的檢查匯總功能。系統可以按類別、時段，對項目的階段內容填寫情況進行匯總，方便管理員在項目執行過程中檢查督促學生按計劃開展項目研究。
（4）中期檢查模塊
在項目中期檢查時間段內，項目負責學生在管理平臺上提交中期檢查表，并由指導教師填寫中期檢查意見。管理員為項目分配中期檢查評審小組后，中期檢查評審小組成員可看到項目的相關資料，并在平臺上提交項目的評審結果和評審意見。對于未通過中期檢查的項目，由項目負責學生二次填寫中期檢查資料，指導教師通過后進行二次評審。對于二次評審不通過的項目，予以中止項目的處理。
（5）項目結題模塊
在項目結題階段，項目負責學生填寫結題相關資料，提交結題表和結題報告，并由指導教師填寫結題意見。管理員分配評審小組進行結題答辯，答辯小組教師錄入結題意見和成績。
（6）成果管理模塊
項目進入結題之后，項目負責學生錄入與項目相關的成果，如論文、專利、獲獎、實物、報告等，并可申請相應的獎勵。由于很多成果需要經過較長時間才能獲得，如論文的發表和專利的授權。因此即使項目已經結題，項目負責學生仍然可以在管理平臺上申報項目相關的成果，并申請相應的獎勵。
成果管理功能解決了原來本科科研訓練相關成果的統計困難的問題，使成果統計更完全、更準確。
四、結束語
經過2年多對本平臺的開發、建設和使用，我們實現了對本科生科研訓練從立項、執行到結題的全過程信息化管理。以2013年上半年剛結題的科研訓練項目為例，此次共結題71個科研訓練項目，包括SRTP項目51個、省創項目11個和國創項目9個，其中有3個項目因為沒有按規定填寫階段內容而在結題時不予通過。依托科研訓練項目發表EI收錄論文2篇，SCI收錄論文3篇，申請發明專利3項，獲得實用新型專利1項，申報實用新型專利1項。獲得校挑戰杯競賽一等獎1項，全國大學生節能減排競賽一等獎1項，第四十一屆瑞士日內瓦國際發明展覽會國際金獎1項。
從階段內容填寫情況來看，很多學生開始沒有按時填寫階段內容習慣，但隨著項目的推進，多數學生都能適應并逐漸習慣按時填寫階段內容。這也反映出使用本科研訓練管理平臺能夠督促、幫助學生養成按照預定計劃進行項目研究的科研習慣。
參考文獻：
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工程訓練安排的意見和建議范文3
【關鍵詞】酒店管理，工學結合，校企合作，實踐
隨著全球經濟的發展，酒店行業如朝陽蓬勃向上，這就要求高職院校必須根據市場需求積極創新，不斷改進，努力探索“工學結合、校企合作”的新的人才培養模式，打造學生的綜合管理素質。
一、堅持工學結合，強化技能實踐
酒店管理人才具有較強的復合型和實務型，既要有酒店管理專業的相關理論知識，又要具備服務、管理、營銷、策劃、溝通、應變等多種能力。針對本專業實踐性要求較高的特點，酒店管理專業充分利用設施先進、經營性的校內、外實習基地，實現了課堂教學與實訓、實習的有機結合，將“理論—實踐—用實踐檢驗理論—理論—獨立實踐—定崗就業”的教學模式貫穿三年人才培養，切實提高學生的職業素質。
（一）一年級，課堂學習與校內頂崗實訓相結合，夯實專業技能，完成對學生合格員工的培養。開設課程主要有專業認知教育、酒店職業道德、酒店管理概論、體育與形體訓練、計算機應用、基礎英語、素質教育等課程，重點培養學生的基本職業素質，提高其社會適應能力和行業通用能力，同時，通過崗位認知性實踐，實現“教、學、做、用”一體化，使學生在“學中做、做中學、做中提高”，從而掌握嫻熟的酒店服務專業技能和服務方法。
（二）二年級，課堂學習與校內外基地頂崗實踐相結合，打造優秀員工，提高學生的專業核心能力和崗位專用能力，并培養其基層管理能力。開設課程除系列管理課程、酒店英語和酒店應用寫作，主要是崗位實訓課程，其目的是側重對學生管理能力的訓練，通過金牌員工評比和值班經理輪流當等措施，提高學生管理能力。同時，通過校外“階段式”崗位實踐，重點培養學生的社會適應能力，提高學生的職業素養，并檢驗前期的學習效果，總結經驗、分析不足，加強培養。
（三）三年級，由專業教師帶隊到企業完成畢業頂崗實習，針對用人單位和學生個性特點，以及學生、企業雙向選擇情況，依托職業崗位，集中進行企業文化與崗位技能的專項培訓，通過實際運用，鞏固提升服務技能水平，提高外語會話等各方面能力，在打造優秀員工的基礎上提高組織管理能力，使其具備職業經理的基本素養。并結合實習酒店的具體情況，運用酒店服務及管理知識完成具有一定可操作性的設計，進而強化學生的綜合應用能力，提升綜合職業素質，實現零距離就業。
二、深化校企合作，提高教學針對性
“加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點”。酒店管理專業始終以服務區域經濟、服務社會發展為指導思想，通過建立覆蓋京、津、石三地的13家四星級以上校外實習基地，聘請行業人士擔任實訓課程，邀請業內專家作講座，定期安排學生頂崗實習，為企業提供短期培訓等方式，不斷深化校企合作，有效拓寬了人才培養方式。
（一）校企合作，不斷提升人才培養方案的科學性。隨著酒店業的迅猛發展，迫切需要大批具有系統專業知識和先進服務理念的專業人員。為培養出優秀的酒店管理人才，本專業深入企業，開展細致的崗位調研，廣泛聽取企業的意見和建議，并請企業專家一起論證制定人才培養方案。根據企業專家“增強學生職業自豪感，增強抗挫能力，重視職業心態的培養、提高寫作能力”等建議，增加了“抗挫能力拓展訓練”、“職業生涯設計規劃培訓”模塊，和“酒店應用寫作”課程的時數，進而有效提高學生的社會適應能力和行業通用能力。
（二）深化校企合作，注重教學過程的實踐性、開放性和職業性。通過“請進來，走出去”，實現課堂與實訓一體化，校企雙方共同參與人才培養。一方面聘請酒店專家來校，擔任相關課程，開展相關講座，使學生在課堂上學到鮮活的經驗和知識；一方面把課堂搬進企業，教師和企業專家一起進行實地教學，以“理論+實踐”的教學方式，真正提高學生的操作技能與管理能力。不但保證了知識的先進性和鮮活力，還大大拓寬了學生的知識面，為企業培養了真正的適用性人才。同時，根據企業需求，為企業舉辦短期員工培訓，極大的縮短了企業與學校的距離，激發了企業參與教學的積極性。
（三）校企合作共同打造雙師型教師，開發適用性教材。雙師型素質的教師是實施高職教育必不可缺的條件，為培養職業性的高層次人才，對內一方面施行教師校內基地頂崗制度，由專任教師在崗上指導學生實踐；一方面安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力，加大了雙師型教師的培養力度。目前專業課程全部由具備雙師素質有實踐經驗的教師任教。同時，校企雙方合作根據行業需求和發展共同開發校本教材，以改變目前教材基礎理論分量太重，應用技能比例偏小，教學內容缺乏針對性和實用性，職業特征不夠明顯，不能及時反映最近技術和知識，不適應知識經濟和高新技術發展的需要等弊病。所有這些都極大的提高了教學的針對性，得到了企業的首肯和大力支持。
堅持工學結合，重技、善學，切實提高了人才的實際工作能力；深化校企合作則極大地提高了教學的針對性，為學生搭建了直接走向工作崗位的平臺，學生到企業實習，既接受了專業知識與技能實操的訓練 ，同時又接受了企業文化、職業道德、職業人崗位素質要求、技能質量標準的學習，實現了學生由考試型向學做人做事型的方向轉變。雖然在工學結合、校企合作的實踐探索中還存在著諸如個別企業認識不到位，主動參與意識不強；把課堂搬進企業時，校企雙方的培養計劃對接尚待進一步完善等問題。但實踐證明，這的確是一條適合企業用人要求和學校培養技能人才的正確之路。
參考文獻：
[1]《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，教高[2006]16號
工程訓練安排的意見和建議范文4
關鍵詞：電氣工程訓練；電工電子技術；應用
引言
我國開展工程教育專業認證的目的是促進工程教育改革，加強工程教育實踐，進一步提高工程教育的質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系；吸引工業界廣泛參與，進一步密切工程教育與工業界的聯系；促進我國工程教育實現國際互認。
一、電氣工程訓練與電工電子技術教學現狀分析
（一）電氣工程訓練現狀
電氣工程訓練在電氣工程的實際教學過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓可以提高學生維護、管理和實際操作相關電氣工程實驗裝置、設備和工程技術的能力，這也是提高學生實踐能力的一個非常重要的途徑。在相關的教學過程中，電氣工程專業增設實訓課程的主要目的是讓學生接觸到一些實際的環境，對相關的操作和實驗步驟有一個基本的了解。電氣工程的培訓內容一般包括實際操作和電氣電子技術、電氣安全常識等基礎知識。目前電子工程相關的培訓課程安排很不合理，缺乏相關的實踐內容，讓學生學以致用。
（二）電工電子技術教學現狀
電工電子技術課程是一門涉及電工電子學基本知識和實踐技能的學科，是高職高專機電類專業必須掌握的一門專業基礎課程。電工電子專業與其他專業不同，其實踐性比較強，只有多進行實踐教學，才能讓學生更好地掌握所學知識。然而，在實際進行電工電子專業教學時，大部分教師依然采用傳統講授式的教學方式，即教學模式依然停留在概念講解、列舉實例與做習題三點一線的階段。電工電子專業理論知識本身比較復雜難懂，用這種傳統講授式的教學方式，學生只能被動性地接收教師所教知識，長時期的學模式下，學生對電工電子的學習積極性也會降低。盡管現階段大部分職業院校開始利用多媒體設備，播放課件進行電工電子教學，但很多教師由于專業素養比較低，很少根據學生的學習情況進行課件制作，多是從網上下載課件進行教學。在這種枯燥乏味的教學氛圍下，學生的創新能力與主動學習積極性難免會出現下降情況。
二、提高電氣工程訓練與電工電子技術教學效果的建議
（一）重視實踐教學，強化能力培養
強化實驗實踐教學，構建“實驗教學、綜合實踐和創新創業訓練”三位一體的實踐教學體系。結合專業實際科學設置創新創業綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創新思維與創業能力提升的元素或內涵。通過開展創新創業實踐、學科競賽、學術報告、、專利和自主創業等情況均可折算學分，多修學分可以置換選修課程學分。根據專業培養實際，靈活設計課程見習、畢業實習（實訓）、社會實踐等活動；充分利用寒暑假時間靈活開展相關實習（實訓）、實踐活動；積極開展校內外實踐協同育人，合作共建專業、實驗與實訓平臺，推動師資與課程等資源共享；鼓勵同國內外知名學校開展學分互認、訪學、第二校園經歷等類型多樣的交流學習。
（二）創建智能學習助理，提高學生學習針對性
在電子電工技術教學活動融入人工智能技術，創建互助式智能學習助理。該助理可根據用戶當前和歷史的學習行為，為用戶自動地提供相適應的學習內容的重難、難點，同時實現智能批改、自動答疑等功能。這不僅增加了教學活動的趣味性，更發揮了學生的主觀能動性。智能學習助理還會對學生的學習態度和學習行為進行智能分析。智能學習助理要充分運用人工智能技術，依據學生的課堂表現、作業情況、實驗操作等模塊做出綜合分析與評估，給學生提出針對性的意見和建議，不斷提高學生的電子電工技術課程學習成績。智能學習助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術課程所需的學習資源，便于學生在學習過程實時搜索查詢。
（三）推進課程改革，強化以學生為中心
以培養目標和畢業要求為出發點，以專業認證標準為指導，基于社會需求，以倒推的方式設計課程體系和教學內容，加強橫向聯系，跨學科、跨專業建立基礎平臺課程，開展分層分類教學改革，加強縱向貫通，在不同模塊間開展教學研討。構建“課程-能力”關系矩陣，突出課程設置與教學內容對畢業要求達成的支撐作用，課程整合、課程、課程優化、課程趨新，解決因人設課、課程內容重復、課程內容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結構。
（四）以任務驅動進行教學設計教學設計是為了實現課程的教學目標，依據課程內容、學生特征和環境條件，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。本課程針對8個不同的項目，依據行為導向原則，以任務為最小單元，將每個任務按照資料獲取、任務方案設計、任務的實施與測試、任務評價的完整過程進行。職業院校的學生最大的弱點就是理論基礎薄弱，如何貫徹好職業教育“實用為主，夠用為度”的原則，是值得深思的。很多職業項目化課程在設計過程中過度弱化了理論知識的傳授，導致很多學生沒有形成系統的理論知識，無法舉一反三。因此，教學項目設計過程中注重理論教學與實踐教學一體化，匹配本門課程知識能力目標和專業能力目標。
工程訓練安排的意見和建議范文5
一、20__年老干部工作情況
（一）加強組織建設，層層落實責任
1、局黨委十分重視老干部工作，落實了老干部工作領導負責制，并納入了黨委及行政工作的重要議事日程；市交通局老干部工作由黨委書記、局長親××負責，常務副局長具體分管，人事教育科為老干部工作部門，人事教育科工作人員為老干部工作兼職工作人員，我局機構改革后部門精簡了，人員減少了，但從事老干部工作的力量未減少，工作力度未減弱。每年局黨委都要研究老干部活動安排及經費問題，并將老干部工作納入了局的目標任務進行考核。
2、調整了領導干部聯系離休干部分工，從市交通局黨委書記、局長到各黨委委員、副局長均分別聯系了一名老干部。局長帶頭，一年不少于2次到離休干部家中走訪看望；老干部工作人員做到不少于4次到離休干部家中走訪、看望。
（二）加強理論學習，落實政治待遇
1、我局嚴格執行市委有關文件精神，建立了老干部學習制度，除定期每月5日學習外，還不定期地進行政治、經濟、形勢等方面的學習。凡是有規定傳閱的文件、材料，我們都及時通知了本人，特別是涉及離退休職工待遇方面的文件均及時向他們傳達；應參加的學習也通知本人來局與機關職工一起進行學習；凡是上級有要求的外出考察學習、參觀、培訓等各種活動，支持他們在本人身體狀況允許的情況下參加，并在經費上給予了保障；凡交通有重要會議、重大活動，如召開交通工作會、表彰會、時事報告、行風檢查、發展規劃制定、領導干部考核等，都邀請了老干部代表參加。
2、我局平時注意隨時收集老干部意見；每年春節、重陽節等重大節日，我局都要召開系統離休干部、退休縣級干部及機關退休職工座談會，聽取老干部對交通工作及老干工作的意見建議；在座談會上局主要領導要向老同志通報交通發展、交通改革、重點工程、主要工作、事業單位機構改革、領導干部班子調整、交通的發展思路等情況。
3、交通局機關建立了離退休黨支部，所屬事業單位也都相應建有離退休黨支部。離退休黨支部活動正常，認真組織黨員學習中央精神，了解時事政治；為離退休支部訂了報刊、雜志，發放學習資料；落實了黨支部活動經費；堅持了每月5日（節假日順延）黨員組織生活，“七一”黨的知識競賽等活動。
4、認真落實老干部報刊訂閱，為每位離休干部、退休縣級以上干部訂閱了二報一刊，即《四川日報》或《××日報本文》、《晚霞報》和《晚霞雜志》，為每位科級及以下退休人員訂閱《晚霞報》，還用××留黨費為老干部每人訂閱了《四川黨建》和《黨員文摘》雜志。
6、聘請了老干部為黨風巡視員、行風監督員、技術顧問、工程監理等，為交通事業發揮余熱。
（三）豐富活動內容，提高生活品質
1、局機關及市屬交通企事業單位都按規定參加了離退休干部的養老保險和醫療保險統籌。
2、局機關及其事業單位都按時足額交納了離休干部的養老保險和醫療保險統籌金。
3、局機關及事業單位都按政策規定對離休干部發放各種補貼，無拖欠。
4、按照市委老干局的布置，縣級以上老干部每兩年體檢一次，我局不僅進行了落實，還××籌資金，按照統一標準組織局機關全體退休干部職工進行了健康體檢。
5、堅持了春節、國慶、重陽節局領導對老干部進行走訪慰問制度；老干部生病、住院做到了及時看望慰問；對長期或多次住院的老干部多次前往看望。
6、保證了老干部每季度一次的室外活動；每逢重大節日，如：春節、“三八”婦女節、“五一”國際勞動節、“七 一”、重陽節等，均舉辦了多種形式的活動，豐富了老干部晚年生活，提高了生活品質。
7、積極支持老干部參加市區組織的文化體育活動，倡導健康的生活方式。組建了老年門球隊，搞好后勤保障工作。每年，交通系統老年門球隊都要參加省交通廳舉辦的全省交通系統老年運動會、市區組織的門球比賽，出臺了《老年門球隊參賽辦法》，對門球隊參加各項比賽取得名次的進行物質獎勵；每年為門球隊開展訓練租用場，支付場地費、提供比賽、活動經費達一萬余元。
（四）緊密結合形勢，參與重大社會活動
5.12汶川大地震后，我局退休干部職工積極行動起來，踴躍為災區捐款，共捐款4900元。他們中有的退休后定居在外省、主動打電話回來要求捐款；有的生病在床、托人將善款帶到單位；原市交委主任蘭映天一次捐款1000元；離休干部周子華由于身體的原因沒有參加支部活動，特意讓××己的親屬送來1000元錢繳納特殊黨費。
8月4日，全市老干部工作會召開后，為了及時把會議精神傳達到離退休職工中，我們專門組織了一次活動，傳達會議精神，布置市委老干部局《關于在全市老干部系統中開展“大愛無邊，真情援助”主題活動的通知》（××委老〔20__〕12號）。老同志們紛紛解囊，共捐款595元，按要求上交到了市委老干局。
（五）問題及及建議
工程訓練安排的意見和建議范文6
1質量查房的主要創新之處
1．1“不確定”受檢單位質量查房時間設定在隔周的星期四下午，共分成四組，分別由院長、3名醫療副院長、醫務處主任擔任帶隊領導，帶領醫務處、護理部、財經中心、信息科、醫學工程科等職能部門相關人員進行。查房科室先期不安排，每次由醫務處提前一天根據近兩周科室醫療工作情況擬定，依次上報各帶隊領導確定受檢科室，做到重點跟蹤檢查。
1．2統一查房細則針對科室醫療工作環節多、督促檢查困難大、檢查人員所屬專業雜、業務素質參差不齊等特點，統一制定詳細的查房工作流程和標準。查房細則從不同方面明確了檢查的順序、內容及方法，列出具體條目，對同類項目進行合并制定成表，使查房細則操作性更強，利于反饋［3］。
1．3嚴密組織實施每次質量查房均由帶隊領導組織實施，嚴格按查房細則進行檢查，著重檢查醫療、護理等核心制度落實情況，征求患者意見及建議。機關各部門人員不準私自修改查房內容，對查房中所發現的問題要如實記錄、通報、匯總。同時，針對近期發生醫療投訴或糾紛的科室要重點檢查，增加檢查時間及抽查病歷份數，擴大檢查范圍。
1．4全面梳理總結查房結束后，帶隊領導現場組織機關各部門檢查人員，向科室通報檢查結果，提出改進建議，能現場解決的要馬上解決，不能現場解決的做好記錄，待仔細研究后盡快給予解決。次日，由醫務處向院辦公會匯總通報各組查房情況，為醫院領導層提供管理依據。
1．5督促整改落實查房形式不重要，重要的是發現問題后落實。在質量查房后，被檢查科室針對發現的問題，結合科室實際，全面進行整改;各部門負責指導監督整改方案的落實，協助科室改正存在的問題，并于下次質量查房時通報科室整改情況。
2質量查房應注意的方面
2．1應理順檢查與被檢查的關系參加質量查房的每名檢查人員，均應擺正位置，理清角色，對檢查的方法及內容不打折扣，對發現的問題要敢于指出，對涉及的人員絕不姑息遷就;科室人員切記勿將檢查作為一種負擔，要全力配合，提供便利。對科室存在的一些問題要不遮掩，敢于暴露，主動與檢查人員溝通，尋求解決方案，使質量查房成為科室醫療質量管理的“助推劑”。
2．2應建立良好的溝通渠道查房質量與溝通密切相關，只有與科室和患者建立良好的溝通渠道，才能更好地提高查房效率。作為檢查人員，應邊檢查、邊學習，不了解的情況不亂發表意見，不清楚的情況應主動向科主任、護士長及其他高年資醫務人員請教探討，進一步詳細調研;與患者交流時，應盡可能避免有其他醫務人員在場，不要急于對患者或患者家屬提要求，應先從患者自身疾病診療情況入手，表明來意，詳細詢問，得到患者或患者家屬的充分信任，從而獲得真實的意見及建議。
2．3應加強管理專業知識學習軍隊醫院大部分醫療質量管理人員來自于臨床或非臨床專業，未經過正規的管理培訓，管理理論相對匱乏;多數人員參與管理時間短，經驗相對不足，發現問題手段不多、內容不全、層次不深、針對性不強，一定程度上影響查房質量。所以，醫療管理人員的專業能力相當重要，應選派優秀管理人員到院外參觀學習或短期培訓，強化管理人員日常業務學習，不斷提高管理人員的專業水平，以保證查房的質量和效果。
3質量查房的作用
3．1全員質量意識明顯提高質量查房是院領導親臨一線抓醫療質量的一項具體措施，具有權威性和針對性。通過此種形式，將醫療質量管理責任意識潛移默化到每名醫務人員，提高全員的質量意識，對醫療管理起到促進作用。
3．2醫療糾紛防范得到加強在查房過程中，特別注意醫療糾紛防范意識和新技術、高風險診療環節以及醫療管理等因素對醫療安全的影響，重點檢查是否有因技術原因引起的漏診、誤診、漏治、誤治問題，重大手術術前討論是否充分，對危重患者搶救是否及時，參加急診會診的人員是否準時到達，高風險環節談話簽字制度是否執行，是否嚴格執行各項核心醫療制度和操作規程等［4］。
3．3減少了醫院感染事件發生感染控制是醫院醫療質量管理的重點工作，直接影響醫療安全。所以，通過科室感染控制方面的檢查，嚴格督促科室按醫院感染控制的規章制度落實，發現感染管理隱患及時采取干預措施，防止醫院感染問題的發生;同時，根據國家近期發生的醫院感染事件，模擬發生場景，檢查感染控制工作是否存在醫療漏洞，以真實模擬場景警示全院醫務人員。
3．4增強了醫務人員專業能力針對在查房中發現的住院醫師基本理論不夠扎實、基本操作不夠規范、對患者診斷處理不夠到位等問題。重點加強了“三基”知識考核環節，采取抽簽回答問題的方式，將業務基礎知識和技能操作考核充分融合，不斷提高全體醫務人員專業技術水平。通過日常不間斷的強化考核，全院的基礎訓練平均考核成績明顯提高，醫務人員專業技術水平不斷增強。
