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高中新課程改革方案范文1
【摘 要】十以來，各領域改革成為熱點問題，其中教育改革正在穩步推進。教育改革根本目標是促進學生的全面發展。本文從高中音樂教學領域改革談起，分析了音樂教育在高中綜合教育中的重要作用，分析了音樂教育對學生提高綜合素質的重要性，同時指出了高中階段音樂教學現狀和學生狀態，討論了音樂教學改革的必要性，指出了高中音樂教學存在的突出問題，并結合我國教育教學實際，提出了針對性的改革意見和方案，以供在實際操作中參考。
關鍵詞 高中音樂；教學改革；全面發展
長期以來，從小學減負到提倡素質教育都對教育改革提出了具體的要求，但是對于高中教育而言，由于高考改革一直沒有發生根本改變，導致高中的教學模式在高考的指揮之下，也沒有發生變化。如今，高考制度改革日漸清晰，改革的力度空前。作為音樂教育工作者，看到了改革高中音樂教學的希望和前景。一般認為，音樂鑒賞力是一個人綜合素質的重要體現，而一個人在高中階段接受音樂的課程教學對其音樂鑒賞力的提升是至關重要的?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》中也確立了音樂教學以審美為核心的理念，構建適應需要、時代性強、基礎性優的音樂課程，為學生綜合素養的提升創造好條件，打下好基礎。
一、高中音樂課程改革的必要性
通過分析，我們清楚認識到音樂教育對于個人的修養與發展具有重要的意義，而實際音樂教學和課程標準中對高中音樂課程的要求還有較大的差距。首先是因為教師很大程度受到應試教育慣性思維的熏陶，不能真正重視音樂課程的教學，更不會去體會音樂教學對學生的深層次影響，往往應付了之。而對于學生而言，由于面臨高考，學習壓力增加，同時音樂學習不如想象中輕松，多少還有點枯燥，也無法集中精力學習音樂課程。另外，高中音樂教學也存在很多問題，影響到教學的質量，比如，教學目標模糊，教學內容陳舊，教學方法單調，授課內容與學生興趣不符，導致音樂課形同虛設。同時，高中階段對音樂教學的評價體系不完善，導致音樂教學片面追求客觀知識測驗，忽略了學生個性發展以及藝術素養的提升，進而影響了高中音樂教學，所以，通過分析，我們認為高中的音樂課程必須進行改革，才能不斷適應時代的要求和教育的發展。
二、關于高中音樂教學改革需要注意的幾個方面
(一)要準確把握高中音樂的學科特點
高中音樂教學的目的是增強學生理解音樂的能力，學會把握音樂的本質。音樂作為聽覺藝術，首先要加強聽覺體驗，提高學生的聽覺能力。其次要把握音樂學習的方法，通過感受音樂和鑒賞音樂，進一步提高學生審美能力，才真正體現出音樂教學的特點，學生才能逐步學會感悟音樂魅力。
(二)正確處理好教師和學生之間關系
對于音樂的感受和鑒賞“仁者見仁、智者見智”，所以，教師只能是一名引導者，在教學過程中師生之間并沒有差異，都是音樂的欣賞者。所以，音樂課堂上教師和學生關系應該是和諧民主的，教師是教學組織者，在選擇教學內容健康向上的基礎上，要充分的尊重學生意見，挖掘學生音樂學習的潛能，保證音樂教學質量和效果。
(三)注重教學方法的創新和優化
由于以往對于高中音樂教學重視程度不夠，雖然開設了音樂課程，但是往往教學方法比較的單一和死板，不能結合實際和學生的個性進行教學的安排和設計，導致教學內容不能契合高中生的生理和心理特點，且教學方法不能結合最新教學形式，激發學生興趣方面做得不夠，因此，要把現代教育思想融入到教學中，創新方法優化課堂設計，實現教學相長。
三、高中音樂課程改革新方案探索
(一)改革教學理念
教學理念是指導音樂教學的根本，應該和新課程標準統一，確定音樂教學的目標，就是讓學生通過課堂學習感受音樂，學會領略藝術的魅力。另外要通過音樂作品來正確引導學生的思想品味，豐富學生氣質內涵，提高音樂的鑒賞力。轉變理念還要站在學生的角度思考問題，在進行教學設計時要充分考慮學生愛好傾向，針對性的對學生進行培養，為學生緊張的學習調節氛圍。
(二)改革教學過程
前面已經分析，音樂教學以聽為主，通過理解旋律，在腦海中形成不同的世界。所以，今后教學過程中可以從多個方面進行創新，通過多種形式來呈現音樂教學過程，盡量增多對學生感官的刺激，營造出學習音樂的濃厚氛圍?？梢砸牖訉W習、表演式學習等模式，讓學生把握作品情感，多媒體的引入能夠更加的促進學生融入音樂世界中。
(三)注重民族音樂的強化
“音樂沒有國界，但是音樂家有祖國”，把曾經的一句名言這么引用到音樂上同樣適用，還有就是“越是民族的就越是世界的”，所以，高中音樂教學更應該重視民族音樂的弘揚，提升高中學生對民族優秀傳統音樂的理解程度，進而培養他們熱愛祖國、熱愛傳統文化的理念，同時起到愛國主義教育和民族意識的樹立，引導同學們樹立文化自豪感和價值觀。
四、結語
本文通過分析音樂教學改革的必要性，探討了音樂教學改革的注意事項，并提出了改革的新舉措，對于音樂教學更加貼近新課標，符合全面深化改革的要求提供了參考和借鑒。同時，作為音樂工作者還需要進一步的研究工作，狠下工夫，突出音樂教學的藝術性，引導學生感受藝術魅力。最后本文還特別提到了弘揚傳統音樂的學習與鑒賞，進一步增強同學們的民族自豪感，樹立民族復興的強烈使命感，進而促進其全面發展。
參考文獻
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高中新課程改革方案范文2
關鍵詞: 高中數學 課程改革 數學教師 教學策略轉變
2009年9月,備受關注的四川省高中新課程改革方案終于浮出水平。按照國家基礎教育改革的總體部署,從2010年秋季高一年級起,四川普通高中學校將全面實施新課程改革。這標志著我國教育改革已走向深入,也意味著高中教育必將迎來一個嶄新的發展階段。數學教育作為高中教育的一門主科教育,在改革開放后取得了輝煌的成績,積累了豐富的經驗。然而,高中數學課程改革在汲取成功經驗的同時,又會面臨原有高中數學教學內容陳舊、教學方法單一,以及教學理念僵化等問題。因此,新觀念、新內容、新方法走向高中數學課堂是新課程改革的必然。在這一過程中,要實現高中新課程改革的目標,教師教學策略的轉變是關鍵。
一、高中數學新課程標準之解讀
數學是衡量一個人能力的重要學科,因此,其在高中教育中顯得尤為重要。在教學實踐中,教師與學生首先要轉變觀念,充分地認識高中數學課程改革的基本理念和目標,才能更加深入地走進新課程。綜觀高中數學新課程標準,有十大課程理念需要我們認真體悟:在構建共同基礎與提供發展平臺方面,為學生提供必要的數學準備,提高數學素養;在課程設置方面,以學生數學個性化發展為主,強調課程的多樣性和選擇性;在學習方式上,倡導“自主、合作、探究”的數學學習方式;在思維能力培養方面,注重數學思維能力的提高;在發展學生數學應用方面,促進學生用數學知識解決問題的實踐能力;在對待“雙基”知識的傳授上,要與時俱進;在數學教學中,揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質;提倡高中數學課程文化價值的體現,提出對“數學文化”的學習;加強信息技術和數學教學的整合,鼓勵師生的教與學以信息技術為載體;關注學生個性與潛能的發展,建立多元化的評價體系。當然,從高中數學課程改革的十大理念中,我們不難發現,課程改革的核心轉變是由應試教育向素質教育的轉變。對于高中數學教師而言,在數學課程教學中,要拋棄“教師一統天下”的傳統教學觀念,充分考慮教學學科的特點和學生的身心特征,積極引導學生自主學習和創新,促進他們的終身發展。
二、透析高中數學新課程教學中的常見誤區
2004年,海南、廣東、山東、寧夏四省(區)率先進行高中新課改。隨后,高中新課改次第推進,逐步展開。就全國而言,高中新課程改革已經步入了第六個年頭,它給一線的數學教師帶來了全新的教學理念,并在實踐中取得了顯著的成績,譬如杜郎口中學課改的成功案例。但是,如何將新課程理念全面融入課堂教學之中,常常由于教學實踐的復雜性和課程理念的抽象性,使新課程在實施過程中走入了許多誤區。
1.課堂上過于追求生動,只求熱鬧不要紀律。
新課程十分倡導主動地觀察、思考、推理與交流等教學活動,由此教師的教學方式和學生的學習方式隨之發生了改變。在課堂教學中,數學教師千方百計地調動學生的各種感官,讓學生動手實踐、自主探究與合作交流,讓課堂熱熱鬧鬧、轟轟烈烈地“動”起來。然而,在許多時候,學生忙得不亦樂乎,老師卻袖手旁觀。特別是在一些基本概念的理解、基本原理的推導、基本方法的運用上,淡化了學生思維邏輯的培養,在一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂上,很難保證教學目標的順利完成,活躍、熱鬧的結果是學生內心的煩躁和思維的混亂。
2.過度提倡合作學習,偏重形式忽視實效。
從知識結構的特點來看,并不是所有的知識都適宜于合作學習。部分教師對合作學習的效果期望度很高,動輒分組討論,合作學習交流;再則就是布置課題,實行小組探究。但仔細觀察,不難發現很多所謂的小組合作的方式都存在著不同程度的問題,主要表現在:其一,沒有明確的學習任務和目標;其二,缺乏對合作學習適宜性的論證;其三,合作學習常處于一種被動學習的局面;其四,教師對其進行指導的力度不夠;其五,合作學習的時間有限,使目標任務完成較為困難。這樣的一種狀況使合作學習流于形式不求實效。
3.媒體輔助價值錯位,多媒體運用泛濫成災。
新課標在“教學理念”中提倡恰當運用現代信息技術,用以提高教學效果。因為多媒體輔助教學已成為現代化教學的必需手段,它以動靜皆宜、聲像俱佳、圖文并茂的展現形式,形象地表達了數學的本質與內涵,能有力地增強學生對抽象事物和過程的理解和感受。但同時,倘若過度頻繁地運用多媒體,而不講求恰當性,則容易良成媒體輔助價值錯位,反而會影響到教學的效果與質量。譬如說,部分教師過度依賴于多媒體教學,重課件制作,輕內容傳授,學生依賴于媒體學習,而無心于看書與記筆記;又譬如說,多媒體時常出現的故障,會影響教師的正常教學程序與心情,一些試題的演算和公式的推導,常在多媒體教學中一步到位,缺少必要的邏輯推理環節,影響學生思維的拓展。
三、高中數學教師教學策略的轉變
四川高中新課改革的即將實施,標志著高中數學課程教學必然發生相應的轉變。新一輪高中數學課程改革從理念、內容到實施,都有較大變化,特別是在實驗省市區普遍存在的一些誤區,更向廣大的四川高中教師們提出了諸多挑戰。因此,面對突如其來的挑戰,數學教師更應積極有效地轉變教學策略,以既適應新課改的要求,又提高高中數學的教學質量。
1.樹立高中新課改的理念,轉換教學中教師角色。
課程改革成功的關鍵在教師。高中教師作為新課程改革的主力軍,應首先更新原有的教學觀念,樹立課改新理念。高中數學教師不僅要關注新課改的理念,而且要從微觀角度,有針對性地學習和理解高中數學學科課程改革的新理念。譬如,高中數學課程的基本理念、設計思路、課程目標及內容標準等的了解。因此,高中數學教師需盡快地適應新課程,由傳統的教學型教師轉變為教學研究型教師、專家型教師,由傳統的講授法過渡到引導法、輔助法。在教學過程程中,教師應充分將數學學科特點與高中生的心理特點相結合,培養學生自主探索、與人合作的良好品質,為學生終身發展打下良好的基礎。
2.營造師生“教”與“學”互動的和諧課堂環境。
在課堂中,讓學生動起來有利于活躍教學氣氛,但教學動而要有度,鬧而要有效。因此,在教學過程中,教師需要營造一種和諧的課堂環境。一方面,數學教師可采取科學有效的學習指導策略和靈活多樣的教學方法。譬如說,對不同層次的學生,遵循因材施教的原則,恰如其分地運用多種教學方法,通過富有開放性、趣味性和啟迪性的問題,激發他們的求知欲望,調動他們的學習積極性,使學生內在的學習動機轉化為外在的學習行為。另一方面,數學教師要注意運用教育智慧,抓住最佳教育時機,適時引導學生發現問題、分析問題及解決問題的能力,促進學生創新思維的發展。譬如說,對于學生在學習中遇到的疑難雜癥,教師應及時給予反饋和指導,對于學生在解題中的新觀點新方法要大力鼓勵,發揮激勵的導向作用,通過這些方式充分開發學生的潛力,實現最佳教學效果。
3.注重知識與實際聯系,發展學生數學應用能力。
高中數學課堂教學要取得優質高效的教學效果,必須注重知識與實際相聯系。一方面,教師可通過數學教學實驗的形式,組織學生搜集、制造測量儀器進行實驗,展現一些結論產生的過程,使學生生動直觀地學習知識。譬如,教師在進行歐拉公式的教學時,可組織學生通過橡皮泥塑造出多面體,然后記錄每個多面體的棱角、頂點數和面數,并進行比較概括,得出公式。另一方面,教師還可通過豐富的實例引入教學知識,發展學生運用數學知識解決實際問題的能力。譬如,運用函數、數列、不等式、統計等知識解決實際生活中的一些數學問題;又譬如,引導學生參與建?；顒?構建數學模型,解決實際情境中的問題。
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高中新課程改革方案范文3
【關鍵詞】高中歷史;教學;新課程改革;思考
一、引言
唐太宗說過:"以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替"?？梢?歷史教育對我們來說是非常重要的,特別是高中階段,正值高中生世界觀、人生觀形成的關鍵時期,因此,學好歷史課程,對高中生了解人類歷史,培養學生的歷史責任感,教育高中學生樹立正確的人生觀的作用是任何課程所不能替代的。同時,對高中生身心的健康發展以適應將來日趨激烈的競爭起著至關重要的作用,然而,目前我國高中歷史新課程改革正在加緊進行,在教學中還存在著一些不容忽視的嚴重問題,制約著我國高中歷史新課程改革的
發展和完善。
二、改變傳統評價模式
2.1改革考試制度
在傳統的基礎教育中,家長、學校、教師乃至全社會都以分數作為評定一個學生發展、一位教師教學水平、一所學校辦學質量和一個地區教育發展的唯一指標?？荚囉兄豢杀苊獾闹笓]棒作用,許多教師眼中"見分不見人",主張"考什么,教什么,評什么,做什么",完全不顧教育的目的和教育規律。學生、教師以及學校則異化為分數的奴隸。當一切都以考試和分數為中心的時候,課程改革就只能在教室外徘徊,而難以進行實質性的變革。因此,要落實課程改革的目標就必須要改革考試制度,形成正確的評價觀念。在全社會范圍內建立符合時代要求的評價觀,逐步形成對評價的認識,淡化急功近利思想,杜絕弄虛作假的風氣,同時加強各方面的監督和管理,對評價者與被評價者進行道德教育。
2.2建立新型評價體系
2.2.1建立促進學生全面發展的評價體系
對學生進行更全面、客觀的綜合評價,改變過去以考試成績為唯一標準的評價體系,通過多種方式和渠道對學生進行綜合評價。首先要建立評價學生全面發展的指標體系。高中新課程評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,為學生的個性化發展提供依據和支持。其次要重視課程評價方式方法的靈活性、開放性和多元化。要改變紙筆測驗是考試的惟一手段,將考試和其它評價方法有機地結合起來。歷史評價方法應結合具體的評價內容,體現出科學性、靈活性和實踐性的特點,避免單一的量化評價方法的現象。例如,讓學生對本地區近代以來交通方式的變化進行調查,認識交通進步對當地經濟和人們思想觀念的影響,并撰寫出調查報告。這樣可以考查學生運用所學知識和解決問題的能力。在考試方式上,倡導綜合運用多種方法,紙筆考試和其它方式相結合,以促進學生的發展為目的。歷史學習評價應"立足過程,促進發展",根據不同的教學目標綜合運用靈活多樣的評價方法。
2.2.2建立促進教師不斷提高的評價體系
高中歷史新課程評價要建立起促進教師不斷提高的評價體系,強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。首先,要打破惟"學生學業成績"論教師工作業績的傳統做法,建立促進教師不斷提高的評價指標體系。這一指標體系包括教師的職業道德、對學生的了解和尊重、教學實施與設計以及交流與反思等。一方面以學生全面發展的狀況來評價教師工作業績,另一方面關注教師的專業成長與需要。這是促進教師不斷提高的基礎。其次強調以"自評"的方式促進教師教育教學反思能力的提高,倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度。一方面,通過評價主體的擴展,加強對教師工作的管理和監控;另一方面,旨在發展教師的自我監控與反思能力,重視教師在自我教育和自我發展中的主體地位。
三、轉變觀念,不斷提高教育管理者和教師素質
3.1加快教育管理者的理念更新
為了迎接歷史新課程改革帶來的沖擊和挑戰,我國基礎教育主管部門的教育管理者首先應更新教育管理理念,改變傳統的教育教學管理思維,進一步加強自身的定位思考,積極確立一切以服從于教育改革、服從于素質教育的基本要求、服從于一線教師和學生的服務理念。與此同時,改變傳統的教育教學評價理念和評價機制,積極探討教育教學評價機制的改革方案,逐步由現行的以升學率和考試分數作為定學定教的唯一評價機制過渡到以學生素質和教師專業成長的綜合提高為目標的多元化教育評價機制。作為基礎教育主管部門的管理者還應積極推廣新課程改革的教育理念,有計劃地、系統地在全社會范圍內推廣新的教育理念,爭取使新課程理念得到全社會的認可和接受,形成社會支持、家長參與的改革局面,為新課程改革營造良好的社會氛圍。
3.2推動高中歷史教師理念更新和素質提高
教師是基礎教育發展的動力,教師是學校生存發展的關鍵,只有高素質的教師才能培養出高素質的學生,提高教師的專業化水平是深化基礎教育課程改革、提高學校教學質量的重要內容和任務。目前我國的教師隊伍素質存在一些問題。首先,職業道德狀況不盡如人意,有相當數量的教師有離職傾向。一部分教師認為教師工作清苦,待遇低,也有的教師對工作不感興趣;其次,教師的知識水平和知識結構不合理。教師的知識廣度、外語水平、計算機水平、現代教育技術水平都未達到應有的能力要求:第三,教師的業務狀況堪憂。在實際的教學中,只有少數教師經常運用現代化的教學手段,大部分教師不會運用,縣鎮的農村教師現代教學手段更為薄弱。第四,教師的知識更新不足。有的教師在具體的教育教學過程中,缺乏業務學習,特別是自身的教育科研能力、創新思想觀念和心理輔導能力的培養以及教育教學理論欠佳。 有怎樣的歷史教師,就有怎樣的歷史課程。高中歷史課程改革目標的實現最終都要靠教師在教學改革的實踐中去實現、去完善。教師要與新課程同行,要適應新課程的需要,必須更新觀念,轉變角色,學習掌握新的專業要求與技能,在新課程中不斷自我更新發展。
總之,只有以創新能力的培養作為高中歷史新課程教育的突破口,培養高中生的創造性思維能力,不斷加強對高中歷史教師新課程改革的培訓,在提高教育者創新能力和歷史教育素養的基礎上,才能完成歷史賦予高中歷史教育的使命。
四、動員社會力量支持新課程改革
各級政府和教育部門要積極通過多種形式向社會(尤其是家長)做好宣傳工作,有計劃、持續不斷地向全社會及家長宣傳課程改革精神,營造課程改革輿論氣氛。在全社會掀起濃厚而又熱烈的改革氣氛,建立一種社會、家長有效參與課程改革的新機制,大力爭取家長與社會的支持。課程管理者和課程改革的發動者要充分利用電視、廣播、報刊、雜志、網絡等媒體和輿論工具,大力宣傳,擴大聲勢,讓社會、教師、學生和家長都體會到改革的必須與重要,急迫和不可逆轉。為了引導家長感知課程改革,學?？梢耘e辦新課程教學活動開放日,把家長請進學校課堂評教評學,印發致家長的一封公開信,制作大型課程改革宣傳展板,張貼標語和課程改革歌等,向家長宣傳課程改革的目的意義,課程改革主要內容、課程改革理念、課程改革與家庭教育等內容,使家長了解為什么搞課程改革、課程改革改什么、家長怎樣支持課程改革、參與課程改革等問題,并隨著課程改革的實施,通過多種辦法和途徑,解決家長的疑惑和問題,讓課程改革深入民心,產生積極的、廣大的社會效益。同時還要加強同社區的溝通,充分利用社區豐富的課程資源開展新課程教學,使學校、社區、家長在新課程改革實驗中形成合力。
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高中新課程改革方案范文4
今天，我們在這里召開全市普通高中學校工作會議，主要任務是總結我市高中教育教學經驗，部署20*年高中新課改任務，進一步推進我市高中教育改革和發展，全面提高高中教育教學質量。下面，我講三個問題：
一、我市高中教育簡要回顧及基本估價
十五期間，市人民政府堅持保中間促兩頭的原則，大力發展高中教育，有效地擴充了優質高中教育資源，緩解了高中“擇校熱”的矛盾。市教育局連續三年召開了全市普通高中教育教學工作會議，就我市普通高中教育教學工作進行了探討和部署，推動了全市高中教育教學的改革與發展。高中教育取得了長足的進展，高中教育質量進一步提高。總結起來，主要體現在五個方面：一是初中畢業生升學率大幅度提高。20*年，我市現有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中畢業生16864人，升入高中階段教育的15240人，初中畢業生升學率達到90.38%，跟2001年相比，將近提高了20個百分點，基本普及了十五年教育。二是優質高中教育資源得到有效擴充。十五期間，我市新建成*中學、市第三中學、安陽高級中學、市第十中學。普通高中建設項目共投入3.9418億，占全市學校建設總投入的4/7。目前我市擁有省一級重點中學1所，省二級重點中學1所，省三級重點中學4所，*市級重點中學2所。三是有效促進了教師專業發展。教師隊伍是學?？沙掷m發展的根本。我市積極探索高中學科中心組建設、舉辦青年教師基本功、教學案例、優質課等各類評比活動、輸送*市學科研修班學員等師資建設渠道，打造德才兼備的優秀教師隊伍，努力提高高中教師的專業教學能力和教科研水平。現有高級教師5名，享受教授津貼的教師2人，*市級以上教壇新秀100多人，獲全國優質課一等獎2人，*市級以上優質課獲獎50余人，輸送*市研修班學院50多人。20*年，教學論文、教學設計、教學案例*市級獲獎的37篇，省級獲獎論文3篇，在省級以上的公開刊物發表24篇。*中學、隆山高中被評為*市級首批校本教研示范學校，*中學物理教研組、隆山高中生化教研組被評為*市級校本教研先進教研組。*十中連續六年獲*市重點中學教育教學質量評估一等獎。四是建立健全教研員學科校本教研聯系制度，教研組教研水平不斷提高。我市以課堂為提高教育教學質量的基點，基本建成校本教研、校本培訓、教科研活動、教研組建設、聯片教研的互動體系。五是加強高三教學研究，努力提高高考質量。組織100多名高三教師參加20*年杭州高考備考研討會。各學科先后召開高三復習課教學研討會，全市300來名高三教師參加交流討論，先后邀請*教科院院長、生物學科命題組負責人浙江大學教授講座，提高了高三教師的復習教學水平。召開高考備考研討會，對*市二次模擬考試成績數據統計分析。二模后，曾定煜副局長親自帶隊到我市高中學校調研并指導備戰高考。
持續健康協調發展的普通高中教育是我市教育事業的重要組成部分。鞏固和發展“普九”成果需要普通高中去拉動；大力發展高等教育需要普通高中提供生源并保證生源質量。普通高中的發展，關系到人口素質的提高和高層次人才的培養，關系到人民群眾的根本利益。實踐“三個代表”重要思想，就是要從解決人民群眾最現實、最關心、最直接的問題入手，從這個意義上來說，發展高中教育，提高高中教育質量，是時代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中畢業生升入高中尤其是優質高中難的問題仍沒有得到很好的解決。雖然在量上我們有了重大突破，但要完全滿足人民群眾日益增長的教育需要，還有很長的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育發展規劃》，并經市政府第22次常務會議通過，印發到各直屬學校。我們在規劃中明確提出，到2010年，初中畢業生入學率爭取達到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入學率達到50%，新增勞動力受教育年限達14.5年。要達成這個指標，任務很重。
二、高中教育發展存在的幾個問題。
應該說，十五期間，我市高中教育發展步伐是快的，成績是明顯的，但在發展過程中暴露出來的問題也不容我們忽視。
（一）學校發展不平衡，優質教育資源相對不足。
我市現有普通高中18所，其中省三級以上重點中學6所，農村高中和民辦高中12所，根據*市五個層次學校的劃分，*中學屬于第一層次學校，三中、四中、五中、十中屬于第二層次學校，第三層次學校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四層次的學校8所，占*市級的8/35，第五層次的學校3所，安陽高中未列為層次劃分；瑞陽、21中、31中未作為獨立學校劃分層次，農村高中、民辦高中部分規模較小，教學質量偏低，難以滿足人民對優質教育資源的需求。
（二）教學質量有待進一步提高，同教育強市的要求還有一定的距離。
近幾年來，由于我市高中教育教學工作者的共同努力，高中教育事業得到較快的發展，高考取得了一些好的成績。20*年，*中學重點率創歷史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人數突破62人，創歷史之最。瑞中重點率，四中重點、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重點率、二本率、電大率，云江高中二本、三本、?？啤㈦姶舐?，玉海高中重點、二本、三本、電大率均比往年有比較明顯的提高。但從第四第五批次的錄取率來看，卻呈現減弱的趨勢。低層次水平的質量下降比較明顯。究其原因，主要有四個方面：一是受高等教育招生政策影響。全省今年高考報名人數增加3.8萬，招生錄取人數未增加。我市比去年報考人數增加211人，增加人數屬擴招對象，入口成績水平較低。今年各檔次劃線分數比去年提高10個百分點，去年約為20%，今年約為10%，投檔分數線提高，該檔入圍的學生數量減少。市外招生的優惠政策導致學習成績較好的學生外流較多，好的學生留外地考，差的學生回本市考。二是專科人數掉入電大線明顯增多，組檔線掉入未上線檔人數明顯增多，說明不讀書的學生增加，基礎題失分較大，部分第五層次水平的學校質量較差。三是高中教學方面存在一些問題。不重視學生的自主學習，填壓式教學、以練代教現象仍然普遍存在，學生缺乏自主學習的時間和空間，教學研究不夠，復習中盲點未關注，知識點復習不全面，學生基礎知識不扎實。四是學校管理不科學。質量不理想的學校缺乏團隊精神，部分教師的不良教學習慣得不到及時的糾正，學校搬遷、校長離崗培訓使學校教育教學管理工作得不到加強
（三）教科研隊伍實力不強，不能滿足教育教學改革研究需求。
目前，全市在職高中教師1000余人，只能滿足一線教學的需要，絕大多數教師只能完成繁重的教學任務，沒有足夠的時間和精力從事教學改革研究，具有研究能力的教師人數缺乏，難以完成高質量的教學論文或課題研究任務，反思教學的能力較低，實踐課改的經驗相對不足，教師的專業發展要求得不到有效提高。十五期間，我市為了推進教育強市建設，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的擴展，但在內涵發展上，卻尚未得以突破?，F在，我們已經基本完成了高中教育基礎性的建設，*期間將是高中教育攻堅階段，所以，我們一定要肯定成績，正視問題。要解決好上述問題，大面積地提高我市高中教育教學質量，急待我們同心協力，同舟共濟。
三、緊緊抓住高中新課改的契機，扎實提高我市高中教育教學質量
（一）扎實推進高中課程改革，全面提高高中教學質量。
課程改革是素質教育的核心環節，關系到黨和國家教育方針的落實，關系到人才培養和綜合國力的提高。我市從今秋開始在普通高中一年級全面實施新課程實驗，各校要充分認識到實施普通高中新課程改革是全面推進素質教育的重大舉措，是全面落實科學發展觀的具體行動，是我市基礎教育內涵發展的需要。實施普通高中課程改革，是一項繁重而艱巨的任務，也是一項廣泛而深刻的教育改革。普通高中新課程與現行課程體系相比，最核心的轉變是從應試教育體系向素質教育體系轉變。改革開放以來，我國進行的歷次基礎教育課程改革，對于完善課程結構發揮了積極的作用，但是，與國際相對成熟的基礎教育課程相比，我國基礎教育課程的課程結構還存在諸多嚴重的問題。首先，在學校課程中學科課程占絕對主導地位，而經驗課程則微乎其微；必修課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微。課程類型的單一性導致了學生片面發展在所難免。其次學校課程中各具體科目比重失衡。語文數理化英語等傳統優勢科目占據了較大的比重。三是我國的基礎教育課程長期以來為繁難偏舊所困擾。基于上述問題，新課程改革將實現學校課程類型多樣化、具體比重科目均衡化和課程內容精細化作為課程結構調整的主要任務和方向，努力實現基礎教育課程結構的綜合性、均衡性和選擇性。從構建多樣化的課程類型、均衡的科目結構、完善和優化課程內容等三個層面對原有課程進行調整。高中新課程強調形成積極主動的學習態度，關注學生的全面發展。新課程不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是結合社會和學科發展的實際，精選學生終身發展必備的知識，既體現時代性，又反映基礎性，同時還強調選擇性，以滿足不同學生發展的需要。高中新課程有兩大亮點：一是學生選課；二是用學分來描述學生的課程修習狀況。新課程由必修和選修兩部分組成，新增了技術、綜合實踐活動、藝術三門課程，學生高中三年總學分必須達到144個最低學分方可畢業。
提高教育教學質量是我們工作的重心，是教育工作永恒的主題，突出這樣一個主題，既是時代的必然要求，也是教育發展的內在需求，是我們貫徹落實科學發展觀的必然選擇。而課改則是提升教學質量的根本所在。20*年秋季啟動的普通高中新課改，同志們必須高度重視。一要按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，立足我市實際，創造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》和各學科《課程標準》，逐步建立符合我市實際的普通高中課程新體系，力求在改革課程內容、課程結構、課程實現方式、課程評價標準、課程管理制度這5方面取得突破。要認真貫徹落實《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》（[20*]60號）文件、《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程改革設置意見》（[20*]135號）及《學科實施意見》（[20*]136號）《學科教學指導意見》（[20*]144號）等一系列配套文件精神，結合我市教育局印發的關于《*市普通高中新課程實驗第一階段實施意見》做好新課程實施的各項工作。二是學校要從自身實際出發，根據課程改革的要求，開齊開足必修課程，創造條件開好選修課程，逐步建立有利于學生自主選課的教學管理制度，研究開好綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程，在認真執行國家和省課程政策的前提下，積極進行選課指導和學分管理的探索，確保課改順利實施。三要引導教師努力改革教學方法，積極探索自主學習、合作學習和研究性學習等新課程倡導的教法改革，促進學生自主發展。教師要轉變自己的角色，做學生學習的促進者。新課程改革的核心理念是學生的發展為本。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切是學生發展為本理念的不同表述方式，這一理念應用到教學過程中，要求教育教學工作者要把學生的發展放在第一位，尊重學生，充分發揮學生的潛能。四是新課程實驗校本學校要積極借鑒省市二級校本學校的經驗，認真做好研究和經驗積累工作，及時推廣交流取得的研究成績。*市普通高中課改重點難點項目，學校要落實重點承擔研究一個項目，整合資源，集中力量研究解決新課程實施中的新情況新問題。五是各普通高中學校要切實加強教師的新課程理念培訓和業務培訓，除按要求參加各級培訓外，重點通過校本教研、走研訓結合的路子，提高教師的業務素質。要在課改、校本教研、評價和綜合實踐活動及校本課程開發四個方面取得突破，并做好其經驗的總結和成果的推廣。課改是教學改革的重中之重，課堂是主陣地，學校是主戰場，改革是主旋律。校長是課堂教學改革的第一責任人，要對改革全面抓，負總責。分管局長和高中教研員要把主要精力放在課改上，搞重點突破，要把抓課改作為全年深入基層的主要任務。校長、教導主任、教研室主任、教研組組長、段長都要率先垂范，具體分工，明確責任，抓好落實。所有教師都要進入新課改，學習新課標，研究新課程與舊教材的整合，不能新課標、舊觀念，新教材、舊教法，穿新鞋、走老路。學年末各校都要進行課堂教學改革新課型的集體展示，都要總結并推出課堂教學改革成果的經驗材料。市教育局將適時舉行新課改課堂教學精品模式展示活動。
（二）堅持量質并舉，走高中教育健康持續發展道路。
在新的形勢下，校長必須進一步提高認識，轉變觀念，牢固樹立教育教學質量是學校生命線的意識。優質教育資源的擴充，不僅要重視硬件建設，而且要在軟件建設上下功夫。學校的辦學規模要適度，要有節約意識和成本意識，堅持艱苦奮斗、勤儉辦學的精神，以校舍、設備利用效率最大化作為學校建設的目標，以適用、安全、高效為首要原則，使學校建設既符合教育功能的要求，又注重文化氛圍，體現學校特色。教育局相關科室要繼續抓好各級各類名優教師的評比，研究骨干教師培訓的有效形式，為骨干教師的培養積極創造條件。要舉辦多種形式的教研活動，為青年教師的成長創造好的環境，更快更好地促進教師的專業發展。學校要建立和完善民主平等協同合作、資源共享的教學研究制度。通過校本教研建設，督促教師積極參與到校本培訓中去，通過實踐反思，同伴互助和專業培訓，促進教師專業發展。教育事業改革與發展過程實質上是教育科學化的過程，教育科研是學校發展的先導，是提高教育教學質量和實施素質教育的前提。要鼓勵教師參與教育教學改革研究，通過撰寫教學案例、教學論文和開展課題研究，提高教師的思考問題、分析問題、解決問題的能力。學校要加強教育教學管理，抓好教學基本建設，認真研究教材、研究教法、研究學法，促進教學工作向科學化方向發展。要處理好學校的全面發展和特色發展問題。校長要鼓勵、支持更多的教師在做好教學工作同時，積極開展教研活動。要切實加強管理，規范辦學行為，遵循教育規律，堅持正確的辦學方向，摒棄應試教育的種種做法，努力營造實施素質教育的良好氛圍。在鞏固高中教育教學的基礎上，全面推行師生讀書活動，大力構建學習型學校。市教育局將組織開展校長沙龍、校本教研特色校評選和活動。學校要切實減輕學生過重的課業負擔，追求輕負擔、高質量的教學，反對輕負擔低質量，重負擔低質量，無負擔無質量的教學行為，努力克服偏難繁重的現象。各相關科室、教研室要舉辦有利于學生素質提高和個性發展的各類活動。各學校要積極做好學科競賽的輔導，開展各類競賽活動，組織學生開展綜合社會實踐活動、文體活動，促進學生德智體美勞全面發展。
（三）加強高考研究，切實提高教學質量。
隨著高考改革的深入發展，高考改革、命題趨勢，逐漸與課程改革同步。高中新課改了，高考也必將相應地進行改革。今年，省教育廳已經開始啟動2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底將形成初步的框架，20*年初將出臺2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中學校一定要密切關注高考改革的動態，切實根據新課改目標和精神，改革教育教學行為，將高考工作同新課程改革結合起來研究。下午我們還要專門就高考工作和高中教育教學工作分組舉行座談會，聽取大家的意見。關于20*學年的高考工作，我先談幾點看法。一是高考工作要堅持面向全體，分層指導，分類推進。不同層次的學校必須明確自己的高考質量目標，結合學校和學生的實際，從抓學科教學的基礎入手和“以會考促高考”的思路指導教學工作。夯實學科基礎知識，實施分層教學。積極做好增優補差工作，在大面積提高會考質量的基礎上，促進高考質量的進一步提高。二是各學校特別是教導處一定要專門組織高三學科教師認真研究*年高考質量，試題特點，考卷答題情況。結合新課程改革，對高三教學提出新要求，認清高考改革的方向和命題特點，把握高考改革的變化趨勢。三是學校要結合實際，準確定位，制定升學預期目標，加強教學管理和科學研究，加強集體備課，研究高考教學中的重點和難點問題。四是要加強高三教學方法和復習策略研究。教師要留給學生充分的自主學習時間和空間，進一步提高學生自主學習的能力，教會學生學習，學會探索融會貫通知識體系的方法。學科教師要按照課堂備考復習教學目標達成度100%，復習時間利用率100%，學生學習參與率100%的三個100%要求組織實施課堂教學，切實提高課堂教學效率和復習效率。五是各高中教研員要組織好高考復習研討會，及時做好*市二次模擬考組織實施、成績分析和命題特點分析工作，為改進模擬考的教學工作提供有效的數據分析材料。六要進一步加強校際合作交流，建立信息共享機制。各高中學校在教學研究中取得經驗要及時交流，不能搞窩里斗，不能搞信息自我封閉，主張在積極合作的基礎上開展競爭，努力實現全市高考質量的全面提高。
（四）以人為本，著力推進價值觀教育和學生精神、道德發展。
高中新課程改革方案范文5
根據此前貴州省教育局公布的消息，貴州新高考改革方案的消息已經公布了，具體的方案是如何的呢，下面給大家分享關于貴州新高考改革方案最新，歡迎閱讀!
貴州新高考改革方案解讀《實施方案》明確自2024年起普通本科高等學?？荚囌猩浫嵭小皟梢罁粎⒖肌保匆罁忌慕y一高考成績、依據高中學業水平選擇性考試成績，參考普通高中學生綜合素質評價，擇優錄取;考生總成績由3門全國統一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中全國統一高考科目的語文、數學、外語滿分各為150分，總分450分。選擇性考試科目中，首選科目物理或歷史(2選1)每科滿分100分，以原始分計入總分;再選科目思想政治、地理、化學、生物學(4選2)每科滿分100分，總分200分，以等級轉換分計入總分;自2024年起，普通本科高等學校考試招生按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線。合并一本二本批次。考生志愿由“專業(類)+院?！苯M成，實行平行志愿投檔和“多元錄取”。
《實施方案》強調，高等職業院?？荚囌猩c普通本科教育考試招生相對分開。將針對學業水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規劃指導、選課走班等工作出臺配套政策，確保高考綜合改革順利實施。
新高考選科要考慮哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來”的格局，旨在培養學生綜合素質，突出德育時代性。
但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學生走向未來的一個重要步驟。
因此，對今年的考生來說，選科是高考中一個非常重要的步驟。無論選擇哪一個科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：
(1)學業成績：
要看自己在某一學科中的學習成績與是否勝于另一學科中的成績。
如果你在這個學科上取得的成績遠遠超過了其他學科，那么你應該首先選擇這個學科。
學業成績至少要看三、四次主要考試的位次對比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分數，而是看排名。
(2)興趣愛好：
要看自己是不是特別喜歡該科目。
如果你特別喜歡這個科目，那么一般應該先選這個科目。(注：不是說你自己特別喜歡這門課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)
(3)職業傾向：
要從自身職業傾向出發，正確處理好選科與大學專業、職業等方面的關系。
在大學里，如果你特別喜歡某一專業或某一職業，就要注意選擇與其相關的專業。例如喜歡讀工科農醫之類的專業，那就最好是物理學;如果喜歡讀文史，那就最好是藝術類或是歷史學。有些專業有限制，如果有心儀的專業在選科時一定要看好了，以免選錯科目無法報考。具體的專業科目要求，您可以先在網上查詢一下，然后再決定到底該選哪科。
貴州新高考3+1+2何時開始?目前還沒有明確公布會用哪一種新高考的模式。
目前貴州省還沒有告知會使用哪一種新高考的模式，只是在工作內容中強調了要在2021年實行高考改革。而目前已經實行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。
其中新加入了八個省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實行的3+1+2的新高考模式。
北京、上海、山東、海南、浙江、天津實行的均是3+3的高考模式。
“3+1+2”的高考模式
統考科目：語文、數學、外語(每門滿分150分，外語包含英語、德語、西班牙語、法語、俄語任選)
首選科目：物理/歷史(每門滿分100分，卷面成績計入高考成績)
再選科目：政治、地理、化學、生物、歷史任選兩門(每門滿分100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)
注意：等級賦分起始分只有30分，分為了A\B\C\D\E5個等級
“3+3”的高考模式
統考科目：語文、數學、英語(每門滿分150分，其中英語一科變為一年兩考，聽力考試(30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績。)
選考科目：從政治、歷史、地理、物理、生物、化學六門中自選三門作為選考科目。(每門100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)
高中新課程改革方案范文6
筆者以為，極端高考“勵志”口號正是教育功利化在現實中的折射。而這種功利化，表現在社會、教育行政部門、學校、家長等各個方面。
首先，社會對教育部門業績的評價、對學校辦學實績的評價，大多以升學率為唯一標準。以我省為例，每年高考結束，各路媒體甚至學校自己都會大張旗鼓宣傳高考結果，報出某?？忌肓腥∏拔迨蛞话倜哂卸嗌伲承Ｅ囵B出全省高考“狀元”等等。這實際是給學校排名，哪所學校進入前五十或前一百名的人數越多，哪所學校在社會上的聲望就越高，相應地，這所學校就會成為家長們追捧的目標。市、縣地方行政領導也會有意無意以升學率的升降衡量教育行政部門、學校的工作業績。更有甚者，給教育局定指標，派任務。如若達不到指標、完不成任務，相關人員會面臨批評或處罰。
其次，在社會輿論、在上級部門有形無形的壓力下，教育行政部門對學校的評價，也是唯高考成績論、唯“一本”、“二本”上線人數論。每年高考結束，都要給學校排排隊。高考上線人數增長快的學校，自然會受到表揚;增長較慢或有倒退的學校，有可能受到懲戒。
第三，在這種大環境下，學校當然只能以追求“一本”、“二本”上線率為目標。公開或不公開地設“重點班”是學校較普遍采用的手段之一，因為重點班的學生受到“特別照顧”，上“一本”、“二本”線的概率會大些。學校還會按照成績給學生排名次，排名靠前的學生會成為老師重點關注的對象，得到更多的“照顧”。高考上線率高的帶班老師和任課教師，同樣會受到學校的獎勵。
