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大學生村官度總結范文1
本人在試用期三個月的時間里，積極工作，勤于學習，充分利用所學知識服務于村民，為村建設發展貢獻力量。在這期間，我也感觸很深。由出身農村到外出求學﹑外出打工再回到農村工作，這一系列的生活工作經歷帶來的角色轉換，使我體會人生的酸甜苦辣，也真正認識回農村發展的機遇和挑戰。我相信農業尤其是現代農業是一個擁有巨大發展空間的舞臺，是能實現我們大學生價值的舞臺，是同外面都市一樣精彩的舞臺。
在這三個月的時間里我嚴格按照縣里大學生村官管理辦法的要求來督促自己開展工作，及時完成村委交辦的事情，及時協助辦好鎮里交辦的工作。主要開展的工作總結如下：
一，認真學習了解村情走訪村民。通過檔案室已有材料認真學習了解我村基本情況和(來源：文秘站 ）近幾年發展建設情況。并向村兩委成員虛心求教。見到村民熱情打招呼，現已走訪寶石西路兩旁村民。
二，認真協助好村委開展“民情溝通日”工作。通過民情溝通日這個平臺，到會村民多，及時和村民相互認識，會議期間通過倒茶，遞煙等迅速融入他們中，為日后開展工作打好基礎。會中認真聽取群眾意見，了解民意。會后詳細記錄，以備查閱總結。
三，認真管理村委辦公樓當好村委秘書。1，管理圖書室，活動室，會議室和檔案室。2，整理完善村委辦公室的各類臺帳。完成星光老年之家活動記錄，殘疾人康復中心活動記錄，綜治工作臺帳。3，多次接待上級領導和社會團體來我村考察指導工作。尤其是縣老年科技協會8位同志來我村免費寫春聯，受到極大好評。
四，認真做好工作總結。在工作和生活中遇到的重大困難和想法都記錄在工作手冊上。能及時和領導保持溝通，匯報工作。迫使自己盡快適應農村工作并全身心投入。
當然在工作中我也遇到很多困難。尤其是當你開展工作是面對的是一個陌生的環境，村里的人幾乎不認識。很多時候村民熱情招呼我們到家喝茶，最后連自己喝誰家的茶水也分不清楚。還有就是剛來農村的思想角色轉換不過來，所以我想在談兩點工作相法：
大學生村官度總結范文2
20__年7月12日上午，“七彩青春 別樣年華”南京市大學生村官風采展示月閉幕式在棲霞區委黨校隆重舉行。此次活動的開展得到了市選聘高校畢業生到村任職領導小組的高度重視，市委常委、宣傳部長許慧玲，市委常委、組織部長徐金萬，省委組織部部務委員莊同保，團省委副書記張國梁，市委組織部常務副部長陳禮勤，團市委書記單曉峰，棲霞區委書記臧正金，棲霞區政府區長邢正軍，各區縣組織部、團委和大學生村官代表出席了本次活動。閉幕式上，團市委書記單曉峰對本次大學生村官風采展示月活動進行了回顧和總結。
閉幕式上，市委常委、宣傳部長許慧玲，省委組織部部務委員莊同保，團省委副書記張國梁共同啟動“青春的足跡――南京市大學生村官成長記實”宣傳片首映，市委常委、組織部長徐金萬和棲霞區委書記臧正金一起為棲霞區委黨校作為南京市大學生村官示范培訓基地揭牌。閉幕式通過嘉賓訪談、音樂情景劇、小品、才藝表演等多種形式，充分展現了大學生村官努力奮進，生氣勃勃的工作和生活狀態，還舉行了《青春的足跡》宣傳片首映禮。其中，《不一樣的舞臺》，通過江蘇省高淳縣古柏鎮武家嘴村黨委書記武繼軍和20__年新選聘的大學生村官的交流，讓新進入大學生村官隊伍的朋友們更加堅定了信心，樹立遠大的理想和抱負，同時也為我們正在基層一線服務的大學生村官們開闊了工作思路，找到了學習的榜樣；情景劇《陳莊村形象大使評選》再現了大學生村官的在基層工作生活的情景同時表達了大學生村官愿為基層奉獻青春的滿腔熱情。
大學生村官風采展示月活動，旨在展示南京市大學生村官扎根基層，干事創業，無私奉獻的時代風采，也是對我市大學生村官工作的一次總結和回顧?；顒託v時1個多月的時間，重點圍繞機制建設、活動推進、擴大宣傳三個方面，開展五項重點活動，多家報紙、電臺、網絡媒體對本次活動進行報道。開展南京市首屆“十佳大學生村官”評選，目前已經對20位候選人進行了推薦申報、公示、網絡投票等環節，將集中開展綜合測評、現場pk，評選出南京市首屆“十佳大學生村官”；開展“青春會客廳”大學生村官成長訪談，展現大學生“村官”的工作經歷和心路歷程，宣講南京市大學生村官的相關政策和措施，激勵更多有志青年投身新農村建設；召開南京市大學生村官聯誼會換屆會議，為我市大學生村官聯誼會進一步健康有序發展打下基礎; 舉辦“大學生村官風采巡展”，展示7個區縣在大學生村官工作所取得的成果；舉辦南京市大學生村官風采展示月閉幕式，把大學生村官風采展示月活動辦成一次青春洋溢，熱情奔放的盛會。
大學生村官度總結范文3
一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。
二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養實施規劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。
三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經驗和方法，更好地做好基層服務。
大學生村官度總結范文4
1、三農服務
落實好農信“三農信息員”工作，充分發揮大學生村官在知識、技術和信息方面的優勢，協調各方面力量，積極為村里找項目、幫技術、跑資金，根據信息員在服務期間表現、到村任職滿兩年后，本年度力爭一批同志考錄為正式員工。
2、實踐活動
開展爭當“十大員”主題實踐活動，爭當“十大員”即：方針政策的“宣傳員”，先進文化的“傳播員”，村級組織建設“推進員”，遠程教育“管理員”，科學技術“推廣員”，服務群眾的“代辦員”，農村經濟發展“示范員”，致富信息“傳遞員”，鄰里糾紛“調解員”，黨情民意“報告員”。通過開展主題實踐活動，不斷提高大學生村官服務群眾的技能本領，進一步密切與群眾關系，堅定其扎根農村、服務農民的信心。
3、遠程教育
依托遠程教育的網絡優勢，充分發揮大學生村官的個人專業特長，履行好遠程教育管理員職責，做好遠程教育登記簿和民主議政日登記簿的填寫工作。
4、宣傳報道
做好對外宣傳報道工作。做好《陽信縣高校畢業生到村任職工作簡報》或《沃土》文章的征集工作。要善于發現和總結工作過程中所閃現的亮點，要注重關于新農村建設理論的調查和研究，定期撰寫高質量的村情調查分析報告。
5、學習培訓
加大對大學生村官的教育培訓力度，為其創造和搭建學習平臺，不斷提高大學生村官的道德修養和業務水平，每季度組織大學生村官集中學習培訓至少一次。
6、政治培養
根據工作需要，爭取年內培養村黨支部書記；任命一批同志擔任村黨支部副書記；落實好預備黨員和入黨積極分子日?？疾炫囵B工作。
7、日常考核
按照便于操作，獎勤罰懶的工作思路，強化日常考核，進一步修訂完善《洋湖鄉大學生村官日常考核辦法》。
8、工作例會
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論文關鍵詞：高校；大學生村官；工作站
一、大學生村官工作站的基本情況
2009年4月2日蘇州科技學院高新區大學生“村官”工作站成立，120多名大學生“村官”成為工作站成員。成立后的大學生村官工作站將依托高校的智力優勢和資源優勢，為大學生“村官”返?！俺潆姟贝罱ㄐ碌钠脚_。大學生“村官”可以充分利用高校的圖書館資源、各類課堂教學資源、各系列講座學術報告資源實現便捷的返?！俺潆姟保嵘陨韺I素養、理論水平和學術研究能力。同時，學校將通過聘任大學生“村官”擔任在校大學生的就業、創業校外輔導員，組織大學生“村官”經常性來校交流，通過座談會、經驗報告會、茶話會、聯誼會等形式，與在校大學生進行溝通和互動。大學生“村官”們將以自身的成長經歷、成才感悟、在基層工作的經驗以及在就業、創業過程中總結出的心得等作為“教材”，引導在校大學生及早端正就業態度，更有針對性地提升他們的實踐能力和就業能力，以便其更好地在激烈的就業競爭中順利實現就業、創業。
大學生村官工作站的成立，為大學生“村官”和在校大學生之間搭建了一個重要的交流和互動平臺。隨著當前就業環境的根本性變化，大學生就業難問題日益凸顯，而大學生村干部經過基層實踐的鍛煉，開闊了視野，豐富了閱歷，增強了分析解決問題、應對復雜局面的能力，他們的工作心得和就業經驗將對在校大學生改變就業觀念、提升就業能力等產生激勵和啟發作用。
二、大學生村官工作站的主要做法
1.成立專門組織機構，保障工作規范有序開展
工作站的建立得到了政府和學校的高度重視，蘇州市委組織部、團市委以及學校黨委等領導出席了工作站成立儀式，在2009年蘇州科技學院“學習實踐科學發展觀活動”中，村官工作站成為高校服務地方的整改項目。此外，工作站專門成立了指導和管理機構，學校團委和高新區團委為指導單位，管理辦公室為具體執行機構，下設外聯部、活動部、宣傳部、網上互動論壇等。
2.以工作站為平臺，廣泛開展先進經驗學習活動
村官工作站的建立，為在校大學生與大學生村官建立了溝通交流的平臺。工作站組織大學生“村官”經常來校交流，通過座談會、經驗報告會、茶話會、聯誼會、網上村官論壇等，與在校大學生進行溝通與互動。大學生“村官”們以自身的成長經歷、基層工作經驗以及在就創業過程中的心得等作為“教材”，引導在校大學生端正就業態度，針對性地提升實踐能力和就業能力。
3.以工作站為契機，為大學生基層實踐活動整合資源
培養學生創新精神與實踐能力是蘇州科技學院人才培養目標，項目管理辦公室在此目標的引領下，積極挖掘“村官”資源，組織各基層團委積極與村官結對子，通過開展 “三個一”等活動，即一次結對儀式、一場報告會、一次學生實踐，聘任大學生“村官”擔任在校大學生的就創業校外輔導員，為學生開展實踐鍛煉提供指導和幫助。利用村官提供的資源，組織在校大學生到村官所在的社區、街道集中開展科技服務、文化普及、志愿服務、知識宣講、文藝演出等社會實踐活動，幫助在校大學生更好地了解基層、服務基層，在實踐中增長見識，歷練品質，提高就業技能。
4.以工作站為陣地，積極實施村官返?！俺潆姟庇媱?/p>
依托高校的智力和資源優勢，為大學生“村官”返?！俺潆姟贝罱ㄐ缕脚_。大學生“村官”可以充分利用高校的圖書館、課堂教學、系列學術講座等資源實現返校“充電”，提升自身素養和理論水平，從而提高基層工作能力。
三、大學生村官工作站的初步成效
1.多項受益、良性循環
工作站的建立促進了學校、基層、村官、在校大學生的共同發展，在點上實現了學校育人與地方建設、學生成才與村官成長的良性循環。大學生村官工作站成立以來，蘇州科技學院13個基層學院團委已與高新區8個鄉鎮街道、開發區的120余名村官進行了結對，學校為30余名“村官”辦理了圖書證，工作站相繼開展了“村官的自我價值實現培訓”等各類講座、報告會20余場。40余名村官成為在校大學生的“校外輔導員”，同時也擁有了科技學院的“綠卡”。 轉貼于
在2009年的暑期實踐活動中，500余名在校大學生到村官所在社區、街道參加實踐，集中開展了扶貧幫困、助老助殘、義務家教、環保宣傳等志愿服務活動20余項。
2.媒體廣泛關注、社會反響較好
《光明日報》、《新華日報》、《蘇州日報》、《揚子晚報》、蘇州電視臺新聞頻道、教育頻道等多家媒體都對工作站進行了廣泛報道，新華網、光明網、搜狐網、騰訊網、網易、中華網等也進行了轉載報道，社會反響強烈。
四、加強大學生村官工作站的幾點思考
1.大學生村官工作站開辟了大學生就業指導工作的新陣地
當前，大學生就業壓力激增，更多的大學生開始選擇到基層就業。以2011年江蘇省大學生“村官”選聘情況為例，全省3827個“村官”職位吸引了全國570所高校的近1.9萬名大學生報考?？忌C合素質比較高，高學歷人員較多，呈現出“強強競爭”的態勢。高校就業指導工作正在面臨新的挑戰，這要求必須拓展大學生就業指導工作途徑。村官工作站可以有針對性地開展大學生如何在基層就業的指導工作。建立大學生村官工作站的目的正在于搭建一個學校與地方互動共建的平臺，共同致力于增強大學生的就業意識、提升大學生的就業能力，同時，落實團省委關于發揮團組織的作用、深入推進大學生村官培訓工作的有關要求，更好地服務新區大學生村官的發展提高和高新區的開發建設。這是一件對在校學生和大學生村官雙向受益的好事，也是一件對學校和地方發展雙向受益的大事。
2.大學生村官工作站拓展了大學生村官宣傳工作的新載體
大學生村官是青年中的佼佼者，是具備較高政治理論素養和豐富基層工作經驗的青年楷模。工作站建設的重要方向之一，就是希望大學生村官能夠以自身的成長經歷和成才經驗，對在校大學生形成積極的教育和引導，幫助在校大學生提高思想覺悟、強化專業技能、拓展綜合素質。為此，蘇州科技學院聘請新區120名村官作為本校大學生的校外輔導員，以工作站論壇活動為載體，以發揮大學生村官先進性作用、服務廣大學生。此外，通過大學生村官工作站開展的教育、管理、服務、咨詢等活動，既鍛煉和提升了大學生村官全面發展的能力，展示了先鋒模范形象，又教育和引導廣大學生積極投身基層，為開展大學生村官工作提供了新的平臺和陣地。
3.大學生村官工作站是大學生村官工作能力提高的新平臺。
大學生村官工作站為大學生村官返校充電、提高能力提供舞臺和機會。學校為大學生村官工作站開展工作和舉行活動創造條件、提供支持，幫助其積極組織開展各種形式的學習、研討、實踐等活動。大學生村官工作中碰到實際困難時，可以旁聽的形式參加專業課和公選課的學習，也可以到校圖書館查閱資料，還可以與站內村官溝通探討，使村官們盡快成為懂技術、會管理、善經營的復合型基層高級管理人才。
4.大學生村官工作站是高校服務地方經濟的新窗口。
高校是大學生“村官”的輸出者，是他們最親密的“娘家”，由高校整合各方資源，發揮科教優勢，為“村官”排憂解難，提供全面支持服務是最為自然的選擇。高校與地方共建的模式，高校既發揮了為地方發展服務的重要使命，也促進了自身建設和快速發展。
大學生村官度總結范文6
【關鍵詞】民族地區 大學生村官 執行力
松潘縣大學生村官執行力現狀分析
四川省阿壩州松潘縣是歷史上比較有名的邊陲重鎮。隨著新農村建設計劃的實施,根據農業經濟發展的需求,當地開始引進了大學生村官,目前已經形成了一只具有102人規模的大學生村官隊伍,為該地區鄉鎮管理提供了人才保障。大學生村官執行力始終是影響人才發揮效能的主要因素,也是評價工作效率的衡量標準。針對松潘縣的調查結果顯示,86%的基層領導干部對于大學生村官工作感到滿意或基本滿意,但是有73%的基層領導干部則認為大學生村官的效力沒有完全發揮出來,而且他們的專業與當地工作符合度不高,大學生村官中文科生較多,理科生較少,具有農業方面的實用技術專業的村官所占比例較低。在調查相關領導對大學村官工作滿意度的時候,雖然70%的松潘縣村民對大學生村官的工作感到滿意,但是因為生活環境不同造成了大學生村官和村民之間心理距離較遠,大學生村官不能充分反映和表達村民的利益訴求,他們的工作就不能夠被完全正確地理解、接受和擁護,這些都是松潘縣大學生村官執行力調查結果的現狀及特點。
少數民族地區大學生村官執行力存在的問題分析
內部問題。一是對村官角色認識存在偏失:調查顯示,松潘縣通過選的大學生村官,大部分對自己的定位是管理型人才,于是在實際的工作中他們不能積極配合好村干部的工作,這種角色認知的偏差使得他們未能和村民建立良好的溝通關系。
二是對農村環境適應能力不高:絕大多數的大學生村官事先對少數民族地區環境不了解,畢業后直接進入民族基層工作,難以適應農牧村艱苦生活條件,不熟悉民族地區的風俗習慣,不會處理復雜的人際關系,沒有面對艱苦環境的勇氣,工作熱情低。
三是對工作具體內容了解不深:民族地區工作具有季節性、臨時性和應急性特點,但大學生村官普遍做的是助理類工作,不僅要做好抽象的政策制定還要兼顧地方性的細致工作,對工作了解不深的大學生村官難以勝任所分配任務。
外部問題。一是身份定位、工作定義不明確:大學生村官并非公務員,但是對其管理及考核又是參照公務員的有關規定進行的,這就讓大學生村官處于一種很尷尬的地位。
二是退出機制不配套:由于大學生村官的身份定義不明確,任職期滿后該何去何從的問題成為了許多大學生村官的首要疑慮。雖然在《關于建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的意見》中,明確提出了大學生村官任期結束后的五條出路,但是這樣的出路政策都是宏觀的規劃,具體的執行方法卻不明確,在民族地區普遍存在承諾無法兌現的現象。比如考研加分和創業無息貸款等優惠,在實際執行的過程中很多地方都沒有認真落實。
三是福利制度不完善:我國大學生村官的薪資福利水平處在一個多變的體系中,地區不同,薪資福利水平也不同。部分地理位置惡劣、經濟落后的少數民族地區大學生村官的待遇比較低。同時,大學生村官普遍缺乏培訓機會。對一個工作者來說享受培訓也是合理的福利之一,可是大學生村官卻只有較少的培訓機會。
提高少數民族地區大學生村官執行力的對策建議
轉變觀念,樹立村官自身形象。首先,需要明確目標、調整心態:轉變大學生村官“跳板”心理,關鍵在于其自身要樹立正確的思想,真正樹立為基層服務、為民族地區奉獻的思想,積極調整心態、擺正位置,不怕苦不怕累,通過鍛煉自己來實現自己的人身價值。其次,需要積極融入、加強溝通:既然已經選擇來到民族地區就要努力地融入農牧村的生活之中。積極了解所在地方的政策,并在工作中靈活運用,以方便今后開展工作;非農業技術專業類的大學生村官要學習一些實用的農業技術,這樣不僅可以提高自己的業務水平也能拉近和村民之間的關系;熱情主動地和村民交朋友,積極努力地融入他們的生活圈子,主動地和村民溝通才能發現問題,解決問題。再次,需要發揮優勢、敢于作為:大學生村官都是經過大學四年培養出來的人才,進入農村的任務之一就是為農村傳播新思想、新方法和新知識。大學生村官在工作的過程中要學會利用自己的專業完成新農村建設和民族地區一些特殊工作。例如法律專業的大學生村官可以給村里建立法律援助站、文體專業的大學生村官可以組織一些文體活動滿足村民精神文化的需求。同時,大學生村官雖然沒有決策權,但是要積極發揮自身的“參謀”作用。最后,謙遜求教、提升能力:大學生村官要對自己的角色有正確的定位,虛心向村干部、村民學習,盡快了解村情,改善人際關系。在工作的過程中,避免出現自滿情緒,要善于總結規劃,這樣才有助于自身素質的全面提高。
完善制度保障與相關配套政策建設。首先,加大退出機制留任政策的執行力度和范圍:很多地區大學生村官退出機制不完善且執行力度不大,限制條件非常多,易形成歪曲執行的現象。所以要加強退出機制有關政策的執行力度和范圍,尤其是留任政策,對于想回學校繼續深造的重點培養,實行“準公務員”管理;讓更多的大學生村官享受優惠的退出保障從而吸引更多的大學生投身于民族地區特色新農村建設。其次,健全激勵保障制度:雖然大學生村官不是國家公務人員,但是他們有助于國家新農村的建設,所以要保證大學生村官從報考到錄取的一切程序直到入職開始,大學生村官的各項福利待遇都按照國家規定的各項法律法規辦理;還可以考慮參照國家公務人員的工資管理支付形式來發放其薪資,讓大學生村官的薪資進入縣、鄉鎮財政管理統發系統,并且需要根據不同的村情來制定出相對公平的薪資標準。在保證大學生村官的各種薪資、補貼按國家標準按時發放,同時有條件的農村為大學生村官多提供一些和新農村建設有關的崗位培訓。
