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新年理財計劃范文1
關鍵詞：信息化;教師;技術能力
進入21世紀以來，信息技術滲透到了經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式及學習方式正在發生深刻的變化，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關注教育信息化在提高國民素質和增強國家創新能力方面的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視》”。高校學科門類多、綜合性強、智力資源豐富，已經成為國家科技創新體系的重要組成部分和創新基地。所以，高校的教學與科研工作，不僅在教育領域，同時也正在我國科技、經濟、社會發展中，發揮著越來越重要的作用。因此，文科教師，作為教學的主導者，人文學科研究的主力軍，不僅需要具備嫻熟的專業技能、深厚的文化素養，更需要具有跨學科的知識結構和信息化技術能力，這樣才能在做好人文學科教學工作的同時，推動相關研究和科技創新的發展。
一、研究現狀
信息化技術能力，就是獲取、存貯、傳遞、處理分析及使信息標準化的技術能力（南國農，2013），具體是指具有良好的信息意識，并且具有對信息進行快速收集、整理、加工、創造和利用的能力，即要具有良好的信息素養，并且能夠在大量的信息中能夠有效快速的選取有用的信息，對信息進行加工、利用和創新應用的能力總稱（南國農，2010）。應用于教育教學領域的信息技術通常有多媒體技術、數字視音頻技術、衛星電視廣播技術、人工智能技術、網絡技術和虛擬技術等，使教師用于課堂教學及服務支持、學生學習以及學校管理及服務支持。
目前，相關研究頗多，如勾學榮（2012）從信息化評估的角度，在對國內外現有評估模式進行分析的基礎上，提出了以成熟度模型為特點的診斷性評估方式，對高校教師教育技術能力進行評估;張莉（2012）對教師信息素養制約因素進行了分析;王慶林（2012）從教育觀念的更新等角度探討了高校教師順應教育信息化發展引發的思考;陳凱泉（2012）從其校本教學發展的組織與制度，從信息化與學習科學的視角，探討了大學教師教學發展的困境與對策;盧紅霞從行動學習理論的視角研究了高校教師教育技術培養的模式;付忠勇，李斯嘉從宏觀與微觀的不同層面提出了教師信息化教學能力培養的問題與誤區;方明建從學習理論的角度研究了教師信息化能力培養的策略，即從政策驅動下的被動學習到技術驅動、發展驅動下的帶動學習、主動學習;王文君、王衛軍從教師知識體系的角度探討了教師信息化教學實踐能力。這些研究多集中在對從理論的角度探討對信息技術能力的認識、評估與培養，但是，目前高校教師的信息化技術能力究竟處于一種什么樣的現狀？究竟已經具備了哪些技術能力？對哪些技術能力有需求？帶著這些問題，我們在河南省部分高校，對文科教師進行了問卷調查與個案訪談。
二、信息化技術能力現狀調查
調查問卷設計為三個部分：參與調查教師的基本情況、信息化能力現狀與需求。通過問卷調查，對收回的問卷進行整理，最后得到有效問卷222份。
（一）基本情況分析
有關問卷第一部分，參與調查教師的基本情況如下。
從表1可以看出，參與調查的教師的專業因為主要集中在語言學與管理學中，所以后面的專業差別分析將主要從這兩個專業進行對比進行。
從表2可以看出，參與問卷作答的教師中，具有4～7年教齡的人數最多，占37.8%。
在調查中，原本設計的有專科學歷一項，但收回來的問卷中，沒有一個人是?？茖W歷，所以統計表表3中就沒有顯示，占比例最大的是碩士研究生，這也是我國目前高校師資結構的反映。而博士生共有兩名參與調查，人數太少，不具有統計學意義，所以稍后涉及學歷的統計中，只對本科與碩士研究生進行對比。
有關問卷第二部分信息化能力，主要歸納為四個部分：一是對office常用辦公軟件的基本操作;二是網絡搜索與網絡平臺、網絡通訊工具的使用;三是一些音頻視頻文件、圖片動畫等文件的編輯、設計、制作等;四是數據庫的建立、檢索與運用。每個部分都有4～7個不同的問題來具體闡釋。參與調查的教師對各種能力進行會與不會的選擇，具體調查情況如表5。
對教師們的調查發現，在所有各項信息化能力中，從以上四類的歸屬來看，對office常用辦公軟件的運用能力最強，尤其是PPT課件的簡單制作能力，已經普及到了94.6%的教師，對word文件的編輯能力為81.1%。而同時仍為office辦公基本能力的excel的簡單操作和各種文件之間的格式轉換能力卻相對較弱。位居第二的是網絡的使用能力，對于QQ、飛信等網絡軟件與博客等網絡平臺的使用普及到了72.1%和54.2%。最欠缺的能力首先是數據庫的建立與運用，不會的人占到了66.7%，其次就是excel的運用，不會的人占到了一半還多。
問卷第三部分是教師們目前最想學的信息化能力與對最佳培訓方式的選擇。
（二） 各種信息化技術能力與專業、教齡、學歷、職稱的關系
首先來看看各種信息化技術能力有沒有專業差別。
就以上提到的信息化技術能力的四個類別來說，Office常用辦公軟件的運用能力，音視頻文件的錄制與編輯、網絡使用等方面能力，語言學教師要優于管理學教師，但在小型數據庫的建立與簡單運用、動畫設計、excel軟件及其統計運用等方面的技術能力，管理學教師優于語言學教師。
就各種信息化技術能力的教齡差別來說，具有2～7年教齡和具有13年以上教齡的教師，無論是在office常用辦公軟件的運用，還是音視頻文件的錄制編輯、動畫的設計、甚或是在網絡平臺的使用等各個方面，都不如其它兩個年限的人群，尤其是具有1～3年教齡的教師在這些方面表現得最好。而對于數據庫的建立與運用，具有13年以上教齡的教師做得最好，8～12年教齡的群體表現最差，但最想學。
就學歷區別來說，在office常用辦公軟件、網絡使用、音視頻或動畫編輯等方面信息化技術能力，碩士研究生要優于學士本科生，但是在數據庫的建立與運用方面，學士本科生稍微好于碩士研究生，而且這部分學士主要集中于教齡較長的教師人群中，但是碩士中想學的人占的比例更大。
就職稱來說，在office常用辦公軟件、網絡使用、音視頻或動畫編輯等方面信息化技術能力，職稱越低，能力越強;但在數據庫的建立與運用方面，高級職稱教師的能力要遠遠好于初級與中級職稱的教師群體。
三、結論
對于各項信息化技術能力的問卷調查與個案訪談發現，總體來說，office常用基本辦公軟件、網絡交流軟件與平臺的使用兩個方面，教師們能力較強;但是音視頻文件的錄制比編輯、動畫設計以及數據庫的建立與運用兩個方面的能力較差。但是教師們最想學的首先是動畫設計與制作，調查的部分教師說是因為這個不僅僅能運用于教學，也同樣可以運用于現實生活中，給自己的生活增添一些樂趣。
就專業差別來說，管理學中參與調查的教師，職稱相對高一些，所以，對于像數據庫的建立和運用，excel統計運用等更高級的技術能力方面，做得要好于語言學教師群體，而且從教齡與職稱來看，也顯示出長教齡，高職稱的教師群體在這些方面表現較好，說明一些最基本的信息化技術能力年輕教師掌握較好，但是更高級的技術能力，是教師們在自己的工作中經常使用而掌握的。
但是，從另外一項對于學生計算機網絡使用現狀的調查發現，學生對于這些現代化信息技術運用的程度與他們大學英語水平的提高不成正比，倒是出現不顯著的副作用，也說明學生目前在網絡大量的信息面前會迷失自己，也亟需教師的指導。
就培訓的方式而言，選擇最多的還是脫產集中培訓。一是教師平時工作量較大，工作之余，無暇顧及自己業務知識上進一步的深造。二是教師感覺這些信息化技術能力較難自學，需要有人專門指導學習。當然第三選擇中，網絡在職培訓也受到教師們的歡迎，說明網絡在日常教學工作中發揮著重要的作用。其實根據訪談的結果，具有高級信息化技術能力的教師反映，他們是在日常工作中，由課題推動逐漸掌握這些能力的。
四、建議
根據以上調查與分析，建議有條件的單位可以考慮集中培訓，培訓的內容從理念到實踐，從技術到技術與課程的整合，以提高教師的信息化技術能力以及對技術能力的綜合運用，同時充分發揮高職稱、長教齡技術能力高的教師的課題帶動功能。同時也建議相關研究生課程中設置一些教師技術能力欠缺但又想學的信息化技術能力課程，使年輕的教師盡早具有這種能力，以更好地服務于教學及其研究。
參考文獻：
[1]陳凱泉.大學教師教學發展的困境與對策：信息化與學習科學的視角[J].遠程教育雜志，2012（10）.
[2]方明建.基于成人學習理論的教師信息化教學能力培養原則與模式研究[J].現代教育技術，2012（10）.
[3]付忠勇，李斯嘉.高校教師信息化教學能力發展級誤區[J].北京政法職業學院學報，2012（03）.
[4]勾學榮.高校教師教育技術能力的成熟度模型[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2012（08）.
[5]盧紅霞.信息化背景下高校教師教育技術培養模式探究[J].價值工程，2012（03）.
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[7]南國農.怎樣理解信息技術及其教師素養形成[J].現代遠程教育研究，2013（01）.
[8]王慶林.高校教師順應教育信息化發展的思考[J].揚州大學學報，2012（08）.
[9]王文君、王衛軍.教師信息化教學能力實踐分析[J].現代遠距離教育，2012（03）.
[10]張莉.教師信息素養制約因素分析[J].江西教育學院學報2012（06）.
新年理財計劃范文2
隨著義務教育化學課程標準（2011版）的頒布，滬教版九年級化學教材也隨之進行了改版，教材原先的編排體系、結構等發生了相應的一系列變化。這也引發了九年級化學教師研讀新課標、解讀新變化的浪潮，激起了進一步進行課堂教學改革的浪潮。細數新教材的種種變化，均與新課標的理念更為貼切，其中實驗部分尤為明顯。
一、新課標中實驗部分的變化
1. “課程性質”中增加了“加強化學實驗教學，發展學生的科學探究能力”內容，更加突出了化學的特點和實驗的地位與作用。
“課程內容”部分在“科學探究”主題中增加了“完成基礎的學生實驗”這一二級主題，不僅明確提出“教師應結合具體的教學內容和學習實際，積極創造條件，組織學生開展化學實驗活動”，而且還明確規定應安排和組織學生至少完成8項實驗。
2. “課程目標”部分的“過程與方法”目標中，將“能提出問題，進行初步的探究活動”改成了“能進行簡單的探究活動，增進對科學探究的體驗”。
“課程內容”中“有關科學探究學習的實例”部分，刪去了難度較大的活動探究案例。并刪去了部分“活動與探究建議”的內容，降低一些實驗的要求。
3. “課程內容”部分的“學習基本的實驗技能”中，增加了“化學實驗應高度關注安全問題，避免環境污染”，強化了“實驗安全”和實驗中的“環境保護”意識。
4. “課程內容”部分的“科學探究”功能得以強化，內容和目標要求更為具體和明確。“發展科學探究能力”中，對5處內容在表述上進行了修訂，刪除了1處內容，使得科學探究要素的語言表述更具有科學性、針對性和實用性。
二、新教材中發生的相應變化
1. 將八項學生基本實驗編排到教材相應章節中，這是在教學實踐層面上的最大變化。這樣的編排方式將學生實驗與教學內容更為有機地結合在一起，引導學生自己動手做實驗，親身經歷、感受實驗和探究過程，這在化學教學中具有不可替代的意義和價值。
2. 部分知識或實驗活動要求下降。如原教材上冊第34頁的活動與探究中，要求根據實驗記錄木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實驗現象。而新教材中則在正文部分詳細描述了幾個實驗的原理和現象，表2-1中要求填寫的實驗現象和結論只是作為驗證出現。
再如原教材44頁對于二氧化碳的實驗室制法只有一句簡單的描述以及文字表達式，而新教材43頁中則以活動與探究為載體，提供了實驗室制備、檢驗二氧化碳的實驗裝置圖，更是在正文部分詳細描述了實驗現象、原理，提供了制備、檢驗的文字表達式；新教材中刪去了第6章“活動與探究”欄目“水、蔗糖溶液、食鹽水溶液的凝固點測定”實驗。
3. 課本多處增加了有關實驗安全和環保要求的文字。
三、關于實驗教學的建議
在新課標和新教材的變化中，有三方面與實驗相關的內容最值得引起我們關注：一是強化了學生的實驗探究；二是降低了實驗探究活動的難度，力求保證各類不同學校都有條件去開展并完成課本實驗；三是對實驗的描述和解釋更為詳細、真實并增加了人文關懷因素。
面對以上變化，如何在課堂上突出“實驗為主”的科學探究，如何在教學中提高學生的創新能力，如何貼近初中生的認知水平緊扣教學要求進行授課已經必然成為當下教學的重點。筆者認為可以從以下幾個方面予以關注。
1. 注重演示實驗與強化學生實驗并舉
隨著新課程改革的不斷深入，各校教學硬件設施與實驗室條件的有效改善，使得學生分組實驗成為可能，并且越來越被重視。因此，教師應指導學生親自動手體驗化學實驗的樂趣，培養學生基本的化學實驗技能，這也是學習化學和進行探究活動的基本保證。
2. 充分釋放實驗的探究效應，力求科學探究能力的可持續發展
以化學實驗作為探究性學習的途徑，就必須變“驗證性實驗”為“探究性實驗”，恢復化學實驗探究性的本來面貌。通過對課程標準（2011版）的學習，教師應根據實際情況，對探究要素和難度做適當的調整，讓所有學生都能參與探究，讓更多的學生獲得真實的科學探究體驗。充分發揮化學實驗的探究功能，要不斷研究開發適合于探究性學習的化學實驗，要注意從生產、生活實際中挖掘素材設計實驗方案，因為來源于生產生活實際的實驗探究性強，能極大程度的調動學生探究的主動性，使學生產生強烈的探究欲望。同時，教師要引導學生學會學科聯系與滲透，將其他學科的科學探究與化學科學探究融合起來，形成科學探究學習的合力。
3. 增強實驗教學的趣味性，創設生活化實驗情境
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，初中化學教學更是如此。在日常教學中教師要通過一些有趣味性的實驗來進行探究活動，培養學生學習化學的興趣，尤其是學生能親自動手的學生實驗的趣味性，使學生養成自由開放式的追問風氣。
在校學生接觸社會的機會有限，通過實驗讓學生了解化學在實際生產生活中的作用，可以提高學生發現問題的能力和產生解決問題的迫切欲望。例如在進行關于“燃燒條件”的學習時，從實驗室酒精燈的熄滅、燃燒木柴要把木柴架空、液化氣灶及煤爐都留有通風口等學生非常熟悉的實驗情景出發，引導學生思考，發現問題。另外，實驗的生活化還體現在實驗用品上，使用一些生活中的物品，如在粉塵爆炸實驗中利用金屬易拉罐和小眼藥瓶，測pH選擇生活中的一些物質等，這樣的代用品實驗雖然不多，但它能啟發學生在生活中隨時利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探索。
4. 滲透安全環保理念，培養良好學科習慣
新年理財計劃范文3
表姐的煩惱
香香表姐的小女兒多多今年五歲，正是從幼兒園到小學的過渡時期，就在最近，這位職場女強人、居家好主婦的表姐卻在怎么樣開始為孩子打好教育基礎的問題上犯了難。
自多多出生那一刻起，表姐就希望能為她提供最好的生活環境和教育環境，嬰幼兒早教、雙語幼兒園、重點小學、中學甚至想到了今后有可能出國深造?？墒怯媱潥w計劃，一旦開始實施就會發現有很多細節是以前沒有想到的，就拿多多即將面對的小學教育來說，除了校園教育外，情商培養、德育教育、早期外語教育都需要家長做更多的努力，面對這一系列的問題，第一次當媽媽的表姐也顯得手足無措了。
密策壓歲禮
對于當母親的壓力和責任，香香雖然不能感同身受，但每當多多一聲聲嗲嗲地叫香香“小姨”的時候，她也同樣會感到做長輩責任重大。春節將至，香香正考慮著為心愛的外甥女送一份怎樣的大禮，既不落入送“壓歲錢”的俗套，又幫助表姐解決煩惱，同時表達長輩希望晚輩健康成長的美好心愿。
就在此時，香香突然想到了自己手中的女士香卡，在辦卡初期銀行的工作人員就告訴香香除了金融方面的功能，香卡今年專門針對有孩子的母親提供了一系列親子增值服務，其中包括兒童英語專業教育機構為香卡持卡人提供的專屬特惠服務，可以有機會讓表姐帶著外甥女參加“美國小學”、“美國幼兒園”體驗活動，不出國門感受西方教育，也可以為表姐多提供一種參考。
除此之外，香卡還提供品牌童裝特別折扣，這樣一來，一套既貼心又實用的特殊新年禮物在香卡的幫助下就可以置備齊了。
給孩子一個好前程
除了這些看得見摸得著的新年禮物外，香香還決定用自己最近向銀行理財顧問討教來的知識為表姐貢獻一個理財小錦囊。
香香告訴表姐，如果今后希望多多出國留學，那么從現在開始就得從經濟上開始著手；佳備了，單靠存款在十幾年漫長的時間里很難跑贏通脹，這時候更應該考慮一些適合自己風險承受能力的投資。比如基金定投、銀行理財產品投資、分紅型保險等等，這些都是收益相對存款較高的投資品種。尤其是基金定投，是一種典型的可以使財富聚沙成塔的方式。一般的情況下這些理財產品都可以通過銀行購買投資，同時銀行專業的理財團隊還會為投資人量身定制一套理財方案。如果通過中信銀行女士香卡辦理這些業務，還可能會獲得高額積分，為孩子儲備教育金的同時，也能用積分換取精美禮品來犒勞自己。
熱情活力
熱情活力的你，洋溢的青春的激情與律動。每一個明媚的一天，都是你舞動美麗的舞臺。
浪漫甜蜜
你就是童話世界的公主，與王子牽手
起奔向幸福的宮殿。身上的白紗像朵朵的白云，追隨著你，托起未來幸福的向往。
幸福喜悅
寶貝的第一聲媽媽，喚醒了下一程的幸福。從此，喜悅可以多一人分享，家也就更多完美。
新年理財計劃范文4
和豁達而浪漫的蘇格蘭人不太一樣，中國的新年，人們也許會穿新衣、掛燈籠，但不會去把鈔票放在門外，盡管人們對于財富的期盼是相同的。同樣，人們往往會在新年總結前一年的得失盈虧，規劃未來的年度理財計劃。
現實中，許多人在規劃未來投資時，往往并沒有譜，而是先找一個較高的預期收益率作為機會成本，然后再決定投資方向。例如，房產中介說投資某某商鋪預期年回報率8％，朋友說炒紙黃金預期年收益率12％，理財顧問又說投資某集合理財產品預期年收益率15％，往往投資者作簡單判斷后，就決定投集合理財產品，原因就是15％這個數字看上去最高。而這時15％2Z成了投資者的心理底線，如果有人說炒外匯可以賺20％，那他很可能馬上倒戈。
可是，投資者在年終盤點時，可能會發現實際收益與預期相差較大。按照預期收益率來決定投資方向，是一種自下而上的選擇。也就是說，投資者基于較大的數字判斷，而選擇了投資股市。實際上，投資者應該基于未來股市強于其他投資產品的判斷，而投資它，至于收益率有多少則交給市場，這是一種自上而下的選擇。這樣做的原因是，除非是債券、存款等固定收益的產品，一般高風險高收益的品種，收益率波動都非常大，試圖估算某時點的收益往往徒勞無功；其次，精確預測的專業性門檻，也會將普通投資者擋在門外；最后，很多行業受國內政策和國際市場的影響很大，也使預測更加困難。
很多預期收益率是參考歷年收益率得出的，但過去的收益并不代表未來。2005年底，很少有人會預計到來年投資股市的收益率在100％以上；同樣，2002～2005年，和股票相關的理財產品收益率很低，有些甚至為負，可是那些產品在發售的時候，肯定不會提示說預期年收益率是負的。因此所謂的預期收益率只是一種假設或猜想，并不能保證產品能達到該收益率水平。一些預期數字往往是業內自己的估算，而不同行業的預測水平、計算標準千差萬別，不能在同一水平線上比較。
新年理財計劃范文5
親愛的讀者們：
新年是許愿的好時候，作為理財雜志的編輯，最開心的就是新年即將到來之際，與讀者分享生活的喜悅和夢想。辛苦了一年，有什么比收到老板的“紅包”更有助于提升您幸福指數的事呢?歲末不少讀者或采訪對象在交談中，都提到了對“年終獎”的期待。
“聽說最近出國游火爆，老婆心里也癢癢，等拿了年底分紅，我們準備利用年假好好出去浪漫一下?！?/p>
“早就瞄上一款新推出的apple筆記本，等年終獎發下來后我就直奔專賣店。”
“那件大衣試了好多遍，連營業員都快認識我了，所以這筆錢注定是屬于它啦!”
“冷年不一樣了，當了房奴，手頭有了錢。第一反應就是供奉給銀行，減輕點月供壓力。”
“一半投入股市，一半匯到爸媽賬上，當是孝敬二老的心意。”
在祝愿大家紅包豐厚、心愿成真的同時，我們也嘗試看從理性規劃的角度，給讀者提供更有意義的“年終獎計劃”。這也是我們奉獻給讀者的另一種形式的歲末禮物。那么，怎樣能讓年終獎更有意義?說到底，這不過是一筆錢，除了數量比每月的工資多一些或者多很多以外，本質上來說它并沒有什么特別。然而，我們相信――所謂理財，就是給金錢塑形的過程，您用什么方式對待它，它就會變成您要的樣子：如果您選擇把年終獎用來消費，它可能變成一個apple筆記本電腦、一件華服這樣具體的東西，也可能化作一次浪漫的旅游經歷；如果您選擇用年終獎還房貸，那么它就被你賦予了一個房子的形象，其背后是對家、對安全感的渴望；如果您把年終獎分享給你的家人，那么它就成了您對家人表達的一份愛意。
不過再精美的禮物、再精彩的旅途、再驚喜的賬戶數目，也只能帶來短暫的歡愉，來得快，去得也快。比如買完中意的東西后，您可能又會為超支而悔恨；給父母的錢，他們可能只是把它存在銀行任由通脹率侵蝕。相反，如果我們用一種著眼于未來的方式，把年終獎作為一個契機，嘗試給自己和家人提供一種更深層次的滿足，一種更持續的愜意，那么您的年底“紅包”就會多了一些幸福的味道。所謂幸福的年終獎，能夠有助于為自己和家人提供一個可以預見的更好未來。您完全可以通過合理的理財計劃，讓這種愿望變為現實。在我們的讀者中，也不乏這樣的幸福智慧。
“年底分紅也是辛苦錢，隨意花掉一樣會覺得心疼。我有一個基金賬戶，所用除了日常工資外的所得都納入其中，好好打理它，相信我可以實現提前退休的愿望，不用這么辛苦了!”
“我準備用年終獎來給媽媽買一份醫療保險，用實際的方式祝她老人家福氣又安康。”
“把錢裝進口袋不如裝進腦袋，我的年終獎不多，打算利用這筆毒毛給自己儲備再教育金，去學習充充電，相信將來的年終獎會越來越多!”
新年理財計劃范文6
所有任務表的制定與執行實行全部電子化。
一、寒假計劃目標表
2010年寒假戰略計劃體系
總規劃
學廣培專德才兼修接軌社會全面提高
項目
大學規劃總目標
寒假的項目規劃
具體內容
學習方面
注意知識面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學習放在首位，尤其要保證數學與英語的投入與效果，加大計算機的投入力度。
一、專業課“充電計劃”
二、英語專項
三、練字專項
A1.建立《會計》、《稅法》、《財務管理》三大資料庫，梗概知識體系建設
A2.閱讀《財務管理》英文版，設立讀書筆記
A3會計財報知識應用模擬，《財務、會計、審計一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財務報表》
A4 BEC自學計劃
A5英語閱讀計劃《英美概況》、《題源文章記六級詞匯》
A6英語口語訓練《音標訓練》
A7創業管理資料搜集
A8 STATA軟件使用
生活方面
搞好時間的統籌規劃，訓練自己的獨立性，學習基本的生活技能，并逐漸掌握理財能力。
日常消費管理
積分績評系統
時間管理系統
理財訓練計劃
B1.日常消費管理：財務管理計劃子項目，用于績效評價與預算審核
B2.積分績評系統：自我管理核心
B3.時間管理系統：自我管理子系統
B4.理財訓練計劃：解決計劃所需資金問題，本寒假主要通過家教。
品德方面
樹立誠信為本的理念，提升自身的品德修養，培養扎扎實實的作風，進一步完善性格，加強心理素質的鍛煉，確立人格培養目標。
讀書計劃
C1讀書計劃：《成功要讀心理學》
《中華處世絕學》
《出師》
《財報要向一本故事書》
《管理要像一部好電影》
健身方面
將充分利用大學四年時間，擴展健身項目范圍，扭轉體弱局面，增強機體適應力。
健身專項
健康計劃
D1健身專項：以周為單位執行
通過專業訓練、內容擴展方式
D2健康計劃：改變不健康的生活方式，通過改善飲食等保證身體健康。
社交方面
搞好宿舍內團結，通過社團活動鍛煉，在實踐中提高，結交好友，訓練口才與禮儀，為日后邁入社會打下堅實基礎。
形象塑造計劃
其余事務管理
E1形象塑造計劃：基于充滿朝氣、展現更加成熟、更加親近的對外表現力設計。
E2其余事務管理：效率優先，量力而行。
寒假財務預算
項目
預計金額
備注
房租
-400
食品費用
-300
路費
-130
書費
-100
禮品及其他
-100
家教收入
1000
自有資金補足
