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小學生品德教育的重要性范文1
【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）01―0034―01
小學思想品德是當前素質教育的基礎課程，也是幫助小學生樹立良好思想、樹立正確品德的關鍵課程，從整體角度分析，小學思想品德教育對學生思想道德觀念的轉變起到了非常重要的作用。在當前義務教育中，只有不斷加強小學生的思想品德教育，對小學生所存在的思想現狀進行分析與探究，并針對性地結合思想品德教育所出現的問題提出解決方法，才能進一步推動低年級小學思想品德教育的可持續發展。
一、加強低年級小學生思想品德教育的重要性
低年級小學生對社會認識不足，缺乏對社會的理解，往往不具備相應的思想道德品質。筆者認為，對低年級小學生思想品德教育進行加強具有十分重要的現實意義。其中主要表現在兩方面。一方面，社會環境與學校性質決定了加強低年級小學生思想品德教育的重要性，現如今的社會過于復雜，并且存在著諸多消極因素與不良因素，對低年級小學生的成長造成了阻礙。雖然我國政府采取了相應的解決措施，但是卻無法真正還給學生一個良好的學習環境。此外，學校作為“教書育人”的重要場所，對教育學生，抵制不良社會因素同樣具有十分重要的作用。另一方面，低年級小學生無論在生理還是心理上發展不成熟，其可塑性比較大，模仿性同樣比較大，往往會受到外界環境的影響，而加強低年級小學生思想品德教育，則是培養小學生樹立良好品德的關鍵所在。
二、加強低年級小學生思想品德教育的方法與途徑
1. 加強對實際生活的利用，創造真實的教學環境。根據相關調查分析，為學生創設良好的教學環境，能夠激發起學生的求知欲望，并且能夠激發起學生的學習興趣。一般而言，在相應的情景中，小學生所產生的感悟比較深刻。針對于此，教師需加強對實際生活的利用，并為學生積極創設真實的學習環境。教師在為學生創設學習環境的時候要盡可能地從學生所熟悉的社會生活以及文化習慣中進行選擇，值得注意的一點是所選擇的題材要符合學生的年齡以及低年級小學生的成長特點，要具有趣味性與教育意義。教師所創設的生活情境可以采用故事再現的方式進行展現。此外，小學思想品德課程是一門指導學生生活與實踐的課程，不能脫離實際，否則會難以引發學生的共鳴，因此，在低年級小學生思想品德教育中，需要從實際出發，聯系學生的生活實際進行指導教育。
2. 加強角色轉化，促進思想品德教育的發展。在研究中發現，低年級小學生心智發展不成熟，課堂教學采用角色互換的方式能夠促進思想品德教育的發展。為了讓低年級小學生掌握正確的坐姿，教師可以采用播放視頻的方式讓學生觀看，讓學生自己模仿，并且在模仿過程中可以設置不同的情景，比如像禮儀隊員站在學校門口歡迎老師與同學應該以怎樣的姿態等，在這種情景教學中，學生能夠感受到不同場景下的精神風貌，并且能夠激發起學生的學習興趣，從而激發起學生的道德需要。
另外，思想品德教育的目標便是讓學生產生榮譽感，處理學生之間的矛盾。由于低年級小學生對事物認識不全面，在參加活動的時候會沖撞其他的同學，從而會引發各種矛盾。針對于此，教師可以讓學生扮演不同的角色，通過角色之間的轉化讓學生處理生活與學習中所遇到的矛盾，從而幫助低年級小學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。
小學生品德教育的重要性范文2
關鍵詞：新課改 小學 思想品德教育
思想品德教育是課程教育的重要內容，會對小學生的個人道德、個人素質、思想意識的養成產生直接性的影響。為了更大程度的提升小學思想品德教育的效率，必須改變傳統單一的教學模式，以適應新課改和素質教育的提出，是教育進步的重要體現。通過對當前小學思想品德教育的現狀分析，還存在著很多問題，必須采取措施予以優化，并對相關的教學策略進行了探討。
一、目前小學思想品德教育的現狀分析
1.教學理念相對落后
目前在小學思想品德教育中，教育工作者對思想品德課程不夠重視是普遍存在的現象，認為思想品德課程只是一門輔課程，學不學習都一個樣。教育工作者將大量的時間都應用于語、數、外三門課程上，認為對于小學生而言提高成績才是最重要的。由于思想和認知上的不成熟，思想品德課程的課時很少，一般一周只有一個課時，可見對該課程的重視程度相當低，是影響小學思想品德教育的重要原因之一。
2.教師未做好表率
教師是學生的第二任老師，教師的行為會對小學生產生直接性的影響。對于小學生而言，現階段是學習能力與模仿能力極強的時期，其行為或語言會受到他人的影響，不具有獨立的思維。但是，當前的思想品德教師未做好表率作用，言語、行為都有失規范性，甚至還出現辱罵、體罰學生的現象，是思想品德缺失的表現，會對小學生的心靈和精神造成影響，會效仿教師的行為，進而不利于良好思想品德的養成，教學質量大大下降。
3.教學方式存在滯后性
對思想品德教育影響最大的當屬教學方式。在現代小學階段，思想品德教育的教學方式普遍存在滯后性，依舊保持著傳統教師灌輸式的課堂教學模式，對小學生已構不成吸引力，致使教學效率大大下降。對于小學階段的思想品德教育，主要以死記硬背的形式來記憶知識點，小學生對有的知識根本不理解，并未達到思想品德教育的效果，必須轉變教學模式來優化課堂結構。
二、新課改背景下小學思想品德教育的教學策略
1.提高對思想道德教育的認知，轉變傳統的教學理念
對于教育工作者而言，應提升對思想品德教育的認知和重視程度，轉變傳統的教學理念，以適應新課改背景下小學思想道德教育的要求。素質教育的提出，重視培養小學生的綜合素質，不僅僅停留在成績方面，更注重學生的思想道德意識、個人品格的培養，是培養高素質人才的基礎條件。為了加強對該課程的重視程度，應增加思想品德課時量，了解思想品德教育對小學生發展的重要性。從基礎教育到高等教育，教材內容始終離不開思想品德建設，可見我國教育事業對思想品德教育的重視。教師應提升自身的品德修養，嚴格規范自己的語言、行為等，為學生做好表率，為小學生樹立榜樣，小學生會進行模仿，進而有利于提高思想品德教育質量。
2.加強學生思想品德課堂實踐，鍛煉學生的探究能力
改變傳統的課堂教學模式，提倡教學模式的創新，加強學生課堂實踐，體現學生的主體地位，時刻秉持著以學生為本的教學理念，積極鍛煉學生的實踐能力和探究能力，可在實踐與探究的過程中實現思想品德意識的提升。教師應在課堂上多設置課堂實踐活動，讓學生去自主探究，通過探究小學生可從中發現問題、探究問題以及解決問題，養成獨立學習的能力和習慣，對小學生的成長與發展具有重要意義。鍛煉學生的自主探究能力，有助于學生的成長，完善小學生的思維意識，為提升小學生的綜合素質提供了條件。
3.豐富思想品德課程教學內容，實現教學內容的生活化
在課程內容方面，應豐富思想品德課程教學內容，注重對內容生活化的體現，更易被學生所接受，利用真實的生活情境來教育小學生的思想品德，更具高效性和高質性。在教學的過程中，教師可以設定生活情境來啟發小學生，激起小學生的正義感，當在生活中遇到相似或雷同的場景時，小學生能懂得如何應對，可達到理想的教學效果。例如，人們最為關注的“扶不扶”問題，成為現代社會最具爭議的話題，教師可以讓小學生演出馬年春晚的小品《扶不扶》，讓小學生進行小品的創新，讓小學生融入此情境之中，對“扶不扶”問題作出正確的判斷。待到表演完畢后，教師可對該問題進行總結，并提煉出有用的觀點，對小學生進行思想品德教育，灌輸小學生要保持助人為樂的態度，對提高教學效率具有重要意義。
4.提倡互動式的課堂教學模式，營造輕松的課堂氛圍
提出互動式教學模式，以營造和諧、輕松的課堂氛圍，更有利于學生對知識點的接受，在互動的過程中就實現對思想品德內容的學習，緊緊抓住與學生互動的每個環節，注重對思想品德觀點的灌輸，是提高課堂教學效率的重要方式?！巴瑢W們，你們在生活中有沒有幫助過他人，請每個同學都表述一下?！比缓髮W生們都眾說紛紜，然后教師把學生們分成不同的小組，以小組的形式進行表述，在小組的討論過程中應強調團結友愛、互幫互助、取長補短，都會對小學生的思想品德產生影響。隨之讓每個小組的代表來表述，在此過程中教師應抓住每個觀點，并將其中蘊含的思想品德知識灌輸給學生，并對做此行為的小學生進行表揚，以調動其積極性，進而更大程度的提升自己的思想道德修養。
三、結束語
新課程背景下，對教育的要求越來越高，應從基礎教育抓起，利用小學這個特殊階段，小學生的學習能力很強，且思想意識正在起步階段，在此階段加強思想品德教育是正確選擇。新課改背景下，優化小學思想品德教育，要積極培養小學生的動手實踐能力，大力開展課外實踐活動，優化課程教材，內容更加貼近生活，提倡互動式的課堂教學模式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，可大大提高思想品德教學效率，積極響應素質教育的要求。
參考文獻：
[1]朱俊琰.新課改背景下小學思想品德課堂教學模式探析[J].小學時代，2014，（04）：47.
[2]楊繼紅.新課改下小學思想品德教育策略分析[J].小學教學參考，2014，（18）：78.
小學生品德教育的重要性范文3
在小學生們的學習過程中，品德修養與文化素質，應該是引領學生前進的兩輛馬車，二者應該并駕齊驅，帶領學生在成長的人生之路上暢快前行。而如今的學校生活中，教師卻忽略了學生的思想品德修養，即便是開設的《社會與品德》課上，教師也多流于形式，把課本上的內容當作一門學科來學習，而忽略了它的實際意義。作為教師應該認識到《社會與品德》課不僅是一門學科，還應該是學生塑料良好性格，形成良好品德的一個良師益友。這篇論文就小學聲品德教育的重要性、以及如何把這門課和學生的思想品德修養有效地結合起來，讓學生養成良好的道德品質習慣展開討論和研究。
【關鍵詞】
品德教育 愛國主義 社會行動
學校是幼苗成長的沃土，當這棵幼苗長成參天大樹的時候，更需要教師及時地進行修剪，剪掉其中“旁逸斜出”的枝條，讓學生能夠更加健康、茁壯地成長。如果小學生的思想軌道發生了偏差，就容易誤入歧途，走上錯誤的道路，因此，我們應該深刻認識到小學生的思想品德與他們的文化素質培養同樣重要，不能忽略《社會與品德》這門學科，而是應該把這門學科中學到的內容和學生的生活、學習和思想巧妙地結合起來，切實讓學生受到知識的洗禮和熏陶。具體來說，小學生的思想品德教育有下面幾方面的重要作用。
首先，品德教育有助于學生養成良好的行為習慣
俗話說，七歲看老。小學生思想品德教育對學生良好行為習慣的養成有著積極的促進作用，并且習慣一旦養成就不會輕易改變，甚至會伴隨學生一生。所以，良好的品德教育，有助于學生養成受益終身的行為慣。
其次，思想品德教育有助于他們樹立正確的世界觀
學生三觀的形成不是一朝一夕形成的，小學生的三觀的形成容易受到外界各種因素的影響，當學生的心靈受到社會的污染之后，需要教師用正確的價值觀把學生游離的思想拉回到正確的軌道上來，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三，思想品德教育有助于他們成為合格的社會主義接班人
少年兒童是祖國的希望，我們祖國的未來終究要靠他們來建設和發展，而祖國的建設不僅需要文化知識，更需要的是德才兼備的人。而對小學生實施品德教育則是他們成為德才兼備的社會主義接班人的保障。
在小學的《社會與品德》課上，有許多單元的內容直指學生的心靈，能夠讓學生受到心靈的震撼和滋潤，教師要從課本出發，和學生的生活相關聯，讓學生切實受到道德的滋養和改造，具體來說，教師可以從下面幾個方面來做。
首先，結合課文內容，進行愛國主義教育
身處和平年代的學生，遠離了戰火和硝煙，似乎“愛國”也離我們的生活也越來越遠了，其實，愛國就存在于我們的生活和學習當中，教師應該抓住課堂上的機會，潛移默化地對學生進行愛國主義教育。在《社會與品德》這門課程上，有不少涉及關于我們的祖國的課程，雖然涉及的內容比較淺顯，但是仍然能夠帶給學生思想上的啟蒙和教育。比如，在學習《我是中國人》這一單元的過程中，學生不但可以認識到祖國的傳統節日中秋節，還可以對我國的生日有一個初步的認識，同時感受身為炎黃子孫的自豪感；在學完了《為中華之崛起而讀書》這一單元之后，我們要告訴學生為了祖國的繁榮昌盛而爭分奪秒地讀書的重要性，讓他們感受到使命感和責任感。
其次，聯系生活實際，培養高尚情操
對于小學生來說，培養他們高尚的情操，不僅有助于培養他們熱愛祖國的強烈情感，更重要的是能夠讓他們成長為熱愛家鄉、熱愛集體、懂得五講四美的社會主義好少年，對他們一生的成長可謂大有裨益。我們在學習完課本上的一些內容之后，比如關于熱愛家鄉的單元，可以引導學生聯系自身實際，想一想，自己的家鄉有什么美味特產，有什么優美的風景，給自己留下最深印象的，讓自己深深眷戀的都是些什么地方。由此，培養學生熱愛家鄉的情感。還可以組織學生多參加一些課下活動，為校園和班級做出自己的貢獻，培養學生優秀的素質和品質。
第三，參加社會行動，升華精神體驗
在社會品德課程上，有很多內容僅僅靠理論知識來學習是不夠的，而更多的是需要積極參加社會實踐活動來進行鞏固和體驗。只有這樣，學生對社會品德課認識的才會更全面，更踏實。在課本上有很多適合學生通過進行社會活動來進行體驗到科目。比如對社區的了解和考查，教師應該積極帶領學生走入社區，感受社區的人文環境和業余活動，感受社區一家親的感情。在學到熱愛自然的單元，也可以結伴走入大自然，感受大自然中環境的優美，燃起保護環境的熱情。
小學生的思想品德教育不但關系到學生的身心能否得到健康發展，更關系到校園風氣的好壞，關系到我們祖國的未來。作為教師，應該抓住《社會與品德》這門課程的學習契機，利用里面的相關課程，對學生進行愛國主義教育和社會品德教育等，并且帶領從課本走向社會和大自然，幫助學生養成德智體全面發展的社會主義接班人。
【參考文獻】
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【2】魯宗成.小學生良好品德的發展與培養【A】.新世界中國教育發展論壇（第二卷）【C】，2007（2）
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小學生品德教育的重要性范文4
［關鍵詞］中小學生；思想品德；教育教學；重要地位
從目前情況分析，農村留守兒童越來越多，這在某種程度上給中小思想品德教育帶來極大的挑戰，由于缺乏來自父母的教育，這使得學校思想品德教育更為重要，讓學生能夠樹立正確的價值觀，并且能夠在學習過程中具有極好的學習態度，本文對此展開深入的探究分析，通過教學案例重點突出思想品德教育在中小學生教學中的重要性，謹以此為之后的教學給予參考依據。
一、中小學生思想品德在教育教學中的地位
現階段來說，農村地區很多外出打工人員正在逐步增多，而他們將子女留在農村接續接受教育，這在某種程度上對他們的思想品德教育造成極大的困擾，部分學生受到不良思想的誘導導致其思想價值觀出現了偏差，這對于學生的成長是非常不利的因素，對于學校思想品德教育提出了更高的教學要求。思想品德教育在中小學生的成長中起到了極為關鍵的作用，對他們的學習乃至生活都起到了極好的引導作用，而中小學正是學生成長的重要階段，是理想萌芽的關鍵時期，而學生本身由于年齡的限制無法獨立完成，這時就需要家長、教師的幫助，而家長外出則將重任落在學校教育上，對于教師而言是極大的教學挑戰。思想品德教育對于學生來說，能夠幫助學生形成正確的凝聚力，讓他們能夠具有良好的組織性與紀律性，具有一定的團結精神，塑造良好的價值觀，這些都是通過思想品德教育來完成，由此可以看出，中小學生思想品德教育在今后的教育教學中應該更好的發揮其功能性。
二、優化中小學生思想品德教育的具體措施
（一）立足現實，研究教材，明確教學目標
思想品德教育在中小學教育中的地位及作用是特別明顯的，然而在實際教學中由于各地實際情況差異性則需要根據具體情況而具體分析。以農村為例，很多家長選擇外出務工，而他們的孩子則留在農村念書，這勢必會給兒童的內心給予一定的落差，導致他們的思想受到一定的沖擊，缺乏正確的指引，極易受到不良思想的蠱惑誘導，這就需要學校在思想品德課程教學中加強引導，讓學生能夠具備正確的價值觀，并且需采取相應的教學措施填補學生內心情感空缺。例如：教師在進行情感與態度教學時，需從正確的方向對學生進行引導，尊敬師長，愛護家人，針對留守兒童對于父母的愛的需求，教師可以要求學生制作賀卡或是明信片，將自己想和父母說的話寫在上面，然后教師可以幫助學生將其郵寄給學生家長，這樣能夠讓學生與父母之間構建情感的橋梁，增進他們的情感，不會由于距離的間隔而影響他們之間的感情。中小學思想品德課程立足現狀，根據教學實際情況展開教學活動，必然能夠達到事半功倍的效果，這對于學生的成長而言也是極為有利的一面，最終促進教學目標的完善。
（二）創新教育觀念，完善課前教學設計
在以往的教學過程中，教師的教學觀念相對比較落后，很多教師在教學過程中都是照搬書上的教學內容，講課形式都是以傳授為主，這導致學生的學習興趣逐漸減弱，自然無法達到良好的教學效果。這就需要對教師的教學能力提出更高的教學要求，從教學全局掌控教學過程，組織學生展開積極有效的活動，進行科學合理的教學設計。例如：教師在進行家庭的愛的教學時，教師需要創新教學模式，引導學生講述父母對自己的愛，這樣的教學設計對于學生而言能夠起到良好教育效果，縮短學生與家長之間的情感距離，讓他們感知父母的愛。而從另一個角度分析，還能彰顯學生在教學中的主體地位，提升他們的語言表達能力，提升課堂教學有效性，促使學生思想素質得到最大限度改善，最后促進中小學思想品德教育更好的促進學生的學習及生活。
（三）借助多媒體教學，完善教學任務
傳統教學模式對于學生而言不再具有吸引力，因而教師需要不斷改變教學策略，以促進課堂教學有效性的實現，活躍課堂教學氛圍，增強學生學習的積極性。近些年來，多媒體教學在實際教學過程中得到了極為廣泛的應用，這不僅促使課堂教學質量得到提升，同時也促使學生的學習熱情不斷高漲。因而中小學思想品德課程教學過程中，教師也可以借助這一現代化的教學手段，不斷優化課堂教學的效率。在組織教學過程中，教師借助課件教學能夠讓學生感知到課程教學的樂趣，讓抽象的知識變得淺顯易懂。例如：教師可以通過小故事的播放，或是影片資料的截取從而讓學生體驗到不一樣的課堂教學內容，讓他們的學習積極性能夠最大限度被調動起來，而且還能增強師生之間的互動，提升教師教學的質量及效率，以更好的教學形態達到最優質的教學效果，更有效的完成教學任務及目標。
三、結語
總體來說，中小學生思想品德課程教學在教育教學中的地位及作用是不可忽視的，這就需要教師根據學生的具體情況合理展開教學活動，以增強課堂教學的有效性。文章簡要闡述了中小學思想品德在教育教學中的具體應用策略，并以實際案例作為教學切入點，以期獲得最有效的教學效果，提升學生的思想道德素養。
參考文獻：
[1]王艷明.淺析當代中小學生思想品德教育[J].讀寫算———素質教育論壇，2016（12）.
小學生品德教育的重要性范文5
小學語文課學習的最基本資料是課本，課本作為語文教學的最重要的載體，對學生的影響十分大。所以，教師想要從根本上對學生進行思想品德的教育就要充分把語文課本利用起來，把課本中的一些典型的事例用思想教育的思維去發掘，讓學生在學習基本知識之上收獲思想品德教育。教材中的課文的涉獵雖然是十分廣泛的，但基本上都在透露著一種正確的價值傾向，教師要做的就是挖掘課文中的積極正面的、有利于學生學習的一方面或幾方面，幫助學生塑造正確的思想品德。比如，在學習古詩《憫農》時，小學生對古詩的理解的含義不是很深刻，現在相對較好的生活條件也不能讓學生領會到“粒粒皆辛苦”的滋味。筆者就結合幻燈片等多媒體形式讓學生看到農民種地的辛苦和糧食的重要性，讓學生從小養成珍惜糧食的習慣。
二、挖掘學生的真實感情，讓情感教育和品德教育相結合
小學生活潑爛漫，對很多事情和事物都保持著旺盛的求知欲和豐富的情感。教師在教學的過程中不妨利用學生的這種心理和情感，讓學生在語文學習中暴露自己情感的偏好和取向、教師再根據學生感興趣的話題和材料，選擇優質的文學作品讓學生進行欣賞學習，感受文學作品中飽滿的情感，讓這種情感影響學生的價值觀，從而形成正確的思想品德。比如，為了教育學生珍惜我們現在的幸福生活，感受革命先烈為今天的和平所付出的努力。筆者選擇了放牛郎王二小的事跡作為學生學習的對象。因為王二小的年紀和我們的學生的年紀相仿，同齡人之間的感受也更容易引起學生的情感共鳴。我為學生講了王二小保護村民的事跡。學生聽后十分感動，我又讓學生學習了《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生聽后更加感動，愛國教育就在不知不覺中進行了。
三、讓學生在情境中感受到思想教育的影響
小學生的思維能力和心智還處在發展階段，對很多事物的理解可能會不到位。如果教師盲目采用講述和灌輸的方法來進行思想品德教育的話，學生不但可能無法理解透徹，還很可能會產生厭學的抵觸心理。教師要借助一定的教學方法來幫助學生建立更多的直觀思維去理解。其中，創設情境就是一種很好的方法。教師要創造一定的情境，讓學生在情境中感受到思想品德教育的魅力。筆者在課堂實踐中創設情境最常用的教學方法就是采用課本劇。課本劇的劇情豐富，學生能夠還原課本，并參與其中，學生對這種表演的感受也很深，所以不失為一種好的辦法。比如，在學習《晏子使楚》的教學中，我找了學生分別扮演《晏子使楚》中的幾位的主要的人物，學生在扮演的過程中，很容易感受到晏子的幽默和智慧，以及大度的風范。學生在快樂中感受到了思想品德的教育的內容。
四、找到合適的機會
在課堂上予以點撥思想品德的教育除了要集合課堂教學的實際之外，還要充分結合學生的理解能力和接受能力。語文學習的過程中，有時，教師不必刻意地強調思想教育，也可以適時結合教學的具體情況對學生進行點撥。同時，語文教育的主要的內容還是要進行課堂教育，千萬不可以為了過度強調思想政治教育的功能而本末倒置。教師要在學生感到迷茫的時候，適時地運用思想政治教育的思維方法去點撥學生，讓學生感到恍然大悟，而加深印象。
五、結合歷史典故進行思想品德教育
小學生品德教育的重要性范文6
關鍵詞：德育；教育；小學生
德育是教育教學的核心，是一切教育之本。德育有利于生產力的發展，有利于社會的進步。德育的好壞關系到整個民族的整體素質，關系到國家的前途和命運，所以，教育工作者應當把德育放在首位。
當今社會中學生由于受到不良風氣的影響，缺乏吃苦耐勞，不能獨立自主，打架罵人，缺乏責任心比比皆是，更談不上道德教育的提高了。這是時代的悲哀，但更是教育的悲哀。
那么，怎樣對小學生進行德育呢？我認為認為主要通過如下途徑：
一、培養學生良好的行為習慣
培養學生良好的行為習慣非常重要，所以應該從學生一點一滴的小事抓起?？吹嚼軌驉圩o環境、有責任心地將垃圾撿起，遇到老師主動問好，在學校衣帽要整齊，放學時站路隊……這些平凡無奇的小事，其實更能反映出學生行為習慣的好壞。所以，教師要從學生生活中的小事抓起，建立良好的道德習慣。
二、利用《品德與社會》課對學生進行品德教育
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。《品德與社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養。首先在目標上，要把重點放在培養信念和習慣上。這里的信念和習慣指的是道德信念和道德習慣。我們要利用課程資源，結合兒童生活實際，對小學生進行良好的品德教育。
三、在課堂教學中滲透品德教育
教師在平時的課堂教學中，必須聯系學生的生活實際情況，進行有針對性、有目的性地建立學生良好的行為習慣。讓學生在學習知識的同時也培養良好行為習慣，能夠在不知不覺中受到教育。思想品德教育是貫穿于各學科教學的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內容中思想品德教育的滲透點，加強德育。小學生喜歡模仿老師的言行，所以教師要時刻注意自己的言行，嚴格要求自己，在學生面前樹立良好的形象。同時教師還要不斷為自己充電，加強自身的修養，不斷提高自己的思想水平。教書育人，為人師表。學校對教師評價要建立完善的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不要單一憑分數論高低。教師對學生的評價應該把班主任單獨評議改成與自評、互評、家長評議相結合。縮短評議時間，及時與家長溝通。
四、利用主題班會，陶冶學生的道德情操
教師要重視主題班會對德育的作用，主題班會要有思想品德教育，能夠樹立輿論、陶冶情操，鍛煉學生能力的功效。教師不能只追求學生成績，忽視了學生德育的培養，這樣不利于學生綜合素質的發展。如我們經常開展“爭做禮儀小學生”“誠實守信，做文明小學生”“父母小幫手”等主題班會。利用集體的力量使學生受到感染，從中受到教育，能夠陶冶學生情操。另外，班主任要通過主題班會對班里隨時發生的情況，給予正確引導、正確處理，樹立正面典型，使學生明辨是非，這樣主題班會才能取得良好的效果，德語才能得到提高。
五、重視家庭教育對學生的影響
作為學生家長，需要高度重視孩子的品德教育，重視培養孩子的基本生活技能，對孩子的錯誤行為要及時糾正，用巧妙的方法來孩子進行思想教育。作為家長應積極地為孩子創建和睦、幸福的家庭環境，讓孩子的身心得到健康發展，讓學生在家庭中得到不同的全面發展，學會交往，學會合作，鍛煉實踐能力。
總之，德育是教育教學的核心，是一切教育之本。德育需要教師采用多種途徑，因材施教，不斷創新工作思想，后面開創小學生德育新局面。
參考文獻：
