前言：中文期刊網精心挑選了小學教育的性質范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學教育的性質范文1
關鍵詞： 職校語文教學 教學改革 實效性
現代人會說“我想和你結婚”，而古人會說“執子之手，與子偕老”；現代人會說“我沒辦法去，但我真的很想去”，而古人會說“雖不能至，然心向往之”；現代人會說“你該回家了”，而古人會說“陌上花開，可緩緩歸矣”……
古語雋永，古語優雅，古語有致?？缭角甑臅r間隧道，至今熠熠生輝。然而，時至今日，打開這一隧道的鑰匙――語文，卻被越來越多的人丟棄。
沒有升學壓力，不是專業課，作為一名職校語文教師，我越來越感覺到語文教學的尷尬，越來越感覺到母語學科――語文，在學生心目中地位的一落千丈。如何改變這一現狀？靜下心來，查找資料，決定進行一次教學改革，力求使職校語文教學具有實效性。
語文教學應該是一個載體，憑借它，可以幫助學生穿越千年的文化隧道。因為沒有應試的壓力，這一點也給了我很大的靈活性。
一、增強語文教學的趣味性
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明興趣在人的學習生活中是非常重要的。
時代的進步、科技的發展，教學也不再像過去那樣“三尺講臺，一塊黑板，一支粉筆”單調了，多媒體成了教學的得力手段。
演一出好戲，上一堂好課，應該說沒有規定的方式。就上課而言（教學有法，教無定法），增進課堂教學的藝術性，對提高學生的學習情趣和教學質量是有很大作用的。
講授《琵琶行》時，我利用電腦給學生播放了配樂朗誦，隨著憂傷的琵琶曲響起，同學們的思緒一下子被拉進了文本中，隨著優美的詩篇感受著作者情感的起伏。對于缺乏人生經歷的學生，用這種方式來幫助他們體會作者的情感變化是十分有效的。經過多媒體的引導，學生很快抓住了本文的情感線索，對理解本詩的主旨起到了不可估量的作用。
“興趣是最好的老師”，在教學中只要善于挖掘其中的趣味性，就能夠提高學生學習積極性，將教師教的動力轉化為學生學的動力，讓學生主動學習，變“要我學”為“我要學”。因此，尋找提高學生學習語文興趣的方法，成了我每次上課前必做的功課。
在學習《荷塘月色》、《臺灣蝴蝶甲天下》等課文時，多媒體也起到了很大的作用。
二、將競賽機制融入語文教學，打造競賽課堂
“沒有競爭就沒有前進的動力”。為了更好地提升學生學習的興趣，我把競賽機制引進了語文課堂，將班級的學生分成幾個小組，讓學生在充分預習的情況下，小組研討，自主發現問題，并采用小組對抗的形式，暢所欲言，只要言之有理，言之有物，貼近文本，就給予充分的肯定，讓學生們在課堂上充滿“斗志”。
在講述《鴻門宴》之前，我了解到學生對秦漢戰爭有初步的了解，同時對劉邦、項羽二人的評價存在著分歧，因此在解決了重點實詞虛詞與文本的翻譯問題后，我從討論對二人喜歡的原因入手來分析這篇文言文。
經過小組的充分討論后，學生得出了以下的結論：
喜歡劉邦：（1）機智，表現在初到鴻門時的謙卑隱忍、能言善辯，離開鴻門時慌而不亂，回到軍營后又能夠果斷除奸――這一切都說明劉邦是一個非常機智的人。（2）遇事能夠沉著應變，初到鴻門時善于抓住項羽的性格弱點，投其所好據理力爭，穩住形勢以觀其變；趁樊噲闖帳，項羽賜酒賜肉，氣氛緩和之際，借故“更衣”而逃離“虎穴”。
喜歡項羽：坦誠直率、重情重義，與劉邦比起來，他更富有人情味。表現在當劉邦初到鴻門時顧及兄弟之情而未將劉邦殺掉；在劉邦看似真摯、合“情”合“理”的言詞感動中說出了“曹無傷”的名字；在樊噲闖帳的情形下對樊噲的勇敢感到敬佩，這是因為兩人在這一點上性格有相同之處。
令我意外的是有一個小組對劉邦、項羽二人都喜歡，認為“成也英雄，敗也英雄”，原因在于劉邦有大智慧，充滿理性；項羽重情義，只不過項羽的重情重義被劉邦所利用，成了他政治、軍事道路上的障礙。
經過一節課的討論，學生對劉邦、項羽二人的認識不再停留在表面，而是有了自己的見解，在此基礎上對其他人物的分析與文本的掌握問題也水到渠成地解決了。
教師在語文教學中引進競爭機制，鼓勵學生敢想、敢說、敢于提出自己的見解，真正使學生成為課堂的主人，能培養學生的競爭意識，使學生成為具有敏捷、快速反應的人，能夠在走向工作崗位后更快地適應充滿激烈競爭的社會。
三、培養學生“每天讀一點，每天寫一點，每天背一點”的習慣
名師魏書生老師曾說：“一個人，經常在固定的時間內做同類事，做得多了，就形成了習慣，而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都很難。”
我一直在思索：何為語文？語文學習的習慣應該是什么？口頭為語，書面為文。要想“口頭”成功，就要以“書面”的讀、寫為基礎。而我一直認為，被詩書滋養的人，他得到的絕不僅僅是飛揚的才情和視野的開闊，實際上更應該是一種豐富的人生。我在讀書過程中也總能看見類似的話語：“誰不善于閱讀，誰就不善于思考?！薄安蝗プx書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力?！薄?，我把閱讀作為一個根本?！耙磺兄腔鄣母炊荚谟谟洃洝?，記憶是“用進廢退”的，為了鞏固閱讀，同時也為了配合學校的讀書識字工程，我也注重“背”和“寫”，本著循序漸進的原則，首先給學生訂了每天“三個一點”。
剛開始的幾天，學生做得還不錯，但幾天過后，就有調皮的學生拒交作業，我秉持的態度是不慍不火、不批評、不發脾氣，只一句話：“抓緊時間寫，我下次再來看。”我是班主任，出入班級的次數很多，這個“下一次”可能就是下午，所以，要的次數多了，他們自己也就“煩躁”了，這個“三個一點”也就繼續堅持下去了。時間長了，學生們每天見面時往往會先說一句：“‘債’準備好了嗎？‘老班’一會就來討了?！?/p>
值得慶幸的是，在這個學期里班上38名同學都堅持了下來，即使是寒假期間也是每天都干一點。
讓我更加欣喜的是，本來只是想培養學生語文學習的習慣，卻出現許多意想不到的效果。雖然學生們仍叫我“討債老班”，但師生間的關系越來越親密，班級管理越來越容易，并且在學習其他學科時，尤其是專業課也有了很好的習慣。這一步是走對了，讓我看到了希望。
小學教育的性質范文2
摘 要：中職學校德育課教學是中職學校貫徹落實黨的十精神的重要途徑。面對當前中職學校德育課雙重功能弱化的狀況，提高德育課堂教學有效性就顯得尤為重要。本文著重介紹了中職德育課教學中存在的問題，并提出了提高德育課教學有效性的措施。關鍵詞：中職德育課 教學有效性 措施中圖分類號：G711
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0178-02課堂對于學生來說是學生學習方法、掌握學習技巧的視覺與聽覺的記憶活動，獲取一種方法把每一個知識點牢牢存放在自己的大腦里；而對于老師來說是把自己曾經多年總結的學習經驗最簡單最直接傳授給每一位學生，使學生在課堂上就能把書本里的知識要點掌握并牢記。中職學校的德育課，對學生世界觀和價值觀的形成有很大的作用，直接關系到教學和人才的質量，所以其課堂教學質量就顯得尤其重要。如何使其課堂有效性能達到最大，是需要重視和研究的重要問題。1 中職學校德育課的重要性教育部《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》指出，中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。中職學校學生畢業后直接面臨兩個選擇即：一是繼續再學習；二是直接面臨社會參加工作。中職德育課教學遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業生涯和職業理想教育以及心理健康教育，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成。使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。2 當前中職學校德育課課堂教學存在的一些問題中等職業學校在校生年齡較小，多數來自農村和城市經濟困難家庭，家庭背景、學習成績、成長經歷等多種原因使他們心理敏感，逆反心理較強，易受外界干擾，易產生自卑感，教育難度較大。在中職學校日常教學實踐和管理中，我們發現，德育課課堂教學普遍存在以下問題，導致教學效果低，智育和德育雙重功能弱化。2.1 中職學生對德育課程的認知存在偏差在多數學生的思維里，除了專業課程是必修課程，對于德育課程只是一個附帶課程，只是為了考試有那么一個分數而已。他們在初中階段思想品德課考試是實行開卷考試，對應中職德育課就成了中職學生眼中可有可無的課，甚至是“休息課”，加之中職學校的學生沒有高考的壓力，德育課在學生的眼里就更不值得一提了，加上中職學校學生中考成績不太理想，普遍表現出厭學情緒嚴重、學習主動性不高、想學一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況，直接造成學生對德育課程的忽略。2.2 德育課教師素質有待提高表現在：（1）教學觀念落后。多數教師仍采用“填鴨式”教學模式，一味強調知識的灌輸，忽視能力的培養，造成學生產生思維惰性，無法創造性地去學習。（2）知識構成陳舊，教學內容空洞。由于不注重持續學習，不少教師的業務知識陳舊，雖然用的是新課標，教的是新教材，但教學套路還是舊的，以不變應萬變是他們的“法寶”。這勢必造成教學內容空洞，說多用少，理論脫離實際，枯燥乏味，課堂死氣沉沉，學生學習積極性差。（3）教學手段落后。與普通高中相比，中職德育課課外教學輔助材料較少且設備投入不足，教師基本上采取的還是傳統的手寫板書，“課上全靠吼，板書全靠手”，無法激發學生的學習興趣。2.3 教學評價方式單一對于德育課課程，多數中職學校往往簡單地以學生的考試成績的好壞作為評價教師的教學效果的重要指標，沒有體現促進學生個性發展，培養技能特長等內容，致使教學評價過于注重考試成績，忽視學習過程。造成師生缺乏足夠的溝通，很少互動，教學效果差。3 提高職業中學政治課堂教學有效性的措施作為中職學校德育工作主渠道和各專業學生必修基礎課的德育課，如何切實增強德育課教學的有效性，就成為深化德育課程改革的關鍵。3.1 變換課堂空間授課模式打破傳統的課堂空間授課模式，即老師站在前面的講臺上講，學生安靜的坐在自己的位置上聽的教學形式。中職學校專業班級學生人數較少，德育課教師可課程需要交待班干部利用課余時間組織全班學生們一起參與把課桌很整齊的圍成一個大圈，老師和學生都圍坐成一個大圈，無論是學生還是老師都是面對面的交流。變換課堂圍坐模式的意義在于：促使學生們在課堂環境視覺上感到上課有一種新鮮感，借助學生時代的單純，必須營造學生時代最喜歡的課堂活躍氛圍，充分挖掘學生在課堂上學習的潛力，老師在課堂上能及時抓住某一個學生學習的興趣點并及時找到適合他的學習方法，改掉了平時不愛動手不愛動腦的個別學生身上的一些壞的習慣，避免了學生與學生之間的交頭接耳，激發了每個學生參與學習的熱忱，提高了學生在課堂上的專注力，體現了班級的凝聚力及號召力；拉近了老師與學生之間的距離感，體現了師生間的同等地位。3.2 創新課堂教學方法（1）因材施教。因材施教是最傳統的教學模式，在教學模式的歷史“舞臺”上來看，因材施教是最為悠久，雖然現代是一個科技信息時代，講究時髦、講究突破、講究創新等，很多捷徑教學方法都還有待考量，許多教學者在大膽嘗試去創新、去探索，但是在筆者看來是萬變不離其宗，“分層要求，分類指導”的傳統的教學方法就是因材施教的具體體現。德育課教師教學在遵循“三貼近”原則過程中，不能忽視傳統教學方法中的精髓，應該重視學生個別差異。如在《職業生涯規劃》中對每個學生職業生涯規劃的評價、指導就要根據每個學生的興趣、性格、能力、職業價值取向、個人學習狀況和行為習慣等特點進行。（2）案例教學。案例教學是一種以學生為中心，對現實問題或某一特定事實進行交互式探索的過程。案例教學有助于學生對知識的理解，對觀念的感悟，能有效地將知識轉化為能力，并為學生自覺規范行為創造了條件，是一種適用于職業德育課教學，并落實能力本位的教學方法，是提高德育課親和力的有效形式。如在《哲學與人生》第十四課人生價值與勞動奉獻中，我通過多媒體播放了2010年感動中國人物評選中的活雷鋒郭明義和廈門洗腳妹劉麗等人的感人事跡，讓學生談談他們對人生價值在于奉獻的理解，和學生探討人生價值實現的主客觀條件，提升了學生的人生價值觀。（3）分組討論。課堂分組討論法就是在教學過程中通過小組討論，師生之間、生生之間可以實現心靈的對接，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它是自主、合作、探究學習的有效承載體，是課堂上促使教師和學生角色轉換的有效途徑。在德育課教學中，教師事先擬定討論話題，在課前把所有學生分為若干小組，由小組推選小組長。組員和小組長要相對固定。小組長負責組織組員針對某個問題開展探討并及時記錄組員討論的情況，歸納要點，以備課堂組與組之間交流。需要強調的是，在分組討論時，一方面，要讓組員學會聆聽，學會聆聽既是對發言者的尊重，也是提升自己的好方法；另一方面，教師要對討論過程進行全程監督，適時點撥、引導，對討論的結果要進行集體公開的點評，以發揮討論的積極效應。如講到《職業生涯規劃》第二課職業理想的作用時，學生以小組為單位，暢談自己的職業理想，互相評議一下，看誰說得最具體、現實，最符合本人實際。在點評過程中可結合社會理想的內涵，引導學生深刻領會實現中華民族偉大復興的重大意義；深刻領會每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連；深刻領會“空談誤國、實干興邦”。引導學生堅定理想信念，勵志刻苦學習，積極投身實踐，用苦干、實干實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”。這樣通過倡導全體學生主動參與的學習方式，提高學生的學習興趣和經驗，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，學生善學樂學，充分發揮學生的主體作用。實踐證明，創新課堂授課模式和教學方法，對于改善師生關系，落實三維教學目標要求，調動學生學習積極性和主動性，提高教學效果是有十分有效的。廣大德育課教師應與時俱進，牢固樹立生本意識和終身學習觀念，因材施教，誨人不倦，用良好的教學成效貫徹落實十精神。參考文獻[1] 教育部.《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》[S].2001，2.[2] 教育部.《中等職業學校德育課貫徹黨的十精神教學指導綱要》[S].2013，3.[3] 孫麗群.課堂分組討論教學法的應用與反思[J].文學教育出版社，2012，7.
小學教育的性質范文3
關鍵詞：德育課程；職業學校；實效性
教育最主要的任務不在于傳授給了學生多少的知識，而在于教會了學生如何去做一個大寫的人。“以德治國”這四個字便道出了德的重要性，即“德”是人成為社會人必須具備的品質。在現階段的教育領域中，大多數的職業院校都僅僅只注重于對學生進行“智”的培養，而忽略了“德”的教育，這在一定程度上就導致了學生在信念理想、價值取向、政治信仰等方面產生理解偏差。因此，為了順應時代的發展以及國家對德育的重視程度，我國職業院校就應當積極提升德育教學課程的實效性，以此來促進學生的全面發展。
1運用多種教學手段，提高德育教學實效性
多樣的教學手段不僅能在不同的時間、地區展開因地制宜、因材施教的德育教學活動，同時還能有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習好奇心。首先，利用多媒體教學。多媒體教學手段既能發揮教學的指導地位，又能展現學生的主體地位，同時還能促進師生的良好交流。因此，適時地使用多媒體進行教學已經成為了一種必然。教師在德育課上，要懂得如何通過精美的教學課件向學生展示豐富的教學素材，借助多媒體進行音樂、圖片、文字的展現，以此來營造良好的德育教學氛圍，為學生創設合理而有趣的教學情境，激發學生學習興趣。其次，開展競賽教學。在職業教學階段，學生的競爭意識已逐漸形成，因此，教師就可以充分的利用學生的這一特點，將德育教學融入競賽中去。例如，定期讓學生開展以德育為主題的辯論賽。這樣的教學手段不僅能激發學生的學習動機，同時還能有效地增加學生的競爭意識和團隊合作意識，進而實現真正的全面發展。教無定法，但是卻要以實際教學情況以及學生的學習情況為依據，總之，只要是適合學生發展和成長的就是好的方法。在德育教學中，為了更好的提高其實效性，教師就要積極地對教學手段進行創新，以豐富的教學方法來調動學生的學習積極性，提高學生的德育素養。
2倡導身教重于言傳，促進德育教學的發展
教師的身教是一種自然流露的身教，其處事的方法、品德的修養表現等，對學生起到了潛移默化的作用，對學生德育的學習和發展都有著極其重要的影響。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師這一職業被稱為“太陽底下最光輝的職業”，這種種表述都充分的表明了教師在教學的過程中應當要起到“以身為范”、“師高為范”的榜樣作用。教師的言行，為學生構建起了一種無聲的教育環境。因此，為了更好的提高德育課的教學高效性，教師就要盡量的將每件事都完成好，重視自己在日常生活及教學活動中的言行舉止。例如，上課的時候，教師就可以觀察教室內是否有紙屑，如果有，則要及時撿起來，扔進垃圾桶。而且在下課的時候，要將黑板擦凈后離開。這些很小的事情，其實都會被學生看在眼里、記在心里。同時，在德育課堂上，教師還可以開展一些具有德育教育意義的教學活動，讓學生在活動的過程中觀其行、聞其聲、明其理。提高教師隊伍的整體素質、積極地將言傳與身教相結合、恪守言行一致、用身教去感染每一位學生是現階段提高德育課教學實效性的重要手段，在德育教學的過程中，教師要以自己的真誠去關心和愛護每一個學生，平等處理每一個問題，留給學生訴說的時間和機會，只有這樣，在實際教學活動中，教師才能真正在師生間建起友誼的橋梁，才能幫助學生提高德育素養，促進學生的自由發展。
3改變學生學習觀念，提高學生學習自信心
學生是德育教學課堂的主體，他們對學習的觀念以及看法能直接影響到其對德育知識的吸收與內化的效果。因此，要想提高職業學校德育課教學的高效性，教師就必要幫助學生樹立正確的學習德育知識的觀念、激發其學習德育的積極性。首先，改變學生對德育課堂教學的認識。大部分的學生還將對德育課的理解停留在以前的思想品德課上，傳統的教學方式使得其認為德育課只是空洞的說教，并沒有實質性的意義，這就導致了學生看不清德育課幫助人們樹立正確世界觀、價值觀等觀念的重要價值。同時，過去傳統“教師教、學生聽”的教學方式使得學生本身對德育課就具有一定的厭煩情緒。這種種的現象都不利于學生學習德育知識，因此，為了提高德育教學的實效性，教師首先要做的就是打破學生對傳統德育課的認識，化被動學習為主動學習，努力培養學生的主人翁意識。其次，進行適時的心理指導。職業學校的學生往往是升學考試中的失敗者，這一事實常常會使得許多職業學校的學生具有自卑感、挫折感，因此，教師就要降低對學生的高要求，以平等的心相待，讓學生在教師的正確引導下逐步感受到學習的樂趣，逐步提升學好德育課的自信心。同時，教師還可以適當的引入一些優秀畢業生的事跡來激勵學生，讓他們有可以學習的榜樣，促使他們產生“自己也可以成功”的想法。當然，適時的交流和心理疏導也是必不可少的。
4結語
總而言之，作為一名合格的德育教師，必須要做的就是不斷地提升自身的德育素養，豐富專業知識儲備，創新教學方法，及時的進行教學反思，提高德育課教學的實效性。職業學校的德育課是學生獲取德育知識、學校進行德育工作的重要渠道，為了更好的發揮這一渠道的價值，教師就必須要格外重視德育教學，積極探索提高德育課教學實效性的方法，進而為社會培養成更多的高素質人才。
作者:劉衛星 單位:江蘇省泗陽中等專業學校
參考文獻：
[1]張歡.如何提高職業學校德育課教學的實效性[J].新課程研究(中旬刊)，2012.
小學教育的性質范文4
【關鍵詞】小學語文課堂；有效性；教學策略
小學語文課堂是傳授語文知識的陣地，它肩負傳承中國傳統文化的重任，它不僅幫助學生學習語文知識，激發學生的興趣，培養學生樹立正確科學的人生觀，價值觀，此外，它也體現了“以人為本”的教育理念，和一切為了學生全面發展的最高宗旨。因而小學語文課堂的有效性成為最大限度提升公民文化素質的基礎前提，成為建設和諧社會、和諧中國，乃至全世界和平相處的重要保障。
1 依托文本資源，提高學生參與性
語言直觀能夠凸現語文的學科特色。發揮語言文字能給人充分想象空間的作用。教師語言描繪情境出現時，學生能更好地理解文章中所描繪的畫面、感受文字中所蘊涵的情感、體會作者所傳達的心意，從而使自己身歷其境、印象深刻。具體有以下幾種呈現方式：
1.1鼓勵學生動手操作是提高課堂學生參與度的重要方式。
語文教材中的說明文教學相對枯燥一些。課文中涉及的科學知識或自然常識大部分學生課內外都沒有接觸過。精講課文內容，容易讓語文課堂“走樣兒”，若不提及課文內容，學生又在理解上有困難。人教版二年級下冊《要是你在野外迷了路》中以詩歌的形式介紹了四種在野外辨別方向的方法。低年級語文當然以識字為主要的教學目的，激發學生自然界奧秘的興趣為附加的教學目的。
1.2 設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素。
解決問題時一種能力，提出問題是一種創造力。所以我們在培養孩子能力的時候應該鼓勵孩子依據提出有價值的問題。而且能夠擴大學生的知識面，提高質疑文本的參與度。
2 練習與反饋
練習、作業、考試是教師常規教學環節中的重要步驟。能及時地傳遞、反饋出學生對知識能力的習得和掌握情況。也是新課改思想中廣泛為社會重視的環節，因為是衡量學生課業負擔輕重的重要一環。我們現在的學生是國家的可靠接班人和未來建設者，他們素質的高低直接關系到我們國家的前途和命運，因此我們布置的課后作業，應該有助于他們以后的學習、生活和工作。傳統的語文作業體現在聽、說、讀、寫幾個層面上，有效的作業設計不是要偏廢哪一方面，而是要體現以下幾個特點：
一要有趣味。作業單純的抄抄寫寫、讀讀背背不是積累、掌握、運用。扼殺了學生求知的欲望，束縛了學生思維的發展。所以，教師在設計課后作業時，應該內容新穎、形式多樣，使人耳目一新，躍躍欲試。
二要多層次。十個手指不一樣長，學生之間存在差異，因此，教師在設計課外作業時就應考慮到每個學生的興趣愛好、接受能力、已有基礎等等設計不同的作業。可以設計“作業超市”，按易到難把作業分成不同層次，讓學生根據自己的學習情況、興趣愛好、能力強弱，針對教材重、難點，選擇適合自己的作業。
三要重實踐。實踐出真知。教師布置的作業也要注重實踐性，讓學生在實踐中獲得直接經驗，又能讓學生把己經獲得的知識和經驗應用于實踐，在實踐中得到提高。尤其是課外閱讀的作業。讓學生在教師開出的書單中自由地選擇閱讀。
3 三維目標能落到實處
新課標指導語文課堂的實踐，他們是旗幟，是方向"提高課堂有效提問能夠將新課標提出的三維目標落到實處。
3.1 知識掌握扎實，技能形成穩定
西方學者德加默曾說：提問得好即教得好?？梢?，課堂教學的效果在很大程度上取決于教師的提問，有效提問能使學生更好地理解知識與提高技能，有效的課堂提問緊緊抓住教學目標和教學內容，即教師首先應分析教學材料！清楚這節課在整個教材中的地位，這段知識和其他知識點的相關鏈接，明確考試大綱要求，并以此作為依據進行設計問題，使設計的問題突出章節的知識重點，并清晰的認識、理解知識，能體現關鍵知識的發生發展過程"
3.2 學習的過程和方法得以重視
有效的課堂提問能改變學生被動的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力"有效的課堂提問可以逐步實現新課程標準的各項目標，讓學生在學習知識的同時，會探索！會合作，會運用，會創新。
3.3 情感態度與價值觀能得到正確引導
小學生情感態度、價值觀包含具體內容繁多，有效提問使學生樹立有效情感態度與價值觀。一是不同的課文培養的主題也不同，這就要求教師在設計提出的問題時，根據實際需求和課標要求設計相應的問題，真正起到點化的作用。二是要有實踐性"學生情感態度與價值觀是與生活實踐緊密地聯系在一起的，結合教學實踐體現，也在實踐中培養。因此，教師的問題設計不能脫離小學生具體實踐，可以和他們的身心特性和生活實際相結。合三是要有一定的開放性，由于學生情商多維性，決定學生的情感、態度、價值觀的不同，與此同時，學生的思想本身也具有一定的拓展性，如果就事論事，這可能會使學生學習的興趣降低，也對培養學生情商不利"因此，在設計提問時，我們需要更多的考慮學生現在的思維擴展，多設計看法性強的問題，讓學生在問題中思考思考中成長。
結語：
小學語文有效課堂的教學目標不僅在于字詞句篇、語修邏文的積累、聽讀的理解和說寫的運用，而且在于觀察力、記憶力、想象力、思維力、自學力、創造力等能力的開發，更加在于對于民族精神和中華文化中集中體現的思想覺悟、道德情操、意志行為的影響和傳承。要讓學生植根于優秀民族文化的土壤中，生發出具有先進、放、多元的文化精神的枝葉，讓學生在語文學習中孕育出賦有歷史的濃郁芬芳和現代的流光溢彩的果實。
參考文獻：
[1] 程瑞雪.提高小學語文單元教學目標上下位聯系有效性的研究[D].上海：上海師范大學碩士論文，2011： 51。
[2] 楊舟.新課程背景下小語閱讀（課堂）教學中教師的“導” [D].武漢：華中師范大學碩士論文，2010： 55.
[3] 陳海云.小學作文教學與評價策略研究[D].上海：上海師范大學碩士論文，2010： 26
小學教育的性質范文5
【關鍵詞】體育禮儀；中職學生；教育方法
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】C 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0044-01
1 時代呼喚體育禮儀教育
體育禮儀主要是指人們在體育交往中應該具有的相互表示敬重、親善和友好的行為規范。體育禮儀的內容十分豐富，它體現在體育的各個方面，包括儀表、服飾、語言、禮貌禮節、典禮儀式等在體育文化活動中的綜合運用。良好的體育禮儀，體現著運動員本人的人文素質和綜合修養。
體育禮儀缺失現象一：
人民日報2009年5月20日報導，在橫濱世乒賽上，我國運動員包攬五項冠亞軍，但在賽后的新聞會上，兩名中國女選手剛入座就低頭發手機短信，全然不顧在場的記者。在其他一些場次的會上，我們的乒乓球運動員，一會兒做著各種怪表情，一會兒又交頭接耳。賽會新聞官軒斯女士批評“為什么中國隊隊員在會上動作那么多，那么不尊重人、不禮貌？”就在本屆世乒賽前，國際乒聯主席沙拉拉也曾向中國乒協發出一封信，批評中國球員“職業素質與球隊的成績并不相稱”。
然而，1994年日本廣島亞運會閉幕式結束后，6萬名觀眾退場時沒有留下一片廢紙和垃圾，而是將垃圾進行分類處理。世界媒體驚嘆日本民族的素養。
禮儀是一個民族，一個國家的文明程度的重要體現。古人曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”。體育禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養、健全人格的教育。我們的體育缺的不是職業素質，而是基本的體育禮儀。長期以來，學校體育課大部分是以考試或考核的方式來判斷一個學生的體育課成績，學生在體育課上大都目標很明確，以達標或及格為主，學到的主要是體育教師教授的肢體活動，對其內涵、該項目的競賽規則不做過多理解，導致基本體育禮儀的缺失。在當今以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間，迫切需要文明禮儀。因此，加強體育禮儀教育是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。
2 加強中職學校體育禮儀教育的方法與途徑
由于中職招生的無門檻入學，生源多來自農村或城市低收入家庭，父母常年在外打工，學生成為留守兒童的時間長，他們的特殊成長環境造成學生不良的習慣沒有得到很好的矯正，不但文化基礎差，而且生活習性、行為風尚和自控能力也差，思想道德素質一般較低。在中職學校開展體育禮儀教育，提高自身修養，做個懂文明禮儀的公民，為培養出德智體美全面發展，具有綜合職業能力，在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才奠定堅實的基礎，具有重要的意義。
2.1 強化職業道德，加強禮儀修養。
名師出高徒，教師的素質和教育行為是素質教育成敗的關鍵。加強體育禮儀教育的首要任務是,強化教師的職業道德。教師的禮儀必須以教師職業道德的自覺自律為基礎，以愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生等道德規范約束自己,并嚴格規范自身言行,使自身素質適應素質教育的需要。體育教學的任務不僅是增強學生體質，傳授一定的體育知識技能，培養學生形成終身體育鍛煉的行為和習慣，而且還應該通過體育課堂教學及課外體育鍛煉進一步培養學生具有良好的形體、文明的禮儀和高尚的道德修養，從而達到全面育人的目的。長期以來，學校體育教育過于看重動作技能及技戰術的傳授，完全忽視了體育教學中的禮儀教育成份。在大力推廣素質教育的今天，在學校體育教學中實施禮儀教育，教師必須具備厚實的專業功底、廣博的知識面的同時，更重要的是教師必須以身作則，以自己的行動表現出良好的禮儀風范，做到言傳身教，讓學生在其中耳濡目染，得到熏陶和滋養。
2.2 在教學的不同環節中培養學生行為習慣。
一個社會人懂不懂得規范是個人教養和修養的問題，講不講規范是個人素質問題。無論體育運動還是余暇體育活動往往都是一些群體參與的活動，作為一個現代人所需要的思想品質， 在體育活動中幾乎都能得以體現。因此，體育教師在充分利用教學的不同環節培養學生的表現意識、競爭意識、創新意識、與人合作精神、團隊精神，在比賽的成功和失敗體驗中提高他們的耐挫折能力， 以及為實現目標頑強拼搏、持之以恒的精神，更要注重在教學的不同環節中加強體育禮儀的教育。
2.2.1 在集隊中滲透禮儀教育。
集合、學生練習、分組賽等都離不開隊形、隊列，是體育教學的重要組織形式。通過最基本的上課集合、點名，下課集合、解散來規范學生“在不同場合應遵循不同規則”的基本禮節；在指定的地點要求學生點準時集合，按時出勤，生病或者有事要及時請假的考勤制度來規范學生養成嚴格遵守紀律的習慣；通過體育課的隊列練習來規范學生的組織紀律，構筑良好的團隊合作精神。
2.2.2 在收、發體育器材中滲透禮儀教育。
在發放體育器材時，教育學生不爭搶。在實施這一教學環節時，首先讓學生排好隊伍，由小組長依次發放或從隊列的先后順序學生自己去拿取器材，教育學生相互謙讓，形成守紀有序的作風；練習完畢，養成收拾整理器材的習慣，歸還時做到有序合理擺放，教育學生愛護公物、按時歸還。
當然，體育禮儀教育在體育教學過程中有很多切入口，只要我們體育教師在此過程中用心去發現，恰當的引導，培養學生與人禮貌交往的能力，幫助學生建立和諧的人際關系，養成崇禮、修禮、習禮的良好風尚，就能造就出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。
參考文獻
小學教育的性質范文6
學校對孩子要求嚴格，目的是加強教育的效果，目標一旦明確，落實顯得格外重要，只要對孩子要求正確、恰當的，一定要堅持，對孩子要求嚴格，是一種明智的舉動，也是培養孩子忍耐力、適應集體生活和培養孩子品行的重要途徑。
可是每一個孩子成長的環境和接受的家庭教育不同，孩子在學校里就有不同的表現。孩子模仿能力極強，父母愛打扮，虛榮心強，女兒也會愛打扮虛榮心強，父親不拘小節，談吐粗魯，兒子也會油嘴滑舌，口出臟話。學生生活環境不同家長里短素質也不一樣，學校里制定的嚴格校規校紀在執行時有時會受到阻礙，學校就要做好家長的教育工作，同時要頂住來自各方面的壓力，加大執行的力度。
復旦大學錢文忠教授在“第三屆新東方家庭教育高峰論談”上的演講中這樣說道，獨生子女是自有人類這個物種出現后的一個從來沒有過的亞種，沒有兄弟姐妹的人在那么短的時間里有計劃地出現在一個國家，我們的教育理念教育方法都是針對有兄弟姐妹的，盡管我們在拚命地反思，但不知道怎么教育這些孩子，現在的家長一味的溺愛孩子，為孩子花很多錢，恨不得傾其所有，而且無怨無悔，一味地溺愛孩子，時間長了，孩子會提出和家庭收入不相稱的要求，如果孩子單純消費，如果說孩子的要求很容易得到滿足，那么他就會漸漸地變成好吃懶做的人，家長不懂教育和教育無力，造成的必然后果，家長們一定要認識到他們子女的命運掌握在自己手中。
家長要告訴孩子熱愛勞動，做事有條理，待人誠實，如果說孩子只顧享受別人創造的福利，那么些他長大了就會蠻橫地對待別人，――首先是對待家長自己。
學校在教學生知識的同時更教學生做人、學會求知、學會生存、學會合作，教育效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校教育過程象紙做的房子一樣倒蹋下來。
如果我們的父母能夠做到以下幾點：
一是否注意家庭精神生活的質量，讀書是否在家庭精神生活中占有重要位置。詩人荷爾德林曾說，“人要詩意地棲居在大地上?！惫糯娜擞刑m亭賦詩，郊游吟嘯，風流儒雅的生活境界，而今我們今天一家人吃過晚飯，看電視、上電腦玩手機，有幾個家庭一家人每天 能一起讀書一小時？父母多讀書多思考才能滿足孩子的求知欲，教會孩子讀書。
二是否關心孩子的道德教育。如關心別人，如何尊老愛幼，如何培養愛善憎惡的態度，讓孩子知道對長輩要盡什么義務，限制孩子不合情理的愿望，發展善良有益的意向，家庭教育所起的作用是不可忽視的，可現實問題是學生出了問題，家長社會將所有的教育責任推向學校推到老師頭上，學校雖說是素質教育，可是高考的指揮棒沒變，重點還是圍繞著分數轉，所以我們的教育就出現了嚴重的缺失，這樣教出來的孩子我們老了指望他們來養老嗎？他們將來 怎么承擔起建設國家的重任？如果是發生在今天，這些學生們能否挽救民族的危亡？
三是正確地認識和對待懲罰教育。
心理學家斯金納認為懲罰有時在改變行為方面是一種有效的方法，但不是一種理想的方法，也就是說強化和懲罰一樣都要可以達到要求。
新加坡是規矩最多，刑罰最多的國家，規矩造就文明，沒有交警交通順暢;沒有清潔工地面干凈;沒有巡警，社會秩序良好。自覺背后是嚴厲的懲罰，其獎不吝嗇，懲罰不避諱。新加坡最有名的是藤條處罰，學生一次不完成作業警告，兩次不完成作業報告校長，三次通知家長，用藤條抽打屁股，當然，懲罰前會通知家長，并征求家長意見，如果家長不同意抽打，那么家長要拿出切實有效的教育方案。
在英國，好的學校教育制度也是極嚴格的，英國議院規定允許教師在歷經勸告無效情況下采取包括身體接觸在內有必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律，也就是說學生不聽話，講道理不聽時，可能以適當地揍。
我們對孩子讓步，給孩子更多的快樂，我們太過于保護，太過于弱化責任意識，孩子不是成年人，必須管，犯了錯誤要懲罰他，讓他為自己的錯誤付出代價，孩子的青春只有一個，他們不懂時不嚴格地管教他們，他們不會有好的前途。這一點，筆者深有體會，今年我教高三畢業班，高三的學習生活非常艱苦，有的學生受不了苦，就讓家長找借口，請假，今天拉肚子，明天 腦袋疼，家長就幫著孩子撒謊，其實我心里知道，他們的是心疼孩子學得太辛苦了，他們的認為別人的孩子不上學也能吃上飯，別把孩子累壞了，家長們??！我們的高考是公平的，不付出 哪些會有成績，這第一步邁多遠對孩子的一生多么 重要，后來我在家長會上我很嚴肅地給家長講清楚了高考對孩子一生的重要性，告訴家長學習的過程是痛苦的，哪有那么多的快樂學習，以學習為快樂的學生畢竟是少數的。孩子只有付出 了，才會有收獲。家長們配合得都很好，所以在2014年高考中我們班級取得了較好的成績，全班52人，其中二本以上46人，這在一所普通中學來說，成績是喜人的，那位經常給孩子請假的家長，孩子本來有希望上重本學校，可惜只上了一所省內的一般學校，可謂是鼠目寸光。
所以蘇聯教育家馬卡連柯說“要使設計人的工作，不僅成為教師的事業，也要成為家長的事業，“要想讓孩子成材，首先要改變家長的觀念，提高家長的素質，讓學校教育工作者和家庭教育保持一致。
要使學校教育與家庭教育保持一致，就要注意以下幾點：
一是雙方要經常溝通，家長要支持學校老師的工作。學校請家長，家長要么推說工作忙，要么來了以后不講道理，護自己的孩子，我所帶的班級里就發生過一件這樣的事，一個孩子與另一個孩子打架，兩個孩子都要被帶到派出所。家長來了，只是一味地袒護自己的孩子，不聽班主任老師的調解意見，家長在派出所鬧一大通，被處以罰款，孩子在同學當中影響也不好，這件事后在班級里受到了孤立。如果家長聽班主任的處理意見，結果可能就不會是這樣尷尬了。還有學生被警告性停學，時間長短看過錯程度，這時家長會求學生，別讓我的孩子回家，那會落課的，要么讓他聽完一節課再走吧，可憐開下父母心！
二是家長必須以身作責，為學生做榜樣，潛移默化地教育孩
子。學校要求孩子做到的，家長必須首先做好，要求孩子坐在桌前學習，自己開著電視聲音大大的，或者讓孩子自己在家里學習，自己卻出去打麻將。家長的為人、品德、人格魅力無不影響著孩子，家長要認識到孩子首先是向他們的學習，包括學習好好的品質和壞的品質。家長里應經常檢查自已，以批判的態度對待自己的行為，通過教育孩子氣讓家長自己也振作起來。讓自己懂得更多的教育孩子的知識和技巧，更好地對孩子盡自己的責任。美國有一個家庭格外受人尊重，這一個家庭培養出幾位議員、幾名律師、醫生等;而另外 一個家庭則出了很多罪犯和酒鬼，可見家庭環境對一個人的影響有多大。
三是學校應開辦家長學校，定期傳授各年級教育的知識。在這一點上，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》書中這樣論述“我們家長學校的任務是不斷地提高父母們的教育修養水平，我們堅信，教育學知識，就像法制知識一樣，是所有的社會以成員都要必須知曉的.”帕夫雷什中學有95%至98%的家長參加家長學校的學習，家長學校根據學生的年齡分為幾個組：學前期、學齡初期、少年期.以學前期為例，學前期家長學校講授學生這一年齡期的身體、心理發展的規律，教育父母如何在家里為孩子營造一個良好的環境，如何培養學生的觀察力注意力和求知欲，培養兒童順利學習所必需的技能和技巧.
