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小學體育學科教學計劃范文1
【關 鍵 詞】課堂教學；改進；教師發展；教學質量
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2011）06-0024-02
作為一所成立僅兩年的新學校，由于學校創辦時間短，擴張速度快，師資隊伍在不斷擴充之中。為盡快整合師資隊伍，有效提升教師的專業素養和能力，我校在全體教師中實施“課堂教學改進計劃”項目，以促進教師的專業化發展，穩步提高課堂教學實效。
一、理論依據
“課堂教學改進計劃”的制定和實施，實際上就是一種“課堂教學行動研究”，研究者，即教師，以改進教學實際工作為主要目標，用科學的方法來研究，并解決教學實踐中所遇到的具體問題。“課堂教學改進計劃”的實施本身就是教師不斷改進課堂教學的一個過程，其哲學原理是“實踐――認識――再實踐――再認識”，教師通過對自己的教學過程進行反思、研究，找到問題所在，有目標地學習并運用恰當的策略，以改進這些問題。其核心理念是“自我反思、同伴互助、專業引領、行為跟進”，核心目標是構建學習型團隊、反思型教師。
所謂自我反思，不僅指回想自己的教學過程，也是深入研究教學過程中在教學目標設定、教學環節設計、教學方法使用等各方面存在的問題，找出自己的不足和困惑，這也是制定課堂教學改進計劃的起點。所謂同伴互助，強調的是教師間的交流與合作，尤其是要充分發揮教研組的作用。由于慣性思維，教師對自己已經形成的教學習慣往往難以發現其不足之處，而通過組內討論，合作交流，教師可以更明確地發現自身教學的優勢與不足，并可以與同行進行對比反思，從而做到博采眾長。而專業引領，要求教師既要多讀專業書籍，學習先進的專業理論和方法，也要不斷向同行中的佼佼者學習，更可以在自己學校內部平等交流，能者為師。
在實施“課堂教學改進計劃”時，每一位教師應從“大處著眼，小處著手”，從自己看到的具體問題起步。但改進目標要集中，應選擇自己迫切需要改進的，或相對容易改進的一、兩點入手，帶動全面提高。從表面上看，改進的是某一方法、手段、行為、操作，從本質上說，改進的是工作態度、思維方式、教育理念，而絕不僅僅是一、兩個具體問題，而是提高課堂教學的整體水平。
二、行動目標
實施“課堂教學改進計劃”，教師首先要對自己的教學行動進行深入的分析，通過優勢分析，可以使一些無意優勢變為能動優勢，在今后的教學中，有意識地保持，有利于教師教學風格的形成。同時，教師還要結合同伴的意見對自己的不足之處做出客觀分析，并制定出改進目標，提出具體的、可操作的改進措施和對策，還要在改進計劃實施的過程中，隨時記錄典型案例、自身的收獲與體會等。通過持續推進“課堂教學改進計劃”，一方面可以促進教師的專業化成長，另一方面也可以通過這個項目進一步建設、完善學校的教學質量管理體系和教學質量保障體系，提升師資隊伍的整體素質，從而實現學校的內涵發展。教師制定“課堂教學改進計劃”，并予以切實落實，是改變教學工作中普遍存在的“重結果，輕過程”的有效措施，通過推進這項工作，將可以達成以下目標：
1. 教學模式轉變。通過“課堂教學改進計劃”的推進，教師將更加主動、有目的地學習新的教育理念和教學方法，并將其落實到自身的教學實踐中去，從而實現從教改理念到教學行為的轉化，使學科教學的研究走向深化。
2. 教師自身的反思能力得到提高?！罢n堂教學改進計劃”的實施將推動教師不斷反思自己的教學工作，對自己的教學實踐進行理性思考，明確得失，尋求改進策略。教師將在不斷地分析、研究、討論中獲取知識、獲得技能以及相應的體驗，不斷提升理論水平和理性思考的深度。
3. 教師的集體研究意識增強。“課堂教學改進計劃”的實施要求教研組、備課組對每位教師的自我分析進行集體討論，并在每位教師個人改進計劃的實施過程中，不斷給予評價和反饋，這樣將會大大推進教研組或備課組集體討論研究的氛圍，教師們相互學習，彼此溝通，經驗共享，形成智慧交融的合作主體。
三、措施及行動
1. 高度重視，作為學校發展的重點項目進行推進。要做到有效推進“課堂教學改進計劃”項目，學校必須予以高度的重視。為此，學校成立了專項工作小組，由校長直接領導，分管教學副校長帶領教務處、各教研組具體負責推進這項工作。
2. 準備充足，分步推進。為了做好項目推進工作，學校專項工作小組首先進行了相關理論的學習，并借鑒其他兄弟學校的經驗，制定了《課堂教學改進目標要求》、《課堂教學改進計劃表》、《課堂教學改進記載手冊》、《課堂教學改進評估表》等文件，為項目的有效推進提供了制度上的保證。
“課堂教學改進計劃”項目的實施以學期為單位，每學期初，學校請每位教師填寫完成《課堂教學改進計劃表》，對自己的課堂教學優勢與特點、問題與不足進行自我分析和反思，針對分析結果，從某個具體問題入手，制定自己本學期的改進目標和改進措施。教師個人的改進計劃制定完成并經教研組討論修改、教學分管領導審核后開始執行。
進入具體實施階段后，學校還會為每位教師提供一份《課堂教學改進記載手冊》，用于進行改進措施的具體落實情況記錄、改進案例記載、學校評價記載和學期小結。這本手冊的主要作用是讓教師的教學改進過程有規范的積累，從而促使教師逐步養成記錄自己教學研究過程的習慣，為教師專業化的長效發展打下基礎。同時，學校也可以把教師的這本手冊作為工作交流、教學研究的資料。
在學期末，教師、教研組、教務處要分別針對每位教師完成《課堂教學改進評估表》的填寫，通過教師自評、教研組評價及教務處評價，對教師本學期的“課堂教學改進計劃”落實情況進行反饋，并引導教師向更高的目標努力。
3. 精細化管理，規范化操作，確保項目扎實有效推進。在項目實施過程中，校長室和學校教學管理部門要起到引導、服務等重要作用，通過精細化的管理，規范化的操作，確保項目的實施不會流于形式，而是真正落到實處。學校要確立教師“課堂教學改進計劃”的總體目標，逐步形成并完善“教師課堂教學改進評價指標”，建立配套的教學質量保障體系，將“課堂教學改進計劃”實施情況作為教師教學工作考核及教研組、備課組評優的重要指標，從而對教師的教學改進工作起到引導和推進作用。對于改進計劃落實較好的教師，學校應組織他們進行經驗介紹、優秀課例展示等活動，從而起到示范、輻射效應，以點帶面，推動全體教師的專業化發展。
四、經驗體會
通過項目推進，學校以教師“課堂教學改進計劃”的制定與實施為抓手，加強校本師資隊伍的培訓，通過形式多樣的培訓活動，引導教師走專業化的發展道路，提升了教師隊伍的整體育人能力。通過此項目的推進，學校還進一步完善了校本研訓體系，創立了“教師文化講壇”，定期開設由專家和本校教師主講的文化講壇，為教師展示個人獨特的文化品位，高尚的生活情趣提供舞臺，以“文化講壇”為載體，推動教師文化品位的提升和學校特色課程建設，進而推動教學工作的有效性。通過教師“課堂教學改進計劃”的制定、實施及優秀課例的展示、點評，營造了濃厚的學習氛圍，激發了教師的學習熱情，做到了師資隊伍建設有層次、有重點、有創新。
當然，在項目實施的過程中，我們也發現了一些學校管理層面需要改進的問題。學校自身需在硬件和軟件兩方面加大建設力度，如在校園網上開設“教學論壇”，加強教師之間的互動交流；加強圖書館建設力度，為教師提供更豐富的研究資料；在管理制度、獎勵措施等方面對此項工作予以強有力的支持等。除此之外，還要進一步加強與區域內外學校的互動，加強與市、區學科教研員的聯系，通過形式多樣的學習與教研活動，幫助青年教師迅速成長，脫穎而出。
參考文獻：
[1]程鳳春.教學全面質量管理:理念與操作策略[M].科學教育出版社,2004.
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[3]熊川武.反思性教學.華東師范大學出版社,1999.
小學體育學科教學計劃范文2
加強集體備課可以提高教學效率，實現資源共享，是集眾人智慧，采眾家之長。俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！泵鎸π抡n程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足；可以優化教學流程，優化教學方法，從而提高課堂教學效率，進而也明顯增強教育教學效果。
一、集體備課初期存在的問題
我校實行集體備課初期存在的一些問題：
1.一人備課，多人使用。
2.集體備課流于形式。集體備課時，只有主備人發言，其他老師由于沒有準備充分，集體研討沒有真正進行，只是統一一下進度，說說重、難點如何處理，作業如何布置等。
3.二次備課修改創新少。老師們僅僅是做導學案上的題。
二、采取的措施
針對以上問題，我校多次召開教研組長、備課組長會議，討論如何改變這種現狀，真正讓集體備課落到實處。最終通過討論決定采取以下措施：
一是加大培訓力度。首先對教研組長、備課組長進行培訓，然后通過暑期培訓、周一教工例會對全體教工進行培訓，并利用周三、周四教研活動時間對各備課組進行集中培訓，使老師們認識到三級備課的重要性。
二是加大檢查評比力度。每周三或周四下午教科室人員都會對各備課組集體備課情況進行檢查，并且每周都要上交集體備課記錄，每學期要進行兩次導學案的檢查評比，并將優秀導學案進行展示，還讓學生對導學案使用情況及質量進行評價得分（每學期兩次），所有檢查結果都要計入學期考核，和個人績效工資掛鉤。
三是樹立榜樣，進行表彰。每學期都要評選先進教研組、先進備課組，頒發榮譽證書，并進行一定的物質獎勵。
三、優化備課流程，實行三級備課
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效率要從備課入手，優化備課流程，精心進行教學設計。因此，我校對集體備課流程進行了以下優化，實行三級備課。三級備課的基本流程為：個人主備――集體研討――二次備課。
1.個人主備
每學期開學初備課組長就會組織本組教師進行單元分工，確定單元主備人，并打印成表格下發給本組每位教師，提前兩周召集備課組老師研討單元教學內容。
主備人按照分工認真鉆研課時內容，確定教學目標、教學方法、設計教學流程、編制導學案初稿，并提前一周提交導學案初稿。導學案初稿包含學習目標、重難點、使用說明與學法指導，課前預習設計，課堂教學設計和課后鞏固設計等內容。
2.集體研討
備課組利用周三（文科）或周四（理科）下午進行集體研討，研究內容：（1）研究下一周的安排；（2）研究教學內容；（3）重點對下一周導學案初稿進行集體研討。
下面我就結合“多邊形的內角和與外角和”（第一課時）來介紹一下我們是如何進行集體研討的。
通過集體研討，我們對導學案初稿作了如下修改：
修改一：將【舊知回顧】第3題“什么叫三角形的外角？什么叫三角形的外角和？三角形的外角和是多少度？”替換為“什么叫正三角形”。
修改目的：因為本節課重點探究多邊形的內角和公式及應用，因此可以將第3題放到第二課時研究，替換為“什么叫正三角形”的原因是可以為新課探索正多邊形的概念作鋪墊。
修改二：將【探究一】多邊形的有關概念第1～3題放到【預習檢測】中，并增加了第4、5兩道小題。
（1）一般地，由n條_____的線段_____聯結組成的平面圖形，稱為n邊形，又稱多邊形。
（2）如果多邊形的各邊都_____，各內角也都_____，則稱為正多邊形。
（3）聯結多邊形_____的兩個頂點的線段叫做多邊形的對角線。
（4）從n邊形的一個頂點出發引對角線，可以將n邊形分割成_____個三角形。
（5）n邊形的內角和為_________________。
修改目的：因為這些基本概念學生通過預習新課可以理解并掌握，因此放到【預習檢測】中即可。增加第4題可以為學生探索n邊形內角和公式作鋪墊。因為本節課的重點是多邊形的內角和公式及應用，增加第5題是為了讓學生通過預習牢記n邊形的內角和公式。
修改三：在【探究一】（1）～（3）中增設矩形框中的問題。問：
修改目的：通過增設問題，起到化難為易的目的。
修改四：在【探究二】中增加了圖形和表格。
【探究二】多邊形的內角和公式。
（1）探索：請根據圖9.2.4所示，完成下表。
由此我們得出：n邊形的內角和為__________。
（1）？搖試一試：如圖9.2.5，在n邊形內任取一點P，聯結點P與多邊形的每個頂點，可得幾個三角形？（圖中取n=6的情形）這幾個三角形的各內角與這個多邊形的各內角之間有什么關系？你能用這種方法得到n邊形的內角和公式嗎？
（2）問：還有其他方法嗎？請自主探索。
記憶：n邊形的內角和為________。
修改目的：增加圖表，使問題更加直觀、明了，降低學生探索的難度。
修改五：將【當堂檢測】（1）～（5）題按照從易到難的順序重新進行排列。
（1）（）求九邊形的內角和。
（2）（）已知一個多邊形的內角和等于1440°，求這個多邊形的邊數。
（3）（）求下列圖形中x的值。
（4）（）一個正多邊形的一個內角為150°，你知道它是幾邊形嗎？
【拓展提升】
（5）（）一個多邊形，除了一個內角外，其余各內角之和等于2500°，該內角是多少度？這個多邊形是幾邊形？
修改目的：將題目按照從易到難的順序重新排列，更符合學生的認知規律。
修改六：將【課堂小結】原來兩個方面的問題：
數學知識：______________________________；
數學思想方法：__________________________。
修改為三個問題：
（1）通過本節課的學習，你學會了哪些知識和方法？
（2）通過本節課的學習，你最深刻的體驗是什么？
（3）通過本節課的學習，你還存在什么疑惑？
修改目的：通過設置問題，引導學生更為全面地對本節課所學內容進行總結。
修改七：課后鞏固設計增加第6題。
如下圖，分別以四邊形的各個頂點為圓心畫四個半徑為R的圓，問這些圓與四邊形的公共部分（圖中陰影部分）的面積是多少？
修改目的：此題形式新穎，考查學生靈活運用所學知識解決問題的能力。
修改八：課后鞏固設計增加選做題。
選做題：小明在求某多邊形的內角和時，多加了一個內角求得結果為1350°，求該內角的度數以及多邊形的邊數。
修改目的：針對學生的素質差異分層布置作業，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，體現新課標所提倡的“不同的人在數學上得到不同的發展”。
通過研討充分發揮老師們的集體智慧，然后修改形成導學案定稿，定稿經備課組長審核，再由年級主任簽字后交油印室印刷。這樣有效避免了一人備課，多人使用的簡單化做法。
3.二次備課
備課組老師拿到導學案后要結合本班學生的學情和個人教情并根據批改導學案情況進行二次個性化備課。
（1）根據批改導學案情況我發現學生的易錯點有：①n邊形共有多少條對角線？②已知多邊形的內角和，用算術法求多邊形邊數時容易漏加2。③探究二中學生探索n邊形內角和公式時，不畫圖形，過程不夠完整規范。
（2）針對以上問題我對展示點評作出如下分工：基礎題由C層同學口頭展示，B層同學點評；易錯題由B層同學展示，A層同學點評；重、難點由A層2號同學展示，A層1號同學點評，教師最后進行點撥并總結解題規律和用到的數學思想方法。
（3）當堂檢測采取分組競賽的形式，這樣既增強學生的合作交流意識，讓學生在合作交流中體驗學習的快樂，又便于教師及時了解學生的學習效果，調整教學安排。
以上就是我校三級備課的基本流程，三級備課流程的優化為“三個設計”高效課堂奠定了基礎。
小學體育學科教學計劃范文3
1.1 場地的局限性。目前大多數學校實行一、二年級的體育教學,那么冬季冰上課每周至少五千人上課,平均每天一千人。而體育課大多數安排在下午,平均每次課的人數就在四百人左右,冰場上的密度可想而知,不用說教學效果,安全隱患就是問題。
1.2 南北學生差異大。北方學生大多數接觸過冰上課,基礎相對較好,而很多南方學生幾乎都是第一次見到冰,不用說基礎,有的女同學根本無法在冰上站住,更不用說滑行,哪怕是基本的走動都是奢望。在這種良莠不齊的基礎上,照顧弱勢群體必忽略基礎能力強的學生,反而消弱對弱勢學生的引導和提高。
1.3 厭煩情緒。一個無法忽視的問題就是寒冷畏懼(摔傷)、滑行能力弱的惡性循環。速滑刀的保暖性就差,對滑行能力強的人來說,稍微不能活動,都難免凍腳,何況是毫無速滑基礎的學生呢?一堂70分鐘的冰上課,幾乎凍僵了肢體,又怎么能控制好需要高度平衡的運動技巧?長此以往,三種惡性循環就會形成學生的厭煩、甚至畏懼上冰的抵觸情緒。體育課不但不能成為鍛煉學生身體的有效手段,反而成了學生的負擔和包袱。由此,我們逐漸意識到,充分調動學生冬季體育鍛煉的積極性是擺在我們面前的急待解決的問題。冬季體育課程的安排由單一傳統冰上課向多元化發展將是一個趨勢。
2 滑雪作為冬季體育課補充可行性
2.1資源優勢。黑龍江具有得天獨厚的滑雪旅游資源優勢,在全國滑雪市場占有60%以上份額的黑龍江現今有70余家滑雪場,雪道100余條,總長度5萬延長米,各種檔次索道80余條,滑雪板萬余副,直接用于接待滑雪旅游者的床位6000余張。這是高校開展冬季滑雪的先決條件。黑龍江大部分地區處于溫帶,為大陸性氣候,山區冬季雪季大,雪期長達120天左右,適合各高校在不同時間段自由選擇,避免短時期內人員大量涌入,造成雪場過度擁擠。
2.2 適宜人群?；┻\動本身也是一項對平衡、協調、技巧性要求很高的項目,并不是適宜各類人群。但是作為冰上課的補充,他的適宜人群相對更加廣泛,發生凍傷機會要比速度滑冰小;雪地相對比冰面柔軟,碰傷也相對較輕。最為重要的是學生對此項運動有興趣,作為一種高雅、刺激、愉悅身心的戶外活動,學生參與的積極性是以廣大群眾為基礎,因此滑雪運動本身魅力注定了它的適宜人群會比滑冰更廣。
2.3 時間安排。進入十一月份,各項戶外體育活動已經處于低潮和停滯階段,到12月份左右上冰前差不多有四周左右時間為真空期(既不能上冰也打不了籃球、排球等)。對于非常重要的課程可串于真空期,然后根據實際情況,安排一整周的時間作為滑雪周。各學校的各個專業的實習也同樣不是處于一個時間段,實際上難度就在于傳統意識上對體育重視不夠(有的專業一實習就三四周,影響了課程更多),如果能將體育活動周作為一種制度,那么協調起來也不再困難。
2.4 經濟承受能力。周一至周五是滑雪場的相對淡季,價格相對便宜,而且滑雪人數較少,便于開展教學。對于學校這種大集體消費,雪場的價格相對降低,甚至可以與雪場簽訂協議,將學生的消費額度控制在可承受的能力范圍是不成問題的。畢竟滑雪還不是一種廉價運動方式,相對于現在大多數學生消費水平,達到滿意效果還不是大問題。同時還解決了雪場相對過剩,資源浪費,促進創收與提高經濟效益并舉。
小學體育學科教學計劃范文4
關鍵詞：多媒體技術 優化 小學語文 課堂教學
中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0183-01
多媒體教學技術進入教學領域后產生的一種新型的教學形態，集文字、圖形、圖像、動畫、影像和聲音多種方式顯示教學信息，調動學生種感官，為改革教學方法，優化教學過程，提高教學效率提供了最優化的可能。近年來，我們以建構主義理論為指導，堅持以“學生”為主體，以研究優化學生的心理效應為突破口，注決運用多媒體組合的強大功能，改革課堂結構模式，努力構建利于學生自主探索的新型的課堂結構模式。
小學語文教學過程不單是一個以“學”為中心，以發展學生智力為核心的認知活動過程，也是一個陶冶情操，培養品德為目標的情感心理活動過程，兒童的心理越發展，知識技能掌握得就越熟練，越有利于激發興趣、陶冶情感、誘發思維、發展個性，所以變學生被動接受為主動自主學習，優化教學過程須優化學生的心理效應，提高學生的參與度，強化學生的成功體驗。電教媒體的本質屬性賦予了它特殊的功能，優化多媒體組合，能收到良好的心理效應，從而億化教學的過程。
1 運用多媒體技術，讓學生如臨其境
我們知道，感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。故教學過程要為學生創設真實可靠、利于實現意義建構的學習情境。小學語文教材內容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學生限于生活經歷和生活積累，感知發展水平不高，有些教學內容與學生認識實際相去甚遠，很難正確感知，心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，對學習的知識越容易理解和鞏固?，F代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創設一個利于自主學習的學習環境。如：教學《黃果樹瀑布》一課時，過去每講到這一課，學生只能通過同學、教師的介紹，結合圖片來了解祖國的名山大川，現在，利用多媒體教學軟件，既可以展示各個景點的聲像資料，同時又能收聽相關介紹。學生如身臨其境，切實感受黃果樹瀑布的美！學生學習興趣大增，通過親自聽、看，獲得了大量的知識。且記憶深刻，油然產生了熱愛祖國名山大川并為之自豪之情。
2 運用多媒體技術，激發學生的情感
情感是人對所接觸的客觀事物的態度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認識的發展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯系啟發我們：情感是兒童自主學習的內驅力，課堂教學中陶冶兒童的情感，激發他們良好的學習心境，讓他們產生學習的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯系、產生克服困難、攻克難關的巨大動力。多媒體技術在具有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能。課文內容是由語言文字構成的，很難直接產生活生生的事物形象。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極。如組織學生討論或朗讀課文，配以恰當音樂渲染氣氛，以喚起學生的情感的體驗。課文《鼎湖山聽泉》寫景抒情，教學時播入配樂朗讀和影像，使學生在聽讀感知、欣賞體味中仿佛身臨其境，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。仿佛聽到了“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲。學生形象地感受到了泉聲的千變萬化，把泉聲寫得很具體，有層次，同時也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現在我們的眼前。
3 運用多媒體技術，深化練習、拓展延伸
利用現代教育技術進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生用“……像……”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體。可以讓學生很快找到本體和喻體之間的聯系，生動形象的句子自會脫口而出。
在課后練習中，運用多媒體電腦可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現代教育技術設計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內容的補充。這樣在落實知識的同時，擴大了學生對知識的理解，調動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。
小學體育學科教學計劃范文5
一、更新教育觀念
“一切為了學生的發展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課程，新教案，當然需要新的教法、新的觀念。面對新課程，我認為首先要認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革絕不僅是換一套教科書，而且是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，更是一場涉及課堂教學方式、學生學習方式及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識，實現自己的專業發展。當然，至關重要的是學習現代教育新理念。此次課程改革，無論是課程結構的調整、國家課程標準的制定、教學內容的選擇、教科書的改變，都無不滲透著現代教育的新理念。如果沒有對新課程理念的透徹理解，就很難把握好課程標準和新教材，改變教學方法、改變學生的學習方法也就無從談起。但我堅信，機遇與挑戰并存，壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機遇中，壓力能轉化為動力，并更好地服務于教育對象，使他們成為適應社會發展的新型人才。
二、優化課堂教學方式
在這次新課改中，推進教師教學方式的轉變成為重要任務。新課程要求改變單一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發揮學生主體性的多樣化的教學方式，把接受式學習與研究性學習、體驗性學習、探究性學習和實踐性學習密切地結合起來，以促進學生的創造性和個性的完善發展。從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步，一定程度上調動了學生學習的積極性。但相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。教師必須指導學生“會”學習，使他們主動地、積極地、創造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當做學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學生主動學習，可以改變習慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。
三、做好課前準備，教師要創造性地使用教材
課程改革實施以來，許多教師都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。而創造性地使用教材是提高課堂教學效率的關鍵之一。英語教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在英語教學中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質，了解學生的實際，展示個人的教學能力，才能將課堂實施成為真正的有效課堂。（1）認真研究大綱、教材和教法。大綱是教學指南。特別是人民教育出版社出版的《英語教師教學用書》，是很好的參考用書。它幫助我們深入理解教材特點，里面還有具體的分單元教學建議供我們參考，進一步增加我們的教學方法。（2）認真研究學生。學生是學習的主體。課堂效率最終看的就是學生的收獲。所以課堂設計就必須符合學生的實際需要，明確了解學生的認知水平、年齡特點、學習風格等，教學才能真正因材施教。（3）科學設計教案。沒有科學的教案就沒有高效的課堂。教案設計應包括：確定教學目標；合理運用教材；注意課堂教學的過程；預測教學困難；準備應急措施。創造性地使用教材講究把教材用好、用活、用實，教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見，挖掘出教材的精髓內涵，深入淺出，只有這樣講起課來才能游刃有余。
四、建立和諧的師生關系
小學體育學科教學計劃范文6
關鍵詞：初中體育；興趣；教學
新課改理念要求在體育教學中要本著一切為了學生、為了學生的一切的原則進行體育教學。而在蘇北的一些農村初中，因缺乏對體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學生“瞎胡跑”的教學現狀，還有些學校的體育課只是個形式，學生一般是上“室內”體育課，所謂“室內”體育課也就是其他學科的自習課，這種現象嚴重影響了體育課的教學效果。那么，怎樣才能優化教學設計，打造高效體育課堂呢？
一、制定教學計劃，引導學生參加體育鍛煉
實際生活中，人們只注重了生活的節奏，而忽略了體育鍛煉?，F在中學生的體重日益上升，出現了亞健康的情況，嚴重影響了身體的生長發育。發展體力、增強體質是通過體育鍛煉才可以達到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統的體育教學注重教材，單一的傳授課本知識或者在體育課上重復簡單的動作，使得教學過程單調乏味。新課改要求學習以學生自主學習為主要教學目的，所以教師要設計讓學生感興趣的體育教學活動計劃，改善以往單調、動作重復的教學方式。如體育課上的跑步可以設計成游戲，這樣能激發學生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學生認識到體育課的存在價值。
二、精心設計教學內容，激發學習興趣
隨著當今科技的迅速發展，電子產品的普及，現在的學生鐘愛電子游戲及網絡游戲。再加上現在家長對孩子的溺愛，致使現在的學生普遍都存在“懶”得運動的現象。因此在單調的體育教學內容下，學生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時選擇能鍛煉學生身心健康發展和學生喜愛的活動作為體育課的內容，激發學生的學習興趣。如在教學“雙手擲實心球”時，好多學生認為，實心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對這一點，筆者在教學中選擇操場的沙坑為教學場地，先準備好拋擲的實心球，在沙坑里選擇適當位置挖幾個不等距離、不等大小的沙坑作為“實心球筐”，也就是把實心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學拋擲實心球，比賽誰扔得遠并能準確拋進“實心球筐”中，這種競賽活動大大地激發了學生的能動性，從而很好地完成了此次課堂的教學目標。
三、發揮好主導作用，做好教學指導
首先，體育教學不同于其他學科教學特點，在體育教學過程中，需要教師與學生互動頻繁，相互配合。因此，教學中教師的指導和溝通起著重要作用。體育課上的一些動作是部分學生很難把握的，這時需要教師耐心地指導，直到每位學生都可以完成體育教學項目。比如，在教學“跳山羊”時，有幾個女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導。教師可以先做幾個示范性動作，然后告知學生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時抓住時機兩手支撐山羊同時起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習了幾次，掌握動作的基本要領，果然這幾位同學有了明顯的進步，班上每位同學都可以順利地完成“跳山羊”的動作。
其次，教師要注重快樂的教學模式。嚴肅的課堂氛圍只會拘束學生的活動空間，以運動為基本體育鍛煉的快樂教學模式可以增強學生的參與意識?？鞓返慕虒W方法一般可采用游戲法、競賽法、挑戰法等，然后通過教師有效的指導，讓學生在學中樂、在樂中學。比如，一堂排球課，先準備好所用的體育器材：排球和場地，場地是操場的排球場。先教給學生發球、墊球、傳球、扣球的基本動作，然后講述怎樣攔網，讓同學練習一節課，在下節課時把學生分成兩組進行教學比賽，教師可以參加到其中一組，在活動中教師隨時規范動作指導，在師生互動中，大大地拉近了教師與學生的距離，從而提高了教學效果。
四、做好教學反思，為高效課堂奠定基礎
