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創業計劃書的意義和作用范文1
1.公司簡介：
經營部門：1.婚紗攝影部2.婚禮慶典部
經營項目：婚紗攝影，個人寫真.全家福，婚禮慶典
經營團隊：前臺兼大堂經理(店長)1名，門市接待2名化妝師1名，化妝助理2名，攝影師1名，攝影助理1名，數碼師2名
(約10-16人組成經營團隊)
2.資金需求與預計用途
預計總投入資金30萬：
(1)影棚：佳能5D1臺(28-105鏡頭)20xx0,尼康D80一臺6000影室燈2組8只10000，背景架及背景+實景建筑5000，道具5000
(2)數碼后期及選片：電腦4臺120xx，小型打印機1臺持續供墨500，后期制作設備及相冊3000
(3)化妝禮服部：婚紗禮服10000化妝品首飾20xx
(4)裝修：門頭裝修約10000，門市部樣片樣冊20xx元，空調3臺約9000，音樂系統3000,接待桌3000化妝禮服部裝修5000
攝影部裝修預計20xx0
(5)廣告策劃：前期30000(包括請老師上門策劃培訓及各類印刷資料，單據，考慮1期電視報紙等媒體……)
(6)房租(100000)
其他：工商稅務600，電話，寬帶及網路1000，開業慶典用品及禮儀5000，
預算外投資資金(包括秀場設備.工裝……)約10000
周轉流動資金：30000(主要用于前3月員工工資等)
3.投資報酬率
回收期間：預計1年，婚紗攝影部平均月營業額保守估計8萬利潤25%-40%
注;面對品種繁多的數碼設備產品，我們必須制定一個全面的數碼計劃，以便設備一步到位，并要降低數碼投資的風險性，避免不必要、不到位的投資，造成財力、物力、人力的浪費。 投資數碼影樓時，我們建議您切記不要盲目投資、應慎重考察!
二、公司基本資料
1.公司的緣起：
XX婚慶發起人張XX于20xx年創辦XX喜慶社，本著“以人為本”的經營思路，在穩步經營，投資6萬，年盈利7萬以上
因考慮婚慶市場的淡季時間過多，浪費大量的時間，現預備投資婚紗攝影，成立XX婚紗婚慶公司
2.企業文化：影樓企業文化是指在一定的歷史條件下，影樓及其員工在經營和變革的實踐中逐漸形成的共同理想、作風、價值觀念和行為準則，是一種具有影樓企業個性的信念和行為方式。
影樓企業文化通常是由企業的精神文化(企業精神是影樓企業價值觀的核心)、企業的制度文化(企業法規.企業的經營制度.企業的管理制度和經營觀念)、企業的行為文化(企業經營、教育宣傳、人際關系活動、文娛體育活動)和企業的物質文化(服務環境的改造.文化設施建設)等四個層次構成的
3.XX企業文化主導：細心.熱心.誠心.信心
4.各項手續及其日程表(籌備……)
三、公司組織
1.籌備期間籌備處組織：現由張XX主要負責
2.公司組織系統圖預擬：
3.主要經理人張XX
4.股東：
大學生創業計劃書怎么寫?一般來說，在創業計劃書中應該包括創業的種類、資金規劃及基金來源、資金總額的分配比例、階段目標、財務預估、行銷策略、可能風險評估、創業的動機、股東名冊、預定員工人數，具體內容一般包括以下十一個方面：
(一)封面
封面的設計要有審美觀和藝術性，一個好的封面會使閱讀者產生最初的好感，形成良好的第一印象。
(二)計劃摘要
計劃摘要涵蓋了計劃的要點，以求一目了然，以便讀者能在最短的時間內評審計劃并作出判斷。計劃摘要主要包括以下內容：公司介紹、管理者及其組織、主要產品和業務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、財務計劃、資金需求狀況等。
摘要要盡量簡明、生動。特別要說明自身企業的不同之處以及企業獲取成功的市場因素。
(三)企業介紹
這部分的目的不是描述整個計劃，也不是提供另外一個概要，而是對你的公司作出介紹，因而重點是你的公司理念和如何制定公司的戰略目標。
(四)行業分析
在行業分析中，應該正確評價所選行業的基本特點、競爭狀況以及未來的發展趨勢等內容。
關于行業分析的典型問題：
1、該行業發展程度如何?現在的發展動態如何?
2、創新和技術進步在該行業扮演著一個怎樣的角色?
3、該行業的總銷售額有多少?總收入為多少?發展趨勢怎樣?
4、價格趨向如何?
5、經濟發展對該行業的影響程度如何?政府是如何影響該行業的?
6、是什么因素決定著它的發展?
7、競爭的本質是什么?你將采取什么樣的戰略?
8、進入該行業的障礙是什么?你將如何克服?該行業典型的回報率有多少?
(五)產品(服務)介紹
產品介紹應包括以下內容：產品的概念、性能及特性;主要產品介紹;產品的市場競爭力;產品的研究和開發過程;發展新產品的計劃和成本分析;產品的市場前景預測;產品的品牌和專利等。
在產品(服務)介紹部分，企業家要對產品(服務)做出詳細的說明，說明要準確，也要通俗易懂，使不是專業人員的投資者也能明白。一般地，產品介紹都要附上產品原型、照片或其他介紹。
(六)人員及組織結構
在企業的生產活動中，存在著人力資源管理、技術管理、財務管理、作業管理、產品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個環節。
因為社會發展到今天，人已經成為最寶貴的資源，這是由人的主動性和創造性決定的。企業要管理好這種資源，更是要遵循科學的原則和方法。
在創業計劃書中，必須要對主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們在本企業中的職務和責任，他們過去的詳細經歷及背景。此外，在這部分創業計劃書中，還應對公司結構做一簡要介紹，包括：公司的組織機構圖;各部門的功能與責任;各部門的負責人及主要成員;公司的報酬體系;公司的股東名單，包括認股權、比例和特權;公司的董事會成員;各位董事的背景資料。
經驗和過去的成功比學位更有說服力。如果你準備把一個特別重要的位置留給一個沒有經驗的人，你一定要給出充分的理由。
(七)市場預測
應包括以下內容：
1、需求進行預測;
2、市場預測市場現狀綜述;
3、競爭廠商概覽;
4、目標顧客和目標市場;
5、本企業產品的市場地位;
6、分析最有效的廣告是哪種。
(八)營銷策略
對市場錯誤的認識是企業經營失敗的最主要原因之一。
在創業計劃書中，營銷策略應包括以下內容：
1、市場機構和營銷渠道的選擇;
2、營銷隊伍和管理;
3、促銷計劃和廣告策略;
4、價格決策。
(九)制造計劃
創業計劃書中的生產制造計劃應包括以下內容：
1、產品制造和技術設備現狀;
2、新產品投產計劃;
3、技術提升和設備更新的要求;
4、質量控制和質量改進計劃。
(十)財務規劃
財務規劃一般要包括以下內容：
其中重點是現金流量表、資產負債表以及損益表的制備。
流動資金是企業的生命線，因此企業在初創或擴張時，對流動資金需要預先有周詳的計劃和進行過程中的嚴格控制;
損益表反映的是企業的盈利狀況，它是企業在一段時間運作后的經營結果;
資產負債表則反映在某一時刻的企業狀況，投資者可以用資產負債表中的數據得到的比率指標來衡量企業的經營狀況以及可能的投資回報率。
(十一)風險與風險管理
1、你的公司在市場、競爭和技術方面都有哪些基本的風險?
2、你準備怎樣應付這些風險?
3、就你看來，你的公司還有一些什么樣的附加機會?
4、在你的資本基礎上如何進行擴展?
5、在最好和最壞情形下，你的五年計劃表現如何?
如果你的估計不那么準確，應該估計出你的誤差范圍到底有多大。如果可能的話，對你的關鍵性參數做最好和最壞的設定。
寫好一份完整的創業計劃書，對項目的完善和項目的推廣都具有很重要的意義：
1、創業計劃書的好壞，往往決定了投資交易的成敗。對初創的風險企業來說，創業計劃書的作用尤為重要。當你選定了創業目標與確定創業的動機后，在資金、人脈、市場等各方面的條件都已準備妥當或已經累積了相當實力，這時候，就必須提供一份完整的創業計劃書，創業計劃書是整個創業過程的靈魂。
2、從企業成長經歷、產品服務、市場、營銷、管理團隊、股權結構、組織人事、財務、運營到融資方案。只有內容詳實、數據豐富、體系完整、裝訂精致的商業計劃書才能吸引投資商，讓他們看懂您的項目商業運作計劃，才能使您的融資需求成為現實，商業計劃書的質量對創業者的項目融資至關重要。
3、融資項目要獲得投資商的青睞，良好的融資策劃和財務包裝，是融資過程中必不可少的環節，其中最重要的是應做好符合國際慣例的高質量的商業計劃書。目前中國企業在國際上融資成功率不高，不是項目本身不好，也不是項目投資回報不高，而是項目方創業計劃書編寫的草率與策劃能力讓投資商感到失望。
創業計劃書的意義和作用范文2
【關鍵詞】高職 “創辦你的企業”課程 開設 建議
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）09C-0077-03
《創辦你的企業》（Start Your Business，簡稱SYB）是集培養大學生創業意識，提高大學生創業能力和鍛煉大學生創業實踐能力于一體的綜合性創業教育教材，它是國際勞工組織以專題項目的形式來促進和提高就業創業能力，支持和帶動微小企業的成立和發展。廣西職業技術學院堅持“提升勞動者就業創業能力”的指導思想，推行“創業教育+創業模擬+項目孵化+創業扶持”教育模式，以創業教育為基礎，擴大規模、優化結構、提高質量，完善創業服務體系，培養學生的創業精神和創業實踐能力。廣西職業技術學院于2005年將該課程作為選修課，一直在不斷探索新的教學方法。2007年廣西職業技術學院將這門課程作為必修課，納入經貿類專業教學計劃。據麥可思公司調查報告顯示，廣西職業技術學院2013屆畢業半年后，“自主創業”的比例為4.3%，比全國高職院校2013屆（3.3%）高1.0個百分點；經貿類專業每年平均新增30多名畢業生自主創業，創業率高達4.8%，高于全校平均水平。
一、“創辦你的企業”課程教學目標
“創辦你的企業”課程教材包括《創業意識培訓冊》《創業計劃培訓冊》和《創業計劃書》。內容為十步，步步相扣，逐漸深入，并配有30個創業故事和39道練習題，簡明扼要、通俗易懂。具體內容包含企業管理、市場營銷、財務會計、統計核算等方面的知識。本課程主要是讓學生通過經營其模擬的企業、應用其在實踐中學到的理論并親身體驗其管理決策所帶來的直接影響的行為導向，最終掌握實際創業和經營微小企業所需的知識、技能和技巧。
（一）培養學生的創業意識。主要通過對學生講授創業的相關知識，其中包括企業的定義、創業的好處和可能遇到的困難、導致企業失敗的因素、企業的類型及成功要素、創業者需要的素質和技能、學會評估自己的財務狀況、挖掘和用SWOT法驗證自己的企業構思等，使學生明白自己是否適合自主創業。幫助學生轉變就業觀念，調整心態，樹立自信心，形成“創業是實現人生價值的重要途徑”的意識。
（二）培養學生創業能力。主要是在學生已有企業構思的基礎上，向學生提供辦企業的系統知識，教會學生怎樣準備“企業計劃書”及“開辦企業的行動計劃”。大學生創業往往存在盲目沖動、無管理經驗和無相關專業知識等弊端，該門課程可以系統地讓學生學習到創辦企業的基礎知識和技能，同時掌握企業管理、市場營銷、財務管理等知識。“創辦你的企業”課程中安排了以下培養學生創業能力的內容：從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競爭對手、市場營銷計劃（4P）、預測銷售、企業的人員組織、企業面臨的法律問題、企業的環境和創業者的責任、確定產品價格、企業的財務計劃、預測銷售收入、制訂銷售和成本計劃、制訂現金流量計劃、資金來源和貸款申請、行動計劃和風險意識。
（三）提高學生解決實際問題的綜合能力。幫助學生掌握市場環境因素分析的方法，了解企業創辦需要分析計劃、生產布局、質量工藝、資金籌措、人力資源管理、營銷管理、會計控制等方法與程序，從而培養學生在創業過程中實際解決問題的綜合能力，即創業成功的技巧。主要包括：（1）決策能力。創業與創新是一個不可分割的整體，創新在創業中得到實踐，創業在創新中換發新的生命力。特別是當代大學生思維敏捷，推陳出新，他們喜歡一切新鮮的事物，并不斷愿意去嘗試和探索。該門課程以團隊的形式授課，讓學生學會在團隊中進行策劃和做出決定。比如我們在教學中“SWOT”分析法的運用，能讓學生對自己擬要創辦的企業做出正確的判斷，找出關鍵問題，結合現實找出解決問題的方法。（2）經營管理能力。作為一個業主，經營和管理一個企業的能力不是一蹴而就的。在教學計劃中，我們安排了4個學時的時間讓學生去完成模擬的帽子生產和銷售的游戲，從中學生體會到了經營管理過程中將會遇到的紛繁復雜的問題。（3）交往協調能力。創業者應該做到妥當的處理和公關能力。企業不是一個獨立存在的團體，它必須與相關職能部門、工商、稅務等打交道，處理各種各樣的人際關系，企業主應該善于統籌規劃，利用自己的人脈資源，巧妙地去處理這些人際關系。在“互相介紹對方”這個游戲中能夠充分體現學生的交往和協調能力。
二、以人為本，創設寬松的環境和氛圍，豐富教學手段
“創辦你的企業”這門課程最大的教學特點就是商業模擬和實際演練，它以學生為主體，把“要學生學”轉變為“學生想學”，互動性和參與性的教學方法使教師與學生的思想充分交流，教師著力培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中最常見的教學方法有案例教學、環境模擬、情景模擬、互動教學、團隊激勵和培訓游戲等，這些教學方法的運用就需要轉變以學生為中心，使學生對知識的吸收由被動變主動，在寬松的環境和氛圍下實施教學取得較明顯的教學效果。
（一）以項目為導向，以學生為主體。參與性的教學方法，在課堂上強調教師主導作用，學生作為主體積極主動地參與到課堂活動中，在團隊學習中充分發揮學生學習的積極性、主動性和創新性，在項目模擬演練中提高學生的綜合素質。
例如，在“創辦你的企業”課程教學過程中，講到挖掘好的企業構思的兩條基本途徑（即從生產專長出發和從顧客需要出發）的時候，筆者在此設計了辯論環節，將整個教學班分成兩組，以辯論賽的形式，一組是以“一個好的企業構思從生產專長出發比較重要”為辯題的正方，另一組是以“一個好的企業構思從顧客需求出發比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當激烈，當中還舉了很多諸如兩廣地區的某產品賣到北方沒有市場等有說服力的例子。教師控制好時間，總結得出結論：兩條構思企業的基本途徑都很重要，缺一不可，創業者在開發企業構思的時候應該雙管齊下。通過這種方式，學生既能牢記這個知識點，在辯論思考過程中提高學習的主動性和積極性，也能將學生較好吸引到課堂上。
（二）采用案例互動教學，激發學生興趣?！皠撧k你的企業”所用的教材有一個很大的特點，就是整個教學過程貫穿《黃亮和李燕的創業故事》案例，通過案例的主人公黃亮和李燕的創業歷程去深入學習各個知識點，了解到創業需要經歷多少步驟，需要掌握多少知識，以及創業者如何一步步地去做自己的創業準備。課堂教學采用分組的形式授課，4～6人一組，因此每次在討論案例的時候，要求每個組員都認真思考并且發表自己的意見，最后每個小組形成一個統一的討論結果并且派一個代表進行闡述。在這個過程中，組員之間往往會有不同意見，有時甚至會爭得面紅耳赤。有一小組在授課感受中寫道：“大家討論的時候難免會出現意見不合，觀點不一致時，常會因為這種事鬧別扭，氣憤而走。但后來想想，還是那句話，我們做的這一切都值得，沒有付出，沒有犧牲，沒有吵鬧，沒有這些風雨，又怎么會有收獲時的彩虹呢”。
（三）創業情景模擬，重視理論聯系實際。情景模擬這種教學方法在“創辦你的企業”課程里是最常見的。關于帽子生產和銷售的創業情景模擬最具有代表性，這個環節在教學計劃中占用了4個課時，是將教學班分為三個組，一組零售商，兩組生產商，每組都有經理，以及負責生產、銷售和財務記賬的人員，學生要做的是將成本價40元的“白紙”做成帽子賣出去。以一個星期為周期，“企業”一共運行四個周期，各組有一定的自有資金，也可以貸款，企業運轉過程中可能遇到風險。由于游戲是經過精心設計的，所以三家“企業”運行四個周期下來，往往贏利的只有一家，另外兩家都是虧損的，虧損的原因有的是因為沒有預留風險資金、有的是因為沒有與對方簽訂買賣合同，對方違約的時候，自己只能吃啞巴虧。通過這樣的實戰模擬演練，學生的綜合素質有了很大的提高，決策能力、經營管理能力、協調溝通能力和團隊精神得到充分鍛煉。
三、體現運用能力，改善考核方式
為檢驗學生的學習效果，我們按照以生為本，強調學生的主體地位和重視實踐能力的理念來進行考核。
（一）考試方式。全班分成若干個小組，各小組編寫創辦企業計劃書。占總成績的60%。要求計劃書要內容完整，符合微小企業的實際情況。評分：創業計劃書占60%，方案陳述及答辯占40%（包括其他組對陳述組的評分及組內成員間團隊協作評分）。創業計劃書的編寫按照設計好的步驟、工作內容與時間安排，在授課過程中加以引導（詳見表1），實現了過程考核與可展示的結果考核相結合。
（二）授課表現。占總成績的40%。學生積極參與到教學中去。認真學習，積極發言。
四、建議
（一）建議高職院校開設“創辦你的企業”課程。開設“創辦你的企業”課程不僅培養了學生創業意識和創業技能，多種多樣的教學方法也讓學生各種能力得到鍛煉。學生授課感言：“‘創辦你的企業’課讓我有機會學習如何白手起家，如何拼搏。過去我只會花錢，卻從來沒有想過賺錢的艱辛?？戳它S亮和李燕的精打細算，辛苦勞動后，我開始對父母的勞累深有體會”?！吧系谝还澱n，老師讓我們幾個人組成一支創業隊伍，從此我們便跟隨著我們的‘頭’一路走過風風雨雨。因為大家都是第一次接觸這么現實的問題，開始難免幼稚，但就因為我們有了幼稚的開始，才慢慢成材，步入較成熟的階段?！?/p>
（二）立足所在地市場環境條件開課。當前，高職院校存在學生學而無用的現象，學生畢業后走向工作崗位，由于種種因素的影響，有些學生并不能從事與專業相關的行業。隨著時代的發展，創業將被高職生視為成才方式之一。大學生素質教育的主旨就是培養學生自我學習的能力，讓他們的個性得到充分發揮，歸根到底要落實到課程建設中，要實施創業教育，在高職院校課程設置中是能夠得到真實寫照的，面對知識經濟時代和全球經濟一體化的趨勢的挑戰，旨在提高畢業生創業能力，搶占就業市場，加大教學力度的改革，以高職院校所在地市場環境下，引導學生設計創業項目，形成“創業意識―創業能力―創業計劃―創業實踐”的高職高專創業教育教學體系，開設“創辦你的企業”等課程勢在必行，從而積極有效引導大學生自主創業。
（三）加強引導學生完成具有現實指導意義的《創業計劃書》。在“創辦你的企業”課程的考核中，注重考核學生實際進行創業計劃和實現的能力，很大一部分是通過課堂以外的市場調查和實踐教學中實現。學生普遍缺乏基本理財（下轉第97頁）（上接第78頁）技能、營銷意識和溝通技巧，幫助學生解讀國家對于大學生創業的扶持政策和資金優惠政策，了解稅法、勞動合同法、等經濟法律法規，選擇正確經營方向，根據市場調查，以團隊的形式擬定《創業計劃書》，自己動手解決創業過程中的遇到的問題，將自己的計劃付諸行動，提高自主創業成功率。
總理提出“大眾創業、萬眾創新”，大學生是重要力量，我們要為他們實現夢想和自身價值“鋪路搭橋”。相信只要社會、政府、學校等高度重視，以及學生的不懈努力，“創辦你的企業”課程將隨著時間的推移必將結出豐碩的成果。
【參考文獻】
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[4]谷曉丹，李軍華.高校中大學生自主創業環境的構建[J].遼寧教育研究，2008（4）
[5]麥可思研究院.2014年廣西職業技術學院社會需求與培養質量年度報告[R].2014
創業計劃書的意義和作用范文3
【目錄】
(一)公司基本情況
對成立時間、注冊資本、經營產品、員工規模等進行簡要介紹。
(二)產品/服務介紹
對公司主要的產品和系列服務進行簡要描述。
(三)行業/市場分析
對行業狀況、市場容量、市場發展前景、消費者接受程度進行簡要分析。
(四)業務現狀
對市場份額、客戶數量簡要分析。
(五)財務分析
公司成立以來累計投入、產出、本年度收入及利潤。
(六)融資計劃
融資金額、參股比例、融資期限、退出方式。
第一部分公司概況
(一)公司介紹
詳細介紹公司背景、規模、團隊、資本構成。
1.主要股東
股東名稱出資額出資形式股份比例聯系人聯系電話。
2.團隊介紹
對每個核心團隊成員在技術、運營或管理方面的經驗和成功經歷進行介紹。
3.組織結構
4.員工情況
(二)經營財務歷史
(三)外部公共關系
戰略支持、合作伙伴等
(四)公司經營戰略
近期及未來3-5年的發展方向、發展戰略和要實現的目標
第二部分產品及服務
(一)互聯網產品、服務介紹
(二)互聯網核心競爭力或技術優勢
(三)互聯網產品專利和注冊商標
第三部分行業及市場
(一)行業情況
互聯網行業發展歷史及趨勢，進入該行業的技術壁壘、貿易壁壘、政策限制。
(二)市場潛力
對互聯網市場容量、市場發展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析。
(三)行業競爭分析
主要競爭對手及其優劣勢進行對比分析，包括性能、價格、服務等方面。
(四)收入（盈利）模式
業務收費、收入模式，從哪些業務環節、哪些客戶群體獲取收入和利潤。
(五)市場規劃
公司未來3-5年的銷售收入預測（融資不成功情況下）
第四部分營銷策略
(一)互聯網目標市場分析
(二)互聯網客戶行為分析
(三)互聯網營銷業務計劃
（1）建立銷售網絡、銷售渠道、設立商、分銷商方面的策略。
（2）廣告、促銷方面的策略
（3）產品/服務的定價策略
（4）對銷售隊伍采取的激勵機制
(四)互聯網服務質量控制
第五部分財務計劃
請提供如下財務預測，并說明預測依據：
未來3-5年互聯網項目資產負債表
未來3-5年互聯網項目現金流量表
未來3-5年損益表
第六部分融資計劃
(一)融資方式
詳細說明未來階段性的發展需要投入多少資金，公司能提供多少，需要投資多少。融資金額、參股比例、融資期限。
(二)資金用途
(三)退出方式
第七部分風險控制
說明該互聯網項目實施過程中可能遇到的風險，及其應對措施。包括：技術風險、市場風險、管理風險、政策風險等。
互聯網商業計劃書（二）
一、產品/服務
產品/服務是創業計劃的具體承載物，是投資最終能否得到回報的關鍵。產品/服務要有商業價值，應以市場為導向，而不要以純技術為導向，因為有市場機會的創意才最有價值，才能夠滿足目標市場領域的要求。創業者應對其描述得盡可能詳實而清晰，具體應突出產品/服務的特點，潛在商業價值;技術的領先性，是否適應現有消費水平;對技術前景準確合理的判斷;所有權狀況等內容。對此，創業者應該抱有充分信任風險投資公司的態度，不要過分擔心自己的技術專利會被風險投資公司所竊取而有所隱瞞?？梢钥隙ǖ氖?，風險投資公司在這一方面有著嚴格職業道德的規定，在洽談合作前，他們必會同創業者簽署保密協議，用法律的手段來保護創業者的利益。
二、市場分析
市場分析是投資人決定是否進入市場的關鍵因素，創業者應該在引入風險投資前對市場進行嚴密科學的調查分析，并在創業計劃中詳細闡明市場容量與未來趨勢，這包括目標領域現有規模、發展狀況、開拓能力、客戶情況、競爭形式及營銷策略的可行性，并對市場份額及市場走勢作出合理的預測，進行準確的市場定位。為了保證其準確性，創業者應盡量采用多條專業的市場分析渠道，委托不同專業的市場分析公司分別作出嚴密科學的權威性的調查報告，并綜合盡可能多的數據，作出最終的論證方案，最大限度地規避風險。清晰的市場機會是對風險投資商最具吸引力的方面，目標市場應具有相當規模和發展潛力。
三、競爭分析
俗話說“知己知彼，百戰不殆”，創業者必須對市場競爭情況及各自優勢認識清楚，透徹分析，并部署出明確的競爭戰略。
四、經營及實施
經營及實施包括兩個方面內容，一是經營戰略，另一個是銷售方式。對于經營戰略，創業者應明確戰略實施步驟、經營時間表、產品生產/服務計劃、成本、毛利、預期的經營難度和資源需求等。對于銷售方式，創業者則應明確銷售策略和方式，包括對銷售人員的激勵方式和有效促銷策略。銷售和促銷策略對公司的長遠成功來說非常重要。
五、業務主旨
一個合格的創業計劃書首先應該具備一段清晰、簡潔、有效的概括描述性語言，以說明此項創業計劃的發展方向和主要內容，其中應該特別突出富有吸引力的鮮明個性、明確的思路與目標以及創業者自身所具備的優勢，讓投資人能在最短的時間里全面了解整個創業計劃，控制資金的投放方向及節奏，使其能在必要的時候提供最行之有效的幫助。風險投資集團擁有豐富的管理經驗和強大風險自我控制能力，其在管理和風險控制方面的無形投入對處于起步階段的創業者來說無異于黑夜里的一盞明燈。即使雙方合作并未成功，虛心接受風險投資專家的建議也會使創業者獲益非淺。
六、創業公司情況介紹
建立初步印象后，創業者應該進一步說明自己公司的背景和現狀，清晰明了地托出公司的全盤戰略目標，挑明作為商業盈利公司的最終目的，使投資人能充分了解其所投資的創業公司，建立起必要的信任。這是創業者“圈錢運動”的必由之路，需要有誠懇的態度，只有讓投資人在充分信任自己之后，一切的合作才有可能真正地展開。試想在自己并不信任對方的情況下，有誰會將的幾十萬幾百萬甚至幾千萬的鈔票拿給你去大把大把花掉呢 開誠布公是建立信任的基礎。
七、管理背景和能力
風險投資家非常注重管理能力，可以說沒有好的管理就不可能取得成功，管理能力在商業計劃中體現于以下的兩個方面：
(1)創業信念，遠見卓識，專業知識與豐富的經驗，以及良好的商業感覺;
(2)縝密的計劃和有效的實施方案，包括對風險和威脅的洞察和考慮。
(3)創業者應在這部分介紹創業團隊成員所具有的教育及工作背景、具體分工情況、產權股權劃分情況、創業信念、風險識別及反應實施計劃能力的情況。好的團隊組織應該結構嚴謹，擁有技術、管理、財務、法律、語言和寫作等方面的多面手或各有專長的組織成員，并且還充分考慮內部成員能力互補的問題。
八、融資方案和回報
創業者應在此列示出資金結構及數量、投資回報率、利益分配方式、可能的退出方式等方面的內容，并在全面估價后，提出最具吸引力融資方案。
九、財務分析
財務是風險投資家最為敏感的問題，所以清晰明了的財務報表是對創業者最基本的要求。創業者應對資金需求的額度具備足夠的認識，必要時還可以請教專業人士。在此方面，需要列示的關鍵財務指標和主要財務列表分別包括第1年月報、第2~3年季報、4~5年年報;資產負債表、損益表、現金流量表、資金需求與分配、財務假設、趨勢和比較分析。
創業計劃書的意義和作用范文4
關鍵詞：大學生創業 創業教育案例 信息庫
高等教育大眾化要求我國普通高校進行大規模擴招，有數據顯示，從2001年的全國高校畢業人數114萬，經過12年的高校遞增式擴招，2013年的全國普通高校畢業生人數達到699萬，雖然國家每年有公務員的國考、省考、事業單位等各種體制內招考，但是錄取的人數非常有限，根本不可能消化這樣龐大的就業群體。解決這一問題的重要出路，就是鼓勵他們創業，以創業帶動就業。江西省的創業環境和江西高校的大學生素質有著自身的特色，探求一條適合江西高校的創業教育模式對于推動全省大學生創業活動，促進大學生就業起到至關重要的作用。因此，本課題組成員利用各種信息途徑實地采訪、交流、收集、整理65位江西省高校大學畢業生的創業事跡，將他們的創業案例整理編輯并由江西省高校出版社出版，作為創業教育的案例教學的輔助教材。案例教學（Case Method）是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗·哥倫布·朗代爾（C.C.Langdell）于1870年首創，后經哈佛企管研究所所長鄭漢姆（W.B.Doham）推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國，為探索大學生創業案例教育模式、大力開展大學生創業案例教育提供了寶貴的素材，為激發大學生的創新意識、提高其創造力、培養大量的復合性創業人才，促進江西省高校案例教學提供實戰式的信息庫，為創業教育理論和實踐架起一條有價值的橋梁。
大學生創業教育案例信息庫研究背景
（一）國外大學創業教育案例研究現狀
國外大學創業教育研究比較成熟，創業教育案例庫也比較豐富。大學創業教育課程設計與教學方法研究一直是重點與核心，而案例庫組建工程是其中最為重要的輔助教材。Gerald E.Hill（1988）指出，早期大學創業課程有三種模式：一是創業計劃書（Business Plan，BP）。許多創業入門課程都是幫助學生分析一份創業計劃書，而以后階段的課程仍以創業計劃為中心環繞展開。二是企業生命周期。指企業從創意到創業計劃書、募資再到公司成立、上市等。三是企業功能。即以創業為主所衍生出來企業管理功能的課程教育。無論哪種方式，其教學的主流方式都采用案例教學，因此提供一個全面的案例庫顯得尤其重要。
美國的創業教育發展較早，成功的高校教育要數百森商學、哈佛大學、斯坦福大學的創業教育模式。美國是一個有創新精神的國家，美國年輕人創業很多。特別是美國大學生的“創業計劃”大賽是一種成功的模式。Jonathan Levie在1999年對英國133家開設創業課程大學進行研究，發現大部分院校理論導向課程采取課程論文學習與采用固定教材教授方式為主，分別占55%和58%，而實踐導向課程則集中在創業計劃和創業者講座方法上。Vesper對941所大學商學院調查發現，本科生教學基本采用案例教學，而且許多大學都組建了具有自身特色的案例庫。
（二）國內創業教育案例研究現狀
我國創業教育理論研究起步較晚，國內創業教育案例研究才剛起步。1990年下半年，由國家教委牽頭，成立國家協調創業教育實驗和研究小組，對創業教育目標、課程設置等方面進行有益探索。1998年，清華大學在其MBA教育中開設“創新與創業管理方向”。2002年5月，我國正式實行高校創業教育。北京航空大學舉辦了創業教育試點工作會議，以中國人民大學等八所院校為試點單位，為我國創業教育進入實質性階段拉開了序幕。2003年、2004年、2005年、2006年，在南開大學、浙江大學、清華大學、吉林大學分別召開了創業教育國際研討會?？傮w來看，目前我國創業教育理論研究和實踐探索還不夠，仍處于初級階段，創業教育課程還未成體系，創業教育的基本方法還有待完善，仍然沒有研究者完成一個相對成型的大學生創業教育案例庫。
目前關于創業教育的教材相當缺乏，大多數教材缺乏好的大學生創業案例做支持，致使創業實踐課程缺乏參與性、互動式。案例庫組建工作需要專門的人才來參與收集資料、調查研究、文字整理，是一件非常復雜而艱辛的事情，研究者將在此方面進行探索。
大學生創業教育案例信息庫組建的作用
大學創業教育課程設計與教學方法研究是當今高校擴招和就業率低下的社會發展急需解決的問題，而大學生案例信息庫的組建是教學實踐中最為重要的輔助教材。我國高校大學生的培養源于教育體制的模式，我國的教育從啟蒙開始就是應試教育，在學校的課堂教育中，教師為主體，學生為輔，互動的因素極少，學校班級要完成教學計劃，學校要提高升學率等硬性指標，學校的競爭力突出表現在各學校中考、高考的重點升學率上，嚴重扼制學生的主動性、創造性、動手能力、學習能力的培養。在家庭教育中，我國的家長經歷改革開放、企業改制等社會轉型的各種時代，絕大多數認為人生還是求穩的好，所以家長要求孩子從小聽話，督促孩子好好讀書，考個好成績，好的學校，其它讀書之外的一切事由家長操辦，造成許多學生大學畢業后成為眼高手低的無競爭實力的一代。面對中國式教育成長的青年學生，如何改變他們的創業觀念，激發創業信心？筆者認為組建江西省高校大學生成功創業的案例，通過現實中成功創業校友的創業事跡的宣傳和感染，鼓勵他們做有闖勁、有理想、有意志力的有為青年。課題組人員經過幾年的采訪、收集、整理、編寫了江西各高校的大學生創業成功的中小企業案例65例，并由江西高校出版社于2001年出版，為創業教育實踐案例教學提供輔助教材。
（一）為大學生創業提供指點和幫助
建立江西高校大學生創業教育導師庫并由江西省高校創業教育研究與指導中心頒發創業導師聘任證書。聘請這些創業成功的中小企業的創業者到高校開展創業講座、各種創業大賽的指導，為大學畢業生創業途中提供指點和幫助等。各位案例庫的創業導師非常樂意建立長期的合作關系，為學生提供創業實習基地，也接收畢業生到自己的企業去學習和工作，大大提高學生的實際操作能力。在大學生創業教育課程的教學中，經濟市場是無情的，如何規避創業的風險、選擇適合項目，個人的性格、經歷、能力等都可以通過創業導師的指導，了解自己的創業的有利因素和不利之處，可以少走彎路，也逐步歷練出獨立思考和處理問題的能力。
（二）有利于激發大學生創業的激情
大學生創業案例信息庫的建立，有利于激發大學生創業的激情。江西省高校案例信息庫的創業者都是各個學校的校友，創辦的企業的規模都是中小企業，這樣的關系讓在校大學生沒有距離感，也容易與校友進行交流和學習，有利于提高大學生創業的積極性。很多高校大學生也承認，在大學里沒有掌握多少創造力、實踐力和開拓精神。因此害怕創業，整天忙著考編制內的崗位。比如：2013年1月，哈爾濱7名研究生為獲得“事業編制”而走上清掃保潔工作一線，成為社會輿論的焦點。許多畢業生在外企做過，工作經常加班，沒有個人休息的時間。也想過自主創業，雖然國內還沒有良好的創業環境，錯過了黃金就業期很可能一輩子淪落。而很多家長都用一輩子的坎坷證明了“編制內”的優越，這也是我們無法忽視的現實。從這些方面看，有編制就意味著有一份穩定的社會保障，也理解有“編制”身份的份量。
復旦大學社會學院教授任遠認為，“編制內”不可否認是一種現實的選擇，卻反映出人力資本配置的方向出現了扭曲。如果知識生產部門和企業不能吸納最優秀的人才，將不利于社會發展的繁榮與活躍。如果最能吸納人才的部門都是“編制內”，說明社會的活力在減弱，體制壁壘可能會形成社會分化和社會割裂。大學生創業教育案例信息庫有利于提高大學生創業激情，開展各種創業大賽、創業論壇、關注有關各種創業信息、創業輿論宣傳。鼓勵并支持大學生多鍛煉自主創新創業的能力?？梢栽诟鱾€高校的大學生孵化基地，有針對性地對大學生團隊進行跟蹤調查，讓學生采訪創業者、收集資料，通過創業導師經常性的工作指導，讓大學生重新燃起創業的激情，因此形成良好的創業氛圍。
大學生創業案例教育信息庫組建的意義
（一）創業案例信息庫建立有利于創業教育教學課程的探索和改革
創業教育案例貫穿于大學生創業教育大部分課程中，有利于提高創業教學效果。自20世紀80年代末，聯合國教科文組織在面向21世紀國際教育發展趨勢研討會上，提出了創業教育這一新教育理念，我國在20世紀末開始推廣創業教育工作。2002年教育部確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學開始試點。在這種背景下，不少高校紛紛成立組織，開展創業教育工作。大學生創業的動機源于對興趣愛好、專業知識的拓展、性格的因素、經濟的壓力等。2013年全國共有699萬普通高校畢業生，創業是緩解就業的途徑之一。高校在對創業型人才培養過程中存在以下不足：第一，創業教育集于淺層次。許多高校開展創業教育主要停留在創業競賽、報告。第二，創業師資缺乏。兼備理論和實踐教師非常少。第三，創業教學課程不系統，且缺乏參與式教學技巧。建議高校的本科教學確保學生基礎課程不變，適當弱化某些公共課程，著力加強學生的創業能力、領導能力和團隊合作精神。比如開設企業家精神、團隊拓展、思維訓練、領導力、創業管理等課程。通過對大學生案例進行討論、分析，總結成功與失敗的教訓，有利于提高大學生創業能力。創業教育案例貫穿于大學生創業教育大部分課程中，是案例教學的基礎，只有擁有豐富的案例資源，才能更好地引導學生的創造性融入課堂，從而大大提高創業教學效果。
（二）創業案例信息庫建立有利于提高學生素質和培養創業復合型人才
創業案例為大學生建立社會網絡關系，為學生提供學習參觀平臺和實踐的平臺，有利于創業教育的教學效果。不少大學生往往只是有創業的想法，一旦真正實施起來就害怕難操作和堅持。對創業大學生而言，創業是加深個人歷練的過程，創業的路程舉步維艱，從創業計劃的方案制定到異地創業的實踐，會出現與事先計劃方案的不同點，比如由于對目標的不熟悉，方案制作可能與實際活動不相符合，對突發事情應急措施不夠，這些往往讓創業者措手不及、無法應對，從而體驗到市場經濟是無情的。如果通過創業導師的提供幫助，建立和積累社會的各種資源，積極主動去學會拓展能力，在創業的路程中會少走些彎路。江西省大學生創業案例信息庫的建立，有利于高校案例教學的效果。創業教育是立體化多層次教學體系的教學特點。
綜上所述，大學生創業教育案例信息庫組建適用于江西高校的創業教育模式，對于推動江西全省大學生創業活動，促進大學生就業起到至關重要的作用。因此，大力開展江西省大學生創業案例教育有利于激發大學生的創新意識、提高其創造力、培養大量的復合性創業人才、發展大量的高科技創業企業，最終促進江西省經濟的跨越式發展，并實現江西省經濟在中部地區崛起。
參考文獻：
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創業計劃書的意義和作用范文5
[關鍵詞] 創業教育 教育質量 評價體系 指標體系
一、引言
創業在促進就業和拉動經濟方面起著非常重要的作用,西方發達國家早在20世紀80年代初,就開始了有關創業的培訓與教育。我國自2002年在一些大學開始創業教育的探索,在清華大學、中國人民大學、上海交通大學等院校開展了創業教育的試點,目前,大多數普通高校和職業院校都開設了創業教育課程,創業教育已逐步涵蓋高職、本科、研究生等各層次。
國外學者對創業教育質量評價進行了大量研究,從研究趨勢來看,創業教育評估研究內容不僅包括評估指標選取、方法確定及評估有效性考察,而且已從個別學校的創業教育計劃評估轉向了通用評估框架的建立,這些將是國內創業教育今后研究的重點。國內學者關于創業教育問題的研究真可謂是如火如荼,通過維普網輸入關鍵詞“創業教育”,有相關文章2584篇,而且是每年呈遞增趨勢。由于我國高校開辦創業教育時間不長,如何建立一種質量評價和控制體系以保證創業教育質量也正在探索中,而且筆者通過查閱文獻發現,關于創業教育質量評價的文章也很少,研究成果僅限于創業教育評估必要性的探討,對于創業教育的評價指標、評價方法、質量控制的研究不多,缺乏衡量創業教育質量的、較全面的評價體系。因此,研究如何建立地方性高校創業教育質量評價和控制體系不僅具有理論意義也具有實際意義。
對創業教育質量控制的研究主要在兩個方面:一是創業教育質量評價指標體系研究(陳浩凱,2007),在借鑒了國內外創業教育理論與實踐的基礎上,考察影響創業教育質量的課程、師資、環境、學生個人特質等主要因素,選取創業教育課程、創業教育教師、創業環境、學生4個一級指標,選取核心課程體系、教學方法、教師背景、科研能力、創業教育軟環境、創業教育硬環境、學生背景、學生個性8個二級指標,對應選取核心課程開出率、跨學科的開設率、企業家訪問演講數、學生活動的增加率等38個三級指標,建立了反映創業教育效果的評價指標體系;二是對高校創業教育質量控制的途徑的研究(林艷,2008),認為高?？赏ㄟ^樹立創業教育觀念、強化創業教育課程的實踐性、創業教育要面向社會、營造高校創業情景、加強創業教育監督管理、大學生要認真學習創業知識五個途徑,提高高校創業教育質量。
從創業教育研究文獻可以看出,由于我國高校大學生創業教育開展相對較晚,待研究的內容很多,筆者沒有查到地方性高校創業教育質量控制體系構建方面的文章,對創業教育質量評價也只限于創業教育質量評價指標體系的構建,對評價主體、評價時間、評價方法的選擇沒有研究。本文借鑒高校教育質量評價的原理和方法以及創業教育質量評價研究成果,對創業教育質量評價與控制體系構建相關問題進行了闡述。
二、創業教育質量評價方法選擇
1.采用直接評價與間接評價相結合的方法
與高校教育質量的評價一樣,由于影響創業教育質量的因素很復雜,同時教育質量很難測定以及教育質量的增量(由創業教育后引起的學生能力增加值,即受教育后的能力值減去創業教育前的能力值)難以衡量,使得直接評價創業教育質量有一定的局限性。因此,我們借鑒高校教育質量評價研究成果和經驗,采用直接評價與間接評價相結合的方法。
直接評價法,指直接評價方法就是通過考試、測驗、問卷、訪談等手段獲取學生質量的方法。考試和測驗,是一種國內外由來已久的最通常的教育質量評價方法。問卷法,就是通過書面調查的形式廣泛搜集社會各界對學校聲譽以及教育質量的評價,用以衡量學校教育質量的方法。
間接評價方法,就是通過測量和評價與教育質量關系密切的因素以間接獲取教育質量的方法。與教育質量有關的因素分為兩類,即受到教育質量影響的因素和影響教育質量的因素。我們可以通過測定受教育影響的因素,如畢業生收入,創業成功率等間接推斷教育質量,通過教育投入間接推斷教育質量。
2.創業教育質量評價方案設計
為了真正反映創業教育的質量,即真正由創業教育引起的質量改變,我們采用對照組進行對比,以消除自然地和環境變化引起的學生素質的改變。同時,為了簡化操作,我們在創業教育質量評價中采用后測一對照組方案,即采用對照組,且每組都是在教育后進行評價,這種設計中增加了對照組來比較和受創業教育組的差異。但在創業教育前沒有對評價組和對照組進行過評價,只在創業教育后對兩組在創業意識、創業知識、綜合素質進行評估,兩組在這些指標上的差異被認為是由于創業教育導致的。該設計方案的假設,是教育組和對照組在創業教育前前沒有差異,然后經歷了除創業教育外的其他組織過程,這樣可以恒定一些創業教育外的干擾因素。
三、創業教育評價指標體系構建
1.創業教育評價指標選擇
創業教育質量指標是衡量創業教育質量的基礎,質量的選擇對質量評價效度和信度至關重要。
我們根據前面討論,結合創業教育的特點,將創業教育質量評價指標分為三級,其中一級指標3個:結果指標(直接指標),影響創業教育質量指標(間接指標)、受創業教育質量影響的指標(間接指標);二級指標10個:考試測驗、社會評價、教師背景、教學方法、創業教育軟環境、創業教育硬環境、創業教育課程開設、學生滿意度、創業素質指標、就業素質指標;在二級指標的基礎上再細分為學生創業知識考試成績、有創業經歷教師比例等27個三級指標。
(1)直接結果指標
直接結果指標也稱直接評價指標,是指由創業教育產生直接結果,通過考試、創業計劃書的設計考察學生創業意識的改變、創業知識的掌握,整體素質的提高、創業能力的提高等,通過社會調查了解社會對畢業生知識和能力的提高。直接結果指標,采用考試測驗和創業計劃書質量兩個二級指標來衡量。
考試測驗主要檢驗學生通過創業教育對創業知識的理解和掌握程度。考試測驗指標細分為學生創業知識考試成績、創業計劃書質量兩個三級指標。創業計劃書,是創業融資和爭取創業支助的書面文件,是創業教育知識綜合運用。創業計劃書的質量直接影響創業成功的機會,同時反映了創業教育的質量,是直接衡量創業教育質量的一個重要指標。
社會評價指通過問卷、訪談的方式向社會了解學生的創業意識的建立、創業知識的掌握程度以及綜合素質的高低,是一個直接衡量高校創業教育質量的一個指標。社會評價雖然獲得創業教育質量信息成本較高,但可從另一個側面較為客觀反映創業教育的質量。該指標又細分為對畢業生知識的評價和對畢業生能力評價兩個三級指標。
(2)影響創業教育質量指標
影響創業教育質量指標,也稱間接指標,通過間接質量指標推斷創業教育的質量。該項指標分為六個二級指標,包括教師背景、教學方法、創業教育軟環境、創業教育硬環境、創業教育課程開設、學生滿意度。
教師背景是指教師的學歷、專業素質、工作經歷等,通過教師背景可以推斷教師是否有能力勝任創業教育工作以及創業教育質量。由于創業活動是一個非常復雜的活動,對創業教育師資素質的要求很高,既要有較深厚、系統的理論知識,還應具有豐富的企業管理經驗,最好有一定的創業經歷。因此,積極引入創業成功人士做兼職教師,是提高創業教育質量的重要手段。教師背景指標分創業經歷教師比例、有培訓經歷(創業專業培訓、相關企業管理培訓)教師比例、高級職稱人數比例3個三級指標。
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教學方法會直接影響學生的學習積極性和對知識的掌握程度,由于創業教育不同普通高等教育,對教學方法的要求也有所不同,要求在教學中增加商業實戰內容,盡量采用案例教學、重視教師和學生之間的互動。該項評價指標分3個三級指標:企業家訪問演講數、以商業計劃、調研報告、案例教學課程比例、參加社會調查的學生比例。
創業教育軟環境指學校通過政策和資金投入創建的創業氛圍和環境,良好的創業軟環境會幫助學生建立創業意識,激發學生創業前知識積累和學習的積極性,鍛煉和提高學生創業能力和綜合素質的提高,創業軟教育環境的好壞將直接影響創業教育質量。我們借鑒前人研究成果結合地方性高校特點,將創業教育軟環境列為影響創業教育質量的一個二級指標。創業教育軟環境指標下設4個三級指標:創業社團數量、專題研討會舉辦數量、創業比賽的開展數量、學校與企業合作的項目數。
創業教育硬環境指學校投資興建的創業基礎設施、提供的經費和各種創業支助(咨詢)服務等,是學生進行創業實踐、保障創業精神、傳播創業文化形成的基礎。國外的很多知名大學都設立了創業中心來開展創業教育、轉化師生的科研成果、接收成功創業者的贊助,是影響創業教育質量的重要因素。該影響因素可用以下指標衡量:創業中心或類似推動創業教育的機構數、獲創業活動經費的學生覆蓋率、創業實習基地接待學生的數量。
創業教育課程開設指與創業有關的核心課程開出率和類似模擬創業公司、實習、市場調研等創業教育實踐課程的開設情況。核心課程是與創業聯系較緊密的、內容精練務實的課程,包括財務方面課程、創業策略課程、與創業有關的法律課程、特定產業研究課程等。借鑒國內學者的研究成果和考慮到高校創業教育特點,創業教育課程開設指標用核心課程開出率;模擬創業公司、市場調研等實踐課程的學時數;模擬創業公司、市場調研等實踐課程的學生參加率衡量。
學生滿意度,指學生對教師專業知識、儀態、課堂教學組織、教學方法等滿意與否的評價。學生滿意度對創業教育質量產生直接影響,教師的專業知識、儀態、課堂教學組織、教學方法等直接影響學生的滿意度,滿意度越高,學生學習積極性越高和對創業知識的掌握越好。這一影響因素用創業課程的出勤率、學生學生對創業課程教學質量評價兩個指標來衡量。
(3)受創業教育質量影響指標
受創業教育質量影響標也屬于間接指標,指由于創業教育質量的好壞造成的結果。該項指標,我們用創業素質指標和就業素質兩個二級指標來衡量。創業素質指與創業有關的素質,為了便于衡量我們選取創業成功率指標來衡量,創業成功率與學生接受創業教育的質量有關。學生的就業一般與學生的綜合素質有關,而創業教育質量與學生綜合素質提高有相關關系,因此,我們選取學生一次就業率的提高,來衡量學生通過創業教育后的就業素質的提高。
2.創業教育質量評價指標權重確定
為了便于對創業教育質量進行量化比較,課題組借鑒以前學者的研究成果,結合創業教育質量評價指標特點,經過走訪有關專家和學校部門負責人,對每個創業教育質量評價指標賦予一個權重。由于創業教育直接結果衡量較為困難,其權重確定為0.2;影響創業教育質量指標相對較好衡量,也能較為客觀說明創業教育質量,賦予該以及指標權重0.6;與結果指標一樣,較難衡量創業教育質量,但也在一定程度上反映了創業教育質量,賦予該指標權重0.2。
創業教育評價指標及各指標權重具體情況見表1。
四、創業教育質量評價及保障體系構建
1.建立創業教育質量評價組織機構
地方高校應建立責任明確、運行有效、監督學到位的創業教育質量評價管理機構。
首先,建立學校創業教育領導小組。學校成立由學校黨政領導、教學督導委員會、有關職能部門及各教學單位負責人組成的全校創業教育領導小組,負責領導、協調全校創業教育工作,對推進創業教育中牽涉全局的規劃、政策、表彰等重大事宜負有決策權力,負責學校創業教育工作進行宏觀管理和監控。
其次,成立高等學校創業教育質量評價評價辦公室,具體負責創業教育質量評價的具體事務,包括創業教育質量評價制度的制定、創業教育質量評價標準和有關量表的設計,負責組織專家對本校創業教育質量進行評價和評價結果信息反饋,負責創業教育日常教學質量的監控。
2.創業教育質量評價實施
高校創業教育質量評價,先采取各校自己組織校外進行自評的模式,逐漸過渡到與普通高等教育一樣,由國家有關部門組織專家進行評估的模式。高校創業教育質量評價分校外專家評價、校內專家評價、學生評價三個層次。校外專家主要對影響創業教育質量的因素,如創業教育師資隊伍、創業教育課程體系、創業教育質量監控保障體系、相關制度的建立和完善進行評價,校外專家評價可三年舉行一次;校內專家(督導)主要對創業教育教學方案、創業教育實施過程中教師教學質量進行評價,可采用定期評價和不定期檢查項結合的方式進行評價;學生評價主要對學校創業教育管理、創業教育課堂教學質量進行評價,采取每學期進行評價的方式。
3.建立和完善創業教育質量保障體系
為了保障創業教育實施,確保創業教育質量,學校要建立和完善創業教育質量保障體系。
(1)營造一個有利于創業教育的文化氛圍。高校要加強以創業文化為主題的校園文化建設,在物質文化建設中體現創業教育思想,在制度文化建設中要體現為培養創業型人才創造有利條件,在行為文化建設中突出教師和學生創新創業精神的培育;建設有利于創業的校園輿論環境,廣泛利用校報、板報、廣播等宣傳工具,大力宣傳創業的重要意義,宣傳創業的經驗,成功創業的典型,在學校形成講創業、想創業、崇尚創業,以創業為榮的校園輿論氛圍。
(2)建立和完善確保創業教育質量的相關政策。高校應明確創業教育的指導思想和目標、實施原則、要求和對策,在校園內形成對創業教育的統一認識;把創業教育納入學校教育過程,研究制定科學的創業教育教學方案;制定鼓勵和推進大學生創業的政策,保證創業教育經費,并設立大學生創業基金,為經過專家論證具有良好前景的創業項目提供資金扶持;積極利用政府的政策,為學生創業提供稅收、融資、房租的優惠,鼓勵學生進行創業實踐,對在創業教育和指導學生創業做出成績的教師給予獎勵。
(3)加強創業教育師資隊伍建設。建立一支具有扎實創業理論知識創業教育教學教師隊伍,它應由學校經驗豐富的教師和企業、政府、咨詢公司的專家組成;建立一支進行創業與創業教育研究的教師隊伍,加強對創業與創業教育理論研究,探求高等學校創業教育發展規律,為創業教育教學改革,提高創業教育質量提供保障。
(4)建立和完善有利于創業教育的服務體系。加強創業教育計算機網絡平臺建設,充分利用現代信息技術收集、處理、共享有利于學生創業和就業的信息;建立大學生創業中介服務機構,為學生創辦企業需要的工商、稅務登記注冊等提供詢服務,為學生創業提供資金擔保服務;充分發揮人才優勢和技術優勢,為學生創業提供技術、信息等方面的支持。
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創業計劃書的意義和作用范文6
關鍵詞：創業管理課程；創業人才；課程設置；實踐環節
中圖分類號：C962 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-02
創業管理課程是針對當前大學畢業生就業形勢異常嚴峻，國家積極鼓勵通過自主創業以促進就業政策的情況下應運而生的。該課程能夠讓大學生們了解與掌握在實施自主創業前應當實施的各類準備，尤其是要培養大學生們運用正確的自我評價與創業環境評價所進行的準備，從而指導大學生們準確地分析當前的政策、分析市場行情、識別創業風險、實施科學決策，應用學到的知識去認真思考與分析如何才能做到更好。該課程的教學目的讓學生們能夠掌握創業管理的基本知識以及程序的基礎上，著重培養其實際操作能力，鍛煉其創業與創新能力。下面從幾個方面來討論如何培養和訓練創業人才。
一、設置創業管理課程體系
一是關于創業意識培養方面內容的構建。大學生的創業意識是知其在創業實踐當中對創業者發揮動力作用的個性化意識，主要包括了創業的動機、興趣、理想以及信念等各類要素。因此，在培養大學生創業意識上，不但要培養其自我創業意識，而且還應當注重于培養大學生的創業意識，讓大學生們能夠形成義務感、道德感以及責任感，主要內容有：大學生的擇業預測及指導、創業實踐等。設置《創業管理》課程的目的就在于讓大學生們全面了解創業過程以及與之有關的知識，從而讓其做好創業前的各種準備，了解到當前高校畢業生所處的創業環境，激發畢業生們的創業熱情，培養其創業的積極性。除此而外，還應當運用第二課堂以營設出更加濃厚的高等院校校園創業氛圍，傳遞給大學生們以創業文化方面的教育。
二是關于培養創業心理品質方面內容的構建。培養大學生創業者的創業心理品質，這不只是理論，還應當得到實踐層面上的磨煉，這樣才能實現較為理想的成效。主要內容有：逆商和創業、壓力管理技能、模擬創業實踐任務、團隊訓練以及拓展訓練等。通過以上內容，能夠啟發大學生們在學習與生活過程中，有意識地培養大學生們的創業心理素質。
三是關于創業知識結構與技能方面內容的構建。創業知識結構主要是指創業實踐中應當具備工具與手段意義的個體化知識系統和結構，包括了企業管理方面的知識、經濟法律方面的知識、心理學方面的知識以及科技人文知識等，比如，小微企業管理、企業人力資源管理、商務交談判、市場營銷、創業型企業財務管理、經濟法等。與此同時，還可借助于高等院校的團委或者社團組織開展企業家論壇、大學生創業知識競賽等方面的活動，從而全面調動起大學生們學習的主觀能動性，形成更為合理的創業知識技能。
四是關于提升創業能力方面內容的構建。創業能力可以說是創業者們實施創業的能力與條件，也是創業能力形成的重要基礎性要素。為了培養與提升大學生群體的創業能力，應當要著眼于創業實踐，采用各種形式的教育教學方式，努力豐富其創業知識，讓大學生們能夠了解與熟悉創辦與管理小微企業的知識與技能。在課堂教學中，可考慮運用創業案例以實施教學。為此，可以有針對性的設置成功和失敗創業案例研究、怎樣撰寫創業計劃書等內容。此外，還應當強化與企業之間的合作，實施校企聯合性辦學，從而讓大學生們有更多的機會直接接觸到社會上的實際崗位。
二、豐富創業管理課程教學內容
為了讓大學生們能夠切實掌握創業管理方面的工作能力以及所需要的知識技能，在創業管理課程的教學過程中，應當以創業的工作程序為其主線，深入分析創業中每個不同階段工作程序對于知識、技能以及素質等方面的要求，實施教學任務的分解，并且穿插設計各類較為真實的綜合性學習訓練任務。要努力打破創業管理教材中固定的章節結構，并且結合實際分解為：大學生創業形勢分析、大學生創業環境解讀、大學生創業能力分析、大學生常見創業風險控制、大學生創業目標選擇、大學生創業技巧分析、大學生創業計劃及其實踐、調研、大學生創業資金籌集、小微企業注冊、小微企業內部組織機構設置、小微企業管理制度建設、小微企業生產經營管理、小微企業客戶維護、小微企業創業規劃制訂等多個工作任務來開展組織教學工作，從而讓各項工作任務能夠具備相對真實性與可操作性，并且讓大學生們在完成每項工作任務的過程中，掌握創業管理方面的基本知識與技能，從而培養起創業的理念，具備創業基本技能。
三、強化創業管理課程實踐環節
一是形成第二課堂分年級活動體系。要把創業教育活動結合到大學生第二課堂教學之中，依據不同的年級，分層、分類實施有關教學活動。大學一年級學生應當側重于開展專業調查與嘗試進行社會實踐類活動；大學二年級學生應當側重于實施企業調查、開展企業實踐、實施校內模擬企業活動、進行專業閱讀指導等方面的內容；大學三、四年級學生應當側重于提高在市場調查基礎上獨立撰寫商業計劃書的能力，積極鼓勵在校內進行小規模創業和參與各類社會化的商業活動等多方面內容，并且開展系統化的創業和就業指導實踐活動。
二是培養大學生們的創業意識以及創業精神。要積極邀請知名企業家和成功創業者前來為在校大學生們舉辦創業講座或者論壇活動，和大學生們共同分享創業中的實用經驗，與此同時為大學生們創業中出現的困惑進行指導，這樣一來就能更好地激發出大學生們的創業激情，培養其創業的理念。
三是創建創業學習中心以及創業人才培養的教師隊伍。中心的創建與人才隊伍的成立，能夠為創業人才的培養提供良好的教育保障，而高素質的教師隊伍則是打造創業型人才的重要基礎。創業人才培養的教師隊伍主要是由三方面的人才所構成的：其一是高校一線的專業教師人才，其二是邀請國內外創業教育方面的專家任本?？妥淌冢淙瞧刚垏鴥染哂休^高知名度的具備創業實踐經歷的成功企業家任本校兼職創業指導教師。
四、加強和建設創業管理課程保障體系
一是加強經費支持保障。高等院校要設立創業教育專項資金，讓創業教育能夠有充足的資金保障，讓各類活動能夠全面開展起來。在條件許可的狀況下，高校還可成立創業教育專項基金，對于富有發展潛力的創業計劃提供必要的資金幫助。比如，可以提供一定期限的無息貸款或者開展風險投資。
二是要加強考核評價機制保障。例如，學籍管理要更為靈活和方便，可實施彈性學分制，由大學生們依據自身的實際狀況，或者在完成學業之后再進行創業，或者先進行創業再回校完成學業，甚至還可一邊進行學業一邊開展創業，通過對不同情況的學生分別提供不同的方案，以確保大學生們能夠做到學業和創業兩不誤?？己说姆绞綉斍袑嵈蚱茊我豢己酥贫?，對創業的內容進行替換，例如，考核學生所實施的創業項目計劃書的質量等。
三是形成良好的創業氛圍。對于創業教育來說，政府、高校以及社會均應當盡量為大學生們提供開展實踐與模擬訓練的良機。高等院校應當與當地的政府部門，如與大學生創業息息相關的工商、稅務等部門進行商談，希望這些部門能運用自身與企業進行聯系的便利性，引導企業更多地為大學生們提供創業實踐之機會。假如直接對于愿意提供創業實踐等機會的相關企業適當地減少一些稅收或者手續費，那就會有更加多的企業心甘情愿地支持，并對愿意接受這些鍛煉機會的大學生們所創造出來的財富收取合理的稅收，從而在一定的程度彌補對企業實施優惠政策而未上繳的部分費用，同時也能培養大學生創業者們的納稅意識。
五、結束語
總之，《創業管理》課程畢竟是近年來高等院校新開設的課程，而且缺少成功的經驗可言，需要在課程設置、教學內容、實踐環節和保障體系等方面加以完善。所以，高校創業教育應當運用教學目標框架之下的各種課堂教學手段，讓大學生們置身于創業的動態過程之中，真正培養出更多更好的創業型人才。
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