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人文科學的性質范文1
什么是人文？簡而言之就是：“以人為本”。人文，是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是：重視人，尊重人，關心人，愛護人。人文，即重視人的文化。人文的實質就是一種植根于內心的素養，一種無須他人提醒的自覺，一種設身處地為別人著想的善良，它是一個人的舉手投足、一顰一笑和他的整體氣質。
一、人文是評判善惡的尺度
“人是萬物的尺度?！惫畔ＥD哲學家普羅泰戈拉這一論斷，在人類文明發展史的長河中放射出奪目的光輝。 “在蘇格拉底那里，我們也發現人是尺度，不過是作為思維的人；如果將這一點以客觀的方式來表達，它就是真、就是善?！保ê诟駹枴墩軐W史講演錄》）既然人是萬物的尺度，就需要為這把尺子標上精確的刻度，刻度的內涵是什么？我認為：就是“人文”，人文從哪里來？從后天的學習中來。所以作為語文教師，要明白自己肩負的重任和使命，在教學過程中要結合本學科的特點，在用心傳授學生基礎知識、培養學生的基本技能，使學生能在考試中取得好的成績同時，更要對學生進行人文教育和熏陶，培養學生求真務實唯美向善之心。歷史和現實中的大量事實，也證明了人文教育的重要性。文天祥和留夢炎兩人都是南宋的狀元，其學術修養是旗鼓相當，但由于人文素養的差異，在國難當頭的危急時刻，兩人卻踏上了截然不同的人生道路：一個是置生死于度外，率部抵抗外敵的入侵，用鮮血和生命捍衛國土的完整和民族的尊嚴；一個是有著自己的私利，認賊作父，賣身投靠。一個是錚錚鐵骨的愛國者，一個卻是令人唾罵的投降者。一個是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，另一個卻是“有奶便是娘”。文天祥憑著心中的那把尺子立身行事，同時也將自己鍛造成了把鉆石般璀璨、光芒四射的尺子，屹立在歷史的長河中度量后人，昭示來者?；仡^看一些三四十年代的作家作品，讀后很驚異：在那個兵荒馬亂的年代，像沈從文、艾蕪等一大批現代作家并沒讀過幾天書，更不用說正規的教育，但他們文字功底之厚，生活感受之深，刻畫描摹之細，表情達意之準，非一般當代作家所能企及。在他們的作品中，洋溢著濃郁的人文氣息，蘊涵著細膩敏銳的生命意識。他們既會作文，也會作為。
究其原因，當時重視人文教育及社會上人文氛圍濃郁功不可沒。而再反觀當代作家的作品，除了極少數作家之外，其作品中的情、景、理、人、趣等等，大多是割裂開來的。特別是當代作家，不少人具有大學學歷，但作品中有不少是文無底蘊，理不能服人，情多造作，少責任感，多功利心。今天大眾消費文化日益盛行，中華民族的文化記憶、人文積淀正不斷被消蝕、被涂改，這不能不引起我們語文教師的警醒，語文教學中人文教育的缺失，社會上人文氛圍的淡薄等，都難辭其咎。好在目前正在向好的傳統回歸。
二、人文要在內心中根植
人文科學的性質范文2
關鍵詞：隱性課程；醫學生；人文素質
中圖分類號：G642.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0061-02
現代醫學已進入“生物―心理―社會醫學模式”，除了由醫療技術支撐外，醫學人文關懷、人文醫療手段也顯得越來越重要。這就要求高等醫學教育，在加強專業知識教學的基礎上，還要不斷加強醫學生的人文素質教育，讓醫學生在價值觀、道德觀、社會適應能力及責任意識、創新思維等方面得到全面提升。這樣才能培養出醫德高尚、技術精湛的醫學人才。然而，我國的高等醫學教育由于歷史、現實的原因，在培養醫學生人文素質方面還存在諸多問題。
一、醫學生人文素質的現狀
目前，我國的高等醫學教育由于歷史的原因和現實的影響，形成了重視專業知識學習、專業技能訓練，輕視人文素養培養的現狀。調查顯示，醫學生普遍存在重醫學、輕人文的想法，他們對于中西方歷史文化，特別是博大精深的中國傳統文化知之甚少，對人文精神的理解及人文知識在醫學中的應用，還停留在表面。其表現有如下幾方面。
1.政治敏感性差。表現為：不關心時事政治，缺乏對社會歷史、現實的了解和認識，不能把握時展的旋律，對當今出現的醫學社會問題缺乏辯證分析思考能力。部分學生面對當前的醫學教育改革、醫患關系、醫療改革感到迷茫，沒有追求，沒有目標。
2.道德觀念淡漠。表現為：在誠信、謙虛等基礎文明方面缺失，道德底線非常脆弱。在進入臨床實習實踐階段，個別學生對病人冷漠、不負責任，甚至出現“收紅包”、“推諉拖拉”的現象。
3.責任意識蛻化。表現為：對生命缺乏關愛，缺少社會責任感，功利思想較強，協作能力差，對病人缺乏同情，甚至對生命和健康極端不負責任。
4.表達能力差。表現為：知識面狹窄，語言表達、書面表達不規范，甚至不能準確表達自己的意思，不能流暢書寫醫學文件和應用文。
5.人際交往障礙。表現為：受學習壓力和網絡影響，部分學生不適應集體生活，以自我為中心，不愿與他人相處，什么事都是“事不關己高高掛起”，對集體漠不關心，對老師“敬而遠之”，在集體生活中表現出逃避和自閉，在處理人際關系時，易采用極端的手段。
6.創新能力不足。表現為：長期以來，醫學教育“標準化的思想”阻礙了醫學生創新能力的提升，醫學生只會墨守成規，在學習上表現更像高中生，即使參加所謂的創新比賽也多依賴老師的研究成果。
二、醫學生人文素質不高的原因
1.傳統觀念的影響。在傳統醫學教育中，實行針對性極強的專業教育，學科建設單一，專業劃分明確。醫學人文課程設置不合理，師資短缺。即使合并到綜合大學的醫學院校，也沒有整合出高水平的醫學人文課程體系。
2.對人文教育理解的偏差。教育者企圖通過物化的、顯在的教育方式提升醫學生的人文素養。許多教師習慣于滿堂灌的教學方式，形式不靈活性，缺乏實踐環節，不能結合學生的思想現狀，不能有效調動學生的積極性，從而使學生失去了學習人文知識的積極性和主動性。
3.醫學發展的異化?，F代的醫學科學技術飛速發展，一方面使疾病的診治手段日新月異，另一方面也表現為過度醫療與人性關懷失落的傾向。醫學生要花更多時間在課堂和實驗室學習，而不是與患者的溝通與交流。當學生進入臨床工作時，馬上接觸的還是異化的醫療體制。從而讓其感覺所學的理論與現實的矛盾，導致醫學生對人文精神的質疑。
4.醫學生自身不重視。高中開始的文理分科，直接導致了理科生過早失去了人文基礎知識的學習機會。進入大學后，學生主觀地認為當醫生更重要的是專業技術，忽略對人文知識的攝取，不注意誠信、敬業、協作及自身倫理道德等方面的培養。
三、隱性課程對醫學生人文素質培養的作用
1.將校園文化作為提升醫學生人文素質的戰略平臺。校園文化體現著一所學校的內在精神和行為風范，對學生的思想和行為有很大影響。因此，學校應根據學生的實際需求，精心策劃，形成校園文化特色，將德智體美融入文化活動，將校園文化作為提升醫學生人文素質的戰略平臺加以統籌設計。豐富多彩的校園文化活動，濃厚的人文氛圍有利于提高學生的精神境界，能力水平。我院多年以來堅持組織“大學生文化節”，通過文藝比賽、體育競技、知識競賽、創新論壇、寢室文化等活動，使醫學生在潛移默化中學會尊重他人，關心他人，養成勤奮嚴謹的工作作風、樂觀開朗的生活態度等，讓學生在多姿多彩的校園文化活動中團結協作、交流情感、相互學習。調查表明：80%以上的醫學生參加大學生文化節的各類活動，學生普遍認為參加這些活動很有收獲，可以“鍛煉自己”、“結交朋友”、“提升自我”等。同時，通過組織新生參觀吉大醫學紀念館，在開學典禮和畢業典禮中加入醫學生宣誓，把社會主義核心價值觀滲透到校園文化中，有效地提高醫學生的道德水準，提升醫學生的理想信念，激發學生內心的源動力。
2.將人文閱讀作為提升醫學生人文素質的主要渠道。醫學生的課業負擔重，專業書籍多、教材厚，可用于人文閱讀的時間和精力有限。有關調查發現：在校醫學生中看過我國古典文學四大名著的不到5%，讀過其中一部的占38%，有58%的學生完全沒有讀過。人文閱讀是一種生命與心靈的探求，只有結合自己的情況，有針對性地選擇圖書，采用不同的閱讀方法對待不同類型的書籍，才能收到滿意的效果。培養醫學生的人文閱讀的興趣，首先是加強哲學經典的閱讀，讓醫學生明白學哲學對塑造人生觀和世界觀的重要意義，以及對醫學實踐的指導意義。一分為二、普遍聯系、質量互變等哲學觀點，貫穿于醫學各門學科，體現在疾病的診斷與治療中。運用這些觀點，既可以幫助學生理解和掌握醫學知識，也可以指導學生更好地應用所學知識解決臨床實際問題。其次，是鼓勵醫學生閱讀文學經典。文學經典以其深刻的內涵及完美的形式充分體現了一個國家、一個民族、一個文化體系的，較為穩定的道德觀、價值觀、思想情感和審美理想。加大醫學生對文學經典的閱讀力度，可以幫助他們更好地吸收傳統文化，提升人文關懷的思維與能力。近年來，我院通過扶持“白衣讀書協會”和打造“大學讀書月”系列活動，培養醫學生的人文閱讀興趣。通過醫學人文大講堂、讀書沙龍、圖書推薦、征文競賽、辯論演講等活動，結合醫學生的特點和時展的要求，營造閱讀氛圍。學生反映，這種有針對性的人文知識補充，培養他們的閱讀興趣，教他們如何選擇性地閱讀，有效率地讀書。
3.將實習、實踐活動作為提升醫學生人文素質的重要途徑。做為實踐性較強的一門學科，醫學生長時間的臨床實習也是塑造醫學生人文精神的有利時段。由于學生在見習和實習階段能直接接觸病人，因此，讓優秀的帶教老師指導學生，從醫學基礎知識、臨床技能、醫德醫風、人際關系等方面主動滲透人文精神的，開拓學生的視野，對提升醫學生人文素質有積極的作用。早期接觸臨床活動也可以從組織醫學生進行門診志愿服務入手，我院從2010年，組織門診志愿服務活動。學生參與熱情高，受到了中央電視臺《新聞聯播》等媒體的關注，效果明顯。以引導和幫助學生“受教育、長才干、作貢獻”的社會實踐活動，也是醫學生進行人文教育、培養人文素質的重要途徑。如社會調查、“三下鄉”活動、青年志愿者活動等。從某種意義上講，醫學生社會實踐的人文素質教育，其豐富性、深刻性和取得的實際效果是其他教育途徑和方法所無法比擬的。我院從2009起開始大力推進醫學生走進社區、走進農村、服務社會、獻身祖國的社會實踐活動。先后建立了河北唐縣牛眼溝村、長春市普陽街道、長春市樂山鎮等幾個社會實踐基地，通過開展義診、醫療咨詢、服務老年、關愛兒童等形式，使醫學生在實踐中感受醫學生的責任和擔當，加深他們對生命的敬畏，對病人的理解。近年來我院開展的“全國居民健康檔案問卷調查”、“醫患關系問卷調查”、“‘我的夢?中國夢’問卷調查”參與面廣，學生普遍反映通過調查了解了國情、社情，也認識自身價值，同時也在耳聞目睹、親歷親為中感知和體驗了人文精神，拓展了視野，陶冶了情操。從近年社會實踐的情況來看，參加活動的學生能夠在活動中提高思想覺悟和道德修養，提升人際交往能力，凝練人文精神。
綜上所述，提升醫學生人文素質是一項意義深遠的工程，我們要不斷轉變教育觀念，探索隱性課程在醫學教育和人文教育最佳的結合點。隱性課程除了以上三種重要形式外，還應扎根于思想教育，融入日常管理，才能形成全方位的醫學人文培養體系。
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人文科學的性質范文3
關鍵詞：人文教育 專業課 思政課 實踐教學
現代科學技術的發展，使人性、人文精神的在社會生活中越來越匱乏，也在高等教育中慢慢地被淡化，在高職院將人文教育融入專業教育、思想政治教育中，是當前高職院校發展的必然選擇。當前我國的高職院校中，因為教學觀念、師資等方面的原因，人文教育相對比較匱乏，學生人文素養教育有不足之處。本文試從人文教育的重要性出發，研討高職院校如何將人文教育、專業課、思想政治課教學統一起來，達到學生專業技能、職業素養和人文素質共同提升的作用。
一、高職院人文教育的現狀與重要性
（一）人文教育的現狀
新的人才培養質量觀要求高職院校不僅要教會學生專業技能，還要培養學生健康的人文精神和良好的人文素養。由于專業課的培養目標、培養內容方面對人文素養的忽視，高職院校在開展教學時，對人文素養內涵的教育嚴重不足，人文教育對育人方面的重要作用遠遠沒有開發出來。“將思政教學與人文教育結合起來，把思想政治教育、理論教育與人文教育融合起來，既提升思政教學質量，又收人文精神、人文情懷培育之效果?！盵1]一些高職院校往往只注重學生專業技能的教育，而有意無意地降低對思想政治課和人文教育課的考核標準，有的甚至只要專業成績過關，其它課程的成績一律“開綠燈”。
人文精神的缺失直接造成學生精神的空洞和匱乏和價值觀取向的迷失。上網、追星、曠課、缺乏理想等問題隨之而來，學生的社會責任感和意志力相對薄弱。這對高職學生的成長成材會產生程度嚴重的影響。
（二）人文教育的重要性
人文教育從狹義上說，是指在大學中進行的一種與人文精神、人文知識、人文價值、人文素養有關的教育。關于高職院應該培養什么樣的人才？教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）明確提出：“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才?！边@種新的高職院校人才培養質量觀告訴我們，高職院校培養學生的獨立人格、健全心理、創新精神、適應能力和社會責任感等方面的教非常重要。一個國家不能沒有文化理想，已經占據我國高等教育半壁江山的高職院校也承擔著為國家、民族培養高端技能型專門人才，為國家經濟、文化、實現“中國夢”助力的使命，人文教育在高職院校的地位十分關鍵?！啊刭|本位’ 的高職目標取向提倡通過對學生全面職業素質的提高，完善其個人品格，培養新型的適應知識經濟社會需要的具有綜合職業素質的人?！盵2]如果一所高職院缺乏人文教育，所培養的人才就會被“工具化”。
二、將人文教育貫穿于高職院校專業課、思政課教學的可行性
在高等學校，人文教育、專業教育與思想政治課在起源與教育目標上都有共通之處。從起源上看，在我國國代最初的教育體系中，以儒家為主導的教育體系中，科學技術類的教育是包含在人文教育之中的，科學教育服務于人文教育。在近代，19世紀自然科學的發展帶來了科學技術教育與人文教育的學科分離。在當代的高等教育里，才真正把專業課與思想政治課學科分開。而人文教育始終是或多或少地貫穿在高職院校的專業課與思想政治課程中的?！岸握n教學改革
的趨勢只有實現以‘人’為中心，即由過去以傳授知識、訓練學生、應付考試為主轉為引導學生認識社會、感悟人生、塑造自己未來。”[3]因此，人文教育融入專業課與思想政治課是理所當然的。
思想政治理論課的理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。在高職院校，增強思想政治理論課實效性一條相當重要的路徑是將專業課與思想政治理論課相統一。以學生的不同專業為導向，將學生的專業崗位需求、職業素養反映在思想政治課堂上，既能增強課堂的針對性，又能提高課堂的實效性。
三、基于人文教育的專業課與思政課教學融合統一的途徑
（一）建立科學合理的課堂評價方式
以人為本的評價方式是任何課堂評價方式改革的方向。“思想政治課教學不僅要傳授理論知識， 更應該通過人文教育等一系列手段和方法， 來培養學生正確的政治立場、堅定的意志品質、正確的世界觀和方法論等， 以達到真正的‘知、情、意、行’的統一?！盵4]要為人文教育、專業課、思想政治課三者找到最佳結合點，建立一套科學的、系統的課堂評價體系尤其關鍵。將學生的成長放在最重要的位置，關注學生人格的完善是改革專業課、思想政治課的核心，也符合教育的最終極目的。建立學校、學生、家長、教師共同參與的多主體評價制度，是改革評體系的第一步。其次，考評內容的多維化。從多角度去評價課堂效果，才能避免評價的單一性與片面性，激發學生的學習自主性。
（二）健全機構、經費和制度保障
在高職院校，思想政治課教學的機構、經費及制度往往不是很完善?？梢栽诮M織機構上成立一個由主管領導、教務處、科研處、人事處、思政部教師、專業課教師、學生處、系部、團委等組成的委員會，承擔專業課與思政課教學統一性的研究與實踐。在工作中各負其責，相互配合，形成縱向貫通、橫向配合的運行機制，使思想政治理論課教育教學、學科建設、人才培養、科研立項、社會實踐、經費保障等各方面的政策和措施得到有效的貫徹與落實。
（三）轉變觀念，提升教師素質
教師的言行和人格對學生產生潛移默化的作用，其理想信仰、價值取向、治學態度、為人處世方式等，對學生言傳身教。提升教師的素質，首先不僅要提升教師的專業素養和思想道德修養，還要教師轉變觀念，在教學中以學生為本，以提高學生成長成才為核心，改革自己的教學手段、教學內容和教學方式。教師具備高尚的人格魅力、具備踏實、嚴謹、科學的教風，具備文學、歷史、哲學、地理等人文素養，具備對學生耐心、細心、愛心的教學態度，才能讓學生真正掌握知識，提升思想道德修養和人文素養。其次，要把專業課堂與思想政治課堂統一起來，思想政治課教師了解相關的專業知識與專業方向也必不可少。比如授課的學生是會計專業，教師就可以結合會計“誠信”的專業文化來開展誠信教育、責任感教育。
（四）教學資源中人文精神的開發
教學資源中人文精神的開發包括教材內容和實踐基地中人文精神的挖掘和運用。思想政治課是人文社會學科中一門包含了豐厚人文教育材料的學科。首先在理論課教學中，教師要擺脫教材的書面內容的束縛，有意識挖掘教材中的人文教育素材，把人文精神放到法律教學、國情教育、經濟常識、哲學等課堂中。通過教材中的名人名言、勵志故事、名人事跡、優秀中華民族傳統文化介紹等人文教育的資源，在課堂理論學習中創造良好的人文精神熏陶氛圍。其次，在實踐課堂中，既要融入專業精神，又要讓學生從體驗生活、參觀愛國主義教育基地、三下鄉等活動中，教師講授時，要準確切入，把握教育要點，將參觀或實踐活動加以升華，達到知識、能力、思維與人文素養多重提升的作用。如通過走訪體驗農村生活，培養學生的社會責任感、服務基層、熱愛人民的情感。再次，改革教學模式，通過開展演講賽、辯論賽、觀看視頻、模擬情景等方式，讓學生在團隊協作和個性發展中學習，提升學生的人文素養和綜合素質。如通過舉辦模擬法庭活動，培養學生學法、懂法、懂法、守法、用法的民主法治精神。
參考文獻：
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人文科學的性質范文4
論文摘要：培養21世紀全面發展的人，必須實行科學精神與人文精神相融合的全面和諧發展的教育，科學精神和人文精神是人的全面發展不可或缺的兩種基礎素質。
21世紀，全球各國在經濟、社會，政治、科技、文化思想觀念等方面都發生了深刻變化，形成了全球各國在各個領域的既競爭又相互依存的多變的復雜局面。特別是發達國家，國家集團和區域集團之間的激烈競爭與依存關系，實質上是科學技術和高技能人才的競爭。因此，培養和造就一大批適應21世紀國際競爭需要的以掌握高新技術和高技能為主要特征的德、智、體諸方面全面發展的高技術、高技能專門人才，已經成為我國高等職業院校的重要歷史責任。這一時代特征告訴我們:在設計人才培養模式時，首先要解決“培養什么樣的人”的問題，要有全球和國標視野，要有強烈的競爭和質量意識，要站在科學技術前沿，貫徹科學發展觀，培養德智體全面發展的高素質、高技術、高技能人才。
人的全面發展是相對片面和偏頗發展而言的，強調人的發展應是多維度的、多樣化的、應力求完美的和諧發展。2I世紀生產力的高度發展，為物質和精神財富的極大豐富奠定了的堅實的基礎。人在追求物質文明和精神文明的同時，越來越要求實現個人的全面發展，這一發展趨勢已為世界發達國家所證實。在我國現階段不僅是大學生追求的目標，也是知識經濟時代對高素質高技能專門人才提出的必然要求。
現行高職人才培養方案中，重科技輕人文，重智育輕德育，重“做事”輕“做人”的單純技術教育仍然存在。這是實用主義在人才培養上的反映，致使我國高等教育至今仍然處于一種不完整的“半人”教育狀態。
培養21世紀“全面發展的人”，必須實行“科學精神與人文精神相融合的全面和諧發展的教育”，科學精神和人文精神是人的全面發展不可或缺的兩種基礎素質。在信息和高新技術高度發展的知識經濟時代，對人的人文素質要求越來越高。
這里所指的人文素質是指人能否正確處理人與他人的關系(尊重人，理解人，合作共事，同情心、愛心、誠信、態度等)、人與自然的關系(尊重自然規律、人與自然和詣共存、環境保護，生態平衡等)，人與社會的關系(包括文化的、倫理的、心理的、法律的、哲理的、傳統的等)和正確對待自己(品德、敬業和價值取向等)。在我國，專業教育(約占教學總學時70%左右)占絕對主導地位的今天，強調在科學技術教育中滲透人文素質教育，顯得尤為重要。
當今社會，一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延。一些地方封建迷信、和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害;一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止等等，也給青年人的成長帶來不可忽視的負面影響?；ヂ摼W等新興媒體的快速發展，給學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕人的心靈。在各種消極因素影響下，少數年輕人人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新隋況新問題的出現，給高職教育提出了新的課題。
建設和諧的校園文化，就是將科學精神與人文精神融入到校園文化的各個層面，真正做到“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，發揮道德模范榜樣作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任”，形成昂揚向上的文化氛圍，從而起到教育人、影響人的作用。
科學與人文相融合的校園文化功能主要表現在陶冶情操，規范行為，增長知識等方面上。校園建筑、校園景觀以無聲的方式對高校學生進行教育，演講會、辯論會、學術報告則以有聲的活潑的方式對學生進行文化的“輸出”，圖書雜志、文化活動、社會實踐以看得見的途徑對學生進行文化的、品德的教育，大學精神、大學理念則以無形的方式對學生進行價值觀、人生觀的教育。這種校園文化拓寬了高校的育人渠道，增強了校園文化對學生行為觀念的引導與示范效果，使新時期高校校園文化的教育特征更加明顯?？茖W與人文相融合的校園文化按照“真、善、美”的最高價值目標與理想，對社會現實文化現象進行分析，對“假、丑、惡”的文化現象進行鞭撻，對各種社會力量進行凝聚和整合，從而引導高校師生行為積極向上，引領社會文化健康發展，發揮先進文化的作用。
參考文獻
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科學的法人治理結構、優良的企業文化和應履行的社會責任都是企業內部控制配套指引中企業層面的控制內容，這三者存在緊密相連的因果關系，科學的法人治理結構是后兩者的基礎和前提，優良的企業文化和應履行的社會責任是結果，而前兩者更是實施好第三者的基礎和前提。本文主要就這三者的構建及其關系展開論述。
一、如何構建科學的法人治理結構
基本規范中第十一條規定，企業應當根據國家有關法律法規和企業章程，建立規范的公司治理結構和議事規則，明確決策、執行、監督等方面的職責權限，形成科學有效的職責分工和制衡機制。
1.企業按照國家有關法律法規、股東（大）會決議和企業章程，結合本企業實際，明確股東（大）會、董事會、監事會、經理層和企業內部各層級機構設置、職責權限、人員編制、工作程序和相關要求的制度安排。
2.企業應當按照科學、精簡、高效、透明、制衡的原則，綜合考慮企業性質、發展戰略、文化理念和管理要求等因素，合理設置內部職能機構，明確各機構的職責權限，避免職能交叉、缺失或權責過于集中，形成各司其職、各負其責、相互制約、相互協調的工作機制。
3.企業應當通過編制內部管理手冊，使全體員工掌握內部機構設置、崗位職責、業務流程等情況，明確權責分配，正確行使職權。
4.企業應當成立專門機構或者指定適當的機構具體負責組織協調內部控制的建立實施及日常工作。
5.企業應當加強內部審計工作，保證內部審計機構設置、人員配備和工作的獨立性。
如上所述，企業只有建立了科學的法人治理結構，才能造就出優秀的高管團隊和先進的管理制度，依法經營，履行好促進就業、保護員工權益和其他社會責任，高管帶頭垂范作用和員工滿意度的提高才能有助形成優良的企業文化。
二、如何構建優良的企業文化
所謂企業文化，是指企業在生產經營實踐中逐步形成的、為整體團隊所認同并遵守的價值觀、經營理念和企業精神，以及在此基礎上形成的行為規范的總稱?；疽幏兜谑藯l規定，企業應當加強文化建設，培育積極向上的價值觀和社會責任感，倡導誠實守信、愛崗敬業、開拓創新和團隊協作精神，樹立現代管理理念，強化風險意識。董事、監事、經理及其他高級管理人員應當在企業文化建設中發揮主導作用。企業員工應當遵守員工行為守則，認真履行崗位職責。
1.企業應當采取切實有效的措施，積極培育具有自身特色的企業文化，引導和規范員工行為，打造以主業為核心的企業品牌，形成整體團隊的向心力，促進企業長遠發展。
2.企業應當培育體現企業特色的發展愿景、積極向上的價值觀、誠實守信的經營理念、履行社會責任和開拓創新的企業精神，以及團隊協作和風險防范意識。企業應當重視并購重組后的企業文化建設，平等對待被并購方的員工，促進并購雙方的文化融合。
3.企業應當根據發展戰略和實際情況，總結優良傳統，挖掘文化底蘊，提煉核心價值，確定文化建設的目標和內容，形成企業文化規范，使其構成員工行為守則的重要組成部分。
4.董事、監事、經理和其他高級管理人員應當在企業文化建設中發揮主導和垂范作用，以自身的優秀品格和腳踏實地的工作作風，帶動影響整個團隊，共同營造積極向上的企業文化環境。企業應當促進文化建設在內部各層級的有效溝通，加強企業文化的宣傳貫徹，確保全體員工共同遵守。
5.企業文化建設應當融入生產經營全過程，切實做到文化建設與發展戰略的有機結合，增強員工的責任感和使命感，規范員工行為方式，使員工自身價值在企業發展中得到充分體現。企業應當加強對員工的文化教育和熏陶，全面提升員工的文化修養和內在素質。
如上所述，企業高管在構建企業文化中起主導和垂范作用，如果沒有科學的法人治理結構及機構設置，是難以形成優良的企業文化的。而優良的企業文化使企業所有團隊和員工關注到企業的誠信和長遠發展，關注到企業所面臨的各種風險，關注到應履行的社會責任，因此，沒有優良的企業文化是難以保障企業能履行社會責任的。
三、企業如何盡到社會責任
所謂社會責任，是指企業在經營發展過程中應當履行的社會職責和義務，主要包括安全生產、產品質量（含服務，下同）、環境保護、資源節約、促進就業、員工權益保護等。
1.企業至少應當關注在履行社會責任方面的下列風險：
(1)安全生產措施不到位，責任不落實，可能導致企業發生安全事故。
(2)產品質量低劣，侵害消費者利益，可能導致企業巨額賠償、形象受損，甚至破產。
(3)環境保護投入不足，資源耗費大，造成環境污染或資源枯竭，可能導致企業巨額賠償、缺乏發展后勁，甚至停業。
(4)促進就業和員工權益保護不夠，可能導致員工積極性受挫，影響企業發展和社會穩定。
如上所述，不能很好履行社會責任方面給企業帶來的風險往往都是致命的，企業必須重視履行社會責任的重要性。
三鹿毒奶粉事件就是一個最深刻的教訓。事件回放，從2008年6月28日蘭州醫院收治首個毒奶粉患兒，到2008年12月23日三鹿集團因毒奶粉事件被宣告破產，不到半年時間，三鹿集團遭受滅頂之災，同時事件還造成6名嬰兒死亡，逾30萬名兒童患病的惡果。董事長田文華和另外18人被追究刑事責任。
通過毒奶粉事件，我們發現其內部控制存在很大的缺陷：①從公司治理結構方面看，董事長田文華從1987年開始擔任三鹿集團董事長兼總經理，到2008年9月17日被刑拘，任職長達21年，導致公司治理結構的制衡機制失效。②從履行社會責任方面看，該公司對購進原料奶疏于管理，沒有履行相應的社會責任。③從企業文化方面看，該公司在2007年就接到消費者反映奶粉質量的投訴，直到毒奶粉事件被曝光，沒有遵守誠實守信原則，說明該公司在企業文化環境控制中存在嚴重缺陷……
所以，企業應當重視履行社會責任，切做到經濟效益與社會效益、短期利益與長遠利益、自身發展與社會發展相互協調，實現企業與員工、企業與社會、企業與環境的健康和諧發展。
2.企業如何履行社會責任
(1)加強安全生產
企業應當根據國家有關安全生產的規定，結合本企業實際情況，建立嚴格的安全生產管理體系、操作規范和應急預案，強化安全生產責任追究制度，切實做到安全生產。
企業應當重視安全生產投入，在人力、物力、資金、技術等方面提供必要的保障，健全檢查監督機制，確保各項安全措施落實到位，不得隨意降低保障標準和要求。
企業應當貫徹預防為主的原則，采用多種形式增強員工安全意識，重視崗位培訓，對于特殊崗位實行資格認證制度。企業應當加強生產設備的經常性維護管理，及時排除安全隱患。
(2)提高產品質量
企業應當規范生產流程，建立嚴格的產品質量控制和檢驗制度，嚴把質量關，禁止缺乏質量保障、危害人民生命健康的產品流向社會。
企業應當加強產品的售后服務。售后發現存在嚴重質量缺陷、隱患的產品，應當及時召回或采取其他有效措施，最大限度地降低或消除缺陷、隱患產品的社會危害。企業應當妥善處理消費者提出的投訴和建議，切實保護消費者權益。
(3)努力實現環境保護與資源節約
企業應按照國家有關環境保護與資源節約的規定，結合本企業實際情況，建立環境保護與資源節約制度，認真落實節能減排責任，積極開發和使用節能產品，發展循環經濟，降低污染物排放，提高資源綜合利用效率。企業應當通過宣傳教育等有效形式，不斷提高員工的環境保護和資源節約意識。
(4)促進就業與員工權益保護
企業應當依法保護員工的合法權益，貫徹人力資源政策，保護員工依法享有勞動權利和履行勞動義務，保持工作崗位相對穩定，積極促進充分就業，切實履行社會責任。企業應當避免在正常經營情況下批量辭退員工，增加社會負擔。
如上所述，促進就業與員工權益保護與履行其他社會責任、企業文化建設相輔相成，互相促進，員工就業與權益得到保護，員工滿意度提高，會較好地執行企業各項管理制度，較好發揮自身的積極性和創造力，會促使員工強化履行社會責任的責任感，同時也有利于在企業高管的帶領下形成優良的企業文化。
人文科學的性質范文6
關鍵詞：體育科學；學科；屬性；分類；體系
中圖分類號：G80－05 文獻標識碼：A 文章編號：11307－3612(2006)11－1453－04
1 體育科學學科屬性及分類研究沿革
20世紀90年代盡管國家已將體育科學歸屬于社會科學，但體育科學領域許多專家，還有科學學科研究的有些專家對于體育科學學科屬性及分類問題都提出了異議，發表了自己的看法與研究成果。
田雨普認為體育科學是介于自然科學與社會科學之間的綜合科學，其學科體系由基礎科學(包括自然科學與社會科學)、技術科學(包括自然科學與社會科學)、專業技術3個學科體系組成(圖1)。
熊斗寅認為體育科!學隸屬于科學體系中的“技術科學”。學科體系分為體育自然科學類、體育管理科學類和體育社會科學類(圖2)。
胡曉風認為體育科學學科體系由體育社會學學科、基礎學科、運動學學科3大類學科群組成(圖3)。
1982年出版的《中國大百科全書?體育》卷中，體育科學分支學科共有12個，即體育學、運動學、運動形態學、運動解剖學、運動人體測量學、運動局部解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學、運動心理學、運動醫學、運動訓練。對上述學科劃分為3個層次和3大類(圖4)：第1層次是體育學，第1層次向第2層次過渡的學科是體育哲學和體育情報學，第2層次是體育基礎學科、運動技術學科和體育社會學科3大類，第3層次是下屬各門學科。
徐忠、屈世瓊認為，體育科學是屬于一門綜合性科學，與自然科學、人文、管理科學、交叉科學綜合融合而構成了體育科學學科群。從而提出體育科學體系結構為6個學科群：哲學方法學科群、人文社會學科群、自然生物學科群、運動科學學科群、管理信息學科群、交叉邊緣學科群(圖5)。
王續琨、劉永振認為：“體育科學現已發展成為一個包含眾多分支學科、邊緣學科，介于人文社會科學與自然科學之間的交叉學科?！睂w育科學分類提出了自己的構想，將體育科學的分支學科、邊緣學科區分為5個群組(圖6)。
邵偉德、馬楚紅在“體育學科分類體系的科學性探討”一文中認為體育科學簡單地歸為社會科學不夠合理，并指出了在體育學科分類時需注意的4個原則：科學性原則，發展性原則，實用、可行、方便性原則，統一性原則，由此而提出體育學科分類體系的構想圖(圖7)。
羅加冰對體育新學科進行了分類：體育自然科學類新學科，體育社會科學類新學科，體育管理科學類新學科，體育人文科學類新學科，體育綜合科學類新學科(圖8)。盡管是新學科分類，實際是他對體育科學學科的分類提出了自己的觀點，有一定的道理與意義。 上述關于體育科學學科屬性及分類研究后繼研究奠定了堅實的基礎。
2 科學學科分類研究
科學作為一種觀念形態和知識體系，是對整個世界的認識和反映。科學結構與它所反映的客體結構即整個客觀世界的結構是一致的。我國對科學學科體系的探索，有二元論、三元論和多元論之爭。二元論即認為科學學科分為自然科學和社會科學。三元論認為科學學科分為自然科學、人文科學和社會科學。多元論認為科學學科分為許多學科體系。恩格斯早在1874年提出對科學分類的觀點：“每一門科學都是分析某一個別的運動形式或一系列互相關聯和互相轉化的運動形式的。因此，科學分類就是這些運動形式本身依據其內部所固有的次序的分類和排列，并將科學分為數學、力學、天文學、物理學、化學、生物學及地理學6類。我國著名科學家錢學森根據系統科學的理論和方法，認為整個客觀世界從自然界發展到人類，同時出現人類社會和人類思維，由此而提出科學大廈由自然科學、人體科學、社會科學、思維科學、數學科學、系統科學6大部分組成。陳文化等學者依據“自然一人一社會”的演化次序與科學本身的“固有發展次序”有內在的聯系，認為科學學科分為自然科學、人文科學和社會科學三大門，并構建了現代科學體系――以人文科學為主體、自然科學和社會科學為兩翼的立體結構。由于當代跨學科的廣泛研究，出現了許多交叉性學科，如運籌學、環境學、人才學、管理學、信息學等，許多新學科的學科屬性屬于綜合性，難以隸屬于自然科學、人文科學、社會科學這3大科學，更難以涵蓋如雨后春筍日益冒出的大量復雜性、綜合性的新學科，因此，必須有一門科學學科可以涵蓋不隸屬于自然科學、社會科學、人文科學外的一門學科――綜合學科。據統計，20世紀80年代以來，科學學科已發展成約有5550門學科，其中非交叉學科約有2 969門，而交叉學科總量已達2581門，占全部學科總數的46．58％。交叉學科僅在100年左右增加的學科數量就占總學科數量的一半，并繼續呈迅猛增長勢頭。有的學者將管理科學與自然科學、社會科學、人文科學并列，并將交叉的綜合性學科歸屬至管理科學內，這是不妥的。追究管理科學，實際它介于社會科學與自然科學之間的邊緣學科，是一門多學科融合的綜合性學科，理應隸屬于綜合科學。特別現有許多交叉新學科根本沒有管理的屬性，按科學邏輯性無論如何也不能隸屬于管理科學，只有將管理科學和許多交叉新學科隸屬于綜合科學才比較合理，而不能將交叉性綜合學科歸屬于管理科學。這一隸屬關系不能顛倒。本人認為，現代科學學科應分為4大類學科相對比較正確，即自然科學、社會科學、人文科學和綜合科學(圖9、圖10)。
3 體育科學學科屬性及其分類研究
對于體育科學學科屬性，劉仲林在《現代交叉科學》一書中指出，體育科學是一門由生理學、社會學、心理學、生物力學等20多門學科的滲透融合，廣泛應用電子計算機技術、聲像技術、遙控技術等現代技術的一門綜合學科。國外專家研究認為，一個運動員成績的提高是素質、體質、機能、心理、戰術、技術、智力等150多個因素綜合效應的結果。社會中的體育現象和運動中人的多樣性與復雜性決定了體育科學的跨學科性和綜合性。但體育科學的綜合性又不是各個學科研究結論的簡單相加，而是運用各學科的理論、方法和手段取得各種參數進行綜合運算，以得出比較全面的結論。隨著體育科學的迅猛發展，其綜合性屬性越來越凸顯。俄羅斯體育科研的綜合試驗臺，可對人的運動能力進行學科問的綜合性基礎研究。遺傳學家、教育家、生物力學家、生理學家、生物化學家、心理學家、計算機專家可在統一的試驗對象身上進行分子的、亞細胞的、細胞的、各器官的、各系統的以及整個有機體的試驗研
究。在綜合監督訓練過程中可運用近300種檢測演技的方法，檢測出3000多種訓練水平參數，在總訓練時間中約25％的時間用于進行各種檢測。因此，有人稱之體育是現代科學技術的窗口。體育的許多方面研究，都走到了科學的研究前沿，如檢測運動員興奮劑方面研究，運動生物力學方面研究，運動免疫學方面研究，運動康復研究等等，都與相關學科或母系學科的前沿科學研究并駕齊驅?？梢哉f，在體育方面通過一系列實證，證實屬于自然科學、社會科學、人文科學和綜合性科學方面的許多具體學科內容。體育科學學科有十足的理由分為4大類：體育自然科學、體育社會科學、體育人文科學和體育綜合科學。隸屬于體育自然科學類學科有：運動解剖學、人體生理學、運動生物化學、運動生物力學等；隸屬于體育社會科學類學科有：體育社會學、體育產業學、社會體育學、體育經濟學、體育法學、體育人口學、體育傳播學、體育教育學等；隸屬于體育人文科學類學科有：體育史、體育心理學、體育哲學、體育美學、體育科學學等；隸屬于體育綜合科學類學科有：體育控制論、體育信息論、體育系統論、體育決策學、體育運籌學、體育環境學、體育人才學等。因此．體育科學隸屬于科學學科體系中的綜合科學是非常正確的學科歸屬。
而國家將體育科學歸屬于社會科學，是否符合科學邏輯?首先要了解分析社會科學是一門什么學科?社會科學是一門以社會為研究的知識體系。我國的《辭?！分姓f：“社會科學是以社會現象為研究對象的科學……它的任務是研究并闡述各種社會現象及其規律?！庇纱丝梢姡鐣茖W的研究對象就是社會，社會科學的性質與其研究對象本身的規定性是直接同一性的。社會科學的任務是揭示并闡明各種社會現象的本質及其發展規律等。從學科研究理論可以準確地告訴我們，科學的內在的直接同一性和邏輯辯證關系是學科分類的依據與方法：體育社會科學的母學科是社會科學，體育自然科學的母學科是自然科學，體育人文科學的母學科是人文科學，體育綜合科學的母學科是綜合科學。國家將體育科學歸屬于社會科學，依據科學學科的內在邏輯，體育科學是難以分化出體育自然科學、體育人文科學、體育社會科學和體育綜合科學的，而現實的體育科學恰恰能科學地梳理出體育自然科學、體育人文科學、體育社會科學和體育綜合科學，這些難道社會科學能包容得了嗎?即使硬包容著體育自然科學、體育人文科學等學科，這本身就違背了科學的內在邏輯性及其分類原則，產生了嚴重的自相矛盾和錯位現象。因此，硬將體育科學歸屬于社會科學是“牽強附會”的，是缺乏科學依據的，更是扭曲了體育科學的本質。隨著近幾年科學理論專家對科學學科分類研究的深入及其研究成果的不斷涌現，積極影響著體育科學學科研究的深化，逐步取得明朗化的研究進展。
我們研究認為，體育科學學科屬性是綜合性科學，是隸屬于科學學科體系中的綜合科學；體育科學學科分類類似于科學學科分類，是“大科學”學科體系的“縮影”，同樣分為4大類：體育自然科學、體育社會科學、體育人文科學和體育綜合科學(圖11)。從圖12可清楚地看出4個方面的學科群，而且在不斷地發展和龐大。仔細研究體育科學下屬4大學科，各學科發展“勢均力敵”。本研究為什么將田徑運動(學)、球類運動(學)、體操運動(學)等運動技術學科隸屬于體育自然科學類，這是因為體育自然科學是涵蓋著體育的“自然世界”。這些運動技術學科的本質都是具有自然科學屬性。從田徑的跑、跳、投到劉翔奧運會得金牌的神速跨欄動作；從籃球、排球、足球的跑、跳、投到姚明的扣籃等以及俄羅斯名將涅莫夫單杠上6個空翻抓杠動作等等運動技術，無不顯示出運動生物力學、運動解剖學、運動生理學、運動營養學、運動生物化學等方面的知識特征，顯示出運動技術科學的前沿科學知識，都是顯示出自然科學知識的屬性，應該隸屬于體育自然科學中的分支學科。這些學科還夠不上資格與體育自然科學、體育社會科學、體育人文科學和體育綜合科學相提并論的一門學科。田徑運動(學)、球類運動(學)、體操運動(學)等運動技術學科，這些成熟學科已經有幾百年的歷史了，應該規范學科名稱，在后面加上“(學)”。
目前，國家頒發的許多文件和權威性雜志里都認為體育科學是一門綜合性科學。在2004年10月20日國家體育總局頒布的“關于進一步繁榮發展體育社會科學的意見”中指出，“體育科學是綜合性科學，實施科教興體戰略包括繁榮發展體育自然科學和體育社會科學兩個方面，建設有中國特色社會主義體育事業，離不開體育社會科學的繁榮發展?！?005年《體育科學》雜志編輯部在第1期版2的序言“開拓創新任重道遠”中指出：“《體育科學》雜志記錄了這20多年來中國體育科學發展的成長歷程。記得在本刊創刊之初，學者們曾就‘體育’的科學屬性進行過熱烈的討論。而今，這種爭論也是不爭自明：因為隨著科技全球化的迅猛發展，體育科學研究的廣度、深度和研究的手段都取得了長足的進步。體育既與信息技術、生命科學、基因納米技術等當今世界的熱點科學與技術有著不解之緣，又與國家的政治體制、經濟發展、人文地理環境等有著密切的聯系。體育科學，已發展成為一門集自然科學與人文社會科學于一體的綜合性應用性的交叉學科?！?/p>
4 結論
