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職業道德的本質范文1
這四種行為其實可分為兩類：一類是違法行為，即第（1）條和第（4）條；另一類是違反新聞職業道德的行為，即第（2）條和第（3）條。同時，結合我國對媒體管理的現有模式，違反新聞職業道德的行為也具有違反新聞紀律的意味。由于《辦法》是在新媒體環境下出臺的規范，對通過微博、微信等傳播行為進行了約束，所以筆者將結合新媒體環境、新聞實踐以及國內外法律或規定，對這四種行為分別加以解讀。
關于兩種違法行為的基本解讀
關于違反保密法規隨意散布、傳播信息的行為，我國《保守國家秘密法》第三條規定：“一切國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業單位和公民都有保守國家秘密的義務。任何危害國家秘密安全的行為，都必須受到法律追究?！本唧w到新聞媒體，也就意味著新聞單位和新聞從業人員都有保守國家秘密的義務，是保密義務主體。新聞從業人員由于其職務行為的特殊便利性，比一般保密義務主體有更多機會接觸到國家秘密，尤其是涉及到軍事、軍工、安全、金融等方面的內容。從法律層面上講，只要涉及法律確定的絕密、機密、秘密三個密級的內容，包括新聞從業人員在內的任何人都不能泄露，違者將被追究?！掇k法》的規定強化了新聞單位的保密責任以及新聞單位對新聞從業人員的保密培訓義務，同時規范了新聞從業人員對保密義務的遵守。1992年，由國家保密局、中央對外宣傳小組、新聞出版署、廣播電影電視部制定的《新聞出版保密規定》中也曾明確表示，新聞出版單位及其采編人員和提供信息單位及其有關人員應當加強聯系，協調配合，執行保密法規，遵守保密制度，共同做好新聞出版的保密工作。
關于利用新聞單位資源謀取不正當利益，《辦法》規定：“新聞從業人員不得利用職務行為信息謀取不正當利益”。這是對新聞從業人員利用新聞單位資源和職務行為信息進行尋租的規范，也是對新的市場環境和媒體環境下對新聞從業人員實踐的規范。2014年9月25日，21世紀傳媒公司總裁、《21世紀經濟報道》創辦人兼發行人沈顥，總經理陳東陽因經濟問題被警方帶走；9月3日，上海市公安局將21世紀網包括主編、副主編在內的8人逮捕；更早之前，中央電視臺的郭振璽、李勇和芮成鋼也因經濟問題先后被警方帶走調查；2013年因涉嫌虛假報道的《新快報》記者陳永洲在近期以損害商業信譽罪、非國家工作人員被判刑1年10個月。以上這些案例都涉及到利用新聞單位資源和職務行為信息謀取不正當利益，準確地講，這些都是信息尋租行為，是利用信息這種稀缺資源獲得金錢或其他收益的非法交換行為，這不僅擾亂了新聞傳播秩序、損害了新聞媒體聲譽、抹黑了新聞從業人員，而且危害了公共利益和商業秩序。新聞從業人員利用職務行為信息獲利或尋租的行為，與公務人員利用權力獲利或尋租的行為沒有本質上的不同，都是對公共利益的侵犯。
關于兩種違反職業道德行為的基本解讀
相對于以上兩種違法行為，擅自將職務活動中知悉的信息通過網絡平臺，以及將本新聞單位未播發的報道交由其他境內外媒體刊播的兩種行為，違反了世界上通行的基本新聞職業道德，是對各國新聞通例的冒犯。
未刊發信息之前或新聞單位沒有同意刊發的信息，新聞從業人員不能提前發表或未經同意私自發表，這是基本的新聞職業道德，任何新聞從業人員都應該遵守。無論是《紐約時報》還是美聯社，都有相應的內部規范加以約束。在市場經濟條件下，新聞單位是信息收集、編輯與的市場經營主體，如果從業人員將單位尚未刊發的信息提前私自傳播，對單位的市場收益和社會聲譽都將產生消極影響，它使得該新聞單位喪失了獨家新聞的可能性，損害了其競爭力，兼有泄露商業秘密的嫌疑。此外，新聞單位并不是將所有收集到的信息都加以，有些信息可能由于信源不可靠、信息、有害于采訪對象等各種原因而最終不能，但是，這些信息的所有權屬于新聞單位而不是從事采訪的新聞從業人員，在此情況下，新聞從業人員無權發表新聞單位決定不再刊發的信息。若在其他渠道發表，應征得新聞單位的同意。
《辦法》還規定，新聞從業人員不得違反保密協議的約定，向其他境內外媒體、網站提供職務行為信息，或者擔任境外媒體的“特約記者”“特約通訊員”“特約撰稿人”或專欄作者等。由于傳媒全球化和傳播全球化的推進，各國媒體間的交流日益頻繁，媒體人也有了更多的渠道和平臺發表作品。這對于更好地服務世界各國民眾的知情權是件好事，但新聞從業人員因職務行為而獲得的信息，不僅是通過個人努力獲得的新聞成果，而且是新聞單位的重要資源和無形資產，新聞從業人員職務行為信息不是由從業者個人來決定是否。對于在崗的新聞從業人員來說，因職務行為獲得的信息，其權屬于新聞單位。利用職位行為信息從其他媒體獲益的行為，屬于不正當獲益，甚至具有超出或違反職業道德意味的違法嫌疑。
新媒體環境下的新聞人需要更加謹慎
《辦法》的出臺，我們應該看到兩個背景。一是媒體生態環境發生了巨大變化，新媒體形式在信息傳播技術推動下不斷涌現，且更新換代加速，以微博、微信為代表的社交媒體的出現，使得新聞從業人員有了新的傳播平臺，在意識不到位的情況下，可以非常容易地傳播在職務行為中獲得的信息。二是社會層面，我國互聯網的迅速發展與智能終端的快速普及，一方面使得新聞從業人員可以大面積擴散信息，另一方面使得信息接收人群更廣泛及層次復雜，更容易引爆話題，攪動輿論場。
正因如此，傳統媒體時代沒有出臺的《辦法》在今年出現了。這是對媒體環境與社會背景的政策回應。實事求是地講，對新聞單位和新聞從業人員都具有挑戰性，尤其是對新聞從業人員提出了更高的要求，需要更加謹慎地、有意識地應對新聞職務行為信息的處置。特別是通過社交媒體賬號或其他新媒體平臺進行的傳播，這種傳播行為有時候甚至只是為了炫耀或好玩。在某些時候，其行為僅限于少數親朋好友，但卻因評論、轉發等行為而擴大化，演變為信息者無法控制的輿論事件。
在國外的媒體實踐中，也因新媒體環境而存在相應的問題，有些新聞機構還專門了自己針對員工的行為準則。最著名的就是《美聯社員工社交媒體使用守則》，其從賬號、觀點、隱私、好友/回復、、轉發、與用戶互動、刪帖、勘誤等各個方面，對自己的員工提出了規范性要求和建議，核心是讓員工不要將個人信息行為與職務信息行為混為一談，避免因個人信息行為不當而影響其新聞聲譽和社會影響。被廣為傳播的美聯社規范，是發達國家的新聞媒體對新媒體環境下新聞從業人員職務信息行為加以規范的典型案例，是對新媒體環境下員工行為的約束和規范。
職業道德的本質范文2
關鍵詞： 中學教師； 職業道德； 基本素質
中圖分類號： G635.1 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）01-0167-01
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。
長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物。無數先進教育工作者任勞任怨，默默無聞地堅守在教育這片不很肥沃的凈土上，清貧著，也快樂著。幾十年如一日，踐行著自己的人生信仰。讓教育這朵奇葩，在這物欲橫流、世風日下的時代里，仍然能夠熠熠生輝，綻放異彩，散發著濃郁的芳香。傳承著祖國的文明，培育著國家的棟梁，他們的行為深深地感動著我，激勵著我去努力拼搏在教育工作中。作為一名教師，我深感自己的責任重大。面對著這些可愛的孩子，生怕由于自己的不認真而帶壞了他們，影響了他們的一生。所以作為教師，我認為必須具有這樣的品質。
一、教師必須具有高尚的人格
學高為師，身正為范。教師要教育好別人，自己要先受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點燃別人，自己心中要有火種。教師高尚的人格，崇高的敬業精神，自覺的良好行為，可以為學生所效仿；同樣，教師不好的習慣，不自覺的行為等，也會被學生效仿。因此，教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的品質教人，感化人，熏陶人。凡是學生做到的，教師首先做到，凡是要學生不能做的，教師在學生面前一定不能做。讓學生內心真正感受到陽光般溫暖，“只要春風吹到的地方，到處都是青青的野草”。每時每刻都被教師的人格魅力所感染著，這樣的學生肯定在學校是一位好學生，在家里是一位好孩子，在社會是一位好公民。
二、教師必須具有先進的教學理念
我們站在講臺上，除了教給學生知識外，是否還有一個堅定的立足點，有一個強大的理論背景支撐著我們，是否還有跟自信的東西讓我們胸中充滿著那份激情？每個教師都希望有著一個能安慰自己的理由，讓自己有足夠的理由站在講臺上，我們的教學能夠有章可循，而不是敷衍塞責，在茫然中進行。這就要求我們每位教師都應該有先進的教學理念作為我們的精神支柱，成為我們從事教育的力量源泉。
一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新理念的學習者。只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎，掌握最新的教育理念，才能推動自己的教學不斷向前發展，讓自己不被時代所淘汰。也只有在學習的過程中逐步明白，哪些是適合當代教育發展規律的教育理念，哪些是應該拋棄的教育觀念，哪些是可以借鑒并加以發展和應用的教育理念。這是時代的要求，要求我們去學習，去學習自我教育的能力。只有理念先進了，更新了，才能夠明白自己在教育理念的坐標中的位置和自己應該依靠的教育理念，明白自己在素質教育和新課程改革的背景下努力的方向和自己的責任使命所在。
三、教師必須具有淵博的科學文化知識
教師不僅應該是一位專業方面的專家，更應該是知識方面的雜家。面對不同的學生，他們可能有著種種不同的疑問，我們不一定能完全解決他們的所有疑難雜癥，但我們應該盡量多地去了解他們的問題，引導他們去探索，把學生的眼光引向校園外那個無邊的知識海洋。這就要求我們的教師多讀書，看報。有機會的多進修，參加培訓，進行社會實踐活動。更多的涉獵現代各類科學文化知識。用他山之石，攻自己之玉，向廣而博的知識方向努力。讓自己的知識不斷更新，以適應學生的需要，時代的需要，更好地為社會服務。
四、教師應該有過硬的業務素質和靈活的教學方式
“工欲善其事，必先利其器”，要想使自己的教學成為一種有效的教學，過硬的業務素質和靈活的教學方法是必不可少的。上課前，教師要充分設計好自己的教學，如同導演組織一場精彩的演出一樣，而要設計好一堂課首先要吃透教材。唯有吃透教材，才能設計好教路和學路，唯有吃透教材，課堂上才能關注學生的思維和情感，唯有吃透教材，教師才能應對學生各種疑難問題，唯有吃透教材，教師才能在課堂上揮灑自如。再就是要掌握教學機智，使自己教學切入點竅，問題問的妙，則學生學習的興趣就比較濃，學起來比較輕松。教師還應該根據不同的學生創設不同的問題，設計難度不同的問題，達到因材施教的目的。不同的內容有著不同的教學方式，使教學效果達到事半功倍的效果。教學是一門藝術，也是一門科學，教師必須采用各種方式，讓這門藝術體現出獨特的魅力，向科學的殿堂進軍！
職業道德的本質范文3
[關鍵詞]英語本科；畢業論文；評估主體；職業道德
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0149-02
一、關于職業道德修養
職業道德指的是從事某種職業的人在履行職業責任過程中必須遵循的操守、準則。職業道德是從業者的一種內在心理意識和信念，是在長期從業的過程中形成的自我約束機制，在行業內起著良好的導向作用。職業道德修養是從業者根據自身的職業特點接受鍛煉、教育以及陶冶的提高和完善過程，有他律的一面，但更多的是自律。
一名教師的職業道德修養程度不但關系該教師的教學和科研水平，而且還會在一定程度上直接或間接地影響著學生的思想和行為。同志在北京師范大學建校一百周年時指出，教師應當“志存高遠，愛國敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進”。同志曾號召，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師。
英語本科畢業論文評估主體的職業道德修養更多的體現為他們的自律行為。而自律就是他們在結合英語本科畢業論文評估工作特點而進行自我鍛煉、自我教育和自我陶冶行為和意識。評價和衡量英語本科畢業論文評估主體的職業道德修養，不能只是憑借幾個量化的指標，而是要依靠一些可以觸及良心、道德甚至是靈魂深處的正確理念和積極導向。一名具備高尚職業道德的英語本科畢業論文評估人員，其評估畢業論文的行為一定是積極樂觀、一絲不茍的，評估結果也一定是真實可靠、公平公正、心安理得和問心無愧的。
二、關于英語本科畢業論文的評估主體
評估英語本科畢業論文通常需要六個步驟，分別是確立評估標準、選聘評估主體、將論文交給評估主體、評估主體進行評估、評估結果反饋、對答辯的評估。在這六個步驟中，除了確立評估標準和選聘評估人員這兩個步驟之外，其余步驟均與評估主體密切相關，評估主體的重要作用不言而喻。
評估畢業論文首先要解決的三個問題是“誰來評”、“評什么”和“怎么評”。確定評估主體實際上就是解決了“誰來評”的問題。
對于一個好的評估主體來說，各成員之間的年齡、學歷、專業、性別等結構應該是合理的。黃猛和雷銀生等人認為，一個好的畢業論文評估主體應該由開題小組、指導教師、評閱老師以及答辯小組構成。
開題小組負責評估選題的價值、研究方法、論證的邏輯，并給出修改和完善的建議。指導教師負責評估論文的技術和非技術含量。評閱教師負責閱讀和評價論文定稿。答辯小組負責評估口頭答辯。
三、英語本科畢業論文評估主體的職業道德現狀
蔣桂芳總結說，當前我國高校教師在職業道德方面存在著這樣的一些問題：（1）政治信念不堅定。（2）缺乏敬業精神。（3）不能為人師表。（4）缺乏育人觀念。（5）治學不嚴謹。
作為高校教師隊伍中的一個群體，英語本科畢業論文評估主體也存在著蔣桂芳提到的職業道德問題。針對畢業論文評估這一工作，英語本科畢業論文評估主體的職業道德問題還突出地表現在這樣的幾個方面：（1）不能正確、客觀地看待畢業論文，對畢業論文本身的重要性存在錯誤的認識或認識不到位，不能按時、規范地評估畢業論文，有的時候還會帶著情緒開展評估工作。（2）不愿意主動學習、鉆研測試及評估領域的重要知識和理論，評估畢業論文時主觀性隨意性太強，打出的成績往往經不起同行的推敲，可解釋性不強，有的時候甚至無法說服學生。（3）評估主體各成員之間在評估的過程中往往各自為陣，缺乏應有的銜接與溝通，更談不上有效的團隊協作。
四、英語本科畢業論文評估主體的職業道德對評估工作的影響
①對學生的影響。從開題到答辯，英語本科畢業論文的評估是一個動態的過程。這種“動態”特征意味著學生在前一個階段做得不好的地方可以通過自身的努力在后一個階段得到彌補。在這種動態評估中，評估主體的職業道德意識對學生的影響會更大。往小的方面說，如果評估人員的職業道德意識差，那么他所給定的評估結果很有可能是隨意的、不可靠的、不公正的，其評估結果會打擊或挫傷學生的積極性，讓其對下一階段將要完成的任務以及將要接受的評估心生恐懼，進而對自己開展的研究以及原本打算采取的一些彌補措施散失信心。往大的方面說，如果評估人員的職業道德意識差，在評估工作中給學生留下的都是不好的印象，帶給學生的將是一些消極的、陰暗的記憶，會給學生的人生觀、世界觀甚至是畢業后的學習、生活和工作等造成很多負面的影響。②對評估信度的影響。一般來說，評估主體的職業道德意識越強，評估的態度就會越端正。評估的態度越端正，評估的過程就會越認真。評估的過程越認真，評估的精確度就會越高。評估的精確度越高，評估結果的可靠程度也就會越高。③對其他評估主體的影響。評估英語本科畢業論文是開題小組、指導教師、評閱教師以及答辯小組共同的工作。只有各方人員通力協作，評估才能得以順利完成。如果各評估小組的職業道德意識都很強，那么各個評估環節就會有一個很好的銜接。相反，只要評估主體任何一方的職業道德意識淡薄，就會影響到其他評估主體的評估活動，致使評估活動無法有序、順暢地進行。更為嚴重的是，職業道德意識淡薄的一方所表現出的不端正的態度和不靠譜的行為有時候會影響到職業道德意識強的一方，讓其他原本很好的另一方在思想和意識上受到動搖。
職業道德的本質范文4
那么，一些企業要做到科學的控制成本，首先就是要正確地認識“成本”的意義，進而才能有效地做到控制成本。
一、成本控制在于把錢花得恰到好處
麥肯錫曾這樣評價中國企業：“成本優勢的巨人卻是成本管理上的侏儒”。其實，成本控制是一門花錢的藝術，而不是節約的藝術。如何將每一分錢花得恰到好處，將企業的每一種資源用到最需要它的地方，這是中國企業在新的商業時代共同面臨的難題。
傳統的成本管理是以企業是否節約為依據，片面從降低成本乃至力求避免某些費用的發生入手，強調節約和節省。而國際公司則認為，以節約成本控制基本理念的企業只是土財主式的企業，他們除了剝削工人和在原材料上大打折扣以外，沒有什么過人之處。所以，我們需要學習現代企業應有的成本控制戰略及方法。企業要想有長期效益，就只能從戰略的高度來實施成本控制。換句話來說，不是要削減成本，而是要提高生產力、縮短生產周期、增加產量并確保產品質量。
單純地削減成本，把成本的降低作為唯一目標，并不能得到有遠見的企業家的贊同。單純地追求削減成本，一般簡單的做法都會考慮降低原材料的購進價格或檔次；或者減少單一產品的物料投入（偷料）；或者考慮降低工藝過程的工價，從而達到削減成本的目的。這樣是十分危險的，會導致產品質量的下降、企業勞力資源的流失、甚至失去已經擁有的市場。
二、成本控制需要建立科學機制
要做到合理控制成本，該如何做呢？我們來看看跨國企業是如何建立成本控制體系的：
第一步：戰略目標指導成本控制目標
方向正確等于成功了一半，成本控制也一樣。成本控制的目的是為了不斷的降低成本，獲取更大的利潤。所以，制定目標成本時首先要考慮企業的贏利目標，同時又要考慮有競爭力的銷售價格。由于成本形成于生產全過程，費用發生在每一個環節、每一件事情、每一項活動上，因此，要把目標成本層層分解到各個部門甚至個人。
1.企業項目分析
各個部門以營銷目標導向，進行年度工作的項目立項，列出為實現目標所需要做的各類項目，同時對項目進行任務分解，再對時間、成本、性能每個環節進行分析，對比成本與收益。比如市場部明年為了達到既定的目標，需要完成多少市場宣傳及推廣的項目，項目逐一分解成任務后，對每個任務所需要的費用進行合理預算，同時對產生的收益進行估算。
2.進行行業價值鏈分析
行業價值鏈：是企業存在于某一行業價值鏈的某個點，包括與上、下游與渠道企業的連接點，如供應商產品的包裝能減少企業的搬運費用，改善價值的縱向聯系也可以使企業與其上、下游和渠道企業共同降低成本，提高整體競爭優勢。3.競爭對手的價值鏈分析
競爭對手的價值鏈和本企業價值鏈在行業價值鏈中處于平行位置，通過對競爭對手價值鏈的分析，可以測算出競爭對手的成本。然后，自己企業與之相比較，就找出了與競爭對手在任務活動上的差異，揚長避短，爭取成本優勢。
第二步：成本控制四步執行法
1.減少目標不明確的項目和任務
在企業目標清晰的情況下，每個項目及任務都是為實現目標所服務的。項目立項分析后，可以把目標不明確的項目與任務削減掉。
2.明確各部門的成本任務
實行“全員成本管理”的方法。具體做法是先測算出各項費用的最高限額。然后橫向分解落實到各部門，縱向分解落實到小組與個人，并與獎懲掛鉤，使責、權、利統一，最終在整個企業內形成縱橫交錯的目標成本管理體系。
3.成本核算，精細化管理
沒有數字進行標準量化，就無從談及節儉和控制。伴隨著成本控制計劃出臺的是一份數字清單，包括可控費用（人事、水電、包裝、耗材等）和不可控費用（固定資產折舊、原料采購、利息、銷售費用等）。每月、每季度都由財務匯總后發到管理者的手中，超支和異常的數據就用紅色特別標識。在月底的總結會議中，相關部門需要對超支的部分做出解釋。為了讓員工養成成本意識，最好建立《流程與成本控制SOP手冊》。手冊從原材料、電、水、印刷用品、勞保用品、電話、辦公用品、設備和其他易耗品方面，提出控制成本的方法。當然，有效的激勵也是成本控制的好辦法，所以，成本控制獎勵也成為員工工資的一部分。
職業道德的本質范文5
會計職業道德中廉潔自律基本要求：
樹立正確的人生觀和價值觀。 廉潔自律，首先要求會計人員必須加強世界觀的改造，樹立正確的人生觀和價值觀，加強自身的道德修養，這里是奠定廉潔自律的基礎。要求會計人員必須加強世界觀的改造，樹立正確的人生觀和價值觀，加強自身的道德修養，這里是奠定廉潔自律的基礎。會計人員應樹立科學的價值觀和人生觀，自覺抵制享樂主義、個人主義、拜金主義等錯誤思想，這是會計工作中做到廉潔自律的思想基礎。公私分明，不貪不占。公私分明。是指嚴格劃分公私界限，公是公，私是私。不貪不占。是指會計人員不貪、不沾、不收禮、不同流合污。廉潔自律的天敵就是“貪欲”。犯“貪欲”的根本原因是會計人員忽視了世界觀的自我改造，放松了道德的自我修養，弱化了職業道德的自律。會計職業道德中廉潔自律要求會計人員做到公私分明，不貪不占。
（來源：文章屋網 ）
職業道德的本質范文6
【關鍵詞】本科生導師制；生物科學專業；微生物學
本科生導師制最早起源于英國牛津大學，它是一種學生在校期間為其配備專業導師，并由導師對學生的學習、思想和生活等方面進行個別指導和人才培養的制度［1］。本科生導師制通過教師的言傳身教和個性化指導，強化對學生的培養，形成教學互動的良性機制，促進學生成長成才。隨著高校學分制的實施，本科生導師制因其提高學習效率和加強學生思想政治工作的優勢而被眾多的學校所推廣。
1本科生導師制實施的管理制度
為推進和完善學分制，充分發揮教師在學生培養中的主導作用，進一步調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高人才培養的質量，我校于2005年起全面推行本科生導師制度，并對導師工作提出具體實施辦法①。1．1要求導師任職資格本科生導師制要求導師在教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和生活指導，我校對導師的任職要求:(1)堅持正確的政治方向，具有良好的職業道德，為人師表;(2)、教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃;(3)熟悉學分制下教學管理和學生管理的相關規定，熟悉學分制的運行機制;(4)導師需具有講師以上職稱或碩士以上學位。1．2明確導師工作職責要求所聘請導師需了解學科和專業的基本情況，掌握所指導學生的學習情況，根據本專業人才培養方案和教學計劃，指導學生制定切實可行的整體學習方案，進而指導學生制定學習計劃，并通過各種方式經常與學生保持聯系，根據學生的實際情況具體指導。1．3規定導師配備考核導師的聘任工作需在新生入學后2個月內完成，并明確指導學生名單、工作任務和任期，每位導師指導的學生一般不超過20人。導師工作的考核由院系負責，并將其與教師年度考核結合起來，對認真履行導師各項職責的教師按每生每學期0．4學時記教學工作量，對不切實履行導師職責的教師要及時進行調整。
2本科生導師制實施的現狀問題
生物科學專業的本科生導師制工作由生物科學教研室負責分配安排，教研室按照學校管理制度在每學年初將大一、大二學生分配給專業教師指導，分配結果由教研室負責通知導師，由班長負責通知學生，每學期期中要求導師提交指導記錄接受學校的教學檢查。本科生導師制度在生物科學專業開展期間，教研室嚴格按照學校制度進行分配與管理，但是實施過程中發現仍然存在一定問題。2．1導師工作沒有完全落實主要體現在部分導師工作的積極性沒有充分調動，對學生的指導或流于形式，或沒有規劃，使導師工作沒有充分發揮其作用。分析原因主要是:(1)個別教師對本科生導師制的認識不夠;(2)多數教師雖然認同導師制工作，也很愿意與學生交流，但是因為教學、管理和科研工作繁重，很難抽出時間對學生進行具體指導;(3)導師沒有實質權利對學生進行表揚或處分，所以即使導師有時間對學生進行具體指導，但當遇到學生對導師的指導不接受或不配合時，指導也就沒有實際意義。2．2學生對導師制認識不夠多數學生對導師制度和導師職責不是很了解，每學年初只知道自己被分配給了哪位老師指導，但對導師會指導哪方面或自己希望導師從哪方面指導不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導師，把導師當成了班主任或輔導員;一種是導師不組織見面，學生決不會主動找導師交流。
3本科生導師制的改革探索
3．1統一對導師工作的認識［1］首先在每學年開學初，教研室組織教師就導師制的重要性、改革創新等組織專題教研活動，師對導師工作的認識，在符合學校制度要求的前提下，結合生物科學專業特點，明確本專業導師的工作職責。因為生物科學專業各班級都配有班主任，所以關于學生生活、思想等方面的教育相對較少，導師主要職責是對學生的專業學習教育，讓學生了解人才培養方案、教學目標、專業技能，結合各學科競賽、畢業論文等進行指導。3．2依據制度，選聘導師對仍未認同導師制工作的教師可暫緩分配學生;在統一認識的前提下，對教學、科研等工作任務重的教師，可適當減少分配學生人數，以保證每學年選聘導師的工作積極性和工作效率。3．3組織學生，講解制度教研室在每學年初利用新生入學教育向學生介紹本科生導師制的實施辦法和生物科學專業導師的主要職責，使學生理解輔導員、班主任與導師的職責區別，鼓勵學生主動聯系導師，使導師工作成為教師課堂教學與學生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學專業的本科生導師制只針對大一、大二學生，為了更好的發揮導師制的作用，教研室對分配制度進行改革，大一新生因為對老師不熟悉，對自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機分配原則;大二學生因為經過一年的學習，對導師比較了解，有些學生已經在導師的指導下開展了相關實驗，所以分采取學生選擇導師的分配原則，如遇沖突，需結合導師的意見進行調整。3．5制定《生物科學專業本科生指導手冊》手冊中明確學校本科生導師制實施辦法、生物科學專業本科生導師制實施細則、指導學生聯系方式、導師每學期的指導計劃、指導記錄表及年度工作總結。手冊的制定，可以提高導師及學生對導師制的重視，同時也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學課程為例介紹導師制的具體實施對于大一新生，導師負責指導其了解微生物實驗室，認識各種儀器、器皿和試劑，鼓勵其走進實驗室，參與實驗室的日常維護與管理;大二學生已經開始學習微生物學課程，導師負責指導其為實驗室基礎實驗做準備，提高微生物實驗技能，同時嘗試開展實驗;大三學生不執行導師制，可在這一年分配畢業論文導師，繼續開始相關實驗;針對大四學生，畢業論文導師可指導其對實驗數據進行驗證、整理、分析并形成畢業論文。使本科生導師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導原則。
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