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論職業道德的重要性范文1
【關鍵詞】道德教育；教育體系；綜合素質
職業道德教育是社會道德體系的重要組成部分。每個從業人員的道德品格和道德境界往往通過對本職工作的態度具體表現出來。因此，加強職業道德教育對高職學生而言是相當重要的。主要由以下幾方面原因決定：（1）加強高職學生的職業道德教育，是我國社會主義市場經濟發展的客觀需要。改革開放以來，由于西方國家價值觀念的大量涌入，傳統的、單一的價值觀已經被多元化、復雜化的價值觀所取代。高等職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，加強職業道德方面的知識熏陶和教育，使學生具備較為深厚的職業道德修養，為國家培養合格勞動者和建設者，能更好地促進社會主義市場經濟的良性發展。（2）加強高職學生的職業道德教育，是完善高等職業教育教學體系、豐富高職教育教學內容的客觀需要。當前，企業對人才的需求不僅僅是動手能力強，還要有較高的職業道德修養。然而，從我國高等職業院校目前所開設的課程來看，絕大部分學校對職業道德這門必開課程沒有引起高度的重視，這是很不妥當的。從事一定的職業就需要相應的職業素質，職業素質不僅包括專業技能素質，也包括職業道德素質，有了良好的職業道德素質，不僅是學生職業生涯成功的保證，而且是推動社會發展、促進企業經營、保證產品質量、維護消費者權益的需要。（3）加強高職學生的職業道德教育，是去提高學生綜合素質，增強學生就業競爭力的客觀需要。敬業的含義就是尊敬、尊崇自己從事的職業。敬業精神就是對所從事的職業精益求精、一絲不茍的盡職盡責精神。我們面臨著越來越激烈的競爭壓力，一個人、一個企業乃至一個國家的敬業精神如何，在很大程度上決定著能不能在這種競爭中生存下來。因此，高職院校加強高職學生的職業道德教育，有利于從現在開始培養學生的敬業精神，提高學生就業競爭力。
二、高職院校開展職業道德教育的基本內容
高職院校職業道德教育的目標是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生學會做人、學會做事、學會生存、學會發展，掌握自身成功的基本規范要求，進而具備與經濟、文化和社會發展要求相適應的職業道德。從我國高等職業教育發展的情況來看，當前主要應對學生實施以下幾個方面的職業道德教育。（1）大力開展高職學生的職業理想教育。職業理想是指從業者依據社會要求和個人條件在職業崗位上確定的，未來的奮斗目標，是個人渴望實現的境界，即對未來工作部門、工作種類或專業以及事業成就大小的向往和追求。職業理想是人生理想的重要組成部分，是對職業活動和職業成就的超前反映。高職院校在對學生進行職業理想教育時候，要引導學生將職業理想和理想職業區別開來。理想職業帶有強烈的主觀主義和個人主義色彩，它主要從物質待遇、個人愿望的滿足、人生目標的實現等方面來考慮，所以帶有一定的局限性。但是，職業理想首先考慮是社會的需要，要求每個同學從國家和民族大局出發選擇自己的工作崗位，努力做好自己的本職工作，在此基礎上，才能獲得個性的滿足及全面的發展。（2）大力開展高職學生的責任意識、健全人格與成人成才教育。成人成才的素質要求應從基本要求、責任、任務三個方面來把握，從社會要求和自身人格發展的角度來明確。社會的要求是：做“四有”新人，做積極承擔社會責任的好公民，成為投身現代化事業的有用人才。自身人格的健康發展，其最基本的要求是：面對現代社會的挑戰，學會心理的自我調適，保持身心的健康發展。對于一個即將或剛進入社會的高職學生來說，成人成才教育的重要任務無疑就是培養健全的人格，增強社會適應的能力，具體地說就是要達到以下四個目標：保持開朗的心境，保持正確的自我認識、保持和諧的人際關系，保持與社會協調一致。（3）大力開展高職學生的擇業觀念與職業責任教育。高職院校要教育學生樹立正確的擇業觀念，正確認識客觀存在的職業差異，不管自己的具體職業如何，只要自己勤奮工作，能夠在本職崗位上做出相應的貢獻，都會受到社會的尊敬，并獲得相應的物質報酬?，F在的高職學生多數為獨生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，因此，要把培養學生吃苦耐勞、艱苦創業的精神作為一項重要的教育內容。教育學生在今后的職業生涯中，把握基本的職業行為規范，包括盡職盡責、主動服務、歡迎批評等三個方面。在職業責任教育中，要教育學生樹立科學的自我評價觀念，要從業者發自內心的，真正的“以遵守職業道德為榮，以違背職業道德為恥”的意念。這種自我評價意念的確立，是職業道德規范得以有效推廣、執行的保證，也是高職學生崗位成才的重要基礎。
參 考 文 獻
[1]李新生主編.《高職院校學生就業問題探討》.中南大學出版社
論職業道德的重要性范文2
關鍵詞 就業指導課 高等教育 大學生
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.087
Abstract Today， college students’ employment situation is becoming increasingly grim， through the creation of employment guidance course， set up a scientific employment guidance course content， choose a good employment guidance course time， set up the employment guidance course teaching mode， can enhance the employment guidance course， help student employment， improve the employment rate of College graduates.
Keywords career guidance； higher education； college students
1高等學校學生就業現狀
2016年全國高校畢業生多達765萬人，再加上留學歸國及待就業的往屆畢業生，預計將有1000萬高校畢業生參與就業競爭。
全國的大學生就業競爭日趨激烈，而廣東省的就業形勢也不容樂觀?；ǔ蔷W相關的就業分析提到，2016年超80萬高校畢業生將在廣東求職，約占全國高校畢業生的十分之一，創歷史新高。2016年廣東高校應屆畢業生人數為53.4萬人，比2015年增加2萬多人，加上外省入粵求職的畢業生，總人數將超過2015年的近80萬人。
大學生就業形勢依然嚴峻，高校應努力在各方面為學生創造條件，提高學生的就業成功率。開設就業指導課，對學生成功就業能起到指導性作用。
2高等學校開設就業指導課的重要性
2.1開設就業指導課對于提高就業率的導向作用
提高大學生的就業率，是從上至下的共同努力目標。解決學生的就業問題，不僅僅是為了提高學生的就業率，更重要的是使學生學有所成，學有所用。
大學生通過就業指導課，提早了解當前就業形勢、就業政策、就業方向，在求學期間提早做好職業生涯規劃，以便更好地應對嚴峻的就I形勢。學校開設就業指導課，有意識地解決大學生在就業過程中的困惑，能讓學生在畢業當年或畢業之前，更順利地解決就業問題，這在很大程度上能提高高校的就業率。
2.2開設就業指導課有助于提高高校畢業生工作效率
高校日常工作中，新生教育以及畢業生工作是兩大重任。輔導員處理畢業生工作，一般從學生大四開始直至學生畢業后的半年，一個工作周期至少維持一年半。這也容易耽誤下一輪就業工作的開展，同時也增加輔導員的工作壓力。在大學期間開設就業指導課，可以在教學及實踐過程中，提前傳授有關就業方面的內容，其中包括大學生的就業實習、考研、就業創業、大學畢業生征兵入伍、暫緩就業、報到證、檔案處理、戶口去向、三方協議簽署等，在大四之前就先預熱這些內容，讓學生提早了解相關情況。一方面，可以讓學生盡快調整自己的就業方向，提高就業效率；另一方面，減輕輔導員的工作壓力，以免在畢業季，由于學生前期對就業流程等了解不透徹，導致輔導員需要針對同一個問題做重復性工作，有效提高畢業生工作的效率。
2.3開設就業指導課有利于學生盡早認清就業形勢
開設就業指導課，在一定程度上可以使得學生快速了解當下就業形勢。了解就業形勢，對于大學生樹立正確的就業觀和擇業觀以及確定就業方向，有非常明顯的導向作用。據了解，許多學生在畢業當年沒有找到心儀的工作，或者在畢業之后才確定自己的就業意向，往往都是由于在大四之前沒有明確自己的努力方向或者不清楚就業形勢。這部分學生都是根據自己對就業的淺顯了解或者自以為是的認知，來確定自己的畢業去向。學生在畢業后才發現，自己真正想從事的行業，只有具備高學歷才可以有更好的發展前景，等畢業后才決定考研。學生在畢業當年求職過程中屢次失敗，才發現自己的就業能力跟不上社會發展步伐，最后不得不在畢業后改變自己的就業方向。因而，開設就業指導課，向學生分析當下的就業形勢，或者介紹學生如何通過自己的努力去認識不斷變化的就業形勢，對于大學生就業有很重要的導向作用。
2.4開設就業指導課有助于學生更快進入工作角色
當下的大學生，以95后為主力軍。95后的學生具備個性鮮明、自主學習能力強、接受新鮮事物能力強等特點。根據應屆畢業生網的不完全統計，學生在畢業實習、工作時，需要較長時間才可以適應工作角色，在適應過程中往往會碰壁多次，甚至犯錯。有些畢業生甚至還沒有熬過實習期，就已經打退堂鼓或者被部門上司勸退，這非常不利于大學生的長遠發展。
在就業指導課中，學校老師或者校外工作精英可以給學生演繹或者陳述相關工作崗位的工作內容、工作注意事項、交際禮儀等等，有助于學生了解工作角色。使其充分了解自身存在的優缺點，幫助學生認真梳理自己的能力素質結構，也讓學生提早對自己的長遠發展做出合理規劃。
3科學設置就業指導課程
高校就業指導課對學生順利就業有重要的導向作用，因而，要順利解決大學生就業問題，應科學設置就業指導課程。
3.1科學設計就業指導課程教學內容
當下許多高校的就業指導課，其內容主要集中在寬泛的簡歷制作、就業形勢、就業過程相關的協議簽署等方面。但如今就業形勢變化大，尤其是在輔導員負責的畢業生就業工作中，許多學生對相關的就業程序和涉及的文件、證件都了解得不夠深入，導致后期工作量龐大，影響工作效率。根據當今的就業情況，大學生就業指導課的內容，應更多從以下幾個方面來設計：第一，就I形勢分析。要全面地、針對性地給學生分析就業形勢，明確向學生指出就業的困難與機遇，讓學生更快找準自己的就業方向。第二，就業程序涉及的相關文件介紹。大學生對就業過程中可能遇到的相關文件、協議、維權等，都缺乏必要的了解。應充分利用好就業指導課，給學生介紹相關文件內容，建議充分利用新媒體，比如可以利用微信公眾號以圖文并茂的形式來說明相關文件與程序，以便學生隨時查閱，迅速解疑。第三，針對學生專業的就業情況開設有針對性的筆試、面試技巧培訓。應屆畢業生在求職過程中，應聘能力較弱，這導致學生的求職失敗率高，也極大挫傷學生的自信心，對學生造成極大的心理壓力。開設相關的應試技巧培訓，讓更多學生能針對性地提高應聘能力，能在很大程度上提高學生的應聘成功率。
3.2科學安排課程開設時間
大部分高校開設的就業指導課都在大四上學期甚至大四下學期初，這不利于大學生及時掌握就業資訊。而且，大學生在大四期間，其重心都會放在完成畢業論文、考研復試或求職等方面，留在學校的時間較短。即使開課，學生的心思也不在課堂上，這使就業指導課往往形同虛設。筆者認為，就業指導課應在大三開設。大三學生的主要課程為專業主修課，學生經歷兩年的學習，慢慢已經開始進入考慮未來就業發展的狀態，在這個時候設置就業指導課是很有利于大學生確定就業方向的。而且，就業指導課應分幾個階段。比如，就業形勢分析應安排在最開始；就業心理的輔導應該貫穿于學生求職的整個階段，并定期開設相關主題的心理輔導，如若遇到突況，應該開展臨時輔導，避免學生因就業出現心理問題；應聘技巧應在大三下學期開設，這時候學生已經基本確定自己的就業意向，給學生講述相關應聘技巧，有助于其更快吸收，這樣課程教學效果也較為顯著。
3.3科學合理的教學方式
進入二十一世紀以來，各大高校都紛紛摸索高校就業指導課的教學方式。理論教學與實踐教學相結合，是許多高校正在實行的教學方式。理論教學中，對于相關文件、就業形勢的講述是必要的。實踐教學有助于學生在實操過程中切身體驗就業方面的相關問題，能自行發現問題并尋求相關專業人員及教師的幫助。95后大學生往往是習慣于在任何場所中都拿著手機，我們應該利用學生的這個特點，運用新媒體來開展就業指導。比如，可以建設微信公眾號，利用公眾號來推送就業指導的相關內容，學生在瀏覽手機的時候，可以收獲相關信息。
論職業道德的重要性范文3
【關鍵詞】 職高；職業生涯規劃；教師；指導
一、職高學生職業規劃的重要性
機會是留給有準備的人的，確定正確的職業生涯規劃能夠幫助職高學生早日實現個人目標和人生理想。根據對目前在校的職高學生進行的調查結果顯示，大部分的職高在校生對今后自己的職業沒有一個明確的定位，沒有明確的職業發展規劃。這部分學生在離開學校進入到社會的初期，從來沒思考過自己的事業發展，沒有想象過自己今后的工作狀態。在應聘工作的時候除了關注單位的名聲是否響亮，再就是看哪個企業的待遇好，幾乎都忽視了自身的事業發展問題。所以，在學校期間進行職業生涯規劃，依據個人的個性特點，實際能力，確定今后的發展方向，這對一個人的一生會產生很深遠的影響，對人生的發展進步有很直接的意義。
職高學生在校期間進行職業生涯規劃主要有以下幾個方面的作用，首先就是明確的職業規劃能夠促進職高在校生分析自我，認識自我，明確自己身上存在的不足和突出的優勢，找準人生方向，確定奮斗對策；其次就是合理的職業生涯規劃能夠幫助學生明確自我職業奮斗的目標，每個職高學生在進入到學校開始就應該進行職業生涯規劃，為自己日后長遠的發展打下良好的基礎，設定長久的目標；再次職業發展規劃能夠保證學生職業發展呈現有效性和持續性，學生通過學習和反思，不斷完善自身的能力，強化個人價值；最后就是職業生涯規劃能夠幫助學生正確認識并看待社會，積極把握社會對人才的需求變動，提升自身的職業競爭能力，創造新的職業發展機會。
二、教師對學生進行學生職業生涯規劃的指導方法
“授之以魚”不如“授之以漁”，在職高學校中，教師在學生選擇就業初期，是幫助學生找一份待遇好的長久穩定的工作，還是引導學生進行自我職業生涯規劃，幫助學生建立自主選擇和自行發展的思想，培養其獨立思考意識和能力，使其主動努力加強自身的能力水平。答案肯定是后者。
（1）職高學生的職業生涯規劃應該從新生入手，教師要幫助新生明確職業生涯規劃的過程和內容。讓學生們了解職業生涯規劃的過程，可以加深學生對人生價值的思考，可以幫助學生構建正確的職業理想；能夠幫助學生正確的認識自我，較強對自身的了解，確定職業發展的方向，提高為理想職業努力奮斗的程度；同時還能夠幫助新生強化自身能力，提升思想意識，做好競爭準備，提高競爭水平。
（2）開設有關職業生涯規劃管理的課程和講座，教師對學生進行職業生涯規劃的相關教育及培訓，保證職高學生在校期間能夠受到合理正確的職業生涯規劃教育，在學習中要學習職業評定，職業規劃，職業設計，實施管理等多方面的系統內容，進而定制出符合個人特點的職業生涯規劃。
（3）開通學生心理熱線，構建心理咨詢信箱，在學校內部開展網絡心理咨詢中心，解決職高畢業生在畢業時期出現的心理問題。幫助學生緩解心理壓力，排除緊張情緒，消除心理問題，確保畢業生在樂觀平和的心態下順利畢業就業。職高學生要構建良好的心理狀態，提高自身的心理承受能力，這樣才能夠積極的面對職業選擇中的困難和挑戰，打下長期良好職業發展的堅定基礎。
（4）完善強化職高學生職業生涯規劃的測評制度，采取科學系統的測定體系加強相關的內容評定。自我認知是人對自己存在感的認知，主要包括對個人行為和心理認識的判斷，一般是帶有一些主觀性的認識。所以，現在需要的是能夠依照科學的評定體系對自身進行評定，明確的了解并認識自己。
（5）強調理論與實踐相結合，教師可以鼓勵其他年級的學生到畢業生招聘現場感受氣氛，嘗試應聘工作。想要使更多的職高學生能夠找到自己喜歡并且適合的工作，最主要的實現對職業有一定的了解，教師要組織非畢業班的學生在了解本專業特點之后參加應聘，分析今后個人努力的方向，完善自身的能力。
（6）要提前指導，教師要在畢業之前對學生開展指導工作。教師和學生之間要構建和諧良好的指導關系，盡量實現個性化指導。保證與學生實現良好溝通，依據不同學生的個性和能力特點對其進行指導。及時發現并解決不足，爭取適應并滿足用工單位的需求。
（7）教師對職高學生進行職業生涯規劃指導要爭取實現全程追蹤，了解每一位學生不同階段的表現，有重點，有層次的開展全程的職業生涯規劃指導，同時依照學生的發展和社會及企業的需求變化，不斷調整完善規劃知道的內容和方式。
三、結論
通過對職高學生職業生涯規劃的重要性分析，明確教師要在入學開始到畢業應聘對學生實行全程的職業生涯規劃指導，以幫助學生不斷完善自我，適應社會的發展，滿足企業的用工需要，提升其在行業中的競爭能力。
參考文獻:
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摘要：隨著社會的發展及醫療行業的不斷改革，醫學專業學生面對新時期、新形勢的社會就業狀況，在就業問題上，將面臨著巨大的挑
>> 試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性 論職業指導在推動實現更高質量就業的重要性 試論職業指導在推動實現高質量就業中的作用及重要性 試論職業指導在推動石油行業劃轉高校實現更高質量就業中的作用 試論如何實現更高質量的醫學生職業指導 論職業指導在實現更高質量就業中的作用 職業指導在推動實現高質量就業中的作用探析 淺議如何發揮職業指導在中職學校實現更高質量就業中的作用 試論在高職院校中如何實現更高質量的職業指導 試論實現更高質量的職業指導 職業指導推動實現更高質量就業的研究 加強職業指導，推動實現畢業生更高質量的就業 職業指導對大學生更高質量就業的作用研究 試論綜合性大學如何實現更高質量的職業指導 試論如何實現更高質量的大學生職業指導 試論如何實現更高質量大學生職業指導 試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性 試論職業指導在大學生就業工作中的作用和重要性 常見問題解答 當前所在位置：？fr=aladdin#1.
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論職業道德的重要性范文5
【關鍵詞】"精細化"就業服務 職業指導 作用
一、職業指導與"精細化"就業服務的概念
在了解職業指導在"精細化"就業服務工作中的作用和重要性前，首先要搞清幾個概念：
（一） 職業指導的概念
職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合
理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。通過針對求職者、勞動者和用人單位進行職業咨詢與指導、信息采集與處理、職業素質測評、職業設計和幫助實施，達到幫助就業、幫助就業穩定和幫助實現職業生涯的發展等目標。
（二）"精細化"
精細化管理本是上個世紀現代工業化時代的一個企業管理概念，
"強調將管理工作做細、做精。'精細'一詞取'精'字中完美、周密、高品質的詞義，取'細'字中細節、細致的詞義"。精細化管理思想在企業管理中得到了廣泛的應用，取得了顯著的效果。
（三）"精細化"就業服務
人力資源和社會保障部《關于加強就業援助工作的指導意見》（人社部發[2010]29號）中，明確提出做實就業援助，實現精細化、長效化的工作要求。"精細化"就業服務將企業管理中的"精細化"理念運用到就業服務中，將服務對象細分，根據不同群體的不同需求，采取積極主動、靈活多樣的服務方式和規范化、信息化服務手段，為服務對象提供高效、便捷、有個性、針對性強的就業服務。
二、職業指導在"精細化"就業服務工作中的作用
（一）職業指導在"精細化"就業服務工作中具有導向作用
職業指導人員通過運用各種測評手段，幫助求職者了解自己的性格、興趣和能力，幫助他們為自己設定一個具體的發展目標。在一些中職院校的就業服務工作中，職業指導老師利用心理咨詢、診斷指導等方法幫助畢業生克服在求職過程中遇到的困惑，讓畢業生"知已"，安排專人采集市場招聘信息，讓畢業生"知彼"。發揮好職業指導的導向作用，有利于就業服務工作更加"精細化"。
（二）職業指導在"精細化"就業服務工作中具有中介作用
當前，許多中職院校深入開展校企合作，一方面讓畢業生了解職業，掌握技能；另一方面，還幫助用人單位端正用人標準，提高招聘的成功率。筆者參加深圳多所中職院校就業信息采集調研，73.23%的受訪者認為通過職業指導的中介作用所采集的畢業生和用人單位雙向信息對中職院校人才培養模式改革起到很大的作用（見圖1），有利于加快中職院校課程體系改革、學歷證書和職業資格證書"雙證書"制度的構建和建立以就業為導向的校企合作辦學模式。
圖1 畢業生和用人單位雙向信息對教育教學改革的作用
（三）職業指導在"精細化"就業服務工作中具有預防作用
預防性職業指導是職業指導的基本原理，它將就業服務提前化、分級化、分類化。它的核心內容是"三級預防"。一些中職院校在"精細化"就業服務中，將畢業生分為就業前、就業時和就業后三個時期進行職業指導。使就業服務工作層次細、內容細、級別細。發揮職業指導的預防作用，將使就業服務工作更"精"更"細"。
三、職業指導在實施"精細化"就業服務工作中的重要性
就業是民生之本，社會穩定之源。黨的十六屆四中全會提出要"形
成全體人民各盡其能各得其所而又和諧相處的社會"。實現人職合理匹配，則必須進行全方位、全程化、專業化的職業指導。
（一）職業指導是"精細化"就業服務工作中的重要環節
"精細化"就業服務是一項系統工程，是一項持續不斷的過程。 "實施'精細化'就業服務，其核心環節在于開展'精細化'的職業指導，即要求職業指導人員針對不同對象、不同要求，施以更為有效的職業指導策略，采取更加專業、細致、完善的方式與方法，為服務對象開展職業咨詢與職業服務工作"。筆者參加了對廣東省某中職院校學生發展的一項調查（見圖2），結果顯示，超過三成的畢業生認為職業指導對自己就業幫助最大，這充分說明了職業指導在"精細化"就業服務中的重要性。
圖2 就業過程中對你幫助最大的是
（二）職業指導是實現"精細化"就業服務工作宗旨的重要手段
"精細化"就業服務工作就是依據"以人為本"的就業服務理念，運用專業、細致、科學、規范的服務方式，使求職者得到真正有效的就業援助。因此，"精細化"就業服務工作的工作宗旨就是人本服務。
（三）職業指導是貫穿"精細化"就業服務工作的重要過程
職業指導工作不僅是"精細化"就業服務的一項內容和環節，而是對求職者和用人單位更深層次的教育和幫助。
綜上所述，職業指導和"精細化"就業服務是密切聯系、不可分割的，他們互相影響，互相促進。職業指導的工作過程，是"精細化"就業服務的一部分，職業指導人員以人為本的道德理念和標準，符合"精細化"就業服務的基本原則和工作要求；通過職業指導，達到人職合理匹配，勞動力合理流動，提高就業質量，促進充分就業，從而推動社會可持續性發展，實現"精細化"就業服務的目標。要做好職業指導工作，必須要制定相關的法律法規，并實行一系列積極的國家就業政策，建立和完善"精細化"就業服務體系；推動就業服務不斷朝"精細化"的方向發展，提高"精細化"就業服務的工作質量與工作水平，讓"精細化"就業服務工作真正服務于民，最終確保社會和諧穩定。
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論職業道德的重要性范文6
1.教書和育人脫節，缺乏準確的教育目標定位
我國的教育方針要求學生德智體美勞全面發展，從教育的順序來講，道德教育是第一位的。然而，在現實的教育工作中，人們往往忽視道德教育，更加注重專業技能的培養。針對于會計職業教育而言，表現為只重視對會計技能的培養，沒有把會計職業道德教育放在首要位置。學校教育的目標只是定位在讓學生擁有更高的職業技能上，學校成為了會計人員就業的訓練場，完全把會計職業道德教育拋之腦后，這直接導致了學校培養出來的學生在實際會計崗位中很容易迷失自我，做出一些違背職業道德的行為，害人害己。
2.教學課程設置不合理
學校對于會計學員只單純地重視對理論教育和實際操作能力的培養，忽視道德教育的重要性。在學校的課程設置方面，雖然也設置了職業道德相關的課程，但是道德教育在會計學員的整個教育過程中所占比例非常小，道德教育的課程與其他專業課程脫節。老師只教學生應該具備什么樣的品質，沒有對違背職業道德的后果進行深入研究，這樣很容易讓學生在進入社會后迷失自我。
3.對會計職業道德教育不重視
對于學校而言，它們更加注重的是對學生專業素質的考核，對于職業道德教育非常不重視，校領導以及學校的老師都對職業道德教育的重要性認識不到位。因此，學校大部分的資金被投入到提高學生會計技能的軟硬件產品中，比如：購買最新的會計軟件、對學生進行實際操作能力的培養。卻不重視對會計職業道德教育，對職業道德教育的資金投入非常少，造成教學資源匱乏，從而影響了學校職業道德教育的最終成果。
4.社會更多關注技能而忽視了對職業道德的要求
目前，不僅學校只重視對職業技能的培養，在社會實踐中，用人單位關心的也是會計職業技能水平的高低。會計人員在應聘會計崗位時，招聘的管理人員主要是通過對職業技能的考核來判斷其是否能夠勝任相應的會計崗位。社會實踐中過多地關注技能水平而忽視職業道德的現象導致了學生在學習的過程中也更加注重技能的提高。而事實上，對于用人單位來說，會計人員擁有良好的職業道德對于企業的重要性要遠遠高于其自身技術水平對于企業的重要性。
二、提高會計職業道德水平的方法
1.轉變教育理念，準確定位教育目標
學校應該及時轉變教育理念，準確定位教育目標，確立一種教學為主，育人為本的教育理念，樹立注重品德培養的教學思想，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。學校不能只重視對會計專業知識和實踐能力的培養，必須不斷加強對學生職業道德的教育，把提升學生的思想道德水平放在教書育人的首位。保證培養的會計人員既具有高超的職業技術又具有強烈的社會責任感以及敬業精神。保證培養的會計人才在走向工作崗位前都具有良好的職業道德。
2.設置專門的職業教育課程
在學生課程中，高校應該設置專門的職業教育課程，并加大職業教育課程的占比。設置專門的職業教育課程，把職業教育的課程放在學生學習的主要地位，同時注意解決會計職業道德教育與專業教育在課程安排上的問題。最好單獨開設一門專門的“會計職業道德教育”課程，突出其主導地位。同時，還應該不斷地整合會計職業道德教育與會計專業教育，盡量優化課程的結構，在進行會計專業教育的過程中也要體現出對學生的會計職業道德教育，從而多方面提升會計人員的職業道德水平。
3.提高對會計職業道德教育重要性的認識
學校應該不斷地提高對于職業道德教育重要性的認識，在學校內部積極宣傳職業道德教育的重要性，讓職業道德教育深入每一個教職工的心中，使得每個教師都深切地感悟到職業道德教育對于會計學員的重要性。無論是在課堂上還是業余時間都潛移默化地培養會計人員職業道德。與此同時，教師還要以身作則，不斷規范自身的行為，以言傳身教的方式對學生進行無形的教育。我國的各個高校還要積極地召開關于會計職業道德的研討會，開發相應的教學資料，不定期地對學生進行哲學道德思想教育，利用多種方式提高會計人員的職業道德水準。
4.用人單位要更加注重對良好的職業道德的要求
社會需求對于學校的培養方向起到了至關重要的作用，只有用人單位對于會計人員有了更高層次的要求，才能從源頭上解決會計人員職業道德水平低的現狀。用人單位應該清楚地認識到一個會計人員的職業道德對于企業日常運營和發展的重要性。會計人員職業道德的缺失，很可能造成資金的外流以及永遠無法彌補的經濟損失，因此，用人單位必須不斷提高對會計人員職業道德教育水平的要求高度。
