前言：中文期刊網精心挑選了職業道德概述范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
職業道德概述范文1
關鍵字：中職數學；就業導向；教學改革；研究
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】
“十二五”時期的發展規劃提出了按照“課程結構模塊化，課程內容職業化，教學過程項目化，教學手段多樣化”的思路，深化課程體系和教學模式改革，建立以職業為導向的課程體系、以任務為導向的教學體系。
一、搞好數學課程的定位，在目標上堅持“以就業為導向”
1.堅持大課程的觀念，跳出學科來進行學科定位
中職教育是一個系統工程，某一門課程不能站在自己的角度來進行定位，要考慮總體目標，從大課程（各門課程）來定位。學生在校的學習時間是個定值，各門課程就像在分蛋糕，你多了他必然少。要在培養“高素質勞動者”的目標下，跳出小課堂，跳出學科，從育人的角度來劃分階段，從專業學科本位向職業崗位和就業為本位轉變。
2.中職數學課程具有很強的基礎性和工具性
數學課程是職業教育中的一門重要課程，但與普通高中的課程不同，具有鮮明的職業特色；著眼于普通勞動者的素質培養需求，具有很強的基礎性和工具性。
3.加強計算工具的使用，滿足職業崗位需求
隨著技術的不斷進步，計算器的功能不斷增強。例如：CASIO公司推出的ix一991ES型科學計算器已經能夠按照自然書寫格式進行輸入和顯示，并且具備表格、解方程、進行函數運算、計算函數在某一點的導數、計算函數在某區間的定積分、進行矩陣和向量的運算、進行概率與統計的相應運算等多種功能。
我國20世紀90年代已將計算器的使用編入教材，但是由于高考不讓使用計算器，所以并沒有成為學生熟練掌握的工具。大多數人面對計算器的諸多功能，只會進行簡單的四則運算，而我們的教材里還有比較sin136°與sinl76°大小的問題，高等數學中還有利用微分計算（0.32）0.15等問題?！稊祵W》教材已把計算器的使用作為基本技能，要求學生熟練掌握，體現了滿足職業崗位的需求。
二、進行數學課程體系的改革，體現“以就業為導向”
1.必須夠用
內容的選擇上，站在社會職業崗位需求的角度來看問題。是提高全民族素質的必須，滿足專業崗位需求的夠用。要跳出數學學科課程體系，從提高素質和加強應用的角度，選擇教材的內容。學習是終身的活動，不能面面俱到。數學學習中，要弱化形式化的推理論證，少講為什么，多講是什么，強化知識的運用。
2.建立“基礎+模塊的高彈性課程體系
結合中職學生的現實水平和心理特征，將中職數學教學內容分別設置為：基礎數學平臺與專業數學平臺。基礎數學平臺要滿足各工科專業和現代服務業職業崗位對高素質勞動者的共同的基本需求。中職《數學》課程基礎數學平臺包括預備知識、集合與函數、指數與對數、三角函數、解析幾何初步、數列、概率與統計初步等內容；數學專業平臺要滿足制造業和現代服務業的各大類職業崗位群（數控、計算機、汽車、服務業）對高素質勞動者的特殊需求。
工科專業模塊包括平面矢量、兩角和差的三角函數及正旋性函數、坐標軸的變換及極坐標、復數、邏輯初步與進位制、數學應用案例等模塊：
現代服務業專業模塊包括導數極其簡單應用，排列組合，彩票問題，線性規劃，稅收問題等。
各個專業的學生，根據專業課程和實習實訓的需求，選擇專業模塊的內容進行組合，構成本專業的數學課程體系，實施模塊化的、彈性的、互動的、多層次的數學教育，以適應學分制課程體系，滿足專業崗位群的需求。
三、采用多元化的考核評價方式，以考促學
改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價、項目評價、目標評價。學生每完成一個項目后就給予及時評價，最后進行綜合評價。關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗、競賽及考試情況綜合評定學生成績。注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生給予鼓勵，綜合評價學生的能力。
成績評定項目及標準：平時成績（70分）。主要是：課堂發言情況占10分、學生作業占10分、學習態度占l0分，期末成績（70分）。期末考核主要檢驗學生對必要基礎知識的掌握情況。學期成績=平時成績（70分）+期末成績（30分）。
數學課程教學改革后，學生在許多方面都有了進步：在理論知識的理解和掌握上取得了一些效果，學生在學習興趣、自信心等方面也有增強；通過小組協作使學生學會傾聽、交流和分享，學生之間的協作意識，團隊意識得到提高。
四、更新教學理念，體現“以就業為導向”
而數學教學經歷“嚴格訓導、技術實用主義、舊人文主義、進步教育、大眾教育”等幾種不同的教育觀念的歷史時期，分別“以教師為中心”“以技術實用為中心”“以科學（指純科學）為中心” “以兒童為中心”“以社會為中心”。我們國家已經進入大眾化教育階段，高中階段教育的普及率，在2020年前由現在的50%左右要提高到85%。
大眾科學教育實現“為全體人的教育”。通過在對學生的個人、社會及職業生活有實際意義的背景中的學習，把自己培養成為自信的問題提出和解決者。通過課題研究和問題解決，培養學生的自信心和參與意識，進而培養批判性思維能力、創新精神、實踐能力和社會問題參與能力。
參考文獻：
[1]《中國教育報》2006年11月9日第3版
[2]李萬軍；數學應用的廣泛性及誤區[J]；長春理工大學學報；2010年08期
職業道德概述范文2
Abstract： Big data era brings challenges to the teaching of “College Students' Career Development and Employment Guidance” in the application-oriented university， and only to company with the big data to deal with these challenges， and to apply the big data thinking， technology in the curriculum， and to make a reform from curriculum management， teaching contents and forms to make the course as a "data driven" curriculum， can ultimately improve the teaching effectiveness of this course.
關鍵詞：大數據時代；教學改革；研究
Key words： big data era；teaching reform；research
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0185-02
0 引言
隨著互聯網、移動互聯網、云計算、物聯網等技術的飛速發展，全球數據信息呈爆炸式增長，大數據已經悄然嵌入到社會生活的方方面面，正引領著新一輪的時代大變革。生活在這個數據化和新媒體時代的大學生思維活躍，且能熟練地使用這些新的網絡資源和技術，他們的思想、行為、生活和學習方式已經發生了很大的變化。隨著我國高等教育快速進入“大眾化”教育時期，高校畢業生就業難問題日益嚴重，已成為全社會關注的熱點。教育工作者必須充分認識到大數據時代給高校職業發展與就業指導課程教學帶來的影響，充分發揮大數據時代的優勢，創新改革教學模式，更好地幫助大學生樹立正確的職業生涯觀。
而《大學生職業發展與就業指導》課程目前仍然存在師資缺乏和專業程度不高、課程內容脫離實際、學生學習興趣不高、缺乏科學有效的評估等等問題，而大數據技術和時代環境的發展使這些問題更加凸顯，如何應對大數據時代的挑戰，把大數據的思維方式、技術運用于本門課程的教學，對本門課程做出內容和方式的改革，使本門課程成為“一門數據驅動”的課程，提高本門課程的教學有效性，這是一個值得研究的課題。而目前，關于大學生職業發展與就業指導教學改革方面的研究文獻較多，但基于大數據視角的研究還很少。
1 大數據時代大學生職業發展與就業指導課程教學改革的探索
1.1 明確課程定位和規范課程管理 近幾年各大高校已十分重視大學生職業發展與就業指導工作，但目前各高校對這門獨特的通識類課程的定位和歸屬管理卻不盡相同。據筆者所調查了解，多數院校中，該課程是由教務部門統一管理，有的學校由學生工作部門或者基礎課程部門管理，教務部雖然可以提升本門課程的重要性，但很難有針對性地對本門課程進行有效且富有針對性的教學管理；其余部門來管理不僅降低了本門課程的地位和分量，其日常管理工作的內容與本門課程也沒有太大的關聯性。另外也有學校是由就業工作管理部門在負責本門課程的教學管理，如筆者曾經工作過的一所高校，已實行多年，效果較好。就業工作管理部門日常工作的一個重要方面就是結合部門的工作內容對大學生進行職業發展規劃與就業創業指導，及時有效地將社會或企業的用人標準與職業素質要求反饋給在校大學生，同時挖掘學校就業服務管理系統中歷年來的畢業生數據，分析匯總有效信息為本門課程教學所用更有針對性。大學生職業發展與就業指導課程由就業工作管理部門來負責，更有利于實現教學流程與就業指導服務工作流程的“一體化”，更有利于實現教學效果與市場需求的對接。
1.2 提高師資隊伍專業素養 師資隊伍專業素養是保障《大學生職業發展與就業指導》課教學質量的重要因素，對推動該課程建設與高校就業工作起著關鍵作用。高校應該順應大數據時代潮流，盡快建立一批學科知識豐富、政治素養過硬、閱歷豐富且具有高度責任感的校內外專兼職教師隊伍；學校應該選派本門課程教師參加各方面培訓，鼓勵教師獲取如就業指導師、創業培訓師、心理咨詢師、國家職業規劃師等職業資格證書，鼓勵教師利用假期到企業、單位實習，以提高教師的專業素養和教學水平，比如該校把教師利用假期到企業、用人單位實習作為了一項制度執行，并納入教師考核，也已實行了多年，對提高教師教學效果和就業指導水平很有幫助。
1.3 基于在線教學平臺和移動教學端，探索教育OTO 在大數據時代，隨著多媒體和新媒體技術的發展，教師要善于利用各種新媒體技術，并將網絡在線教學平臺、移動教學端、微視頻等教學手段運用到教學中，探索線上教學和線下教學的有機結合，建立起良好的教學互動以及反饋模式，使教室智慧起來，學習移動起來，使教學在時間空間上全天候全覆蓋；與此同時，不斷提升學生的主體地位，教師要善于利用翻轉課堂、模擬演練、角色扮演等教學方式激發學生的學習熱情，以平等交流的方式建立起良好的師生互動關系，鼓勵學生進行探究式和自發式的學習，比如近三年我們的課程老師陸續均接受了在線教學平臺使用技術和幕課制作技術的培訓，絕大部分老師都已經進行線上和線下教學的探索，增強了教學效果。
1.4 基于網絡大數據平臺，創新教學改革 在該門課程設置上，通過對就業系統中海量的勞動力市場信息和歷屆畢業生個人信息的挖掘c分析，幫助大學生了解自己所學的知識能在哪些行業得到更好的運用，將這些信息滲透到日常的教學中去。并利用大數據網絡平臺提供個性化的就業指導服務，通過最新的智能終端在線職業測評、在線面試指導、在線專業模擬演練、校內外在線教學平臺等系統以及高校學生工作部門、教務處、招生就業處、圖書館、學生各類網絡賬號的統計數據，運用大數據技術挖掘分析出每個學生的個性特征、學業狀況、專業素質、求職意向、薪酬期望、職業評估等方面的信息，與勞動力市場上的就業需求信息進行階段性的實時匹配，以幫助大學生明確學習目標并樹立生涯規劃意識，使該門課程真正成為一門數據驅動的個性化服務課程。
1.5 課程內容更新完善 面對目前部分課程內容設置不夠合理的情況，教師應積極開展教學內容改革。比如關于職業生涯發展問題，傳統的職業生涯發展理論強調靜態、封閉和線性的思維，而實際的職業生涯發展是一個復雜的、變動的、非線性的動力系統，職業生涯規劃教育不是要也不可能消除未來職業生涯中的生涯不確定感，而是要讓學生更好地應對這種不確定感；又比如關于就業指導中的創業教育問題，我們需要加大教學的內容，尤其對大數據環境下的創業問題需要加以關注，利用大數據思維進行數據化預測、數據化定位和數據化決策，不能用固定的模式進行創業或盲目的創業。
1.6 構建科學有效的教學評價體系 《大學生職業發展與就業指導》課程建設和改革的理想效果是實現高校就業服務工作得到學生、家庭和單位的認可。大數據時代背景下對高校相關教師的就業指導服務進行評價，應該建立在相對統一的平臺上，該平臺系統應能利用大數據技術進行有關數據的儲存、集成、整合、挖掘，對教師的教學效果進行系統全面客觀的評價，教師可以隨時、線上線下與學生、家長、用人單位、教學管理部門進行溝通交流并接收相關建議，用以改進本門課程的教學，以評促建、以評促改。
2 結語
目前，關于大數據在金融、商業和政府方面的實際應用和理論研究較多，在教育行業的實際應用相對較少，涉及到本門課程教學方面的應用則不多見，我們的探索也只是初步和不成熟，比如基于大數據的教學評價體系建設和大數據平臺建設是一個系統工程，和整個學校、教育行業的大數據實踐進展密切相關，非一門課程和相關教師所能完成，又比如大數據應用技術的學習也是一個逐漸的過程和重要任務，該校也正開始這方面的工作，比如今年初該校邀請了《大數據時代》中文版譯者、國內知名大數據研究與應用專家周濤教授給全體教師做了有關大數據應用方面的培訓。筆者相信隨著政策的推進、大數據理念和技術的進一步發展、教育改革的不斷深入，基于大數據的應用型大學《大學生職業發展與就業指導》課程教學的改革將會有更多的成果出現，而且課程改革也是一個不斷進行的動態過程，還有許多做法和想法有待教學實踐的進一步驗證和完善，我們也歡迎大家的交流與指正。
參考文獻：
[1]鄒廣嚴主編.大學生就業崗位調查報告[M].西南交通大學出版社，2012.
職業道德概述范文3
具體如何借鑒包豪斯的“作坊”并建立鄭州城市職業學院的藝術設計工作室教學模式，我將從以下內容來詳細分析并探討鄭州城市職業學院的藝術設計工作室建設。
通過對包豪斯相關理論調查，包豪斯的“作坊式”教學被歸納為是教學、研究、實踐三位一體的設計教育模式。我們建設鄭州城市職業學院的工作室教學制度，參照包豪斯“作坊式”教學，建立一套完整的適合藝術設計專業的工作室制度，提高對學生的實踐學習能力。
鄭州城市職業學院藝術設計專業，共有四個專業方向，其中有兩個專業方向是歸屬建筑工程系，以室內設計和城鎮規劃設計專業為主；另外兩個專業是屬于電子信息系，有廣告設計、計算機多媒體專業。根據我校的藝術設計專業的情況，以及各專業的課程安排情況，需建立如下的工作室。
藝術設計專業基礎課程工作室建設
鄭州城市職業學院的藝術設計類專業課程，需要專業基礎課程工作室4間，每個專業基礎實驗室建設方案如下：
1.所需實驗室情況及設備
基本情況：使用面積需180平方米左右，由寫生靜物儲存間、學生作品展廳及畫室組成。各類繪畫教具和示范作品幾乎上萬件，大概需要資金25萬元左右，基本可以容納30―40名學生進入。
所需設備：畫具40套（每套含對開畫板、四開畫板、畫架）、畫凳40把、石膏幾何形體6套、石膏像15件、靜物20件、單色與花色襯布各10塊、靜物臺5個（放置石膏或靜物）、聚光燈5個、陳列柜4個。
2.開設主要專業基礎課程：
主要開設《透視》、《色彩寫生》、《水彩》、《基礎素描》、《設計素描》等課程。
3.人才培養：
該工作室是藝術設計專業學生用來學習專業基礎課程的工作室，為城市學院藝術設計相關專業的學生提供專業的藝術設計基礎知識的培養，同時也為本行業藝術交流做準備。
攝影攝像工作室建設建設
1.工作室基本情況及設備：
基本情況：場所需400平方米，基本可以容納供40名學生進行攝影訓練和后期處理制作。預計需要資金約240萬元。
所需設備：主要儀器設備需要有攝影專業拍攝與制作的相關設備。其中所需影棚的設備有：吊掛式背景、大型的閃光燈、高端單反相機4臺、低端單反相機20臺、后期處理用的高端計算機2臺、反光板、反光罩、柔光箱、燈架、電源組、儲物柜等等。
2.開設的主要課程：
開設有《黑白攝影》、《靜物攝影》、《廣告攝影》、《人像攝影》、《數碼圖像處理技術》、《影視攝影創作》等課程。
3.人才培養：
本工作室主要為鄭州城市職業學院廣告設計專業及多媒體專業服務，并同時也為其他藝術設計專業室內設計、城鎮規劃設計及以后學院將增設的其他藝術設計專業開設攝影基礎課程和專業課程使用。同時也可為學生，并也可以為社會提供攝影攝像、廣告拍攝及設計制作的平臺。
平面印刷工藝工作室建設
平面印刷工藝工作室是主要為鄭州城市職業學院廣告設計專業方向準備的學習場所。也為其他設計相關專業的教學提供印刷的實踐空間。
1.工作室基本情況及設備：
工作室基本情況：實驗室面積需200平方米，基本能容納40名學生進行印刷工藝的學習與實踐。需要資金大概20多萬元。
所需設備：需要準備寫真機、彩色激光噴繪機、色彩管理軟件、印刷打樣看臺、模切機、半自動燙金機、膠裝機、切紙機、裝訂機、壓痕機、書殼機等儀器設備。
2.開設主要課程：
開設有《平面廣告設計》、《企業形象設計》、《畢業設計》等課程。
3.人才培養：
本實驗室是學校廣告設計專業?？粕膶嵺`和創作場所，學生可以通過實驗室的學習，實現對印前處理工藝、絲網印刷工藝、裝訂工藝的實踐學習，了解整個印刷過程的制作?？梢詫崿F學生的設計作品的成品化。
室內設計專業工作室建設
1.工作室基本情況及設備
工作室基本情況：實驗室面積需400平方米，能容納40名學生進行室內設計整體設計流程模擬實踐學習。需要資金大概100多萬元。
設備：需要配備計算機設計工作室（電腦40臺及彩色打印機一臺）、電腦數控切割機以及各類電動和手動工具、各種裝修裝飾材料選樣等等。
2.開設主要課程
開設有《室內設計制圖》、《裝飾材料與施工工藝》、《室內設計原理》、《工程施工預算》、《家具設計》、《居住空間設計》、《辦公空間設計》、《商業空間設計》、《展示空間設計》等課程。
3.人才培養
室內設計工作室為學生制作設計模型提供條件，裝飾材料樣板的展示、結構以及施工工藝流程等。還可以為設計基礎課程三大構成提供實訓基地。本實驗室為室內設計專業提供交流平臺，并增加學生和社會接軌的能力。
城鎮規劃專業工作室建設
1.工作室基本情況及設備
工作室基本情況：建筑面積需要約300平方米，可供40名學生進行校內工程實踐及仿真實訓。需要資金約300萬元
設備：需計算機CAD工作室、電腦40臺、服務器1臺、大型繪圖儀、噴繪機器、掃描儀、繪圖方面的軟件；大型設備需要購買虛擬現實立體顯示系統、三維激光掃描儀等；還需購買城市發展模型等。
2.開設主要課程
開設主要課程有《城市道路與交通》、《城市工程系統規劃》、《居住區規劃設計》、《城市規劃原理》、《畢業設計》、《風景園林規劃與設計》等課程。
3.人才培養
建設此工作室可以突出城鎮規劃專業實踐課程的特色與專業化，增強學生的實戰能力，并為中原經濟區的城市規劃、城市建設、城市模擬提供平臺。
藝術設計作品展廳
展廳基本情況：需要面積400平方米左右，展示陳列教師和歷屆學生的優秀設計作品、國內外藝術設計大賽中獲獎的作品及項目。
展廳所需設備：投影儀、大屏幕液晶電視、15臺電腦組成的聲、光、電多媒體展示系統；幾百幅900×1500mm各類供藝術設計專業作品展示的版面。通過展示學生可以隨時學習參觀學習。
通過對鄭州城市職業學院的藝術設計類專業工作室建設的分析，并和現有的藝術設計類專業教學實驗條件的對比，我校的藝術設計專業工作室建設迫在眉睫。包豪斯時期的作坊式教學模式解決了學生的實踐問題，我校鄭州城市職業學院作為現代化的職業院校，注重的是學生的技能訓練，顯然與現代的設計職業教育所需教學條件差距還相差甚遠。因此，通過鄭州城市職業學院藝術設計專業工作室建設，建立一個與社會接軌的教學窗口，加快包豪斯教學、研究、實踐三位一體的教學模式化進程，創造培養學生動手能力、創新能力、適應社會能力的實踐環境，對提高我校的藝術設計專業學生的就業能力，及整個學校藝術設計專業在社會中的聲望是很有深遠意義的。
職業道德概述范文4
【關鍵詞】專業特色 導師工作室 教學改革
環境藝術設計專業是一個成熟的老牌設計專業，市場相對成熟，客戶群數量龐大，人才需求旺盛。在這樣的市場背景下，環境藝術設計專業的教育資源積累相對較好。很多院校都開設環境藝術設計專業，但從近幾年的環境藝術教育效果來看，在與市場的互動上仍然存在一些問題。作為從事設計教學的工作者，在結合市場的前提下，應該對環境藝術設計專業的教學體系重新進行規劃，使其能夠符合市場的需求，提高學生的能力。
一、導師工作室推行的背景及特征
（一）市場對人才的需求分析
由于這些年房地產等商業項目的蓬勃發展，人們對居住、工作、生活的環境越來越挑剔，環境藝術設計專業也迎來了發展的高峰。許多充滿活力與朝氣的年輕人加入了環境藝術設計師的隊伍。商業項目多了，企業之間的競爭更加激烈，更需要有實踐技能和工作經驗的人才。在此背景下，作為培養環藝設計專門人才的職業院校，在人才培養如何與市場對接的問題上出現了一些問題。如今，每個院校都希望在教學理念和教學模式上尋求突破，培養的人才能夠更快地被市場接受，以提升自己的專業核心競爭力。
（二）國內環境藝術設計教學的現狀
環境藝術設計專業的最大特點就在于實踐性和創新性，只有與實踐相結合才可能發現和修正教學內容。我國的環境藝術設計專業教學通常是將課程打散，不同的任課教師負責其中某一部分課程的教學。但是這樣教師只關注自己所上的階段課程，造成了課與課之間脫節，無法將知識整體貫穿。同時，課程與市場需求脫節比較嚴重，學生只學習理論知識，缺少操作實際項目的經驗，遇到問題也難以解決。
（三）導師工作室制的提出
通過以上對市場的分析和對該專業教育現狀的分析，常州藝術高等職業學校希望能夠將教學中的優質資源給優秀的學生，于是提出了導師工作室制度。導師制，對于研究生的培養是比較常用的制度，但在職業教育中還不多見。從國內已實行工作室制的設計院校來看，廣州美術學院設計學院建筑與環境藝術專業，在將教學與項目實踐方面做了最早的嘗試。廣州美術學院設計學院成立了廣東集美設計工程公司，通過企業化的運作，將教學與市場之間進行了聯系，由市場來規范教學，提供項目操作標準和用人標準。而這樣的教學模式，正是導師工作室需要由始至終貫徹的教學方式。這種大膽的教學改革，在教學、設計、社會需求之間找到了一個平衡點。
（四）導師工作室教學的特點
建立導師專業教學體制，要對導師有所要求，作為導師，必然在該專業有著舉足輕重的地位。要讓導師把真實的項目案例引入教學內容，這是建立導師工作室的出發點。在這樣的前提下，學院對導師的授課要做相應的要求和規范。
首先，與傳統常規課堂教學不同，導師工作室教學引入來自企業的真實案例或者競賽課題作為授課主要內容，其教學內容根據市場需求及時更新。第二，導師工作室教學能幫助學生形成完整的項目設計理念，熟悉項目操作流程，熟悉工藝、成本核算、施工管理等主要項目流程。第三，課程具有極強的針對性，能有效激發學生學習設計熱情，而傳統的課堂教學不能滿足不斷變化的市場需要。第四，基于導師工作室制下的環境藝術設計教學體系，選拔優秀學生，提升教學質量，為教學改革提供了創新的教學環境，并且有效聯系市場，利用實際案例貫徹教學始終，使教學變得靈活、生動。
二、創建環境藝術設計教學的導師工作室制度
藝術設計類教學強調連貫性和完整性，創建導師工作室制度可以完美保持這一特點。這主要是因為導師工作室學生人數比較少，學生自身素質較高，導師更容易對每個學生的學習情況進行監控。
創建環境藝術設計教學導師工作室制度，需要從課程體系設置、導師負責制、校企合作這三個方面進行探索。
（一）課程體系設置
第一，建立從粗放型課程向個性定制化課程過渡的環境藝術設計工作室課程體系。
從目前職業院校的整體情況來看，大部分工作室都只是流于表面，沒有真正把工作室的作用發揮到極致。即使是真的在實施工作室制度，課程體系也不完善。粗放型課程建立的初衷是為了學生的專業發展，在課程上經常采用比較單一的一貫制課程，就某個知識點和技能點對學生進行訓練。每換一個課程，學生的相應能力都會得到提高，而教師的目的也是為了培養學生的動手能力。但是這種教學的缺點在于，強調了課程重點，卻忽略了學生的個性特點。有的學生計算機操作能力很高，但是手繪能力很弱，但是將大量的精力都放在手繪上，會使得原來可以重點發展的計算機能力沒有時間去深入培養，從而錯失了培養的最好時機。建立個性化的工作室教學體系，就要根據學生的實際水平和知識構成，按照學生實際需求制定課程和培養計劃。
第二，建立關聯課程體系，整合課程內容，形成橫向、縱向的知識體系，形成立體化的教學。
基礎課程包括美術基礎課程和專業基礎課程兩個模塊，均集中在第一和第二兩個學年中完成。在第三學年的學習階段，學生根據自己的興趣愛好和專業需求，選擇進入不同的導師工作室。導師工作室以實際案例作為授課內容，并以來自社會的實際課題作為設計實踐內容。這樣學生在導師工作室的學習中不僅積累了實踐經驗，也提高了動手能力。
（二）導師負責制
導師工作室配備導師1名，助教1至2名，學員若干名。工作室采用導師負責制，導師全面負責工作室的管理及教學組織，指導設計課題與實踐課題，并制定培養目標、培養規格、課程設置體系、教學內容和教材等。助教協助導師的日常管理及輔助教學。學員根據導師及助教的要求，有目標、有計劃地學習，并根據綜合表現和個人意愿可以申請助教崗位。通過導師工作室的構建，架構了傳、幫、帶的工作形式，可以調動導師的積極性和責任心。導師的作用得到充分發揮，大大增加責任意識與敬業意識。導師及工作室成員共同為本工作室的發展負責，極大地增強了團隊合作能力，突出工作室的工作特色，營造良好的專業氛圍。
（三）建立校企合作
1.建立校企合作原則
學校和企業擁有不同的教育環境和資源，每個導師工作室都必須與校外企業對接。在符合藝術教育規律的前提下，從市場需求和用人需求等多方面進行考慮，構建適合市場需求的專業教學體系，培養擁有專業知識和實踐能力的學生。導師工作室通過學生的自由選擇，調動了學生的學習積極性，同時，學生的自主選擇會使教師注重教學質量的提高，激發教師教學、研究等方面能力的提升，促進教師的成長。同時，學生通過學習提升了專業理論知識和專業技能水平，再加上工作經驗的積累，形成就業核心競爭力。通過項目教學，打破了企業與學校之間的障礙，互相整合資源，各取所需，真正實現學、校企業和學生的共同提高和互利互惠。
2.導師在校企合作中的作用
導師作為工作室的領銜人，在工作室與企業進行對接時，要充分考慮學生的實際情況，幫助學生制定頂崗實習的計劃。讓學生在實習過程中能夠做到有的放矢，努力將學生專業技能中的薄弱環節進行提升，給予學生適當的實習指導，減少學生在崗位選擇中的盲目性。做好學生的思想工作，避免學生因為學校與企業管理模式的差異而產生心理落差，影響實習效果。此外，導師要積極與企業和學生保持密切聯系，了解企業與學生對接過程中出現的問題并及時解決。實習結束后，導師要讓學生進行及時的工作總結，幫助學生進行分析，讓學生正確認識自己，找到自身定位。導師自己也要對階段教學進行總結，為后面的教學留下寶貴經驗。
結語
目前，筆者所在常州藝術高等職業學校環境藝術專業的導師工作室教學模式已經運營了三年。從最初的一個教研室，發展到目前包含有三個導師工作室的教研室；從最初的幾個人，發展到目前吸收了本專業40%的學生；從最初的自己摸索，到目前吸引了很多本地企業的加入。專業導師工作室和企業實習基地的建立，將高職校的教育教學、社會服務、科研水平提高到新的層次。學校將繼續深化改革，建立起持續發展機制，繼續探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊伍，為環境藝術專業長期穩定發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]譚秋華.高職藝術設計專業工作室制教學模式的探索與實踐[J].教育與職業，2009（6）.
[2]溫振華.高等職業教育課程模式改革的探索――論工作室制教學模式[J]；中國職業技術教育，2007（31）.
職業道德概述范文5
6.7）ml、術后引流量（460.9±44.8）ml及術后皮下積液患者3例均明顯少于電刀組（98.2±27.6）min、（64.8±
7.9）ml、（580.5±58.1）ml、10例， 差異具有統計學意義（P0.05）。結論 在乳腺癌改良根治術腋窩淋巴結清掃中， 超聲刀與電刀相比， 具有明顯優勢。
【關鍵詞】 超聲刀；電刀；乳腺癌改良根治術；腋窩淋巴結清掃
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.10.018
在我國， 乳腺癌的發病率也越來越高， 在某些城市也已躍居為女性惡性腫瘤的第一位[1-7]。目前， 以手術為主的綜合治療仍是乳腺癌的主要治療手段， 部分患者還需進一步行腋窩淋巴結清掃。而超聲刀做為一種新型的手術器械， 具有許多優點， 近年來在腔鏡外科中運用廣泛， 效果良好。近期有部分文獻報道超聲刀在乳腺癌手術腋窩淋巴結清掃中有一定優勢， 但相關文獻不多[8]， 為進一步驗證超聲刀是否具有良好的效果， 作者設計了以下研究， 探討超聲刀在腋窩淋巴結清掃中的效果。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 共納入2014年6月～2016年6月治療的165例患者， 均為女性， 發病年齡23～69歲， 中位年齡48歲。所有患者均為原發單側乳腺浸潤性導管癌。所有患者加入試驗后， 隨機分為超聲刀組84例和電刀組81例。本研究設計已經本院倫理委員會審批通過， 所有患者術前均知曉科研計劃并自愿簽署知情同意書。納入標準：①70歲以下的女性。②在本院普外科接受乳腺癌改良根治術， 且需行腋窩淋巴結清掃。③術前相關檢查提示乳腺單側病灶， 且術前未進行過新輔助化療。④術前檢查提示鎖骨上未見明顯腫大淋巴結。排除標準：①存在凝血功能障K或者有血液病病史的患者。②既往或者腋窩曾做過手術或者進行過放療的患者。兩組患者一般資料比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。見表1。
1. 2 設備 超聲刀：美國強生公司生產彎型多用剪超聲刀系統（Harmonic Focus）， 其主機型號為GEN 04， 頻率為50/60 Hz， 輸入電壓100～240 V， 工作電流3 A， 配置FOCUS刀頭， 刀頭工作面長度1.6 cm， 振動幅度為50～100 μm， 超聲刀工作頻率55.5 kHz， 可用于不同情況下的組織切割和止血， 輸出功率設定為MINI檔或者MAX檔。電刀：美國威利公司Valleylab Force-EZ-8c高頻單極電刀（混合切割模式， 輸出功率30 W）。
1. 3 方法 根據2016年美國國立綜合癌癥網絡（NCCN）乳腺癌臨床實踐指南（中國版）推薦， 腋窩淋巴結清掃的范圍為第Ⅰ、Ⅱ站， 不打開腋血管鞘。所有患者都行單側全切+同側腋窩Ⅰ、Ⅱ水平淋巴結清掃術。電刀組術前常規標記手術切口， 在皮膚和淺筋膜之間進行游離， 乳腺皮瓣分離及乳腺切除過程使用美國威利高頻單極電刀完成（混合切割模式， 輸出功率30 W）， 皮瓣游離范圍向上至鎖骨下緣及胸大肌止點， 向下至腹直肌前鞘， 向內至胸骨旁， 向外至背闊肌前緣， 于胸大肌筋膜淺層將乳腺游離。保留胸長、胸背神經及肩胛下動靜脈， 清掃腋窩時沿腋靜脈清掃掉周圍淋巴結及脂肪組織。超聲刀組腋窩淋巴結清掃自切開腋筋膜開始即全程使用超聲刀（FOCUS刀頭）， 采用MINI檔離斷血管和淋巴管， 離斷血管無需再結扎。電刀組全部采用電刀進行解剖分離， 術后創面徹底止血， 創面沖洗干凈后于皮瓣根部腋前線附近戳孔， 均留置2根硅膠引流管， 一根留置在腋窩， 另一根沿著皮瓣根部留置到皮瓣內側， 2根引流管分別接負壓引流球， 間斷縫合傷口， 彈力繃帶加壓包扎（松緊以能放進一個食指為宜）。
1. 4 觀察指標 手術時間：從切皮開始至皮膚縫合結束記為手術時間。術后腋窩淋巴結清掃數目：根據術后病理組織學切片報告的淋巴結個數來統計。術中出血量：計算術中使用的紗布情況， 根據紗布稱重情況來計算出血量。術后引流量統計：當引流量≤10 ml時拔除引流管， 計算引流管留置期間的總引流量。術后皮下積液情況：拔除引流管后1個月內， 皮下手術區域出現波動感， 經穿刺證實為不凝固性液體， 量≥5 ml即診斷為皮下積液。病理分期， 根據術后病理結果行病理分期。
1. 5 統計學方法 采用SPSS15.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P
2 結果
超聲刀組手術時間（80.3±25.8）min、術中出血量（45.3±
6.7）ml、術后引流量（460.9±44.8）ml及術后皮下積液患者3例均明顯少于電刀組（98.2±27.6）min、（64.8±7.9）ml、（580.5±
58.1）ml、10例， 差異具有統計學意義（P0.05）。見表2。
3 討論
目前臨床以腋窩淋巴結清掃為了解腋窩淋巴結轉移情況及進行乳腺癌準確病理分期的主要手段。在手術過程中運用較多的仍是高頻單極電刀， 其雖具有操作簡單、使用方便安全、收費不高、性價比合理等優勢， 但易產生煙霧、焦痂， 引起組織的損傷較大， 操作不慎時甚至可能燙傷大血管引起出血；而超聲刀作為一種新的手術治療器械， 與電刀相比， 超聲振動所產生的熱量遠低于電刀熱量， 對周圍組織損傷更小[9-13]。
近年來有部分學者運用超聲刀來進行乳腺癌腋窩淋巴結的清掃， 取得不錯的效果。本研究通過對比運用超聲刀與高頻單極電刀行腋窩淋巴結清掃， 結果發現， 兩者在清掃出的腋窩淋巴結總數方面差異無統計學意義（P>0.05）， 但超聲刀組在縮短手術時間、減少術中出血量、術后引流量及術后皮下積液方面均優于電刀組（P
總之， 與電刀相比， 超聲刀作為一種性能優越的手術工具， 一方面明顯縮短了手術時間， 另一方面通過減少周圍組織的損傷， 一定程度上減少了各種近遠期并發癥的發生， 提升患者術后生存質量。因此作者認為超聲刀在乳腺癌改良根治術清掃腋窩時具有更好的應用前景。
參考文獻
[1] 雷雙根， 余小芬， 謝春偉， 等. 超聲刀在乳腺癌改良根治術腋窩淋巴結清掃中的應用. 中國醫師進修雜志， 2014， 37（5）：40-42.
[2] 宣雯霞， 郭泰， 王伏生. 乳腺癌的治療進展. 中國藥物與臨床， 2015（2）：203-205.
[3] 李冰， 劉建宇. 乳腺癌腦轉移的治療. 中國微侵襲神經外科雜志， 2016， 34（8）：270-272.
[4] 趙毅， 鄧鑫. 乳腺癌分子分型與治療策略. 中國實用外科雜志， 2015， 35（7）：704-708.
[5] 陳霞， 蘇磊， 桑劍鋒， 等. 乳腺癌新輔助化療的研究進展. 現代生物醫學進展， 2015， 15（15）：2989-2992.
[6] 陳萬青， 鄭榮壽. 中國女性乳腺癌發病死亡和生存狀況. 中國腫瘤臨床， 2015（13）：668-674.
[7] 明君. 乳腺癌的彩色多普勒血流分布特征與組織病理學對照研究. 中國實用醫刊， 2015， 21（14）：41-42.
[8] Fan L， Strasser-Weippl K， Li JJ， et al. Breast cancer in China. Lancet Oncology， 2014， 15（7）：e279-e289.
[9] 夏爽. 超聲刀在乳腺癌改良根治術中的應用. 江西醫藥， 2015， 50（11）：1184-1185.
[10] 肖雄升， 謝洪潑， 張遠起， 等. Focus超聲刀在乳腺癌手術腋窩淋巴結清掃中的應用. 中外醫療， 2015（3）：34-35.
[11] 李孟天， 劉剛， 郁曉峰， 等. 超聲刀與電刀在乳腺癌手術中應用效果比較的Meta分析. 中國普通外科雜志， 2015， 24（11）：1541-1546.
[12] 盧精華. 用超聲刀手術和普通電刀手術治療乳腺癌的療效對比. 當代醫藥論叢， 2015（1）：214-215.
[13] 張保寧， 張斌， 唐中華， 等. 中國乳腺癌手術治療10年的發展與變遷. 中華腫瘤雜志， 2012， 34（8）：582-587.
[14] 王穎， 孫鶴慶. 超聲刀清掃腋窩淋巴結預防乳腺癌術后淋巴漏的臨床研究. 中國醫藥科學， 2013， 3（6）：211-212.
[15] 王妍， 原曉燕， 邱衍哲， 等. 超聲刀與普通電刀手術治療乳腺癌的臨床效果比較. 現代生物醫學進展， 2016， 16（23）：4561-4563.
職業道德概述范文6
關鍵詞：誠信思想；職業道德；會計行業
隨著經濟全球化進程，我國越來越多的企業產品沖出國門。而面對公平開放的國際市場，競爭的嚴峻性可想而知，產品質量要優質，而誠信的作風也是勝出競爭的法寶，其中會計人員的作用舉足輕重，只有用職業道德武裝自己，才有立足國際市場的資格。而現代會計管理也與時俱進，倡導華夏民族的優良傳統——道德與誠信，這也是現代企業人本管理的規范和要求。人無信則不立，擁有誠信，就會擁有市場，誠信不僅是做人的根本，也是會計人員的立行之本。本文旨在分析我國會計行業所面臨的“誠信危機”問題。
1.會計行業的誠信思想概述
誠信，顧名思義就是忠厚樸實，信守承諾，誠信是華夏民族的傳統美德。誠信拆開就是誠實和守信，二者意義相似，互為補充。守信的基礎是誠實，也是誠實的具體表現，不誠實的人做不到重諾守信。會計追求誠信，體現的行為是言行一致，工作認真，重諾守信。企業要想走出國門，立足國際市場，會計人員要有正確的職業理念，諸如以誠信為基礎，重素質和修養，堅持原則，堅決杜絕做假賬等。只有擁有正確的職業道德，才能安心服務于社會。一個模范的會計人員，要嚴格執行《會計法》等一系列相關法規，勇于同不符合財政法的行為作斗爭，以科學發展觀為指導，認真學習相關法律法規，刻苦鉆研業務，以國家利益為重，做好新時期的會計工作。
2.我國會計行業誠信價值的缺失及其原因分析
縱觀經濟犯罪的案例，大部分經濟違法犯罪活動，幾乎都與會計人員的誠信缺失有關，具體表現在如下：其一是以私利為目的，監守自盜。一些會計人員在個人利益或小團體利益面前，視國家法律和利益于不顧，放棄原則，與一些臭味相投的人，欺上瞞下，偽造假的會計信息，憑證和報表；其二是違背會計原則，弄虛作假。一些注冊會計師利用手中的權利，徇私枉法，對不符合審計要求的企業網開一面，給國家造成了損失。有的會計事務所在執行獨立審計業務時，也沒有依據國家條款進行嚴格公正的審計，偽造審計報告，對于會計造假行為放任自流，給國家和投資者的造成的損失觸目驚心。那么造成這些問題的背后原因是什么呢，筆者對策分析如下；
（1）行業環境差，隱形規則普遍。會計從業環境差，個人利益得不到保證，遵循會計職業道德做事，往往會受到打擊。這樣的事例屢見不鮮，當會計人員堅持原則，拒絕單位負責人的不法要求時，往往會遭到單位負責人的刁難和打擊報復，輕則調出會計工作，重則會有失業的危險，這種社會現象屢禁不止，且有上升之勢。具體分析一些公開曝光的會計違法案例，其中會計造假和提供虛假財務報告等違法行為，大都是在單位負責人授意下進行的，雖然領導的壓力是一個原因，但會計人員不堅持原則，不能堅守會計職業道德也是一個因素。
2.自律性不高，誠信價值缺失。缺乏會計職業道德與誠信的整體自律。具體分析會計職業道德與誠信的自律狀況，會計人員的自律層次不齊，而創建一個廉潔穩定的會計環境，會計職業界整體的自律值得倡導。會計職業團體自律的基礎，構建在會計人員自律的基礎上，而建立會計自律管理機構是實現會計人員自律的保障。時至今日，我國還沒有專門的會計職業道德與誠信的自律組織，這也是會計自律性差的原因之一，沒有監管機制制約。
（3）行業素養低，教育培訓不夠。會計人員道德與誠信不高，社會大環境的影響是一方面，再者與教育不重視有直接關系。目前，我國的中小學教育中，片面追求升學率是風尚，德育與誠信教育讓路給文化課。大中專院校對職業道德與誠信教育也沒有單獨的課程安排。
3.推動誠信思想在會計職業道德體系中導入的對策及建議
（1）實施會計誠信教育，強化行業培訓。成人會計職業道德與誠信培訓，是目前提高會計職業道德水平的捷徑。會計人員個人的道德修養，依靠自我素質的提升，再則就是依靠社會教育來強化道德和誠信教育。
（2）優化行業工作環境，規范會計行為。會計人員的道德與誠信程度與所處的環境有關系，如今社會，道德水平低下，自私和欲望充斥著整個社會大環境，各種干擾時刻在影響著會計領域，只有依靠整個會計行業的共同努力，依靠國家的法律法規，依靠會計職業道德與誠信的建立，才能走入和諧社會。
（3）建立會計行業的“三位一體”監督體系。要依據國家的法律法規和行業規則，構建“以行業自律為基礎，以政府行政監督為主導，以法律法規的完善為準繩”的有效監督系統。通過三位一體的監督體系進行管理，在培養會計人員良好的職業道德行為的基礎上，引導他們主動地接受職業道德教育，落實會計人員的誠信行為。
（4）創新會計行業機制改革，導入考評與獎勵機制。社會公眾對會計人員的批評或建議，對會計人員來說，也是難得到幫助。基于此，各單位要對會計人員的職業道德與誠信情況建立一種獎懲機制，可以通過檢查、考評進行評比，對優勝者進行獎勵，并在工資晉級，和職務晉升進行傾斜。這種機制的建立，無形中會促進會計人員職業道德和誠信建設的提升，有效的獎勵和處罰制度，是激勵會計人員自覺遵守職業道德與誠信規范的重要方式。
總之，會計職業道德與誠信建設是一個長期的工作，涉及面很廣。隨著時代的進步，市場經濟的飛速發展，會計改革要與時俱進，而會計人員誠信守紀尤為關鍵。（作者單位：陜西科技大學管理學院）
參考文獻
[1]簡家進、李潔.會計環境與會計職業道德探析[J].經濟師. 2005（07）
[2]駱進仁.會計信息與會計環境關系研究的理論綜述[J].蘭州鐵道學院學報. 2002（05）
