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關于職業道德的總結范文1
關鍵詞：會計；做賬；職業道德
隨著社會主義市場經濟競爭的愈演愈烈，會計行業也受到了人們足夠的重視，而會計對市場經濟的競爭有著舉足輕重的作用。任何一個行業或部門都離不開會計信息，會計信息的準確與否，直接影響著企業的發展走向和未來的決策。如何保證會計信息質量，使正確的會計信息能夠為決策者所服務，是當今社會主義經濟市場下，每一個行業人員所必須要考慮的問題。本文就如何提高會計信息質量，加強會計職業道德的建設作了以下分析。
1“不做假賬”是對會計的基本要求
(1)會計行業中，對會計人員最基本的要求是“不做假賬”，會計從業人員的基本職能工作便是核算，提供各經濟方能夠進行正確決策的相關會計內容。所以保證會計信息的真實準確，是對每一名會計從業人員最基本的工作要求。
(2)在會計職業道德建設中，對會計從業者最基本的要求便是不能做假賬。其中對會計從業人員的要求如下：遵紀守法、秉公辦事、公平客觀，不能，不能，不能越權等。既然身為一名會計人員，就要謹遵職業道德，不能違背職業道德，更不能違背國家的相關法律。
(3)在會計行業中，如何塑造會計環境是會計行業的重中之重，其中提出的最基本要求也是不能做假賬?，F階段，激烈的社會主義市場競爭，對會計人員的職業影響巨大，以至于會計信息失真現象的問題頻頻上演，導致該結果的因素有多個方面，既有會計人員自身的因素，也有社會環境的大的因素；既有單位內部的因素，也有單位外部的因素，諸多實證表明，外部的環境因素對會計職業道德建設影響頗大。
2假賬的原因分析
在會計做假賬的同時，會計信息嚴重失真，這一現象的產生，在國內外都是普遍存在的，其結果根據其嚴重程度有不同的表現，筆者總結了以下三個方面的內容，闡述了產生假賬的相關原因。其一，會計人員的法制觀念淡薄。在我國，由于會計人員的上崗門檻比較低，使得會計崗位人員沒有上崗職業資格證便上崗，因為其沒有經過相關會計內容的學習，其法制觀念淡薄，當他們在做了假賬后，根本意識不到自己的這種行為違法，有的會計人員意識到做假賬的壞處，但是并不知道其嚴重性。同樣，我們國家還是一個比較傳統的禮教國家，其法律觀念淡薄，執法力度跟不上，造成了一些會計人員做了假賬，但是沒有受到相應的處罰，縱容了犯罪。其二，監督工作不到位。當所有權和經營權進行分離后，管理者和經營者兩者之間所獲得的會計信息不一致，同時兩者之間沒有進行及時的調整和協調，最終導致了會計信息的失真和做假賬現象的猖狂。其三，做假賬是人為因素所導致的。有的單位的經營者為了其自身的利益而不顧會計信息的真實與否；有的經營者為了粉飾業績，教唆會計人員對會計數據進行肆意的修改；有的單位的經營者為了部門的利益而虛報財務數據；有的單位會計無上崗資格證，會計素質低下，沒有責任心，工作態度不端正，其所提供的財務數據嚴重失真。
3怎樣才能杜絕“做假賬”這一基本要求
(1)以內部控制制度建設為重點，建立“不做假賬”的內部制約機制。健全和完善內部控制制度，可以借助組織結構控制、授權批準控制、會計系統控制、預算控制、財產保全控制、風險控制、內部報告控制、電子信息系統控制等一系列的方法，對單位的貨幣資金、籌資、采購與付款、實物資產變動、成本費用、銷售與回款、對外投資、擔保抵押、收益分配等各種各樣的經濟活動實施嚴格的控制。
(2)以《會計法》為依托，建立完善的“管人”機制，這是確保不做假賬的關鍵所在。所謂“管人”，一是管住單位負責人，二是管住會計人員。
(3)強化會計監督體系。強化會計的監督體系，不僅僅要從內部的監督著手，更要聯合外部監督的力量和其他監督體系，多管齊下，共同構成會計的監督體系。內部監督，成立專門的內部監督控制部門，其要與會計部門完全分開，切勿一人多職；外部監督，以政府監督為主要監督；審計監督和稅務監督等其他監督，要能夠將會計師審計制度進行落實。以此來建立完整的監督體系，共同對會計的信息質量進行監督控制。
4會計的職業道德
道德自古以來都是人們的意識形態所形成的，會計的職業道德也是社會道德中的一種具體的表現，它能夠引導和制約一些會計行為，同時也是調節會計工作過程中各經濟雙方的利益，它所包含的內容甚廣，但其中也有其重要的核心內容，如何找出其核心所在，是當今會計職業道德建設研究中的重要課題?，F有的對于會計職業道德的內容描述中，會計的職業道德包含的內容如下：愛崗敬業、公平公正、工作端正、如實核算、兢兢業業、秉公辦事、遵紀守法等。這些內容都是建立在會計的實踐基礎之上，是長期以來廣大的會計工作者通過會計的工作中總結出來的，是會計職業道德的行為規范和會計的優良傳統，同時也推進了我國的會計工作不斷地向前發展。但是筆者認為，職業道德的規范不能以偏蓋全，而是各個行業應該有各個行業的鮮明的特點，只有各行業有其自己核心的道德內容，才能對規范行業的發展起到推動的作用。比如，在醫學界，“救死扶傷”是其鮮明的特點；司法界，“秉公辦案”是其鮮明的特點；這些特點正是表現了其在該行業的行為準繩。在會計職業道德的全部內容中，也應該有其核心的內容，來代表其行業的鮮明特點，同時要對該特點進行理論的闡述和實踐的證明。如何找出會計職業道德中的核心內容，使其既能夠正確反映會計的職業道德，又能對會計行為進行評判，同樣成為當今會計職業道德建設研究中的課題內容。對于會計職業道德的核心內容進行概述，同時要遵循下面四個方面的內容：其一，在制定會計職業道德核心內容的同時，要符合社會主義的一般公德內容，因為會計職業道德是社會主義公德的具體體現，所以應將其考慮在內；其二，核心內容的制定必須能夠反映會計工作行為的基本特點，能夠反映會計從業人員這個特點群體的責權以及社會所賦予其的責任。其三，核心內容必須能夠反映出會計人員的基本道德，要能夠使該行業的人員得到認同，以此來實現其約束的能力。其四，核心內容必須簡潔凝練，方便記憶。綜上所述，筆者認為會計的職業道德可以概括為“講真求實”。這其中，“講真”包含的內容有以下兩個方面：其一，要敢于說真話，在對于權勢壓迫和利益驅使下，要能夠保持清醒的頭腦，保持一種對社會對工作認真負責的態度，敢于說實話，說真話，能夠對會計信息和會計資料如實準確地反映。尤其面對利益的誘惑，要有一顆平常心。其二，要追求真理，會計的相關職能不僅僅是如實反映會計信息和會計資料，同時要能夠保證會計信息質量，為投資者、債權人、管理者提供真實的會計信息，不為利益所驅使，在具體工作中要能夠同一切違法行為作斗爭。“求實”包含的內容同樣有兩方面：其一，數字準確求實，在對會計數據進行核算上，要能夠做到準確無誤，能夠用準確的數字反映出財務的基本狀況；其二，工作求實，會計人員在其從業過程中，要能夠有嚴謹的工作作風，開拓進取的精神，積極向上的工作態度等。“講真求實”四個字綜合起來可以囊括會計行為活動的整個過程，但與此同時，會計行業的內容非常廣泛，不是僅僅幾個字可以概括的，“講真求實”只是會計職業道德的最核心的內容，一切的會計經濟活動可以從最核心的內容出發，在具體的工作中會衍生出不同的職業道德標準，從而最終形成了會計職業道德的框架體系。隨著社會主義經濟市場的不斷發展和會計行業的不斷進步，職業道德的框架體系也在不斷地發生著變化，而且會在不斷發展中更加完善。
5加強會計職業道德的意義
5.1有利于提高會計綜合素質
做任何事情都要以道德行為準繩為標準，在會計工作中，更要以會計的職業道德為執業標準，同時會計的職業道德也是會計的綜合素質中最為重要的內容。市場的經濟秩序是否井然有序，直接與會計的道德水平息息相關，同時會計的道德水平的高低與會計信息質量也息息相關，一旦會計的職業道德水平下降，直接影響著整個社會誠信的水平。由此可見，必須加強對會計的職業道德的培養，在會計正常的工作過程中，對其進行職業道德的培養能夠提高他們的綜合業務水平和道德準繩，同時也能促進會計工作的高效率和高質量完成，對社會主義經濟市場的秩序也起到了推動的作用。
5.2有利于規范會計行為
會計的職業道德是自我約束自我提高，屬于意識的形態，它與國家的法律法規截然不同，同樣會計的職業道德也得不到國家權力的保障，但是會計從業人員的行為、能力、意念、品德等對會計的工作影響更為巨大。會計職業道德對會計人員的行為和動機有相對的要求，秉公辦事、公平公正、依法行事等，其從根本上引導人們遵守職業道德，以法律為準繩，以此來規范會計的各種行為。除了政府及各級監督部門要對會計職業道德的建設創造良好的環境外，同時管理者和會計從業人員要從自身加強會計職業道德的建設，通過內部和外部力量來共同推進會計職業道德建設的完成。
5.3有利于調節各方經濟利益
社會主義市場的紛繁復雜，各方的經濟利益顯得尤為突出，在會計的活動中，投資人、債權人、管理者等各方的利益，對會計職業道德建設的規范問題上有了更高要求。這其中，投資人要能夠獲取準確真實的會計信息，以確定自己是否還要繼續投資，投資多少等；債權人通過真實準確的會計信息，以確保自己的債權完好無損，不受其他任何因素的影響和侵害等；管理者通過真實準確的會計信息，以確保制定的預算決策以及發展方向是否可行。當各方的經濟利益發生沖突時，會計的職業道德可以引導會計人員遵守國家的相關法律法規，制約會計的一些行為，從中調整各方的利益，對維護正常的市場秩序起到重要的作用。
參考文獻
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[3]王保嘉.會計職業道德研究[J].學海,2015(02).
關于職業道德的總結范文2
[關鍵詞]會計；職業道德；培養
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.017
[中圖分類號]F233 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）12-00-02
隨著社會經濟發展的步伐越來越快，會計職業道德已經成為社會發展的重要組成部分，加強財會專業學生的會計職業道德建設，不僅可以提升財會專業學生的職業道德素養，還對現代的社會經濟發展具有重要意義。
1 會計職業道德培養的重要性
當前，社會主義市場經濟發展速度不斷加快，在這種大環境影響下，經濟活動也逐漸增加，而我國經濟市場存在的弊端液逐漸顯現出現。進入21世紀以來，會計人員存在道德失范的現象越來越嚴重，為了保證我國經濟更好的發展，就要加大對會計職業的道德培養力度。為了加大會計職業道德的培養力度，可以從兩方面著手去做，第一是培養會計職業道德有利于全社會誠信體系的構建；第二是培養會計職業道德是提高會計人員職業素養的有效措施。因此，這些良好的道德素質的培養就變得極其重要。
1.1 培養會計職業道德有利于全社會誠信體系的構建
誠信是每個人需要恪守的道德規范，企業如果沒有誠信，就沒有良好的發展前景；如果商場沒有誠信，不會吸引更多的消費者；如果會計人員不講誠信就會導致財務出現問題。因此，誠信是會計人員最根本的職業道德，只有將誠信融入到會計職業道德培養中去，才能真正實現會計職業道德培養的目的。在進行會計道德培養時，會計人員要以身作則，誠實守信，這對我國經濟的今后發展提供了有利的條件，同時也給我國的職業道德體系的建立奠定了良好的基礎。
1.2 培養會計職業道德是提高會計人員職業素養的有效措施
進入21世紀以來，我國開始朝著法制社會的方向發展下去，而相關的會計方面的法律法規的建立，這就對會計人員的一些行為方式帶來限制。但是隨著會計專業涉及的領域越來越廣，這些相關的會計方面的法律法規已經無法真正發揮自身作用，因此，應該加大對會計人員的職業道德培養力度，進而建立一個良好的會計工作環境，并在潛意識中提升每個從事會計專業人員的職業道德，進而達到會計職業道德培養的目的。
2 會計職業道德教育現狀
要想提升會計職業道德素養，加強會計自身的會計職業道德教育十分必要。為了給社會提供大量會計人才，各高校已經將會計職業道德教育列入教學課程，希望加強會計專業學生的會計職業道德培養，可以對學生的未來發展和工作提供幫助，然而結合現在的情況來看，并沒有達到預想的效果。一些高校由于深受傳統教學理念的影響，并沒有把會計職業道德作為教學的重要課程，只是將會計職業道德列入會計職業資格考試當中。由于深受傳統教學理念的影響，高校更著重于會計專業學生的應試教育，教學內容也大致遵循授課教材來講，而這些內容大多講述的是專業機構擬定的道德標準，很少涉及財會專業學生未來發展和工作會遇到的各種道德問題，導致學生只會牢記書本上的知識，卻沒有充分考慮未來的發展方向和將會遇到的問題，而會計職業道德對會計專業的學生來說，只是會計職業資格考試中需要死記硬背的科目，這導致學生對會計職業道德的學習積極性較低。
3 我國會計職業道德培養現存的問題
由于我國社會發展的步伐越來越快，我國也開始加大會計專業人員的職業道德培養力度，但是在進行會計職業道德培養的過程中，還是會存在各種各樣的問題，例如：當前高校培養會計職業道德的方式存在誤區、會計從業人員道德素養不高，法律意識不強等。下面將進一步闡述會計職業道德培養過程中存在的問題。
3.1 當前高校培養會計職業道德方式存在誤區
目前，學習會計專業的人員逐漸增多，會計專業得到了越來越多的關注。但是在當前的教學方面，學校更注重會計專業學生專業知識的培養，往往不重視會計專業學生的職業道德培養。這對現在的會計專業的學生來說，并不十分科學。他們剛剛步入社會，如果再不具備良好的會計職業道德，也是很難被人們所看好的，因此在會計培訓的同時，應當同時強化會計職業道德的培養。
3.2 會計從業人員道德素養不高，法律意識不強
雖然我國開始對相關的會計制度進行改革和完善，在進行會計專業考試時，也將職業道德列入會計專業的考試范圍中。但是根據現在的情況來看，會計從業人員道德素養不高，法律意識不強，這種現象的出現，務必會給我國經濟今后的發展帶來一定的影響。
4 培養會計職業道德的有效措施
4.1 會計職業道德的培養要以誠信為基礎
誠信對每個公民來說都有著十分重要的含義，它不僅代表著一個國家民眾的道德品質，更是一個國家的未來發展的象征。誠信不僅給社會經濟建設的穩定發展奠定基礎，同時也給會計行業的健康發展提供重要條件。因此，為了提升財會專業的學生職業道德素養，首要任務是要培養學生誠實守信的良好品質，樹立當代大學生的“信以立志，信以處事”的誠實守信的意識。在進行對會計誠信道德培訓時，首先要做到以人為本，其次要建立科學合理的會計行業的管理措施，用制度來規范行為，從而塑造規范的會計職業道德。
4.2 樹立正確全新的會計職業道德培訓觀念
隨著我國經濟發展速度的加快，學習會計專業的學生越來越多。由于教育部門對高校會計教材內容進行不斷改革，會計證培訓模式也隨之發生改變。在進行會計職業道德培養的過程中首先樹立正確全新的會計職業道德培訓觀念，筆者認為要做到以下幾點要求：第一，有針對性地進行會計證培訓；第二，在傳統會計證培訓的基礎上，對學生進行會計職業道德方面的培訓。
4.2.1 會計證培訓標準上要重視學生的會計職業道德的培養
為了提升會計專業學生的職業道德水平，國家開始加大會計職業道德的培養力度，也就是會計職業道德培訓。而會計職業道德的培養的主要目的就是借助會計考試，來提高會計專業學生對會計職業道德方面知識的掌握情況，在進行會計職業道德的培養的過程中，可以有效地提升會計專業學生的職業道德素養。而會計職業道德培養的真正目的就是為會計專業的學生未來發展奠定良好基礎，總體來說就是讓會計專業學生遵守職業操守。在對學生進行會計職業道德培養的過程中，要以基礎知識的掌握作為短期目標，以會計職業道德培養作為長期目標。因此，要想真正實現會計職業道德的培養目標，進而提升會計專業學生的專業能力，就要協調好專業能力和職業道德培養兩者之間的關系。自主學習能力是學生慢慢培養的一種學習習慣，這種習慣并不是通過短期的考試就能培養出來的，而是通過長期的會計職業道德的培養形成的。
4.2.2 有針對性地進行會計職業道德培養
有針對性地進行會計職業道德的培養主要是說在進行會計職業道德培養的過程中，要結合課程特點進行教學，要站在學生自主學習的角度進行會計職業道德的培養，在培訓的過程中，不要只是根據教科書上的知識點進行教學，同時還要結合考試需求進行專業性的培訓，要著重考慮培養學生的自主學習能力。只有有針對性地進行會計職業道德培養，才能真正提升會計專業學生的職業道德能力。
4.3 營造良好的會計職業道德培養環境
現階段，我國政府開始重視會計行業的道德培養，多次發表相關的文件和重要的聲明，加強會計從業者的職業道德。誠然，會計職業道德的培養是一項長期的、艱難的工作，首先，政府應該在會計道德規范中以維護公共利益為基礎，通過開展會計職業道德培養工作、制定會計信息質量標準和監督會計行為，使會計職業道德的培養有法可依，有章可循。其次，政府應該采取一些強有力的措施以凈化會計執業的環境，協調各行各業的經濟活動，營造出會計職業道德的和諧氛圍。只有健全的社會體制，良好的經濟行為環境，才能使會計職業道德培養收獲良好的效果。
4.4 不斷更新會計職業道德的培養內容
為了提升學生的自主學習能力，還要在會計職業道德的培養的過程中，不斷更新會計職業道德的培養內容。會計職業道德的培養內容并不是一成不變的，在進行會計職業道德的培養時，要不斷更新教學內容，不僅可以給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，同時還可以有效提高學生的職業道德培養效率。在進行會計職業道德的培養的過程中，教師可以根據歷年會計考試中關于會計職業道德的培養方面的例題進行講解，并根據知識點來開創出新的題型。除此之外，還可以根據給學生帶來疑問的非會計類題型進行充分講解，這樣可以擴展學生的知識面。在進行會計職業道德的培養的過程中，要充分發揮個性教學，崇尚協作精神，并根據實際情況進行培訓。為了保證學生的學習質量，在培訓的過程中防止出現脫離實際現象。教師要根據每個學生的學習特點來實現更新會計職業道德的培養內容。
4.5 完善培訓方式
在進行會計職業道德的培養的過程中，必須要不斷總結經驗，完善培訓方式。據筆者了解，現在的會計職業道德的培養還是存在著諸多弊端，首先就是培訓過程平淡無奇，不能很好地調動學生學習的積極性。從現狀看，會計證培訓過程片面單一，只是遵循傳統的教學理念進行教學，使培訓課程失去了自身的真正魅力，影響了學生學習興趣，使學生自主學習能力隨之下降。其次就是會計職業道德的培養一直處于被動式教學模式，這也不利于學生的自主學習能力的培養。最后是灌輸式教學模式不僅給學生的學習積極性造成一定的影響，同時也不利于充分發揮學生的創新能力。因此，為了提高會計專業學生的職業道德，就要完善培訓方式，采取民主和探究性教學模式。在進行會計職業道德的培養的過程中，多采用啟發式教學方法進行教學，并根據學生的學習特點進行提問，借助這些問題來調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。
5 結 語
現階段我國的會計職業道德不論是在管理上，還是在實踐的過程中，人們往往會重視財會專業學生的專業知識教學，輕視對會計職業道德的培養。因此，在目前的會計證培訓中，不僅要提升學生的專業知識水平，同時還要培養學生的職業道德品質。作為大學生，在學習的過程中，不僅要提升自身的專業能力，充分掌握專業技能，也要在學習的過程中不斷培養自身良好的職業道德，提高自己的綜合素質。
主要參考文獻
[1]許紹雙.談會計職業道德意識的培養[J].財會月刊，2008（14）.
關于職業道德的總結范文3
關鍵詞:會計倫理;會計職業道德;會計倫理與會計職業道德教育
一、會計倫理與會計職業道德教育基本含義
(一)倫理與會計倫理含義的界定
在我國，“倫理”是基于“道德”的產生和發展而產生的，最早出現在《禮記•樂記》，所謂“樂者，通倫理者也”。強調倫理的最初是以“道德”為基礎的調整人倫關系的規范。在西方，“倫理”一詞源于希臘語，被認為與“道德”含義基本相同的哲學概念，是人們對道德現象進行的理論思考。綜其所述，倫理即在“道德”的基礎之上，以“道德現象”為研究內容，強調其在對社會道德現象分析的基礎上研究社會個體間、個體與社會以及個體與環境等關系并揭示其發展規律的一般性規范，而在倫理學界往往會將倫理學具體分為“理論倫理學”與“應用倫理學”兩個部分。會計倫理屬于是“應用倫理學”的一個部分，具體指以會計工作職業道德現象為研究對象，包括會計人員關系倫理、會計工作關系倫理、會計機構關系倫理以及會計行業倫理等各個方面，可以說會計倫理主要講的是在會計工作環境下的倫理關系分析，其核心是將倫理置于會計環境中進行相關關系的哲學分析，以進一步揭示其內部發展規律的研究。①
(二)道德、職業道德及會計職業道德含義的界定
認為道德從本質上講是在社會經濟基礎上的上層建筑的部分，是將社會個體置于社會環境之中，調整個體與個體之間、個體與社會之間，個體與環境之間等相互關系的基本道德規范和基本準則，是人本身的應然存在方式。職業道德是專業人員在執業過程中應該遵守的一般性道德規范，用以指導職業者與服務對象、職業者與行業、職業者與其他職業者以及職業者在利益抉擇過程中關系處理的基本準則。會計職業道德就是指會計從業人員在執業過程中，會計人員需要面對和處理的與服務對象、會計行業以、其他從業者之間相關問題時所應遵守的基本規范。
(三)會計倫理與會計職業道德教育
會計倫理與會計職業道德教育是指在學生學習的過程中以會計倫理和會計職業道德教育為基本內容，把相關價值觀、道德觀標準貫穿教育中，并最終促使專業學生養成誠實守信的習慣，培養其忠誠的潛意識，是專業教育的重要組成部分。
二、會計倫理與會計職業道德教育的意義
(一)會計倫理是會計職業道德教育的哲學基礎
會計倫理的實質就是研究會計職業道德內在的邏輯關系，將會計職業道德需要解決的問題規律進行總結，歸納出可以指導實務性工作的一般性指導意見。也就是說，會計倫理是會計職業道德哲學，是會計職業道德的哲學基礎，會計職業道德的科學性取決于會計倫理這一哲學基礎的牢固性，會計倫理的變化決定著會計職業道德的隨之變化方向。另一方面，會計職業道德對現實問題的指導信息反饋給會計倫理層面，推動會計倫理基礎的進一步發展和完善。一直以來，我國的會計職業道德教育內容往往僅涵蓋會計職業道德課程，而忽略了相關倫理教育，是一個巨大缺失，而幾年來來的會計信息失真等問題的出現并日益嚴重化無疑與此有著重大關聯。為了更加有效地解決會計信息失真導致的行業誠信危機，會計倫理逐漸被重視起來，也越來越多的教育主體把其選擇為專業道德教育的一個主要內容和課程。
(二)會計倫理與會計職業道德是會計專業教育的保障
會計倫理與會計職業道德是會計專業教育及發展的保障也是會計行業發展的保障，是會計從業人員的道德準繩和職業價值觀的一個重要組成部分，指導著從業人員的職業選擇和方向。會計倫理與會計職業道德被日漸重視的今天，我們會計相關從業人員務必將會計職業道德和會計倫理的發展的科學性得以保障，方能使其更好地指導會計行業的發展和會計從業人員在會計實務工作中的價值抉擇，才能夠從根本過上保證會計從業職在從業過程中將個人利益、集體利益的關系更加科學地解決，才能從根本上保證會計信息的真實、有效，保證會計人員的從業得以有效地認可和普遍地接受。
(三)會計倫理與會計職業道德教育是解決會計行業誠信危機的主要手段
當今社會，會計誠信危機日漸嚴重，而這種危機是內外因共同作用的結果。所謂內因即指會計從業人員自身的職業道德素養以及其自身價值觀等方面的缺失，具體指會計從業者在具體的從業中要么存在對職業道德準則的相關要求模糊不清、要么就是自身在面對利益抉擇時選擇了個人利益而放棄了集體利益，從而導致了會計職業人員的個體失信，諸多的會計人員個體失信的最終結果便導致了今天的行業失信局面，這是會計人員自律問題的最終體現，歸根結底這是由于會計倫理價值觀缺失導致的職業道德低下的表象。而所謂外因即指職業以外的相關法律法規、社會、政治、經濟等整體大環境的誠信危機等問題的影響，極具復雜性。當前我國的《會計法》、《稅法》、《會計制度》以及《會計準則》等法律法規不夠健全，而這屬于是會計誠信危機的他律問題;另一方面，生產力的不斷發展及經濟的飛速發展都要求會計倫理以與會計職業道德的教育內容、教育力度給予足夠重視，要求加強價值觀的引導和培養職業道德素養，即加強會計倫理與會計職業道德教育。綜上所述，從我國會計行業及會計從業人員的執業現狀出發，不難發現誠信危機給會計的發展帶來了巨大挑戰。需要注意得是雖然人們日漸意識到會計倫理與會計職業道德教育的必要性及重要意義，但是還沒有得到足夠的重視，所謂會計主體教育機構的工作者，我們必須要把會計倫理與會計職業道德教育放在職業教育的首要位置，甚至要優于專業知識的教育。
作者:趙婧一 單位:吉林工商學院
參考文獻:
［1］趙婧一．在校大學生會計倫理教育工作研究［J］．環球人文地理，2014．2．
關于職業道德的總結范文4
我國高校院校是培養專業性高素質人才的重要基地，但是對于高校學生素質教育不足的情況，仍需要高校院校提供更有效率的素質教育計劃，現代社會中素質的重要性不言而喻，因此對于高校教師職業素質的問題，需要受到高度重視，在高校管理素質教育的過程中，仍存在著素質教育過程枯燥乏味，導致高校學生對專業素質教育產生抵觸心理，對學生造成了負面影響，所以我國教育改革希望通過素質教育管理工作加強學生學習，這樣的素質教育系統優點很多，尤其是能夠在上加強學生的吸引力，讓學生將注意力集中到素質教育，另外通過素質教育管理工作系統，還能夠充分了解學生對知識的掌握程度，無論從學生的角度還是老師的角度來說，素質教育管理系統都是有效改革我國高校素質教育工作的有效方法。
二、分析我國高校教師職業道德與素質教育中存在的問題與現象
（一）教師職業道德在素質教育中對學生培養的認識不夠深刻，導致不能對進行有效的培養。老師對學生的素質教育方式往往是灌輸式的，在上將大量的知識點交給學生，或木訥的在“照本宣讀”，使得老師不能對學生的知識掌握情況做到實際的了解，并且在素質教育過程中，老師也并未認識到這種素質教育方法有問題，這樣的惡性循環下去，只會導致學生與老師的距離越來越遠，既不利于學生的素質教育學習，有不利于學生與老師之間的關系發展，因此，要老師正確認識到素質教育中存在的問題，并在素質教育中引進培養機制，全面發展高校教師職業道德的素質教育水平。
（二）由于在職業道德觀中不重視加強培養的素質教育手段，導致學生對素質教育學習的知識了解不夠深刻。在高校職業道德的素質教育歷史中，培養的手段一直沒有被實際利用起來，沒有受到教師職業道德觀的重視，然而在職業道德中實施培養體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學生在學習之后進行總結，加深學生對所學知識的了解，更能有效對老師的素質教育進行反饋，讓教師對學生的學習成果有一定的了解，以便于安排之后的素質教育計劃，由此可見培養在高校職業道德中的重要性，但是在之前的素質教育中，培養體系明顯受到老師的輕視，以至于學生的學習效果不夠深刻，對知識的了解也不充分，是造成我國高校教師職業道德觀差的一個重要原因。
三、探究加強我國高校教師職業道德與素質教育水平的手段與措施
在高校教育通過培養體系激發學生的素質教育學習潛能。我國高校教師本身對關于素質教育的職業道德基礎不牢固，需要基礎性的職業道德觀來帶領學習，但是職業道德上灌輸式的素質教育方法直接導致高校學生喪失了對素質教育學習的興趣，所以要引進學生的培養體系。
積極進行高校職業道德培養體系的改革與嘗試，加強素質教育的有效性。在高校職業道德的素質教育中，老師應該積極進行培養系統的方法探究與嘗試，來完善我國學生素質教育培養與體系，教師在進行素質教育的時候要及時根據自己班級的整體素質教育學習能力與職業道德水平調整素質教育方法，不能夠繼續使用那種灌輸式的素質教育方法，那種方式會嚴重影響學生了解素質教育的興趣，對素質教育學習的效率有負面影響，而且也不能體現出老師的職業道德水平，要注意嘗試那些能夠調動起學生學習素質教育的方法，可以將職業道德的測試代入素質教育中，這樣既能夠全面帶動學生參與到素質教育中，又可以對職業道德能力進行全面的鍛煉與培養，這需要老師和同學之間的密切配合，所以老師要在素質教育中積極嘗試新式培養的素質教育方法，為高校職業道德的素質教育改革提供有效的意見。
老師可以通過培養體系對學生進行個性化的職業道德計劃培訓。學生之間的差異性導致班級中存在著不同的學習效果，而培養系統也是解決這個問題的最好方法，老師可以通過素質教育來考察每個學生不同的學習能力，以及其擅長的學習方式，將相似的學生分到一組，并在準備素質教育計劃的時候按照不同的組別設計幾種素質教育方案，在素質教育階段，將學生進行分組培養，帶動不同學習能力的學生來達到最佳的學習水平，尤其是那些素質教育學習基礎較差的學生，這樣的個性化學生培養體系耗費的備課時間較長，但是素質教育效果卻是極為喜人的，為我國的加強引導素質教育，需要得到高校教師及素質教育計劃安排中心的重視與考核。
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【關鍵詞】中職生實習職業道德教育
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0158-02
一、實習情況引發對職業道德教育的關注
職業道德對于從業人員的重要性不必多說。影響中職生實習質量的原因有很多，筆者以為，強化職業道德教育對學生從實習生（學生）到職業人（職工）的轉換，使學生成為企業歡迎的員工，有著不可估量的作用。
本學年筆者擔任學校高三實習班的班主任，班級主要以09級“小拇指”班成員為主?！靶∧粗浮笔俏倚Ｆ迣I近年來校企合作開設較好的項目，每學年的第二學期在汽修專業高二學生中選拔一部分學生組成班級。
根據學校安排，筆者在8月下旬拿到了班級名單，筆者是大部分學生高一階段的文化課老師，與學生接觸較多，了解也比較全面。根據工作安排，筆者著手聯系學生，登記實習情況。
幾個月下來，班級中仍堅持在原單位實習的學生不到一半，個別學生已經換崗多次。在和一些同學的交流中，明顯感受到學生缺乏職業道德觀。
二、強化職業道德教育的途徑
筆者以為，職業道德教育對實習生有很重要的意義，在平時的班級管理中強化職業道德內容的滲透。
1．有效溝通，強化滲透職業道德內容
有效溝通是實現教育的前提，職業道德內容可以通過及時溝通得以實施。
首先，和學生進行積極溝通交流。高三實習生教育的最大難度在于，學生在企業實習，教師在學校上班，異時異地的現狀讓教師的教育時效性很難實現。好在時代進步，讓筆者有了更多的方式可以與學生及時溝通。比如電話、短信、QQ、博客留言等，都可使教師及時的與學生達成交流。
其次，和實習單位進行溝通。筆者通過和單位負責人、實習師傅、同事取得聯系，一方面了解了實習生的實習情況，另一方面也可以通過他們把職業道德內容作用于實習生。在走訪中，筆者以三方對話的形式滲透職業道德內容，筆者有意識的引導實習單位同事交流關于工作紀律、職業素養等有關職業道德內容的話題，在交流中強化學生對職業道德內容的理解和反思。通過鮮活的事例，激發實習生的職業道德的養成。
再次、和實習生家長溝通。雖然實習生即將成人，獨立人生即將開始，但在心理上急切需要有人扶持和引導。筆者在和家長交流中著重了解家長自己的職業經歷和人生教訓，從而引導家長關注實習生的職業道德養成。
交流溝通是教育目標達成的前提，從反饋來看，交流多了，實習生的工作狀況較為穩定，溝通不及時的實習生換工作也較為頻繁。
2．制度約束，有效實現職業道德內容
職業道德內容屬于內在自省能力的展現，缺乏外在的實質的約束力和強制力，必須依靠依靠文化、內心信念和習慣，通過員工的自律實現。但是對實際身份仍是學生的實習生來說，學校、企業可以指定一些相關的制度加以約束，以期實現職業道德教育內容。筆者所在學校根據多年的實踐經驗，制定了詳細的實習生管理制度，編訂了實習手冊，明確了實習班主任的職責。但是，制度是死的，人是活的。如何有效實現制度內容，就必須在制度約束加以強化，根據以往經驗，實習生造假不實習的情況，甚至家長共同造假，這對于實習生職業道德養成是十分不利的。因此，筆者在嚴格執行諸如每月實習生按時返校匯報等制度外，積極聯系，利用短信、QQ、同學匯報等方式，落實相關實習制度，對于有違職業道德內容的情況及時矯正。
3．利義驅動，積極提升職業道德內容
職業道德最終是為實現職業人的職業理想的內在助動力，只有在明確目標的指引下，人生的活動才回積極有力。中職生尤其優點，對于現實利益的考慮就多于同齡人，他們很清楚自己的付出與收獲間的對比。因此，適合的利義驅動，就能促進職業道德內容的達成。所謂利，就是實習報酬，讓實習生對自己的工作價值有一個合適的認可。
其次是義，所謂義對實習生而言是責任和義務。首先筆者讓實習生明白自己的工作來之不易，這有學校、家庭、企業共同的付出，其次作為實習生在和實習單位簽訂了《頂崗協議》就應該履行協議所明確的內容和職責。作為準職業人，實習生就應該以職業人的標準進行實踐。
筆者通過積極溝通，把利和義的關系向實習生反復強化，實習生能從眼前利益和長遠計劃著手規劃自己的職業道路。不少實習生在和筆者交流中說道：現在不考慮工資，只要能學到技術，各項工作能過上手，技術過硬就可以，至于錢的問題，爸媽也說了，就當我在高三學習嘛；有了技術，就可以謀求更好的發展。有良好的職業道德，不管做什么行業都可以出頭。
三、中職實習生實施職業道德教育實踐的反思
高三的實習教育管理工作還在繼續，滲透職業道德內容的教育有待反思。如何更有效地實現教育目標，實習生能有效實習，畢業后能廣受歡迎，筆者以為職業道德教育有待加強，可以從以下幾個方面入手：
1.在校期間強化職業道德培訓
應該說筆者所在學校開展的“3Q7S”日常管理模式，開展綜合實踐素養周，開設專門職業規劃課程，邀請企業代表作職業道德教育報告等等活動，讓學生初步感受職業道德的基本內容。學校在開設相關課程和展開相關教育時，可以結合學生所學專業，有針對性地組織新的形式和貼近實際的內容，更好地養成學生的職業道德。
2.校企合作更好地踐行職業道德的內容
學校在聯系合作企業，承擔企業培養任務，盡可能尋求有規模、有積淀的企業展開合作，實現學校追求的名企就業、高薪就業等目標。學校經常要求本地知名企業來校為教師開展企業文化講座，筆者以為這種活動可以向學生延伸。更多地讓中職生感受企業文化，形成職業道德素養。
3.強化專業思想教育
好知者不如樂知者，只有對自己的職業有了愛好，才能樂在其中的從事今后的工作。雖然，大多數人所從事的工作并不是自己最喜愛的，但興趣是可以培養的，因而在校期間積極展開專業教育十分必要。兩位實習生中的孫某實在開始“小拇指”培訓好加入的。進入高三，離家很遠去“小拇指”旗下門店實習，能安心工作，得到企業的肯定。因此，專業思想的引入和深化，是實現職業道德的必由之路。
綜上所述，職業道德教育在中職實習階段的展開，有難度，但更有意義，作為實習班主任實在是責任重大，應積極面對，認真研究，強化方法，講究實效，為實習生順利從學生到職業人的轉變做出應有的努力。
參考文獻：
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關于職業道德的總結范文6
根據黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，為促進教育事業科學發展，全面提高國民素質，加快社會主義現代化進程，2010年國家制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，其中第十七章關于加強教師隊伍建設中強調指出:“建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育, 嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍” “加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容”。由此可見，要建設一支合格的、高素質的教師隊伍，教師職業道德建設必不可少。
人們通常把教師譽為“人類靈魂的工程師”，這句話把教師勞動的性質特點及其作用形象的概括了出來。這是職業勞動的特點，這也決定了培養教師高尚職業道德的重要性和必要性。在人類歷史發展的進程中，教師擔當者教化民眾、培育英才、推動社會承前啟后、繼往開來的歷史重任。今天教師要勝任現代教育工作，不僅要有精深的專業知識和較強的教學技能，而且還要有良好的職業道德。教育學家夸美紐斯如是說：“教師應該是道德卓越的優秀人物”人民教師應具有崇高的職業道德才能保證自己履行崇高的社會職責。
教師作為社會的人，與其他人一樣存在著自然的沖動、欲望和對功利的追求。這是與其教育職業要求不一致或者相背離的。因此教師需要職業道德對其行為規范和約束、校正和防范。作為職業道德的一種，教師職業道德就是忠于人民的教育事業，把人民的教育事業看成是自己的事業追求，為之奮斗終身。具體來說，教師的職業道德可以分為三方面：
第一，教書育人
教書育人就是要傳授知識，培養人才。作為教師職業道德原則的一個重要組成部分，教書育人要求教師在職業活動中既要努力教給學生知識又要培育學生成才，只有把二者結合才能更好的實現教育目的。
第二，為人師表
為人師表是指教師在從事職業的過程中按照教師整體素質的要求進行全面的修養。并以師德、師能、師為的綜合形象展現在受教育者面前。為人師表的道德意義在于對道德規范產生直接的具體的指導作用。為人師表也是教師職業道德基本原則的構成要素。師表的內容包括 “學為人師”和“行為世范”兩方面?！皩W為人師”即以教師的業務素質和能力素質給予受教育者良好的知識引導和啟迪，做到以學識和才能教人?！靶袨槭婪丁奔匆越處煹乃枷胝嗡刭|和道德法紀素質向社會和受教育者展示優秀的做人典范，做到以德行和品德感人。
第三，獻身教育
獻身教育是忠于人民教育事業、培養社會新人的核心。獻身教育必須要有強烈的事業心，要有高度的責任感，要有公而忘私的高尚品格。
教師職業道德品質不是先天賦予的，而是自身在教育教學活動中不斷提高職業道德修養獲得的。提高教師職業道德修養是教師職業道德活動的重要形式，是每個教師良好職業道德品質形成的必由之路。孔子也曾提出“修己以敬，修己以安人，修己以安百姓?！?就是首先要把自己培養 訓練 教育好，才能為別人。孟子強調“修猶切磋琢磨，養猶涵育熏陶”“修即求其粹美，養即期其充分”。認為要擔當大任“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能”。即進行刻苦的道德修養，追求完美，從中汲取有益的東西來充實自己。教師職業道德修養的目的在于使自己成為具有高尚職業道德品質的受歡迎的優秀教師。提高教師的職業道德修養要堅持以下幾個方面：
第一，堅持知行統一
知行統一要求教師堅持把理論聯系實際的原則和規范運用到職業實踐活動中，以正確的職業道德觀念指導自己的本質工作并在學習與實踐過程中堅持不懈地進行自覺鍛煉和自我改造。教師不能滿足已有的某些道德知識，而必須在總結新的職業實踐經驗基礎上不斷深化職業道德認識、增強職業道德情感、磨練職業道德意志、樹立新的職業道德觀念并培養符合新的職業實踐和時代要求的職業道德行為習慣。
第二，開展批評與自我批評
對教師職業道德修養來說，尤為重要的是嚴于開展自我批評?？鬃釉f:“內省不疚，夫何憂何懼”。他的學生曾子也有句名言“吾日三省吾身”。教師只有勇敢地的拿起批評與自我批評的武器，嚴于和善于剖析、反省自己，才能消除錯誤道德觀念和行為的影響，培養高尚的職業道德品質。
第三，努力做到“慎獨”
“慎獨”就是通過自我約束、自我監督更好的培養鍛煉堅實的職業道德情感、意志和信念，養成良好的職業道德行為習慣。努力做到“慎獨”，嚴格遵守教師職業道德，才能使自己真正成為一個具有高尚職業道德品質的人，一個有益于社會進步、有益于人民幸福的人。
