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小學生安全穩定教育范文1
作者：朱興陽
摘要：小學生是社會發展和國家繁榮的希望，是祖國的未來，他們能否安全、健康地成長，關系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩定。隨著社會的發展，影響小學生的安全因素也越來越多了，所以我們學校不僅要肩負著教書育人的責任，還要教給他們安全知識，提高學生的安全意識。
關鍵詞：小學生 安全教育 安全管理
小學生由于安全意識和安全防范能力不強，往往會受到來自多方面的事故傷害。所以，不斷提高小學生的自我防范意識和能力顯得十分重要。如何切實做好學校的安全教育與管理？下面談談我的幾點看法：
一、認識安全事故的危害性，樹立安全意識
小學生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強。學校要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養重視安全的意識。我們應該把加強安全教育、進行疏散演練等列入工作計劃，真抓實練，不流于形式，讓他們在學校就有這種逃生安全意識。
二、加強管理，完善各項制度
學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。（1）明確校長是學校安全工作的第一責任人。（2）加強安全管理員隊伍建設。（3）進一步完善學校安全預警機制。
三、認真搞好學校的安全教育管理工作
學校要努力抓好以下各項安全教育活動：
（1）安全知識宣傳教育。（2） 法制意識教育。（3）食品衛生安全教育。學校要教育學生注意個人衛生及校園周邊環境衛生，不吃腐爛食品，不隨便買零食，知道傳染病及了解其預防辦法，知道醫療急救電話等。（4）把安全教育納入學校正常的教育教學內容，全面培養學生的安全意識和自我保護能力，將安全教育列入學生操行評定的內容。（5）加強對學生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏等的安全知識教育。（6）與家長密切聯系，做到學校、家庭共同教育防范：加強學生課間及節假日等校外安全教育，開展“學生校外安全致家長”的公開信活動。
“安全工作無小事”，學校安全工作是一項長期的、艱巨的系統工程。安全工作應該從點滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實實抓安全，一定能把學校建成穩定、和諧、平安的校園。
參考文獻：
[1]何自奉.對農村中小學校安全管理工作的思考，中國農村教育，2009，（7-8）.
小學生安全穩定教育范文2
關鍵詞：小學；安全；管理體系
小學安全教育工作一直是教育工作的一項重點工作，是學校一切工作的出發點和歸宿。但是，如何把安全教育工作落到實處，真正發揮其真正保障教學工作的作用，是一個非常重要的問題。
一、開發小學安全管理體系資源的背景
小學相關安全管理部門對學校的安全工作非常重視，但是真正將安全教育以課程的形式進入課堂，真正從課堂的角度為學生系統地講授宏觀安全方面的知識，卻是一件很難實現的事情。多年來，在實踐探索中把安全教育工作納入課堂教學，通過對教學資源的充分利用，可以形成完善的安全教學體系?！缎W安全教育教學設計》和相應的教學課件的成果，開辟了安全教育進課堂的操作實例，有效地支持了安全教育工作在教學層面的落實，有效地指導了學校安全教育課程的推進，使學校學生在校學習期間系統學習相關的安全教育知識。
二、建立小學安全管理體系的操作方法
安全教育課程是一門以安全知識為載體的綜合性課程，安全教育旨在培養學生在掌握一定的安全知識的過程中養成良好的行為習慣。在學校、家庭及公共場所，能夠對自己及他人有一定的自我保護能力。讓安全教育課程進行入小學課堂是對安全教育的一項創新和探索，在保障效果的基礎上總結經驗，不斷探索研討。一是保障安全教學秩序。教學秩序安全是教學安全的基礎，既是教學的常規工作，又是重要工作。及時做好教學計劃、課程表的編制，對安全教學保持一個穩定的環境。二是加強安全管理制度建設。根據小學學生實際，制訂安全應急預案。
三、建立小學安全教育管理體系的創新點
創新小學安全教育，探索尋找創新點，可以更加高效地完成安全教育任務，建立小學安全管理體系。
1.依據小學學生的階段特點設計教學內容
小學低級學生，幼兒園畢業剛進小學校門，對學校的生活充滿渴望，對學校班級的各項紀律、規定都不了解，對于安全知識了解得太少，自我保護意識不強，為了更好地維持小學的正常秩序，維護小學生的人身、財產安全和身心健康，提高小學生的安全防范意識與自我保護技能，為小學生順利完成學業提供安全保障。小學生剛進入學校，根據年級情況開設安全教育課程，是對小學生進行引導的途徑；小學高年級學生，已經適應了學校學習生活，并有了自己的生活、學習的范圍，這時的安全教育工作主要抓住學生的學習安全，按照學?！督虒W安全管理制度及應急預案匯編》的相關制度和要求，保障教學工作的順利完成，讓學生在學好課程的同時，加強學習安全知識，成為小學安全宣傳員；同時，學生在青春期，同學間交往也進入一個新的階段，這時要對學生的交友安全進行引導，對心理問題進行疏導，及時排除學生的心理問題，多方面加強學生的監控，將各種問題及時解決。同時，小學班主任對學生進行好心理調試的指導，讓學生在安全的環境下迅速地適應初、高中后續的學習生活。
2.小學安全教育內容的選擇體現貼近學生、貼近社會、貼近生活的“三貼近”原則
學生熟悉的教學內容可以讓學生感同身受，教師與學生的交流在一種和諧的氛圍中進行，充分利用了教學多媒體輔助手段，調動了聲音、影像的刺激作用，讓學生以體驗的方式與安全知識進行無縫對接。
3.注重小學生安全習慣的養成
在教學時，根據學生的年齡特點和學校、家庭的實際情況，層層深入，充分利用課堂這塊陣地，讓學生針對重點教學內容，獲得良好的安全知識，養成良好的安全習慣。
四、小學安全教育管理體系的推廣和應用
安全教育是一個重要的課題，但是體現的方式不同，以課堂的形式呈現的模式是一個創新。這種方式可以讓安全教育的實效性充分體現。學校經過多年的研究和實踐，初具規模，帶來了一定的影響。此種做法從教學角度把安全工作落實到位。在安全教育的課程化、階段化、一體化和體驗化的創新研究中，進行了推廣和應用。
1.安全教育課程化
學校通過教學計劃的整體設置，確立了安全教育課開設的時間和進度，將安全教育納入課堂教學體系。融入小學生的特點，進行系列的安全教育，實現安全教育課程呈現。
2.安全教育階段化
根據小學學生不同階段、不同年級的特點，分階段對學生進行安全教育，可以幫著學生對階段的安全有清楚的認識。這樣的設計體現出了安全教育循序漸進的階段化。
3.安全教育體驗化
創新開辟了安全課堂的主體教育渠道，其呈現方式可以不受課堂教學模式的束縛，采取多種靈活的方式讓學生體驗安全的重要性。
總之，小學安全教育工作要做到“有計劃”“有布置、勤檢查”“抓落實”“促成效”，積極探索新思路、新方法，增強安全工作的穩定性、實效性和創新性，實現學校安全工作的可持續發展。
參考文獻：
小學生安全穩定教育范文3
隨著經濟的日益發展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對農村少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們農村小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
小學生由于安全意識和安全防范能力不強，往往受到來自多方面的事故傷害。近年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊，小學生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現象時有發生，給社會穩定和小學生的身心健康造成了一定的影響，加強小學生的安全教育工作，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題，所以，不斷提高小學生的自我防范意識和能力顯得十分迫切和重要。如何切實做好班級的安全工作?根據我多年的從教經驗，下面談談我的幾點看法:
一、在每一個新學期開始，我們就要培養學生的安全意識
小學生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強。自己的物品隨意放，等到東西不見了才著急找老師。課間活動不講文明，一活動起來就不管身邊的人，物，等到弄疼弄傷了，急著找老師等現象經常發生，我們應該把加強安全教育、預防地震、進行疏散演練等列入工作計劃，真抓實練，不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生，讓他們在新學期伊始就有這種意識，讓他們懂得:除了為正義不得已而獻身外，任何時候我們都必須珍愛生命!我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說:“災害不可怕，我們會自救!”
二、通過營造氛圍感染
學校要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養重視安全的意識。
三、通過創設情境、利用生活中的小事等提高學生的自我保護能力學生一遇到問題就去找老師，找家長
針對這一點，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時通過老師教，讓學生掌握一些簡單包扎方法。創設一些情境，教給學生當遇上突發狀況該怎么處理，讓學生學習自我保護的方法。比如有一次我們班的一位學生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來找我，我就就這件事教育學生遇到類似情況自己應首先進行怎樣的處理。又如某個冬天，個別調皮的學生在班里燒紙取暖，搞得教室里煙霧很濃，我就趨勢利用這個情境對學生進行了著火自救演練。同時要告訴學生，遭遇意處險情與傷害時，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法。
遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗;沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現的情況進行比較，兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學生沉著應對突發事故，提高自我保護能力很有成效。
四、通過安全告知制度，提高學生自我保護意識
班主任的告知可分為四個方面:一是把學?；虬嗉夁M行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯系、溝通。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。
五、導之以行，引導學生遠離安全事故
安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動;培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。
六、做好監督管理工作
小學生安全穩定教育范文4
[關鍵詞]中小學生 安全教育 實效性
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0002-01
據相關資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學生非正常死亡，每天約40名中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、等案件，更是直接危害中小學生的身心健康。安全是中小學生健康成長的前提，也是實現中小學生全面發展的第一保障，加強中小學生安全管理，增強中小學生安全教育實效性，有利于廣大中小學生的身心健康，有利于素質教育的早日實現，有利于整個社會穩定、有序和良好的運行，因此，家庭、學校、社會應相互配合，共同努力，增強中小學生安全教育實效性，確保中小學生健康成才。
一、中小學生“安全事件”頻發的原因
1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭安全教育對于培養中小學生的安全意識至關重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當一部分的家長片面的認為，孩子的安全教育應是學校的教育內容，殊不知，許多中小學生是在上學或者放學途中，或者周末、節假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如2014年9月一名二年級小學生，搭乘父親的摩托車放學回家，與一貨車相撞，孩子當場身亡，父親嚴重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。
2.學校教育不完善。隨著我國義務教育的全面推進與發展，中小學教育大眾化已成為可能，私立學校、民辦學校、貴族學校等不同類型的學校相繼出現。多元的辦學主體和多樣的辦學層次下，學生更加復雜，差異較大。學校本身管理制度的不健全，加之中小學生在校人數較多都增加了學校教育的管理難度。中小學校車安全事件、校園中拉幫結伙、打架斗毆現象、誤傷誤殺事件時有發生，令人痛心疾首。許多中小學為了提高知名度和升學率，過度重視中小學生的學習成績，甚至用學習成績代表學校教育。各中小學校應意識到，中小學生的學習成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎，安全教育應被放在更加突出和重要的位置。
3.社會環境復雜。當前我國正處于社會結構轉型期和社會矛盾多發期，社會環境相對復雜，學校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經營者為了經濟利益，吸引部分中小學生進入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復社會砍殺中小學生的行為，也加劇了中小學生的安全威脅。2014年，福建南平、江西上饒等地出現的砍殺小學生事件，曾造成嚴重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監管的法律法規，動用社會大眾的力量共同保護中小學生的安全。
4.中小學生自身防范意識薄弱。調查發現中小學生意外傷害事故的發生有相當一部分是因為中小學生自身防范意識不足，缺乏躲避風險意識，自我保護能力較弱。中小學生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。2014年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認識風險、躲避風險進行自我保護的能力。
二、以學校教育為主導，增強中小學生安全教育實效性的思考
1.建立家庭教育要與學校教育相互配合、積極互動的長效機制
首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關心孩子的安全問題，主動增強自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強與學校的溝通和聯系，特別關心上學和放學途中孩子的活動動態，與學校相關負責人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。
2.學校重視安全教育活動，創新安全教育形式
學校教育作為引導中小學生進行正確的自我認知的重要場所，應該發揮其在安全教育中的主導作用。首先，要從根本上意識到“學生安全，重如泰山”。中小學生安全教育不僅要納入學校、班級管理之中，更要讓中小學生安全教育走進課堂。在日常教學活動中和安全課堂中強調安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創新教學形式，豐富教學活動。學校安全教育應通過開展豐富精彩的教學活動，吸引中小學生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學生的安全知識、安全意識和躲避風險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導中小學生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養中小學生的應變能力，真正提高中小學生的安全能力。再次，學校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學生動態給家長，確保每位學生成長在家長和學校共同營造的“安全區域”內。最后，學校教育還應重視中小學生的心理健康教育。中小學生個人及周圍的特殊經歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學生造成心理陰影。學校教育應認識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應的心理健康教育，提高中小學生的心理健康水平。中小學生心理素質的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。
3.完善相關制度、凈化中小學周邊環境。“近朱者赤，近墨者黑”中小學周邊的不良環境是中小學生面臨的一大安全隱患。相關部門應根據相關法律法規，逐步完善相關制度，對具體經營類型，經營范圍、營業對象等做出具體規定，并監督其嚴格執行，爭取實現市場主體的利益和中小學生健康成長之間的平衡，凈化中小學周邊環境，全方位消除學校周邊的安全隱患。
4.發揮中小學生的主觀能動性，提升中小學生的自我保護意識和能力。學校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學生提供一個“絕對安全區域”，解決中小學生安全問題必須注重中小學生自身主觀能動性的發揮，堅持以中小學生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學生安全問題的核心。中小學生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進自我健康成長的有效之道。
總之，中小學生安全教育問題事關中小學生的身心健康，事關千家萬戶的幸福所在，面對日益復雜的中小學生安全問題，我們應該全面認知積極應對，以學校教育為主導，以中小學生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會監管積極互動，共同確保中小學生的真正安全，促進中小學生健康成長。
參考文獻
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小學生安全穩定教育范文5
堅持“以人為本、生命至上”，充分發揮教育行政部門和學校在防溺水工作中的職能，加強學校安全教育，強化學生日常行為管理;加強家長溝通協調，強化家庭安全監管;加強部門聯防聯動，強化重點水域防控下面小編和大家分享2020中小學關于預防溺水策劃方案精選材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎大家閱讀。
為有效預防和減少中小學生溺水事故發生，確保校園和諧平安，根據《全市中小學校預防學生溺水專項行動方案》和《xx縣預防中小學生溺水管理暫行辦法》，結合我縣實際，制定2020年全縣中小學校預防學生溺水專項行動實施方案。
一、總體目標
堅持“以人為本、生命至上”，充分發揮教育行政部門和學校在防溺水工作中的職能，加強學校安全教育，強化學生日常行為管理;加強家長溝通協調，強化家庭安全監管;加強部門聯防聯動，強化重點水域防控;加強社會公益宣傳，強化公眾安全防護意識，努力構建各盡其職、齊抓共管的防溺水工作格局，最大限度防止和減少中小學生溺水事故的發生。
二、時間步驟
5月x日至10月x日。分三個階段進行。
(一)動員部署階段(5月x日-5月x日)。各校結合實際，制定具體實施方案，召開專題會議進行動員部署，明確職責，細化目標任務和具體措施，進行廣泛宣傳,營造良好氛圍。
(二)具體實施階段(5月x日-10月x日)。各校要精心組織，認真實施，及時解決工作中存在的問題，確保各項措施落實到位?？h教科體局將不定期進行明查暗訪和隨機抽查。
(三)總結提高階段(10月x日-10月x日)。專項行動中，各校要及時收集整理防溺水工作經驗做法和事故案例的圖片、視頻資料。10月x日前，各學校將本校防溺水專項行動總結報告和相關圖片、視頻資料一并報送縣教科體局安管股。聯系電話：x，電子郵箱：x。
三、重點工作
(一)大力推動《防溺水任務清單》落地落實。各學校要對照今年《防溺水任務清單》逐條分解細化，明確時間節點，提出具體措施，狠抓工作落實?？h教科體局將結合日常安全管理，通過不發通知、不打招呼、直奔學校進行隨時隨地檢查。各校要加強監管，確保責任到位、措施到位、效果到位。
(二)積極開展“預防青少年溺水安全宣傳月”活動。從2020年開始，每年6月份設為“全縣預防青少年溺水安全宣傳月”?；顒悠陂g，各校要通過豐富多彩的宣傳形式，把課內課外教育相結合、把線上線下教育相結合、把教育與實踐相結合，進一步加大防溺水安全知識宣傳力度，推動安全意識入心入腦。
要迅速并且一個不漏地將教育部《關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信》送達家長手中，要求家長簽字背書，督促家長切實履行監管職責。要建立重點學生名單，采取一對一的方式，落實責任人，定期走訪“重點學生”家庭。每兩周、重點時段每周至少開展一次防溺水主題教育活動。要組織學生觀看市局制作的《珍愛生命 遠離溺水》警示教育專題片。要組織全體學生默寫 防溺水“六不”知識不少于 1 次，并留存答卷。要利用廣播電視、微信群、QQ群、宣傳標語、主題板報等方式面向社會開展防溺水宣傳，廣泛動員社會各界主動關注，形成人人參與防溺水工作的濃厚氛圍。
(三)全面落實學生溺水事故責任倒查機制。專項行動期間，凡發生中小學生溺水事故的，將按規定組織專項督查。其中一次性死亡3人(含)以上的溺水事故的，由省教育廳組織督查;發生一次性死亡2人溺水事故的，由市教育局組織督查;發生一次死亡1人溺水事故的，由縣教科體局組織督查。按照“盡職免責、失職追責”的原則，對思想不重視、工作不落實特別是任務清單落實不到位的，嚴肅追責問責。
四、工作要求
1.統一思想，提高認識。防溺水安全工作是學校安全工作的重要組成部分，牽涉到千萬家庭的切身利益。各學校要始終堅持“生命至上”理念，進一步認清做好防溺水工作的重要性和緊迫性，要全面落實《xx縣預防中小學生溺水管理暫行辦法》，堅決克服麻痹思想和畏難情緒，主動擔當，積極作為，切實把預防溺水工作抓緊抓實抓出成效。
2.主動協調，形成合力。學生安全是一項重大民生工程?？h校園安全專業委員會、校園及周邊治安綜合治理專項組要充分發揮統籌協調作用，進一步強化與相關部門、鄉鎮、村(居)委會溝通聯系，協調水利等有關責任單位設置防護設施和警示牌，廣泛發動“五老”人員和志愿者參與防溺水工作，開展轄區內危險水域的巡邏巡查，形成學校、家庭、政府、社會分工負責、齊抓共管的防溺水工作格局。
3.跟蹤問效，強化考評。防溺水工作成效納入全縣學校安全穩定工作考評，考評結果納入部門、鄉鎮和學校年度安全穩定工作考評的重要依據。各學校要把考評作為完善舉措的“風向標”、攻堅克難的“增壓器”，堅持問題導向、效果導向，察實情、出實招、求實效,把工作做細做實，做出成效。
附件：關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信
關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信
尊敬的中小學生家長朋友：
溺水是造成中小學生意外死亡的第一殺手。春季以后，天氣逐漸變熱，溺水又將進入高發季，希望廣大家長務必增強安全意識和監護意識，切實承擔起監護責任，加強對孩子的教育和管理，特別是加強放學后、周末、節假日期間和孩子結伴外出游玩時的管理，經常進行預防溺水等安全教育，給孩子傳授相關知識和技能，不斷加強孩子安全意識和自我保護意識，提高孩子們的避險防災和自救能力，嚴防意外事故的發生。要重點教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳;不擅自與他人結伴游泳;不在無家長或教師帶領的情況下游泳;不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。
學生安全工作需要各方面盡心盡責、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來，共同為保障廣大中小學生平安健康成長而努力。
祝您的孩子平安、健康、快樂!
教育部基礎教育司
回 執
學校已通過家訪、召開家長會、郵寄、其他方式：(請在處劃√)的方式將《關于預防學生溺水致全國中小學生家長的信》交給我。我認真閱讀了信的內容，了解了預防溺水的相關要求，一定承擔起監護責任，確保孩子的身心健康。
學校名稱：
班 級：
學生姓名：
家長簽字：
小學生安全穩定教育范文6
關鍵詞：小學生；安全意識；自我保護；培養
近年來，隨著社會的發展變化進步，各種新情況、新變化、新矛盾大量出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全、穩定與和諧，是班級工作的重中之重，如何做好小學生的安全教育工作，是作為班集體的組織者和管理者的班主任永遠求解的方程，筆者認為，應當從以下幾方面而努力。
一、強化安全意識，做到警鐘長鳴。
沒有安全作保證，學校教育的一切工作都是零。安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。現在的學生，大部分是獨生子女，他們是家庭的希望和未來，他們的安全格外成為家長關注的問題。所以，作為學校所有的班主任，都要在思想上把學生的安全放在首位，在班級工作中要始終突出安全第一，要做到警鐘長鳴，激起學生強烈的安全共鳴，并把這種安全思想，牢牢鐫刻在每一個學生的心尖上，自覺落實在行動中，安全工作才會有良好的起點。
二、明確安全教育職責，實施全程精細管理。
安全工作，重在落實，重在精細化管理。班級工作中，安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全責任重泰山，在學校中，安全工作無時間與空間之別。在學校，學生大部分時間雖然是在課堂中度過，但千萬不要忽略了那少部分時間（即課余時間、上下學時間）。事實證明，學生之間的很多糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。事實上，我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生休息，我們也該休息，孰不知這是大錯而特錯的，因為此時學生處于失控狀態，加之小學生自控能力差，最易出亂。作為班主任老師要善于抓空檔的管理，細致入微、防微杜漸，從根本上杜絕安全死角。否則，必然會留下這樣或那樣的安全隱患，造成這樣或那樣的遺憾。
班級安全靠什么？靠班主任的責任感（用心想、耐心教、扎實管），同時還要依靠切實可行的安全管理制度，更要依靠全體學生的積極主動參與。在班級的日常工作中，安全隱患每時每分都像兇殘的野獸張著血盆大口，盯著學生脆弱的肉體，神經。只有盡職盡責、扎扎實實地做好安全教育工作，不斷豐富學生的安全意識，提高學生規避災害的技能，學生的生命安全才不受到威脅。
1、定期組織本班學生學習學校及班級安全管理的各項《守則》、《規范》、《制度》和《公約》等，向學生告知學校、班級在安全方面的規定和要求，不斷增強學生的安全意識。從而達到自覺自律的目的。
2、認真落實“1530” 安全教育模式：即每節課下課前1分鐘、每周放學前5分鐘、假期放假前30分鐘對學生進行安全提醒和安全教育。班主任要堅持對學生安全教育每日一提醒，提醒內容可以寫在黑板右上角的固定位置，內容要有針對性和教育性。要做好“1530” 安全教育記錄。
3、堅持利用每周班會課，對一周的安全情況進行回顧總結，對表現好的同學及時表揚加星，對下周安全的注意事項進行強調和要求，并做好詳細記錄，為每月評選的“安全環保星”提供依據。
4、在節假日放假前不但要做好假期安全教育、強調有關事項，假期結束后，要及時開展收心教育，組織學習、重溫安全規定和要求，及時提醒學生、培養學生持久良好的安全意識和習慣。
5、利用每年的三、九兩個月安全教育月活動，對學生進行系統全面的安全教育，培養學生的安全意識和自我保護、防范意識。
6、認真上好每周一節的安全教育課，認真備課、上課。安全教育課做到期初有計劃，期末有總結，安全教育合乎規范要求。
7、不斷創新安全教育的內容和形式，積極撰寫班級安全教育材料。如編寫兒歌、順口溜、三字經、快板、相聲、小品等，教給學生，讓學生入耳、入腦、入心，從而變成學生的自覺行動?；蛲ㄟ^有趣的故事會、演講會、團隊活動等形式，寓教于樂，從而達到教育目的。積極參加上級組織的安全方面的征文、教案設計等征稿比賽。并指導學生積極參加安全方面的各種征文比賽、知識競賽、手抄報比賽等。有作品發表或獲獎的將予以加分獎勵。
8、平時注意收集各種安全案例，及時向學生通報外地和本地的安全案例，對學生進行安全警示教育。
9、不失時機的對學生進行交通安全、飲食安全、防火安全，防擁擠踩踏、防溺水、防中毒、防中暑、防意外傷害、防欺詐等方面的安全知識教育和心里健康教育，以提高學生的安全防范能力。
10、班主任要利用每學期召開的學生家長會，對家長進行必要的安全知識培訓，家校聯防，搞好學生安全教育。
三、加強聯系，齊抓共管。
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生之間有矛盾，班主任要未卜先知，溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛，把矛盾隱患消滅在萌芽狀態。同時，班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任要溝通科任教師齊抓共管，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治” 心理創傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發現的諸如門窗、桌椅、水、電路、室內天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務處或后勤管理處聯系，并及時進行排除。只有這樣，才能構建安全管理的大格局，形成安全教育的合力，我們才能安全到家，平安到位。
四、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效，做好督查整改工作十分必要。一是我們在班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯系，弄清原因，自己做到胸中有數。二是每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價；送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。三是課間派出安全小衛士監督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰，對于不守紀律的學生，認真做好教育工作。
五、關注生命，尊重學生個性。
現在的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了孩子心理素質差，承受能力小等不良現象?！鞍嘀魅卧趯W生全面健康的成長中，起著導師的作用。”要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立、由封閉走向開放、由內斂走向凸現。對那些心理不安全的學生，老師要積極進行心理干預。
案例：記得2010年秋季剛接班不久，從禮泉轉來一名男生，家庭條件優越，性格倔強，不服管教。一天，他上課時戴著耳環，掛著項鏈，科任老師看不慣，說了他兩句，誰知任性的他把項鏈一拽，隨手就扔出了靠近自己的窗子，繼而就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸而有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有出校門。見他氣勢洶洶的樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去上課，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，先反省一下自己的行為，再對照《逸夫小學文明禮儀日常規范》，看看自己的著裝打扮，老師提醒一下難道有錯？他低下了頭。我因勢利導，有問題可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故，真正的男子漢不是由著自己的性子做事。此后，還找機會教他如何處理好人際關系，培養他認識和判斷事物的能力。一段時間后，這個男生大有轉變。畢業時，他被學校光榮地評為“安全環保星”。
