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林長制工作培訓范文1
2019年耕地地力保護補貼、油料倍增、小麥“一噴三防”、草地貪夜蛾防治、科技培訓、農產品質量安全、農機安全、土地深松均按照工作要求及時完成任務。大農業方面今年保二（2018年全縣第二名）爭第一。
二．農經工作
1.土地確權工作基本完成，少部分遺留糾錯工作進行中。
2.全鎮集體產權制度改革工作已基本完成，下一步各村需完善檔案資料。
名次在前五名。
四．水利方面
1.河長制工作：制定了完善的河長治體系，按要求落實巡河。2.河道采砂整治：不定期組織有土地、村建等參加巡查，嚴厲打擊河道盜采砂石的行為。
3.坑塘治理：計劃38個，實際治理了51個。
4.移民工作爭取扶持資金修建水泥路兩公里（王彥莊村）。
5.南水北調兩側護運行工作正常進行。
名次在第一方陣。
五．林業方面
1.高速兩側國儲林784畝，今春完成300畝。
2.發放退耕還林補助28戶，共計504畝，金額63000元。
3.配合縣林業公安分局制止、查處違法毀林，無證砍伐等違法行為6起。
名次在第一方陣。
六．項目建設
1.今年“千億斤項目”涉及8個行政村一萬七千畝，規劃打井220眼，基本全部完成。
2.規劃2020年高標準農田建設項目涉及12個行政村兩萬九千畝，及2018年度“千億斤”項目未修田間道路的8個行政村，一萬三千畝。
存在的不足：
河長制巡河工作堅持不到位。河道采砂現象不斷，巡查打擊力度不到位。
年底前工作計劃
1.認真落實河長制，加大巡河力度，嚴厲打擊非法盜采砂石的行為。
林長制工作培訓范文2
關鍵詞：護理組長；護理管理；質量控制
安全是人們的基本需要，也是護理工作的基本要求。新會人民醫院是基層醫院，其外科病房患者人多，病情復雜且變化快，其護理服務具有復雜性多需求性特點。隨著APN排班的開展，普外科設立護理組長負責制加強對護理質量的監控，使人力資源得到合理應用，減輕上班護士負擔，有效防范夜間護理差錯事故的發生，減少了護理缺陷，提高了患者滿意度，提高了護理質量?，F報告如下。
1 臨床資料
我病區現設有固定床位54張，由于人力資源緊張，我病區現有床護比遠遠不足。護士層次難以平衡。在人力資源緊張的情況下，為做好APN連續性排班，減輕上班護士負擔，提高護理工作質量，我病區護理人員的層級管理在科內把護士分為5個層級：護士長、高級責任護士、護理組長、責任護士，助理護士，把各層級的護士分為兩組，患者也分兩組，每組護士固定管一組患者的，組長由具有大專學歷，護師或以上職稱，在本科室工作滿5年者輪流擔任負責觀察病情開護囑，安全評估，健康教育，護理質量監督和指導。責任護負責技術性的專業治療、護理及指導助理護士的工作。助理護士負責基礎護理非技術層面和低技術層面的操作。
2 結果
2.1 護理質量狀況比較：見表1。
表1 護理質量狀況比較（%）
比較項目病區管理護理質量達標率基礎護理質量達標率危重患者護理質量達標率護理文書護理質量達標率急救物品管理質量達標率實施前9492959496實施后98989797992.2 患者滿意度比較：見表2。
表2 患者滿意度比較（）
比較項目例數入院指導巡視病房護理技術出院指導實施前15090.7±1.892.3±2.391.4±1.992.7±2.8實施后15095.3±2.196.0±2.694.8±2.595.6±2.2t值
19.8913.0513.269.97P值
＜0.001＜0.001＜0.001＜0.0012.3 考試成績比較：見表3。
表3 考試成績比較（）
比較項目理論考試平均分（n=19）操作考試平均分（n=19）實施前86.7±4.984.3±5.2實施后91.9±3.593.3±4.3t值3.765.81P值＜0.01＜0.0013 討論
護理安全是護理管理的重點，護理工作點多面廣，瑣碎復雜，存在不安全因素直接影響護理效果[1]。合適的護理管理制度能使各級護理人員各施其職，保證工作效率，同時也可以有效預防安全事故。我科在進行了護理組長管理制度改革后，在實踐中逐漸摸索，不斷細化補充。我們發現，護理組長制度的確是一種高效而保險的制度。
傳統的護理管理結構為“護士長-高級責任護士-護士”。其中管理者只有護士長一人，高級責任護士負責協助護長工作，但顯然面對一個科室如此紛繁復雜的事物是不足夠的。而護理組長制度在其中增加了護理組長這一環節，由護士長管理高級責任護士，高級責任護士管理護理組長，護理組長管理下級護士。同時護理組長對護士長負責，下級護士對護理組長負責。
護理組長負責全組的護理工作質量，必須全面了解病情，落實護理評估、制訂護理計劃、評價護理效果、組織健康教育及指導出院患者，直接護理急危重癥患者、疑難糾紛患者，檢查和指導下級護士的工作，處理當班時段的護理突發事件。與相關專業團隊，如醫生、醫技、輔診人員的有效溝通與協調，其充當指導的角色，使護士單獨承擔責任和風險變為由小組團隊共同承擔責任和風險。
護理質量的高低直接取決于護理技術人員的技術水平和護理管理人員的管理水平，取決于護理隊伍中各種人才有機構成的綜合效應[2]。實施護理組長負責制后突出和發揮了護理專業技術骨干的地位和臨床技能，解決了中午班、夜班時段的監管盲點，減低其風險和安全隱患，從表1的數據，我們可以看到在實行了護理組長制度后，我科護理質控的各項指標的達標率均有顯著的提高（P＜0.05）。
從表2的數據中，我們可以看到實行護理組長制度后住院患者滿意度有了明顯提高。在實際工作，我們發現，由于APN排班，分組后護士分管患者的數量減少，有效的降低了護士管理患者的寬度，相對增加了單位時間內接觸患者的頻度。護士巡視患者，與患者溝通時間增多，服務由變被動為主動。與實施前相比，護士更加了解患者的病情以及治療情況使，護患關系更加融洽，大大提高患者滿意度。
普外科涉及胃腸、肝膽、甲狀腺、乳腺、腫瘤等多個?？?，很多患者病情既復雜又兇險，而且變化迅速。同時我科手術量大，且多為開腹全麻的大手術。這要求護士要有扎實的基本功和多元化的理論知識，能熟練地掌握各種護理技術和操作多種?？破鞑?。因此，我們必須加強護理人員的培訓，提高其工作能力。除了護理部定期開展系列的系統培訓考核外，我科根據專業分組學習，推行學習培訓。?？谱o理經驗不足和知識缺乏也是導致護理措施缺少針對性的主要原因， 另外由于?？浦R不足，臨床判斷能力不強 ，護理評估注重表象 ， 收集資料沒有特異性，抓不住患者的主要護理問題，我們定時組織二級、三級查房使教學監督貫穿于臨床工作之中[3]。從表3中，我們可以看出，實施護理組長制度后，我科各級護理人員無論理論知識還是操作技術均有明顯提高。
綜上所述，我科在實施了護理組長管理制度后，將護士長的部分權力以及責任下放，發揮了高年資護理人員的積極性，使各項護理操作制度以及質量控制得到更嚴格的落實，也讓低年資的護理人員得到更及時、更到位的指導和幫助，保證了護理安全，同時患者滿意度不斷提高，護患糾紛明顯減少。護理組長全權負責本組的護理質量，使護士長的管理更系統和宏觀，也使得護士長能從更多的瑣碎事務中解脫出來，進行科室整體、宏觀的管理[4]。
4 參考文獻
[1] 林秋里.兒科設置護理組長的做法與體會[J].護理學報,2009,16(4B):24.
[2] 劉芳環,李慶印,張學軍,等.護理組長負責制在心臟外科ICU質量管理中的應用[J].護理管理雜志,2009,9(1):28.
林長制工作培訓范文3
一、補齊生態環境短板方面
任務一：城鎮污水處理廠按照一級A或以上排放標準穩定運行。重點鎮和重點流域常住人口1萬人以上的3個鄉鎮生活污水得到治理。90%以上的行政村生活垃圾得到治理。
工作內容：完成90%以上的行政村生活垃圾治理。
工作進展：全面落實落實我市城鄉一體化垃圾收運模式，已與明基公司簽訂垃圾轉運合同，擴充保潔員隊伍，完善鄉村保潔隊伍管理、監督、考核機制，規范化管理保潔隊伍，常態化開展“清晨行動”，逐戶收集生活垃圾，開展農村生活垃圾治理宣傳，通過村廣播、微信群等方式，宣傳垃圾清收及分類知識，推行生活垃圾分類逐步改變農村生活習慣。
二、實行嚴格精準的生態環境管理
任務一：深入落實河長制，結合河道“清四亂”行動，以化冰期為重點，持續開展清河行動。
工作內容：在全市范圍開展亂占、亂采、亂堆、亂建等河道管理保護突出問題專項清理整治行動，清理沿河垃圾，嚴禁垃圾入河。
工作進展：深入開展春季河道“清河行動”，嚴格落實“清河行動”方案，鄉村兩級河長深入包保河流（河段）開展全覆蓋、無死角專項巡河，查清責任河道存在的提出問題，建立問題清單，逐條逐項細化清理任務，細化措施，責任到人，確?！扒搴有袆印比〉脤嵭?。針對春灌時期，加強巡河人員配置，加大巡河力度，杜絕河道沿線農藥瓶、化肥袋等農資污染問題。
任務二：嚴格農作物秸稈禁燒管控:“禁燒區”內嚴禁露天焚燒秸稈,做到“不燃一把火、不冒一處煙、不留一片黑”，實現“零火點”；“限燒區”內科學組織計劃燒除。
工作內容：嚴格農作物秸稈禁燒管控:“禁燒區”內嚴禁露天焚燒秸稈,做到“不燃一把火、不冒一處煙、不留一片黑”，實現“零火點”；“限燒區”內科學組織計劃燒除。制定秸稈離田工作方案，組織開展秸稈離田工作。
工作進展：根據我鄉實際情況，制定完善秸稈離田工作方案，建立健全秸稈收、儲、運體系。制定保護性耕作和免耕技術年度培訓計劃，開展保護性耕作試點工作。
任務三：加強環境應急體系建設。確保全年不發生重特大突發環境事件。
林長制工作培訓范文4
關鍵詞： 農村 幼兒教育 新天地
我國農村幼兒教育由于受基本條件等各方面因素的影響，在園舍基本設施、師資等方面都明顯滯后于其他地區幼兒教育的發展，那么如何才能立足于當前農村的現實情況，因地制宜，打造出農村幼教的一片新天地呢？
一、充分開發與利用農村幼兒教育資源
從我國農村幼兒園現狀來看，普遍存在設備簡陋、資金不足、幼兒多、玩具少等不利因素，因此，應注重對課程資源進行充分開發和利用。例如，在農村有著大量的空地或小樹林，幼兒教師可以帶領小朋友在這里做各種游戲，如：過家家、木頭人、石頭剪刀布、貼膏藥等；發動家長幫忙制作各種玩具，豐富游戲資源，如：請做木匠的家長制作木頭積木、請做裁縫的家長制作沙包、人形木偶等；爭取當地相關部門的支持，增加設施資金，豐富幼兒活動設施；自制幼兒活動設施，如：在兩棵樹中間固定幾個舊輪胎，讓幼兒玩“鉆圈”的游戲；利用堅固的大樹制作秋千；利用各種斜坡制作滑梯；自制簡易的蹺蹺板等。實踐證明，只要教師善于觀察、善于發現，就可以充分開發與利用農村中的各種資源，并克服在農村實施幼兒教育的眾多困難，大力提高農村幼兒教育質量。
二、努力改善農村幼兒教育的辦學條件
地方政府應注重加強當地的農村幼兒園基礎設施建設，努力改善幼兒園辦學條件，爭取每年劃撥一定的專項資金，用于改善條件較差的幼兒園的建設和維修，逐步建立“以鄉鎮中心幼兒園為主體，以校辦、村辦、戶辦幼兒園為輔”的幼兒教育體制，還應在切實落實和貫徹政府扶持措施的同時，加大對農民企業家和專業大戶的鼓勵，發動社會各界力量投資改善農村幼兒園基礎設施建設，改變農村幼兒園建設的落后風貌。
三、改變傳統的幼兒教育及教學方式
陶行知先生曾經提出“教學做合一”的教育教學方式，這是一種推動素質教育發展的重要思想，“教學做合一”教學理念的中心內容在于“做”，尤其注重培養幼兒對知識和技能的應用能力，這與我國素質教育改革的要求相符合。因此，幼兒教師應在教學過程中與幼兒進行積極的互動，處理好知識傳授和能力培養之間的關系，提高幼兒的自主性和獨立性，引導幼兒主動參與質疑、調查和探究活動。在改革農村幼兒教育體制時，應始終堅持理論與實踐相結合的原則，創造積極的教育環境，在尊重幼兒人格的基礎上，關注他們的個性發展，滿足不同幼兒的基本需求，促進幼兒全面發展。我國著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！币庠谔岢珓撔屡c創造。所以我們在幼兒教育過程中，要充分解放孩子的雙手與頭腦，讓他們在自由的空間中獲得真正的教育。幼兒教育工作者要努力改進教育理念與教育方式，尊重每一位幼兒的身心發展規律，在以游戲活動為基本教學方式的基礎上，拓展課堂教學手段，關注個體差異，激發幼兒興趣，真正促使每一位幼兒都獲得長足的進步與發展。因此，幼兒教師要經常組織幼兒參與各種實踐活動，使他們在活動中學會探究與探索，在勤于動手和動腦中，提高自身綜合素質。
四、加強農村幼兒教師的師資培訓工作
通過多種形式建設幼兒教育隊伍，提高幼兒教師的綜合素質，是穩步提升農村幼兒教育工作質量的重要前提。幼兒教育的對象主要是3～6歲這一階段的幼兒，根據這一階段幼兒的特點，幼兒教師必須具備相應的專業素養和職業道德。職業道德是教師的根本素養，只有發自內心地喜歡孩子、熱愛幼兒教育工作，才能構建良好的師生關系，也是保證幼兒身心健康發展的基本條件；幼兒教師應掌握幼兒教育的基礎理論知識，掌握一定的藝術技能，掌握幼兒的身心發展規律。只有這樣，才能提高幼兒教育工作的計劃性、目的性、高效性。結合農村地區的實際情況，幼兒教師除了接受師范院校的培訓與進修外，還要建立相應的鄉鎮中心幼兒園培訓中心，經常組織幼師參加鄉鎮級的培訓活動。相關教育部門應對在職的幼兒教師進行資格認定，對不具備幼兒教師資格條件的教師進行限期培訓，對新進的幼兒教師實行幼師資格準入制度。此外，還可通過幼兒教師聘任制度，由縣一級教育主管部門進行統一的招聘與培訓，嚴把幼兒教師入口關，杜絕農村幼兒教師招聘中的不正之風。同時，按照《中小學教師繼續教育規定》中的要求，將幼兒教師培訓納入當地中小學教師的培訓行列，使得農村幼兒教師順應現代幼兒教育發展的基本需求。
五、通過多種渠道提高幼兒教育和管理水平
當地教育主管部門應加強對農村幼兒園辦園和建設方面的管理，明確辦園主體，規范辦園行為。對于民間辦理的幼兒園機構，在審批、注冊、分類、定級、教師資格培訓、表彰獎勵、職稱待遇等方面應與公辦幼兒園一樣，享受同等待遇。中小學可以附設幼兒教育，讓5～6歲的幼兒入學跟讀一年級，但是在學習要求方面不能等同于一年級，應低于一年級。意在使幼兒在有意無意中接觸一年級課程體系，熟悉小學生活，從而在進入一年級后不再有畏懼情緒，大大提高教育教學水平。此外，還要通過多種渠道吸取民間經濟力量，鼓勵社會人士開辦幼兒園，為幼兒教育工作大開綠燈。
總之，農村幼兒教育的改革和發展是一個長期而漫長的過程，為了進一步提高農村幼兒教育水平，更好地保障農村幼兒的成長和發展，廣大幼兒教育工作者在今后的工作中，要不斷加強自身學習，在教育實踐中勇于嘗試探索，只有這樣才能真正打造出農村幼兒教育的一片新天地。
參考文獻：
[1]喬剛.西部農村學前教育發展策略研究探析[J].安徽農業科學，2012（18）.
[2]王曉青.農村幼兒教育存在的問題與對策[J].重慶電子工程職業學院學報，2009（03）.
[3]姚文峰.鄉鎮中心園發展現狀調查與政策建議[J].早期教育（教師版），2011（10）.
林長制工作培訓范文5
做過班主任的教師都會慨嘆：“世界上最難賺的一份錢就是班主任津貼了。”的確，班主任工作責任重，壓力大，事務繁多，待遇偏低。但是抱怨歸抱怨，班主任工作還是需要人去做的，這是每一個教育工作者的職責。于是我們的班主任，有一些就像是學生的超級保姆，每天起早摸黑，事事親力親為，累得夠嗆，學生卻不買賬，典型的吃力不討好；還有一些班主任，行使自己“至高無上”的權力，制定一大堆規章制度，以高壓的姿態緊盯著學生，監管學生是否違規違紀，搞好自己的“一畝三分地”，儼然成了個土皇帝；更有少數班主任，責任心不強，將學校布置的工作簡單交與班干部去做，放任自流，班級組織渙散，班級管理混亂。凡此種種，都是不足取的。如何改變這一現狀，使班級管理工作變得高效有序，使班主任工作變得輕松有趣，是擺在我們面前急需解決的課題。我們在一年多的摸索中，找到了一把好鑰匙，那就是構建學生自主管理模式。
二、學生自主管理的概念
英國教育家斯賓塞在《教育論》中說道：“記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！币虼?，我們的班級管理，不應是老師約束學生，學生被動接受管理，而是讓學生自我約束，自我管理。所以，班級自主管理是以提高全體學生的主體素質為目的的班級管理體制或班級管理模式。它是指班級學生在班主任有意識的培養和引導下，充分發揮自身的主體作用，協調一致地實現預定的班級教育管理目標過程。更通俗地說，它是指學生自己管理自己的班級，即班級的一切事情都由全體學生做主。這種管理模式，能夠體現“以生為本”的思想，能夠尊重學生的人格，能夠最大限度地調動學生的積極性，能夠培養學生自主發展的能力。我們在學生自主管理中主要采用了小組合作自主管理模式和值日班長制的管理模式。
三、小組合作自主管理模式的構建
1. 樹形目錄式的班級管理體系。傳統的班級管理運作形式是：班主任是最高層的決策者，班主任將任務交與班干部（班干部或由班主任任命，或由民主選舉產生），然后由班干部下達執行。這種模式有許多弊端，比如每一項任務的落實，班干部都要管到全班的四五十人，且班干部之間的管理項目有交叉，目的不夠明確，班主任也需監管到每位同學，費心費力。為此，我們采用了先進的樹形目錄式的管理體系（如圖1）將全班四十八位同學分為組，每組6人，班主任直接主管8個組長，組長分管5位組員，分三個層級管理，路徑簡短，目標清晰，分工明確，管理易到位。
2. 大組長的選拔培養。小組是自主管理的最基層單位，能否真正落實自治，大組長的選拔至為重要。我們采用“自我推薦班上競選民主投票班主任考核”等系列措施，選出8位大組長，他們要求德才兼備，有能力，有魄力，應該是班上優秀的人才，然后經過班主任的培訓上崗。小組里實行大組長負責制，全面統領小組工作。大組長負責組員之間的協調和分工，讓每個組員都承擔一個角色，每個小組選出語文、數學、英語三科小組長，檢查本科學習情況和作業完成情況，其他組員可以做組里的記錄員等任務，形成“人人有事做，事事有人管”自主管理機制。
3. 組員的構成。我們的小組組建采用的是組內異質，組間同質的原則，即小組內部成員間存在著性別、性格、學習成績和學習能力等方面的差異，而每個小組之間的情況基本相同或相似。組內異質為小組成員相互幫助提供了可能，組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。
我們的生源，并不是經過精挑細選的較為整齊的品學兼優生，而是參差不齊的。如何協調分配組員，對于班主任來說是一項技術，也是一項藝術。
通常組員調配的方法是：依據入學摸底考試的成績，將全班男女生分別按A、B、C三個等次排列，每組擇取各層次各2人，形成6人小組，然后再兼顧其他，例如，將調皮、自制力差的學生放到穩重、自制力強的組長那里；將性格倔強、脾氣暴躁男學生放到性情溫和、以柔克剛的女組長那里；將性格內向、膽小的學生放到外向活潑的組長那里。這樣的搭配，可以互相影響，互相幫助，共同進步。小組一旦形成，就將基本固定（個別微調），大組長為小組合作的成效負責。
4. 小組合作自主管理的內涵。小組合作自主管理主要在兩個方面：一是學業成績，二是日常行為表現。學習方面主要是確立小組成員的個人奮斗目標以及小組的目標，還有小組間的學習互幫互助措施等。日常行為表現主要包括：考勤、儀容儀表、文明禮貌、課堂紀律、上交作業情況、兩操、午休、自習課管理、衛生值日等。每學期開學初小組討論完成以下表格內容，期中后進行調整改進（見表1）。
在小組合作自主管理的過程中，強化了自我約束能力，鍛煉了自我管理能力，培養了團隊合作與競爭意識和團隊精神，也大大地解放了班主任。
四、值日班長制度的實施
如果說小組自主管理模式是相對穩定的較為長效的班級管理機制，那么值日班長制度就是一種具體的、每日實施自主管理的有效模式。
值日班長制度就是以小組為單位值周，小組每位成員輪流做值日班長，參與班級的管理。值日班長的主要職責是負責當天的常規管理工作：記錄早上及課間有沒有遲到現象，早上有沒有抄作業現象，早讀是否認真，兩操有沒有及時到位，是否認真；午休和自習課的監管，課堂紀律情況登記，并且主持放學前的總結，指出當天的優缺點，表揚哪些組，批評哪些組，說明加減分情況，寫好班級日志等。有的班主任總是對學生不大放心，認為某些差生自己都管理不好，哪能管別人呢？其實這種思維定勢是錯誤的。對于某些差生，你只要給他機會，他是很珍惜的，也是很認真的，而且在參與管理中會自覺糾正自己的錯誤，改正自己的某些缺點。也許有的學生在第一次做值日班長時表現不夠好，但他在實踐中學習借鑒別人的好東西，在下一次管理就會表現得更好。
值日班長制度的實施，有效地將班級日常管理工作落到實處，增強了學生的民主意識，鍛煉了學生的自主管理能力，培養了學生的責任心。
五、學生自主管理的考評機制
對于學生自主管理的考評，我們主要依據《中學生守則》和學校制定的德育考核制度，參照班級規章制度，制定并公布量化標準。以每位學生每學期80分為基數，在此基礎上進行德育上的加減分。
班級自主管理的考評分三級：一是大組長對組員一天的表現進行考評，按周統計 ；二是值日班長對當天八個大組的表現進行考評，按小組統計；三是八個組長對每天值日班長的表現進行考評，按周統計。每周總結時及時公布量化結果。表揚先進組，要求后進組提出批評，并要求其及時改進。每學期在期中、期末統計德育考評分兩次，對先進組及先進個人進行表彰獎勵。
六、成效與反思
林長制工作培訓范文6
關鍵詞：菏澤；防洪抗汛；機構設置；人員管理
菏澤地處黃河下游，在七八月份會受到副熱帶暖濕氣流的影響，出現降雨集中、強度大、范圍廣等情況，加之坡地和河道匯流速度慢，導致洪水歷時長，河道洪水峰低量大，另外降雨走向一般是自西向東，順水流方向，形成洪峰迭加，加重了這一地區的洪澇災害。所以防洪抗汛是水利和農業部門以及政府重視的一項工作，在這項工作中的機構設置和人員的安排管理也是相關部門細心考慮的重點之一，筆者試圖對菏澤地區的這一方面進行探討。
1.菏澤主干河流防洪抗汛工作中的機構設置
1.1合理設置防洪抗汛的指揮部門
菏澤市防汛指揮部：指揮協調流域內防汛抗洪工作，調度指令
指揮部門是一個機構的靈魂和中心，一個優秀的指揮部門總是能夠進行詳細的情況分析后快速的作出正確的決策，防洪抗汛的指揮部門也是如此。防洪抗汛關系到國家和人民的生命和財產安全，做好這項工作是有關部門應盡的職責，也是當地政府的工作要求的一個方面。因此在防汛指揮部門的設置上要十分重視。菏澤地區防洪指揮部門的設置大致如下圖所示。
在整個指揮部門的示意圖中可以看到，防汛部門
是由市防汛總指、市指揮成員、縣防汛指揮和河
縣防指：執行市防指防汛抗洪調度指令指揮轄區內防汛抗洪工作，調度指令
道管理處四個部門組成，市防汛指揮總部是菏澤
市防汛命令的者，處于調度人員和進行指揮
指揮部成員單位；執行市防指防汛抗洪調度指令
決策的工作心市指揮部成員其作用就是執行市總
河管理處： 執行市防指防汛抗洪調度指令
防指的命令到現場進行實地的指揮，操作具體的研究方案?？h防指的作用就是執行市防總的調度命令，對轄區的汛情進行匯報并努力做好防洪具體操作和監管。最后河道管理處也是防洪的重要部門，處于抗洪搶險的第一線，更是情報搜集的信息站。從整個門的布局來看，設置合理，且各個部門職能分工清晰，協調合作有利于工作的有效開展。
1.2.建立有效的信息傳達系統
信息是決策指揮的依據，掌握豐富的信息才能夠保證決
策的相對正確，否則只會產生片面的判斷或者貽誤了最佳的抗洪時機。而便捷的信息傳達系統是保證信息正確有效傳遞的重要平臺，因此要注重信息傳遞系統的建立，時常保證信息的搜集與傳達的暢通性。菏澤地區的河流信息傳達系統由四級組成，第一級是堤防、閘壩管理所和有關鄉鎮水利站，這兩類機構是防汛工作的排頭兵，是河流情況的直接觀測者，其工作的內容就進行河道河水的檢測和記錄，將相關數據進行初步搜集和整理交由上級。第二級是河道工程管理單位和有關鄉鎮防指，這是信息搜集系統中的第一級管理部門，其任務就是分析所得數據，做好數據的上報，準確傳達上級的指令。第三級是各縣區防指和各縣水務局，其工作就是認真檢查轄區內上報數據，做好分析和總結，對異常情況進行查詢和實地考察，另外還負責對縣區內的防洪部門信息傳遞系統的建設，例如，設立觀測站，堤壩管理所等。第四級是菏澤市防汛總指揮部?？傊笓]部既是信息的所得者，還是決策的制定者和者，最終防汛抗洪的總體布局和方案等重大事項都是有防總來進行的。信息系統的建設和有效的工作對防汛抗洪工作十分重要，因此應當得到相應的重視。
2.菏澤主干河流防洪抗汛工作中的人員配置
2.1.實行“河長制”
2012年7月18日，菏澤市市政府實行了“河長制”，其范圍包括全市主要的3條河流以及45條重要的支流，各縣的重點河段或出境河流由縣區長擔任“河長”，各縣區轄區內重要支流上由一名副縣級領導擔任“河長”，實行一河一長、一河一策、一河一方案。這一方案的實施使縣級的領導直接參與到防洪防汛的工作中來，為工作的指導和監督起到了至關重要的作用?！昂娱L制”具體至少體現了兩方面的意義，第一，副縣長等重要的縣級領導進行河道的領導管理，為防汛防洪以及河道的治理都提供了強有力的支撐，使一些特殊情況的處理的到及時的決策，從而能夠避免因決策的拖延而導致重大的損失。有了副縣長的坐鎮，也為下級機關的工的開展提供了信息詢問的窗口，從而保證決策的有效性和傳達的快捷性。第二，副縣長的親自領導對河道相關項目的監督意義重大，在防洪防汛的工作中有助于理清責任，使縣以下的各級防汛部門對防汛工作引起重視。最終更好的將市防總交予的任務落實到位。
2.2.抗汛隊伍的組建及各部任務
抗汛防洪的隊伍是保證抗洪任務完成的最重要的組織，這些隊伍在執行防汛抗洪任務中都是在第一線，因此組建強大的防汛抗洪隊伍是抵御洪災的關鍵。菏澤市的防洪隊伍建設主要包括四個組成部分；第一部分為“常備隊”。這支隊伍是由河道的管理人員和有豐富防洪搶險經驗的民兵組成，在整個轄區內屬于市、縣兩級防汛指揮部管理和調度。其任務為：平時維護防洪設施，參加新的防洪設施的建設；在汛期來臨時，幫助搞好巡查檢測，加強聯絡，如遇險情最大限度的進行抗洪搶險救災，并組織村民進行自救；平時加強相關防洪搶險知識的培訓和宣傳，做好防洪演練。第二部分為防汛搶險隊。其成員由河道兩岸和防洪設施周邊的青壯年組成，搶險隊和專業搶險隊是抗洪搶險的突擊隊伍。專業的防汛隊更是防汛搶險的主力軍。其主要作用是，在汛期是幫助專業的技術搶險隊進行搶險救災，平時做好先關的培訓和演練，既有相關的知識，又有相關專業技能。第三部分是防汛的后備隊。其組成人員與突擊隊相同，起作用是在出現較大險情需要大量人力投入時，全力支援一線的救災，幫助運送搶險救援物資、疏通管道等。第四部分是人民和武警部隊。武警部隊是抗洪搶險的中堅力量，在汛期時，他們承擔者物資的運輸，被困人員的營救，以及獲救人員的安置等工作。這四個部分的人員進行協調合作，形成軍民聯防的模式可以有效的進行抗洪搶險任務，保障人民的生產生活。
3.結束語
菏澤地區最為魯西南的重要地區，是南水北調東線的重要區域，因此做好防洪抗汛工作一方面可以保障農業的健康發展，另一方面可以保持好水源的優質性。在抗汛防洪的行動中形成良好的管理局面，機構設置合理，人員安排得當，保證了信息的有效搜集和決策的傳達。在遇到險情時能夠快速的決斷并進行人員的召集，確保了抗洪搶險的快速有力進行。通過菏澤政府和人民的共同努力，最終使得這一地區的防洪能力得以顯著提升，為人民的安居樂業謀得一方福祉。
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