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大學生假期安排計劃范文1
[基金項目]本文系2014年吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省大學生社區志愿服務存在的問題及對策研究”（課題編號：吉教科文合字[2014]第581號）、2014年吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省機構養老發展的困境及對策研究”（課題編號：吉教科文合字[2014]第580號）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0183-01
一、假期社會實踐的重要性
1.加強假期社會實踐活動為有效拓展課堂教育提供時間保障。假期社會實踐活動的開展可以有效引導在校學生真正做到學以致用，將理論與實際相結合，提高專業知識和專業水平。由于假期社會實踐的時間較長，多為一個半月，具有時間優勢，可以為學生更好地參與實踐、體驗社會和拓展課堂內容提供充足的時間保障。有利于培養大學生的集體意識和團隊協作精神，提高大學生的課外學習能力和管理能力，有效地培養適應社會需求的實用型人才，從而為大學生就業和創業發揮積極的作用。
2.加強假期社會實踐有利于推進大學生社會角色的轉化。大學生假期社會實踐活動是大學生按照專業培養目標，主動要求參與社會活動的一系列行為的總稱。假期社會實踐可以從時間上保障學生更好更細致地深入社會，觸摸最具體的社會基層問題，進而更全面更真實地了解社會，增長適應社會的能力，樹立正確科學的人生觀，更快更準確地完成社會角色的定位和轉換，這是其他類型社會實踐所不具備的優勢。經過大學四年的專業學習，畢業后學生應盡快完成向社會人的角色轉化，而假期社會實踐可以有效促進角色的順利轉變，提高學生就業后的社會適應能力。在假期社會實踐的過程中，學生可以體驗這種角色的轉化，使自我價值得到體現和升華。
3.加強假期社會實踐有助于全面提升大學生的就業競爭力。實用型人才如果具有較高的管理能力，個人的發展機會將更多，對社會的貢獻將更大，這是社會發展對管理人才專業化的社會要求，所以要培養大學生的組織管理能力。大學生的假期社會實踐活動為學生提供了各種各樣提高管理能力的機會。假期社會實踐是大學生結合專業知識積極主動參與持續較長時間的實踐活動的行為，可以全面鍛煉實踐能力、管理能力和溝通能力等，能快速有效地提升學生的綜合素質。在假期社會實踐中，參與的學生需要負責部分管理工作，參與實習單位或者部門的分配工作任務、安排工作進程、檢查工作質量、與實踐單位溝通與聯系等，學生的管理能力在實踐中得到了很好的鍛煉和提升。同時，一些假期社會實踐小組的工作任務本身就含有管理的成分，可以使學生在實踐中鍛煉和提高管理能力，為畢業后順利走向工作崗位提供了諸多經驗。
二、學生假期社會實踐活動中存在的問題
1.學生參與假期社會實踐的活躍程度不高。假期社會實踐教學作為深化學生的專業知識、提升學生綜合能力的重要教學環節，設置的初衷是希望全體學生的積極參與。但在實施過程中，明顯出現了學生參與人數有限、活躍程度不高的現象。同時，由于假期社會實踐活動的特殊性，導致部分學生對活動認識不夠，主動參與意識不高，存在虛假參與和不參與的情況，使活動的作用不能有效發揮出來。
2.假期社會實踐活動的開展缺乏連續性。假期社會實踐因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響出現斷斷續續的情況，沒有形成穩定的狀況。目前，假期社會實踐存在較多的自由狀況，導致實踐活動不能以系列活動的狀況出現，不能真正配合專業教學計劃的進度，使教學與實踐出現相脫離的狀況，實踐活動的隨意性和隨機性較為明顯。
3.假期社會實踐存在“重形式而輕效果”的現象。假期社會實踐一般是根據專業的教學計劃安排的課程內容，組織學生根據專業學習情況結合自己的學習興趣而進行的一項課外拓展的實踐活動，以豐富學生的專業知識。社會實踐的前期組織任務比較復雜，實踐中的調研任務的安排比較細致，實踐后的總結任務比較繁重。同時還涉及實踐場地的安排、實踐經費的籌集、實踐時間的協調等問題。因此，必須在暑期社會實踐前做好充分的動員、組織和協調工作。曾有報道指出，幾乎所有的社會實踐小組都隨身攜帶相機等拍照設備，到實踐地后先做的不是調研，而是拍照留念。最后調研報告的形成多是通過文獻查閱所得，內容缺乏實踐材料的論證，而最終評定的參照標準也是調研報告，所以使得假期社會實踐活動成了走形式。
4.假期社會實踐的調研結果可操作性不高。假期社會實踐活動是由學校組織學生根據所學專業帶著既定調研課題進行的活動。調研前應由專業教師進行調研指導。大部分學校都有規范的調研活動的計劃和流程，并對調研材料的收集和調研報告的撰寫有標準要求，但對調研框架的設計和調研內容的組織缺乏相對專業的指導，導致學生調研報告的撰寫結果過于理論化，實踐可操作性較差。同時，對調研結果考核的標準也不完善，使得學生對調研報告內容的組織不明確，進而導致調研材料過于形式化，不能很好地解決調研中出現的實踐問題。
三、探索學生假期社會實踐活動的新思路
1.加強社會實踐基地的建設，實現假期社會實踐活動的常效化管理。結合專業所學積極拓展專業社會實踐基地建設，除了可供平時的專業教學實習之用外，還可以將其拓展為假期社會實踐的基地，建立長期的實踐合作關系，為學生的暑期社會實踐提供穩定的場地。這種穩定的實踐關系可以通過“校企合作”的方式，達到互惠互利的目的，在滿足學校教學需求的同時，提升企業的專業水平。
2.把假期社會實踐納入專業的教學體系，實現假期社會實踐活動的規范化管理。假期社會實踐是結合每個學校每個專業的培養目標精心設置的，其目的是提升學生的綜合能力。假期社會實踐有利于深化大學生的專業知識，拓展大學生課堂理論知識。在假期社會實踐過程中，既鞏固了專業知識，又提升了學生的課外實踐能力。應將其納入學校專業教學計劃和管理中，并科學地規劃和引導，實現假期社會實踐設置的規范化管理。
大學生假期安排計劃范文2
關鍵詞：大學生；暑期學習；調查報告
一、調查背景
在經歷了一個學期緊張忙碌的學習之后，暑期中的大學生是否保持著在學校時的良好的學習習慣？是否抓緊暑期的時間對于學期的學習內容進行查漏補缺？是否在為即將步入社會進行準備和積淀？亦或是大學生僅僅是忙碌于各種娛樂場所和娛樂活動，利用假期盡情放松，縱情歡樂。那么大學生在暑假期間花費在學習上的時間是多少？學習情況又是怎樣的呢？
本次調查將對以上問題進行調查和研究，并對調查結果進行分析總結，以便于對大學生暑期學習情況有一個清晰的了解和認識。
二、調查目的
要求詳細了解大學生暑期學習態度的轉變、學習時間和學習計劃的安排以及學習所取得的效果等，從而給大學生合理安排暑期學習情況給予良好的建議。具體目的如下：
①以問卷調查的形式，詳細了解我校不同年級，不同專業大學生的假期實際學習狀況，找出普遍性問題；
②在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生問題的原因；
③依據原因，提出可行性建議，引導大學生在暑期形成良好的學習習慣，自主合理安排假期時間。
三、調查項目
根據調查目的，本次調查的主要項目包括：
①被調查者的基本情況：性別、年齡、專業、年級、家庭情況等。
②被調查者暑期的主要活動、學習態度、每天的學習時間、學習計劃、學習的成效等。
③被調查者對于暑期不能有效學習的原因的看法、對于暑期學習的價值的看法、對于有效學習的建議等。
四、調查對象的選取
調查對象的選取是社會調查實施的關鍵一步，只有科學地選擇調查樣本，調查才有代表性。本次調查的對象是鄭州大學大一到大三的學生，樣本容量為240人。根據調查目的，結合本次調查的實際情況，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調查對象。
第一階段，將調查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個等級，每個等級樣本數量為80。
第二階段，在每個等級內，根據文科、理科、工科及醫科分為四個單位，每個單位樣本容量為20。
第三階段，根據所劃分的等級和單位，分別進行隨機抽樣，抽選出調查對象，值得注意的是，問卷發放時，應做到男女比例合理分配。
五、調查時間
此次調查的預設時間為2013年8月20日――2013年8月31日。
六、調查方式和方法
采用自填式問卷調查和個案訪談相結合的方式，在不同類別的大學生中廣泛發放問卷，對具有突出特點的個案進行深入訪談。隨后根據調查結果進行本課題的總結和討論，并形成最終的調查報告。
七、調查員的規定和培訓
（一）規定
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。
3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。
4、要具有把握談話氣氛的能力。
（二）培訓
培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使其充分認識到調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。
八、工作安排
1、整理資料和問卷，統一印發240份問卷，并分發給組員；
2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學院進行問卷調查。對于典型情況由專人進行面對面會談；
3、向各組收集問卷和資料，組長負責整理和整合調查問卷內容；
4、組織全體組員討論并根據完成的調查問卷制定表格，總結調查結果；
5、起草調查報告，討論問題并修改更正，撰寫調查報告。
九、調查進度安排
十、資料分析方法
本次調查將使用國際通用的市場調查分析軟件SPSS13.0對調查資料進行詳盡的分析，保證調查的精確性；對開放式的部分資料將作定性分析。
十一、調查費用
十二、調查可行性分析
1、本次調查主要在鄭州大學新校區進行，針對的主要是大一到大三的在校大學生，范圍比較小，調查目的明確，場地比較集中，便于進行問卷調查。
2、本次調查內容不涉及調查對象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問題， 避免了調查對象不愿意回答的問題。同時本次調查采用即發即收的形式，調查員在旁邊等候被調查人填寫完問卷以后予以收回，能夠充分保障問卷回收率。
3、在典型案例的調查環節中，可請各學院的團委學生會為我們提供采訪對象。
4、專業指導老師的指導和建議為本次調查提供了科學的理論指導和堅強的后盾。
5、調查成員多為大一和大二學生，課余時間比較充足，為本次調查提供了時間保障。
6、調查所需的經費比較少，在承受范圍之內。
大學生假期安排計劃范文3
【關鍵詞】大學生；暑期實踐；共性問題；對策
隨著時代的發展進步，社會對大學畢業生實際工作能力提出了越來越高的要求，許多大學生改變了“等畢業實習”的傳統做法，紛紛在暑期里自發進行有意義的社會實踐活動，以便盡早積累工作經驗，提升自己的社會適應能力。但是，在大學生社會實踐活動中，也凸顯了一些實踐成效不佳、勞動權益缺乏保障等方面的問題。這些問題如果不能從根本上得到解決，將使大學生的暑期社會實踐活動難以達到預定的目標，甚至使它失去了原有的意義。本文就這些共性問題及其對策展開探討，期待能夠給有關各方予以參考和借鑒。
一、當前大學生開展暑期社會實踐活動的主要方式
大學生暑期社會實踐活動具有多方面的意義，它是引導學生走出校門、接觸社會了解國情，使理論與實踐相結合的良好形式，是大學生投身改革發展實踐，向人民群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道，也是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐，可以培養大學生的創新精神，鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。目前，我國大學生的暑期社會實踐活動主要以自愿參加為主。大學生進行社會實踐活動的主要方式有：
一是通過父母、親戚或朋友介紹到一些機關、事業單位見習。
二是由所在院校統一組織，學生自愿參加，到一些企業、鄉鎮進行考察，到敬老院和孤兒院等社會福利機構擔任短期的自愿者。
三是由所在院校推薦，學生自愿參加，到學校實訓基地和其他一些大企業頂崗實習。
四是學生通過閱讀各種媒體上的招工信息，前往應聘工作。
五是學生在家族企業實習或在家分擔一些生產和家務勞動。
六是參加Q群組織的旅游活動或自愿者活動。
七是留在學校參加一些暑期校園建設工作。
統計顯示，通過暑期社會實踐活動，許多學生受益匪淺。大部分學生充分地體會到父母擔當社會工作和家庭責任的不易，對自身的不足也有了一定的客觀認識。這些實踐活動使他們在職業素養和個人品格意志等方面得到了一定的培養。不少學生還根據自己的實踐經驗，修正了自己未來職業發展規劃，這在一定程度上為以后的就業做了一些前期心理準備。
二、大學生暑期社會實踐活動凸顯的共性問題
大量事實表明，大學生的暑期社會實踐活動普遍受到社會、學校和家長的肯定。但是，大學生的社會實踐活動也凸顯一些共性問題，這些問題已經引起社會的廣泛關注。集中起來，主要有如下幾個方面：
1.不同專業的大學生實習、見習機會不均等。受到各種因素制約，學生到行政機關、事業單位和國營企業實習的機會很少，尤其是行政管理、法律、文學、藝術等文史類專業的學生，基本找不到對口的實習單位。
2.學生的暑假實踐活動主要以頂崗實習為主。許多大學生因為家庭經濟的關系，參與社會服務和旅行等實踐活動的機會不多。大部分學生的暑期社會實踐活動是在企業頂崗實習，他們的社會實踐活動幾乎等同于暑期打工。
3.學生勞動權益得不到保障。由于我國存在著的國營、集體、個體、中外合資、外資等企業，各種企業的內部管理體制各異，導致大學生的社會實踐活動條件良莠不齊。其中，在私營和外資企業頂崗實習，普遍存在工作時間長，勞動強度大，節假日安排加班的現象，勞動安全得不到保障，學生在實習勞動中，普遍感到身心疲憊，體質下降。有的企業還延遲一個月發工資，致使學生假期結束還沒拿到的報酬。這類實踐活動給學生帶來了許多負面影響，使他們對就業產生了畏懼，身心的過度疲勞使他們難以集中精力投入新學期的學習生活。
4.實習專業不對口，勞動報酬低。在校大學生還未完成專業課程的學習，無法獨立擔當相關專業的技術工作，致使許多學生的假期社會實踐活動與所學專業不對口，致使他們的專業理論實踐基本流于形式。尤其是參加頂崗實習的學生，在企業基本沒有選擇實踐內容、方法的機會，他們多數從事簡單、機械的體力勞動，如在工廠流水線上組裝零件、在餐館打掃衛生、上菜，在酒店前臺收銀等，這些工作不但勞動報酬低，而且工作的技術含量也不高，沒能使大學生發揮知識與技術上的優勢，造成人才資源的浪費。
5.假期實踐活動時間過長，學生沒有條件學習和進行自我提升。許多用人單位要求學生在企業的工作時間不少于一個半月，以致頂崗實習的學生大部分假期都在企業里勞動，基本沒有時間進行系統的文化學習，學生失去了認真思考、沉淀知識和提升自我的機會，更沒有堅持增長知識、開拓思路、創新能力的初衷。
6.盲目擇業，過于看重報酬，忽略實踐活動的意義。一些大學生急于擺脫學校和家長的束縛，嘗試獨立自主地生活，將社會實踐活動視為暑假打工。在選擇實踐活動單位時，他們只看報酬，不關注工作內容和環境，盲目擇業，被一些不良企業雇傭，人身安全和勞動安全得不到保障，有的甚至誤入歧途。還有一些學生在不正當的娛樂場所就職，總日耳濡目染一些社會不良習氣，心靈受到嚴重的污染，滋生了拜金主義、享樂主義的思想，喪失了大學生應有的浩然正氣。
三、解決大學生暑期社會實踐活動共性問題的對策
大學生是國家多年培養而逐漸成長起來的社會接班人，是我國各行各業的新鮮血液。在大學畢業后，他們將很快成為國家建設的主力軍。他們能力的高低關系到國家未來的興衰。因此，國家、社會、學校和家庭應該采取一些有效的措施，齊抓共管，為他們創造良好的社會實踐活動條件。
首先，社會各界要正確認識大學生暑期社會實踐活動。當前，不少人認為，大學生進行社會實踐活動，就應該自己去面對一個真實地社會，去親身體會社會優勝略汰的自然法則。他們應該象其他就業者一樣，依靠自身努力，學會立足于社會。然而，這些將在讀大學生等同與普通就業者的想法，忽略了在讀大學生這個群體的特殊性，即1.大學生剛剛邁入成年人的行列，無論在身體和心理上，可塑性很大。因此，大學時代是他們成長為社會有用之才的關鍵時期，家長、學校和社會各界為他們創造良好的成長環境，在思想道德、學習、工作等方面予以他們正面的教育，可以使他們抵制不良思想、行為的影響，保持身心健康，避免走彎路，錯失成才的機會。2.在讀大學生基本沒有兼職工作，是沒有固定經濟收入的成年人。他們當前的主要任務是學習知識和技術，為未來的工作做好知識和技術儲備。他們的暑期生活還需要家庭供給。人們不能要求他們象其他的就業者一樣，就業賺錢。他們選擇實踐活動的方式不應以勞動報酬的多少為依據，而是以發展自我、完善自我為的機遇為依據。
其次，國家相關機構，應將保障大學生暑期社會實踐活動有效開展納入工作內容，采取相關措施，使大學生暑期社會實踐活動的開展制度化、正?；?、正規化，從根本上解決大學生暑期實踐活動的安全性和實效性問題。
實行實習單位資格審批制度，對工作內容、工作環境、管理體制和安全措施符合規定的單位進行考核，要求接受單位在大學生見習、實習的崗位、技術專業培訓、實習內容和待遇等方面達到一定標準，并給予合格的單位予以注冊，由勞動就業部門向社會公布，供大學生自主選擇。由此解決學生實習、見習機會不均，專業不對口、人身和勞動安全無保障的問題。
鼓勵行政機關、事業單位和國營企業積極協助大學生的暑期社會實踐活動。適當安排一些部門，接待學生參觀、見習。如，法院有計劃地開放申述廳，安排前來見習的法律專業的學生參與上訪人員的接待工作。醫院可以安排護士學校的學生或醫學院的學生在前臺服務區工作，為病人測量血壓、填寫病歷等。汽車制造廠安排汽車設計專業的學生到生產流水線去觀摩。使管理、設計、法律、文學、藝術等專業的學生也有機會實地考察和接觸未來的工作，激發他們擔當社會責任的熱情。
充分利用現有的公共資源，有計劃地對大學生免費開放公園、著名大學、博物館、圖書館、紅色旅游區、風景名勝區和體育場館，使經濟能力有限的大學生群體也有機會領略祖國的大好山河、悠久的歷史文化和先進的科學技術，使他們開闊眼界，陶冶情操、增長知識，在人生觀、道德觀、文化修養等方面得到正確的指導，從而培養他們報國之志。
第三、高等院校擔負著培養大學生的主要責任，應全面支持大學生暑期的社會實踐活動。高等學校要將學生的暑期社會實踐活動納入教育教學計劃，將它并入就業指導課程。學校要根據學生的專業學習和學生未來職業發展的需要，制定實踐活動指導綱要，在實踐單位、實踐目標、內容、方式等方面給予學生必要的指導。如，開設實踐活動培訓課程，幫助學生做好實踐活動的知識、心理等方面的準備，使學生帶著問題去實踐，有能力去探索、去創新。
學校輔導員要隨時掌握學生的動態，做好學生的社會實踐活動的檢查和監督工作，及時協助學生解決難題。監督學生自覺遵守國家法律、社會秩序和社會公德，引導他們在思想上錘煉自己，自覺抵制不良風氣和行為的影響。
學校要設法減輕貧困學生的經濟負擔，在假期里適當開放食堂、圖書館和部分學生宿舍，讓學生有機會留校工作、學習和研究，有機會在本地參加短期的社會實踐活動。如，考察本地的風土人情、到科技館和博物館調研，到本地企業、事業單位見習等。
第四、學生家長要關心大學生的身心健康，為學生做好后勤保障和思想教育工作。家長要關心大學生的身心健康，在經濟上予以大學生必要的支持，不能簡單地讓學生打工掙錢，自己解決生計問題。要避免學生盲目頂崗勞動，以免影響身體健康和學業進步。家長要鼓勵大學生，因地制宜，就近參加社會實踐活動，為家鄉服務，回饋父老鄉親的撫育之恩。在暑假時間的安排上，家長要引導學生縱覽全局，做到工作、學習、生活都兼顧，既要進行有效的實踐活動，又要預留時間與家人團聚，增進與家人、家鄉的情感，還要注意鍛煉身體，堅持文化學習，積極進取，培養創新能力。
作者：沈永新
參考文獻
大學生假期安排計劃范文4
現將2011年全市中小學寒假起止時間和有關事宜通知如下：
一、假期起止時間
二、各學校要認真做好學生綜合素質評定、年終工作總結，同時要統籌安排，盡早研究下一步工作思路，精心組織好放假前各項工作：
（一）高度重視并采取有效措施，切實做好假期安全工作
1．要普遍開展一次安全教育活動，全面提升中小學師生安全意識。各學校要貫徹落實好《關于認真做好元旦和寒假期間安全穩定工作的通知》，確保冬季學校持續安全，保障廣大學生、教職員工身體健康安全。認真組織學習宣傳《淄博市校車管理規定》，集中進行一次校車及交通安全專題教育，切實提高全市師生及校車駕駛員的交通安全意識，與學生簽訂《寒假安全目標責任書》，學生監護人應當與學?；ハ嗯浜?，在日常生活中加強對被監護人的各項安全教育，寒假期間嚴禁學生進入網吧、營業性歌舞廳等場所。不提倡燃放煙花爆竹，確保學生在校園內外的人身安全。
2．要認真全面地開展一次校園安全檢查。要按照“全面徹底、不留死角、不留空隙”的原則，對涉及學校安全的水、電、火等隱患進行拉網式大檢查，消除安全隱患。重點檢查安全工作責任制落實情況，要會同有關部門對校舍、教育教學設施、學生宿舍和公寓、交通車輛、冬季取暖設備、體育活動設施、食堂衛生等進行認真檢查，發現問題，及時排除，不留隱患。學校要加強假期值班護校工作，注意防火、防盜，確保學校校舍、財產安全。做好值班安排。
（二）科學指導假期生活，豐富假期活動內容
1．要強化開展一次青少年學生思想道德教育。學校要動員廣大教師和學生開展學習實踐科學發展觀的教育活動，要注重社會實踐環節，利用假期舉辦形式多樣的冬令營活動，積極引導廣大中小學生走出校門，增強對科學發展觀學習實踐的自覺性。同時，廣泛組織開展各種思想道德實踐活動，自覺遵守社會公德，崇尚科學、破除迷信，勤儉節約，自覺樹立科學的世界觀、人生觀。
2．有計劃地向學生開放學校圖書館、閱覽室、網絡教室和體育（場）館等，為學生假期活動提供更多的場所。動員學生積極參加市博物館舉辦的免費開放活動。
3．按照市教育局《關于轉發<教育部國家體育總局關于開展第三屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動的通知>的通知》的要求，放假前，要求每一個班級、每一個學生做好假期鍛煉計劃，并動員家長積極利用寒假帶領孩子一起參加冬季長跑活動和其他形式的體育鍛煉，激發孩子體育鍛煉的興趣，讓孩子養成體育鍛煉的習慣，提高孩子體質健康水平。
4．圍繞扶貧濟困、尊老敬老、幫助孤殘等主題，以老、軍烈屬、五保戶、貧困戶為重點，組織志愿者積極開展服務活動。
（三）規范教育行為
1.學校要嚴格執行假期時間規定，不得隨意調整假期時間。要嚴格按照省教育廳和市教育局關于規范辦學行為和“減負”文件的有關規定，切實保障廣大師生假期休息權。假期中可布置適量作業，特別是要根據學生身心特點，精心組織各種主題教育實踐活動，鍛煉學生實踐能力。
2.嚴禁假期上課和統一安排自習。學校不得以任何借口在假期組織學生集體到校上課補課和統一組織自習，不得收費上課和有償補課，不得參與、動員、組織學生參加社會上面向在校學生的各類復習班和培訓班。禁止學校在假期聯合或將校舍租借給社會力量辦學機構用于開辦補習班、培訓班。
3.禁止教師有償家教。對查實進行有償家教的教師，將按照相關規定給予相應處罰。
大學生假期安排計劃范文5
【關鍵詞】大學生;服務社區;現狀與對策;自身素質;雙贏
黨的十和十八屆三中全會為大學生成長成才指明了方向。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有真正的深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能鍛煉自己，提高社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，才能增強社會責任感和使命感，擴大視野，對自己有比較清醒的定位，才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，才能使我們發現自身的不足，發現我們專業知識的薄弱環節，才能發現知識與實際結合不夠緊密等問題。通過參加社會實踐，大學生回到學校會更加珍惜在校學習的時光，擺正心態，努力掌握更多的知識，努力提高自身的綜合素質，爭取更好的為社會服務，適應時代的需要，做一個對社會、對人民有用的人，實現大學生的自身價值。
結合十八屆三中全會精神的學習，根據學校的要求，在老師指導下，我選擇了大學生服務社區這一調研課題。選擇這一課題，是基于現在大學生特別是城市大學生生活在學校和家庭的背景中，對社會了解不夠，對自己所學專業和社會的聯系認識不清，只重視學校的理論學習，忽視社會實踐環節。大學生服務社區能給城市環境成長的大學生們提供接觸基層、了解社會的機會，可以使大學生找到理論與實踐的最佳結合點，促使大學生把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，促進青年成長成才。
通過問卷調查以及走訪調研，我發現，大學生服務社區總體來說還是能夠為居民解決一些生活上的問題，這點應該發揚，但是也存在不少的問題：第一、大學生進行的服務項目過于單一，主要圍繞清理社區衛生服務、文化娛樂服務為主，能夠提供科技服務、法律援助、醫療服務的大學生較少;第二、受服務群體較為單一，主要以為兒童、老年人提供幫助為主;第三、大學生服務活動次數不多，服務活動開展時間主要集中在寒暑假期間。對于以上三點不足，我認為應該有以下對策：第一、大學生開展進社區活動時團隊組合應該盡量囊括多種專業、多個高校的大學生，以滿足居民多個方面的需求;第二、青年、中年居民的需求與兒童、老年人的需求有所不同，大學生進社區前應多探求不同年齡層次的不同需求，以使服務活動能夠覆蓋全社區不同年齡段的大多數居民;第三、大學生應定期開展進社區活動，在上學期間服務高校所在地的社區，在寒暑假期間，可服務于家鄉的社區，這需要和社區基層領導、就讀高校、家鄉高校協商一致，才能保障大學生進社區活動高效有序地進行。
針對問題我認為要想使實現好大學生服務社區活動積極有效地開展有以下對策：
（1）要較好地開展大學生服務社區活動，需要做到有周密的計劃和安排，要做到有較強針對性和實用性，針對不同情況采取靈活多樣的形式，做到有的放矢。針對大學生時間特點，要定期開展，可安排大學生在學校期間服務高校所在地的社區，在寒暑假期間，服務于家鄉的社區，這需要和社區基層領導、就讀高校、家鄉高校協商一致，才能保障大學生進社區活動高效有序地進行。
（2）大學生開展進社區活動時團隊組合應盡量囊括多種專業、多個高校的大學生，以滿足居民多元化的需求。服務社區活動要努力為居民提供居民需要的多樣，應當多方組織社區各大學各專業大學生，為社區居民提供清理社區衛生、文化娛樂，家電簡單維修和科技知識普及、法律和醫療健康咨詢等服務。同時，大學生進社區前應多探求不同年齡層次的不同需求，受服務群體突出以為兒童、老年人提供幫助為主，以使服務活動能夠覆蓋全社區不同年齡段的大多數居民。
（3）大學生要積極參與到社會、社區中來，多和社會上的各類人員交流，不要只在學生圈中交流或是把自己關在家中上網玩電腦、玩手機看電視。
（4）家長不要太溺愛孩子，應當讓愛子積極投身于社區實踐活動中，鼓勵并支持子女多參加學校和社區組織的種類服務性公益活動。
大學生假期安排計劃范文6
一邊是創下歷史新高的畢業生規模――來自教育部新近公布的數字稱：2013年全國高校畢業生達699萬人，比2012年增加19萬，刷新紀錄。一邊是計劃招聘崗位數的下降――據年初對近500家用人單位的統計，今年計劃招聘崗位數同比平均降幅約為15%……嚴峻的就業形勢像霧霾一樣，成為人們無奈卻無法回避的話題，以至于有人稱今年可能是“最難就業年”。
這種局面緣于多種因素的疊加。經濟增速的放緩，產業結構的調整，導致部分行業就業需求下降。加上畢業生總量增加，高校人才培養與社會需求間的結構性矛盾問題長期存在，造成了今年就業壓力增大。
“最難就業年”也讓不少畢業生改變了就業觀念，在沒找到心儀工作之前，選擇先在見習崗位上鍛煉自己。同時，更多的在校大學生放棄了原有的暑期計劃，開始積極尋找實習崗位，提前為自身求職增加砝碼。大學生實習，成為伴隨就業難而來的一大教育課題。
顯然，大學生就業離不開政府的主導以及高校、企業的配合與支援。6月底，廣東省政府一口氣推出29條促進高校畢業生就業的政策措施，大力拓展就業崗位。緊接著7月4日，團省委聯合省人社廳、省教育廳等10個單位，共同舉辦“展翅計劃”廣東大學生就業創業能力提升行動，一次性向在讀大學生、應屆畢業生和離校未就業大學生提供近8萬個實習、見習崗位。
據悉，由政府部門主導的如此大規模的大學生實習在全國尚屬首次。如此大規模實習潮來臨之際，相關部門、高校要如何引導學生做好實習，才能促進其就業呢？
【各方觀點】
實習推廣工作不夠成熟
蘇登光 智聯網校園招聘顧問
目前國內的學生實習、見習推廣工作還不夠成熟。一方面，學生尋找社會實踐和實習機會的途徑并不太多，學校推薦、個人尋找占了很大的比例；另一方面，仍有部分家長和學子認為學生的主要工作是學習，在校期間把功課做好就行，參加實習有耽誤時間之嫌。
據了解，除了一些跨國公司和國內名企，鮮有公司有相應的實習計劃和人才儲備計劃。知名度不夠響亮的國內企業雖然曾在學校內和網站上過假期招聘實習生的消息，但由于自身的知名度有限，往往應者寥寥。同時，不乏有的企業還會給人以招募廉價勞動力、招收臨時工的印象，這也容易導致實習、見習計劃的擱淺。
一些企業雖然提供實習或見習崗位，但并沒有在此方面花費精力進行精心安排。不少學生還沒有意識到實習、見習的重要性，過程中不認真對待工作機會。與此同時，學校在實習、見習環節也沒有安排人力進行組織協調。
盡管每年假期，各級相關部門都會先后推出一系列面向在校學生或畢業生的實習、見習計劃，但所能提供實習崗位數量相當有限，相對龐大的大學生求職群體而言，無異于杯水車薪。
面對實習、見習推廣計劃，由于信息不對稱、資源整合不到位等原因，企業、院校、學生之間缺乏一種將三者黏合聚攏的力量，這一力量應來源于政府。
政府應做好大學生實習、就業服務
劉悅 共青團廣東省委學校部副部長
今年下半年，全省又將有數十萬高校畢業生踏上求職征途。秋季招聘是各大企業最為看重的人力擴張節點。對于下半年即將走上求職道路的應屆畢業生來說，政府部門暑期通過推出“展翅計劃”，讓學生提高個人社會工作能力、豐富經驗增加就業籌碼、進一步清晰就業訴求和職業規劃，就更加具有現實意義。
學生在大一大二忙學習，大三憋論文，大四開始著急找工作，可是這時找工作的壓力太大了。我們想讓學生從大一開始養成職業規劃的習慣，從現在開始就考慮將來要做的事。“展翅計劃”的初衷，就是希望引導更多大學生參與實習，通過實習和體驗對自己的人生有個科學合理的規劃。
如果不做好大學生前就業服務，即使在經濟好轉的年代，就業問題也依然是嚴峻的。我們在策劃過程中也跟很多單位、企業進行過溝通，一方面就業難，一方面企業出現用工荒。很多大學生不愿意去粵東西北，對自己的職業預判沒有清楚的定位，這種信息的不通、對行業的不了解，都會造成人員和崗位的緊俏。
如果學生有更好的職業體驗，能在就業前對行業加深了解，提升自身的就業能力，即使在經濟不景氣或行業結構調整的情況下，學生也能懂得合理定位自己，進行人生規劃，從而在面臨緊張的環境時，也能較為順利地就業。
高校應正確引導學生實習
傅特 愛德曼國際公關（中國）有限公司中國區人才招聘及發展總監
我認為，大學老師應該告訴學生，實習要出成果，切忌打醬油。要讓學生明白，我們每做一件事情的時候，是要以事情的結果來評判個人能力的。有時候不是我們的偏見，而是市場導向的必然結果。如果你把實習只是當成一次打醬油，那么你會在整個實習結束之后，失去更多機會。如果你將一次短短的實習，當成是你第一份工作來認真對待，你會發現，你學到的不僅僅是知識，還有溝通技巧、產品知識和行業發展趨勢。
要告訴學生，在業余時間，不要和寢室的同學打牌、聊天，抽出一兩個小時，了解一下公司的發展史、行業的動態，相信你很快會受到公司的重視。而實習中養成的習慣和積累的學習方法，都會在日后的職業生涯和發展中起到指引的作用。一個好的企業，教會的不僅僅是技能，更多是職場的生存法則。只有深刻了解職場，大學生在職業發展的道路才會越走越寬。
至于企業哪些崗位需要實習生，這要看企業的規模。其實，企業的各個崗位都需要實習生，最需要實習生的可能就是經濟利潤產出比較多的崗位。像我們公關公司，公共關系的這些部門需要的人就比較多；像機械型、化工型企業，可能科研部門需要的人比較多；快銷行業就是銷售人員需要的比較多。大學生在實習過程中主要學習的首先是實踐經驗，這點特別重要。其次要知道該如何與人打交道，很多大學生還是比較天真可愛的，如何與人交流和溝通需要磨煉。再次就是社會經驗，一旦他們開始實習了，半只腳就已經跨到校園外面了，要明白自己以后的職業發展生涯中自己將要扮演一個什么樣角色。我認為能出來實習的學生一般要比待在家里或在學校里學習的學生要走得更快些、更遠些。雖然在實習期會有各種不順，有些事情做不好，受到一些挫折，但是既然是來實習就要知道自己為什么來實習，要端正自己的態度，要思考今后自己想做什么工作，一定要懂得如何為自己的未來去做規劃。
多嘗試、早嘗試，大學實習兩大階段目標各不同
韋平偉 中國青年政治學院教師
大學實習可以分成兩個階段：第一個階段是大一、大二，甚至包括大三上半學期；第二個階段則為余下的一年半時間，這兩個實習階段有著很大差別。
在第一階段，大學生的實習目的并不明確，對自己的專業認同、自我定位甚至未來發展目標都很模糊。其實，這個階段說白了就是讓學生“試挫”的過程。建議畢業后不打算考研繼續深造的同學最好從大一開始實習。找實習可以從不同角度出發，比如興趣、特長、小時候的理想以及國家經濟發展趨勢等。我一直鼓勵學生利用好大一、大二的寒暑假，在每個假期到完全不同類型的企業實習。只有做了各種嘗試之后，才能在這兩年半的時間里發現或是培養出擅長的東西，甚至有些學生會發現自己喜歡的職業與所學專業無關。
建議學生進入第二個階段時就應該有一個比較明晰的職業規劃了，清楚自己想從事何種職業。這一階段學生需要做的就是根據個人職業定位找實習，帶著極強的目的性在實習中注意學習以后工作中用得到的技能，而且最好到有職位空缺的單位實習。
學生應把實習當作正式工作看待
湯夢娟 陜西師范大學教師
找實習崗位要像正式找工作那樣應對，實習時應該積極主動去學習，通過實習了解自己擅長的領域和公司的需求，為高峰期找工作做準備。
近年來部分企業對實習生數量的需求有所減少，但總體上看，企業對實習生的需求一直比較大。大企業給予的實習崗位的職責和工作內容更為規范，如果去中小型企業實習，將其中的經驗總結一下，也是很好的收獲。
實習生轉正為正式員工，這是用人單位求才、大學生求職的最好捷徑，因此倍感求職壓力的大學生應該珍惜好的實習機會。實習有用嗎？答案很簡單，用心的實習有用，體驗也罷，學習也罷，不是企業給的，而在于實習生是否自覺自愿，否則實習不會是通往工作的階梯。
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大學生實習現狀
近日，人人校招網了《2013大學生實習反饋調研報告》。報告顯示，近六成大學生在校期間沒有實習經歷，就業前景令人擔憂；而隨著一線城市人才的飽和，越來越多的大學生不再將一線城市作為實習的首選。
調查發現，截至2013年4月，只有40.5%的大學生在校期間參與過實習求職，近六成大學生將會以“零工作經歷”的狀態加入到求職大軍中。在未參與實習求職的大學生中，近七成大學生表示離畢業還早，尚未到實習階段。眾所周知，秋季招聘往往是各大企業最為看重的人力擴張節點，而擁有實習經驗的求職者將會受到更多企業的青睞。根據調查數據顯示，通過實習轉正是當下大學生獲取工作機會的渠道之一，超五成大學生可通過實習轉正。
隨著一線城市工作、生活壓力的增大，大學生更傾向在家鄉省會或家鄉城市尋找實習機會，明確希望到一線城市尋求實習機會的大學生不足兩成。本次調研發現，大學生對于實習目的有著清醒的認識。86.4%的大學生將“提高個人社會工作能力”作為參加實習的首要目的；“豐富經歷、為就業增加籌碼”緊隨其后，占80.4%。
