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教育行業總結范文1
局黨組成員以自己的實際行動，為黨員們帶了個好頭。三是支持文明生態村創建工
作。為早日實現“綠色任丘、生態任丘、和諧任丘”的宏偉目標，經局黨組研究，制定了資金傾斜政策，全力支持我市正在開展的文明生態村創建活動，今春對部分文明生態示范村的綠化無償提供楊樹苗和國槐苗2.8萬株，同時，對全市93個文明生態示范村的綠化規劃、綠化模式和在綠化工作中出現的技術問題進行指導。四是努力實現全市林業協調健康發展。局長陳平安同志胸懷全市林業發展大局，用自己敏銳的眼光查找出了影響全市林業發展的突出問題，即用材林面積和經濟林面積比例嚴重失調、林業資源北強南弱。為此，他先后三次組織中層以上干部召開專門會議，認真研究任丘林業發展大計，明確了“統籌兼顧，協調發展”的總體目標。同時，制定傾斜政策，對津保路沿線及以南的11個鄉鎮、辦事處無償提供楊樹苗70萬株，大力推進這些地區的綠化進程，從而逐步實現我市林業協調健康發展。
二、廣大黨員自覺將學習落實到行動上，體現在工作中 通過先進性，使廣大黨員增強了黨性意識和宗旨意識，增強了做好本職工作的憂患意識和責任意識，自覺將壓力轉化為發展林業事業的動力，以他們的先鋒模范作用，帶動廣大職工積極投身到春季造林大潮中。 一是全心全意為廣大林果農服務。在
局黨組的帶領，廣大黨員自覺行動起來，利用自身專業技能，廣泛開展“立足本職比貢獻”活動，涌現出了一批先進人物，如技術站站長王根生帶領技術人員一行5人，不畏天氣嚴寒，帶著自己的修剪工具，深入到莫州龐林河、西環路的白塔、四平公司和長豐金袁村等7個村的果園，義務為果農修剪12次，現場技術培訓5次，受到了廣大果農的熱烈歡迎。二是為全市林業生產保駕護航。執法科室的廣大黨員，深知自己肩負著保護全市綠化成果的重任。為此，他們經常犧牲業余進行學習，努力提高自身政治素質和執法水平，以自己的實際行動維護著我市的綠色和平。最近，滄州市林業局下發了查繳“加拿大一枝黃花”的緊急通知，該植物傳播速度極快，一旦種植，將會給林業生產造成毀滅性打擊。森防站站長李振剛同志接此任務后，立即展開查繳行動。為確保不丟一戶、不漏一枝，他在局用車緊張的情況下，主動克服困難，帶領本站人員，騎摩托車對全市所有花店和花卉經銷商展開拉網式排查，從而杜絕了該花在我市的傳播蔓延，保證了林業生產的健康發展。
教育行業總結范文2
一、各級電力行業職工教育培訓資源共享平臺的構建與管理
電力體制改革、人才隊伍建設的發展、行業教育培訓資源共享和會員企業的要求均需要構建電力行業職工教育培訓資源共享平臺。面對這樣的新形勢，面臨電力體制改革的新課題，為了充分發揮電力行業協會聯系各電力企業的橋梁和紐帶作用，整合電力行業人力資源開發的綜合能力，電力行協積極醞釀，在電網公司人力資源部鼎力協助下，通過與各集團公司的聯系、協商、溝通，并進行了可行性研究，提出并實施了電力行業職教資源共享平臺構建與管理平臺。為適應電力體制改革形勢，適應行業職工教育培訓工作的新發展和新需要，由電力行協組織牽頭，由各省供電、發電、電建等企業參與，共同建立一個可供電力企業共同享有、統一管理、統籌規劃、扎實實施為職工教育培訓工作服務的研究平臺、資源平臺、協調溝通平臺，信息共享平臺。該平臺的工作方針是：“研究、協作、交流、服務”。工作目標是：為貴州電力職工教育培訓工作全方位服務，全方位提高電力行業職工素質，滿足電力發展日益增長的人才需要。主要功能是：1.按照黨的方針政策，遵循職工教育培訓的基本規律，積極開展電力職工教育培訓工作研究，探索提高職工教育培訓質量與效率的有效途徑，為電力人力資源開發服務；2.組織制定電力職工教育培訓有關政策、規劃和具體措施，為企業職工教育決策提出積極的參考意見；3.根據有關部門委托或會員單位要求，對職工教育培訓工作進行指導咨詢，協助會員單位開展職工教育培訓工作；4.結合電力發展的實際，開展職工教育培訓工作經驗交流，對電力系統職工教育培訓優秀論文和創新成果進行評選、表彰、宣傳；5.接受有關部門或單位的委托，組織開展有關職工教育培訓的制度、標準及文件的研討，對有關單位的職工教育培訓工作進行評估；6.搜集、整理國內外有關職工教育培訓的最新資料，即使傳遞信息和推廣先進經驗。
二、為建立科學有效的行業協會職工教育培訓平臺組織體系
1.建立組織結構。為了使職教資源共享平臺構建和管理工作落在實處，成立了職工教育培訓專委會。同時加強對專委會的組織領導，成立了由主任、副主任、委員組成的領導機構，明確每年召開1-2次年會，討論專委會重要工作，會議和活動由成員單位輪流承辦。組織機構的建立和完善為行協職教資源共享平臺的構建和管理提供了組織保障。2.規范工作守則。作為一個非行政組織，要使活動得以正常開展，需要有一個大家認可的共同遵守的章程，通過專委會成員單位的討論，統一思想，制定電力行業協會職工教育培訓專委會工作守貝必，明確專委會工作的宗旨、工作方針、組織機構、基本任務、會員和經費等，“工作守則”的出臺為行協職教資源共享平臺的構建和管理提供了制度保障和經費保障。3.總結工作，落實計劃任務。專委會年會的重要內容，就是對上年工作進行認真總結，討論出臺下年度工作計劃。通過總結，提煉升華成功經驗，找出存在的問題，在年會中，會議代表對上一年開展的重大活動給予充分肯定，對成員單位積極性全面發揮、職教人員隊伍建設等提出改進意見。制定計劃將專委會工作落在實處，組織實施高技能人才隊伍建設、開展職工教育培訓工作評優、職教論文和培訓管理成果評選、組織職教人員外出培訓考察等項目，切合實際，目標明確，指導性強。完整的工作總結和周密的工作計劃為行協職教資源共享平臺的構建和管理提供了保障。電力企業的管理需要從個方面入手，為了深入探索，本文從兩個方面積極探索電力企業管理。面對發展迅速，越發健全的電網建設，我們有理由相信電力行業企業管理會越來越好。
作者：賈柯 單位：沈陽方達電力設備有限公司
教育行業總結范文3
餐飲管理與服務專業大類主要包括面向酒店餐飲行業開設的餐飲管理與服務、烹飪工藝與營養、西餐工藝、酒店管理、中西面點等專業。成人教育是指成人通過自我內化的學習方式，有組織地實現與世界認知之間的有目的、有計劃的活動過程，最終能夠實現獨立影響外部世界的目的和要求。其主要包括如下幾個方面：第一，成人教育是以自我內化為主要學習方式。第二，成人教育應能滿足成人一生各個階段的不同學習需求，其存在臨時性、持久性和多元性特征。第三，從狹義上講，成人教育可包括高等學歷教育、技術培訓學習班等有組織、有計劃的教育活動形式;廣義上的成人教育則更加寬泛，可指任何形式的教育活動，其形式靈活多變，可在任何時間、任何地點發生。第四，成人教育的最終目的是通過建立成人與世界的認知聯系，可包括成人與社會、成人與自然界、成人與自我聯系等，使得其能獨立自主、個體能力能夠得到發展，影響外部世界并推動整個社會和人類文明的進步。
一、高等職業院校成人教育現狀
構建終身教育體系是我國實施可持續發展戰略的重要步驟，是建設學習型社會的主要方法，因此成人教育的地位在我國社會中將不斷提高。我國目前成人教育的辦學模式主要有函授、業余課授以及在職研究生、高校建立的專門成人教育學院、進修班、遠程教育學習、自學考試培訓班、國外合作辦學等，各種成人教育相互促進和補充，為社會成人教育提供了豐富的平臺，基本滿足了社會終身教育和可持續教育的需求，但由于我國成人教育發展的時間不長，所提供的教育平臺難以滿足社會廣泛需求，因此我國成人教育的辦學模式也存在一些不足之處，主要體現在：①成人教育辦學模式多樣，發展水平不一;②學校教育教學大綱和教學計劃普遍忽視了成人教育職業需求，沒有針對不同類型的成人教育在崗、在業以及社會行業規劃及培養人才;③培養目標與實際需要脫節，成人教育基本照搬學校教育培養模式，基本上是普通高職院校教育的“翻版”;④教師隊伍不穩定，教學質量難以得到保證。
為了適應成人教育跨越式發展的新形勢，必須以創新的觀念來思考成人教育，來探索成人教育教學模式改革。本文結合學院近幾年餐飲管理與服務專業大類成人繼續教育工作實際，探討并總結出高職院校餐飲管理與服務專業大類成人繼續教育工作途徑和方法，以促進餐飲業健康發展。
二、餐飲服務類專業成人教育實踐創新
1.豐富成人教育培養形式，拓展生源渠道
發揮政府在成人教育中的主導作用，引導社會積極參與成人教育建設，融合社會資源;加強與行業部門聯系，對酒店、賓館等服務行業人員進行培訓，以提升服務水平和就業競爭力;在餐飲服務業人員轉移就業培訓和返鄉人員培訓方面，采取“集中培訓”“半工半讀”“邊工邊讀”和“就地培訓”等方式，以職業技能培訓和實用技術培訓為重點，以就業和創業為目標，拓寬職業資格證書的獲得渠道，提高餐飲服務業人員的就業能力和創業能力;實施聯合辦學戰略，開展與本科教育對接工作，滿足學生提高學歷的需要，給畢業生提供繼續深造的機會。
2.分層分類構建人才培養方案，明確培養目標
由于成人教育招生方式的多樣化以及不同企業和人員對培養的要求不同，江蘇食品藥品職業技術學院總結出“培養形式多樣、分層分類教學、培養目標明確”的成人教育人才培養模式，并制訂出不同的培養方案，以適應不同層次學生的要求。人才培養體系不僅注重提高學生的技能水平，而且應關注成人的綜合素質培養。學院專業團隊對行業、企業以及畢業生等進行了廣泛調研，充分采納餐飲行業協會及無錫艾迪花園酒店等深度合作行業、企業的建議，根據人才培養規格及職業崗位能力要求，科學定位成人教育人才培養目標。
3.加強校企合作，合理化利用資源
依托江蘇食品職教集團搭建的校企合作平臺，牽頭蘇州金陵觀園國際酒店、昆山格林菲爾華美達酒店、上海榕港餐飲有限公司等30多家省內外餐飲企業，建立了校企合作部，加強與餐飲業企業合作，開展成人教育項目。首先，對合作企業中較低層次崗位的餐飲業從業人員開展培訓;其次，邀請企業烹飪大師參與校內成人教育工作，發揮雙方優勢，充分利用學校和企業資源，堅持“平等互利、確保質量、共同發展”的原則，積極推行校企合作模式。并且依托“校中店”“店中?！眱纱笃脚_，結合專業人才培養特點，以契合行業需求為導向，以校企緊密合作為基礎，提高成人教育人才培養質量。
4.構建現代化教學平臺，改革教育教學方式
遠程教育是成人教育過程中比較成熟的教育教學方法和手段。學院近年來大力注重網絡課程建設，以課件、視頻、圖片及試題庫等形式展示課程內容，便于各類學生隨時隨地網上學習瀏覽;尤其對成人教育學生具有獨特的意義，已建成的專業課程教學資源呈現出開放性、系統性、實踐性、創新性、服務性等特點。已建成的遠程視頻教學系統能將企業生產場景直接呈現在學生課堂，通過教師與學生實時互動，解決了名貴菜肴制作過程在校內教學成本過高、大師難請的問題。
本文針對高職院校餐飲管理與服務類專業成人教育工作進行了初步探索，結合江蘇食品藥品職業技術學院酒店學院烹飪工藝與營養專業成人教育工作，構建了“培養形式多樣、分層分類教學、培養目標明確”人才培養模式和體系，提出了針對不同類別、層次的成人制定不同的人才培養規格，分類分層進行成人教育方法的實踐探索，分析與總結了當前餐飲管理與服務類專業成人教育的教育教學方法應實現一體化目標，應結合社會各類資源，使學校、企業、學生三方受益。
教育行業總結范文4
關鍵詞機械設計制造及其自動化專業實踐教學多維創新能力
1基于CDIO工程教育模式的機制專業教學改革與創新實踐措施
1.1探索機械設計制造及其自動化專業
“產教融合、校企合作”學生實踐能力和創新能力教學改革方式對課程實驗、課程設計、行業見習與企業實習、畢業設計和課外實踐活動等實踐教學環節進行系統研究，探索出其各自有效的改革途徑，如何通過引入企業案例，或者進入企業實際工作崗位進行培養，提高學生實踐能力和創新能力，使學生成為具有行業知識基礎和創新能力的高級工程技術人才。
1.2面向行業重構和優化機制專業課程體系結構
機械行業涵蓋范圍比較廣，不同的企業需求人才能力不同，如何在不同企業的人才需求中歸納出共性的人才培養目標，既保證人才培養的共性，又具備不同企業的人才個性能力?；贑DIO工程教育理念，立足于“中國制造2025”對機械設計制造及其自動化專業人才培養的跨學科、綜合化等新要求，在機械制造類專業課程教學中要既追求學科知識的廣博性，又注重專業技能的精深程度，[3]把傳統的以基礎理論知識為導向的課程結構轉型為以學科綜合應用能力發展為主的課程結構，構建完整的理論加實踐的機械制造課程體系結構，同時通過課程整合形成跨學科的課程群，使之與“中國制造2025”戰略實施過程中的經濟轉型和產業升級的需求相匹配。一方面，通過廣泛地調研相關企業在“中國制造2025”的新形勢下對于機械設計制造及其自動化專業畢業生知識和能力的需求，并立足于實際生產過程，根據行業企業所需的知識和技能適當調整課程內容，使培養的學生更好地滿足社會經濟發展的需要。另一方面，專業教師要密切關注制造行業特別是量大面廣的核心制造業中的新技術、新工藝，并將這些內容及時引入到機械制造課程教學中來，使教學內容緊扣行業發展趨勢，讓學生緊跟本專業先進技術的發展形勢。
1.3依據CDIO工程教育模式的理念，構建與培養目標相適應的實踐教學體系
根據機械設計制造及其自動化專業的特點，實踐教學體系包含課程實驗、課程設計、金工實習、各類實訓、頂崗實習、畢業綜合訓練、職業資格培訓以及學科競賽等多個方面。同時考慮“階段性與系統性相結合，理論與實踐相結合”的原則，又可以將機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系分為三個模塊，分別為基本技能模塊、專業技能模塊、實踐與創新能力模塊?；炯寄苣K包括基礎實驗、專業實驗、綜合性實驗；專業技能模塊包括認識實習、生產實習、頂崗實習、畢業實習、金工實習、課程設計及畢業綜合設計；實踐與創新能力模塊包括社會調查、專業技能訓練及認證、創新性實驗、參與教師科學研究項目、參加教育行政主管部門和行業主辦的各類學科競賽、“互聯網+”大賽以及大學生挑戰杯競賽。[4]
2實施過程
（1）頂層設計階段。為成果形成做好頂層設計，明確實施目標，制定實施方案。在梳理機制專業人才培養前期積淀的基礎上，組織教師和行業專家開展廣泛討論，制定課程體系和實踐教學體系建設的實施方案。（2）具體實施階段。對接行業需求，明確能力標準，從人才培養方案制定、課程體系優化、實習實訓改革、課堂教學革命、教學團隊建設等方面全面落實學生能力培養。（3）總結提煉階段。對成果的實施進行總結、修正，并加以提煉。在成果實施的不同階段，依據成果實施的階段性成果組織分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理項目實施過程中產生的各種資料（研究數據、教案資料、論文資料等），并總結提煉，同時以書面形式呈現，并轉化為論文。（4）交流推廣階段。通過媒體報道、、著作出版及經驗交流等方式對成果進行應用推廣。
教育行業總結范文5
關鍵詞：幼兒教師；專業成長；促進方式
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-120-01
教師專業發展是世界教師教育的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的需要和方向。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。幼兒教育要發展，幼兒教師是關鍵。無論是現代兒童觀、教育觀的確立，幼兒教育內容、教育方法和手段的改革，還是幼兒園課程改革綜合化、研究化、人文化、多樣化的價值取向，最終都會轉化為對教師的要求，幼兒教師專業發展問題成為學前教育發展的關鍵。
目前，從宏觀角度看我國教師專業發展的研究主要集中在三個方面：關于教師專業發展內涵研究，關于教師專業發展階段研究和關于教師成長促進方式研究。這三方面的研究是密不可分的，對教師專業發展內涵以及教師專業發展階段的研究是研究專業發展促進方式的基礎和重要依據。相對來說，目前對關于教師專業化發展的內涵問題已基本達成共識，尤其是教師專業發展變化過程的研究較為成熟，但如何通過有效方式促進教師的專業發展，則是比較薄弱、且是爭議較大的問題。
怎樣才能更有效地促進教師的專業成長，這是一個涉及如何看待教師專業及其性質的問題，也是教師專業化范式的問題。綜合國內外的研究，大體上有三種教師專業化范式：熟練性實踐者范式、總結反思型實踐者范式、研究型實踐者范式?；谝陨先N教師專業化范式，我認為教師專業發展至少有以下三種策略：效仿教學策略、總結反思策略、教育研究策略。
一、效仿教學策略
教師專業化的過程就是新手教師以優秀教師為榜樣，通過觀摩、學習、實踐不斷進步，逐漸具備專家型教師特征，成為熟練型實踐者的過程。所以這種專業成長方式可以稱為效仿教學策略。效仿教學策略的關鍵是確定專業發展的目標，即熟練型實踐者應具備的種種特征。
幼兒園教師在實施效仿策略時，構建靈活多樣的學習共同體不失為一種行之有效的措施。幼兒教師的學習以幼兒園為基地，以幼兒教育實踐為載體，以共同研討為形式，在這樣的學習型組織里，人人合作和交流，讓每位教師的聰明才智得以盡情施展，從而激發每位教師的自信責任心和成就感，還發揮共同體的凝聚、輻射功能，充分教師集思廣益的群體智慧，達到資源共享、信息溝通，使組織充滿朝氣和活力。
二、總結反思策略
反思，一般是指行為主體立足于自我以外批判地考察自己的行為及所處情境?？偨Y反思是教師以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的某種教學理念、教學行為、決策以及教學結果進行審視和分析的活動。它是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進教學能力發展進而提高教學水平的途徑。有效的教學反思具有以下作用：
首先，教學反思有助于發現課堂教學問題。課堂教學過程中教師的首要關注點是幼兒，往往無暇去關注教學本身。課堂教學反思一則可以繼續思考已發現的問題，二則可以發現教學過程尚未意識到的問題。
其次，課堂教學反思有助于總結經驗，升華理論。反思可以幫助教師梳理經驗，挖掘其中蘊含的原理，使經驗升華為理論。教師這種通過教學實踐反思得到的理論是實踐知識，這是教師經過親身檢驗、真正信奉的知識，它直接決定這教師的實際教學行為。
第三、課堂教學反思有助于教師理性教學。教師通過對各種教育現象進行反思，通過實踐與理論的契合，通過與教育目標的對比，努力追求其實踐的合理性，可以使教師從沖動的或例行的行為中解放出來，以審慎的方式行動，不斷解決教育教學問題，更好地完成教育教學任務。
總而言之，課堂教學反思有助于教師專業發展，有效的反思可以加快教師專業化過程；一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思可能會成為名師?？梢哉f沒有有效的反思就沒有教師專業成長和發展，教師的專業發展就是一種自我反思的過程。
但是，實現實質意義上有效的反思，需要幾個條件：首先，教師要有自我發展意識。當幼兒教師有了自我專業發展意識，才可能有意識地尋找學習機會，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發展以及如何發展等，才可能成為一個“自我引導學習者”，從而實現不斷超越自我、提升自我價值、獲得專業滿足感。其次，教師要有反思的意識和能力。這樣才能發現自己發展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的突破點，只有知不足，才能夠奮勇向前。
教師不僅要有良好的文化素養，深厚的學科知識和教育理論素養，還應該依靠現有的專業知識，解決實踐中的問題，并能不斷反思和改進自己的教學實踐。
三、教育研究策略
教育行業總結范文6
戶口所在： 江西 國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 170 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 67 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應聘職位： 職業技術教師：，小學教師：，大學教授：
工作年限： 20 職 稱： 高級
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期
月薪要求： 3500--5000 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州 公司性質： 民營企業 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 數學教師、年級組長
工作描述： 2007-2009-年擔任數學科任老師、年級組長。
1、引導教師按照教學大綱，教育方針和教育規律進行教學工作。
2、根據學校的教學工作計劃和本組特點，制訂切實可行的教研組計劃，認真貫徹執行，做好學科教學的專題總結和教研組工作總結。
3、組織開展各項教研活動和課題實驗，督促課題的實施，不斷探索教學規律，改進教學方法，總結和推廣先進教學經驗。
4、經常了解本組教師的教學進度和教學情況，定期做好教學常規的檢查。
離職原因： 公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 一至六級數學老師、級長、主任
工作描述： 1、深入鉆研教材，認真設計教案，上好概念課、習題課、復習課；
2、努力改進教法，把握教學重點、難點，講練結合，培養學生的思維能力、計算能力和想象能力；
3、認真批改作業，重視概念評講、規范解題步驟、培養嚴謹學習方法；
4、區分學生現狀，做好后進生轉化工作，積極采取補救措施，爭取提高整體學生數學水平。
離職原因：
教育背景畢業院校： 江西省贛南師范學院
最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業日期： 1989-07-01
專 業 一： 數學與應用數學 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號
1997-09-01 1999-07-01 江西省教育學院 教育教學 本科 -
語言能力外語： 其他 一般 粵語水平： 一般
其它外語能力：
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長1、工作積極、認真，負責，精力充沛，熱忠于教育事業；
2、獨立完成學科教學方案的撰寫＼教學設計＼教學計劃＼教學實施過程等；
重視素質教育，在抓好基礎教學＼專業教學的同時為學生傳授實際操作技能。
3、熟悉小學生的生活及學習特點，善于與學生進行溝通、交流；
4、對地區性小學課程熟悉，有一線教學工作經驗和教研管理工作經驗；
5、有良好的團隊合作精神。
詳細個人自傳 勤勞肯干，樂觀、誠實，自強、上進。我喜歡的格言是：“為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。” 。目前所在： 天河區 年 齡： 45
戶口所在： 江西 國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 170 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 67 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應聘職位： 職業技術教師：，小學教師：，大學教授：
工作年限： 20 職 稱： 高級
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期
月薪要求： 3500--5000 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州 公司性質： 民營企業 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 數學教師、年級組長
工作描述： 2007-2009-年擔任數學科任老師、年級組長。
1、引導教師按照教學大綱，教育方針和教育規律進行教學工作。
2、根據學校的教學工作計劃和本組特點，制訂切實可行的教研組計劃，認真貫徹執行，做好學科教學的專題總結和教研組工作總結。
3、組織開展各項教研活動和課題實驗，督促課題的實施，不斷探索教學規律，改進教學方法，總結和推廣先進教學經驗。
4、經常了解本組教師的教學進度和教學情況，定期做好教學常規的檢查。
離職原因： 公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 一至六級數學老師、級長、主任
工作描述： 1、深入鉆研教材，認真設計教案，上好概念課、習題課、復習課；
2、努力改進教法，把握教學重點、難點，講練結合，培養學生的思維能力、計算能力和想象能力；
3、認真批改作業，重視概念評講、規范解題步驟、培養嚴謹學習方法；
4、區分學生現狀，做好后進生轉化工作，積極采取補救措施，爭取提高整體學生數學水平。
離職原因：
教育背景畢業院校： 江西省贛南師范學院
最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業日期： 1989-07-01
專 業 一： 數學與應用數學 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號
1997-09-01 1999-07-01 江西省教育學院 教育教學 本科 -
語言能力外語： 其他 一般 粵語水平： 一般
其它外語能力：
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長1、工作積極、認真，負責，精力充沛，熱忠于教育事業；
2、獨立完成學科教學方案的撰寫＼教學設計＼教學計劃＼教學實施過程等；
重視素質教育，在抓好基礎教學＼專業教學的同時為學生傳授實際操作技能。
3、熟悉小學生的生活及學習特點，善于與學生進行溝通、交流；
4、對地區性小學課程熟悉，有一線教學工作經驗和教研管理工作經驗；
