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教育技術教學范文1
一、在教學中應用現代教育技術策略及意義
現代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現。絕大多數人都覺得手指的活動對于幼兒神經系統的控制和完善，還有幼兒大腦發育方面都能夠起到有效的促進作用。在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現象讓幼兒感到十分好奇，進而激發出進一步探索的欲望。但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。比較發現，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發幼兒產生濃厚的興趣。在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發幼兒智力方面發揮巨大的作用。在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現幼兒教育的基本目標。
二、現代教育技術營造良好的學習氛圍
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現在大多數高校都設有英語專業，根據培養計劃，英語等外語專業的學生除了要學習本專業的知識，還要選修一門外語作為自己的第二外語。由于主客觀條件限制，大多數英語專業的學生會選擇日語作為自己的第二外語，筆者供職的學校亦是如此。本稿結合筆者的教學實踐，談談現代教育技術在二外日語教學中發揮何種作用，以及如何把現代教育技術更好地應用于二外日語教學中。
（一）激發學生學習日語的興趣，調動學生學習積極性
科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毕嚓P心理學研究也發現，興趣是學習動機中最活躍、最重要的因素。學生對所學的內容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，對所學知識就樂于接受。諸多實踐證明，集文字、圖形、動畫、聲音等于一體的現代教學技術的合理應用，能夠使教學過程呈現出聲情并茂、栩栩如生的場景，能夠充分激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，大幅度提高學生的學習積極性，進而能夠加快學習速度，提高學習效率。
（二）為學生提供形象逼真的語言學習環境
對于學習外語的學生來說，語言學習環境是非常重要的因素，在某種程度上可以說語言學習環境的好壞決定了語言習得是否地道、自然。當然，學習外語最理想的語言環境就是目標語言的母語環境，但是，受主客觀因素的限制，我們不可能都有機會去國外學習外語。迅猛發展的現代教育技術為創造真實的語言學習環境提供了可能。計算機多媒體技術能夠對文字、文本、聲音和圖像等進行綜合處理和整合，使學生可以聽到純正的外語發音，感受接近真實的異域風情，不僅使學生學習掌握了外語知識，而且知道了應該如何利用所學外語知識進行人際交流，從而實現學以致用。
（三）豐富教師教學手段和方法，提高學生自主學習能力
傳統的“以教師為中心”的教學方法正逐步向“以學生為中心”的教學方向轉變。具體來說，傳統的教學方法大多以老師為中心，教師單方面地向學生講解和灌輸詞匯、語法和句型，學生的表達能力和自主學習能力并沒有得到足夠重視，結果導致學生只會應試做題而不敢開口說外語。與之相對，新的教學方法特別是國際交流中心日語教育基金會提出的《日語教育標準》則提出課堂教學要以學生為中心，要著重增加學生的課堂參與機會，多讓學生自主學習，比如開展分組討論、團隊合作完成相關任務、小組辯論等各種形式的教學，讓學生在討論、發表觀點的過程中，不僅應用和鞏固了所學知識，同時鍛煉了思考問題解決問題的能力，從而提高了其自身綜合能力。隨著時代的發展，教育技術的進步，外語教學的手段、方法和場所等變得越來越豐富和靈活。教師在掌握好傳統教學方法的同時，更要緊跟時代，積極探索利用豐富多彩、生動活潑的圖片、影像等數字資源，制作高質量的多媒體課件，“精講多練”，多讓學生開展小組討論、團隊合作完成教學任務等多種方式的自主學習，通過網絡教學平臺及時了解和掌控學生的課外學習狀況，提高他們利用豐富的網絡資源自主學習的能力。
二、現代教育技術在二外日語教學中的應用———試驗案例及分析
（一）試驗概述
筆者在教授英語專業學生二外日語的教學實踐過程中，把兩個班級作為被試對象，進行對比研究。試驗教材：《新版中日交流標準日本語》（初級上）人民教育出版社。試驗班級：菏澤學院外國語系2013級英語教育四班（35人）和五班（35人）。試驗課程：五十音圖平假名的講授。試驗目的：現代教育技術在日語語音教學中的作用。試驗步驟：
①制作兩套不同的教案。教案一是傳統的教案，以黑板、粉筆為教具，主要進行教材講解；教案二是運用現代教育技術制作的多媒體教學課件，內容包括五十音圖平假名的發音、聯想記憶圖片、筆順記憶圖片等。
②使用教案一和教案二分別對四班和五班進行授課。
（二）教學效果比較
課堂氣氛方面，在使用傳統教案一對四班學生進行日語五十音圖平假名的教學過程中，老師先帶領學生進行發音練習，然后讓學生邊看課本邊跟著老師書寫假名。在授課過程中，筆者發現剛開始學生的學習興趣比較高，但隨著課堂教學的推進，部分學生開始出現注意力不集中、小聲抱怨假名書寫復雜等問題。可見傳統的教學方式不能夠長時間地吸引學生，維持學生興趣。利用教案二對五班進行相同內容的授課，一開始通過圖片給學生展示了平假名和漢字的關系，使其感覺非常新鮮和有趣；接著邊聽發音邊通過假名聯想記憶圖解向學生介紹了每個假名的特點及其書寫筆順。在這過程中，同學們認真地跟著錄音練習發音，跟著假名筆順多媒體課件書寫假名，同學們的學習興趣始終非常高，課堂氣氛輕松活躍。
（三）教學效果監測
進行完日語五十音圖平假名的授課后，筆者對兩個班的學習效果進行了一個小測試。測試分為兩個部分第一部分，為按行背誦五十音圖，第二部分為限時十分鐘默寫五十音圖平假名。然后根據發音是否標準，背誦是否流暢，書寫是否規范作為評判標準，對學生進行優秀、良好、合格的評判。為了確保客觀、公正，特邀請我校日語外教對學生進行測試評判。測試結果如下：在第一部分背誦五十音圖的測試中，四班和五班的優秀人數分別是20人和25人，良好人數都是7人，及格人數分別是8人和3人；在第二部分默寫五十音圖平假名的測試中，四班和五班的優秀人數分別是21人和25人，良好人數分別是8人和6人，及格人數分別是6人和4人。
（四）試驗結果分析
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事實已經證明，在教育教學中有效地運用現代教育技術，對于提高教學質量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質教育，乃至最終形成適應未來社會需要的人才培養模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。
正是基于這種認識，為了適應形勢，相當多的學?；舜罅康木拓斄徺I了計算機，建造了微機室，實施了校園網等，而且每位老師都被要求參加現代教育技術培訓。就國家而言，也在逐步實施“校校通”和農村中小學現代遠程教育工程，努力為學生的成長創設良好的教育環境。
但是我們不無遺憾地看到有相當多的學校和教師對現代教育技術的內涵根本就不清楚，從而導致了有的老師對現代教育技術過于“注重”，在課堂教學中過多濫用，以致學生始終處于“電閃聲鳴”之中；有的教師由于受傳統的教育思想和觀念等因素的束縛，“穿新鞋走老路”，把“人灌”變成了“機灌”，或是“人灌”加“機灌”，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習的狀態，自主性和主體性仍然難以發揮；還有的老師認為現代教育技術可有可無，過去的粉筆加黑板不是照樣出成果嗎？這就帶來了現代教育技術與課堂教學的嚴重脫節，導致了廣大教師和現代教育技術之間仍存在著難以跨越的鴻溝……
眾所周知，我們應用現代教育技術的目的就在于實現教學過程和教學效果的最優化，促進課堂教學的現代化。面對這些誤區，我們切不可等閑視之。為使現代教育技術得到健康發展，必須對其加以糾正。
一、更新觀念，充分認識現代教育技術在課堂教學中的作用
教育觀念是教育實踐的靈魂，也是現代教育技術應用的核心?！敖處煈搹倪\用信息技術的嘗試中，從改變對學生學習方法的指導中，從理解學生的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于學生素質提高的細小教育環節中，來促進教育觀念的轉變和更新?！敝挥羞@樣，才能深刻理解“教育技術的發展是教育教學改革的制高點”，才能在更高境界和更深層次上探索教育規律和遵循教育規律，才能真正從思想上、觀念上和行動上投身教育的改革，主動適應知識經濟時代對教育的要求。
為此，要做到更新觀念，除了進行必要的培訓外，還可以邀請專家作現代教育技術與創新教育的講座，實施“洗腦工程”；組織教師進行“課堂教學中究竟有沒有必要使用現代教育技術”的研討，并要求結合自身教學實際暢所欲言，從而促使教師認識到現代教育技術對教育發展的重要性；總結已掌握現代教育技術的教師的應用經驗，并請他們暢談運用現代教育技術帶來的好處……
二、完善機制，營造現代教育技術應用的良好氛圍
由于對現代教育技術的過多“看重”，上級主管部門在對學校或教師的評價中都有意識地加入了現代教育技術的指標因素，導致了相當多的教師在課堂教學中過多地濫用現代教育技術。這一點，在公開課、優秀課等類型的課堂教學中體現得尤為明顯。筆者曾參加過多次縣級比賽，當時就把在課堂中是否應用現代教育技術作為評比的必備條件之一。
其實，評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現代教育技術手段”這一必備條件，應該全面評價，要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段，能否有助于“減負提質”。在評課中加上“現代教育技術”這一條件，對推進現代教育技術工作有一定作用，但負面效應也應引起重視。為此，教育行政部門和各級學校應盡快完善好相關機制，切實對教師的課堂進行全面客觀的評價，從而有效地發揮現代教育技術在課堂教學的應用。
三、強化培訓，促進現代教育技術的掌握和應用
面對迅速變化的新知識，面對對教師要求越來越高的學生，要想跟上時代的步伐，教師必須加強現代教育理論學習，參加相關技術培訓，才能使現代教育技術真正落到實處。
怎樣才能將培訓真正“落實”到位？除了創造條件讓教師出去參加各類現代教育技術培訓外，更重要的則是要注重校本培訓與自我培訓相結合。所謂校本培訓，就是說學校在充分認識現代教育技術作用的基礎上，積極采取措施，因地制宜地開展形式多樣的“本土培訓”，藉以提高教師的現代教育技術的應用能力。所謂自我培訓，顧名思義，就是說教師根據自身實際情況，自我學習、自我鉆研、自我加壓、自我完善，從而達到自我提升的目的。
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關鍵詞： 現代教育技術 優化 美術教學
一、現代教育技術在美術教學中的作用
在科學技術快速發展的今天，集聲、光、電等于一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識和在保存收集資料、便于交流等方面的優勢，極大地促進了教學的改革和發展，在形象直觀的美術教學領域產生了深刻變革。
1.促進職校美術教學模式的變革
傳統教學形成了教師集體講授，學生被動接受的固定模式。這種模式注重教師、教材和課程內容，忽視了學生的主動參與，與素質教育的根本目標是背道而馳的。而將現代教育技術引入教學，必將使美術類專業的教學模式發生前所未有的新變化。教學要呈現出多媒體式、交互式新面貌。例如：網絡時代課前資料搜集變得更為方便和豐富；運用投影儀等多媒體教學手段，教師的講解更加生動、形象和直觀；課后的總結、評價、反饋、指導更加迅速和有效。
2.優化職校美術專業教學的課程結構和內容
職校美術類專業的課程設置要接近現代社會行業發展的需求。以設計類課程為例，影視動畫、平面廣告設計、室內設計、網頁設計等課程的發展都要依賴計算機和多媒體技術完成。而現代教育技術更是為美術類專業提供了現代化教學裝備。如：中國美術史、外國美術史、設計史等史論課程，引入視頻、音效、動畫、影像等多種現代教育技術后，就成了最受學生歡迎的課程。
現代教育技術與職校美術專業的交叉影響，促使更多美術類應用型新專業和新課程的產生。
二、在擁有現代教育技術的前提下如何使美術教學更具有效性
1.認清教師在教學中的位置
一些教師只顧投其所好專心自己的創作，以技法代替教法，認為畫得好就教得好，認為經驗就是真理。一些教師則只會不著邊際地泛泛而談，從不肯動手示范，或者故弄玄虛、令人費解。譬如，作畫中提到“形式感”的問題，其實這是一個含量很大的概念。教師就不能含糊其辭地加以個人渲染或作主觀臆斷，而應從作者的內心情感入手，就表現組織語言、氣氛烘托、構圖立意、技法流露等方面所做的藝術處理進行系統講解，同時可借助范畫、視頻資料或現場演示等有效手段，使原本抽象的東西立即變得生動鮮活起來。它既提高了學生的藝術鑒賞力和審美修養，又有效促進了學生感知能力和思維的開發，只有這樣，學生才會真正“親其師，信其道”。
2.改變教學方法
第一，激發學習興趣，誘導學習動機。隨著課堂教學中技術與藝術的結合，學生對美術課的興趣產生了質的飛躍，生動形象、多元化、豐富新穎的內容，大大調動了學生學習美術知識的興趣，從內部誘發了學生的學習動機。
第二，因材施教，注重個性發展?，F代社會就業需要充分發揮每個人的主體性和創造性。因此，職校美術教學應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力，為將來走出校門打下良好的基礎。
第三，“授之以漁”。在課題和作業中，根據對象做些有趣的提示，誘發學生思考，從而增強其觀察和處理畫面的能力。應當充分發揮“雙邊活動”的優勢，促使學生對問題主動思考，同時也讓教師了解學生在作業過程中的所思、所想、所惑。
3.現代教育技術應與傳統美術教學方法有機結合
現代教育技術為職校美術類專業的教育教學注入了強大的活力，應用現代教育技術是美術教育改革的必由之路，但必須指出的是，現代教育技術在美術類專業教學中的作用并不是萬能的，要注意與傳統教學方法有機結合。
第一，使用現代教育技術時課堂容量大，能夠提高教學效率，但要防止“多多益善”的偏向。例如：有時為了吸引學生的興趣會刻意增加圖片的數量，其搶眼的形象、生動有趣的動畫效果，常常使學生在熱鬧的情景下忘記了課程的內容實質。針對這種情況，教師需要采用傳統的授課方式強調課程的重點和難點，強化學生的認知。
第二，現代教育技術應用于美術類專業教學雖然有不可取代的優勢，但導致教師在課堂上的活動少、與學生的情感互動交流不夠。多媒體授課是在教師事先準備好課件的基礎上進行的，而傳統的美術教學多是教師對課程內容親自動手示范，其直觀性和可操作性強，學生能立刻心領神會。這也是美術類專業教學的特色與重點，而多媒體教學卻替代了重要環節。因此，教師在運用現代教育技術時，一定要克服其自身的缺點和不足，只有結合必要的互動環節教學才能收到令人滿意的效果。
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【關鍵詞】教育技術學；應用型人才；培養策略；校內實踐；校外互聯；課程優化
1.研究現狀
隨著現代教育的發展和教育改革的深化，教育技術學專業進入了高速發展階段，在這一過程中也出現了很多的問題，如學校教育與社會需求不對等、學校偏重理論教學而忽略學生實踐能力、學生缺乏創新能力等[1]。同時，用人單位對教育技術學專業的學生在實踐能力方面要求愈發嚴格，也增加了學生的就業難度[2]，高校需要對學生實踐能力的培養方面更加重視。如何培養學生的實踐能力，如何提高學生的就業率是當前亟待解決的問題。經過長期實踐與探索，當前大多數本專業人士都認同培養應用型人才是解決這一問題的關鍵。
2.指導思想
教育部2014年明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。教育技術學專業由于其理論與實踐并重的學科特點，注定了選擇該專業的學生除了要掌握必要的理論知識外，更需要具備專業的應用技能，以期成為專業的應用型人才。應用型人才在知識方面，不僅要在廣度上掌握理論知識，更要在深度上研究應用知識。在個人能力方面，最基本的要求是擁有應用實踐能力，更深層次要具備較強的創新能力。所以，教育技術學專業辦學應該在實踐教學方面加大投入力度，通過實踐教學環節，提高學生分析和解決問題的能力，從而最終達到提高學生綜合素質的目的[3]。作為培養應用型人才的專業，當以理論知識為基礎，以校內實驗實踐以及校外實習實訓為途徑，不斷完善專業教學體系。不僅注重學生實踐能力的培養，更注重培養學生的創新意識。為社會提供高素質的應用型人才。
3.培養策略
應用型人才的培養主要是要加強實踐創新能力的培養。在校內實踐方面，進行實驗室開放和開設課外開放實驗；在校外實踐方面，進行校企聯合、校地聯合，積極創辦實習實訓基地和人才協同培養基地，為學生提供更多的見習實習崗位；最后，通過實驗以及實習完善深化課堂教學內容。實現學校教學為社會服務，實踐經驗反饋學校教學的良性循環。最終培養出滿足社會需求的應用型人才。通過多年的專業教學實踐，并對我校和部分兄弟院校教育技術學專業辦學情況進行調研，筆者認為，應從以下幾個方面加強對專業應用型人才培養改革的投入：
3.1校內實踐。在硬件方面，加大實驗室的設備更新投入比重，如最新的VR設備、無人機設備、3D打印設備的投入，這些設備在基礎教育中已逐漸投入使用，作為培養具備新時代信息技術能力教師的高校，需要讓學生接觸和使用新的教育技術裝備；還要全面開放專業實驗室，給學生創造良好的實踐環境。加強實驗、實踐課程教學管理，特別是加強實驗實踐課程考核，切實鍛煉和提高學生專業實踐技能；通過課外開放實驗將學生吸引到實驗室里來，提高學生的動手能力；在軟件方面，學校應進一步加強對學科競賽和大學生創新創業項目的支持力度，特別是對那些積極參與活動卻沒有獲獎和立項的學生要采取相應的手段保持他們的參與熱情和學習積極性，還要通過制度和政策引導更多的教師積極參與到學生的課外實踐活動中來，如更多的組織校內的專業技能競賽和進行院內的項目評審和立項，制定教師指導學生課外活動管理辦法等，制定專業課外實踐創新學分管理辦法，引導學生積極參與、主動思考。鼓勵學生自發開展與專業相關的社團活動。學生入學時，鼓勵專業社團納新活動，并經費支持專業社團的活動。專業社團可以定期組織一些活動，如組織邀請已經工作的學生回校講座，分享教育技術學專業就業后，工作崗位對專業知識的需求，讓學生切實感受到學習理論知識的重要性。還可讓專業社團推薦優秀社團成員，由學院對其進行表彰，由此，保障學生入團的熱情，并對社團長期穩定發展起到促進作用。
3.2課程優化。目前各高校教育技術學專業培養學生主要偏向兩方面：掌握現代教育理論、掌握現代信息技術。實際上不同學?？梢酝ㄟ^分析學生實習以及就業去向，將教育學技術專業培養方向進行細分。如針對意向中小學教師崗位或者培訓公司的學生，可以對這部分學生增加開設教育理論方面的課程，著重培養他們溝通與教學方面的能力；針對意向軟件類企業的學生，可以增加開設程序設計方面的課程并加大實驗課的比重，重在培養他們的實際動手能力。根據學生選擇的專業方向，設定必修課程以及選修課程，將學生培養成某一行業的精英。專業可以通過問卷調查的方法，對當前開設的課程進行調研。還可以實行課程評價制度，評價主體包括教師和學生，采用教師測評和學生互評的方式進行。通過與學生在課程的選擇以及課程的教學形式方面的探討，了解學生的真實需求，優化課程的結構，調整老師的授課方式，提高教學質量，為學生提供高效快樂的學校生活。
總結
本文提出了基于應用型人才培養的教育技術學專業實踐教學探索。在培養應用型人才方面提出了校內實踐、校外互聯、課程優化的方案，在培養學生的實踐探索方面提供了相應的解決方案。
參考文獻：
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教育技術教學范文6
教師的現代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現代技術應用的先驅。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現代教育技術。但是，教師的現代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現課件，沒有開發多媒體的其他作用。這些教師將課本內容搬到課件中，讓傳統課堂中學生與課本的互動，變成現代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現代教育技術積極作用的發揮。學校的現代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現代化，需要得到技術上的支持?，F在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的重要性，造成學校的現代化技術設備不足。學校只有關注教學現代化發展，加強現代教育技術的投資，才能給初中語文教學現代化發展創造條件。
2初中語文教學中現代教育技術的應用策略分析
將現代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內容進行新的教學方法的應用，促進現代教育技術積極意義的發揮。應用現代教育技術，激發學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調動學生的學習積極性，激發學習興趣?，F代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現在學習面前。教師可以利用現代教育技術去創設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內容理解的形象化，從而激發學生的學習欲望與興趣，提高教學質量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向學生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內容中的重難點，經常會產生教師啟發無用、學生自主思考受阻的現象。這就使得教學重難點成為激發學生負面學習情感的教學內容。在現代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發現作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。
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