前言：中文期刊網精心挑選了小學生英語啟蒙教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生英語啟蒙教育范文1
關鍵詞：小學；道德與法治；法律啟蒙教育；教學策略
如今，國家強調法治建設，掌握一定的法律知識以及知法、懂法是對法治社會每一個公民的要求。為此，對小學生進行法律啟蒙教育十分必要。小學道德與法治課程是重要的思想品德教育，包括對小學生的法律啟蒙教育。小學道德與法治課程中有很多法律內容，教師可以借助此對學生展開法律啟蒙教育，從小培養學生知法、懂法、遵法的思想意識。
一、法治社會中法律啟蒙教育的必要性
社會主義法治國家需要每一個公民的參與，對于小學生而言，更應該從小樹立法治意識，有必要接受相關法律啟蒙教育。法治進程的推進，關鍵需要解決人主觀方面的法治意識問題，而意識最好的啟蒙時期就是在小學、中學階段。所以，完善中小學法治教育，提高中小學法治教育水平，有利于提高社會整體的法治素質水平。首先，小學生是正處于生長發育階段的兒童，他們處于學習的起點，一切新的知識對他們而言都是新鮮的，在好奇心的驅使下吸收能力較好。教師可對學生進行法律教育，尤其是創新教學方法，吸引學生對法律知識的興趣，引發學生對法律案件的思考，進而對法律有進一步的探究興趣。其次，小學生是祖國的花朵，加強對小學生進行法治教育有利于小學生從小樹立法治觀念，促使他們從小養成守法、遵法、用法律保護自己的思維和習慣，這是實現我國法治社會的基礎。小學生的法律意識不容小覷，因為小學生從小的法律思維會影響其以后對法律的認知，尤其是體驗式的法律學習，對小學生的印象深刻，有助于培養他們用法律保護自己權益的意識，成人后也會由此受益。最后，小學生接受法律啟蒙教育，有助于法律知識的傳播，形成全社會的法律學習熱潮，推動法治社會的建設。小學生是生活在家庭中的具體的個體，與他們聯系起來的是千千萬萬的家庭，如果小學生在參與家庭討論和家庭事務時能夠用自己的法律知識，將會帶動家人對法律的認知。教師可以讓父母參與小學生的法律學習任務，給予家長法律學習的機會，和小學生一起探究法律問題、研究法律知識，深入了解法律的精神。因此，在法治社會，對小學生進行法律啟蒙教育不僅是從小學生個人而言具有重要意義，對于家庭和法治社會建設也具有重要意義。
二、小學道德與法治教育是法律啟蒙教育的主要途徑
法律啟蒙教育的途徑是多樣的，但對小學生而言，學校教育是主要途徑。學校教育中，學校舉行的相關活動、學校法律宣傳、學校案例分析等是法律啟蒙教育的途徑，但是課堂教學與班級實踐活動是理論與實踐結合的最主要的法律啟蒙教育途徑。其中，課堂教學包括在語文、英語、歷史等課程中的法律滲透教育，也包括道德與法治課程中直接有關法律知識的教育，這又是課堂教學與實踐活動的主要途徑。道德與法治是小學階段落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，也是對小學生進行公民教育的綜合課程。小學道德與法治課程涉及很多法律知識，如“感受生活中的法律”“憲法是基本法”“執法守法，依法維權”等內容，這些內容是直接的對學生進行法律啟蒙教育的材料，教師可以圍繞著教材的內容，進行知識拓展和實踐活動，讓學生更深入地了解法律、體驗法律，樹立法律意識，懂得法律精神。另外，小學道德與法治課程中有很多思想品德教育的內容，包括集體生活、社會公德、環境保護等方面的內容，教師可以在這些內容中滲透一定的法律知識，拓展法律啟蒙教育的范圍，讓學生認識到法律是人們社會生活必不可少的內容，是維護人民權益的有力武器，從而增強對法律的親切感和興趣。
三、在道德與法治教學中進行法律啟蒙教育的策略
（一）通過法律知識認識法律
法律是由一條條法律條文組成的，小學生法律意識的提升離不開對法律條文的認識，教師可以用小學生容易接受的方式講解法律條文。受年齡限制，小學生的思維和理解能力還在發展中，教師在講解法律知識時不能照本宣科，要結合學生的身心發展特點和生活實際，讓法律條文“活起來”，如增加一些生活中的例子等，這樣才能讓學生對法律有親切感和感觸。教師應從學生的成長出發，用更鮮活的教育方法，努力順應他們的成長需求，讓法律知識真正轉化為學生的法律意識和遵紀守法的行為，將他們培育成合格的公民，實現法治教育的階段性目標。教師也可以結合學生的實際生活，邀請社會上從事法律相關專業的人員作為學生的法律指導教師，不定期地與學生交流，向學生傳遞一些淺顯易懂的、常見的法律法規。
例如，教師可以邀請交警到學校講解交通方面的法律法規，讓學生了解相關的法律以及違反交通法律法規給社會、他人和自己帶來的危害。教師可以讓交警和學生一起交流一些實際的交通事故的場景，通過交流讓學生更深入地了解交通法律法規的重要性和實際運用。這樣，不僅有利于學生了解法律法規，認真學習法律知識，還有助于幫助學生在實際生活中遵守法律、維護法律和應用法律。另外，教師要加強對法律知識的學習，豐富自己的法律知識儲備，提升自己的法律素養。在日常教學中，教師要對學生進行法治觀念的引導，作為學生學習法律的榜樣，讓學生認識到法律離自己并不遠，學校生活中需要法律，家庭生活中需要法律，社會生活中也需要法律。
（二）通過法律案件體會法律
法治教育不僅是普法的過程，還是對法律精神的宣傳與理解的過程。對于小學生而言，刻板的法律條文不容易懂，教師在進行法律啟蒙教育時可以多結合學生的生活實際，增加一些案例，讓學生結合生活實例理解法律。來源于司法實踐的案例無疑集合了復雜多樣的法律問題，每一個案例都可以成為理論與實踐相結合的最完美的詮釋。案件具有生動直觀、具體形象的特點，更具有直觀性，學生對此更有感觸，往往能夠取得較好的教育效果。例如，在教學中，教師可以結合教材中的法律內容拓展一些實際發生的案例，讓學生觀看央視普法欄目劇、閱讀重要的法律新聞、看一些法律案例分析小視頻等，通過這些方式向學生展示法律案件，尤其是在學生生活中發生過的法律案件，能夠吸引學生的注意力，啟發學生思考。同時，教師可以提出“你遇到過類似的事情嗎”“假如是你應該怎么辦”“你應該怎么幫助他”等問題，這樣，通過豐富的案例及對其的分析，不僅可以增強學生對法律知識的理解，還能提升學生的法律素養。
小學生英語啟蒙教育范文2
關鍵詞：英語 興趣 思維
參加工作以來，作為教育工作者，有的是開闊的視野，創新的意識?，F代社會的信息化和經濟的全球化，日益突出英語的重要性，對孩子來說，是一種新的挑戰。目前小學和幼兒園都開設了英語課程，我認為這是一個好的決策。那么怎樣才能讓小學生學好英語呢？筆者根據自己的教學經驗簡單談一下自己對這個問題的理解：
一、根據小學生特點來設計教學
小學生與成年人學習特點不同，小學生活潑好動，天生愛玩，所以，我們應根據孩子們的特點去組織英語教學。死板的教學對孩子來說沒有吸引力，只會使課堂死氣沉沉，甚至會讓孩子失去學習英語的興趣，所以作為教師我們要針對這一特點，結合教材，精心設計教學過程，把知識和和趣味性有機結合起來，營造活潑生動的課堂氣氛。
小學生的模仿力、求知欲和表現欲強，但是理解力相對薄弱一些，而且注意力不易長時間集中，不喜歡機械的訓練和單調的重復。針對這一特點，我們可以采用情景教學法和游戲教學法等來進行教學，來達到激發興趣、寓教于樂的目的。 小學生探究意識強，我們在授課當中不要抹殺孩子這一特點，要讓孩子通過自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學，孩子組織語言能力畢竟有限，對于結果不能用簡潔準確的字眼來形容，我們不能給予批評，應當給予鼓勵，鼓勵孩子的勇氣，鼓勵孩子的創造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。
二、英語教學中注重學生發散思維的訓練
發散思維可以使人思想活躍，思路開闊，想象力豐富，我認為英語教學中必須重視發散思維的訓練，拓展學生的思路，同時也能體現出英語教學中學生是主體，老師是主導的原則，因而發散思維在英語教學中的恰當訓練和運用也就日趨重要了。
在小學英語教學中，我發現結合詞匯教學不僅訓練了學生的發散思維，還增加了詞匯量，同時也擴大了學生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時，我采用問題導入：What does a bird do ？并做動作來引導學生猜出答案A bird can fly .然后我采用啟發式提問：What can fly ？ 拓展學生的思路，讓學生說說還有什么會飛。有的學生說：The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……讓學生進一步加深對單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學中，一般都不會直接用中文進行翻譯，所以為了讓學生明確詞義，借助圖片和已學的語言幫助學生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。
采用這樣的教學，學生的思維非?；钴S，使學生在不知不覺中不僅學習了新知識，還復習了舊知識。而對于一些學困生，在課堂中他們經常扮演旁觀者，不愿開口講英語，正好通過思維的拓展，讓他們表達更多能通過自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學生學習的積極性。也使每一位學生的英語語言更豐富，進一步提高學生的表達能力。
三、挖掘教材，融入創新意識
“書本是死的，人是活的”，我們可以根據所教學生的特點來安排授課時間，以及授課內容的改動，隨機應變，提前推后，可以把一些內容提前或推后教學。還可以讓學生在“學中創”，樂于探究、勤于動手、善于置疑，進而培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。
小學生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時興起，堅持不了多長時間，隨著時間的推移和難度的增加，對于學英語的興趣會逐漸減弱，這就需要我們老師對教材內容進行改版，改為活潑生動的知識來激發學生的學習興趣，讓他們直接感受到學習的樂趣及學習后達到某中成功的愉快，而自編chant則是個不錯的形式，其節奏感強，朗朗上口，所以深受學生們喜愛，能達到寓教于樂的教學目的。
例如在教授序數詞時，我把基數詞變序數詞編成了chant，讓孩子們在課堂上，跟同桌來唱，不一會就能把這些重難點給唱熟了，內容如下：一、二、三，特殊記 ；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個位就可以；末尾th別忘記。
小學生英語啟蒙教育范文3
關鍵詞：英語教學；聽；說
英語是一種交流工具，英語教學中的目的是培養學生能夠使用這種語言進行交流。這就需要教師在小學階段的英語教學中，努力提高學生的學習興趣，培養他們的語感。因此聽說訓練尤其重要。
基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合運用能力，而綜合運用能力的具體內容則體現在四種技能上，聽、說、讀、寫。但小學英語的主要任務是培養和訓練小學生的聽說能力。關于訓練小學生聽說寫英語的方法我總結了以下幾點：
1．激發學生學習興趣
小學生在剛剛開始學習英語的時候，對英語非常好奇，總想早一點開口說英語，這樣的熱情對英語學習非常有利，但在這樣的氛圍中，學生往往缺乏耐心。因此，教師需針對小學生的年齡特點，培養和保持學生的學習興趣，并根據學生的實際情況選擇合適的，難易適中的訓練方式。為此具體做法如下：
1．1 對給學生的表演機會。
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一份自由發展，自由發揮的天地。烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺思維的”。而表演正式集形象，聲音，色彩和感覺于一體，他擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中經常請一些小學生一起運用所學的知識表演，成效較大。
1．2 讓學生多說，加大學生的聽說機會。
教師在課內更多的對學生進行語言輸入，當然，輸入的知識不一定要求每位學生都掌握，目的在于加大學生聽說的機會。
1．3 合理搭配，提高師生互動的質量。好差生間的合理搭配練習，有助于讓好學生帶動差學生以提高練習的質量。
1．4 組織教學，創設學生聽說的環境。
值得一提的是，教師應堅持用英語組織教學，即創設聽說的環境，為學生提供良好的榜樣，語言力求生動幽默，善于啟發，誘導學生，建立融洽，輕松的學習氛圍。
2．用英語組織教學，創設使用英語的環境
在英語教學中，我們要全英教學，同時通過手勢，眼神，動作等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會。
3．以聽為基礎，發展學生說的能力
語音是學好一門語言的關鍵，能正確的掌握語音，就相當于學好一門語言已經邁出了一大步。
音標是語音的重要因素。不同的年級對音標教學有不同的形式方法。音標教學分表采用聽，模仿，練說，使用等一套遞進式的教學方法。先聽清基本發音，再模仿發音，老師再示范講解其口形，指導正確的發音方法，再讓學生相互練說，互補不足，讓他們自己來當老師學拼音標詞，這樣就可以滿足他們的一種成就感，有助于提高他們的聽說能力。
4．日常英語訓練
英語課前通常都會有會話練習作為熱身，會話的內容要與學生的生活實際緊密聯系，實行多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。讓他們聯系身邊的事情或者對話進行彼此的英語溝通和交流，以此來訓練學生的英語表達能力和口語的表達。
語言訓練的時候還可以添加一些節奏歡快的英文歌，歡快的節奏能激發學生的學習興趣。這樣給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語，掌握英語。
5．提升教師自身素養
課堂教學是我們進行英語教學的主要組成部分，也是學生學習英語的主要學習材料和練習英語的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質。教師首先要具備英語學科的專業知識與素養。尤其是教一門新的語言，教師自己的發音應該是準確無誤，就可在學生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學生受益終身。反之，則會給學生今后全面學英語制造麻煩。小學生模仿能力極強，可塑性強。他們在接受啟蒙教育時若一旦走了調，今后再糾正發音就是“積重難返”了，這一點是不容小觀的。
6．家長密切配合，提高學習效果
為了讓聽說能力的訓練融入日常的生活，更需家長的配合。家長應該與老師互相溝通，看到社會的發展趨勢，樹立正確的教育理念，看到英語的重要性。在家，家長可以多為孩子放錄音帶或者有助于小學英語學習的錄像，童話故事等孩子易于接受并感興趣的東西，讓他們有一個好的環境。另外也可以開展讓學生當小老師，教父母自己已學的英語知識，這樣也可以讓孩子的學習靈活運用，加以鞏固，可以加強他們的聽說訓練。
小學生英語啟蒙教育范文4
關鍵詞 小學英語教學 心理素質 心理健康
中圖分類號：G443 文獻標識碼：A
1小學英語教師具備良好的心理素質
對于初步接觸英語學習的小學生來說，英語學習完全是陌生的，他們對英語的認識以及對如何學習英語是完全不熟悉的。這就需要一個合格的引路人來指引他們進行正確的英語學習。小學英語老師就是擔當引路人這一重任的教育工作者。小學英語老師的心理素質的好壞直接影響著學生的英語學習效果，不僅如此，具有良好心理素質的教師會給學生帶來受用一生的積極影響，心理素質不佳的英語教師會對學生造成難以估量的消極影響。
2小學英語教師應具備的心理素質
鑒于上文對小學英語教師的良好的心理素質的意義和價值的分析，筆者認為，優秀的小學英語教師應具有以下良好的心理素質：第一，對小學英語教學工作有發自心底的熱愛。這是一個優秀的小學英語教師首先應具備的心理素質，也是一切工作的起點。只有對工作充滿熱情和興趣，才能把工作做好做到位，才能不產生厭倦和疲倦的心理，才能克服教學工作中的種種困難和障礙。第二，要有不怕吃苦的心理素質和足夠的耐心。小學英語教育的一個重要特征就是其教育對象是小學生，而這些小學生往往都是剛剛接觸英語學習的，他們對英語學習沒有任何認識，對英語學習充滿了陌生。作為小學英語教師面臨的問題就是如何讓孩子們能快速地接受英語這一陌生的語言系統，如果讓孩子們能夠對英語產生足夠的學習興趣，這期間會遇到一些意想不到的、難以預料的難題，這就需要小學教師有足夠的耐心分析學生在學習英語過程中產生問題的原因，要長期觀察學生的學習狀態，總結解決問題的辦法。這就需要小學英語教師在面對英語教學中應具有不怕吃苦的心理素質和足夠的耐心。
3新時期小學英語教師心理狀況存在的問題
心理不健康、不積極的教師會給學生帶來不利的影響，尤其對于處于基礎階段，正接受啟蒙教育的小學生來講，一個具有良好心理素質的教師會給學生帶來受用一生的積極影響，相反，一個心理素質不佳的英語教師會對學生造成難以估量的消極影響。
首先，教師的特殊職業特點易于引發不良的心理問題。教師所處的工作環境相對封閉，基于其封閉的工作環境，其人際交往的范圍相對狹窄。在對年幼的小學生傳授知識以及課外與小學生交流時，經常從心理上把自己放到高高在上的教導員的位置上。長此以往，教師就容易形成喜歡說教的性格，即在和小朋友甚至是個成年人進行交流的時候，喜歡以“教育人”的口氣和心態與人交流，并且容易形成過度計較的性格特點。這些不健康的心理特征嚴重影響著小學英語教師的正常的人際交往，這在很大程度上促使教師產生更加不利的心理問題。不僅會給教師的正常教學帶來影響，也會給教師的正常生活帶來一定程度的影響。
其次， 來自社會和學生家長對小學英語老師教學的過度監督是造成小學教師心理不健康的因素。小學英語教師所從事的是基礎性教育，其面對的大部分是年級很小的學生，這些學生在家受到父母的疼愛，在社會上也是國家重點保護的對象。小學英語教師一方面需要把英語教育工作做好，另一方面又不能過于嚴厲地批評教育不入門的學生。教師們的教育行為受到學生家長和社會的普遍關注和監督，小學教師的受關注度相比初中、高中等教師在這個問題上的受關注度要明顯高很多。因此，長期處于這種高度關注下的小學英語教師往往會出現不良的心理問題。
4提高小學英語教師心理素質的對策
4.1小學英語教師應積極增強工作實力，增加工作信心
教師從思想上應清晰地認識并接受教師身份，按照教師的標準去嚴格要求自己教學活動，認真從事小學英語的教育教學過程，減少工作中的失誤，提高工作效率，盡力滿足小學生對英語學習各種訴求，把工作做的有聲有色，才能從心底對教師工作充滿信心，對學生有足夠的耐心并充滿友愛。這樣教師就會自然地擁有良好的心理素質。
4.2小學英語教師調整自身心理環境
小學英語教師具有積極樂觀的自身心理環境，就會對教育教學工作充滿工作熱情，對教育學生有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學效果自然也就會越來越好。教育心理環境的狀況會隨著社會大環境、時間、個人閱歷和觀念的發展而發展，可以在小學英語教師的主觀努力下得到改善。
4.3改進教師的人際關系
小學英語教師應善于積極主動地搞好和學生、同事、領導以及和周圍朋友之間的人際關系。遇事情互相理解，不斤斤計較，采用科學的思維方式分析問題，采用合理的行動解決矛盾，消除彼此隔閡，相互理解，縮短和周圍人的心理距離。
參考文獻
[1] 李曲生，林紅.創新辦學模式，培養高素質小學英語教師[J].外語藝術教育研究，2006（4）.
[2] 李曲生.構建學生能力提升的平臺，培養高素質的小學教師[J].外語藝術教育研究，2008（2）.
[3] 甄樹萍.試論小學英語愉快教學法的應用[J].中國校外教育，2011（7）.
[4] 高黎.小學英語教師教學理念實證研究[J].當代教育理論與實踐，2011（3）.
小學生英語啟蒙教育范文5
淺談現代學校教學管理工作的重點
新時期農村教育改革與發展的頭等大事——構建和完善提高教育質量的長效機制
對當前小學德育教育的幾點思
教師如何真正成為職業中專學生的良師益友
教會學生做人讓學生健康成長
發揮高中思想政治課德育功能的思考
簡議如何在初中歷史教學中滲透愛國主義思想教育
職業院校的學生工作應注重思想教育
淺談90后技校生應該如何加強德育教育
思品課堂中"孝敬父母"的啟蒙教育與思考
思想政治課教學中德育滲透的前提
淺談小學生環保素質的培養
寓德育于小學數學教學之中
小學數學教學中滲透德育
小學生養成教育的幾點做法
談新課程下語文課堂"小組討論"的養成
淺談建構主義教學模式在中職文秘實務課程教學的應用
淺議新課改與舊思路的辯證統一
中學數學與心理健康教育融合教學,是進行數學教育改革的一種有效途徑
新課程理念下的作文教學
康樂健美操課程的優化設計
新課標背景下語文教學的思考
新課程標準下的課堂教學
淺談高中英語新課標的教學理念
淺談新課程背景下圖書館優化服務的策略
淺議高中政治新課程的教案編寫
新課程標準下的體育教學七步曲
新課程下對政治教師的新要求
淺議高中語文新課程改革中的教育民主
綜合實踐活動課程管理工作之我見
如何培養學生創造性思維
怎樣解決寫作內容空洞問題
小學生學習幾何知識的不足之處及其預防
小學數學如何培養學生創新意識
愛,也是傷害
關于教師如何發展師生關系的幾點思考
體態語在小學數學教學中的作用
多樣的角色不變的使命
高中新教材《經濟生活》指瑕
如何讓數學走進生活
教師是培養學生對思想品德課感興趣之關鍵
開展活動是培養學生英語能力的重要途徑
爬墻虎
物理概念的理解是學好物理的基礎和前提
日常生活中的數學
細節決定成敗——談如何抓實初一英語的起始教學
用心了解學生需要,盡力開發學生的潛能
如何提升廣大教師的綜合素質能力——師德建設的調研與反思
立足培訓,規劃成長——培養中青年教師的思考
淺談中學語文教學中的問題設計
英語學困生產生的原因及轉化策略初探
淺談作文教學中的人物描寫方法
妙趣橫生的新課導入
使學生樂學善學兩法
淺談"五親切"教育兒童法
啟發式教學在初中物理教學中的應用
改變傳統教學方法促進思想政治教學
小學生英語啟蒙教育范文6
關鍵詞：小學語文；課堂教學；德育
《中小學德育大綱》明確指出：寓德于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。所以每一位教師應該在教學中貫穿德育教育。修身養性應該從小抓起，一個孩子德行的養成在很大程度上與他所受到的啟蒙教育有關。在小學，語文屬于啟蒙學科并且是思想性很強的學科，小學語文教師應該在教學中除了對學生進行語言教學外，還應該對其進行德育教育。
1德育因素在小學英語課堂教學方法中的體現
1.1角色扮演法
在課堂教學中，我們常會采取創設情境的方式，讓學生分別帶上不同角色的頭飾，扮演并模仿課文內容表演對話。通過表演的方式，學生更能身臨其境體會到人物的感受。這種親身體驗的情感對于孩子們往往深刻難忘，在語言知識點深刻理解和掌握的同時，孩子們的學習興趣也愈發濃厚。教材中很多課文多以對話的形式呈現，我們根據課文巧妙創設一些生活場景，如孔融讓梨、北京真美呀。這些日常生活場景，往往也蘊含了很多德育內容。
1.2繪本故事閱讀法
繪本故事教學法深受小學生喜愛。圖文并茂的故事，有情節有寓意有知識，小學生在閱讀繪本故事時，常會不自禁地全身心投入到故事中，體驗主人公的喜怒哀樂。當他們閱畢掩卷時，故事中所蘊含的道理也自然深刻在學生腦海中。在一年級上期小學語文教材講的是類似《狼來了》的故事，讀完這篇故事后，學生都會明白撒謊是錯誤的行為，誠信的觀念深入到他們心里，促進了小學生正確道德觀的形成。
2小學語文教學中德育滲透的內容
2.1滲透文化禮儀教育
小學語文教材選擇的重點就是對孩子們進行祖國文化的熏陶，讓學生了解中華文化，博大精深。教材選編的內容一般都貼近日常生活，突出“用語教育”，這些包括日常的禮貌和稱謂、問候、告別、節日問候等。另外，還讓學生了解日常生活中對別人進行贊揚、請求別人做事、簡單拒絕別人等。
2.2滲透良好的生活和學習習慣
滲透良好的生活和學習習慣就對老師提出了更高的要求，老師結合不同的場景和教學內容，巧妙地聯系實際生活，對孩子們進行生活和學習習慣的教育。例如，在對孩子們進行郊游的模塊教學時，老師可以鼓勵學生多多跟同學和老師合作參加各種活動，教育其不怕困難，堅持鍛煉，養成良好的團隊合作精神，有困難互相幫助的習慣；在教授作息時間這一模塊時，老師讓學生逐步認識到時間的寶貴，引導其養成早睡早起的習慣，讓孩子們從小就開始合理安排自己的作息時間。
2.3滲透社會美德教育
社會美德所包括的內容很廣泛，它包括：關心他人、孝敬父母、愛護公物、保護環境等方方面面的內容。例如，在談論小朋友的理想時，老師應該引導學生認識到社會只有分工的不同，每個人只是以不同的方式為社會做貢獻，沒有高低貴賤之分；在學習保護環境這一模塊時，老師應該讓其認識到我所生活的地球越來越受到破壞，空氣的污染程度日益加重，所以小朋友應該從小養成不隨地亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰的生活習慣，隨手關燈、隨手關水龍頭，不浪費電和水資源，愛護環境從身邊做起，從小事做起。
3如何在小學英語課堂進行德育的滲透
3.1充分發揮教師的人格魅力，營造良好德育氛圍
小學生的模仿能力是很強的，有時甚至超過大人的想象，教師的人生觀、價值觀、情感及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。作為小學英語教師要熱愛自己的職業，要有教書育人的使命感和責任感，用自己高尚的人格、無私奉獻的精神和真摯的愛使學生受到感染和熏陶，以扎實的基本功、嚴謹的態度和求實向上的精神為學生做個“終身學習”的好榜樣。
3.2深入鉆研教材，挖掘德育因素
作為語文教學的重要內容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內容。如第二單元講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內容這樣安排，本身就為我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關鍵是通過怎樣的教學形式，才能取得較好的教學效果。我是這樣設計，在學習課文之前，先要求每位學生畫一面國旗，要求孩子們注意國旗的特征。然后提問：這是什么？它是什么顏色？它上面有幾顆五角星？接下來我就指著一面國旗，有感情地把課文的內容完整的說一遍，并要求孩子們重復最后兩句：我們熱愛國旗。我們熱愛祖國。通過畫國旗、說國旗，最后上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學習過程，不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。
3.3在教學活動，有機滲透德育
小學英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，就能保證德育滲透的深度。英語課堂是小學生學習英語的主要途徑，創設課堂情景，引導孩子們參與課堂情景，讓孩子們設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。
4總結
在語文教學中滲透德育要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，但不能喧賓奪主。我相信只要我們堅持在課堂教學中滲透德育的內容，一定會激發學生的學習興趣，教會學生如何行事做人。點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。
參考文獻：
[1]黃向陽.德育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2001.
