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大學表彰獎勵管理辦法范文1
關鍵詞：創新創業 實踐活動 管理 運行機制 研究
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0205-03
大學生創新創業實踐活動是培養大學生創新意識、創新精神與實踐能力的重要途徑，對提高大學生在創新能力和創新基礎上的創業能力起著至關重要的作用。開展大學生創新創業實踐訓練，是教育部質量工程、本科教學工程建設的重要內容，也是深化高等教育教學改革、提升教學質量進行的積極探索，已經成為教育部積極倡導和扶持的展示高校教學工作成效的一個重要舞臺[1]。開展大學生創新創業實踐訓練作為高校教學工作的有機組成部分，是進一步深化教育教學改革的一個重要環節。高校相關部門應從新的高度、新的角認識大學生創新創業實踐訓練的重要意義，把大學生創新創業實踐訓練活動作為培養實踐創新型高素質人才的重要手段，將大學生創新創業實踐訓練與課堂教學和實踐教學有機結合。創新創業實踐訓練要為實踐、實習工作注入活力，實踐、實習工作要為創新創業實踐訓練提供平臺，要在深化教學改革的過程中調動廣大師生的積極性和創造性，挖掘教師學生的潛能，全面提高創新創業實踐訓練工作的成效[2]。目前，大學生創新實踐活動的開展正面臨著前所未有的機遇和挑戰，傳統的管理模式在一定程度上已無法滿足高校創新型人才培養的需求，如何開展好大學生創新創業實踐活動，增強學生創新意識，提高學生創新創業能力，推進創新型人才培養，適應創新型國家建設的需要具有重要的現實意義。該文擬從該校大學生創新創業實踐活動實際出發，以管理、教育體系為切入點，對大學生創新創業實踐活動的開展及運行機制進行探討，以期推動創新創業實踐活動的順利發展。
1 建立健全大學生創新創業實踐活動管理機構
1.1 組織機構及管理體系建設
為保障大學生創新創業實踐活動的運行，該校成立了大學生創新創業實踐活動領導小組及創新創業實踐活動指導委員會為核心的監督管理體系。領導小組組長由主管教學的副校長、主管學生工作副書記擔任，成員由教務處、學工處、校團委、科研處、國資處、財務處、人事處、研究生部等相關部門負責人組成。領導小組統一組織協調大學生創新創業訓練實踐活動，制定管理辦法和配套政策。學校組建大學生創新創業訓練計劃工作指導委員會，指導委員會由相關學科專家組成，主要負責大學生創新創業活動項目及實施方案的論證、項目立項評審、中期檢查、結題驗收等工作。各二級學院成立大學生創新創業實踐活動工作組，工作組由二級學院院長任組長，黨總支書記任副組長，辦公室主任、團總支書記、專業教師為成員，具體負責該單位大學生創新創業實踐活動的組織、項目申報與實施。學校領導小組下設辦公室，督促二級學院開設與創新創業實踐活動有關的創新思維、創新方法、創業訓練、項目管理和企業管理類課程；負責對大學生創新創業實踐項目進行評定、審核和技術監督。
1.2 制定實施管理辦法，完善教育體系建設
學校制定了泰山醫學院《大學生創新創業訓練活動管理辦法》《國家級大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》《大學生實踐技能與創新創業能力競賽項目管理辦法》《實踐創新學分管理辦法》等多項管理規定，進一步規范學生創新和創業活動的立項、申請、審批和經費管理等各項程序，支持參加大學生創新創業訓練計劃的教師和學生。學生在各類評獎評優時獲得相應加分。對指導創新創業計劃項目的教師，學校根據其指導項目的時間、項目內容計算其指導工作量。學校將定期組織開展創新創業訓練計劃項目評優工作，被評為優秀項目的學生及指導教師，學校將給予表彰獎勵。學校還將繼續出臺課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面的政策支持。促進第一課堂與第二課堂的有機融合，形成“創新創業教育、素質教育、專業教育”三位一體創新創業教育體系。
（1）建設創新創業課程體系。在全面開設職業生涯規劃與就業指導課程的基礎上，大力開展創新創業教育，激發大學生的創新創業熱情，并在創新創業教育中，著重加強管理學、市場營銷、溝通交流等方面的教育，全面提升大學生的創新創業能力。
（2）建設創新創業教育師資隊伍。選聘一支由就業工作人員與專業教師組成的創新創業教育團隊，并定期進行創新創業相關教育與培訓，鼓勵團隊人員考取國家創新創業教育相關職業資格證書，全力提升創新創業教育能力。作為有效補充，選聘創新創業成功企業家、校友等先進典型擔任客座講師，以自身經歷豐富教育教學內容。
（3）開展創新創業實踐活動。創新創業實踐活動是創新創業理論學習、創新創業思維培養的延伸，對于大學生創新創業能力的提升具有重要意義。大力組織有創新創業意愿的大學生參與創新創業者俱樂部、創新創業沙龍等社團，積極參與大學生挑戰杯創新創業競賽、大學生科技創新訓練計劃項目、創新創業見習等活動，在實踐中提升創新創業能力。利用傳統方式、新媒體等多種渠道做好創新創業訓練項目的宣傳報道和學習交流、互動促進等工作，確保學生及時了解該校大學生創新創業訓練計劃相關情況，主動為參與項目的學生提供合作和交流的機會。同時學校各相關職能部門、學院要積極為參與項目的學生團隊及個人免費做好提供實驗場地、設備以及技術等服務工作。
2 扎實穩健的推進大學生創新創業實踐活動的開展
2.1 積極組織申報教育部國家級大學生創新創業訓練立項項目
教育部國家級大學生創新創業訓練計劃是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一，旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，創新人才培養模式和教學方法，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新創業活動，不斷提高大學生的創新創業精神和實踐能力，培養適應時代要求的高水平創新人才。教育部國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目3類，面向本科生申報。
該校高度重視大學生創新創業訓練，制定并完善了《泰山醫學院大學生創新創業訓練計劃工作方案》和《泰山醫學院國家級大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》，學校劃撥專項資金支持大學生創新創業計劃訓練項目的實施。近3年來，該校有438項大學生創新創業訓練計劃項目獲國家級立項。438項創新訓練項目獲得立項是泰醫多年來實施實驗教學改革、加強創新實踐能力培養的成果體現，對于增強大學生的創新、創業能力，培養適應社會需要的創新人才具有重要意義。
2.2 建立創新創業孵化中心
創新創業孵化基地作為大學生創新創業的有效載體，應著力加大建設力度。學校從大學生創新創業實際出發，積極組建一批高標準創新創業孵化基地，并設立創新創業扶持基金，為大學生創新創業提供便利條件，最大限度的支持大學生創新創業。學校建立了大學生創新創業孵化中心，可以同時容納20個大學生創新創業團隊入駐孵化中心[2]。孵化中心根據入駐團隊的實際情況，為其提供創新創業培訓、政策咨詢、指導服務等工作；邀請校內外教授、工程師等專家為其提供技術、管理以及風險評估等方面的咨詢，并不定期舉辦各種專題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費，提供必要的辦公設施，并補貼水電費。目前已有12個在校大學生創業團隊入駐孵化中心，涉及生物科技、網絡信息、電商、旅游等行業。孵化中心還將依托國家、省、市等各級各類創新創業競賽和培訓活動為入駐團隊提供實踐鍛煉的平臺，積極協調解決啟動資金投入、資金扶持等工作，加快項目與資金的對接，推動和加速孵化過程。
2.3 校企聯合，成立創業聯盟
該校地處泰安市高新區，是國家級高新技術產業開發區，為充分發揮區位優勢，響應國家大眾創業萬眾創新要求，學校積極主動和泰安高新區中國泰山高端人才創業基地聯合，參與成立“泰山科技?高校創客聯盟”，為大學生創新創業提供全鏈條式服務平臺?？吐撁藢⒁哉I、企業搭臺、市場動作的方式為創客提供多項“保姆式”服務。聯盟成立后我校依托泰山科技公司創建的省級創業示范基地、省級大學生創業示范基地、省級信息服務平臺、省級眾創空間、泰安創業大學實訓基地等全鏈條創新創業孵化平臺，聯合其他駐泰高校的創新創業資源，為該校學子打造全要素的開放式的綜合創業服務平臺。聯盟成立后已實現該校學生與企業、創業與就業、孵化與投資、線上與線下相結合，借助校外資源為學生提供創新創業教育培訓等服務，為他們提供低成本、便利化的創業條件，讓“互聯網+創新、互聯網+孵化、互聯網+就業、互聯網+……”于一體的創新創業孵化體系得以建立與融合。
2.4 學校積極組織學生參加創新創業競賽，以賽促教、以賽促學
該校積極組織學生參加各級各類創新創業競賽，如1989年啟動的由、中國科協、國家教委、全國學聯主辦的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，1993年啟動的由原國家教委和相關部委或學會聯合倡導，在全國高校開展的電子設計、數學建模、機械設計和結構設計4大學科性競賽，以及全國高等醫學院校大學生臨床技能大賽、全國英語演講大賽、全國大學生化工設計大賽（全國大學生化工安全設計大賽）等全國大賽；并積極組織學生參加山東省大學生科技創新大賽、大學生化工過程實驗技能競賽、大學生機電產品創新設計大賽（大學生機電產品創新設計競賽）等省級大賽；以及泰安市“高新杯”創新創業大賽暨全國創新創業選拔賽等市級競賽，在各級各類創新創業大賽中取得了優異成績。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫學會影像技術分會主辦的“泰山杯”大學生醫學影像技術實踐技能大賽，更是展現了該校競賽組織工作能力和學生參賽水平[4]。大賽邀請了長江大學、大理大學、香港理工大學、陽明大學等十余所高校參賽，開辟了高校在醫學影像技術領域開展交流與合作的新途徑。在技能競賽中，該校獲得團體特等獎；在科技創新項目答辯中，該校、香港理工大學獲得一等獎。
2.5 建立健全表彰獎勵制度
學校對創新創業實踐活動中涌現出來的先進個人、先進集體在全校范圍內表彰獎勵。2015年12月，學校專門召開大學生創新創業實踐活動總結表彰大會，對近3年的大學生創新創業實踐活動進行了總結和表彰。會上，學校領導宣讀了《關于表彰大學生創新創業工作先進集體、優秀指導教師和先進個人的通報》，表彰了在近3年大學生創新創業工作中表現突出的6個先進集體、52名優秀指導教師和34名先進個人。受表彰的先進集體代表、優秀指導老師代表、先進個人代表先后作了典型發言。他們結合單位工作實際和個人工作實踐，回顧了大力開展創新創業教育實踐的歷程，分享了在創新創業中的心得體會，暢談了下一步開展創新創業教育實踐的打算和想法。校領導就進一步加強該校的創新創業教育改革和大學生創新創業工作，提出了新的要求和希望：一是提高認識，切實增強深化大學生創新創業教育改革的責任感和使命感；二是把握重點領域和關鍵環節，從牢固樹立科學的創新創業教育理念、加快推進教育教學改革、大力推進協同育人、著力提升教師創新創業教育教學能力4個方面著手，扎實推進創新創業教育改革，并以深化創新創業教育改革為學校推進教育綜合改革的突破口，使創新創業成為廣大師生的理性認知與行動自覺，形成創新資源集聚、創新人才輩出、創新活力迸發的生動局面；三是統籌謀劃、穩步推進，將深化創新創業教學改革落腳到全面提升大學生創新創業能力的具體實踐上。要加強統籌規劃，整體協調推進，確保創新創業教育工作目標明確，評價科學，責任落實；要營造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵機制，通過體制機制驅動，不斷激發創新創業工作活力，營造大眾創業、萬眾創新的濃厚氛圍，形成創新偉大、創業光榮的輿論氛圍和價值取向。
3 結語
高校的大學生創新創業實踐活動管理及運行機制應以培養創新創業型人才為核心，深入實施大學生創新創業實踐活動，轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，建立大學生參與科學研究和創新創業實踐的人才培養機制，著力培養大學生的創新意識、創業精神和創業能力，構筑“創新創業教育、素質教育、專業教育”三位一體的創新創業教育體系，大力組織有創新創業意愿的大學生參與創新創業者俱樂部、創新創業沙龍等社團，參與大學生挑戰杯創新創業競賽、大學生科技創新訓練計劃項目、創新創業見習等活動，在實踐中提升創新創業能力，努力開創高校創新創業教育活動的新局面。
參考文獻
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[2] 袁瑜，顧永東，陳紅喜.大學生創業協同創新平臺的建構機理和運行機制研究[J].職業指導，2015（11）：22-26.
大學表彰獎勵管理辦法范文2
立身以立學為先。X委組織部制定《關于部機關組織人事干部制度執行力提升專項行動落實舉措》，通過大學習、大培訓、大講壇、大調研、大比武，全面提升組工干部制度執行力和業務工作水平。開設“學習講堂”，在每天上班前X分鐘進行講學式集體晨學，根據學習清單逐項學習、逐條掌握、逐件銷號，促使組工干部從“被動學習”到“主動領學”轉變，最后形成一本實用的“工具筆記”。
同時，開展業務專題培訓、政治理論教育，拓寬組工干部視野。年內各組室必須開展至少X次專題調研，對發現的問題建立整改任務臺賬，限時完成。部內開展每周業務閉卷考試、知識競賽大比武等，排名前X%者獲得“制度學習之星”稱號，以檢驗工作成效，形成比學趕超的濃厚氛圍。
立行以制度為基。制定《組工干部包聯X村黨支部進行黨建工作指導的辦法》，組工干部每月按需深入包聯X村開展工作，月末在組工大會上匯報。目前，共到村指導工作X次，解決基層黨建問題X余個，總結好的經驗做法X條，著力提高全X農村牧區黨支部標準化、規范化建設水平。制定《X委組織部積分管理辦法》，通過積分獎懲規范干部日常行為，激勵干部嚴格遵守部內制度。
制定《X委組織部新老同志“傳幫帶”實施方案》和“一對多”的分管副部長幫帶制度，通過“手把手”講經驗教方法，培養和儲備后備力量。建立“月初排班、每周提醒、月末通報”的組工信息制度，引導組工干部始終繃緊信息撰寫的弦。目前，在中央、自治區、市級和X級等媒體平臺發表組工信息X余篇。
立德以作風為重。將作風建設貫穿于工作和生活始終，深入貫徹中央八項規定精神及其實施細則精神和自治區配套規定，自覺接受聯合派駐紀檢組監督。定期開展主題黨日活動，教育引導組工隊伍高標準、嚴要求，樹好自身形象，強化廉政家風教育，引領組工干部自省自律。
通過廉政學習教育、觀看作風建設影片、參觀紅色基地等方式，引導組工干部對黨忠誠，堅定理想信念，始終把黨和人民放在心中最高位置，自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺執行黨的紀律和規矩，常修為政之德、常懷律己之心、常思貪欲之害，做一名講政治、重公道、業務精、作風好的組工干部。
大學表彰獎勵管理辦法范文3
論文關鍵詞：高校 學生管理體制 模式
高校學生日常管理工作是整個學生工作的中心環節。學生日常管理工作是關系到一個學校的校風優劣的關鍵。同時，也為學生的健康成長，實現社會主義教育目標提供了有力的保證。因此，加強學生日常管理工作具有重大的現實與長遠意義。為了維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，教育部在2005年3月頒發了《普通高等學校學生管理規定》，管理規定共六章六十九條，分別對學生的權利與義務、學籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分等方面的管理作了規定?！镀胀ǜ咝W生管理規定》的實行進一步督促了學校的從嚴管理，為高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依據。
一、學生管理工作的具體內容
（一）管理的定義
辭海中對管理的定義是：管理就是有管，有理，結合在一起才能叫管理。組織單元，通過市場經濟選擇，科學、合理、優化配置經濟要素資源，達到組織經營低投入、高產出的目的經營行為。管理在學生管理方面是用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果。
（二）高校學生管理的工作內容
1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作，它是組織、協調和控制德育在高校有效實施的過程，是學校按照一定要求，根據大學生身心發展特點和品德形成規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在心理上施加系統影響，把一定的思想和道德轉化為個體的思想品德的過程。其內容主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、辯證唯物主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、遵紀守法教育、勞動教育等等。
2.學習和學籍管理。學習管理是學校按照一定的專業教育標準，有目的有計劃地對大學生進行專業教育，使其具有專業知識和技能，從而培養成為社會主義現代化建設合格人才的過程，主要體現在學習紀律、學習成績方面。
學籍管理就是對取得學習資格的學生，從入學注冊，成績考核與記載，升、留（降級），轉系（專業）與轉學，休學、復學、退學、獎勵與處分，畢業與畢業資格審查等方面，按照黨的教育方針，教育自身規律以及學生身心發展特點，制定出規章制度，進而實施的管理。
3.生活和行為管理。大學生的生活管理應該包括對大學生在校期間的一切生活活動的管理：飲食起居、衛生健康等方面生活的管理。大學生的行為管理是對大學生的日常行為進行指導、監督、檢查及糾正的管理。
4.體育與衛生管理。是高校組織、指導學生按照一定的體育鍛煉標準，有目的、有計劃、有組織地對大學生進行體育教育和鍛煉，從而造就大學生健康的體魄。
大學生衛生管理包括大學生作息制度衛生、教學衛生、課外活動衛生、體育鍛煉衛生、膳食衛生、宿舍衛生、心理衛生、疾病預防等管理。
5.活動管理?；顒庸芾硎钦n外活動相適應的管理，包括校內的課外活動管理和校外的活動管理。
通過規范而有效的管理使學生養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，具有基本的自立能力、自治能力、獨立生活能力和工作能力，使學生愉快學習、健康地成長，成為社會主義事業的建設者和接班人。
校系兩級學生管理體制模式闡述。
管理體制:是指管理系統的結構和組成方式，即采用怎樣的組織形式以及如何將這些組織形式結合成為一個合理的有機系統，并以怎樣的手段、方法來實現管理的任務和目的。具體地說:管理的體制是規定中央、地方、部門、企業在各自方面的管理范圍、權限職責、利益及其相互關系的準則，它的核心是管理機構的設置。各管理機構職權的分配以及各機構間的相互協調，它的強弱直接影響到管理的效率和效能，在整個管理中起著決定性作用。
高等學校的學生管理一般采取校系兩級管理體制，即學工處代表學校行使學生管理職權，各院系在學工處的指導下開展學生管理工作，具體的日常管理事項由輔導員負責。管理體制如圖示：
學工部處—各院系—輔導員—學生
輔導員在學生管理中是學生最直接的全程的管理者，即使高校按教育部規定比例配輔導員，一個輔導員也要帶幾百名學生。從以上學生管理工作內容可以了解到，所以涉及到學生管理工作的輔導員都要負責，許多事物型的工作需要輔導員完成，如果輔導員事必親躬，工作任務非常繁重。要使輔導員從事務型向以思想政治教育為主的“人生導師”型轉變，需要學工部門從體制、機制方面的優勢創新管理方法，轉變管理方式，從學生管理的最根本的地方考慮解決管理問題。采取最簡便、最有效的管理措施對學生進行管理，把事務性的工作“輸入型、程序化”。即把要求學生做到行為規范第一時間輸入學生大腦，使其按規定完成動作。
因此高校學生管理工作必須統攬全局，抓住共性問題，發揮一級管理抓綱領，二級管理抓細目的兩級管理作用。所謂綱領一是明確管理總目標以及必要的分目標；二是建立管理標準；三是考核執行結果。所謂細目是明確職責，把各項工作任務以崗位職責的形式落實到每一個人；以學工管理部門為主導，系（學院）為管理主體，建立定期通報情況和考評的工作機制，以達到管理的目標。以高校學生生活和行為管理為例進行闡述。
二、高校學生學習、生活和行為規范兩級管理關系
（一）高校學生生活和行為管理的標準
生活管理主要體現在學生在宿舍，主要是學生是否遵守規則，包括遵守作息時間、宿舍內務的規范程度等，具體可分為衛生整潔要求、安全守紀的要求、文明守紀的要求；行為管理主要要求學生守規則，懂禮貌，講文明禮儀，遵守公共道德。如按時上課、買飯排隊、飯后收碗、遇事不起哄等。
（二）根據管理的內容和標準制訂管理制度
相應管理內容對應相應的管理制度：如學生學習紀律管理辦法、學生宿舍內務管理辦法、宿舍紀律管理規定、文明禮儀守則等。
（三）使學生了解管理標準及管理規定
1.入學教育。根據管理標準制訂光盤，在新生入學時播放。入學教育效果比起其他方式的教育效果更好，因為學生剛入學時容易接受大學的新生事物，形成進入大學的第一印象，學生不容易忘記。但是如果讓學生的不良行為在一段時間形成了習慣后，要糾正就困難得多。因此入學教育要對學生學業、紀律、文明禮儀、安全以及日常生活養成的習慣全方位的教育，最好以圖像配以解說的形式，生動活潑，形象易懂的錄像片，在新生入學時觀看，將會受到良好的效果。
2.班會組織學習。把有關的內容安排具體學習時間，在規定的時間段內完成，把有關的規定及教育內容作為每個班全體同學必學一遍的內容，做到人人皆知。不是轟轟烈烈，而是扎扎實實。
（四）明確管理部門的職責
1.學生宿舍管理部門職責。（1）宿舍管理部門：宿舍衛生管理、宿舍設施維修聯系、學生宿舍文明、內務管理、宿舍紀律管理。（2）保衛部門、宿舍管理部門：宿舍安全。防盜、防火、檢查安全隱患。（3）學工部門、各院系：學生文明禮儀教育、宿舍紀律教育、安全教育。文明宿舍的表彰與臟亂差、違紀宿舍的通報。
部門管理關系如圖：
宿管科的信息學工處各院系輔導員學生宿舍學生
2.學生學習紀律管理部門職責。（1）教務處：學生上課考勤。（2）學工處：違紀情況通報。（3）各院系：遵紀守規教育。
各部門管理關系如圖示：
教務處學生上課紀律情況學工處各院系輔導員學生
三、管理結果信息通報和考核
高校學生工作處在學生管理工作中起到主導的作用，校系兩級管理的學生管理工作的信息要及時溝通。學工管理部門利用學年考評制度，表彰獎勵達到目標的系（學院）。
1.建立管理信息通報制度，及時通報學生管理過程中出現的情況。例如宿舍管理有違反規定的，宿舍管理部門需要通過學工處（部）通報各系，各系及時把情況通報輔導員，輔導員直接找學生解決問題。如果由宿舍管理部門直接向各院系反饋，這樣就影響了學生管理部門主導作用的發揮；如果學生管理部門直接管理學生宿舍，也造成宿舍管理部門職能作用發揮受到影響。
大學表彰獎勵管理辦法范文4
特色教學拓寬成才渠道 學校成立文體工作部，加強了對藝術教育的教學和教研領導；組建特長班，聘請名師擔任專業課教學；建起了綜合教學樓，內設美術畫室、舞蹈訓練室、試唱訓練室、健美操訓練室、武術訓練室；成立興趣小組和社團，舉辦書法、美術、演講、合唱、舞蹈、詩朗誦等藝術比賽。多渠道發掘學生在寫作、表演、主持、播音、音樂、繪畫、書法、舞蹈、體育、武術等方面的潛能，最大程度發現更多樣的學生，發展更多樣的才能，成就更多樣的人才，使特長教育、特色教學成為學校發展的亮點和高考增長點。2015年、2016年，連續兩年榮獲滄州市“高考特色獎”。2019年高考，特長生重點大學上線126人，郭玉瑤以全國第四名的專業成績被中央音樂學院錄取，孟令軒被中國音樂學院錄取，顏威被中國美術學院錄取。2020年高考，特長生重點大學上線156人，趙航以500分的優異成績被中央戲劇學院錄取，王婷學被中央民族學院錄取，鄧宇被天津師范大學。體育是學?！坝厣瞬拧钡闹匾M成部分，班級籃球對抗賽、班級足球聯賽等多項校園陽光體育活動蓬勃開展。學校體育成績一直居滄州前列：連續10年奪得泊頭市中學生春運會高中組團體總分第一名；連續3年代表泊頭參加滄州市中學生田徑運動會并獲普通高中組前四名；榮獲全國啦啦操比賽少年組第一名，河北省中學生民族運動會陀螺比賽女子團體冠軍，首屆“中跆聯”跆拳道超級聯賽最佳競技獎，滄州市異程接力賽第二名，滄州市中學生籃球賽第二名。2019年高考，體育特長生重點大學上線21人，多人被燕山大學、中北大學、南京體育學院、武漢體育學院等名校錄取。2020年高考，35人通過河北省專業聯考，6人被山西師大、河北體院等知名高校錄取。
以研促教助推內涵發展 學校堅持“走出去，請進來”的教研思路，以教學科研為先導，不斷提升教學質量，助推學校內涵發展。學校建立聽評課制度，每學期組織開展青年教師指導課，導學案示范課、公開課、研討課。組織新老教師幫扶“拜師”儀式、新入職教師培訓、教師備課“晾曬”。先后邀請河北省特級教師王玉華、傳統文化學者翟廣瀛教授、泊頭一中副校長王青生等多位教育教學名家來校作專題講座，分享獨特的教育教學理念。學校健全了校本教研制度，形成教研處、教研組、教師三級教研網，承擔省級課題《自主探究的課堂教學模式的研究》、國家“十五”重點課題子課題《在課堂中指導學生運用學習策略的研究》和國家“十五”重點課題子課題《問題解決策略對創造性思維的影響研究》三個教育規劃課題的研究任務，取得階段性研究成果。在中國好教育燕趙聯盟第七屆同課異構教學大賽中，張芳榮獲高中語文學科組冠軍并將代表河北參加全國總決賽，卞玲玲榮獲高中英語學科組一等獎，岳新捧榮獲高中政治學科組一等獎。在河北省中小學體育評優課暨教學基本功比賽中，王朝英榮獲二等獎。在滄州市優質課評比中，楊國蓮榮獲高中數學一等獎，李華平榮高中化學一等獎；范志翔、孟凡平榮獲高中地理一等獎。
規范管理建設高素質團隊 學校修訂完善系列規章制度，以規章制度促進規范管理，以規范管理帶動校風、教風、學風的根本轉變。修訂《值班管理制度》，實行按區域值班，明確值班區域，細化崗位職責，全天候值守校園和教學樓內監控、校門口、教室、餐廳、宿舍等關鍵區域。制定了《課間和午間無縫隙管理辦法》，規定上下兩節之間的任課教師做好無縫隙銜接，中午走讀生、住宿生全部在教室休息或學習。修訂完善了《教職工考勤制度》《職稱評審考核辦法》《班主任量化考核辦法》《宿舍員工管理制度》等熱點焦點規章制度。開展黨員“亮身份、踐承諾、當先鋒”系列活動。規定黨員在工作期間佩戴黨徽亮明身份，辦公桌擺放“黨員示范崗”標識牌，實行亮牌上崗。每周組織一次“重溫入黨誓詞”，定期組織黨員志愿服務隊義務勞動、班子成員講黨課、黨員集中學習等活動。開展師德師風建設活動。舉行以“踐行十項準則，爭做四有好老師”為主題的師德集中承諾活動，簽訂師德師風承諾書，制作座位標牌，召開班主任座談會，組織入戶家訪，有針對性地深入尖子生、后進生、貧困生家庭，與學生家長、學生座談。深入開展“樹立文明新校風——眼見有責”活動，涌現出一批拾金不昧學子和優秀黨員干部教師。
大學表彰獎勵管理辦法范文5
上海市居住證積分管理辦法 第一章總則
第一條(目的和依據)
為了保障境內來滬人員的合法權益，規范人口服務和管理，提高政府服務水平，促進本市經濟、社會、資源、環境協調發展，根據《上海市居住證管理辦法》，制定本辦法。
第二條(適用對象)
在本市工作、居住，持有《上海市居住證》，并參加本市職工社會保險的境內來滬人員，適用本辦法。
第三條(《居住證》積分制度)
《居住證》積分制度是通過設置積分指標體系，對在本市合法穩定居住和合法穩定就業的《居住證》持有人(以下簡稱持證人)進行積分，將其個人情況和實際貢獻轉化為相應的分值。積分達到標準分值的，可以享受相應的公共服務待遇。
第四條(職責分工)
市人力資源社會保障局負責《居住證》積分管理工作。
各區(縣)政府負責本辦法在其行政區域內的具體組織實施工作。
公安、教育、衛生計生、科技、工商、稅務、住房保障房屋管理、民政、經濟信息化等相關部門按照各自職責，負責做好與本辦法相關的服務和管理工作。
第二章積分指標及分值
第五條(積分指標體系)
《居住證》積分指標體系由基礎指標、加分指標、減分指標和一票否決指標組成。
第六條(基礎指標及分值)
基礎指標包含年齡、教育背景、專業技術職稱和技能等級、在本市工作及繳納職工社會保險年限等指標。
(一)年齡
年齡指標最高分值30分。本項具體積分標準如下：
持證人年齡為56-60周歲，積5分;年齡每減少1歲，積分增加2分。
(二)教育背景
教育背景指標最高分值110分，持證人按照國家教育行政主管部門規定取得的被國家認可的國內外學歷學位，可獲得積分。本項具體積分標準如下：
1.持證人取得大專(高職)學歷，積50分。
2.持證人取得大學本科學歷，積60分。
3.持證人取得大學本科學歷和學士學位，積90分。
4.持證人取得碩士研究生學歷學位，積100分。
5.持證人取得博士研究生學歷學位，積110分。
(三)專業技術職稱和技能等級
專業技術職稱和技能等級指標最高分值140分。持證人在本市工作期間取得的專業技術職務任職資格證書、專業技術類職業資格證書和技能類國家職業資格證書且專業、工種與所聘崗位相符，可獲得積分。本項具體積分標準如下：
1.持證人取得技能類國家職業資格五級，積15分。
2.持證人取得技能類國家職業資格四級，積30分。
3.持證人取得技能類國家職業資格三級，積60分。
4.持證人取得技能類國家職業資格二級、中級專業技術職務任職資格或相當于中級專業技術職務任職資格的專業技術類職業資格，積100分。
5.持證人取得技能類國家職業資格一級或高級專業技術職務任職資格，積140分。
持證人以中、高級專業技術職務任職資格和技能類國家職業資格二級、一級申請積分的，最近1年內累計6個月的繳納職工社會保險費基數應不低于本市上年度職工社會平均工資。
專業技術類職業資格按照國家有關規定需要注冊的，注冊后給予加分。
專業技術類職業資格目錄、技能類國家職業資格目錄，由市人力資源社會保障局統一向社會公布。
(四)在本市工作及繳納職工社會保險年限
持證人在本市工作并按照國家和本市相關規定按月繳納職工社會保險費，每滿1年積3分。
持證人因未正常繳納本市職工社會保險費而補繳的、職工社會保險繳費單位與簽訂勞動(聘用)合同單位不一致的，不作為本項的積分依據。
第七條(加分指標及分值)
加分指標包括創業人才、創新創業中介服務人才、緊缺急需專業、投資納稅或帶動本地就業、繳納職工社會保險費基數、特定的公共服務領域、遠郊重點區域、全日制應屆畢業生、表彰獎勵、配偶為本市戶籍人員等指標。
(一)創業人才
符合一定條件的創業人才，積120分。
創業人才積分具體條件，由市科委會同相關部門制定后向社會公布。
(二)創新創業中介服務人才
符合一定條件的創新創業中介服務人才，積120分。
創新創業中介服務人才積分具體條件，由市科委會同相關部門制定后向社會公布。
(三)緊缺急需專業
持證人所學專業屬于本市緊缺急需專業目錄且工作崗位與所學專業一致的，積30分。
本市緊缺急需專業目錄，由市人力資源社會保障局會同相關部門制定后向社會公布。
(四)投資納稅或帶動本地就業
持證人在本市投資創辦的企業，按照個人的投資份額計算，最近連續3年平均每年納稅額在10萬元人民幣及以上或平均每年聘用本市戶籍人員在10人及以上，每納稅10萬元人民幣或每聘用本市戶籍人員10人積10分，最高120分。
(五)繳納職工社會保險費基數
持證人在本市工作繳納職工社會保險費基數指標最高分值120分。本項具體積分標準如下：
1.持證人最近4年內累計36個月在本市繳納職工社會保險費基數等于以及高于本市上年度職工社會平均工資80%低于1倍的，積25分。
2.持證人最近4年內累計36個月在本市繳納職工社會保險費基數等于以及高于本市上年度職工社會平均工資1倍低于2倍的，積50分。
大學表彰獎勵管理辦法范文6
關鍵詞 中職班主任 管理 實效性
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
Research on Evaluation Mechanism on the
Effectiveness of Vocational Teachers' Work
LI Xixu
（Guangzhou Open University， Guangzhou， Guangdong 510091）
Abstract With the rapid development of Guangzhou education， the growing popularity of higher education， secondary vocational education has been rapid development. Due to the special vocational school students to the school's moral education makes it difficult， but times tedious class management requires patience， thus requiring teachers to proceed from reality objectively combining theoretical knowledge， effective and efficient conduct of class work. Thus， the effectiveness of teacher management directly affects the effectiveness of the management of schools. This paper grade teacher groups from the characteristics analysis and how to strengthen the effectiveness of the method to explore the management class.
Key words secondary vocational school teachers； management； effectiveness
1 中職班主任群體特點分析
1.1 年齡結構分化較大，以年輕班主任為主體
以廣州市廣播電視大學附設職業技術學校為例，對其班主任隊伍進行了調查，調查結果為班主任年齡呈兩極分化，30歲以下的占75%，45歲以上的占25%。年輕班主任基本是從本?；蚱渌盒獙卯厴I生中選拔的，學歷均為本科生，人生閱歷和工作經驗較少；年老班主任工作經驗和人生閱歷豐富，普遍學歷較低，而又因中職學校班主任薪酬不高，所以中間年齡階段的老師紛紛轉型，出現了中間年齡階段班主任較少或沒有的局面。
1.2 現代化辦公水平較高，接受管理可塑性較強
隨著年輕班主任在中職學校中任職越來越多，新老交替成了必然。家長保姆式的班級管理模式慢慢為朋友式班級管理所替代。年輕班主任學歷水平普遍較高，接受過系統的現代化專業的學習，對新型的無紙化辦公認可度高，操作性強。另外由于年輕班主任基本都是從大學應屆畢業生挑選，學習需求性較強，所以對接受管理的適應性和可塑性較強。
2 中職班主任工作時效性的評價機制的建立
2.1 建立有效的任聘機制，加強業務培訓
由于近年來中職學校專職班主任人事管理制度越來越多元化，使得中職學校專職班主任的來源不再局限于單一的師專學校這一渠道，逐步形成了在社會行業招聘部分專職班主任這一模式。專職班主任的任聘渠道多了，如果不嚴格把控聘任關，必然就會降低班主任隊伍的整體質量，影響學生管理的整體業務水平。因此我們要結合學校實際從聘任渠道、業務水平的提升等方面優化中職學校專職班主任隊伍，加強班主任隊伍的建設。與此同時，也要對工作態度不佳、業績差，在工作實踐檢驗中不適合做專職班主任工作的人員應當要及時進行調整，逐步形成一種“擇優任用、獎懲分明”的良好機制。
近年來，隨著中等教育的普及和社會行業的認可，中職學校迎來了生源擴招的機遇，學校的學生規模每年呈大幅度比例的增加，必然給專職班主任加重了工作量。學校在擴招生源的同時也擴招專職班主任隊伍，但由于班主任工作量的日益繁重，學校在班主任管理中普遍存在著重視使用、缺少系統培訓的現象。因此在專職班主任上崗前，應當嚴格做好崗前的系統培訓，培訓的內容包含職業道德和與之相關的專業技能等方面。并在工作過程中，制定有針對性、有系統性的專職班主任隊伍培訓方案。在業余生活中，鼓勵專職班主任加強業務學習。隨著社會的進步和科學的發展，各學科的知識都在不斷豐富和更新?？陀^上要求專職班主任要及時學習，拓寬知識面，接受新觀念，才能適應在新形勢下的人才培養工作，滿足中職教育對象的工作需求。通過系統有效的培訓，使專職班主任隊伍逐漸專業化、職業化，專職班主任要學會用心關懷學生、教育學生、引導學生成人成才。
2.2 對班主任的綜合測評采取量化考核
2.2.1 常規工作量化考核
以學期為主單位，月度為次單位，把專職班主任每學期應履行的職責和任務以學期工作計劃形式匯總（下轉第100頁）（上接第89頁）歸檔。由政治輔導員每月度進行監督跟進，對其進行量化考核。包含有學期工作計劃的制定、審核，工作計劃的實施完成程度，參加每周例會的情況，每天的巡堂次數、每周坐班聽課次數、每月的班會組織的情況、對學生違紀突發事件的處理情況，每月與學生家長聯系及反饋學生表現的情況，組織學生活動的情況，班級宣傳陣地的建設等。每項常規工作全部完成作為考核基本分數，不完成的按缺項扣分，并計入期末考核評優。
2.2.2 班級管理質化考核加分
以學期為主單位，月度為次單位，把專職班主任的班級管理的質量計入考核。如班級的學生在每學期里取得的集體榮譽、個人榮譽均可增加班主任的考核分數，包括班主任所帶班級參加學校各項學生活動獲得的獎項，好人好事。如獲得我?？萍嘉乃嚤荣?、知識競賽、技能競賽、體育競賽等獎項。根據不同等級獎項，如市、校、院系設置從高至底加分數值。以此鼓勵班主任工作先進性，推動班級管理的建設。
2.2.3 班級管理不到位扣分
以學期為主單位，月度為次單位，按照班主任對班級管理的效果，把未按計劃完成和管理中出現的不良現象進行逐項扣分，以此考核班主任的績效，包括本班的出勤率、學生儀容儀表、課室衛生、課堂紀律、學生紀律等。
2.2.4 因班而異，制定調節基本分數制度
中職學生群體的特殊性，增加了中職學生管理的困難性。不同專業男女比例不一，男生多的班級管理困難度一般較大。如同一班主任帶有多個專業的班級，以我校為例，會計專業班基本為女生，只有極少數的男生，班級紀律向來最好，班主任管理工作也相對輕松，而計算機網絡設計專業班男生居多，班主任花費了很大精力，才能使班級紀律勉強跟上會計專業班。因此，按各班男生人數在班級所占的比例的高低和近三年來各專業班級紀律的統計數據，給各個男生比例高的專業加適量的分數作為調節增加基本分數，解決因男生比例高違紀扣分幾率較大而使班主任的總體評價出現誤差的現象。
2.2.5 逐步建立有效合理的激勵機制，待遇留人
將業績優秀的專職班主任表彰獎勵納入優秀黨員、優秀教師、優秀教育工作者表彰獎勵體系中，并在職業職稱、評估、職務的晉升、評優等方面給予傾斜。目前各中職學校專職班主任隊伍基本是聘任制的，也就是說是編外的教職人員，待遇福利普遍較低。因此，要更好地激勵、留住優秀專職班主任，必須在工作環境、薪酬待遇、生活待遇等方面給專職班主任適當地傾斜，不斷完善聘任制教職人員薪酬制度，提高專職班主任的經濟、福利等待遇，用待遇留人，促進專職班主任的管理。
3 小結
中職學校專職班主任是學校了解學生、管理學生、服務學生的重要鏈條，有效地管理班主任，客觀上要求對班主任獎懲分明，有效的管理辦法、工作的量化考核、質化考核，可以使專職班主任在績效考核中的德、能、勤、績、廉與物質獎勵、精神獎勵相呼應，達到對班主任管理的有效性。
參考文獻
[1] 李正軍.高校學生管理工作概論[M].河北大學出版社，2002.
