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學生獎勵管理辦法范文1
第一條根據《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》、《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《上海市青少年保護條例》、《上海市中小學學籍管理辦法》和《內地新疆高中班管理辦法（試行）的通知》制定本細則。
第二條奉賢中學內地新疆班學生的入學、轉學；升級、留級、休學、復學；畢業；獎勵、處分等事項均按本細則辦理。
第二章招生
第三條新疆班招生工作，在教育部指導和監督下，由新疆維吾爾自治區教委負責組織。按照教育部關于新疆班招生的有關規定，堅持德、智、體全面考核，擇優錄取的原則。嚴格把握新生入學關，確保生源質量。
第四條凡報考新疆班的學生，必須按新疆維吾爾自治區初中畢業升學考試體檢要求，進行全面身體檢查，嚴格進行肝功能化驗和胸肺透視。體檢表須有縣級以上醫院醫生簽署意見，醫院蓋章后有效。體檢不合格者，不能錄取。
第五條新疆維吾爾自治區內各地、州考試、閱卷、體檢工作結束，將預選學生的檔案、中考成績、體檢表等材料統一報送新疆維吾爾自治區內地新疆班領導小組高中班工作辦公室審查，再有領導小組審核簽署意見，發錄取通知書。
第三章入學報到
第六條學生持錄取通知書按時到學校報到，學校憑錄取通知書為學生辦理各項入學手續，并建立學生檔案。依據《內地新疆高中班管理辦法（試行）的通知》，學生必須交納一定數額的學習、生活和醫療費，并按規定進行學籍注冊。
第七條被錄取學生的檔案（包括初中三年的學習成績表、畢業生登記表、團員證明書、體育合格證和中考材料），都要隨學生送內地該生所在學校。學校應在開學后一個月內，對學生的德、智、體等方面情況進行復查，發現條件不合格或有冒名頂替者，學校與新疆維吾爾自治區內地新疆班領導小組高中班工作辦公室聯系后，退回新疆。
第四章學制和學業管理
第八條新疆班預科學生進入學校后，將單獨編班，待條件成熟后再過渡到與當地學生混合編班。新疆班的工作要納入全校工作計劃，統一管理。
第九條新疆班學制四年，含預科一年。新疆班學生不分民族統一編班，使用漢語文授課。預科階段教學計劃執行《內地新疆高中班預科教學計劃（試行的）的通知》，重點補習初中的漢語文、英語和數、理、化課程，以達到初中畢業水平。教材統一使用教育部組織編寫的預科教材。
高中階段的教學按當地教學計劃執行。當地教育部門和學校根據學生實際水平確定新疆班編班形式，不作統一要求。可與當地學生合校分班或混合編班；學習成績優秀，能夠在當地普通高中插班學習的學生，可與當地學生混合編班。
第十條學校將按照德育總體目標和學生成長規律以及少數民族學生的特點，有針對性地把政治思想工作寓于各科教學和校內外各項活動中。加強愛國主義教育、民族團結教育、革命傳統教育、紀律教育和法制教育等。
第十一條新疆班學生必須服從學校的統一領導和管理，嚴格遵守中學生守則和校紀校規。學校應對學生的政治、思想、道德品質、學習和勞動技能等表現進行全面考核和評定，作為對學生獎勵和升留級的依據。每學期進行一次學生操行評定，并將評定意見書面通知家長，畢業時進行全面鑒定。
第五章成績考核
第十二條預科新生入校后，三個月內學習成績很差，跟班學習預科階段確有困難的學生，根據《內地新疆高中班管理辦法（試行）的通知》可退回新疆，并可補錄新生。
第十三條預科結業后，進行結業升學考試，考試合格升入高中學習；成績未達到要求、跟班學習確有困難者，根據《內地新疆高中班管理辦法（試行）的通知》可退回新疆。
第十四條經過考試、考核，成績不合格的學生，要進行補考。補考后仍有2門主課（語文、數學、英語）或相當于2門主課以上課程不及格。跟班學習確有困難者，根據《內地新疆高中班管理辦法（試行）的通知》，可實行逐步淘汰，退回新疆，在當地學校就讀。
第六章休學、轉學和畢業
第十五條對在冊但患有疾病不能堅持學習，3個月內不能治愈的學生，學校與新疆維吾爾自治區內地新疆班領導小組高中班工作辦公室聯系后，有其安排接回新疆治療：如家長要留子女在內地治療。費用自理。
第十六條因病申請休學的，可休學一次。休學時間最長為一學年。學生休學期間保留學籍。休學期滿需復學者，在休學期滿前半個月，提出復學申請（附區以上醫院證明），經學校批準，報區行政主管部門備案，即可復學。
第十七條學生在校期間，不能中途轉學。
第十八條新疆班學生在畢業后發奉賢中學高中畢業證書。
第七章獎勵與處分
第十九條對德智體諸方面或某一方面表現突出的學生，可分別授予“三好學生”稱號或其他單項榮譽稱號，給予必要的獎勵。給予學習成績優秀的學生頒發獎學金。學習期間，凡受表彰的學生，均記入本人檔案，作為升學參考。
第二十條對違反校紀校規的學生應加強教育，并視情節輕重，給予相應的紀律處分。處分分為：警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍。凡對學生作出勒令退學、開除學籍處分的，學校要寫出報告，報教育主管部門審批，同時報教育部民族教育司和新疆自治區教委備案。凡被退學、開除學籍返回新疆的學生由新疆維吾爾自治區內地新疆班領導小組高中班工作辦公室通知學生家長按時接回。
第二十一條警告、嚴重警告、記過處分的學生一學期后，留校察看處分的學生一學年后，確有悔改表現的，可撤消其處分。
學生獎勵管理辦法范文2
關鍵詞：創新活動；物質激勵；激勵機制
在高校教學改革的背景下，激發大學生的創新和科研意識，指引更多的大學生參與科技學術活動，這已經成為當代高校的共識。許多高校相繼出臺關于在校大學生專利和論文獎勵辦法，如《中國礦業大學專利及論文獎勵辦法》、《浙江師范大學學生專利工作管理辦法》等，對在校大學生、申請專利給予一定的獎勵，方式幾乎都是費用資助或金錢獎勵等物質方面的，對于這種狀況，可以從以下幾方面進行探討。
一、 高校激勵大學生創新的動力來源
培養學生是高校的天然職責，培養有創新精神的大學生更是高校的理想，但實際的情形是，高校在推進大學生創新機制的同時不乏功利性，原因在于高校目前的競爭性生態環境，量、科研成果與學校規模、學生數量、文理特性等等一起成為衡量一所大學的指標，這些指標不像人才培養質量那樣難以捉摸，都是可以量化的客觀指標，逐漸成為教育部和各高校追逐的目標。在這種功利心理驅逐下，不僅高校教職員工被綁上這輛戰車，而且，在高校短暫性“居留”的大學生也被作為可挖掘的新資源，一個實例就是全國高校博士生畢業條件里，幾乎毫無例外地規定博士生須以本校為第一單位署名的論文才被認可，甚至在有的年份，部分高校學生數量已經超過教師的數量，在這種精神指導下，論文質量已經不重要，重要的是數量和期刊級別。
二、大學生創新金錢激勵機制的缺陷
必須承認，大學生從事創新活動需要一定的物質條件，實驗室、設備、材料，又或是金錢，有時它們的作用不可替代，但反過來，并不是具備了這些條件就萬事大吉，相比刻苦鉆研和長年累月的付出，這些物質條件還只是可替代的外部條件。高校對在校大學生和申請專利進行金錢激勵，一方面使部分有創新意識的大學生能克服物質上的困難，沒有后顧之憂地從事創新活動；另一方面，可能使部分沒有創新意識的大學生投機取巧，刻意包裝垃圾專利，即便申報的專利將來沒有實用價值，沒有被企業看中，但由于高校的金錢資助，專利申報費用和專利年費都有高校的資金支持，不存在成本問題，同時，有一紙專利證書在手，高校評優評先優先考慮，也利于將來的就業，可謂名利雙收，如此種種，兩相比較，專利的創新性、實用性和新穎性并不重要了，這些恐怕有悖于全社會激勵大學生創新的初衷。
專利申請尚且如此，也不例外，黏貼、復制、大段抄襲等學術不端現象屢見不鮮，被曝光學術不端的大學教授大多憑借抄襲的論文職稱晉級，并獲得過校方的金錢獎勵，這樣說來，高校部分地成為學術不端的幫兇，而學術不端的群體儼然已經從教師過渡到在校大學生。
三、 高校激勵大學生創新的理性方法
對于在校大學生申請專利或，應更多地從金錢激勵轉向精神激勵或作為推優評先的優先條件。首先要明確的是，世界各國專利法對專利申請都規定有申請費用和專利年費，這些費用的存在并不是毫無意義的，它們部分地攔截了垃圾專利，使那些沒有實用價值的發明、實用新型和外觀設計止步于專利之外，同時，專利年費使那些不專注于專利應用的專利人很快喪失專利權，專利成為現有技術，成為社會公共使用的技術。專利年費的存在對無心經營專利的專利權人本身是一個考驗，而這個在高校金錢資助的情況下變得無關緊要，專利權人可以毫不費力地利用公款維系著毫無價值的專利產品，一旦有人侵犯該專利權，專利權人還可以收獲額外利益?？偟膩碚f，高校對專利申請的資助已經使專利法規定的申請費用和專利年費形同虛設。
（一） 精神激勵的作用不小于金錢激勵
大學生從事科技創新是基于利益的驅動并沒有錯，但如果認為完全處于利益的驅動是錯誤的。甚至說，創新活動給大學生帶來的精神激勵作用遠大于來自金錢方面的作用，因為創新活動帶來的成就感、榮譽感和自我滿足恐怕只有創新創業者自身才能深刻體會，因此，站在局外人的位置去看待在校大學生的創新活動，更有效的激勵機制并不一定是來自金錢方面。高校教書育人的宗旨不能拋棄，用榜樣的力量鼓舞人，以先進的事跡感召人，用大篇幅對從事創新活動大學生的事跡進行報告，鼓勵更多的青年學生投入到創新活動中來才是高校教育的最終目標。
（二） 大學生創新后續平臺的提供
雖說萬事開頭難，專利申請很困難，但使專利發揮后續作用更為困難。的渠道有限，即便是高校給予金錢資助，科研成果仍然得不到傳播，有一個實例是西南政法大學聯系出版社將博士研究生的畢業論文結集出版，這比直接給予金錢獎勵更為有用。專利或者論文都好比創新者的孩子，它們能快速成長是創新者的最大愿望，如果不存在專利的后期照管平臺，大多數專利最終毫無聲息地被淹沒了，甚至有時，在大學生畢業之后，隨著在校大學生身份的喪失，高校就停止了對該生和其享有專利的關注，這不能說不是一個極大的浪費，也是一個遺憾。從這個方面來說，專利權人缺少的不是金錢，而是促進專利應用的后續政策和實踐。培養人才、傳播知識、科學研究和服務社會是高校的四大功能，將在校大學生的科研成果轉化為服務社會的實踐成果是高校職能范圍之內的事情。
參考文獻
[1]裴世鑫等：《結合大學四大功能，推進高校教學改革》，載《高等教育研究》，2011年第3期。
[2] 參考《浙江師范大學學生專利工作管理辦法》。
學生獎勵管理辦法范文3
【關鍵詞】班級管理；小組合作；張揚個性；顯著效果
班級管理決定學校教育工作的成敗，班級人數多，學生參差不齊，靠班主任一個人管理很困難，應該化整為零，分成若干小組，讓學生自主管理，互相監督，互相學習，形成良好的班風和學風，促進學生個性全面發展，這樣既可以發揮每位學生的個性特長，又可以減輕班主任和老師的負擔。實踐證明，小組合作是班級管理切實有效的方法。
1．小組合作的建立
班主任要對班里學生的情況進行調查了解，掌握每個學生學習、性格、愛好等方面的情況，將全班學生分成十個合作小組。
1．1成立班委會。由班主任提名，全班同學投票選出班長、副班長、學習委員、體育委員、紀律委員、生活委員、勞動委員，以及團支書、團組委和團宣委，組成班委會。
1．2建立合作小組。 4-6人為一個小組，成員搭配兼顧男女，性格、成績互補。融合不同性別、能力、性格和成績的學生，使每個小組都成了一潭活水，為班級工作的展開作好了充分的準備。
1．3小組成員合理分工。由班委會成員分別擔任每個小組的組長，小組成員都有職務，分別負責考核、學習、紀律和衛生。每個小組的綜合實力要相對均衡，分工具體，職責明確，通過合作競爭，形成良好班風。
2．小組合作的實施
2．1采用班級量化管理辦法。班主任按照學校的規章制度，組織全班同學商討制定《班級量化管理細則》，把十個小組分成五對，讓每對小組之間互相監督，互相登記，從紀律、學習、衛生、值日、宣傳等方面加或扣分。每位學生的底分是100分，加、扣分明細表張貼在教室前面的專欄內，讓大家都知道每位同學當天的得分情況。學期結束，每個學生的最后得分作為學生綜合評定的依據。小組結對子采用輪流制，每星期按順序調整一次。
2．2小組之間展開學習競爭。班主任依據上學期期考的成績，計算出全班每個學生的成績名次，然后得出每個小組的排名情況，分組列表，公之于眾。在本學期期考成績出來之后，再拿本次考試的成績排名與上學期比較，得出每個學生成績排名的升降情況，對成績進步最大的十名學生給予獎勵，并給該小組加分。對上學期成績排名前十位的同學則另行獎勵，比如十進五怎么獎，奪得第一名又怎么獎。成績排名均與量化管理掛鉤。
2．3開辟學習園地，小組合作探究。先在教室后面的墻壁上布置學習園地，按學科知識分成語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治和其他等十個板塊，每個小組每周輪流用信紙在一個板塊上寫試題解答、知識歸納、學習心得或趣聞軼事等。發揮特長，合作探討，共同進步。
2．4小組之間廣泛開展學習互動。老師可以讓小組之間互改作業，取長補短。還可以開展朗誦比賽、作文比賽、辯論賽及各科知識比賽，用課余時間開展體育比賽、娛樂活動、衛生比賽等。培養學生在合作中發揮特長的能力，增強集體的凝聚力，充分調動學生的積極性。
3．小組合作的管理
3．1執法必嚴，公平公正。合作小組建立后，班主任組織學生討論制定符合本班實際情況的班規，并嚴格要求，不得違反。各小組要認真學習，遵守班規。小組之間在互相監督時要做到公正、公平、合理，讓全班同學信服，不能弄虛作假。發現有違規行為，立即制止，責令其及時改正。在執行過程中，班委要以班集體的利益為主，不能拉幫結派，打壓同學。班主任要加強對各小組的管理和監督，發現優點及時表揚，看到缺點立即糾正，要求各小組成員主動而虛心地向其他小組學習，勇于探索，努力改進本組的管理方法。當然，自己好的經驗也要與其他同學交流。
3．2督查到位，注重實效。制定督查措施，可以采用班主任督查、任課老師督查和小組交叉督查的辦法，盡量做到指導有方、檢查細仔、處理合理、評價公正。對于合作小組，一個月評一次，半個學期做一次總結，學期結束進行總評，按《班級量化管理細則》算出每個學生及小組的德育分，對排名前四位的小組給予表揚，并給以一定的物質獎勵，在期末學校的各項評優活動中可以適當地傾斜。同時，對守紀和學習比較好的學生及時表揚，并上報學校，給以獎勵。還可以與家長溝通，讓進步大的同學得到及時鼓勵。
3．3交流學習，互相促進。班委會和各小組要建立相應的總結交流制度，對每個小組及成員的工作情況作出客觀的評價，找出工作中的得與失，要求小組之間互相交流學習，以利于今后工作的展開。小組及個人的總結匯報一定要落實到位，不能流于形式。班主任要具體掌握班級管理的實際情況，對薄弱環節嚴加管理，提高管理實效。實踐證明，各小組及成員通過經常性地總結交流，對班級管理工作有很大的指導意義，工作效率也會明顯提高。
4．小組合作的效果
4．1提高了學生的自主能力。實施小組合作管理辦法，培養了每個學生的管理能力，使全班同學都參與其中，各司其職，為建設良好的班集體而努力。這樣既調動了學生的積極性，又充分發揮了學生的潛能，讓他們在小組合作管理中以主人公的姿態去維護班集體的利益，增強了集體觀念和集體榮譽感。
4．2張揚了學生的個性特長。每個學生都有自己的個性特長，但在平時的學習生活中，大多數學生沒有施展自己才華的機會，學校和班級舉辦的一些活動、競賽根本沒有他們的份，導致了他們的心理不平衡，甚至有抵觸情緒，這對班級管理很不利。小組合作管理為每位學生提供了展示自己才華的平臺，人人都是主角，盡情揮灑，讓自己的價值得到老師和同學們的認可，使自己的心理品格得到健全。
4．3融洽了同學之間關系。小組合作管理，促使學生學會交流，學會共處，學會做人。在參與班級管理的過程中，培養了學生的合作精神，提高了學生的社會交際能力。同學之間和諧相處，互相學習，互相交流，建立良好的班風和學風，思想和學習得到健康發展。
4．4改變了學生的不良習慣。小組合作，收獲頗多，班級的各項工作有序開展，學生的互助互學明顯轉變，學生的行為習慣有了好轉。違規違紀的人少了，努力學習的人多了；性格內向的人少了，活潑健康的人多了；自私自利的人少了，樂于助人的人多了；分數低的人少了，成績好的人多了等等。學生的人格日趨完善。
學生獎勵管理辦法范文4
一、社團部職能
1、社團部負責新成立社團的登記、注冊。
2、社團部負責組織和協調學生社團的活動，對學生社團的日?；顒舆M行宏觀管理，對社團的工作作原則性指導。
3、社團部負責審核、考評學生社團上一期的工作，布置下一期的活動計劃。
4、負責對各類學生社團考核評比，評選優秀學生社團，對違反有關規定的學生社團作出適當處理，并有權解散嚴重管理不當或有嚴重違紀、違反章程的社團。
5、負責對各級社團會長、副會長及社團部中干事的工作進行審查和考評。
二、社團部干部職責
（一）社團部部長職責：
1、社團部管理工作。
2、傳達團學聯精神，審批布置并宏觀管理社團財務工作及主題活動。
3、管理并支配社團經費。
4、負責社團內部組織建設。
5、通過考核審查，競聘，參與社團內部組織建設。
6、參與社團部后備力量的培養與舉薦。
（二）社團部助理職責：
1、協助部長做好日常管理工作。
2、做好例會出席情況及會議記錄。
3、負責社團整體活動人員調配問題。
4、負責管理社團內部檔案及資料。
5、負責社團整體宣傳報、校報為主辦的宣傳刊物。
（三）社團部干事職責：
1、在社團部的領導下,負責社團部職能相對應的各項工作
2、在不干涉各社團日常工作的前提下深入所分管的社團進行詳細了解，有關社團負責人進行工作交流，并定時向社團部匯報。
3、負責所分管社團與社團部的工作交流，及時向社團部反應情況并處理簡單情況。
三、社團部管理辦法
（一）社團部設：部長一名、部長助理兩名、干事若干。
（二）社團部公開在全校范圍內招聘干事，試用期一個月，試用合格后方可聘用，聘期為一年。干事應當主動團結在社團部周圍，在遵守社團部章程的前提下，積極主動、認真負責地完成社團部分配的工作。并參與社團部干事考評，對優秀干事可延長任期，給予一定的獎勵，給予各類評優資格；對違反有關規定的干事隨時解聘，情節嚴重者給予適當處分。
（三）社團部于雙周五中午召開內部干部例會。
四、社團考核制度
（一）對社團的考評實行學期評比制，凡在社團部注冊的社團都有資格參加評比。
（二）對社團的考評采取積分制，以量化其工作成果。社團部評分基準為100分，其中社團主要負責人的工作情況占10分，各社團的工作計劃及活動計劃占10分；工作總結點10分；活動記錄點20分，一次未交扣5分，扣完為止；例會的到會情況占20分，遲到一次扣3分，缺席一次扣5分，扣完為止；另外30分為各社團活動開展情況的評定分，分數依據所開展活動的意義，規模及效果由社團部評定。
學生獎勵管理辦法范文5
一、指導思想
以科學發展觀為指導，堅持以人為本，實行“政府統籌、屬地管理、部門聯動”，著力解決接送學生車輛資源不足、運營不規范、安全隱患較大等問題，建立健全長效工作機制，推進接送學生車輛的標準化和安全管理的規范化、制度化建設，確保學生安全和社會穩定。
二、工作措施
（一）創新模式，提高接送學生車輛運營質量。成立校車服務公司，對政府購置的校車組織運營，在教育部門指導下，合理確定車輛服務學校、服務學生、服務年限，實行獨立核算、公司化管理。在此基礎上，逐步將審驗合格的接送學生車輛納入校車服務公司管理，做到“五個統一”即統一校車標識、統一辦理手續、統一組織檢測、統一繳納稅費、統一考核管理，不斷優化運行線路和站點設置，提高車輛運營質量和效益。
（二）加大投入，擴大接送學生車輛運營資源。
一是政府投資購車。區政府投資300萬元購置標準校車，重點解決山區鎮、貧困村接送學生問題。先期購買10輛校車，9月份開學投入使用。根據試點運營情況，再購買10輛校車。根據車輛運營情況，區財政每年給予定額補助。
二是鼓勵村居購車。發揮經濟杠桿作用，積極鼓勵村居購買校車，連續三年每年確定30輛名額，按照區、鎮、村居分別負擔1／3的原則，對村居購車給予補助。村居購車須經服務學校和當地政府同意，并報教育部門審核把關，確保所購校車達到相關要求標準，嚴格按照運營線路接送學生。
三是實行補貼政策。對納入全區統一管理的接送學生車輛，區財政每年撥付60萬元，根據運營線路、里程、路況等因素，對運營車輛給予成本補貼，以控制或穩定學生乘車費用；區財政每年撥付30萬元，對接送學生車輛年審檢測費（每年100元/車）、燃油費（每年1000元/車）、承運人責任險（30元/座，市區財政各負擔一半）給予補助。同時，通過政府統一采購，降低車損險、第三者責任險等商業保險費用。
（三）規范管理，確保接送學生車輛運營安全。
一是建立車輛信息檔案。教育、交通、交警部門按照各自職責，將接送學生車輛納入常規管理工作中，建立車輛及車輛所有人、駕駛員檔案，做到行駛證、駕駛證、保險、檢驗、資格審查“五證”齊全。
二是規范運營秩序。實行接送學生車輛交通往返信息卡制度，建立車主或低年級教師跟車值班制度，嚴格定人、定車、定座、定線、定時、定檢的“六定”制度，堅持做到“五不準”即不準超員、不準超速、不準隨意?？?、不準更改線路、不準搭載其他人員，確保接送學生車輛安全有序運營。
三是加強教育引導。廣泛開展交通安全教育進校園活動，通過印發《致學生家長的一封信》、學生簽名承諾等方式，教育學生拒乘不符合安全規定的車輛，自覺抵制交通違章行為。
四是嚴格考核獎懲。制定全區接送學生車輛管理考核辦法，各有關部門制定具體實施細則，加大對接送學生車輛的管理力度，嚴厲查處非法運營車輛和違章車輛。區財政每年撥付20萬元作為考核獎勵基金，根據接送學生車輛安全運營及監管情況，由教育部門牽頭組織考核，年底對車主及駕駛人進行獎勵。
三、工作要求
（一）加強組織領導。區政府成立全區接送學生車輛安全管理工作領導小組，區政府副區長孫月東任組長，區教體局局長牛少健、區交通運輸局局長王永亮、公安分局政委吳英亮、交警大隊大隊長范德興任副組長。領導小組辦公室設在區教體局。領導小組定期召開會議，研究解決工作中遇到的困難和問題，確保各項措施落到實處。
學生獎勵管理辦法范文6
關鍵詞： 中醫藥院校 大學生科技創新 協同創新 長效機制
“科學技術是第一生產力”，在“科教興國”與“人才強國”戰略并舉的今天，社會對人才的創新、創造能力提出了新的更高的要求。同志在慶祝清華大學建校100周年大會上指出，必須大力提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展、推進文化傳承創新，對我國高等學校擔負的歷史使命和重要責任作出新的精辟闡釋。他強調我國高校特別是研究型大學要在“積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力”的同時，同科研機構、企業開展深度合作，“積極推動協同創新”。[1]國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020）明確指出：“要加強中醫藥繼承和創新，推進中醫藥現代化和國際化。以中醫藥理論傳承和發展為基礎，通過技術創新與多學科融合，豐富和發展中醫藥理論，構建適合中醫藥特點的技術方法和標準規范體系，提高臨床療效，促進中醫藥產業的健康發展?！眹业拇罅Ψ龀趾土己玫膰鴥韧庑蝿?，使得中醫藥的發展面臨前所未有的機遇。然而由于中醫藥自身的一些問題與缺陷，如中醫藥現代科學基礎薄弱、中醫藥現代產業基礎不強等原因，中醫藥的發展也面臨前所未有的挑戰。如何抓住機遇，迎接挑戰，實現中醫藥的跨越式發展，是亟待思考與解決的重大課題?！霸趪覄撔麦w系中，高校處于創新鏈條的高端，是知識創新和技術創新的引領者和開拓者。”[2]從當今世界發展變化的形式和格局來看，國家之間的競爭主要體現在創新能力的競爭上，而高等學校是各國知識、科技、人才聚集的中心，理所應當擔負起服務國家戰略需求，培養優秀創新人才的任務。[3]
作為中醫藥院校的團學工作者，筆者認為：解決中醫藥未來發展問題的重要途徑在于中醫藥高等教育的改革與創新，尤其是對中醫藥創新人才培養方式的革新與突破。大學生科技創新能力水平已成為一項學校教學水平的標桿，科研水平的標桿。如何更好地開展中醫藥院校大學生科技創新活動已經是必須面對的課題，以協同創新的思想構建中醫藥院校大學生科技創新工作，對中醫藥的未來發展意義深遠。
南京中醫藥大學是一所具有近60年歷史的中醫藥院校，一直積極探索大學生科技創新的新思路，學校的大學生科技創新立足中醫藥院校特色，緊緊圍繞中醫藥的現代前沿研究，取得了一些發展。2005至2008年，學校大學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃競賽共獲得國家級二等獎1項、三等獎2項，省級特等獎1項；2009年，我校五件參賽作品進入全國第十一屆大挑決賽，獲得二等獎1項，三等獎4項，總分120分，居全國高校102名，全國醫藥類院校第二名，獲得全國優秀組織獎；2011年，我校入圍全國第十二屆大挑決賽的6件作品全部獲獎，其等獎1項，二等獎3項，三等獎2項，總分260分，居全國高校第24名，全國醫藥類院校第1名，獲得全國優秀組織獎，晉級為全國挑戰杯發起高校。本文結合南京中醫藥大學大學生科技創新的實踐和成效，以協同創新的思想探討中醫藥院校大學生科技創新工作。
1.協同創新與大學生科技創新。
協同創新，[4]（Collaborative Innovation）。即“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”?？梢愿爬閷崿F共同的目標，不同創新主體之間相互配合合作和整合，發揮各自優勢，產生“各種分散的作用，在聯合中使總的效果優于單獨效果之和”，即1+1>2的效用，從而降低創新成本，提高創新績效。
大學生科技創新本身是一個多要素的組合與協同過程，是一個復雜的系統工程，大學生科技創新，不僅包括大學生的技術創新層面，而且涉及學校的制度創新層面，是一個在學校整體層面體現出來的過程和發展模式，協同創新便是對大學生整體創新過程和規律的概括和表達。
2.適應新的形勢，構建科學合理的組織管理體系，完善系列管理制度，強化高校自身各部門的協同創新。
為進一步適應新形勢的發展和要求，在學校黨委和行政的指導下，學校教務處牽頭出臺了《南京中醫藥大學學生學科競賽暫行管理辦法》，辦法明確了教務處和團委的項目歸口，各學科類競賽項目與實踐技能類競賽項目歸口教務處，由教務處協調各學科所在學院團組織開展。“挑戰杯”等大學生課外學術競賽項目、創業計劃競賽項目歸口團委管理。特別是關于“挑戰杯”大學生課外學術科技作品（創業計劃）競賽，學校設立南京中醫藥大學“挑戰杯”大學生課外學術科技作品（創業計劃）競賽組織委員會（以下簡稱組委會），主任由學校領導擔任，委員由學生處、教務處、科技處、研究生院、團委等主辦單位和各學院的有關負責人組成。組委會下設秘書處，秘書處設在校團委。競賽設立評審委員會，由組委會聘請相關學科具有副高以上職稱的專家組成。
同時，為進一步規范制度，學校相繼出臺了《學生科技創新活動基金管理辦法》《關于加強和改進大學生素質拓展工作的實施意見》《南京中醫藥大學大學生素質拓展“八個一”工程學分管理辦法（試行）》《南京中醫藥大學素質拓展獎勵學分暫行規定》《內涵建設相關項目與成果配套與獎勵標準》；修訂出臺了《推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生工作管理辦法》《“挑戰杯”大學生系列科技學術競賽管理辦法、獎勵辦法》，進一步明確和加強了學校對參加挑戰杯師生的政策、經費、場地等支持。
組委會的成立和各項制度的建立完善，明確了各方責、權及人員、資源、成果等歸屬，實現了學校層面所有資源的共享，為大學生科技創新的持續發展提供了管理和制度保障。
同時，共青團組織積極加強與圖書館的交流合作，開展圖書館館藏及電子資源的利用教育活動，形成系列化的圖書館資源利用的教育平臺，為科技創新工作打下堅實的基礎。
3.抓住新機遇，強化與附屬醫院、科研機構的合作和協同創新。
新的時代，大學的邊界已經遠遠超出原有的有形地標，加強與學校附屬醫院、科研機構的聯系、交流和深度合作，顯得尤為迫切和重要。南京中醫藥大學高度重視與各附屬醫院、科研機構的合作，創建了大學與社會合作辦學模式。2010年，南京中醫藥大學實施了附屬醫院與第一臨床醫學院醫教研融合一體化的工作，大大促進和提高了中醫藥類大學生人才培養的質量。學校挑戰杯組委會根據新形勢的發展，不斷向第一附屬醫院、江蘇省中醫藥研究院輸送優秀的大一、大二本科生，這些大學生直接參與附屬醫院、科研機構的科學研究項目，通過一段時間的培養，大學生的科技創新能力得到大幅提升，在全國、江蘇省“挑戰杯”、學校級競賽和各級大學生科技立項中，獲獎和立項的作品數量不斷增加。
4.積極開拓，加強與醫藥企業的合作和協同創新。
南京中醫藥大學與康緣藥業合作建設“中藥制藥過程國家重點實驗室”、與泰州“中國醫藥城”聯合組建“中醫藥研究院”、與濟川藥業集團聯合組建“銀杏產業研究院”、與江蘇生命科技產業園共同組建“江蘇生物醫藥科技產業有限公司”等，有效促進了高校與企業協同創新與緊密合作。大學與協同創新體四家企業共建了研究生、博士后工作站；與康緣藥業合作共建“康緣中藥學院”，以整合優勢資源，創新產—學—研結合的人才培養模式。大學與企業的深度協同創新合作模式，也為我校大學生科技創新的發展注入了活力，為我校大學生科技創新工作奠定了扎實的基礎。
5.關于協同創新和大學生科技創新的一些思考。
隨著大學生科技創新活動在我校的蓬勃開展，大學生科技創新活動正在對學科建設、科技創新及教育教學改革產生越來越積極的推動作用。我們也更加感覺到大學生科技創新的最終績效越來越取決于大學各部門、各主體、各要素、附屬醫院、科研機構、合作企業的創新，特別是它們之間的協同創新，需要在開展此項工作的過程中達成堅實的協同創新思想認識基礎、建立更加完善的管理制度、構建大學生科創成果分配新機制、協調各方面的新問題，利用各渠道的力量，充分發揮社會、學校、教師、學生的優勢，最終促進中醫藥院校大學生科技創新能力的提高，實現中醫藥的突破和跨越式發展。
參考文獻：
[1].在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-4-25.
[2]姜嘉樂.堅持科學發展，努力建設創新型大學——李元元校長訪談錄[J].高等工程教育研究，2007，（3）：1-8.
[3]陳亞珠，唐炬，肖登明.協同創新：中國高校深化改革還需要什么[J].高校教育管理，2012，（9）：2.
[4]Collaborative Innovation Network[EB/OL].http：//en.wikipedia. org/wiki/Collaborative innovation network.
江蘇省2012年度高校哲學社會科學基金項目：《高校大學生科技創新工作機制研究》（2012SJB880061）。
