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幼師工作感想范文1
作為優秀鄉鎮干部應具備的素質
說句實話，現在要想當一名優秀鄉鎮干部不容易。從政府職能上看，政府已經從原先的管理型轉變成現在的服務型，干部也從之前的管理員變身為服務員，對干部的要求更高了。從體制改革上看，隨著改革的深入，有很多的部門職責下放到了鄉鎮，但是有些部分只壓責任不給權力，鄉鎮干部面臨權責不對等，“小馬拉大車的”尷尬處境。從輿論環境上看，目前黨員干部處于一個相對弱勢地位，特別是鄉鎮干部，與群眾接觸最多，其中不乏一些別有用心者，戴著有色眼鏡看人，稍有不慎就會被人利用。但是不容易不代表不可能，只要干部沉下心，苦練內功，鄉鎮干部還是能夠干出成績，成功成才的。
一要成為“金剛鉆”。金剛鉆是古時候的鋦瓷藝人們為了更加精致的完善瓷器鉆孔、鑲金、粘合等工作特別制作的一種工具。沒有一套金剛鉆，就不可能接攬瓷器活。鄉鎮干部要想有所作為，首先得要把自己用心磨成“金剛鉆”。作為鄉鎮干部，每個人都有自己分管的條線工作，對自己所負責的業務，要用心鉆研，學精學透，學成行家里手。特別是在座的各位，都是各自單位里的中青年業務骨干，正是干事創業的時候，更要想法設法將自己打磨成能攬瓷器活的“金剛鉆”。
二要成為“萬金油”。鄉鎮工作講得是條塊結合，鄉鎮干部不僅要做好自己業務線上的工作，也要當好駐村指導員，指導好整個村面上的工作。所以鄉鎮干部在自己條線上要又精又專，在指導村級工作時要又博又廣，成為拿來就能用的“萬金油”。特別是在群眾特別關心的建房審批、困難申請、證照辦理等事務上，要經得起問，這樣走到村里才會受到老百姓的歡迎。
幼師工作感想范文2
【關鍵詞】幼師；中職；英語；特點
目前，中職幼師學生英語學習的現狀不容樂觀：一是學生的生源情況不容樂觀。他們來自不同地區，英語水平相差較大。大部分報讀幼師的學生，英語基礎相對較差；此外，還有少部分是想報讀高中，但落榜后才報讀幼師的學生，他們的英語基礎不錯，這就形成了兩極分化。所以，常出現差的學生聽不懂，好的學生覺得教得太少、太慢的現象，這就給教學帶來了一定的困難。二是學校對幼師專業的英語課程不太重視，有的學校英語學科周課時只有2～3節，且沒有統一的幼師教材，這也是英語教學的難點。同時，隨著經濟社會的不斷發展，幼師生面臨的社會環境、家庭環境和校園環境日益紛繁復雜，幼師學生在學習、生活、自我意識、人際交往、求職擇業等方面可能遇到或產生各種心理問題。
基于以上這些情況，如何開展中職幼師英語教學，如何提高學生的學習興趣和英語教學的質量，如何適應社會對幼師英語人才的需求等，都值得思考與探索。結合幼師英語教學，根據學生的特點，筆者認為需從以下幾點滲透素質教育、促進學生綜合素質的提高呢：
一、滲透幼教意識，激發學習動力
幼師生是未來的幼兒園老師，讀幼師的學生帶有明確的專業意向。目前，不少幼兒專家從生理學和心理學的角度分析提出，幼兒階段是人類語言學習的關鍵期，提倡幼兒園開展雙語教學。現在，越來越多的幼兒園已開設了英語課作為興趣班或作為辦學特色，幼師生如果一專多能，既能掌握幼兒教育方面的專業知識，又懂電腦、英語等技能技巧，必將在激烈的社會競爭中、在嚴峻的就業形勢面前多一些取勝的“籌碼”，容易受到園長的歡迎。為此，老師可與學生一起交流在幼兒園聽英語課的感想、體會，向學生介紹幼兒園英語教學現狀，在見習和實習中要求學生觀察、了解幼兒園英語課的語言環境，了解教材、教法、教師的上課形式，或記下一些課例，寫下聽課心得、認識，并及時總結、歸納，增加感性認識。學生在見習和實習中提高了學習積極性，希望自己語音正確、詞匯豐富、熟練掌握基本的語法知識，以便將來能適應幼教工作的需要。例如：某幼兒園大班的一堂英語活動課，課上幼兒復習有關動物的單詞，有幾個單詞連我們的學生以前也沒學過，如giraffe（長頸鹿）、ostrich（鴕鳥）、kangaroo（袋鼠）……學生聽完課，感到自己詞匯欠缺，決心下苦功擴大詞匯量。
二、結合幼師專業特點和學生將來工作的需要，優化幼師英語教材運用
隨著幼師招生制度的改革，幼師生源情況不容樂觀。大部分報讀幼師專業的學生，英語基礎相對較差，有的甚至連26個英語字母都沒有系統地掌握，這就增加了英語教學的難度。目前，幼師英語還沒有材，學生暫用的英語教材不僅難度偏大，而且與今后的工作需要聯系不緊密。因此，要想使學生學有所用，就必須制定一套符合幼師特點和將來工作需要的幼師英語教材。
所以在幼師專業的英語教學過程中，要注意利用教材培養學生在以下方面的教學能力：
1、過好語音關。學習語音是學習語言的向導，學生不僅要發準48個音素，還要掌握26個字母的讀音規則。學生音標過關就保證他們掌握了單詞的正確發音，同時也有利于單詞的記憶和擴大他們的詞匯量。
2、掌握常用生活日常用語。我校的英語教學內容除必要的淺顯英語語法外， 內容盡量貼近生活。重在引導學生掌握互相問候、相互介紹提供幫助、接打電話等常用日常生活用語。有時我們還把搜集整理的幼兒園常用詞匯和語句打印出來，要求學生重點記憶。
3、培養學生適應社會的能力。在平時的教學中，我們注意結合網絡、多媒體等教學輔助手段、積極開設奧教、蒙教課堂，幫助學生了解國內外先進的幼兒園教學理念。課余時間多組織學生到附近的幼兒園考察、實習，讓學生盡早熟悉幼兒園的教學特點和辦學模式，從多方面提高學生畢業后適應社會的能力。
三、運用模擬情境教學模式，提高英語教學質量
1、用實物創設情境。實物有很強的直觀性，不但能快速引起學生的注意，而且能讓學生自然而然和現實生活聯系起來。這些實物包括報紙、雜志、廣告、照片、漫畫、地圖、電影海報等。用生活中的實物創設情境呈現教學內容能引發學生的學習興趣，讓學生在生活化的情境中說英語。例如，在教學“How much is/are…？”時，我們可以用超市廣告為學生創設一系列和超市購物有關的生活情境，讓學生通過廣告內容復習學過的單詞，呈現本課的新句型，學生從討論買什么商品到模擬超市購物，整堂課都圍繞著這份普通的超市廣告展開。
2、用學生資源創設情境。在教學過程中學生始終是教學活動的參與者，在教師的指導下他們也能為課堂教學創設情境，而且學生本身就是課堂教學豐富的資源，他們的想象力和創造力是創設情境時用之不盡的源泉。例如在教學課題Friends and People時，我大量運用學生的生活照片和在校參加活動的場景創設情境。學生爭著談論同學的外貌、特長和愛好。教學實踐證明，學生非常樂意在課堂中介紹自己的情況和傾聽他人的經歷，學生的高矮胖瘦、興趣愛好、個人資料、親人朋友和生活經歷都可以成為課堂中和同學一起分享的內容，這些可以為創設情境提供素材，充分發揮學生的主體性。
3、用生活創設情境。貼近生活，讓英語教學生活化，是重塑英語教學人文精神的重要途徑。學生在完成真實生活任務的同時進行語言的操練和交流，得到真實的生活體驗，達到了教學的目的。在學習Helping Mum的課題時，我采用了大量貼近學生生活的場景創設情境，調動了學生的學習積極性，達到了良好的教學效果。
四、根據學生特點及時調整教學方法
不同的學生要采取不同的教學方法。加上英語教學是一種語言習慣的培養過程，整個教學過程本身就是教師與學生在教、學方面用語言進行交際的過程。新大綱要求我們從根本上轉變英語教學觀念，也就是從單純地學習語言知識轉向注重培養能力；從重視單項技能的培養轉向重視為交際綜合運用語言能力的培養。因此，教學中不能一味采取那種我說你聽，我講你做，我讀你跟的方法，而應該根據不同學生的特點將教學的各個環節都組織成教師與學生、學生與教師、學生與學生之間的活動，讓每個學生在語言的多向活動中都盡可能多聽、多說，以確保他們在大量的語言操練中學懂語言并學會交際。
結合自身教學經驗，筆者覺得如下幾個方法還是比較行之有效。一種方法是“聽力理解訓練”。即在學習新課以前，先借助錄音機，聽課文的錄音帶。在學習了生詞、詞組和了解詞義以后，再把課文中難以聽清或聽懂的地方提示一下，結合教師提到的幾個問題，反復聽幾遍錄音，看同學能聽懂多少。接著教師結合學生所提的疑問講解課文，學完后再聽錄音，讓學生仔細回顧一遍所學知識點并加深理解。另一種比較有效的方法是復述課文（即前面提到的結合專業特點進行表演或課堂模擬等）。還有一種方法就是利用我們職業中學的優勢，教師可以根據學生所學知識的內容制作一些與幼師專業比較相符的課件（如幼兒動畫等）到語音室里上課，這不但能最大限度調動學生的學習積極性還能培養學生將來從事幼兒園工作的相關能力。
五、在日常教學中要重視學生聽、說、讀的基本訓練
1、聽的訓練。其目的之一是為了提高學生的聽力能力；二是為了讓學生將來能說一口純正的英語。聽力訓練的途徑有三種：一是老師在可能的情況下多使用英語課堂用語；三是老師用英語提問，學生用英語回答；四是聽英語磁帶，學生跟讀。
2、說的訓練。此項訓練的目標是讓學生不但敢于開口說英語，而且能用英語進行簡單的交際活動。說的訓練方法有很多，比如每節課前幾分鐘讓值日生用英語作值日匯報；老師用英語就一些日常學習、生活、天氣等很多話題提若干個問題，學生必須用英語回答；教材中經常有一些“speaking practice”的口語訓練課， 我們可要求學生同桌或分小組進行后選出若干組在全班展示。
3、讀的訓練。主要是要求學生課內課外跟讀磁帶，讀音素、單詞、課文，甚至兒歌、故事等。在跟讀完后，教師鼓勵讀得好的學生在課堂上進行朗讀表演，或經常舉行朗讀比賽，以激勵學生多聽、多讀，多模仿純正的讀音。
六、加強與幼兒教育一線的聯系，客觀評價學生的英語教學活動
幼師三年的學習是短暫而又緊張充實的，并給了學生大量的練習與實踐機會。英語教師應抓住機會，鼓勵學生在這期間有目的、有意識地關注幼兒的英語教學，觀察體驗，豐富認識，做到學用結合。學以致用，以用促學。逐步由教什么學什么上升到需要什么學什么的主動學習過程。這不僅增添了英語教學的實效性，也正是以“就業為導向”教育的呼喚。由于沒有現成的幼師英語課本，教師除了完成所規定的教學內容外，想要在教學上有所改革的最好方式是多去幼兒園了解和掌握第一手資料，多到幼兒園聽課，觀察評價學生的上課質量，還應立足于幼兒園的現狀與近期發展做課題研究，把實際所需和學校的英語教育結合起來。讓幼師英語教育充滿活力，以“就業為導向”的意識植根幼教英語教學的各個環節。
美國學者普遍認為：“所有真正的學習都是主動的，不是被動的，它需要運用頭腦，不僅僅是靠記憶，它是一個發現的過程。在這個過程中，學生要承擔主要的角色，而不是教師。”因此，建立主動學習的機制，抓住幼師學生的專業特點，利用學生的專業優勢，創設情境教學，培養學生的個性化學習能力，共同創建服務型英語課堂，為學生將來的發展奠定良好的基礎，是每位英語教師肩負的歷史重任。
參考文獻：
[1] 邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2] 何娜.幼師英語教育中探究式學習能力的培養[J].南京林業大學學報，2009（3）
幼師工作感想范文3
嶄新的開始
——骨干班結業典禮學員代表發言稿
尊敬的各位老師，各位同學：
大家好！非常歡迎大家來到我們幼兒園參加幼師骨干培訓班的結業典禮。作為班級一員，我首先要感謝夏老師，感謝大家讓我有機會站在這里作為學員代表發言。此時此刻，我的心情很復雜，既高興又感傷，高興的是我們終于順利完成了我們的學習任務，終于學有所成，而感傷的是，今天，我們就要從骨干班這個集體中離開。也許，以后我們將不會有在像在骨干班時那樣經常相聚與交流的機會，但是我們會以更便捷的方式更好地溝通，更好地分享我們的收獲。骨干班為我們彼此間架起了一座友誼之橋，交流之橋，而這橋也將伴隨我們走的很遠很遠，對嗎？
兩年的學習讓我有很多感觸，今天，對于我們來說是一個終點也是一個起點，就讓我以下面的一段文字來代表我們所有骨干班學員的感受吧！
翻開自己在骨干班學習期間的讀書筆記，兩年前的字跡依然是那么清晰，當時的激動、新奇，包括同學們初次見面時的問候以及第一次活動中激烈的討論、交流，一幕幕都不停地在腦海中浮現。轉眼間，兩年過去了，筆記本也已用去了大半?，F在，骨干班的學習即將結束，但時間卻留給了我們數不盡美好的回憶，更重要的是透著這厚厚的筆記而顯現出的沉甸甸的收獲。
2004年3月11日，我們作為幼教行業的幸運兒一同走進了幼師骨干培訓班并順利地參加了第一次活動。記得那是一次圍繞開展主題活動的討論與交流。班主任夏老師為我們營造了非常輕松的討論氛圍，并利用合作的形式讓我們充分發揮了主動性。大家各抒己見，談的不亦樂乎，可以說，那是一個美好的開始。兩年來，幾乎所有的骨干班活動都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。
骨干班的學習內容豐富多彩。比如：主題活動研究、教科研討論、科學活動、幼小銜接活動、幼教法規介紹等等，形式也是多種多樣，有討論、有講座、有實地參觀、有實況觀摩等等。在這兩年的骨干班的學習中，我們是幸運的，我們了解了許多在幼兒園日常工作中接觸不到的知識，學到了許多好的先進的理論，掌握了許多技能，總的來說，我們在思想、經驗、理論、技術等方面都得到了很多的鍛煉與收獲。
反思自己在這兩年中的學習，我會給自己打一個較為滿意的分數，因為我覺得自己的這兩年的時間沒有浪費,相信其他的同學也會和我有同樣的感受吧！如果說兩年前我們是被希望培養成骨干的教師，那么，盡管現在我們中還有許多并不能稱得上是一名真正的骨干，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。
兩年來，我們學到了許多專業的知識和理論，在每一次講座中
，在夏老師的每一次總結中，在每一次因為骨干班而進行地理論書籍閱讀中，我們都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。
兩年來，我們學習到了許多別人的優點。學習中，我們做的最多的事情就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。
兩年來，我們鍛煉了自己在幼教方面文章的寫作能力。作為老師，我們平時工作很忙，如果沒有一個動力，是很少將自己在工作和學習中的體會變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動力，它促使我將自己在學習中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產，促使我將工作中的經驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠。
幼師工作感想范文4
關鍵詞 幼兒美術與手工 教學內容 學前教育
Abstract The focus of this article is on preschool art & crafts course in vocational colleges. Taking Shanghai Bandge Vocational College as the example， it discusses the way of optimizing the content of the course by means of practical research methods.
Keywords preschool art & crafts course； teaching content； preschool education
1研究現狀
學前領域美術課程的教學內容一般包括美術鑒賞、繪畫和手工三類，①手工課教學在其中占有很大比例。學前手工是專門研究學前手工制作特點、造型規律、表現媒材和學前手工教育的一門課程，②肩負著提高學生動手制作能力、綜合造型能力和創新能力的重要職責。傳統的手工課教學過分強調技能訓練，較少注重學生審美意識和創新能力的培養，從而導致“技能”的外延和內涵萎縮，使得學生只有“技”沒有“能”。③為了順應幼教教改的趨勢、滿足《幼兒園教育指導綱要》對于人才培養的現實需求，手工課教學的改革勢在必行。最為關鍵的就是課程教學內容的改革。教學內容是教學之本，是實現教學目標的重要保證。其設置的合理性與否直接影響到教學質量的好壞。高職幼師專業手工課的教學不同于藝術院校美術專業課程的教學，又不能照搬照抄普高幼師的模式，如何合理地設置教學內容以達到理想的教學效果就成了教學的首要問題。
2研究方法
2.1 研究對象
本文就以筆者任教的少兒英語專業2013級和2014級學生作為研究對象，收集整理了學生的課程感想、完成的美工作品等與該課程相關的文字資料、實物作品。特別地，結合2013級學生的校外實習，對在幼兒園/幼教機構實習的學生進行縱向跟蹤，就學生期間參與的美術教育活動如美術教學、環境布置等工作的相關文字、圖片資料進行了梳理。
2.2 研究工具
研究采用了實物研究法。收集整理了學生在課堂教學與校外實習中與課程相關的文字、圖片資料。文字資料包括了：（1）學生的課程感想；（2）美術手工活動的教學設計與反思；（3）幼兒美術教育實踐相關的工作總等。圖片資料包括了學生在課程中完成的美工作品、在實習中參與的環境創設等。
3研究結果與分析
在比較分析了課堂教學以及從學生校外實習處所得數據，本研究擬從三個方面來闡述完善教學內容設置的思路與方法，包括：（1）內容的選編；（2）材料的選用；（3）成品的效果。
3.1 結合崗位的實際需求，合理編排教學內容
手工的種類龐雜，制作材料繁多，加工手段多樣，但教學時間是有限的，又兼之學生的美術基礎薄弱，也難以在有限的課時內掌握如此豐富的手工內容，這也就意味著教師對課程內容的安排必須有所取舍。
因該課程是面向幼兒教育崗位（群）而開設的，因此，教學內容的選編應立足學前領域教育教學的實際，符合該職業崗位對人才專業知識、職業能力和綜合素質的要求。為使學生掌握實用的職業技能，筆者根據我校少兒英語專業的培養目標，結合相關的調研結果，著重選取了那些廣泛應用于幼兒造型游戲、美術教學活動、教育環境創設等學前美術教育實踐的手工內容作為課程的主要教學內容。以剪紙和撕拼貼為例，因其有利于幼兒手指靈活性的鍛煉、手眼協調能力的增強和初步造型意識的形成，廣見于幼兒園及幼兒教育機構的教育教學活動。④⑤設計教學內容時，筆者就將這兩部分內容納入了課堂教學，并明確了學習目標和要求。如幼赫鄣剪紙就要求學生在6學時中熟悉并掌握2、4、6、8、10、12折剪等基本技法，并且能夠圍繞“家”、“四季”等主題進行創作。從2013級學生實習后反饋的信息來看，該內容確與幼教實踐的契合度高。
此外，《綱要》也指出，“教師應指導幼兒巧妙利用廢舊材料來美化生活”。⑥這也意味著：立足幼教實踐，手工課程教學的內容也應有助于學生挖掘利用身邊的材料進行創作。為了提高學生“就地取材、因材施藝”的能力，培養學生的環保意識，在編排教學內容時筆者就對“變廢為寶”這一章節的內容和課時做了擴充，章節的學習囊括了對瓶子/蓋、餐勺/叉、紙杯/盤/板/盒/芯、氣球等各類廢舊材料的造型加工。以向日葵制作為例，要求學生創意運用紙盤、毛線等材料進行造型，材料經濟易得、制作快捷便利、作品造型美觀。因而也被定為我校2016年少兒手工制作職業體驗日活動的主要內容。活動當天，來自上海市教育報刊總社小記者團的20余名小記者在筆者及學生志愿者的指導下順利完成了向日葵的制作，社會反響較好?？梢?，當手工課程內容的設置符合幼學前領域教育教學的實際及職業崗位對幼教人才的要求，就能達到理想的教學效果。
3.2 注重材料的開發應用，拓寬學生的藝術視野
手工作品總是基于具體的制作材料并施以相應的造型手段而形成的，材料既是手工作品的載體又是其存在的方式，材料在手工制作中的重要性不言而喻。⑦利用材料進行創作，首先要對材料有足夠的認識。材料因其不同的材質、特性和質感進行劃分可分為：紙工、布藝、泥塑、結繩、自然材料、成品材料等等。每種材料都會有其特性及應用規律，哪怕是同種材料的微弱差別，都會左右和逆轉實踐者的創造再現思路。⑧因此，引導學生挖掘身邊的可用材料，幫助學生積累運用材料的經驗，深化學生對各類材料的認識是十分必要的。材料探索及應用上累積的經驗越多，學生才越能夠因意選材、因材施藝，反之亦然。
有鑒于此，該課程涉及的手工種類也從一開始的四大類補充拓展到六大類，涵蓋了自然物造型、泥造型、線造型、紙造型、變廢為寶和綜合材料制作等。在不斷豐富課程內容構成的基礎上，對每一類別又進行了細化處理。以紙造型為例，除瓦楞紙手作外進一步增添了剪紙、撕貼、紙編等手工內容，涉及的紙材由最初的瓦楞紙逐步擴充到手工紙/卡紙/海綿紙等，內容的豐富、材料的多樣，不僅提升了學生的創作興趣，也使得學生對不同紙材的特性及應用技巧有了進一步認知。
除了注重對各類材料的開發使用，筆者也十分重視對同種材料的深度探索和對綜合材料的創意運用。選材、用材之難不僅在于如何掌握新材料的特性及應用技巧，更在于如何創意用材進行造型表現。要想提高學生對材料的造像敏感性，教學內容的編排就應有連貫性和承續性，由淺入深，循序漸進，讓學生在充分感知材料的基礎上逐步展開對材料深層次的探索。以氣球創意為例，該內容細分成了3個章節，分別為“熱氣球”、“面具”和“紙型人/動物”。“熱氣球”要求學生了解和掌握變氣球為紙球的方法和步驟，并對所制球體進行裝飾。“面具”和“紙球人/動物”的章節則更注重氣球造型。前者要求學生在制作紙球的基礎上圍繞“面具”這一主題來設計形象，并據此對紙球進行裁割。如果選做人物形象，可將紙球切割成半球狀，遂添畫五官；如果選做動物形象，則需根據動物頭部特征裁剪紙球，并制作黏貼輔助形如兔耳、貓須等。在“紙球人/動物”的章節中，學生根據構思選擇半球造型或整球造型，并刻畫修飾。從“熱氣球”到“面具”再到“紙球人/動物”，每節的制作主題不盡相同，但都以氣球的創意制作為主線，涉及了對多個手工技法和多種手工材料的綜合應用，讓學生能夠融會貫通地進行手工學習，進而為學生舉一反三和創新能力的培養奠定了基礎。
3.3 優化課程內容構成，提升課堂教學效果
作為藝術品，手工作品的形象表現應具有藝術表現力。當然成品效果的好壞受多種因素的影響。手工制作內容/主題是否貼近學生生活是其一。從學生的課程感想中了解到：學生更容易對那些與他們生活息息相關的內容產生深刻的理解，也更能夠盡情地發揮想象進行創造。如撕拼貼中的“家”、“四季”等主題就是學生熟悉的日常生活情境；紙雕中的“童話故事”等主題就喚起了學生的童年回憶；又如“舌尖上的中國”這一主題制作就取材于學生耳熟能詳的美食紀錄片，因而學生進行手工制作的熱情高漲。
此外，材料應用經驗的多寡也會影響到成品的美觀。就學生在手工學習中的表現來看，多數學生對材料的感知經驗還是相對匱乏、認知范圍也較為狹窄，具體表現為：當給定學生一個制作出題時，學生難以做到因意選材；當給定一種材料讓學生創意時，學生做不出好的作品甚至做不出作品。以樹枝創意為例，就要求學生在對樹枝進行審視和設計后，制作樹枝形象。不少學生都表示對其不喜的態度，原因無外乎造型困難、制作繁瑣、成品不美觀。但其根本原因還是在于學生缺乏樹枝造型的經驗，難以將樹枝的形B與具體的物象建立聯系，因此在制作中才會毫無頭緒。
可見，要想學生制作出立意新穎、造型美觀的作品，教師就要注重對手工內容/主題的選取、以及材料使用的挖掘與研究，為學生的手工實踐提供可借鑒的創意途徑和思路。
4結論
隨著高職教育的不斷發展和社會對幼教從業人員要求的不斷提高，高職院校手工課教學的改革任重而道遠。只有改變傳統的教育觀念，確立“為用而學”-“邊學邊用”-“學以致用”的思想，立足學生的學習實際組織課程內容，以材料為主線整合相應的手工知識和技能，培養學生創意運用材料進行手工制作以及從事手工教育實踐活動的能力，這樣才能取得理想的教學效果，并開辟出一條高職幼教類手工課教學的新道路。
注釋
① 林琳，朱家雄.學前兒童美術教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006：111.
②④⑦ 沈建洲.手工基礎教程 [M].上海：復旦大學出版社，2013：7，20，8.
③⑧ 劉麗新，李莉娜.手工.北京：清華大學出版社，2015：Ⅰ，3.
幼師工作感想范文5
在7天的學習培訓活動中，我受益匪淺，在一次次的感悟中，感受到了身為一名幼兒教師的責任是多么的重大啊。通過這次培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與課程又有了一個新的認識。
在這7天的培訓時間里，大家每天都能按時參加，對培訓是相當的重視，可見這次的培訓是多么的重要。在培訓的過程中，大家都非常認真聽講，將重點的東西用筆記錄下來，不放過任何一個環節。在7天的培訓中，我們分別聽了但菲老師老師帶來的《幼兒心理發展與教育》、金芳老師帶來的《幼兒衛生學》主要向我們講了五個部分，一是學前兒童的生理衛生。二是學前兒童的心理衛生。三是學前兒童的營養衛生。四是學前兒童生活衛生過程。五是托幼機構安全與急救。
孫賀群老師帶來的《幼兒教育學》主要向我們講了兩個部分，一是兒童與教育。二是幼兒園課程。
李曉杰老師帶來的《幼兒音樂教育教學方法》主要講了四個部分：
一、幼兒園音樂教育活動基本概述。
二、幼兒園音樂教育活動途徑與方法。
三、幼兒園音樂教育活動內容與指導。
四、幼兒園音樂教育活動與設計。
《幼兒美術教育教學方法》主要講了三部分：
一、美術與幼兒美術。
二、幼兒美術發展的不同階段。
三、幼兒美術教育活動設計與指導。
《幼兒健康教育教學方法》主要講了兩部分：
一、健康與幼兒健康概論。
二、幼兒園健康教育。
《幼兒語言教育教學方法》主要講了五部分：
一、談話活動的設計與實施。
二、講述活動的設計與實施。
三、文學教育活動的設計與實施。
四、早期閱讀活動的設計與實施。
五、語言游戲活動的設計與實施。
**海琴老師帶來的《幼兒數學教育教學方法》主要講了四部分：
一、數學教育與學前兒童的發展。
二、學前兒童的數學活動。
三、學前兒童數學教育活動的設計。
四、學前兒童10以內數概念的發展和教育。
《幼兒科學教育教學方法》主要講了四部分：
一、《幼兒科學教育教學方法》課程概述。
二、幼兒科學教育內容選擇的要求。
三、幼兒科學教育環境簡介。
四、正規性科學活動的設計。
徐萍老師帶來的《幼兒社會教育教學方法》主要講了五部分：
一、幼兒園社會教育目標。
二、幼兒社會教育內容。
三、社會教育方法。
四、幼兒社會教育的原則。
五、社會教育活動實施。以及王桂珍老師帶來的《如何做一名合格的幼兒教師》《指南》《標準》解讀、《幼兒園家長工作》。
在學習《幼兒園家長工作》中王老師老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園合作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
幼師工作感想范文6
2017年幼兒教師繼續教育學習心得體會【一】
兒時的夢想變成了現實，給一群小不點當老師，開始覺得既新鮮又好玩，心想;對付那些乳臭未干的小不點，還能難那去?？梢坏┊斘覞M懷熱心地來到他們中間、才發覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈、、、原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業。我困惑了、、、、、
當我在困惑中感到度日如年時，卻發現周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細語一番 就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時吐了一地，從容地打掃干凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業就要干的響當當才有理想、有抱負，此刻我頓悟了水落石穿，鐵棒成針正是千千萬萬個老師點滴小事做起，默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我學著老教師蹲下來與孩子們說話，用耐心教導每一個孩子，生活中做孩子的母親，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。 小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥 飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你 才知道那間教室 放飛 的是希望 守巢 的 總是你，長大后我 就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去 的是功利，小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了。
2017年幼兒教師繼續教育學習心得體會【二】
在不算短的學習與培訓過后，我終于踏上了幼師這條道路，初次成為一名幼師，在好奇之余還有一份緊張、一份對未來教師生涯的憧憬。在經歷過一個月的教師工作之后，我不僅從孩子們、老師們、家長們身上學到了很多，也漸漸對幼師這一職業有了新的感想。
一、教師要有一顆七竅玲瓏心，以學生為本
作為教師的我們在很多時候都會被問到這樣一個問題：你覺得做為一名合格教師，應具備哪些基本的素質?這個問題剛提出的時候，我腦中的第一反應便是教師需要有一顆愛心，愛孩子、愛同事、愛家長、愛教育事業的心。果然，許多新教師也和我想的一致，不管你有多高的文化修養，不管你有多豐富的教學經驗，你首先要愛你的孩子們。當然，只有一顆愛心是不夠的，我覺得教師還要有一顆耐心，耐心地對待每個如白紙的孩子，用我自己的話來說，教師需要有一顆愛孩子、關注孩子、教育孩子的七竅玲瓏心，這也是一個合格教師的最基本道德修養。我相信這是一個相互的過程，你用這樣的心來對待每一個孩子，同樣的，孩子也會用一顆顆充滿愛童心來對待你。同時，三位教師一直強調以學生為本、要把孩子當人看，這也提醒了我除了對孩子心存愛心等之外，還要用正確的、有效的方法來對待孩子。
二、 用專業知識、能力教學，因地制宜，因時制宜
我一直認為教師猶如一個有一手絕活的工人一樣，沒有扎實的專業知識與能力，是很難來進入這個行業的。當我開始用自己的理論知識進行實踐時，發現又是另一種情況。這些專業知識如何轉化為課堂活動和游戲活動等，又是另一門技能技巧，對于不同的孩子需要用不一樣的方法。教學如做人，不能太過死板，了無生趣，同時也不能圓滑過頭，失去最真實，最重要的東西，所有的知識與能力，都要根據以幼兒的發展為中心，關注他們的最近發展區以及時代的變化、當地經濟文化的要求等來做適當的改變。
三、終身學習是一名合格教師的終身目標
在日新月異的今天，知識的更新在不斷加速，特別是書本上的知識與實踐中的知識差距甚大。我們不僅要用前人的知識經驗來充實自己，更要在實踐教學中積累經驗，在做中學，并學以致用，如果不緊跟潮流，很容易被潮流所沖走。要想成為一個合格的教師，要好學、會學，把終身學習作為一個終身目標。
2017年幼兒教師繼續教育學習心得體會【三】
這一次培訓，成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。要想成為一名合格的幼兒教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸，何來腹有詩書氣自華，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼?；仡欉@段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采這一切讓我的收獲變得燦爛無比
1、通過一系列的師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生，我深切領悟到學高為師，身正為范，學無止境的真諦。通過培訓使我認識到天外有天，自己還有很大的發展空間。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2、通過本次培訓，使我認識到教師要有效實現自助，必須堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業務學習、技能培訓等，積極與教師共同探討新的教學方法，并認真做好記載和活動小結，及時反思。積極學習優秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。
3、通過本次培訓，聽取了各位專家的新課改講座，使我認識到作為一名教師，應始終樹立課改意識，并貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要更新教學觀念，改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前教師講授學生接受、教師指導學生參與的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、通過本次培訓，學習了先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。在教學中學習、反思，認真吸取教學經驗，分析原因，撰寫經驗論文，體現了新的教學意識。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
