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初中體育教育教學總結范文1
關鍵詞：綜合性學習；初中語文；問題；解決措施
根據《義務教育語文課程標準》規定，要求教師將綜合性學習作為語文課堂的重點應用在初中語文教學中。綜合性學習是以語文這門科目為主，與其他科目、實際生活等方面結合起來，并以培養學生的綜合素質為目的進行語文教學。雖然綜合性學習已經在初中語文教學中取得了一定的成果，但仍然還存在著一些問題。
一、綜合性學習在初中語文教學中運用的現狀
新課程的改革，雖然為初中語文教學帶來了實效性，但由于初中階段的語文教學對學生有著重要的意義，而綜合性學習是一種新的教學方式，需要學生在教師的引導下，將在課堂上學習到的內容靈活地運用在實際生活中，因此，綜合性學習在初中語文教學中的運用現狀并不可觀，其主要表現在以下兩點。
1.教師未意識到綜合性學習的重要性
初中是一個過渡的階段，有著承上啟下的作用，對于中學生有著重要的意義，由于受到中考的壓力，大多數教師在語文教學中比較注重學生的考試成果和升學率，以致忽視了學生語文綜合素質的培養。從可持續發展以及教學的有效性來看，綜合性學習都能夠有效地幫助學生提高學習興趣，但大多數教師沒有意識到這一點，沒有將綜合性學習融入初中語文教學中。由此可見，由于初中語文教師沒有意識到綜合性學習的重要性，導致綜合性學習在語文教學中沒有得到恰到好處的應用，培養學生的語文綜合能力也成為空話。
2.形式過于單一，無法激發學生的學習興趣
初中語文的傳統教學模式一般是以教師為主體，由教師在課堂上講授知識，學生在座位上被動地接受知識，而綜合性學習的形式突破了這種教學方式，以學生作為主體，并且需要采用新型教學方法作為輔助教學，但大部分教師將綜合性學習應用在課堂時，既不知道如何將學生作為主體，也不知道將學生作為主體后如何進行教學。因此，由于課堂教學形式過于單一，導致學生在學習時沒有興趣，不積極參與課堂，也不與教師進行互動交流，教師也得不到良好的教學成果。
二、綜合性學習在初中語文中的問題
由于受到應試教育的影響，教學工作本身已經很難開展，而綜合性學習作為一種新的教學方式，無論是在實施還是其他方面，都難以開展，有的學校雖然逐漸將綜合性學習應用在初中語文教學中，但由于種種問題的出現，仍然沒有達到預期的效果。
1.教師對綜合性學習的理解不到位
多數教師對于綜合性學習的理解不到位，是因為教師從傳統的教學模式思想觀念轉變成新課標貫徹的觀念過程較為緩慢，傳統教學觀念一直存在教師的教學方式中，使綜合性學習的教學方式受到了嚴重的影響。在綜合性學習剛開始實施時，多數教師認為這種教學方法完全沒有必要，仍然在課堂中使用傳統教學方法，甚至還有一部分教師直接將綜合性學習定義為綜合，僅僅只將生字、詞語等結合起來作為綜合的意義。
2.學生缺少對綜合性學習的認識
近年來，不僅教師對綜合性學習的理解不到位，學生也缺乏對綜合性學習的認識，由于傳統教學方法已經對學生產生了一定的影響，學生已經習慣在課堂上將教師作為主體，而自己只需要將教師講授的知識做好筆記，定時預習復習就算完成學習任務了。綜合性學習的目的在于讓學生學會自主學習，但多數教師依舊采用“步步緊逼”的方式，讓學生產生了心理壓力，導致學生在學習語文的過程中，不主動，不積極參與，對教師所講授的內容漠不關心。
3.語文綜合性學習的評價方式有問題
綜合性學習需要教師對學生及時進行評價，傳統的評價方式較為單一，教師通常只以對、錯、分數來評價學生的學習成果，這種評價方式不僅無法完全反映學生的學習情況，更不利于學生的學習情緒及學習狀態。語文所涉及的范圍較為廣泛，若沒有一個完善的評價體系，那么將會導致綜合性學習的實施工作受到阻礙，教師無法及時發現并解決綜合性學習實施過程中的問題。另外，評價作為教師檢驗學生學習成果的重點環節，若不能將學生作為核心，客觀地進行評價，就會造成評價不真實、不全面的情況。
三、綜合性學習在初中語文中的改進建議
為了能夠及時糾正學生和教師對綜合性學習認識的誤區，可以根據以上綜合性學習在初中語文中的問題進行分析，并找出相對應的解決策略。
1.加深教師對綜合性學習的理解
在現今的初中語文教學中，教師對綜合性學習認識得不到位是常有的事，但如何加深教師對綜合性學習的理解，需要教師加快思想觀念的轉變速度，將心中傳統教學模式的位置逐漸更換為新課標貫徹的思想觀念。學校針對此現象，可以聘請資深的教育專家，為教師展開與綜合性學習的相關培訓，讓教師對綜合性學習有著深刻、全面的認識，徹底改變教師對綜合性學習的錯誤認知。另外，在對教師的考評中，將課堂引進綜合性學習作為評價的一部分，徹底改變以往只根據學生成績考評教師的方法，同時，教師要在不斷的實踐和探索中，加強自身的學習和工作經驗，將綜合性學習更好地融入初中語文教學中。
2.讓學生逐漸適應綜合性學習的方式
初中生在初中學習階段，正是需要教師通過良好的引導，樹立正確的人生觀、價值觀的時候。讓學生逐漸適應綜合性學習方式，不僅能夠讓學生學會自主學習，更能促使學生養成良好的學習習慣。傳統教學模式通常是以教師為主，而學生只是靜靜在課堂上寫筆記、做作業，遇到問題不通過自己的努力進行解決，只知道一味地詢問教師、家長以及同學，完全放棄了自己的思考能力。綜合性學習主要是以培養學生自主學習為目的，讓學生在遇到問題時，能夠獨立思考，按照自己的思維方式分析和解決問題。另外，教師要讓學生養成預習、復習的習慣，預習能夠讓學生在學習前，通過自己的思考對課堂內容有一定的了解，復習不僅能夠鞏固自己所學的知識，還能加深自己的記憶，起到“溫故而知新”的作用。
3.完善綜合性學習的評價體系
完善綜合性學習的評價體系，不僅能夠讓學生正視綜合性學習，也能讓學生有良好的學習態度。綜合性學習的評價體系大致可以分為四部分：（1）教師評價。通過教師的評價，學生能夠清楚地知道自己在學習中有哪些不足，從哪里開始改進。（2）家長評價。家長雖然不了解學生在學校的日常學習情況，但學生在家里的預習復習情況家長都是一清二楚的，因此，可以讓家長從學生在家完成作業的態度、預習復習的情況進行評價。（3）學生互評。教師可以組織學生在課堂上進行互評，通過朝夕相處的同學們對自己的評價，學生能夠感受到自己在學習中的優點及缺點，并且能夠通過其他同學間的互評，學習到別人的優點。（4）自我評價。在以往的傳統教學模式中，自我評價常常被忽視，這是由于多數學生不了解自己的學習狀況，無法對自己做出正確評價，此時需要教師對其加以引導，讓學生從自我評價中獲得勇氣，敢于正視自己的缺點，才會使學生在今后的學習中更加積極、努力。
4.把握綜合性學習活動的意義
綜合性學習活動的意義在于，通過開展綜合性學習活動，讓教師明白以學生作為主體進行教學的重要性，能夠切合實際，根據學生的心理特點和實際學習情況設計活動內容及難度，讓學生在學習中不受難題的影響。
綜合性學習是幫助初中生在學習語文的過程中，培養自主學習能力，養成良好的學習習慣的重要途徑，教師在應用綜合性學習方法時，需要結合其他教學方式、實際生活以及學生的學習情況，全面提高學生的綜合素質，達到提高教學質量的目標。
初中體育教育教學總結范文2
關鍵詞： 初中體育 鍛煉意識 有效培養
體育鍛煉意識的有效培養是初中生提高身體素質的重要條件，是指初中生在參加體育活動時，主動認識到體育鍛煉的重要性，并積極科學、合理、有效地堅持體育鍛煉的一種心理活動。有效的體育意識是指在沒有教師的指導和監督下，所具有的自我體育鍛煉的自覺性心理活動，培養初中生的體育意識就是培養他們體育鍛煉的自覺性，也是對他們鍛煉目標、鍛煉方法和鍛煉實效的全面綜合的考量。下面我結合近幾年初中體育教育教學，從培養初中生體育鍛煉意識的重要性、途徑和措施，闡述如何有效培養初中生的體育鍛煉意識。
一、培養初中生體育鍛煉意識的重要性
1.培養積極有效的體育鍛煉意識，對初中生良好學習習慣的養成和興趣愛好的培養具有重大作用。初中生如果樹立科學有效的體育鍛煉意識，就會積極自主地、堅持不懈地參加體育鍛煉，還會使初中生真正找到他們喜愛的體育鍛煉項目。此外，他們的自覺性會有效應用于自己的學習中，并科學有效地開展學習和思考。特別初中生樹立的自我意識將會對他們的自主學習產生深遠影響。
2.培養積極有效的體育鍛煉意識，對初中生的身體健康和民族未來具有非常重大的作用。“身體是革命的本錢”，初中生身體素質的好壞將影響他們將來事業成就的大小，因此初中生要科學有效地鍛煉身體，具有強壯的體魄。孩子們是我們的未來，我們要鼓勵孩子們養成良好的體育鍛煉習慣，樹立科學有效的鍛煉意識，從現在開始積極鍛煉，不斷積累，成為祖國建設的棟梁之才。
3.培養積極有效的體育鍛煉意識，對初中生今后人格的形成具有巨大的推動作用。初中體育教育教學應該是一項素質教育，素質教育主要是培養孩子們自主學習能力和創新能力，以及有效處理實際問題的應用意識。在初中體育教學中培養學生的自主體育鍛煉意識，能夠使初中生在沒有教師的情況下有效進行身體鍛煉，在自主學習時勤于思考，有效形成獨立的人格。因此，培養初中生的自主體育鍛煉意識尤為重要和勢在必行。
二、有效培養初中生體育鍛煉意識的方法和措施
在全面貫徹素質教育的初中體育教育教學中，體育教師要在自己工作崗位上無私奉獻、不斷進取，積極努力地尋找提高初中生身體素質的方法，但是初中體育教學現狀并不樂觀。因為某些體育老師只注重體育課程教學，每節課只按照自己的教學計劃組織教學，死板地傳授知識，根本不重視孩子們的課外鍛煉和他們自身愛好及能力的培養，一切只是按部就班，缺乏活力，但教學實效不大。要培養初中生的體育鍛煉意識有以下幾種方法：
1.加強初中生體育鍛煉意識教育，明確他們的鍛煉目的。教師在組織體育教學時要經常向初中生告知體育鍛煉意識的確立對他們將來學習和生活的重要作用，明確體育鍛煉的目的并非只是完成教學任務，而是為孩子們著想，為孩子們身體素質的提高著想，不讓孩子們產生反感和厭倦心理。初中體育教師要讓孩子們明白，只有身體強健，才能成為社會主義現代化建設的有用之才，進而把新課標的要求轉化為初中生主動進行體育鍛煉，讓體育鍛煉目的深入內心，最終樹立體育鍛煉意識。
2.加強體育教學內容、方法和模式的多樣化、先進性。體育教學是對初中生進行身體和心理的雙重教學。在教學過程中除了有體育知識的傳授外，還要有情感、毅力、愛好等心理因素的指導。因此，教學內容和方法的設計要多樣化，要更專業，以便學生接受和運用；要實現理論與鍛煉項目相結合，體育和文化學科相聯系，讓孩子們輕松接受體育教學，進而吸引他們主動參加體育鍛煉，并逐步樹立體育鍛煉意識。
3.積極組織文體活動，營造良好的體育鍛煉氛圍，激發初中生鍛煉興趣。隨著初中體育新課改理念越來越深入教師和學生的思想之中，體育教師形成了自己的教學理念和方法。我們要使初中體育課程目標和學生的價值觀一致，有效發揮鍛煉目標的激勵作用，激發初中生的鍛煉興趣。我們要積極開展文體活動，并做好總結和宣傳，有效激發初中生形成競爭意識，從內心喜歡體育鍛煉，進而促進體育鍛煉意識的樹立。
4.增加學校體育設施投入，積極改善教學環境。目前許多初中學校并沒有重視初中生體育鍛煉意識的培養。教學內容選擇只局限于體育中考幾個項目，很難滿足學生的興趣愛好，學校體育設施也是多年鮮有改進，不能與時俱進開展新興的、學生感興趣的項目。初中生在學校的鍛煉方式非常單調，這樣的硬件環境不能調動孩子們的鍛煉積極性。因此，我們要增加體育設施的投入，提高體育設施的多樣性和趣味性，積極改善體育教學環境，讓學生向往鍛煉，進而促進初中生體育鍛煉意識的樹立。
初中體育教育教學總結范文3
關鍵詞 初中體育 課堂教學 主動參與 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 學生主動參與體育教學的意義
首先，學生主動參與課堂教學，是新課程改革的要求。讓學生主動參與課堂教學這一教學策略，有利于學生自主性意識的培養，這與素質教育的根本性目的不謀而合，通過這一教學策略的實施，能讓素質教育在學生的各個方面得到落實，實現素質教育面向全體學生、面向學生的全方面；其次，初中階段是學生身心發展的重要階段，主動參與體育教學有利于學生的全面、健康發展，它通過學生非智力因素的強化，來激發學生的智力因素，從而讓學生從身體到心理得到全面的發展；第三，主動參與體育教學能有效提高教學效率、提升教學效果。我們一般將學生學習分為主動學習、被動學習兩種狀態，實踐證明，主動學習的效率明顯高于被動學習，并且主動學習狀態下的學生具有更好的精神面貌；最后，主動參與體育教學有利于終身體育觀念的養成。通過主動參與教學，可以激發學生對體育運動的興趣，使其在體育鍛煉中心理愉悅，隨之喜愛體育運動，從而樹立終身體育的意識。
2 提升學生主動參與體育教學的策略
2.1 豐富體育教學的內容
目前的初中體育教學普遍存在著教學內容單一的問題，針對這一問題，體育老師要在教學過程中豐富教學內容，從而讓學生主動參與到教學活動中來。具體說來，教師可在課堂教學通過提升體育活動的游戲性和趣味性，使教學內容得到豐富。體育課的素質教學一直以來都非常單一，若能在素質練習中加入游戲性的教學活動，調節單一的教學形式，就可以提高學生的主動參與性，例如，對于奔跑能力的練習，可以使用追逐跑游戲來進行；對于動作和反應速度的練習，可以使用聽信號追逐跑游戲來進行；對于跳高、障礙跑的練習，可以使用橡皮筋游戲來進行。另外在體育練習結束時，還可以播放一些輕松的音樂來放松學生的肢體和情緒。
2.2 重視學生的主體性
任何教學活動都應當是雙向的，初中體育教學亦然。因此，體育教師必須重視學生在教學活動中的主體性，在此基礎上對教學內容、進度以及目標進行把握。在體育教學過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設置問題情境，從而發揮出教材的教學價值。教師可以讓學生提前對動作進行預習，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學效率。在課堂教學中，教師要以教材為根本教學內容，同時要注重學生知識體系、身體素質的差異，安排分層次的體育練習，以達到理想的練習效果。此外，教師還可在體育課堂上，讓學生針對學習內容開展小組討論，靈活運用這種教學方式，有助于學生表達能力的提高，同時也對學生主動參與體育教學有良好的促進作用。
2.3 提高學生的主動性和積極性
體育教師在制定教學內容時，要注意結合初中學生生理、心理的實際情況，通過提高學生對體育學習的積極性、主動性，從而激發其學習興趣。實際課堂教學中，教師可以在教學模式、教學方式上靈活處理，從而促進學生學習積極性的提高。例如，教師在新教學內容的教學時，可以設置問題情境，讓學生自由組合為多個小組，對問題進行討論，通過采用討論、自學、比賽等方式，使其參與到新的體育知識的學習中來，提升其主動參與性。再例如，對于前滾翻的教學，體育教師可以采取小組組合練習、互相練習、自己練習多種方式進行教學，學生在練習過程中會互相比較、互相評價，這樣有利于激發學生的學習積極性。
2.4 評價方式多元化
初中體育教學要立足于當前的體育教學目標，將學生個體差異與教學內容相結合，在體育教學評價體現多元化。例如對800米跑的評價，可先對學生進行摸底測試，記錄測試結果。在學生經過一定時間的練習后，再進行測驗，記錄測驗結果，最后再綜合兩次測驗結果，評價學生對于此項目的學習效果。再例如對韻律操的評價，可以采用學生之間相互評價的方式，讓其他學生對演練動作學生的優缺點進行評價，該評價方式同時注重學習結果和學習過程的評價，在提升學生主動參與的同時，還有利于師生情感的培養。
3 總結
教學是師生的雙向互動，在教學過程中要充分調動學生積極性，讓其主動參與其中，才能實現教學活動的良性互動，因此在初中體育教學中，學生的主動參與教學策略非常重要。通過上述分析，旨在讓教師以點撥、啟發、評價等方式來更好地引導學生，讓其主動參與到體育教學活動中來。
參考文獻
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初中體育教育教學總結范文4
一、我國初中體育教學的現狀分析
長期以來，我國中學的體育教學內容、教學方式教學模式都比較陳舊，往往只重視運動技能的傳授，而忽視中學生自身的發展特點，教學方式和教學目標不明確，阻礙了中學生綜合素質的培養，致使學生對體育缺乏濃厚興趣，影響到體育課程對學生身心健康的積極影響的發揮。只有體育教師重視體育教學，學生的綜合素質才能得到充分培養。
1.學校領導重視程度不夠，忽略體育教學。
受應試教育的影響與制約，我國中學教育以片面追求高質量水平的升學率為教學宗旨。一些學校隨意更改教學計劃，隨意縮減體育課時，體育課程完全得不到保證，學校領導對體育教學認識不夠。雖然制定了相應的教學規定，但是學校的執行力度不夠，沒有全面貫徹實施國家的基礎教育課程，重智育輕體育的現象在中學尤為突出。一些學校畢業年級甚至沒有體育課，體育課被更改為其他學科的教學，學生根本沒有體育鍛煉的時間。
2.體育教學設備欠缺，器材運用率低。
由于傳統體育觀念對學校體育教育的重要性認識不足，體育經費投入不足，體育設備缺少維修。近年來，我國對教育的投入不斷增加，而學校實際投入體育教學器材的資金卻很少，體育器材設施落后。由于體育設備管理不到位，體育器材缺少維修，很多器材殘缺不全，球場和跑道坑洼不平，名貴稀有的器械充當擺設品，器材閑置不用，造成散失或破損，阻礙學校體育工作的正常開展。
3.初中體育教學形式比較單一，缺乏多樣性。
在中學教學中，初中體育方面的教材接觸最多的是教科書，關于學生是否喜歡音像、網絡多媒體等教材的調查中，大多數學生選擇喜歡，少部分學生選擇無所謂，只有個別的學生選擇不喜歡。針對教師的調查中發現，體育課考核基本都是按照本校制定的標準進行，在體育考核內容方面，包括技術考核、理論考核及相關體育課外鍛煉等，特別針對學生的學習進步幅度的評價甚少，僅僅采用終結性評價而不是多樣性評價。
二、教學現代化，激發學生愛國情感
許多教師對于初中體育教學手段缺乏全面的了解與領悟，甚至對多媒體教學手段有誤解。有教師認為多媒體手段只是語數外學科教學需使用的教學手段，像體育這樣的教學科目沒有什么用武之地。這種觀念是片面的，在教育現代化進程中，教學手段現代化是主要的一個方面，多媒體教學手段相對其他教學都有很大優勢，在表現手法上，聲形并茂，在教學容量上極其海量，在搜集信息的速度與便捷程度上具有明顯優勢，因此，初中體育教師一定要發揮好多媒體教學手段的作用。首先在教學信息的補充方面，教師可以運用多媒體向學生補充大量的體育基礎知識，如向學生播放我國女排當年五連冠的影像資料，激發學生的體育愛國主義情感。為了讓學生更了解我國體育事業的偉大成就，我在教學中播放了奧運會專題片，進一步增強學生的愛國主義情感。教師還可以運用多媒體手段進行教學難點的突破。
三、改進教學方式，提高學生熱情
在多年的初中體育教育教學工作實踐之中，我總結出關鍵一點，就是在體育教學中，教學模式的創新與豐富可以有效激發學生的學習積極性，提升教學成效。部分教師不注重教學模式的改進，一貫采取教師單向傳授的方式，始終就是教師示范，學生模仿的方式，學生會在一些體力消耗較大的動作訓練之中喪失學習興趣，降低教學成效。針對這一現狀，我主要通過改進教學模式的方式提升教學成效。首先，我將教學活動中原本“教師示范+學生練習”的方式轉變為“教師示范+學生練習+分組競賽”的方式開展教學活動。在教師進行動作演示之后，要求學生開展訓練鞏固活動，最后將學生分為多個競賽小組，每一個小組的學生都是身體素質與能力發展方面較為均衡的學生，在此基礎上開展競賽活動，激發學生的學習興趣，以賽促學，營造良好的競爭氛圍，以此促進學生更積極地投入到教學活動之中，提升教學成效。另外，我在體育教學中，還采取趣味化的方式改進教學內容，增強教學效果，將枯燥的訓練活動依照技術要領設計成為配套的游戲活動，如將籃球運球訓練設計為小組運球游戲，讓學生在游戲這樣的趣味活動中生發參與興趣，在歡樂之中完成教學目標。此外，我在初中體育教學工作中，還嘗試師生角色互換，在開展前一階段的動作示范之后，為了提高教學效率，要求一些學生走到隊列前面開展教學活動，以自己的標準動作為其他學生做示范。學生一方面參與熱情高漲，另一方面更加投入。
四、加大教學師資力量，提高趣味性
培養體育專業強素質高的教師，積極鼓勵一些中學生積極報考專業的體育院校，從而提高體育教學隊伍，為體育教學積蓄強大的量。加強體育專業教師師資力量，正確對待體育教師的教學待遇，努力提高體育教師業務能力，不斷提高體育教師的教學水平。熟練掌握體育技術和技能，需要從各門學科中學習到自己所需要的東西，融會貫通，運用到體育工作中，促使教學和業余訓練不斷創新和全面發展。
初中體育教育教學總結范文5
關鍵詞：初中體育；田徑訓練；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01
田徑運動是初中體育教學內容的重要組成部分，有著不可替代的地位。教學過程中，我們教師應清楚的認識到其教學過程中存在的不足，積極轉變教學觀念，合理的運用教學策略和方法，引導學生快樂地學習和鍛煉，從而提高教學效率。本文筆者結合自己的教學實踐，分析了當前初中體育課田徑訓練教學中的問題，并總結了幾點教學見解，在此和大家交流分享。
一、現階段初中體育課田徑訓練教學中存在的問題分析
隨著社會的發展和教育教學改革的落實，雖然素質教育的推行在一定程度上改善了學校教育只重智育而忽視體育的狀況，但體育運動仍然沒有受到應有的重視。在當前的初中體育課田徑訓練教學中，依然還存在著多方面的問題，嚴重的影響了教學質量的提高。其問題主要體現在以下幾點：首先，缺乏對田徑訓練的重視。由于受到綜合素質的影響，對田徑教學缺乏一定的重視，一方面教師在體育教學中重視對運動技能的訓練，使體育教學帶有濃厚的競技色彩，忽視了田徑訓練，另一方面，學生認為田徑運動無需學習運動技巧，放松了對田徑的學習。其次，教學目標未明確。初中體育課田徑訓練教學的主要目標就是為了培養學生的身體健康和具有良好體質，并且使學生能夠適應社會發展的需要和養成終身體育思想。然而，在實際的教學中，由于教師學生的不重視，也就使得在教學目標方面顯得很隨意，教師都把大量的體育課教學時間用在幾個單一的田徑項目教學中，難以形成幾種田徑運動的綜合教學。再次，訓練方式單一、枯燥，無法激起學生的鍛煉興趣。在現階段的初中體育課田徑訓練中，很多教師都是沿用傳統的田徑教學方式，即填鴨式教學，遵循教師講解-示范-學生重復練習的教學模式，教學方法單一保守，忽視了學生主體地位和個性差異，這就不利于調動學生的學習興趣，阻礙了學生自身運動潛能的發揮。最后，在教學設施和師資力量方面，很多學校都有不足，要么是田徑運動設施不完善，要么就是體育教師隨意分配，體育訓練基本上成了課外自由活動，無法達到教學目標，完成教學要求。
二、落實初中體育課田徑訓練教學的有效策略分析
1、轉變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學
田徑是由走、跑、跳 組成的，田徑運動是各項體育運動產生、演進和發展的基礎，是幫助學生形成良好的節奏感、提高速以及確保人體機能、形態得以最佳發展的重要途徑。人的任何活動都是以良好健康的體魄為前提，身體素質對人們日常勞動生產及社會活動具有重要影響。初中體育課田徑訓練教學擔任著提高學生體能素質的重要作用，教學中，我們教師應認識到田徑教學對學生的重要作用，加強對體育課田徑教學的重視，積極的學習新課程改革指導的教學思想，轉變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學，將其作為重要教學內容來抓，積極開展田徑教學活動，引導學生積極的參與到田徑訓練中來，培養學生良好的體育素養，提高學生的身體素質，促使學生不斷發展，從而更好地提高教學效率。
2、激發學生的田徑訓練興趣，提高教學效率
我們都知道“興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力。”在實際的教學工作中，不難發現，學生一般都很喜歡參與室外體育活動，然而，遇到較費體力的項目時，學生也會產生厭學甚至逃避的心理。因此，在初中體育課田徑訓練教學中，我們教師在轉變教學觀念的同時，我們要做的就是把學生的興趣集中在田徑訓練上來，使之對走、跑、跳、投等基礎的運動項目產生興趣，從而更好地參與學習。為此，教學中，首先，我們教師應根據學生的心理、生理特點，科學地對理論知識教學進行創新應用。例如，教師可以運用多媒體對運動會的比賽過程進行回放，通過觀看分解動作糾正學生自身的動作缺陷，通過觀看 比賽，提高學生的運動熱情，激發田徑運動積極性，從而實現學生田徑興趣和理論知識的雙重收獲。其次，教師還可以針對學生的年齡特點和心理特點，在教學過程中開展游戲化訓練，這樣不僅能給學生創設一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在“玩中學”，提高學生的參與積極性和田徑運動興趣。最后，我們教師還可以引進一些較為現代時尚的田徑休閑項目，促進學生的田徑興趣培養。如酷跑、越野跑等，拓展教學內容，以此調動學生的學習、訓練積極性。這樣，在有效的激發學生田徑訓練興趣的同時，也幫助學生有效的鍛煉了身體，增強了體育素養，教學效率得到提高。
3、優化教學方法，提高教學效率
社會的發展，科技的進步，當今社會已成為一個多元化、多樣化的社會，學生的成長環境有了很大的變化，所以，傳統的教學方法和途徑必將歷經適者生存的優化選擇。課堂是學生學習田徑知識，進行田徑訓練的主陣地，因此，作為教師的我們，應不斷的優化課堂訓練內容，改革課堂訓練方式和途徑，結合課程改革的要求，探索新型的教學方法，給予學生正確的訓練指導，幫助學生掌握更全面的田徑訓練知識，讓學生充分了解田徑訓練的技巧，從而更好地提高學生的綜合素質和運動成績，使之契合當今學生發展的需要。
總結：初中體育課田徑訓練的有效教學對于學生的身體素質及心理素質的鍛煉有著積極的意義，教學中，我們教師應不斷的總結研究，不斷的探究教學途徑，給學生正確的引導，促使田徑課訓練教學目的的真正實現，促使學生全面發展。
參考文獻：
初中體育教育教學總結范文6
一、重視情境的創設對于學生學習興趣激發的重要性
學生情感的觸發往往?c一定的境有關。教師精心設計的教學情境往往會像一塊磁石一樣吸引學生的注意力，從而打開學生情感的窗戶。由此可見，教學情境的創設對于激發學生的學習興趣具有很大的作用。對于諸如語文教學的其他課程如此，體育課程亦是如此。初中學生活潑好動，而在如今的初中體育教學中，與初中生的性格特點相悖的一個不可避免的問題，即體育技能學習的枯燥性，這使得無法調動學生的積極主動性，學生必然不能夠積極主動的參與其中，自然不能夠達到最佳的教學效果。通過對高效的體育課堂的觀察，我們可以發現，情境的穿插和游戲的引進是提高學生的積極主動性的不二法門。所以，在新課程標準的要求下，教師和學生都需要轉變自身的角色定位，教師需要將自己由規則的制定者轉變為規則制定的參與者，結合教學實際和學生們的興趣，寓教于樂，在輕松愉悅的氛圍之中，將學生的積極性充分的調動起來，從而保證在學生的運動素質得到提升的同時也能夠高質量的完成教學任務。總而言之，教師需要重視教學情境創設的重要性，結合具體的教育教學場景，靈活的進行變通，從而使得教學效果最大化。
二、更新授課方法，吸引學生積極主動的參與教學
好玩好動，喜歡有趣新鮮的事物是每一個初中生的天性。在體育課堂上，教師可以運用一系列的教育方法和教學手段，提升學生的學習興趣，降低學生的學習疲勞，使學生在學習過程中的厭煩感延遲出現?；谝陨舷敕?，作為初中體育教師，在教學過程中使用了“小組化”的教學模式，進行歸納總結，并在具體的教學過程中加以應用?？梢赃@樣進行學習安排：首先，將班級進行小組劃分，以小組為單位進行教學活動的展開，而教育教學的內容，則是從最基礎的常規的隊列隊形的訓練開始。在劃分的每個小組中，讓學生經過自主選擇確定一名組長，其站在每組隊伍的最前邊。在教學的過程中，先對每個組長進行訓練，之后將訓練組員的任務分派到每個組長身上，在本次課堂教學結束時，會對每個小組進行巡視，對于出現的問題予以指導，而后讓各個小組進行學習成果的展示并且會對各個小組進行評比，之后教師和學生進行評分，選出最優秀的小組。由此將每個學生的積極性、主動性、參與性都充分的調動起來，學生作為學習的主體，其主人翁意識也得到了充分的發揮，同時教師的教學壓力也會減少。而且，通過“小組化”的教學活動的開展，發現學生們的集體意識也得到了提升，通過諸如此類方式的教學活動的開展，學生們充分的將自己視作集體的一員，努力表現，人人進步，團結一致的為各個小組、為集體爭得榮譽。通過這樣的教學方法的實踐，教學效果得到了很大的提升，值得廣泛推廣，不僅僅是在體育教學活動中，而且在其他的教學科目中也值得一試。
三、開展具體的藝術評價活動，使學生的成長更加健康。
在教育教學中，教師追求培養出更加優秀的學生，期望學生的“德智體美勞”全面發展。在對于學生的評價中，不能夠將“德”或者“智”或者“體”或者“勞”分開單獨的、片面的對學生進行評價。同樣的，在體育方面，身為教師，我們對于學生的評價也不能僅僅看重學生的體育技巧，同時，對于學生進行評價的方式也應該是多方面的。在對學生進行評價時，應該充分的考慮，綜合的觀察，將學生的學習態度、生理體能、情緒控制、分享合作等多個方面結合起來，通過學生自評和互評，以及我們教師的評價，全面立體的對學生的體育方面進行合理的評價。對于每一個學生來說，在成長的階段中都喜歡被表揚，討厭被批評，結合于此，在體育教學的過程中，教師們應該將贊美和表揚引進到教學活動中，用敏銳的目光發現學生身上的閃光點，及時的給予學生鼓勵和表揚，讓學生在教師的表揚中更加的自信、積極與樂觀，從而更加刻苦努力的參與到學習中來。假若對學生有必要的批評，也應該注意批評的方法和語氣，要注意呵護學生的自尊心和自信心，引導學生清楚的認識到自己的錯誤并且勇于改正。
