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研討會發言稿范文1
尊敬的各位領導，老師們：
大家好!今天很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探究交流。我是第一次任教小學六年級的英語，沒有太多的經驗，只有自己在教學過程中的一些想法，做法及取得的一些心得體會，希望和大家交流分享。
我把這個學期的復習工作分為兩輪進行，第一輪為基礎知識復習，在這一輪中，一要過好單詞關，在單詞的復習中，按詞性歸類復習單詞，按詞匯表復習單詞，并把四會單詞整理打印出來，要求學生能默寫。二要過好詞組關。三要過好句子關。重點句型也整理并打印出來，要求學生能熟練背誦并靈活應用。四要過好閱讀關。把單詞，詞組，句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。第二輪復習是后期進行模擬訓練，了解學生的復習狀況，做到有的放矢，查漏補缺，讓學生熟悉考試題型，做到得心應手。
在復習的過程中，我特別注意以下幾點：
1.重視四會單詞的默寫，平時讓學生多背多默，教給學生一些簡單有效的單詞記憶方法，并讓學生自己摸索發現單詞記憶的巧妙方法。
2.閱讀是學生的弱項，多數學生有一個通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在復習過程中我特別加強這一塊的指導與練習。在平時的閱讀教學中，鼓勵學生多讀多思考，教給學生一定的閱讀方法和技巧，讓多數學生能做到獨立完成閱讀類練習。
3. 注重復習過程中的趣味性，根據教學內容設計一些趣味小游戲和活動，充分調動學生學習的積極性，盡量減少學生在復習過程中出現的倦怠感，使學生在愉快復習中得到進步與提高。
研討會發言稿范文2
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊，素有"書畫之鄉"的太和，參加了中國特色品牌學校共同體2015全國骨干教師高端教學研討會。這幾天，過得忙碌而充實?？梢哉f是收獲多多。在這幾天里，我經歷了"學習—質疑—爭鳴—收獲"的成長過程。
一、學習
第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領導文采飛揚的發言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班后的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多。看到太和的老師能如此深入地鉆研課標、教材，我對他們的敬業精神深感敬佩。
第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索".
二、質疑
第二天的主要任務是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板后，我們上午兩個小時的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認為導學案的關鍵在導，就數學學科而言，不光是導學，更要導思。數學教學，不僅要關注知識技能，也要關注過程方法，不僅關注知識的接受和應用過程，更要關注知識的發生和發展過程，特別要關注學生認知結構的構建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數學的樂趣又何在？又有何實用價值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。
三、爭鳴
前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復復的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。
四、收獲
一、 重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。
二、 體會了小組合作學習的優越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。
研討會發言稿范文3
集中整治形式主義官僚主義研討會發言稿
我作為新入職的公務員，對于形式主義和官僚主義的認識還不及在坐的各位老同志認識深刻。剛才聽了幾位同志的發言，我收獲頗多。下面我對如何克服工作中的形式主義簡單談一談自己的認識，不足之處呢希望大家批評指正。
我認為要克服形式主義，首先是要繼承和發揚實事求是的優良傳統。實事求是，是的精髓，是我們黨的思想路線和一貫作風，也是我們抓工作落實的根本原則。實踐證明，什么時候堅持實事求是，全黨的建設就充滿生機與活力，什么時候背離實事求是的思想和作風，我們的工作就遭受損失和挫折。堅持實事求是，核心是一個求實的問題。作為新入職的公務員要切實把工作的重心放到實際中去，放到基層，真正撲下身子調查研究，傾聽群眾的意見和呼聲，關心群眾的疾苦，實實在在地幫助基層解決實際困難和問題。了解民情既要聽，更要親自看；既要聽上級領導講，更要聽群眾講；既要聽贊揚的話，更要聽得進批評的話，務求掌握實情。上報情況要一是一、二是二，經得起實踐和歷史的檢驗。有什么問題就解決什么問題，不出風頭，不趕浪頭，不干圖虛名的事。只要這樣求真、務實，形式主義的東西就成不了氣候。
克服形式主義，還要大力提倡艱苦奮斗的工作精神。形式主義反映的是一些同志的精神狀態和工作狀態問題。公務員的工作是一項實實在在的事業，干的是“精耕細作”、“細水長流”的工作，尤其需要艱苦奮斗、扎扎實實的作風。抓好工作落實，其實沒有什么奧妙，就是要舍得下真功夫、實功夫。作為新入職的公務員一定要有能鉆研狠勁，對自己搞不懂的問題抓住不放，一抓到底，不是一般地抓，不痛不癢地抓。而是要有韌勁，年年、月月、天天抓，持之以恒，常抓不懈，不抓出成效不罷休。同時要靜得下心，耐得住寂寞，一項一項地抓，一環一環地過，一步一個腳印地干，一個問題一個問題地解決，在反復抓落實的工作實踐中不斷深化對上級指示精神的理解和認識，不斷提高自己的工作能力和處理各種復雜情況的能力。必須承認，新入職的公務員對基層存在的問題肯定是不了解的，遇到問題不知道怎樣解決，對此我們不能是精神不振作，不操心，不出力，不下功夫。而是要不斷加強學習，不斷學會辨證地思考問題，不斷通過實踐來提高識自己各方面的能力。在面對困難時首先想到的是如何干，而不是怎么辦。我認為思想懶惰，工作不刻苦，沒有艱苦奮斗的精神，是一些人熱衷于搞形式主義的重要原因。而艱苦奮斗則是我們公務員戰勝形式主義的法寶。
克服形式主義，最終還是要扎扎實實地做好自己的本職工作。扎扎實實，體現了一種精神狀態，是我們公務員應有的工作作風。做好自己的本職工作，高標準地完成工作任務，是每一個公務員義不容辭的責任。做好自己本職工作的關鍵在于擺脫名利思想的束縛。公務員如果不把自己的工作崗位作為事業的陣地，而是把它當成表現自己的舞臺、謀取私利的道具，那么必然陷入形式主義的泥潭。因為扎扎實實抓工作、認認真真抓落實費時費力遠不如搞形式主義省時省力見效快，搞形式主義可以說是一本萬利甚至是無本萬利的事情?，F實生活中也確實有通過搞形式主義而出名而獲益的現象。正是這些現象刺激了一些人搞形式主義的熱情，使他們越搞越亢奮，越搞越有經驗，并且償到了甜頭，從而更加一發不可收拾。名利思想是滋生形式主義的溫床，要克服自身的形式主義，必須拿名利思想開刀，必須遇事要多想黨的事業，多想廣大群眾的利益，少計較個人得失。作為新入職的公務員，在實際工作中要敢于與形式主義作斗爭。不能隨大流，跟著跑；不能感到人微言輕，無力回天；不能“寧可照搬照樣，也不能走樣?！惫珓諉T要多一分“努力”、少一分“功利”，多一分“實在”、少一分“精致”，謀功不謀官、謀事不謀人，要扎扎實實，勤勤懇懇地做好自己的本職工作，只有這樣才不會被形式主義的歪風邪氣襲倒，才能站直身板堂堂正正地做人做事、從政為官。
研討會發言稿范文4
各位領導、各位老師：下午好！
在開始今天的演講之前，我想先給大家做一道測試題：
如果你剛接手了一個班級，而這個班里，有一個全校著名的問題學生，你會怎么想呢？（大屏幕出示：）
1.這真是一個可憐的孩子，我要用愛把他冰冷的心融化。
2.我就不信我治不了你！
3.這是一個有趣的研究課題，正好可以提高我的專業水平。
在這幾種類型中，你屬于哪一類？讓我們試著分析一下這些想法背后的性格特征：
第一類：這是一個富于同情心的人，相信愛能改變一切。
第二類：他平時就是一個非常強勢的人，必須要任何人都聽他的話，他才會覺得舒坦。
第三類：這是一個比較冷靜的現實主義者，喜歡思考，善于鉆研。
說實話，走上三尺講臺已經有整整十七個年頭。在這十七年中，起碼有十五年，我都屬于這里的第一類。我一直以為“愛”是可以改變一切的。只要有了足夠的愛，再頑劣的孩子也會變成溫順的羔羊?？墒亲罱@兩年，我改變了我的看法。沒有愛的教育是萬萬不能的，但是，光有愛的教育絕對不是萬能的。我們要學會思考，學會分析，學會理智，要爭取做一個——研究型的班主任。（出示題目——《做一個研究型的班主任》）
二．案例
（一）彎路
說起來，我的這一轉變，其實來自于我走過的一次彎路。
記得那是兩年以前的事兒了。那時候，我們學生正上二年級。班里新來了個男孩，叫小龍。開學還沒幾天呢，就老是有同學來向我反應，說他拿了人家的鉛筆啊，橡皮啊，卷筆刀啊之類的。為此我傷透了腦筋，表揚、鼓勵、尋找閃光點，外加一次又一次苦口婆心地勸告都是收效甚微。有一天，小龍的同桌小欣來向我匯報：“老師，我放在課桌抽屜里的三元錢不見了，一定是小龍幫我拿走了，我放錢的時候只有他看到。”我一聽急了，我天天在問、天天在敲著警鐘，但是他怎么就屢教不改呢？
我把他叫到辦公室，盡量克制住自己的心情：“小欣的錢你看到了嗎？”
他說：“沒有。”
我說：“那么，為了讓小欣放心，我們把書包和口袋都翻給她看看得了，如果翻不到，我就讓她向你道歉，可以不？”我以為他會害怕?？墒菦]想到，他竟然很爽快地，把書包和衣服褲子的口袋都翻出來了，里面當然空空如也。我正不知道該怎么走下一步呢，意外的一幕發生了——他一轉身，從他的衣服袖子里“丁零當啷”掉下來幾個硬幣，不多不少，正好三個！我的怒火“呼”一下串了上來，所有的理智都似乎飛到了爪哇國。我氣沖沖地到門后面拿了一根竹鞭，一邊拉過他的手放到桌子上，一邊高高地揚起竹鞭，“啪！”的一聲——沒敢打他呢，打在桌子上了。
好像還跟他說了好多話，他都低著頭一聲不吭。后來，我又給他爸爸打了電話。他爸爸來到學校，當著我的面狠狠地打了他一頓。我當然知道，這樣的教育未必是有用的?？墒?，有什么辦法呢？我這是愛之深，責之切?。∷F在才二年級，亡羊補牢，為時不晚。如果我再對他聽之任之，小病不治，等他釀成大禍，一輩子可就全悔了呀！我好恨啊，恨自己沒有足夠的專業知識，不能夠找到更好的教育方法。發火、怒罵，甚至指望著家長對孩子進行體罰，這都是教師黔驢技窮的表現??！我知道，唯有不斷學習，提高自己的專業知識能力，這才是我唯一的出路！
（二）覺醒
我的估計果然沒有錯。過來不久，小龍又拿了同學的東西。這次，是一個女孩子準備買課外書的30元錢。
不過幸運的是，就在這段時間，我終于找到了一本書，一本讓我耳目一新的、幾乎改變了我所有教育方法、教育思路的書——王曉春老師寫的《教育智慧從哪里來》。王老師告訴我們——（大屏幕出示）
當我們遇到問題的時候，先不要急著想“怎么辦”，而是要先多問幾個“為什么”——他為什么會不愛學習呢?他為什么會偷東西呢？他為什么會打人呢？如此等等。
每一個問題學生的背后，都有一個或幾個問題家長。對于問題學生的教育，我們要開三張藥方，一張是給學生的，一張是給家長的，還有一張，是給老師自己的。
王老師說，如果有這樣一位醫生：你說肚子疼，他連怎么個疼法都沒顧得上問，就忙不迭地把藥交到你手里了，恐怕你會嚇得逃之夭夭。同樣的道理，學生的問題行為，其成因往往有許多種。（班主任 banzhuren.cn）如果你不分青紅皂白就“曉之以理，動之以情”，習慣性地批評，習慣性地表揚，習慣性地懲罰，習慣性地給家長打電話，豈不說明教師太缺乏專業素養了嗎？
真是“一語驚醒夢中人”哪！我連小龍為什么會拿別人東西都沒去分析過，就已經在這里一個勁兒地表揚、批評、找家長，亂開方子亂下藥，焉有不敗之理！
（三）正確思路——診療
參照王老師所說的方法，我開始了對小龍“小偷小摸”問題行為的診療。
1.提出假設（大屏幕出示）
記得我在一本教育論著上看到過，十歲以前的孩子，無論犯了什么錯誤，都可以在父母的身上找到原因。小龍的行為自然也不會例外。我查閱了好多資料，并結合小龍的日常表現提出以下假設：（大屏幕出示）
①可能是平時家長的錢亂放，被他拿了也不知道，久而久之他就會養成習慣；
②可能家長不給他零花錢，當他看到別人有新鮮的東西，自己也想要、可是又沒錢，只好用小偷小摸來滿足自己的需求；
③可能是家長對孩子溺愛無邊，使他極度的“以自我為中心”，認為只要自己愿意，無論誰的東西都可以隨便拿過來用。
④也可能是他的家長本身就愛貪小便宜，所以影響了孩子。
⑤或許是小龍虛榮心強，拿了錢買東西分給同學擺闊氣。
在這么多可能性中，究竟哪一種是小龍同學問題行為的根本原因呢？我開始了診療的第二步——驗證。
2.進行驗證（大屏幕出示——二。驗證）
我通過自己的觀察，加上對班里同學的調查，了解到小龍并不是一個喜歡擺闊的人。然后，我通過家訪知道，孩子父母很少會把家里的錢亂放，偶爾亂放了，小龍也從來不會亂拿。他們很少會給孩子零花錢，每天只給他兩塊錢買早飯。而他一般都在買早飯的時候用光。
最后，我對小龍進行了兩個心理測試：回憶早期記憶和五項圖。
顧名思義，回憶早期記憶，就是讓孩子寫出幾件自己記得的小時候的事情。小龍寫的早期記憶是這樣的：（大屏幕出示）
①在我四歲那年，我和我表哥在外婆家玩。外婆給我們燒湯圓。我有一個愛好，就是每次吃湯圓都只吃皮不吃肉。以后一吃湯圓，他們就叫我笨蛋。
②在7歲那年，我和外婆去菜園里除草。我找來了一根棍子和一根繩子，在田里捉了一只小青蛙，用繩子把它吊起來，再放到田里去，沒過多久就釣到一只大青蛙。我就把大青蛙放生到自己家的田里去了。
你看，只要他高興，他才不在乎別人是不是會叫他“笨蛋”呢！只要他高興，哪怕是別人田里的青蛙，他也要抓到自己家里來的！由此我們可以猜測，這個孩子有一定的自我中心的傾向。而且我估計，他的家長平時對孩子較為縱容，即使看到孩子貪了小便宜也不會攔著。這個家長，不一定是他的爸爸媽媽，也有可能是在他的早期記憶中占有重要位置的外婆。
第二個測試：畫五項圖——讓孩子畫出他自己，一幢房子，一棵果樹，一本書，一個或幾個其他人。
小龍畫的五項圖是這樣的：
（大屏幕出示小龍五項圖）
拿到這幅圖，我們首先看到的是畫面中間一幢大大的房子，房子里只有爸爸一個人，沒有媽媽。這說明在他心里，家還是很重要的，特別是爸爸。如果他爸爸能掌握正確的教育方法，并對他加強教育，他應該是會變好的。
然后，我們可以發現，他把他自己畫得非常高大，比他爸爸高好多，差不多有房子這么高。這也進一步投射出，他有一定的自我中心傾向。
3.鎖定目標
掌握了這么多的資料，我們差不多可以鎖定猜測的目標了。我想：小龍的小偷小摸行為，可能一方面是因為家長在生活上對孩子非常溺愛，養成了孩子事事以自我為中心的習慣。另一方面，家長在金錢上又對孩子要求較嚴，當他看到別的同學有錢買零食，或者看到超市里有好吃的、好玩的，他就控制不住自己的手。
4.嘗試解決
針對這些情況，我嘗試著給小龍做了一些輔導，讓他學習換位思考，遇到事情，多站在別人的角度想問題。告訴他要經常想一想，如果是你的東西被別人拿走了，你的心里是什么感覺？
給家長提出的建議是：首先，不要事事都圍著孩子轉，一旦看到他做了不應該做的事，必須立場堅定地予以阻止；其次，每天給小龍的零花錢從原先的二元增加的四元。他買了早飯以后，還有兩元錢先放在我這里，如果他當天表現良好，就在放學的時候還給他，他可以買任何他喜歡的東西。
最后，我給我自己也提出了進一步的要求：①更多地關注小龍的日常表現，即使他出現反復，也必須冷靜對待；②加強和家長的溝通和聯系，讓家長，特別是小龍的爸爸充分認識到問題的嚴重性，并對他們進行教育方法的指導。
要改變一個孩子的壞毛病是不容易的。小龍后來也偶爾還再犯過幾次，但間隔的時間越來越長。而現在，他徹底地改正了他的這一壞毛病。這也恰恰說明了，我當初的猜測是正確的。如今，每當我走進校門，看到他亮晶晶的大眼睛，聽到他甜蜜蜜的“老師好”，我總會有一種幸福感油然而生——你看，這是多么可愛的一個孩子?。?/p>
研討會發言稿范文5
《葡萄架下的天堂》給我的啟示
——李志丹
作為一名90后文學愛好者，今天能夠參加張曉亮老師的詩歌作品研討會，我感到萬分榮幸。作為一名詩歌愛好者，盡管有兩年的寫作經歷，但是對詩歌的理解和感悟，還是非常的簡單和片面，甚至還停留在朦朧和茫然中。讀張老師這本詩集，給了我深刻的啟迪和感受。下面，我結合自己的理解和認識談幾點體會，有不妥之處請各位老師批評指正。
我剛接到張老師這本詩集后，在回校的公交車上，便急不可耐地讀起來并深深折服。直到來此之前，我發現，我已經被徹底征服，一個還沒見面的詩人是如此的深邃、厚重，充滿對人生的思考和對生活的審視，讓我佩服和欽敬。張曉亮老師是業余寫作，且在短短時間內成為一名著名詩人、企業家，試想有多少個人能想做到。
體會一：詩歌標題——暗喻、深邃
仔細閱讀老師的每首詩歌，給我的第一感覺就是標題新穎，而又難以捉摸，甚至覺得題目和內容似乎不相符，直到你反復品讀這首詩后才能發現作者在寫什么，為什么這樣寫，意義何在，猶如80年代的朦朧詩一樣 。比如《夯實的號子》，當我看到這首詩題目的時候，以為寫的是黃河邊上的號手，走進詩歌才發現作者用暗喻和借代，用激情而又充滿活力的文字，描繪的不單單是黃河奔騰東去的壯觀場面，同時抒發了中華民族堅強不屈的精神！
體會二：文字精而美
大家知道，一個時期以來，似乎詩歌的文字越炫麗，表達效果就越好。自以我開始寫作，對這樣的詩歌有太多的感受。而讀張老師的詩，讓我真正明白了，詩歌用樸素而又簡單的句子，也能寫出好的作品來。例如張老師這一首《一年三季》（組詩）用平和的語言，表達了主人公從國慶節相遇到相識、相戀、離別，到對戀人刻骨的思念，讀起來讓人禁不住淚眼婆娑，作者用最少的語言表達出最凄美、最傷感的故事。對于讀者來說，沒有一點多余和臃腫的感覺，樸素之余，盡顯精美 好的文字，能讓人心靈觸動、顫栗，給人帶來精神的愉悅和靈魂的共鳴。
體會三：獨特的文筆、迥異的風格
張老師的詩，讓我從其詩人身上看到一種不一樣的風格，不一樣的文筆，品讀《葡萄架下的天堂》，我真的感觸到自己以前寫的不過是小兒科而已。張老師的詩能激發出讀者的情感，能讓我們觸景生情，感悟人生，從字里行間，用不同的表達方式，甚至迥異的表現手法，揭示深刻的內涵。所以，我們在學習前輩詩歌寫法的同時要取其精華，找到一條適合自己的寫作路徑，用更好的筆法去寫出更好的作品。
研討會發言稿范文6
領導干部正確認識和處理自身崗位的權力與責任的關系，就要做到正確行使權力，落實相應責任。正確行使權力重點是準確用權和廉潔用權。落實責任，重點是突出工作的“細”和“實”。
一、正確對待和運用崗位權力，要有法制意識
正確用權、落實責任，要認真學習掌握相關法律法規規章和業務知識，要進一步完善正確用權和落實責任各個環節的實施細則，要在實際工作中，一絲不茍地做到依法行政、依規辦事，克服隨意性，強化嚴肅性。
二、正確對待和運用崗位權力，要有責任意識
權力就意味著責任，而責任就意味著服務，意味著奉獻。所以領導干部做到正確對待和運用權力，首要的就是要樹起強烈的責任意識。正確用權、落實責任，一定要強化責任意識，對待各項工作都要有很強的責任心，隨時問一下“我的責任是什么？有無落實到位？”要有責任政府，權力責任化的觀念，樹立高度的責任心；要明確權中、權后的責任和責任追究制度；要強化監督檢查考核制度，一級抓一級，落實各項責任，做到政令暢通，工作到位。正確對待和運用權力，必須從“責任”二字做起，才能去為人民、為百姓服務，才能不求索取地無私奉獻。
三、正確對待和運用崗位權力，要有服務意識
我們領導干部都是人民養育了我們，我們都是人民的公仆，我們在人民面前絲毫不能有高高在上，自以為比群眾聰明、做官當老爺的思想。要樹立當干部就是為民辦事，為民服務的意識。想民所想，急民所急，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情操。所以，我們在工作中要進一步增強服務意識，做到加強宣傳、政務公開、熱情辦事、主動服務。
四、正確對待和運用崗位權力，要有務實創新意識
正確用權、落實責任，要不斷地在創新上動腦筋，思考新方法、新措施，使創新成為我們干部創業辦事的“永動力”。而絕不能用老套套、老辦法、老經驗去吃老本，或者無所用事，昏昏碌碌，當一天和尚撞一天種。務實創新對工作思路和各項工作任務要認真落實到位，要分清輕重緩急，尤其是涉及到根本性的問題，更是要做細做實。“細”就是要全面深入，突出重點，及時有效；“實”就是要在實際工作中，不斷總結摸索經驗，提高工作的有效性，克服工作的平平淡淡，做到又好、又快、又準。
五、正確對待和運用崗位權力，要有廉政意識
黨風廉政建設不僅事關社會健康發展，而且關系到民心向背，影響著各項工作的落實。黨風廉政抓不好，不僅正氣難樹，人心難聚，事業難興，穩定難求，而且各項工作都會導致無序化。我們領導干部必須清楚地看到，反腐倡廉工作與中央的要求和廣大人民群眾的期望仍有一定差距，還存在一些不容忽視的問題。所以，我們當一名領導干部必須要有廉政意識，把自己的一言一行跟反腐敗聯系起來，特別要從生活小事上樹立廉政意識，切不可“千里之堤，潰于蟻穴”。
