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大學生活感想范文1
關鍵詞：情感教育 問題 干預方法
大學生的年齡特點和生理、心理的發育水平。決定了其在生活中隨時會面臨戀愛與情感問題。據不完全統計，大學4年或5年畢業時，談過戀愛的同學約占調查總人數的80％，在大學生群體中，對談戀愛持贊成態度的占81.5％，在1997年時對全國大學生的調查“大約65％的大學生已經有了戀人”；如今的校園“網絡、兼職、談戀愛”成為許多大學生校園生活的部分。可以說，追求愛情是令人心動的，同時也是最令大學生心煩的問題，直接影響著他們的心理健康和發展。按大學生處于青年中期的年齡和心理特點，戀愛本身也是一件非常正常的事情，但是，由于身處學校這樣一個特殊的環境，以及該年齡段的心理狀況、社會化水平、生活經驗、社會環境等方面的原因，戀愛與情感的問題有時會不容易處理好，從而影響到正常的學習、生活和心理健康。其消極情緒廣泛地滲透到大學生的一切活動中，并明顯地影響到其學習、生活和健康。因此，了解大學生的情緒狀態及調節能力和調節方式，對其有效進行心理素質教育具有積極的現實意義。盡管國內已有過相關研究，但多數沒有年級區分，或僅就調節能力、調節方式的某一種方面進行調查。缺乏對某一年級所發生的情感問題、調節能力、調節方式的系統研究。
這些問題以往已經有了許多研究和方法，但對戀愛與人際關系、學業、失戀過程等與大學生密切相關的新問題的產生，相關報道不夠，本文關注和討論了具體問題的干預方法。
針對目前大學生個人情感方面存在的問題，筆者認為應該首先深入觀察和了解大學生自身情感發生的特點；其次針對其特定階段的相關特點采取正確的教育引導方式加以教育，例如采取互動活動、開設專門的團體討論論壇及與心理導師直接交流和攀談等；最后總結教訓、擺正思想、全面發展和提高大學生身心健康。
1.大學生情感發展的特點
一般地，大眾認為，情感是由人的社會性需要能否得到滿足而產生的，又稱社會情感。主要有道德感、理智感、美感。大學生特定的年齡階段和心理發展規律，再加上來自社會和家庭等外部的因素，構成了他們情感發展的一般特點。
(1)情感的外顯性。大學生很重感情，也容易動感情，他們的情緒與其他年齡段的人相比，更具高亢熱烈，表露明顯且轉變較快的特點。
(2)情感的波動性。作為青年人的大學生。往往容易從一個極端走向另一個極端，表現出情感在相對立的兩極之間轉移強度的迅猛和速度的迅捷，使他們的情緒活動易于波動而不易控制。
(3)情感趨向的社會性。大學生不再像中學生那樣，常為生活中的一些瑣事動感情，而更多的是因為各種社會性需要是否得到滿足和社會生活中的善惡是非曲直而觸動感情。他們會為一場中外足球比賽的勝負或歡呼雀躍或傷心落淚。
(4)情感的過渡性。隨著認知水平的提高，以及自我意識的確立，大學生已具有一定的自我控制能力，相對于中學生來說，情感趨于穩定。但大學生由于受自我意識覺醒發展的制約，當現實的“我”與理想的“我”不一致，個人的需要與現實的滿足出現矛盾時，則情感會產生波動，因此，情感呈現出從波動趨向穩定的過渡性。
由于大學生具有上述這些情感特點，因而我們對其進行情感教育是非常重要和必要的。這也為我們對大學生進行針對性的情感教育提供了科學的依據。
2.在大學生中開展情感教育的一些策略
美國心理學家丹尼爾?戈爾曼認為：情商是可挖掘和培養的，而且其操作并非高不可攀。因此，在大學教育中針對大學生的特點，筆者以為可以通過以下幾個方面開展相應的情感教育：
(1)建立和諧師生關系的策略。教育是人與人情感上最微妙、最細膩的相互接觸，教師自身的情感、品格、為人，對學生人生觀及個性的發展影響極大。教師對學生的關心、尊重、理解和信任，會使學生感知人與人之間的美好關系，并產生模仿意向。教師與學生進行和諧的情感交流，可以增進師生之間的關系，增進思想溝通，從而提高教育效果。交流往往是通過表情、身體動作和語言來實現的。要想打動學生，使其接受教育，教師首先要進入角色，用“心”去教，用“情”去導，有意識地激發學生的情感，充分運用教師自身的感染力向學生提出要求，使其感到親切與善意，并樂于接受，
(2)創設情境的策略。俗話說“觸景生情”，人的情感是在一定的情境中產生的，為培養良好的情感，我們可以通過兩種情境的創設來開展情感教育，一是自然情境。自然美是教育青年學生認識世界，對現實生活產生美的需要的主要內容之一，我們可以通過組織學生進行游覽、參觀及調查等活動，激發學生對美的感受和對祖國、對人民的熱愛，從而增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。而這一切正是其他思想教育所不能替代的。二是人文情境。青年學生喜歡看影視和文藝作品，并且往往把其中的某些人物作為自己效仿和崇拜的對象，深受他們的影響。文學藝術作品中英雄模范人物的高尚情操、崇高品德和堅韌不拔的信念、毅力等，最能激發學生高昂的斗志和飽滿的熱情，從而獲得追求美好人生的情感體驗。因此，在日常教育活動中，可以有目的地指導學生閱讀、評價、欣賞文學藝術作品，組織學生觀看一些優秀的影視作品，鼓勵學生積極參加校園文化活動，等等，以此達到培養學生高尚情操的目的。
(3)利用主體實踐引導體驗的策略。情感與認知過程密切相關，認知過程是情感的基礎，有了認知才有情感，所謂“有所知，才能有所感”，“知之深，愛之切”。一個對祖國悠久歷史、風土人情一無所知的學生是難以產生愛國主義情感的。所以對學生情感的教育培養應從提高其認知開始，認知發展情感，情感充實認知。而認知的獲得通過主體實踐活動，則可更深刻而內在地讓學生在社會、科技、體育、藝術等實踐活動中反復感受，使情感更具實際效果。在日常教育過程中，可以通過組織學生參加綠色行動、敬老愛幼等社會公益活動，增強社會責任感，通過組織學生開展獻愛心、伸援手等濟困獻愛活動幫助身邊有困難的同學，從而培養學生擁有助人為樂的品德和關心他人的情感。
大學生活感想范文2
7月22日上午六點，我們準時在文鼎廣場集合，待大家把一切準備就緒好，六點半校車準時出發。在去滑縣趙營鄉的路上，我們都激動不已，究竟有多少孩子呢？究竟孩子有多大呢？我們的活動還有沒有其他問題呢？我們能不能做好這次活動呢？就這樣一轉眼，就到達了目的地，一下車，我們就被一群好奇的小朋友團團圍住，他們一個個仰著小臉，望著我們，眼睛里閃爍的盡是天真無邪。當時，我們心里的一切不安和焦慮全都被那份天真無邪沖澈的干干凈凈。面對這樣的孩子，只要我們把愛心灌輸到我們活動中去，還有什么擔心呢。
在老師的引導下，我們來到了開展活動的地方，看到這么多小朋友，一個個在那站得整整齊齊，一齊喊“老師好”，那種情景的感受真是令我終生難忘。首先，社會工作專業的楊用破冰游戲“你來表演我來猜”的小組游戲與小朋友們互相認識、溝通。隨后開展的“小雞變鳳凰”，讓小朋友與其他小朋友進行互動，并通過觀察分析他人表演的對錯來認識自己。在游戲過程中，我們與孩子們初步建立的相互信任的關系。隨后，舞蹈《爸爸媽媽，我愛你》的學習，把活動推向。我們給小朋友們說讓他們學會后表演給爸爸媽媽看，每個小朋友都非常認真地學習，也許他們想以此來表達對爸爸媽媽的愛吧。
作為留守的兒童，雖然他們有時缺少來自爸爸媽媽的關愛，但是他們心中卻不缺乏愛，他們心中充滿了對爸爸媽媽的愛，充滿了對關心愛護他們的人的愛。
我們給每個孩子發放小禮品，使我們與小朋友的關系進一步加強，為接下來活動打下良好基礎。為了引導孩子們養成良好的習慣，我們畫了最受孩子們喜歡的“喜洋洋與灰太狼”，并讓孩子們說出這些卡通人物的優點和缺點，從而引導他們改變不良習慣養成良好的習慣。孩子們看到“喜洋洋與灰太狼”，都爭先恐后的舉手說“美洋洋最漂亮”“懶洋洋最懶還最能吃”“班長最胖”“喜洋洋最聰明”…
美好總是瞬間，不知不覺活動也接近尾聲。我們拿出早已準備好的心形卡紙，讓孩子們說出對爸爸媽媽最想說的話并畫上自己喜歡的圖畫每個孩子都埋頭專注于自己的心形卡紙，寫出他們最想讓爸爸媽媽聽到的話?？吹胶⒆觽冇勉U筆在紙上歪歪扭扭的寫著“爸爸媽媽我愛你們”“爸爸你回來吧”“爸爸你什么時候能回來”“爸爸媽媽我想你們”…我再也堅持不住了，我小的時候也經歷過留守的生活，我能理解他們那份對爸爸媽媽的期盼,“爸爸你回來吧”別在讓他們幻想了，滿足孩子們的愿望吧。
大學生活感想范文3
【關鍵詞】 消化道出血； 生存質量； 社會關系
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.8.051 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）08-0090-02
肝硬化上消化道出血是肝硬化患者的常見并發癥之一，發病時患者的臨床表現主要以嘔血、黑便為主，病死率較高[1]。關于肝硬化上消化道出血的發生原因多數學者認為其與胃黏膜病變，以及食管、胃底靜脈破裂有關，本文中將分析肝硬化并發消化道大出血患者生活質量的影響因素與綜合護理干預的應用效果，具體報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組研究以筆者所在醫院消化內科2015年1-12月收治的80例肝硬化并發消化道大出血患者作為本組研究對象，按照入院先后順序將其分為試驗組（n=41）和對照組（n=39）。試驗組中，男27例，女14例，年齡37～71歲，平均（49.46±5.14）歲；參考文獻[2]肝功能Child-Pugh分級：A級24例，B級10例，
C級7例。對照組中，男29例，女10例，年齡37～71歲，平均（47.71±6.79）歲；Child-Pugh分級：A級23例，B級11例，C級5例。兩組患者性別、年齡、肝功能Child-Pugh分級比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。排除肝、腎功能障礙，消化性潰瘍，惡性腫瘤患者[3]。
1.2 方法
首先分析患者生存質量影響因素。對照組給予常規護理。試驗組給予針對性護理，具體如下，（1）基礎護理：護理中要密切觀察患者的血壓、體溫、瞳孔等生命體征指標的變化情況，每天對其嘔血、黑便情況進行準確記錄，并及時向醫生反饋，監測患者有無再出血跡象。另外，要注意觀察患者的意識狀態、情緒等，必要時可以對患者進行心電監測。護理中每天對患者進行口腔護理，尤其是在急性出血期間要早晚各對患者的口腔進行徹底清潔。對于黑便者可在大便后用溫水對周圍進行清洗。對于出血量較大的患者要指導其絕對臥床，切忌劇烈運動[3-4]。如果患者出現微循環障礙，要及時建立靜脈通道，給予血漿代用品或5%葡萄糖生理鹽水補充血容量[5]；給予半臥或側臥護理，預防嘔血時發生嗆咳，造成更嚴重的出血。（2）個性化護理：依據患者病情發展情況，以及患者不同的發病誘因、患者性格特點等不同個體因素，應給予個性化護理[6]。尤其是對上消化道出血患者，應對入院患者進行性格分析，臨床癥狀、體征情況分析，因人而異地給予個性化護理，通過尊重患者的生活習慣，創建溫馨就醫環境，保護患者隱私，設置男女病房等措施，為患者提供個性化優質護理服務[7]。（3）健康教育：心理因素是影響消化道出血患者治療效果與康復的重要因素，因此在護理中要做好患者的心理安撫指導，應耐心細致的對患者講解病理，并做好安慰工作，告知患者焦慮、煩躁、抑郁等負面情緒不利于疾病的治療，及時解答患者提出的問題，消除恐懼心理。同時，還要適當開展心理干預，當患者看到自己嘔血、便血，心理會極度恐懼，因此還要介紹關于消化道出血的病因、癥狀、診斷、治療及預防等方面的知識，使患者明確消化道出血的應急處理，日常注意事項，常用藥物的使用方法、劑量及不良反應等[8-9]。（4）飲食指導：日常飲食堅持低糖、低鹽、低膽固醇、低脂的原則，多食蛋白質、熱量和維生素豐富的食物，少量多餐；攝入適量的鉀、鎂、鈣等微量元素，減少鈉的攝入；應忌生冷、油膩、辛辣等刺激性食物；叮囑患者戒煙限酒，適當增加有氧運動。根據患者身體狀況的不同制定適當的運動計劃，以達到血壓、血脂、體重共同控制。
1.3 評價標準
采用歐洲癌癥研究與治療組織的生存質量核心量表（EORTC QLQ-C30），共包括軀體功能、角色功能、認知功能、情緒功能及社會功能維度5個方面，得分越高，生命質量狀況越好。
1.4 統計學處理
所得數據應用SPSS 20.0軟件分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 影響因素
影響肝硬化并發消化道大出血患者患者生存質量的相關因素主要有年齡、婚姻狀況、疾病了解程度、有無固定收入、有無醫保5項，其中25～40歲、已婚、不了解疾病情況、無固定收入及無醫?；颊叩纳尜|量評分要明顯高于與其相對應的患者，差異有統計學意義（P0.05），表1。
2.2 生存質量
護理干預后，試驗組的軀體功能、角色功能、認知功能、情緒功能及社會功能得分分別為（78.94±11.45）、（69.22±7.45）、（78.23±6.42）、（73.28±6.15）、（75.31±8.52）分；對照組的軀體功能、角色功能、認知功能、情緒功能及社會功能得分分別為（69.64±10.18）、（61.75±6.24）、（71.86±5.97）、（62.86±7.45）、（65.07±7.32）分，試驗組均明顯高于對照組，差異有統計學意義（P
3 討論
關于肝硬化并發消化道大出血患者的發病機制尚未明確，肝硬化并發消化道大出血患者出血后腸道大量積血，即腸道淤血是發生各種并發癥的主要因素，大量的淤血不但會破壞腸道內環境，誘發原發性腹膜炎；而且還會加快腸內細菌滋生，淤血分解后會散發出大量氨氣及其他一些有害物質，誘使血腦屏障破壞；另外，如果消化道出血患者沒有得到有效止血，還會導致中毒性腸麻痹，抑制血液循環，出現肝、腎功能衰竭，甚至最終導致患者死亡。
有國內外報道稱，上消化道出血的發病率約為世界消化內科住院總人數的2.5%，NVUGIB約占其中的17%，而且病死率高達6%～10%，嚴重影響患者的生存質量與生命安全[4]。NVUGIB主要是由于消化性潰瘍、上消化道腫瘤、應激性潰瘍、上消化道黏膜炎、胰管或膽管出血等病癥誘發，其治療的關鍵在于明確出血部位，并給予迅速止血處理。
有效的止血措施能夠明顯減少肝硬化并發消化道大出血患者的病死率，改善患者預后，因此，臨床藥物的選擇至關重要。消化道出血患者因多種因素常出現復雜的護理環節：患者治療和護理配合、生命體征觀察、各種引流管的護理及預防并發癥的發生等。因此，科學、客觀評估患者的護理需要，采取有效的護理措施，做好消化道出血患者的護理非常關鍵，其中對消化道出血患者進行系統康復指導教育，對延長消化道出血患者的存活時間和提高患者的生存質量，保障手術的實質性成功，具有重要意義。
影響肝硬化并發消化道大出血患者生存質量的相關因素主要有年齡、婚姻狀況、疾病了解程度、有無固定收入、有無醫保5項，其中25～40歲、已婚、不了解疾病情況、無固定收入以及無醫?；颊叩纳尜|量評分要明顯高于與其相對應的患者。年齡較大的患者由于機體功能退化，治療期間的情志與心理較為敏感，經常承擔更大的壓力，而且對疾病不了解的患者經常會出現緊張、焦慮等不良情緒，不利于生活質量的提高；單身患者在治療期間經常要獨立承受治療的壓力，也不利于保持較高的生活質量水平；另外，有固定收入及醫保的患者由于經濟壓力較小，在治療中的生活質量也會明顯優于其他患者。本組研究中，試驗組的軀體功能、角色功能、認知功能、情緒功能及社會功能得分均明顯高于對照組，差異有統計學意義（P
參考文獻
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大學生活感想范文4
從零開始
一個運動員取得了金牌之后，一切從零開始，一個科學家取得科研成果之后，一切從零開始，一個高中生考上大學之后，一切從零開始。
從零開始并不代表忘記過去，而是站在一個新的起點上，向下一個目標迸發，回望過去的高中生涯，一路上的坎坷、波折都已經歷過，作為一個大一新生的我，站在大學生活的起點上，一切從零開始，考上了大學說明我取得了階段性的勝利，現在我又站在一個新的起點上。
那一路上的坎坷與波折的經歷將是我在大學生活中寶貴的經驗，這經驗將伴隨我走向大學生活。<蓮山課 件>
我認為大學生活就像創業一樣，過去的基礎就是創業的資本，有的人創業資本豐厚，有的人白手起家，不論如何，現在大家又站在同一起跑線上，只要心中有夢想，腳踏實地的去做，每個人都能實現自己的理想，所以讓我們將夢想都付諸于行動吧！
古人云：“業精于勤，而荒于嬉，行成于思，而毀于隨”。大學生活是美好的，是輕松的，但有的同學因此卻失去了危機感，整天無所事事，最終迷失了自我，這還是有很多前車之鑒的，我們要引以為鑒，我認為大學教育是一種“通才”教育，其目的是提升學生的綜合能力，如果單純注重成績，而不注意能力的培養，大學教育就失去了其本身的意義，而我們在高中階段恰恰只注重學習成績，而忽視了綜合能力的培養，現在，大學為我們提供了這種優越的平臺，供我們挖掘自己的潛能，現在我們有了從零開始培養自己綜合能力的機會，這是我們不斷走向完善自我，融入社會的有利條件。
人生有幾十年，甚至上百年的航程，我們需要一步一個腳印踏踏實實的走下去，青年時代是我們生命的萌發、人生的起步、生命的開始、作為青年大學生的我們，更要好好珍惜現在的時光，把握現在的時光，當我們在吃飯的時候，時間從飯碗里流過，當我們洗臉的時候，時間從臉盆里流過，我意識到了時間的流逝，想用雙手去挽留它，這時時光從我的手指間流過，時間就是這樣的，總是一分一秒的流走，不論你是奮斗了還是荒廢了，它總是安靜的看著你，它是我們所有人的證明人，是每個人的歷史見證者。
大學生活感想范文5
我認為，思想道德修養的學習重點，是在充分認識自己所處的時代特征、歷史使命與成才目標和適應轉變、健康成長方面。生活對每一個人而言都是不容易的，把人生劃分成若干個階段，大學似乎是最美好、最重要的一段經歷。在《思想道德修養》課程中的第一章，就為我們詳細而系統地介紹了大學生活，使我們對自己的大學環境有了全面的理性認識，在一些突入其來的問題，有了應對思想準備和認識方法，起到了引路標燈的作用，對大學生活中的為人處事有了指南和參考。對新生的我們，面臨的問題和思想情緒不計其數，環境的陌生、生活的適應、學習的壓力、情緒的波動，總能在人最脆弱的時候蜂擁而上，加之我們的心態并不成熟，很容易被困難折倒，進入誤區。大學較以往的高中生活相比，完全是一種全新的階段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自覺多了一些；少了古板，靈活多了一些。這些新的變化要求我們學會接受并且適應轉變，健健康康地成長?！端枷氲赖滦摒B》課中從不同角度引導大學生正確認識大學及其大學生活，迅速調整方位，積極適應大學生活。
人的本質，人生理想，人生價值，個人與社會、國家的關系等是大學生經常思考的問題，當代大學生生長在改革開放年代，置身于多元的文化背景中，多重價值觀念的碰撞，復雜的社會現實和新舊體制轉換過程中出現的矛盾和問題，使其人生選擇尤為艱難。
學了《思想道德修養》后覺悟，作為一名大學生，必須把理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動力和行為坐標。要認真學習《思想道德修養》課程，著眼于實際學業的運用、著眼于對實際問題的理論思考、著眼于新的實踐與發展，做到理論與實際、主觀與客觀的統一，在改造主觀世界的同時改造客觀世界，不斷提高政治敏銳性和鑒別能力?！罢_認識個人與社會、國家的關系”，是人生觀教育的邏輯起點，只有正確認識個人與社會、國家的關系，擺正自我的位置，才能正確回答人生目的、人生理想、人生價值、人生責任、人生態度、人生尊嚴等問題。勤奮刻苦學習，永葆理論上的清醒和成熟。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判別是非的標準。為此，要切實把學習作為自己的第一需要，堅持用科學理論武裝頭腦，不斷增強學習的主動性、自覺性，強化系統性、條理性，以勤奮學習為先導，提高專業水平和工作能力，為創造性開展學習奠定扎實的專業理論功底。從審美的含義、標準講起，大學生應該正確認識美與丑，正確處理真善美的關系，創造美與享受美的關系，內在美和外在美的關系，樹立正確的審美觀，培養健康的審美情趣，形成高尚的審美情趣，塑造美的人生。市場經濟既是法制經濟，也是信用經濟。做誠實守信的大學生是對自己絕對的要求，敬業精神是成功者的必備素質，也是當代大學生思想道德修養的主要內容。
大學生活感想范文6
大學生通過參加各種各樣的活動，不僅使參加者學到了知識，鍛煉了才能，掌握了本領，還在不知不覺、潛移默化中，使大學生的素質得到了提高，陶冶了情操，提高了覺悟。下面就是小編給大家帶來的大學生愛心公益活動方案，歡迎查閱!
大學生愛心公益活動方案1
進入大學一年多了，同學們對大學生活已經適應了，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務管理班舉行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。
一、活動目的
大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的了解，認識彼此，認識到自己身上的一份責任，要善于發現別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。
二、活動內容
活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為人際關系對心理的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。
1、人際關系對心理的影響
本壞節主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進行優點點評壞節
本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對大學生心理問題的討論
為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題。
4、游戲互動
本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。
5、活動感想環節
主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、自在、激發樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態度面對困境。
三、活動意義
通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心，乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更堅固的友誼，與積極的態度看待人生。
大學生愛心公益活動方案2
我們本次團日活動的主題是，攜手青想，秀出真正大學生活。圍繞這個主題，我們班開展了學術交流活動，羽毛球賽，籃球賽，以及一些團體合作的小游戲。開展這些活動的目的是讓同學們學會合作以及更好的相處，進一步促進同學們間的交流合作，并促進班集體的團結發展。以此來，攜手青想，秀出我們真正的大學生活。
活動前，我們班干部間互相討論了本次活動的游戲項目，游戲規則。做了個詳細的策劃方案。為了本次活動的順利開展。班干部間都認真積極的完成分配到的任務。這體現了，一個團隊合作的精神。
活動過程中，同學們都很配合，積極參加我們組織的活動。但是，也有個別同學，比較內向，含蓄。不太愿意參加活動。但是，在我們班干部的勸說下，也都參加到集體活動中來了?？偟膩碚f，我們的活動開展得還算成功，我們順利完成我們的活動計劃。
在這里，我簡單描述一下我們的活動情況。首先，我們在專業課上，進行了我們的第一項活動---學術交流。真正的大學生活嘛，要知識，要學習。學好我們的專業知識，是我們發展的硬道理。同學們間，互相交流自己對專業知識的學習心得。很好的促進同學們間學習經驗的交流。學術交流結束后。接下來。我們有羽毛球賽，籃球賽和小游戲活動。這幾項，都是由多人合作完成的游戲，在這些游戲中，我體會到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個團隊所具備的最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個人踢得好并不能贏得勝利，團隊的良好配合才是取勝的關鍵。
通過本次團日活動，使得同學們之間對彼此有了更多的了解，很好的促進大家的情感交流，加深了彼此間的友誼。這有利于班集體的團結發展，有利于加強班集體的凝聚力。同時，在另一方面，也一定程度上讓同學們領會到，在真正的大學生活里，我們不止要學習，要掌握必要的知識技能。同時，我們要學會做人，學會與人打交道，與人相處，與人合作。要有團隊精神，團隊意識。取得共贏，是的結果。
讓我們攜手青想，一起秀出我們真正的大學生活。
大學生愛心公益活動方案3
上周三組織了協會所有會員參加了學院組織的“數字藝術創意”的講座，現代設計講究的就是創新，在活動后通過和會員們交流，了解到了一些他們的看法，當然大家都學到了不少的東西，畢竟設計的知識面很廣，要想進一步的了解它，首先必須要有創意思維，重點也就在這里。創新的本質是進取，是推動人類文明進步的激情;創新就要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制，培育新觀念、新技術、新體制;創新的本質是不做復制者。
創新的能力有一部分是來自于不斷發問的能力和堅持不懈的精神;創新能力在一定的知識積累的基礎上，可以訓練出來、啟發出來，甚至可以“逼出來”;創新最關鍵的條件是要解放自己。因為一切創造力都根源于人的潛在能力的發揮，我們學設計的當然少不了這個了。
這個過程大家都嚴格遵守紀律，密切配合，加強溝通，相互尊重，相互理解，是整個活動恰為融洽，大家為了使我院協會創造新的輝煌，在縱向上敢于超越，開創新的高度;在橫向上永爭第一，力爭上游，都積極踴躍的表達了各自的想法?；顒雍笥峙c主講老師進行交流，營造了一種良好的交流氛圍。主講老師用通俗曉暢的語言，深入淺出地為我們講解和闡述了藝術創意的相關知識即：設計什么，怎么設計，設計的關鍵要領。因而歸根結底創新是中心要求，更是實現渝中新突破的需要。形象生動的講課，主題鮮明、豐富、結構嚴謹，大家當然聽得非常投入，并且都表示今后要好好學，更重要的是怎么運用到實踐當中去。
當然我們通過這次講座收獲了很多，講座之后大家都還寫了一些心得體會，很多人都說：通過講座，自己對知識的理解程度加深了;知道怎么將一個設計做的能有吸引力......我們每次都會將這些心得體會匯總和收集，將她們作為我們自己會員們的一個好的想法大匯總平臺，這樣我們都能取得進步。她們也很高興參加如此精彩的講座。這令我們非常欣慰。當然我們也會把我們所收獲的運用到具體的時間當中去，這樣才能做到事半功倍。
本次活動的順利開展離不開前期的準備，活動中的應變，會員們的熱情和分工明確與否。集思廣益，一個籬笆三個樁，本次活動的展開汲取了很多的想法，社團是大家的，好的決議是大家的智慧成果。在以后的活動中我們會嚴守每一關，發揚我們協會的優良作風，在活動中不斷創新，不斷提高，不斷完善，創造有自我特色自我風格的新型活動，打造我們的品牌活動，打造學院的個性協會。
