前言：中文期刊網精心挑選了電力學習心得體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
電力學習心得體會范文1
安全對于每一個人來說都是那么的重要，安全這個話題一直來也都是那么的沉重與嚴肅。而安全對于從事電力工作的每個人尤為顯得迫切，必須時刻保持警惕。公司對于安全生產這方面更是常抓不懈，作為一個新員工的我從火電總公司到輸變電分公司再到邵陽縣220kV變電工程項目部都在學習《安規》?！鞍踩谝唬A防為主”的觀念已經深種腦海，而公司每年的安全活動日則時刻提醒我們要牢記安全生產血和淚的教訓，拒絕違章操作和違章指揮，杜絕一切悲劇事故的發生。
在《安規》的學習過程中。付總講的課形象生動，讓人印象非常深刻，在默化潛移中就把很多安全生產的理念融入心中，不敢忘懷。而其中播放的安全事故警示片則把血淋淋的事實呈現在眼前，強烈的視覺沖擊感給人無比的震撼。比如操作人員誤掛接地線、帶電合接地刀閘的惡性誤操作事故和高壓電容器開關柜檢修時違章開啟隔離帶電部位的絕緣擋板被電弧灼燒等事故的發生。而這些事故往往都造成嚴重的人員傷亡事故，給人以慘痛的教訓。幸福家庭從此破碎，親人們撕心裂肺的嚎啕，尚在襁褓中的嬰孩。所有的種種無不提醒人們注意安全，惜愛生命，珍愛家庭。因此在工作中一定要本著“不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害”的原則，提高安全防范意識，經常學習安全生產知識以確保安全生產、生活。
通過不斷的《安規》學習，總結出事故原因大多是安全意識淡漠、安全責任心不強、習慣性違章、現場設備不熟悉、安全舉措不完善、未履行安全操作規程等。而所有的這些細節就像隱藏在我們身邊的猛虎一樣，一旦我們稍有疏忽大意，它們就會立即出來奪人性命造成巨大傷害。因此在我們的日常生活生產中應謹慎認真，控制危險源、危險點，把所有安全隱患都消滅在萌芽狀態。
電力學習心得體會范文2
按照以案促改制度化、常態化有關要求，持續推進以案促改工作，不斷放大以案促改后續效應，我認真的學習了第二期三個典型案例,特別是“案例一：某礦物供中心原副主任茹某某收受賄賂問題”印象深刻，下邊我談一談學習后的幾點心得。
有句老話我們再熟悉不過了，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，堤潰蟻穴、氣泄鋒芒，“吃拿卡要”看似事小，實則害處無窮。在一些領導干部尤其是基層干部眼中，吃一點拿一點，似乎是“小事一樁”，殊不知，這對老百姓而言，有切膚之痛。作風建設永遠在路上，反腐斗爭永遠不停歇，要狠剎“吃拿卡要”不正之風。
“吃拿卡要”頻頻出現，主要還是有兩點原因：其一，權力的傲慢與任性。手中有權，并且權力又沒有得到有效的監督和制約，所以導致很多事情就是當權者說了算，而不是百姓說了算，這在一定程度上助長了當權者的為非作歹思想;其二，思想意識的滑坡。思想上松一寸，行動上就會散一尺，面對誘惑、利益，一些領導干部難以抵御，出現跑偏、鋌而走險的行為舉止，攀比、欣羨、腐化，最終墜入深淵，永遠不能自拔。
毫無疑問，吃拿卡要現象，嚴重破壞了黨和政府的形象，影響了機關辦事效率，傷透了老百姓的心?！俺阅每ㄒ辈徽L，必須治理，必須遏制，必須狠剎。
一方面，要建章立制，規范權力，注重精神洗禮與警示教育。牛欄關貓關不住，權力籬笆必須扎緊、扎牢、扎固，讓權力在陽光下運行，不讓“吃拿卡要”行為有機可乘;要加強領導干部理想信念、黨紀國法的教育培訓，牢記宗旨使命，遠離不良誘惑，從案件中吸取教訓，知敬畏、明底線，管好自己的手，收住自己的心，把好自己的嘴。
電力學習心得體會范文3
1、三件事故充分暴露出來的問題是：“違章，麻痹，不負責任”，三違行為就是野蠻行為，不樹立牢固的安全意識，只圖省事、快當、存繞幸心理，怕麻煩，這就是事故發生的必然。
2、作業人員嚴重的違章，是導致事故發生的主要原因，不驗電不掛接地線，無安全措施保障的情況下就作業，嚴重違反《安全工作規程》和保障安全的技術措施，這也是事故發生的必然。
3、制度的缺失，管理的缺位。嚴不起來，落實不下去，執行力差，而且在檢查中只報喜不報憂，平時對設備管理又不到位消缺又不及時，判斷缺陷又不準確，日常巡檢工作又不認真，致使存在不安全的因素而導致事故的發生。
電力學習心得體會范文4
1 培養初中學生學習物理自信心的重要作用
自信心作為一種人格品質，是非智力因素的重要組成部分，它對學生的發展有著重要的影響.它對激發人的意志力、充分發揮人的智力因素和取得人生成功有很大影響.自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，也稱為自信.初中生剛學習物理，有沒有自信心直接影響到對學習物理的態度，影響到學習物理的興趣，影響到學習物理的各種表現，也就會影響到學習物理取得的成效，甚至影響到學生是否具有終生獻身物理科學的志向.
2 初中學生學習物理信心缺失的原因
2.1 厭學因素
有些孩子從幼兒園就開始學習拼音、數字、文字、讀、寫、背，扼殺了兒童的天性，致使部分學生從小就討厭學習.從學生自身來看，有些人抗挫折能力、抗外界壓力、克服困難能力弱，巨大的思想壓力和精神負擔使他們難以承受，產生自暴自棄，意志消沉，對學習產生厭煩情緒.有的家長在教育子女上，他們認為，送孩子上學是義務教育的規定，孩子學好學差全靠學校，有的家長不但不重視子女的學習，反而經常在孩子面前做經商致富的宣傳，分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無心學習.社會上的讀書無用思想，也會使學生無心學習.一些內容不健康的文化娛樂活動在社會上的傳播，對處于青春期的中學生來說產生極大的消極影響，使一些學生染上了不良的習氣，進而厭學.這些學生學習成績越來越差，從而懷疑自己學習能力不足，沒有信心.
2.2 評價目標高、不客觀，教育方向定位不科學
社會對學生、教師、學校的評價，按考試成績和升學率為標準，從而促使片面追求升學率的現象愈演愈烈.學校的教學活動主要圍繞升學的指揮棒運轉，極少根據學生的實際因材施教，促進學生的個性的健康發展.這樣，中小學教育很難做到面向全體學生，全面提高孩子的素質，促使學生全面發展.在“應試教育”模式和“片面追求升學率”思想的支配下，在教學方法上，必然是面向少數學生，忽視大多數，特別是忽視后進生，必然會加劇學生學習成績上兩極分化，使學習成績中下等的學生不斷產生學習困難.他們的自信心越來越弱，對各門學科都會喪失學習的信心.
2.3 受其它學科基礎的影響
初二學生開始學習物理，在他們學習物理之前已經學習了很多學科，有一部分學生已取得了良好的成績，這有利于他們繼續學習，會使他們的自信心越來越足.但是，在整體學生中學習優秀者只是少數，學生已經學過的知識掌握程度差距很大，有的成績差，他們懷疑自己的學習能力，而且受到一些老師和家長的指責后，信心更加不足.特別是語文和數學的基礎直接影響著學生學習物理的成效，在學生學習物理一段時間后，他們自己都認識到初學的物理與語文、數學關系很大，他們會體會到語文、數學沒學好，物理也不會學好，直接影響著這些學生對物理學習的興趣和信心.
3 培養初中學生學習物理自信心的實踐體會
3.1 培養興趣，做好思想工作
由于學習成績突出的只是少數，有良好的學習興趣，而大多數學生對學習的興趣需要我們千方百計去培養.在初二學生剛剛學習物理時，教師上的第一節課很重要，這是學生對物理學科的第一印象.我們要熱情介紹物理學科的特點，物理研究的主要內容，對生活、生產、人類社會的重要作用，特別是物理學給現代社會帶來的巨大作用，物理學對人類社會發展方向起到深遠的作用.同時，根據青少年的特點，開頭的第一節課做好幾個有趣的物理實驗，介紹幾個有趣的物理現象都很重要.當學生產生對物理學習興趣時，要惜心注意保護.當他們有一點點積極的表現時，都要給予熱情的鼓勵，他們學習物理一段時間后取得一點成績都要充分的肯定和表揚，要給他們樹立自己身邊學好物理的榜樣.當學生學習物理有困難時，幫助他們分析原因，教會他們正確的方法，樹立能克服困難的勇氣和信心.千萬不能因學生的不足而對他們的培養喪失信心.使他們感覺到有困難時老師會真誠的幫助他們.這些方面的工作要長期堅持.當學生在前一段時間學習物理，沒有取得良好的成績時，又要開始學習新的章節，這時的開始對于他們來說又是新的起點，因為初中物理幾方面的知識內容的聯系還不很明顯，這時要做好他們的思想工作，使他們感到又在同一個新的起點上，他們都有再學好的可能性，使他們認識到今后的學習不會受到以前學習成績的影響.在新的內容學習后，如果學生取得了較好的成績，就會重新樹立起學生學習物理的信心.
3.2 消除相關學科成績不理想的負面影響
初中學生學習物理受到語文、數學等學科的影響.在學生學習物理時，我會向學生說明初中物理課本上的文字大多數是小學就學過的，而且相當一部分都是小學四年級就學過了，難道我們不認識嗎？在學生看書閱讀課本時，我們可以教會他們如何看書閱讀一些基本的概念，幫助他們理解課文的同時，掌握學習的方法.其實，初中學生學習物理受到數學基礎知識的掌握程度還是比較大的，而且有些數學知識學生還沒學到，初中物理就已經使用了.面對這些問題怎么辦？教師可以結合例題、習題的講解，適當給學生提高一些數學知識，以極大的熱情、學識來幫助學生，又能樹立起教師的學識威信，還能拉近師生之間的關系.使學生學到物理知識的同時，感受到課堂氣氛的和諧，學生體會到老師真誠的幫助.學生在學習物理知識的同時，也提高了數學知識 ，增加了對老師的信任.學生解決物理問題的能力提高了，信心就更足了！學生就會在老師指引的道路上走向更遠的方向.我們就是學生成長道路上光榮的引路人.
3.3 因人而異，面向全體樹立信心
電力學習心得體會范文5
一、重視基本知識和基本技能，突出考查學科主干知識
2012年高考安徽理綜卷化學試題遵循全國《考試大綱》和安徽《考試說明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主干知識和重點知識，以化學基本知識、基本技能、基本觀點和基本方法的綜合應用為載體，考查考生的化學學科素養和基本能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。
這種考試變革方向，要求我們在中學化學教學中引導學生理解化學核心概念和基本理論，理解化學變化的基本規律，并在此基礎上全方位提高學生的科學素養和學科能力。試題還特別注重體現學科知識內在聯系，將各模塊相關知識進行整合命題，如第25題、第27題、第28題等，不僅檢查了考生對核心知識的掌握程度，而且檢查了考生在化學寬度、廣度及思維上的敏捷性，考查考生將所學知識融會貫通和綜合應用化學知識解決實際問題的能力。
二、彰顯課程改革，凸顯化學試題穩中有變
2012年高考安徽理綜卷化學試題緊扣2012年安徽高考《考試說明》，化學試題秉承往年的命題傳統，穩中求變，穩中求新。
今年命題所涉及的內容、試題類型及命題意圖等，都與2011年基本相同，都是中學化學主干知識。高考命題所涉及的知識內容基本保持相對穩定，這對穩定中學化學教學、促進課改具有十分重要的意義。另外也看到，穩是相對的，變是絕對的。高考命題為了實現其選拔功能，必然要求求新。2012年安徽高考理綜卷化學試題考查考生知識綜合應用能力較2011年有所加強。如第11題考查原電池、電解池知識的綜合應用，而2011年第12題僅考查原電池知識；第12題考查電解質溶液中粒子濃度的關系時，還考查了蓋斯定律的應用，而2011年第13題僅考查電解質溶液中粒子濃度的關系；2012年雖然與2011年題型一致，但問題設置較2011年第25題有較大的變化，其中第（3）問考查Na2O2與CO2反應方程式書寫及電子轉移的方向和數目，第（4）問考查核磁共振氫譜及答案的開放性；第28題題型新、立意新，以模擬工業上從廢鉛蓄電池的鉛膏中回收鉛為線索，設問發散、多元、開放，由淺入深，發揮了實驗題多角度、多方位、多層面的考查功能，有利于培養考生的實踐能力和創新意識，是本卷的亮點所在。
三、注重多種形式信息給予，考查獲取、理解和整合化學信息的能力
《2012年普通高等學校招生全國統一考試化學學科考試大綱》（課程標準實驗版）在對化學能力要求的三大特點之一“接受、吸收、整合化學信息能力”中，明確要求學生“能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表”獲取有關信息，并具有與已有知識塊進行整合、重組為新知識塊的能力，從而進一步考查考生“分析和解決化學問題的能力”。2012年高考安徽理綜卷化學試題以化學常用的各種信息形式提供考生答題必須用到的一些新的信息，考查考生的信息素養和化學學習能力。今年高考化學試題信息呈現的形式注重多樣化，主要有文字表述、圖表、實驗裝置圖、化學方程式、坐標圖、有機物分子結構、有機合成路線圖、工藝流程圖等。
2012年安徽高考理綜卷化學試題較好地體現了化學學科的信息特點及學習能力要求，它能有效地提高學生多途徑獲取有效信息的能力，培養學生思維的縝密性、統攝性、創造性和學習潛能。例如，第9題通過觀察燃煤煙氣中硫的回收可逆反應方程式獲取該可逆反應方程式的特點，并與已有的勒夏特列原理、化學平衡常數及轉化率等相關知識進行整合，考查考生對化學平衡相關原理的分析判斷能力。第11題通過題給微型實驗裝置圖及題干信息，判斷不同情況下該裝置是電解池還是原電池，以及電極的極性，進而考查原電池及電解池的工作原理，以及考生基本知識的綜合應用能力。第25題要求考生以元素推斷題為依托，主要考查原子結構、元素周期表、元素周期律、核磁共振氫譜、氧化還原反應及離子方程式書寫等知識，重在考查考生對物質組成、結構、性質與元素在周期表中的位置的關系的綜合應用能力，考查考生的發散思維能力。第26題要求考生根據可降解的聚酯類高分子材料PBS的合成路線及所給有機物的結構特點等重要信息，結合考生已有的有機化學知識進行分析，考查了考生對常見官能團的性質及重要有機反應的掌握情況，還考查了考生獲取新知識、簡單的歸納推理及信息遷移能力。第28題要求考生以鉛蓄電池的鉛回收為情境，將化學平衡、沉淀的轉化、實驗探究、計算等內容融合在一起，主要考查考生對化學反應原理的掌握及運用相關知識對實驗提出假設和設計實驗方案的能力，考查運用文字表達分析解決問題的過程并做出合理解釋的能力等。
四、彰顯學科特色，突出考查科學探究能力
化學實驗是化學學科的最大特點，是科學探究的基本方法，考查的形式最為靈活，是理論轉換為實踐的渠道，也最能綜合考查考生的能力水平，因此，化學實驗一直是化學試題中的重點考查內容。今年高考理綜卷化學試題涉及化學實驗的試題有第10題、第27題、第28題，占25分之多，占化學總分的25%以上，在整個化學試卷中的份額較大，充分體現了新課改后的安徽高考化學試題強化實驗考查，以體現現代化學學科的特色，對新課程教學進行正確的導向?！?012年普通高等學校招生全國統一考試化學學科考試大綱》（課程標準實驗版）在“化學實驗與探究能力”中明確要求學生“了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能，能設計解決簡單化學問題的探究方案，能運用比較、分類、歸納、概括等方法形成探究結論，能對探究方案和結論進行分析和評價，能準確地表述探究結果?！苯衲旮呖祭砭C化學實驗題以試題分析為主要題型，突出考查考生的科學探究能力。
