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小學生環保意識培養范文1
隨著當代經濟的迅速發展，世界人口的劇增，對各種資源掠奪式的開發，人類賴以生存的環境被污染的程度日趨嚴重。這一全球性問題，不論對發展中國家，還是發達國家來說，都在不同程度上構成威脅。因此，保護環境，治理環境已被公認是一個急待解決的問題，是一個永恒的社會性問題，要想解決好這個問題.對一個國家而言，不單是要制定環境保護法，建立一支強勁有力的環保隊伍，更重要的是樹立全民環保意識。樹立全民環保意識.必須從學生開始，因此，培養中學生的環保意識勢在必行，刻不容緩。
一、中學環保教育的緊迫性、可行性
1、中學環保教育的緊迫性
例如，我國雖然有著豐富的動植物資源，但是由于大多數人長期對科學利用野生動植物資源缺乏認識，致使我國的動植物資源遭到了嚴重破壞。我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經滅絕或瀕于滅絕；大熊貓、長臂猿、白鰭豚等20種野生動物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學過程中對學生進行環保意識的培養是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環境保護意識。增強他們的環保責任感是提高國民環保意識的重要途徑。
2、中學環保教育的可行性
人們逐漸從環境造成的人身傷害中覺醒，從工農業生產到衣食住行，都開始關注“綠色”和“環保”。作為生物教師在課堂內外要引導學生積極投身到環境保護的隊伍里，收集積累有關環境的信息資料，結合現代生活的方方面面，探究環保問題；通過化肥、農藥的不合理使用，探討食品污染；通過油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環境污染的典型案例，開展“保護環境，呵護生命”的大討論；開展“保護環境，人人有責”的簽名活動；開展“世界環境日”主題演講比賽。培養學生環保意識、教給學生環保知識，既增強了學生的素質，又可以使人與大自然和諧相處。
二、環保教育的途徑
1、生物課堂教學是培養中學生環保意識的主渠道
中學生物教學中有許多內容與環境及生態相關，充分利用這部分的內容在教學中有意識的引入，滲透環保教育[3]。例如進行生態平衡知識的教學時，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學生逐漸明確違背自然規律，破壞生態平衡，造成環境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關系，最終人類將受到嚴重影響，所以保護環境，人人有責。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時，課本上介紹了大規模植樹造林可減輕干旱、調節氣候，在此，教師可補充介紹樹木可以吸滯塵埃。
環境保護與人們的生活息息相關，聯系生活實際可激發學生參加環境保護工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監測空氣污染的指示植物，在我國重工業區，污染較嚴重苔蘚植物很難見到。這樣使學生們認識到環境污染就在自己身邊，學生真正感覺到保護環境勢在必行。
2、充分利用第二課堂，激發學生形成環保意識的自覺性
除了正常的生物課堂教學外，教師可充分利用好第2課堂，是激發學生形成環保意識的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環境日[5]”組織學生出環保專刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長”、“保護環境，從我做起[6]”等主題班會，讓學生認識到環境保護的意義，從而自覺的培養自己的環保意識。
三、生物教學進行環保教育取得明顯效果
1、學生環保意識提高、學生行為明顯轉變
通過課堂教學滲透環保教育，有效地提高了學生環保意識，增強了學生關心國家前途命運、關注人類生存發展的思想品質。
2、通過環保教育使學生懂得環保與社會公德的聯系，自覺遵守社會公德，糾正各種惡習和陋習，做模范公民
環保教育使學生在言行舉止、修養品性、思想道德等方面實現了美的升華，文明的跨越。
小學生環保意識培養范文2
1 環境教育在小學語文教育中的重要意義
培養公民的環保意識，可有效地阻止人們繼續破壞生態環境，但是環境保護意識，并不是一朝一夕就可以建立的。在這種大背景下，環境教育已經成為教育系統中必要開展的主題教育，我們都知道小學生的被動學習能力比較強，都是靠身邊的環境耳濡目染地學習，[1]所以在小學語文教育中增加環境教育，更有助于人們形成環保意識。我們可以設想一下，當代的小學生都進行了良好的環境教育，并借此形成了環保意識，在他們步入社會時就會自覺的保護生態環境，從而有效地遏制了生態環境的繼續惡化，在這種保持的過程中，就更容易進行環境問題處理，從根本上解決了環境問題。因此，環境教育關乎了人類的生存問題，也是人與自然是否能夠和諧相處的重要基石。
2 環境教育在小學語文教育中的現狀和問題
2.1 應試教育背景下的影響
雖然我國早已經提出素質教育這個觀念，并開始實行，但是傳統的應試教育思想在廣大的教師和家長心中早已經根深蒂固了，在他們心中考試分數和成績才是最重要的。同時，許多學校把學生的考試成績和升學率作為考核任課教師的重要指標，這就導致了教師在教學生學習的過程中只要求他們能夠考高分就好，對學生的道德、行為習慣、環保意識等素養根本不作要求。然而，大多數家長則認為教育孩子是學校的事情，自己根本不過問。在這種大的背景下，小學生忙于“應付”教師家長給的課業壓力，根本沒有精力去進行環保意識的培養，素質教育也就變成了一句空話。
2.2 教育工作人員的環境教育意識比較淡薄
首先，部分學校領導和教師對環境教育的重要意義認識得不夠，所以在他們工作中環境教育的意識比較淡薄，甚至沒有。然而，小學生作為一個被動接受的群體，如果教師根本沒有環境教育意識，小學生也根本形成不了環保意識。
其次，幾乎所有小學的語文試卷題目中很少有，或者根本沒有涉及環境的，并且教師在任課過程中，所教學的內容也是偏向試卷所呈現的重點。因此，如果學校的語文試卷不涉及環境問題，教師和學生也就不會去重視環境教育。
2.3 小學的語文教師關于環境教育的教學方法太過單一
關于環境教育最主要的是學以致用，即讓小學生在得到環境教育理論的同時，還要把學習到的理論知識轉化為實際應用，但是多重因素的影響下，許多教師還是重理論輕實際地對環境教育進行教學，這樣單一的方式，根本無法提高小學生對環境教育的學習興趣，從而就不能培養小學生的環保意識這方面的素養。
2.4 在小學語文教材中關于環境保護的題材很少
小學語文教材中的題材大部分都是關于動植物和自然風光的，環境保護類的題材很少，這就體現出教育人員在編排小學語文教材過程中，也不怎么重視環境教育。同時，就算是僅有的環保類的題材，教師也不對其進行深度剖析，就是形式上的講給小學生們聽，而這樣根本不能培養小學生的環保意識。
3 針對在小學語文教育中環境教育所出現問題的措施
3.1 加強教育人員與家長對素質教育的認知
教育人員與家長應該清楚地認識到分數對于學生不是最重要的，對學生的素質培養才是重中之重，一個只會考試得高分的“考試機器”沒有良好的素質，就是對社會沒有任何價值和貢獻的人，甚至可能危害社會的安全，并且在未來社會也會逐漸地淘汰“考試機器”，而追求高素質的人才。然而，在教育人員和家長的正確思想引導下，小學生的素養也會有明顯的提高，為其茁壯成長打下了良好的基礎。
3.2 增強教育人員的環境教育意識
教師的教學作為學生得到知識的最重要的方式，一定程度上影響了教學質量，如果教師能夠有良好的環境教育意識，在教學過程中就會向學生不由自主的滲透，從而培養小學生的環保意識。而對教師進行關于環境教育的培訓，是可以提高教師環境教育意識的最重要途徑，培訓大體上分為在職培訓和職前培訓這兩種，在職培訓就是教師在空余時間，去參加關于環境教育的培訓班；職前培訓就是教師在師范學校當學生時，積極地參加學校開設的環境教育課程。除了培訓之外，教師可以通過自我學習的方式來提高自身的環境教育意識，在學習中遇到的問題可以請教相關的專家和學者。
3.3 加強小學生環境教育的實踐
環境教育注定是一個注重理論和實踐相互結合的教育，所以要著手于小學生環境教育的學以致用。實踐能強化對理論知識的認識和記憶，為小學生形成環保意識打下了良好的基礎，將學到的有關于環境教育的知識與生活中的應用進行結合，從而使環境教育的理論知識在小學生的意識中銘記，并在以后所遇到環境問題時能夠運用這些知識來解決或處理問題。所以，小學生在學習了環境教育的理論知識后，應該主動的參見實踐活動，[2]而教師需要引導小學生來參加社會實踐，確保學生能夠學以致用。
3.4 在小學語文教材編制時，適當增加關于環保的題材
在對小學語文教材進行編制時，可以適當地增加環境保護類的篇數，但編排的知識既要保證符合邏輯，又要滿足小學生思維的發展規律。例如，在低年級的教材中應該適當的多添加一些關于環境教育的基本概念，來引起小學生的學習興趣；在高年級的教材中應適當地添加一些問題，讓小學生進行思考，在考慮的過程中，加強對環境保護的認識，從而促使學習環保知識更有效率。
小學生環保意識培養范文3
中國一直以來都致力于環境保護問題，堅持走可持續發展道路。黨的“十七大”明確提出了科學發展觀，建設生態文明，構建資源節約型、環境友好型社會等重要戰略部署，這也標志著環境教育開始作為我國的一項基本國策進入了經濟和社會發展的新方向。大力推行環境教育，加強人民的環保意識是實現人與自然和諧發展的突破口和切入點。環境教育旨在引導學生正確認識環境保護的重要性，掌握日常生活中環境保護的知識與方法，提高學生的環境保護意識，培養學生對大自然的興趣和熱愛之情。通過環境教育提高全民素質，對于人居環境來說，一方面可從根本上改善城市環境衛生，維護園林景觀風貌，另一方面可降低城市運營成本，包括垃圾回收處理、城市植被維護和城市清潔管理等方面;對于自然環境來說，可以有效緩解人類活動對其產生的不良影響，保證人與自然和諧共處［1］。小學教育是人生的奠基教育，是對未來最有影響的教育，也是最難實施的教育［2］。因此，小學環境教育是培養全民環保意識的重要環節。我國的環境教育自1979年開始正式進入中小學課堂，到20世紀90年代，環境教育成為學?；A教育中的一個常設科目。2003年，教育部正式印發了《中小學環境教育專題教育大綱》，《大綱》強調此時期的環境教育要貼近生活實踐，學生要以親身實踐體驗環保過程。學校和教師要因地制宜，引導學生從自身開始認識、關心環境，并通過主動學習，培養學生對人與環境關系的反思意識和能力。此后，教育部又正式印發了《中小學環境教育實施指南》，對中小學環境教育的性質、任務、目標、內容、評估等都作了具體詳實的說明。這是我國第一份關于中小學環境教育的重要指導性文件，對我國小學環境教育的有效實施起到了關鍵性的促進作用［3］。
2小學環境教育的目標和實施方法
小學環境教育的目標在于:讓小學生掌握環保的基本知識，加強對環境的認識，培養小學生的環保意識和環保責任感，讓小學生懂得怎樣以實際行動保護環境。小學環境教育的實施方法包含以下4個方面:(1)開設環境教育課程。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。因此，環境教育課程是實現小學環境教育的主要途徑和必由之路。小學環境教育課程主要包含三個方面:①環境的基本知識，包括居室環境、校園環境、社會環境等，培養學生樹立正確的環境資源意識和可持續發展意識;②中國環境現狀和國際環保趨勢;③保護環境技能培養。(2)滲透環境教育內容。學科滲透是基于在不加重學生學業負擔的前提下落實教育目標的教學方法。環境教育具備多學科性質，可以通過合理的學科滲透，充分利用其它課程的相關知識來講授環境保護方面的內容。(3)營造校園環保氛圍。營造良好的校園環境可以使小學生在朝夕相處的學校內通過耳聽目染感受到人與自然和諧共處的舒適氛圍，從中培養對自然的熱愛之情。(4)開展環保主題活動。開展課外活動不僅可以鞏固學生對課堂知識的理解，還能提高學生積極參與環境保護的興趣。環保主題活動的形式可以是豐富多彩的，可以包括以下幾個方面:①環境保護主題宣傳。通過展板、黑板報、廣播或校園電視臺等形式向師生宣傳環保知識和相關信息。②校外參觀活動。通過組織學生到動物園、植物園、科技博物館或污水處理廠等地，使學生認識環境與生活、環境與健康的關系。③環境保護主題日。在國際環境日、節水日、地球日、植樹節等與自然保護相關的紀念日到來之際，通過組織學生參與形式多樣的專題教育活動，強化學生的環境保護意識和覺悟。④組織環保興趣小組。鼓勵學生組成興趣小組，在老師的指導下選擇課題、收集材料、交流學習成果。讓學生通過實踐與探索，鍛煉其發現問題和解決問題的能力。⑤組織家庭環保學習活動。學校通過組織以家庭為單位的環保學習活動，不僅讓學生提高環保意識，還能建立起學生家庭良好的環境保護氛圍，擴大環境教育的影響力。
3加強小學環境教育的對策建議
3.1加強組織建設，健全教育網絡
各地區政府應成立由主要領導牽頭的小學環境教育工作領導小組，安排專職人員負責小學環境教育的監督管理，明確職責，形成管理網絡，建立健全有效的工作機制和獎懲制度。應把小學環境教育納入國家和地方教育體系中，在教育部門主管并具體指導下，建立小學環境教育管理體系，明確職責和任務，使小學環境教育質量得到保障。各級行政部門要將小學環境教育納入環境目標責任制中，對小學環境教育工作要給予足夠的政策導向和資金支持。政府應增加環境教育經費投入，建立各地區環境教育基金，積極爭取國外資金支持。小學應劃撥專門資金用于環境教育，并建立有效的資金?？顚Ｓ帽O管制度，嚴格執行問責、追蹤管理，確保小學環境教育資金落實到實處。
3.2重視師資培訓，豐富教育內容
通過定期培訓提高教師的素質和積極性，以確保小學生可以獲得內容豐富易于接受的環境教育。此外，將環境教育緊密結合在素質教育改革中，以提高小學生的基本環境素質。各小學應積極開設環境教育課程，并融合滲透教學，利用符合小學特點的環境科學教材進行主要形式的環境教育。此外，還應注意結合學生的年齡特點，充分利用各方力量，做到多渠道、多形式、全方位地開展小學環境教育。
3.3推動公民參與，提高學科認知
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一、 立足課堂，普及環保知識
現行小學語文教科書中，已有一些課文涉及環保教育內容，應用課堂教學，開展環保教育是小學語文教學的任務之一，是培養學生環保意識的一個重要陣地，是小學語文教學中不可缺少的一個重要環節。教師在教學設計的同時，要增進環保教育的思想和意識，充分挖掘教材中涉及環保知識的課文，適時地加以引用、引入課堂教學。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時，教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達斯瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛，引起學生心靈的震撼，體會到作者和授課老師所要表達的情感，自然而然地萌生出保護環境的想法。
二、感知插圖,滲透環保教育
小學語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優勢,引導學生觀察思考,滲透環保教育。如第三冊《歸類識字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語,圖文對照,認識八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學們知道我們根據樹木生長的特點,在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環境等。并告訴同學們,每年的3月12日是植樹節,在這一天,世界各地的人們都會進行植樹活動,我們也要加入到這一隊列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對學生進行了植樹造林的教育,增強了環保意識。又如第九冊《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源，說明美麗張家界為什么會被聯合國列入世界自然遺產名錄。在這里就可以引導學生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學生初步形成印象然后旁敲側擊教育學生。
三、讀中品味,滲透環保教育
小學語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優美,富有童趣,描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優美的文字中蘊含了不少與環境保護有關的思想和知識,它們為教師進行滲透環保教育提供了良好的教學材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時,可讓同學們反復品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲,啾啁起落,遠近應和,多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環境,愛護鳥類,才會使大自然變得更美麗。又如學習《四季的腳步》一課,可鼓勵同學們反復朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會,讀中受到美的熏陶,激發熱愛大自然,保護大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發與環境聯系著的知識，教育學生保護大自然。比如，與“竹”有關的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關竹的成語，是因為中國盛產竹。秦漢以前，黃河以北的地區也是盛產竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發生了密切的關系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。
四、課外延伸,樹立環保思想
環保教育的最終目標是培養學生牢固地樹立環保思想,自覺抵制破壞環保的不良行為。在教學《清清的湖水》一課時,可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。"同學們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環境需要人們來保護,大家能在文中找出小潔愛護環境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學習?談談自己外出游玩時應該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會怎樣做呢?課后,可以請同學們收集一些有關環境保護方面的圖片或文字報道,辦一份"環境報",把自己對于現代人對生態環境無休止破壞的看法與改進的建議寫在報里,全班開展一次"愛護環境從我做起"的手抄報展覽。同學們都十分認真完成功課:現場觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設計環境保護小標語;與父母上網收集環保資料和探討改善環境的措施等。學生的環保意識得到進一步強化。還可以用其他途徑來加以補充開拓視野。
1．結合環保節日，利用各社會團體舉辦的有關宣傳活動，對學生進行環保教育，增進環保知識，強化環保意識。一年一度與環保有關的節日有：3月12日——植樹節、3月23日——世界氣象日、4月22日——世界地球日、4月至5月的一周——愛鳥周、5月31日——世界無煙日、6月5日——世界環境日、6月25日——世界地球日、7月11日——世界人口日、9月6日——國際保護臭氧層日、10月16日——世界糧食日等，有意無意提醒或組織學生利用課余時間，參加相關的活動，并通過這些節日的到來，配合有關主題，利用黑板報，利用主題班隊會進行環保知識競賽等，逐步增強學生的環保意識。
小學生環保意識培養范文5
關鍵詞:教學方法;生態保護;宣傳方式
教育要從娃娃抓起，環保要深入人心，啟發式的教育可以更加有促進學生思考問題的角度，環保是一項終生事業，當教育啟發人們環保意識時，生態環境就可以持續不斷的改善。當小孩子從小就擁有環保意識和行為，那么社會的可持續發展和環境保護將取得持續發展。
一、生態保護和環境教育的概念、意義
(一)生態保護和環境教育的概念
生態保護，保護的是整個地球的生態，由于人類的過多破壞，地球的生態系統不再能自然協調，產生了很多自然災害。人們意識到保護生態就是保護人類自己。生態保護的實質是人類與自然資源攝取平衡的一種過程，生態保護是保護人類賴以生存的生存空間，這與每個人都息息相關，生態保護不是一個名詞而更像是一個動詞，你我積極參與其中的行動。環境教育是進行生態保護的第一步，只有接受和感同身受的人們才知道生態保護的重要性，才能身體力行的進入環保事業中。環境教育是每個人生活在地球上都要接收的一堂課，環境教育通俗易懂，不是之于課堂教師的學習，是身邊可以切身感受的一堂課，是終身受益，造福后代的教育。環境教育可以是身邊公園的文明標語，亦可是學術研討會上激烈的辯詞，環境教育不分大小，環境教育可以帶動全員促進生態保護。
(二)生態保護和環境教育的意義
生態保護和環境教育有著必不可分的聯系，生態保護就是提倡人與自然和諧相處，互相尊重，生態保護是在人們已經破壞生態環境前提下提出的一種觀念。是在生態遭到了極大地破壞后，人們自覺意識到危機的前提下進行的一種行為，生態保護不是一個階段性過程，而是持續的過程，環保教育的發展直接影響到生態保護，只有大力宣傳進行環保教育，讓人們普遍了解生態環境的重要性，生態環境保護才能更好的持續發展。環境教育要深入淺出的進行引導。環境教育質量的提高直接關系到的人們環保意識的覺悟，從小就接受保護環境的教育，讓人們從小就培養良好習慣。環境的教育就是重在讓人們了解環境對于每個人意味著什么，人類身處的每一個景色，吃的食物，穿的衣裳種種都是與大自然密不可分，通過實時性環境教育將會產生事半功倍的效果。
二、小學生生態保護和環境的教育教學策略
(一)深化教材內容
教材是學習的母本，深化教材內容，把生態保護用最簡單的話語來表述給小學生聽，改變學生知其然，不知其所以然的傳統學習方法。讓學生在課本中能看到身邊生態保護的行為及破壞環境后生態的景象，學生能夠在課本中讀出生態保護是與每個人體息息相關，與大家平時的生活習慣息息相關。深入淺出的引導學生日常行為習慣，并引導學生發現生態環境的神奇和破壞環境后所引發的惡性影響。通過思考和反思來理解生態對于我們來講是什么，怎么做。
(二)引導學生進行閱讀
引導學生進行生態保護的閱讀是環境教育教學中重要的一部分，學生課堂上所接受的東西主要都是被動的，與老師的教學風格和課本編材有著重要的關系，那么在課外引導學生進行生態保護的閱讀，讓學生主動去接受環保教育顯得尤為重要的。學生在課外閱讀中可以最大化的激發學生的閱讀興趣，開拓學生關于生態環境的視野，使生態保護更加深入學生的心中，閱讀也可以更加符合每個學生對環保教育的理解，讀學生喜歡的環保類型教育能夠讓學生持續關注生態保護并參與其中。增加興趣了解的同時，學習更多環境保護知識。
(三)展開專題講座
開展專題講座可以讓小學生了解到社會上有這么多杰出的環保人士，在講座中每個主講人都有著關于環保事業的不同理解，每個人都在自己的環保事業領域里做出很好的成績，這對于小學生來說是一個很好的榜樣，值得去學習。在生態環境專題講座是應更加著重針對主講人自身參與的環保事業為核心進行講解，一方面有利于增加學生的興趣另一方面可以更加貼近現實生活，使學生們感同身受。
(四)加強課外活動
開展課外活動使學生們積極參與到保護生態的行動當中，讓學生們感受到環保事業就是深處在身邊的點點滴滴，加強課外活動讓學生們參與環保事業，積極開展每周環保一行。讓父母引導孩子開展戶外活動，不僅可以增加父母與孩子的溝通還可以使家長們提高保護生態的意識，開展課外活動中孩子所進行的每一項環保行動都會增加孩子心中的成就感，這對于素質教育教學也有著非常重要的作用。
三、結束語
生態保護關系著我們生活的各個方面，回歸天然保護生態。人類是生物圈中的一個參與者也是其中的受益者。進行對小學生環境保護教育中我們要注意方法和技巧，首先教課的老師就是熱愛自然，生態保護的參與者，老師以身作則可以帶動學生們的積極性。授課的內容一定要言簡意賅，用最簡單通俗的語言讓學生接受環保教育。在社會環境中家長們應該以身作則，為孩子們做出模范的榜樣。通過以上的方式方法，使學生們能夠了解生態環境，保護生態，保護地球家園。
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小學生環保意識培養范文6
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一、指導思想以《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》為指導，以《市創建省級模范城市實施方案》為依據，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，推進學校素質教育。
二、環境教育目標從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。努力美化校園，為創建省級模范城市作出貢獻。
三、工作措施
（一）、加強組織領導，強化隊伍建設1、加強組織領導。學校成立以校長為組長的環境教育領導小組，定期開會研究部署環境教育工作，做到分工明確、責任到人、內容落實、考核嚴格，使學校的環境教育真正落到實處，全方位、立體式地推進學校環境教育。2、強化隊伍建設。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施，強化教師環保意識，提升教師環保宣傳能力：加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓；創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓；訂閱環境報、環境教育雜志和書籍供教師學習；定期組織教師交流環保信息。
（二）、抓好四個結合，加強環境教育1、與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。2、與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。3、與行為習慣教育相結合。學校將根據《小學生日常行為規范》，加強學生行為習慣的養成教育，通過日日查、周周評、月月獎的形式開展活動，以守則、校規規范學生行為，使每一個學生在愛護環境的每個具體行為上檢查自己，做文明的小標兵，環保的小衛士。4、與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，帶領學生走進大自然，走向社會，在社會活動中踐行環境保護的責任與意識。
三、工作安排1、制訂創建省級模范城市宣傳活動工作計劃及方案。、利用升旗或晨會向全校師生提出“保護校園愛我校園”倡議。、圍繞主題出好環保主題宣傳板報。、強化學科滲透，加強對學生的環保教育。5、組織各班開展環保班會活動。總之，我們將在環保教育中，充分發掘師生創造美和欣賞美的能力，充分挖掘校本環境文化資源，努力創設催人奮進的“綠色”氛圍，深化綠色理念，強化綠色管理，抓緊綠色行動，開創綠色教育新局面。
