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電氣自動化專業的認識范文1
關鍵詞：電氣工程；存在問題；總結；人才培養模式
1 電氣工程及其自動化專業人才的定位及其目標
1.1 在現階段電氣工程人才培養過程中，進行人才培養目標的分析是必要的，從而保證人才培養質量的提升，保證電氣工程及其自動化專業建設體系的健全，這需要進行師生雙主體教學模塊的開展，進行教學目標的優化，保證教學質量的提升，進行市場導向的分析，進行地方工作模式的分析，保證基礎應用型高級技術人才方案的優化，保證電氣工程自動化專業人才的有效培養。這需要引起相關人員的重視，進行課程體系建設模塊的優化，進行課程體系的健全，保證學生實踐模塊及其創新模塊的有效開展。
這也需要進行校企合作模塊的開展，保證教學科研水平的提升，進行多種模塊的辦學經費的籌集，從而保證教學設施體系的健全，保證教學管理制度建設的優化，進行師資隊伍體系的健全，保證現代化辦學水平的提升，進行專業特色的突出。
在現階段電氣工程培養模塊中，進行專業培養目標體系的健全是必要的，從而滿足社會主義現代化建設的需要，保證其綜合素質的提升。這需要進行其應用能力的培養，保證其基礎人才培養目標的優化，進行強弱電的有效結合，確保學生對電氣工程基礎理論知識的學習，這需要教師展開計算機控制技術教學、控制理論教學模塊等的開展。通過對現階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎應用型高級技術人才需要具備良好的工作素質，具備良好的工作品德。
1.2 在現階段教學工作中，進行學生服務方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導向的需要，展開輻射全國的電力行業就業模塊。這就需要高校展開電力行業就業崗位技能教學、專業發展方向及特色。本專業分三個專業方向，前兩年實行通識教育，大二的第二學期末，學生根據社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進行專業技能學習。
2 電氣工程及其自動化專業人才培養方案的優化
2.1 在現階段電氣工程工作模塊中，進行教學內容及其課程體系的優化是必要的，從而滿足現階段人才培養目標的需要，進行人才質量的提升。保證培養目標模塊及其培養規格模塊等的協調，進行教學新型模式的開展，進行課程結構體系的優化，進行教學內容的不斷組織，進行培養目標的控制，保證技術應用及其技術開發模塊的協調，為地方經濟服務。公共基礎類課程群由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質和多角度的科學思維方法，培養學生的適應能力和發展潛力。
在現階段專業技術教學模塊中，進行技術基礎課程模塊及其專業課程模塊的協調是必要的，從而針對其專業方向的差異，展開技術基礎課堂群體系的健全，進行其課時的積極安排，保證技術基礎課程群體系的不斷優化，按照其專業的發展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運行效益的提升。
技術基礎課程群主要由“電路”、“?！?、“數電”、“自動控制理論”、“微機原理”、“電力電子技術”、“電機學”、“傳感技術”、“工程力學”、“電磁場”等系列課程構成，使學生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業口徑的拓寬，為專業學習打下扎實的基礎。
2.2在現階段電氣工程發展過程中，進行自動化專業技術的優化是必要的，進行工業自動化方向及其電力系統發展方向的分析，保證專業課程群體系的健全，按照其專業方向的側重點展開分析，進行課程設置模塊的優化，進行基層應用型人才的有效培養，使其滿足市場的需求，保證其基礎理論知識體系的健全，保證實踐教學模塊的有效開展?；鶎討眯腿瞬诺呐囵B要面向工程應用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強實踐教學環節，提高計算機應用能力、工程實踐能力和創新、創業能力，突出實踐性教育。
在實驗教學模塊中，學生的實踐能力培養是重要的模塊，從而保證學生的綜合實踐能力的提升，保證實驗項目的積極選擇，保證傳統實驗教學模式的更新，避免其一味的驗證性實驗的開展，進行經典的實驗項目的開展，進行不必要實驗項目的刪除，實現其教學效益的提升。在保留的實驗項目中增加了設計性和綜合性實驗內容，另外開設一些研究性實驗。教學實驗室全部對學生開放。通過驗證性實驗來鞏固學生對理論知識的掌握，通過設計性、綜合性實驗內容和部分研究性內容來激發學生學習這門課程的興趣，增強學生的動手能力。
2.3 在現階段教學模塊中，進行學生實踐能力的培養是必要的，這需要進行多元化專業培養方案的開展，保證校內實習模塊、校外實習模塊等的開展，進行實踐教學效益的提升，保證培養方案的積極貫徹，從而滿足專業實習基地的教學需要，進行實習任務書、指導書等的教學優化。建立我們的校外實習基地。在每次實習之前由帶隊指導教師寫好實習計劃書，及時組織召開實習動員大會，然后由實習指導教師帶隊實習。實習采取參觀、跟班、動模實驗和專家或高級技術人員講座等形式。在實習期間寫實習日記。
2.4 在畢業設計過程中，進行學生專業知識綜合應用模塊的優化是必要的，進行科學研究方法及其工程設計模塊的協調，進行科學問題的積極解決，保證科學態度的培養，進行創新意識的培養，保證團體協作精神體系的健全，這也需要進行畢業設計體系的健全，實現教學實踐效益的提升。是對學生知識、能力、素質的一次全面檢查，而且是審定學生畢業資格及學位資格的依據。畢業設計是大學生教學實踐中的重要環節之一，在培養大學生探索真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。
通過對畢業設計質量的提升，更有利于現階段高校教育教學水平的提升，確保其畢業設計教學體系的健全，滿足人才培養方案的客觀需要，提升其創新精神及其實踐能力，這離不開科技創新培養方案的應用，實現電氣工程及其自動化人才培養體系的健全，切實提升大學生的創新素質及其能力，這些程序的開展都與畢業設計教學模塊密切相關。電氣工程及其自動化專業通過科學定位，確定培養基層應用型高級技術人才，對實現電氣工程及其自動化專業人才培養目標具有現實意義；改革專業課程體系，提高人才培養質量，以特色專業建設和教學研究項目來推動電氣工程及其自動化專業的人才培養模式的建設；加強實踐教學，提高工程實踐能力和創新能力。
3 結束語
通過對電氣工程及其自動化專業人才培養模式的優化，更有利于現階段電力工程工作的開展，有利于提升其應用效益。
參考文獻
[1]馬景蘭，等.電氣工程及其自動化專業人才培養模式探索[C].第二屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集，2004.
電氣自動化專業的認識范文2
Abstract： 3+3 sectionalized training of secondary and higher vocational education is an important part of the modern vocational education system. The key of the link of secondary and higher vocational education is establishment of talent training objective and structuring integrated course system. The author introduces the talent training objective of the"3 + 3 sectionalized training teaching reform project" in Jiangyin Polytechnic College， the basic idea and framework of the curriculum system and the teaching arrangement of the main course.
P鍵詞：中高職；3+3分段培養；電氣自動化技術；人才培養方案
Key words： secondary and higher vocational education；3+3 sectionalized training；electrical automatic technology；talent cultivation plan
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0169-02
0 引言
為了貫徹落實《江蘇省現代職業教育體系建設試點項目》（蘇教高[2012]5號）的精神，2012年，江陰職業技術學院與江蘇省江陰中等專業學校聯合，選擇中高職“3+2”分段培養項目進行試點，由江陰中等專業學校的省級品牌專業與江陰職業技術學院的省特色專業電氣自動化技術專業進行對接，2013年至今，根據省教育廳最新文件要求，兩校試點模式改為中高職“3+3”分段培養。經過近五年的合作試點，在人才培養方案、課程體系，教學師資、實習基地、校企合作、教育科研、成果轉化等方面實行共建共享。已初步達到了辦學目標實、培養模式活、課程體系新、實踐效果好的預期目標。
1 中高職3+3分段培養電氣自動化技術專業人才培養目標
1.1 職業崗位和職業能力分析
通過廣泛的企業調研，分析各類調查問卷和麥可思公司的關于高職院校電氣自動化技術專業的社會需求與培養質量年度報告，得到電氣自動化技術專業市場需求基本情況如下：①電氣自動化技術就業口徑寬、企業需求大；②企業需要操作、維護和檢修合一的復合型人才；③以PLC應用技術為核心的自動化生產線及電氣控制設備維護、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場需求旺盛；⑤電氣技術類班組管理崗位大部分由高職院校畢業生承擔。根據市場需求，分析得到電氣自動化技術專業職業崗位對專業技能和知識要求見表1。
1.2 人才培養目標
根據上述電氣自動化技術的職業崗位和職業能力的分析結果，在校企共建的平臺上，按照行業企業對電氣自動化技術人才要求，依據企業工作過程的要求，中高職學生的認知特點，在校企合作的基礎上共同制定中高職銜接的人才培養目標見表2所示。
2 中高職3+3分段培養電氣自動化技術課程體系構建
中高職3+3分段培養課程體系構建的基本思路，應從職業面向分析入手，根據不同階段的培養目標要求，構建以崗位、職業能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學資源。中高職課程體系的構建，既要避免課程或教學內容的重復，又要使中高職教育課程的相對獨立與完整。因此中職階段重點加強基礎知識、基礎技能和繼續學習能力的培養；高職階段要深化課程改革，重點在新知識、新技術和綜合創新實踐能力的培養，中高職教育課程體系的構建重點在銜接性、實踐性和職業性。
中高職3+3分段培養電氣自動化技術專業主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程和專業實踐課程四個模塊以及每個模塊中的主要課程和開設學期。
3 結語
從13年開始，江陰職業技術學院電氣自動化技術專業試點3+3中高職分段培養，就重點著手人才培養方案和課程體銜接的研究和實踐，積累了一定的經驗，并取得可喜的成果。但一方面自動化生產領域新知識新技術不斷涌現；另一方面學生的知識結構和認知水平也在不斷變化，因此電氣自動化技術專業的人才培養方案和課程體系尚需在實踐中不斷發展和完善。
參考文獻：
[1]吳繁紅.高職電氣自動化技術專業人才培養方案的探索與實踐[J].江蘇廣播電視大學學報，2011（5）：37-40.
電氣自動化專業的認識范文3
關鍵詞：電氣自動化；教學改革；技術教育改革
當前社會上所需求的電氣自動化技術的專業人才是處在一個不斷上升的階段，既要求數量上的龐大也要求質量上的精準；結合時代需求與我國國情對當前的電氣自動化技術專業教育進行改革，保證源源不斷地輸出專業的電氣自動化技術人才，支援我國現代建設。
1關于我國電氣自動化技術專業調研分析
（1）就業性的分析。針對近年來電氣自動化專業的就業情況，總結出了其就業的對應方向，除了有傳統的航空企業、電器制造企業，機器維護等也增加了與新技術之間的交流，增加了一些新式的營銷和維護及相關電氣行業的工作。企業雖然對電氣自動化專業人才需求量大，但身為中等職業學校的學生在如此有優勢的前提下卻受到更為嚴格的遴選，不但要求有扎實的理論功底，還要求有很強的實踐能力。其就業競爭力可想而知，改革勢在必行。
（2）改革實踐性與可行性。為服務于社會建設培養人才是教育機構的社會職能和社會意義，是各級學校掌握本體的教化功能，對于自己的定位進行專業設置，并規劃與之相配套的專業教學培養計劃。為實現技能型人才的培養就必須使得學校的教育與社會的實際進行有機結合，探索具有社會實踐意義的獨特發展道路，摸索出一條適應本體的電氣自動化技術專業建設途徑。
（3）競爭性的分析。隨著國家在教育上的大力投入，越來越多的學校得到支持，其中也包括對中職學校的投入，使得師資發展迅速。越來越多的學生可以進入正規大學或者是職業學校接受教育，選擇想學的東西進行深入研究和學習。電氣自動化技術專業作為一個服務于社會發展的專業，是基礎建設行業中相對重要的專業。職業學校大多則是培養實踐技能相對較強的技工，實踐性質比較突出，理論方面相對較弱，在就業上就會有沖突和矛盾，是一種較為嚴酷的競爭。但在操作技能方面經過系統培訓后及企業用工成本方面還是存在較強的競爭力。
2電氣自動化技術教學改革實際操作
（1）確定指導思想和發展方向。對于電氣自動化技術專業教學的改革可以應用試點的方式來進行，面向社會發展，從我國的經濟建設狀況出發，抓住當前人才需求，以素質教育為根本，強調能力上的培養，所以就要保證，知識能力和素質都均衡發展或者是相應發展的結構體系，強調理論與實踐的結合，以此作為指導思想，培養具有實際操作能力的電氣自動化專業人才。
（2）確定專業培養模式。面向就業性而言，生產、建設、管理和服務這四個方面是絕對的準則。作為一個銜接呈現，對于未來的電氣自動化的行業發展趨勢進行分析，模擬電氣自動化行業發展方向進行專業的培養目標和人才的規劃與制定。就要根據學生自我的能力和優勢進行分門別類的教育?？梢允请姎忸惞I類自動化類等具體的分化，可以為學生提供相應廣泛的選擇，針對個人的特點潛能進行不同的選擇，或者是未來發展的方向和意愿，對學生負責，對社會建設負責。
（3）具體的人才培養模式。因為技能型人才的培養歸根究底是為了在實踐中取得成效，最后得到工作或者是經濟上的完善。所以，就要考慮到當前的教育形式，必須要走出教室，脫離完全的知識灌輸模式，理論與實踐相結合，增加實踐機會，在實踐的過程中深化理解加強記憶，完全可以引入校地結合或者是產學結合模式，在學校階段取得更多的實踐機會，在崗位操作技能的掌握上就會更加的完善。
（4）強化對教師的選拔和考核。既然是要改革，就必須在各個維度上考慮?？紤]到很多的不確定因素，并加以完善。不得不承認教師在一個學生的成長過程中起到多巨大的作用，所以，教師的能力也將直接影響到學生的發展以及改革進行的是否順利和學生接受的程度。所以，必須要強化對教師的選拔和考核，保證教師的高水準和強能力，推動改革的深入實行，培養越來越多的電氣自動化技術類別的專業人才。
3進行電氣自動化技術專業教學改革意義
（1）整合教學資源。近年來我國都在進行有關于教材內容的規劃，是合理的刪減和增加，結合市場人才需求，決定將C語言的部分內容刪減掉，將接口技術的部分內容也進行減少，將電力拖動，機床電氣控制整合成電機與電氣控制，以及圖冊內容的翻新整合，這都是在教學內容上的一些做法，進行合理的規劃，為未來的電氣自動化技術專業知識的學習進行初步的規劃和整合。
（2）強化職業性質教育。其實對于職業教育來說電氣自動化是一個有特殊優勢的專業課程，因為職業教育具有綜合大學所沒有的實踐條件。職業院校更加注重學生的實踐操作能力，會定期帶學生去實習，或者直接把整個學期的實習作為教學計劃中的一個重要部分，這是很好的教育方式，使學生盡早的接觸到實際工作中可能出現的意外，并進行思考和獨立解決，也幫助學生很好的消化理論性知識，提高操作技能，積累工作經驗。所以說，這種形式促進帶有職業性質的教育發展完善，在社會上取得更大的認可。
4總結
一個專業得到更多的注意是一個很好的事情，多一些關注會給這個專業增加更多的發展機會，有更深層次的探索的機會，所以改革就出現了。為了培養出更加適合時展的人才，為了整體的良性發展。對于教育來說，不能一成不變也不能一直在變，適當時機下結合時代要求進行相應的升級和改革，使得電氣自動化技術專業這個具有極大塑造性的專業變得更加深入社會和人們的生活。
參考文獻：
[1]廖鎮勛,王玨.電氣自動化技術專業一體化教學改革的實踐與探索[J]才智,2015(17).
電氣自動化專業的認識范文4
關鍵詞：高職 電氣自動化 課程體系
當前隨著現代制造行業的快速發展使電氣自動化技術專業面臨良好發展機遇，但也提出了新的要求。目前現代大型企業對從業人員在知識、技能、素質方面提出了很高的要求，但現實中電氣自動化技術人才結構性矛盾突出，高素質技能型人才嚴重短缺。因此培養掌握電氣自動化技術的高素質技能型人才，提高生產一線生產、安裝、調試、設備維護、售后服務和運行管理等相關崗位從業人員的素質顯得尤為迫切。為了加強學生的綜合素質、實踐能力與創新精神的培養，提高電氣自動化專業學生的社會競爭力和教育質量，高職院校應堅持面向就業市場的辦學理念，緊隨社會的發展和市場需求，適時調整課程體系和教學內容，培養出符合企業需求的寬口徑、復合型專業人才。
一.高職電氣自動化技術專業課程體系的現狀及存在的問題
當前高職院校在專業發展和建設過程中，先后經歷了課程綜合化改革、相對獨立的實踐教學體系改革、國外CBE 教學模式改革與實踐。通過不斷的改革和實踐，構建了專業基礎、專業基本技能、專業技能教學模塊。根據各模塊的技能培養目標，搭建了基礎知識平臺、基本技能訓練平臺、專業技能訓練平臺，形成了“寬基礎、活模塊”的專業課程教學體系。專業建設和課程體系改革的基本思路和目標，是建設以能力培養為主的課程體系和教學模式。
1.課程設置要適應時代變更。
當前社會職業崗位更新越來越快，某些傳統的職業崗位已讓位于那些職業資格要求更多的崗位。對于這些職業崗位能力的變化的超前把握，以及針對這些變化對課程設置做出相應調整力度，有待于加強。
2課程結構不完善。
理論課與實踐課是電氣自動化技術專業課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補充、相互促進，共同為人才培養服務。但目前課程設置有待于進一步使二者形成有機合力，強化學生系統基礎知識培養與系統動手能力培養。
3課程設置的市場適應性差。
在課程設置時對市場需求調研和行業分析的重要性認識仍待加強。缺乏細致的職業分析，導致部分課程內容的選擇和組織未能與企業實踐內容相聯系，導致課程設置所提出的教學要求并不能很好地適應同期就業市場的需求。
二高職電氣自動化技術專業課程設置優化基礎、依據及原則
1課程體系構建的認識基礎。體現學科體系以知識的系統性為主線構建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認識到，現實情況中高職學生對抽象思維的掌握不好?；蛘哒f不善于以符號系統進行邏輯思維，不善于借助符號系統去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進行結果性推論。因此，以知識的系統性為主線構建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構建應該建立在以形象思維為主的認識基礎之上。以形象思維為主的人在掌握和應用知識時，需要借助一定的環境和背景，并通過一定的行為和動作，來獲取各種表象中內含的知識。
2課程設置優化依據。黨和國家有關教育的方針、政策是課程設置優化的總要求和總依據。如，《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》。人才培養目標是選擇和編制課程的根本依據和最終目的。課程門類的橫向結構與縱向結構，由培養目標的素質結構和邏輯結構決定?？茖W技術的發展趨勢促進課程結構不斷改革。同時，能否滿足學生就業需要是評價課程設置合理與否的基本依據。
3課程設置優化原則。結合課程設置優化依據 ，課程設置優化應以人才培養目標為基本原則，應顧及社會發展的需要，充分顧及學生知識和能力兩個方面的培養 ，處理好穩定與更新的關系、通才和專才的關系 ，滿足學生就業需要 ；符合高職教學規律和學生身心發展規律；反映現代科學技術的新成就。
三高職電氣自動化技術專業課程設置優化途徑
高職電氣自動化技術專業在充分把握課程設置依據，遵循課程設置原則的基礎上，根據人才的培養目標和規格，整合優化專業課程設置，強化系統的基礎知識培養與系統的動手能力培養，構建融合國家職業技能標準和專業可持續發展的專業課程體系，以促進人才培養質量的提高。具體的可以從以下著手：
1.以崗位和職業資格要求為依據確定培養目標
高職電氣自動化專業培養目標要涵蓋企業崗位和職業資格要求，學生通過在校的三年學習，不僅能掌握專業知識、就業技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業相關的一張或多張職業資格證書。高職電氣自動化專業的培養目標為：培養德智體美全面發展，具有良好的職業道德、熟練的職業技能、精益求精的工作態度、追求完美的創新精神、可持續發展的基礎能力，掌握必需夠用的專業知識，面向生產第一線從事電氣自動化設備及自動化系統的設計、安裝、調試、運行、維護、管理等工作的高技能人才。
2.以職業崗位能力培養為主線，重構課程體系
現代高職電氣自動化專業課程體系必須從整體出發，以職業崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作需要組織課程，構建工學結合的課程體系。開發高職電氣自動化專業課程體系要對電氣自動化設備及系統的設計、安裝、調試、運行、維護等工作進行全面了解，根據電氣自動化專業的定位和培養目標，我們與企業人員共同研討論證，設置了職業核心能力課程、專業技術基礎課程、專業核心能力課程、專業拓展課程和頂崗實習五個模塊。
3以工作任務為引領確定課程設置
高職電氣自動化專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領，通過課程實現以就業為導向的培養目標，專業課程內容能滿足本行業崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。課程要體現“理論為實踐服務”的理念，并能有助于培養學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力，也要考慮其動態性和前瞻性，要不斷適應我國自動化行業發展的趨勢。
4以項目為主體建設專業核心課程
項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取圍繞工作任務完成的需要來進行，融合相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。在設置項目課程過程中以產品、工作對象、操作程序、設備或系統的結構、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統作為教學載體。對其控制對象進行任務分解，分為9個學習模塊。
5以能力培養為目標設計“教、學、做一體化”的教學模式
“教、學、做一體化”就是在課程教學中，將課堂設在實訓室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學，對于電氣自動化技術專業的專業核心技能課程，以項目為導向，通過邊教邊學、邊學邊練、學做合一的“教、學、做”一體化教學模式。尊重學生的主體地位，使學生從知識的被動接受者轉變為項目開發的主體，極大地激發了學生的學習積極性。
參考文獻：
[1]李一鳴. 高職教育電氣自動化專業建設的實踐[J].安徽工業大學學報. 2004
電氣自動化專業的認識范文5
關鍵詞：高職；專業認知；職業規劃
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0193-02
現代高職教育強化素質教育，一方面提高了大學生的文化素養，營造校園文化氛圍；另一方面，科學技術的迅猛發展對從業人員的知識、能力、素質提出了更高要求。從培養目標來看，高職教育更注重面向社會、針對企業的實踐人才應用能力的培養，是以能力為主的職業技能培訓。從培養模式來看，高職教育培養的是技術應用型人才，在教學過程中使“教、學、做”融合在一起，以培養學生的技術技能適應社會適應職業。但現實存在一個矛盾，那就是高職院校以學科專業建設為重，辦學特色體現為學科專業建設，中學教育最終體現在志愿填報時對專業的選擇，工廠企業對人才的招聘注重學生的專業學習能力及技術技能，三者之間沒有良好的銜接，這樣對于新一代大學生而言，專業的認知和職業的規劃影響其能否順利度過大學生涯，及其將來的職業發展。
一、專業認知教育的重要性
在高中階段學生、老師及家長對大學的專業設置及職業技能在社會上的應用缺少了解，而學生在填報志愿時一般都會受到老師、家長及親戚朋友的影響，必然會導致報考專業時的盲目選擇和心理抵觸。根據對本專業新生的專業認知問卷調查顯示，85%的學生就讀該專業是依據高中老師、父母或親朋好友的建議；75%的學生對專業的認識及以后可能從事的崗位了解很少；70%的學生對以后的發展前景感到迷茫。他們進入高職院校后，對所學專業缺乏正確和系統的認識，必然影響學生對專業學習的積極性。專業認知教育是專業教育對心理學的應用，處于學業發展的基礎位置。大學生的主要任務是專業學習，首先要知道所學專業及將來從事的崗位，形成對專業的認可；其次才能做好職業規劃，在學習中掌握職業技能。
二、專業認知教育的目標
專業認知教育作為我院電氣自動化技術專業“職業化三級遞進”的人才培養模式的第一階段，主要安排在一年級的兩個學期。在第一學期，進行專業基礎技能學習的同時，安排有專業介紹、專家講座，使學生了解行業企業及專業技術在企業的應用，對本專業形成正確的認識，明確學習的內容和方向。在第二學期，安排學生到企業進行為期4周的專業認知實習，學生跟隨企業兼職教師進行現場實習。在實習過程中，學生系統學習企業文化、生產過程、工藝流程、工作崗位技能及工作崗位規范等，對以后從事的職業及崗位有系統的認識，明確以后工作崗位所需的職業素質，在以后的學習中端正學習態度，樹立正確的職業價值意識。本專業的認知教育已經納入學生在校期間專業學習的全過程，將專業認知教育與基礎課程、專業課程、實踐課程及就業指導課程等結合起來，分階段、分步驟、由淺入深，循序漸進地進行，目前已經收到良好的成效。
三、專業認知教育的內容和實施
1.專業介紹。專業介紹主要針對大學新生，通常安排在開學后一個月內。新生通過專業老師對專業應用和專業課程的介紹以及觀摩學院的實驗、實訓設備對所學專業形成初步系統的認識，對專業的就業前景產生美好憧憬，對所學專業產生興趣。入學后要求其填寫調查問卷，了解他們就讀本專業的原因及對專業的了解程度、學習的目標及就業的期望，從而有針對性地開展后續的專業認知教育。
2.專家講座。針對學生在學習過程中產生的一些困惑，在學習的各個階段安排相關的知識講座，聘請在企業工作的高級技術人員由淺入深地講授電氣自動化技術專業的概念、專業技術知識、專業前沿動態、專業就業方向等，鼓勵學生形成具有探索精神、研究精神的學習習慣，不斷培養學生對專業的興趣和認同感，及時解決學生因遇到學習困難而產生的消極情緒，使學生能及時找到學習目標。
3.專業認知實習。廣西機電職業技術學院電氣自動化技術專業圍繞廣西北部灣建設和區域經濟發展對電氣自動化人才需求，培養具有良好職業素養和職業意識，具備自動化設備安裝、調試、維修、改造、設計專業知識和工程實踐技能，從事自動化設備操作監控、維修調試、工程設計、銷售服務等崗位的高技能人才。針對新生對自動化技術應用缺乏認識，渴望了解本專業職業崗位信息，安排學生進行專業認知實習，專業認知實習全部在校外企業進行，根據企業生產實際情況安排實習時間，總計120學時。我們選擇具有代表廣西支柱產業的行業企業進行專業認知實習，例如在廣西華銀鋁業有限公司、廣西春茂電氣自動化工程有限公司等企業，由企業兼職教師進行現場教學，學生在企業學習企業生產構成、工藝流程、崗位技能、自動化設備應用，親臨其境的學習使學生更好地理解自動化技術應用的廣泛性和重要性，增強對專業學習的興趣和信心，培養學生形成良好的職業素養。根據企業生產的實際情況，我們采取“長”、“短”結合方式，對于能提供實踐機會且具有足夠企業兼職教師的廣西華銀鋁業有限公司等企業，我們進行長時間的跟班工作體驗，對于自動化程度高但實踐機會少的企業，例如廣西南南鋁箔有限責任公司、廣西東糖紙業股份有限公司、南寧發電設備廠等進行短時間的參觀認知實習。
四、專業認知教育的實施保障
電氣自動化技術專業的專業認知實習已納入教學計劃，納入整個專業的培養計劃，專業認知實習安排120個學時，學分2分。成立了由系部領導、專業負責人、專業教師及專業輔導員組成的專業認知實習教育實施小組，根據本專業培養目標和培養方向結合企業的實際生產設計專業認知實施方案。學生到企業實習，日常管理和安全教育是難點，專業認知實習教育實施小組對此制定了專業認知實習方案。實習之前召開實習動員大會，強調實習的目的和意義以及實習期間的管理。按照外出實習安全教育的要求，分別進行系領導、專業帶頭人、帶隊指導老師安全教育工作（包括工作場所安全、公共場所安全、交通安全、個人財產安全等），并要求學生簽訂安全承諾書。參加實習的學生與學生家長聯系，告知家長實習事宜，征求家長同意，并要求家長配合做好其子女的安全教育工作；實習期間，各實習點具體負責人要經常對學生進行人身安全和財產安全的提醒；學生入崗前要求人人必須參加實習企業的生產管理和操作規范的安全教育；實習期間，學生不能擅自離崗或住宿區，如有需要，必須向帶隊老師請假經同意后方可離開。學校與企業、學生、家長簽訂專業認知實習教育協議，把安全責任明確到個人，開展生活安全教育和工廠、車間、班組三級安全教育。
五、專業認知教育的成效
1.增強學生對專業的認可。通過到企業了解自動化生產的控制流程、自動化生產設備的運行控制、工業生產工藝等，學生對電氣自動化技術專業建立感性認識，并進一步了解本專業涉及的相關理論知識和所學專業的內容在工程技術領域中的應用，在實踐中了解專業、熟悉專業、熱愛專業，對其產生濃厚興趣，增強對專業的認可度。
2.學生逐漸形成職業意識、職業素養。在企業的實踐過程，學生能了解企業文化及其對企業發展的積極作用。通過企業兼職教師講授企業的經營狀況、工藝流程、崗位技能、設備應用等，引導學生尊重知識、愛崗敬業，形成職業意識。在實踐過程中，學習工人師傅和工程技術人員的勤勞刻苦的優秀品質和敬業奉獻精神，培養學生在實際生產中觀察、分析、研究、解決問題的能力，培養學生具有職業道德、職業技能、職業作風等，逐步形成敬業精神和團隊合作態度。
3.加強校企合作，推進人才培養。企業專家提出畢業生與用人單位之間的關系猶如商品與市場的關系，因此，專業的人才培養應更好地與市場需求接軌，特別是校企合作的加強，推進了工學結合人才培養模式改革。依托行業企業，以崗位所需知識為依據，培養學生崗位工作能力，提高技術人才的培養質量。專業團隊教師與企業技術人員合作編寫具有工學結合特色的《電工基礎》、《機器人技術》、《變頻器應用與維護》等教材。根據多年的認知實習經驗由本人主編的《廣西支柱產業生產經營概況及電氣自動化技術專業概論》成為學院本專業在全國骨干院校建設的特色教材之一。
4.加強師資隊伍建設?！半p師型”教師隊伍是高職院?？沙掷m發展的核心內驅力，也是提高高等職業教育教學質量的關鍵。通過聘請廣西華銀鋁業有限公司、廣西南南鋁箔有限責任公司、廣西春茂電氣自動化工程有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司等企業具有生產過程自動控制崗位工作經驗的高級工程師、高級技師、技師和從事職工培訓的技術人員擔任部分專業課程及實踐課程的教師，作為企業頂崗實習的指導教師，充實教學隊伍，提高實踐水平。
自2009年起開始實施到2013年電氣自動化技術專業總計有5個年級共計698人參加專業認知實習。由于學生人數較多，企業難以同時安排一百多人的實習場地，把學生均分成兩個大組，實習場所交叉進行。多年的專業認知實習證明我們的培養目標是正確的，教育手段和培訓方法是有效的，專業認知實習的實施同時促進專業建設、課程設置，優化了課程體系，提高了人才培養工作質量。
參考文獻：
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電氣自動化專業的認識范文6
【關鍵詞】電氣自動化 高職 工學結合 課程開發 現狀 策略
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0103-01
一 電氣自動化專業課程開發的基本內容和原則
1.課程開發的基本內容
工學結合教學模式有利于學生快速實現學校到職業的轉變，縮短畢業生適應生產崗位的時間，而高職院校的職業教育就是要實現更好更快地就業，而學生從學校走向崗位并不是那么容易的。工學結合模式使學生在學校長期與企業接觸，注重學生動手能力的培養，這有利于學生在畢業后能迅速融入就業崗位。同時，工學結合模式是檢驗高職院校教學水平的試金石，是高職院校進行課程開發的依據。
2.課程開發的原則
高職院校的專業目標已確定，即必須圍繞其人才培養目標構建課程體系，而課程體系的結構、內容必須合理以實現教學目標。所以，高職院校的課程開發一般要遵循適應性、多元性、基礎性、協調性原則，以培養應用型職業人才為目標，緊扣市場發展形勢，構建與時俱進的教學體系，加強基礎訓練，開展多元化教學活動，提高學生的綜合職業素質。
二 高職院校電氣自動化專業課程開發現狀
電氣自動化專業是實踐性非常強的專業，加上高職院校職業教育的特點，課程開發必須體現理論知識與技能培養的結合，提高學生的技能水平，促進學生順利就業，為社會輸送更多高素質的專業人才。目前，其課程開發主要存在兩個方面的問題：開發動力不足、開發系統性差。
第一，開發動力不足。課程開發是一項非常艱辛的長時間的工程，需要教師付出許多時間和精力，努力研究學生特點、社會發展趨勢、課程目標、教學情況等，進行系統的課程開發和建設。但是，電氣自動化專業的課程非常多，教師不僅有繁重的教學工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時間進行課程開發。
第二，開發系統性差。課程開發是一個系統的問題，要解決的內容很多，如課程目標、學習領域的課程體系、課程門類、教學標準、評價標準、教學環境建設、師資力量等。就高職院校的電氣自動化專業而言，其課程開發包括十幾門課程開發，涉及領域廣，課程開發不僅是單門課程的開發，而是多門課程的系統開發。而高職院校的課程開發投入過少、系統性不強。
三 課程開發的發展趨勢和策略
1.發展趨勢
第一，開發主體的多元化。工學結合模式下的高職院校電氣自動化專業課程開發主體不應僅僅是學校的專業教師，還應有企業員工，使學習內容與工作內容緊密聯系起來。所以，未來的課程開發主體應由專業教師、企業領導者、行業專家等人組成，共同進行課程開發，培養學生的職業素質，為社會輸送更多高素質的應用型人才。
第二，開發內容的針對性。工學結合教學模式要求高職院校電氣自動化專業課程內容開發必須將理論知識與生產崗位實際結合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強的針對性，讓學生看到知識的應用，使學生在實踐學習中深化理論知識，在實踐中獲取理論知識。
2.開發策略
第一，明確專業培養目標。從學生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動化專業培養目標，并將其與高校、中職等學校的該專業培養目標進行對比分析，緊密結合高職院校的教學特點和教學深度，確定專業培養目標。
第二，歸納典型任務，確定行動領域。每一個崗位都有大量的工作任務，而學校的教學時間有限，只能選擇其中的典型任務來開展教學活動。因此，課程中的課程內容開發就必須歸納典型任務，確定學生的行動領域。
第三，在課程開發中進行課程評價。課程評價貫徹教學過程始終，在教學活動中起著指揮棒的作用。課程評價應積極實現主體的多元化、內容的社會化，將過程評價與結果評價結合起來，將評價內容與職業資格鑒定結合起來。安排學生參加維修電工、電氣安裝等職業資格證書的考試。給學生的頂崗實習做出專業的工作鑒定書評價，在教學活動中努力提高學生的崗位適應能力。
四 結束語
隨著工學結合教學模式越來越成熟和電氣自動化行業的快速發展，高職院校領導和教師要認識到課程開發在提高教學質量上的重要作用，并積極加強與企業的合作，與企業技術人員和管理人員一起探討課程開發與建設，構建行之有效的課程體系，為社會培養大量的高級技能人才。
參考文獻
