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生物醫藥培養方案范文1
【關鍵詞】崗位需求調研；高職類人才；培養方案
為了落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》進一步深化教育教學改革，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法的有關精神。更好地服務于國民經濟，培養制藥企業生產、服務一線急需的技能型人才，使高職教育教學更具有針對性和實用性，通過資料調研、走訪生物制藥企業了解企業產品結構、人員需求、崗位設置及發展規劃等，根據企業崗位的要求對高職教育教學計劃、教學內容進行改革，及時調整我院生化制藥專業的課程設置和教學大綱，通過嘗試后取得良好的效果，現將有關工作總結如下，與各位同仁切磋。
一、明晰辦學思路，確立培養目標
我院是由武漢市人民政府主辦，武漢市教育局主管的全日制普通高等職業院校。地處武漢東湖新技術開發區關南生物醫藥園，毗鄰武漢廟山醫藥產業園，緊鄰湖北葛店-中國藥谷，對實施職業教育來說醫藥行業的區位優勢明顯。
2005年武漢東湖新技術開發區擁有140家生物醫藥工業企業，產值41億元，利潤2.76億元，近期東湖新技術開發區又開始籌劃在開發區佛祖嶺建設一個新的生物醫藥產業園；湖北葛店-中國藥谷共有生物醫藥項目26個，工業產值9.2億元。2005年湖北省規模以上醫藥工業企業完成現價工業總產值146.01億元，同比增長10.65%，全年完成銷售收入123.87億元，同比增長21.73%；實現利稅總額13.47億元，同比增長18.31％；完成利潤總額7.54億元，同比增長23.66％。2006年前三季度武漢生物醫藥產業產值增幅為15.4%。2004年湖北省經濟普查中發現全省醫藥制造業共有496家企業，只有從業人員5.66萬。生物醫藥工業的快速發展使得崗位技能人才需求旺盛。
在未來五年制藥技能型人才需求也會不斷增加?！逗笔♂t藥行業“十一五”時期發展規劃》中明確提出：湖北省醫藥行業的總體發展目標是實現我省醫藥強省的戰略目標；醫藥產業成為我省的支柱產業；醫藥工業銷售收入260億元，利稅達到30億元，醫藥工業在全國地位爭取進入前十名。
二、開展市場調研，找準市場需求
通過采取實地調研、座談調研與信息調研相結合的方式。走訪了關南生物醫藥園、廟山醫藥產業園、湖北葛店-中國藥谷及省內部分生物醫藥企業，掌握企業崗位需求的真實情況，改進教學內容，使職業教育更具針對性，實現職業教育與企業崗位的零對接。先后深入武漢馬應龍藥業公司、湖北科益藥業公司、湖北制藥有限公司、武漢遠大藥業公司、宜昌人福藥業公司、天惠生物等一大批生物制藥企業，通過交談走訪了解生物醫藥企業的年度工業產值、產品種類、崗位設置、生產設備、員工狀況、年度產品銷售等實際情況后，我們發現目前生物醫藥企業呈現如下特點：
1．中藥、原料藥及制劑企業產值所占比例較大，崗位操作人員需求量大。
2．生物醫藥發展形勢好，產業規模小。全省生物技術和新醫藥在研和待產業化的科研項目成果超過200項，但取得國家新藥證書共26個，一類新藥1個，二類新藥5個，
三、四類新藥20個。據武漢市人大調研結果顯示：在85家受訪企業中只有4家生物醫藥企業，實現銷售收入只占調研企業的3.88%；實現利稅占4.94%，規模比較小。2006年1～11月全國生物生化藥物完成銷售產值361.24億元，同比增長分別為44.95%、增速高于全行業平均水平；化學原料藥、化學藥品制劑和中成藥行業為銷售產值最高的3個分行業，分別完成銷售產值1124.37、1285.14和958.79億元，同比增長分別為19.01%、15.39%和15.10%，同比增幅均落后于全行業平均水平，增速進一步下降。生物醫藥多數企業處于發展階段，產業還沒有形成較大的工業規模，但發展速度快。目前崗位人員需求量少。多數生物技術類科研項目離產業化市場化還有一個過程，少數已投產的生產流水線對崗位人員素質要求比較高，多數都要本科以上學歷要求，關鍵崗位甚至需要碩士。而在傳統醫藥生產工藝中發酵技術和分離純化制藥技術被廣泛使用于大多數制藥企業。
3．缺少核心龍頭企業，企業內部產業鏈基本沒有形成。全國按銷售收入和利潤總額排序的前10名企業中，湖北省沒有企業入選。國內大型醫藥集團的年銷售額均高達上百億元，國外一些大型制藥企業單個品種的年銷售額就超過10億美元。
4．生產設備先進，日常維護困難。2004年以后，全國所有的醫藥生產企業全部通過國家GMP認證，其生產流水線均為新建或改擴建的，生產設備較先進，科技含量高，其設備原理涉及光、聲、電、磁、機械、計算機等領域，生產設備若出故障往往求援于設備生產廠家，這樣既費時又費錢。制藥企業急需大批既懂藥品生產工藝又會設備養護維修的崗位人員。
三、針對崗位特點，調整教學計劃
教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》中提出制訂教學計劃應主動適應經濟社會發展需要，突出應用性和針對性，加強實踐能力培養，貫徹產學結合思想，堅持德、智、體、美等方面全面發展的基本原則。根據這一（下轉第33頁）（上接第28頁）原則意見，在調研的基礎上，對生化制藥專業人才培養方案進行相應的修訂。
1．突出專業特征，增減相應課程門數。我院生化制藥專業是在原來化工類專業的基礎上發展起來的，由于師資及實驗設備條件的限制，原教學計劃中化學化工類課程較多，具有一定的局限性帶有較多的歷史痕跡。
2．針對崗位特點，調整課程學時比例。原來生化制藥專業教學計劃中化學化工類課程學時數所占比例較大，但生物類課程的學時數較少。根據制藥行業的特點，將無機化學、物理化學等課程學時減少，增加微生物學、生物化學、藥事管理法規等課程的學時數。為了能與生物藥學類課程內容更好地銜接，調整有機化學的教學內容和學時，新增光學異構體、雜環化學等方面的知識，并將糖，氨基酸相關的內容調至生物化學中予以講授，避免課程內容的重疊。在調整課程理論學時比例的同時，著重調整了理論課與實踐課間的比例，加大校內外實驗實訓基地建設，通過計算機模擬仿真、生產車間實習、校內綜合實驗等環節增加實踐教學學時，切實讓學生動手操作，訓練專業技能，并且與國家職業技能培訓鑒定結合起來。
3．根據企業需求，改革課程教學內容。
4．改進課程考核方式，與執業藥師資格考試接軌。我國從1994年開始實施執業藥師資格制度，到目前為止我國已形成了一整套完善的執業藥師資格考試大綱和考試模式。在相關藥學專業課程教學大綱的修訂過程，使教學內容與全國執業藥師資格考試大綱相一致，改進原來的出題方式，課程考試的考題采用標準化試題，題型與題目分值等均與全國執業藥師資格考試相似，讓學生在學習藥學專業知識的同時，對我國執業藥師資格考試制度有了深入的了解。
根據企業需求，針對崗位特點，通過教學改革，充實實踐教學內容，刪除繁雜的理論講述，實現與全國執業藥師考試內容相對接，經過教學實踐取得良好的效果，我院生化制藥專業畢業生受用人單位的好評。
【參考文獻】
[1]羅曉清.對藥學高職教育教學計劃制定的幾點思考[J].衛生職業教育，2006．
生物醫藥培養方案范文2
【摘要】 當前我國高校在人才培養模式上存在著諸多弊端和不足，主要表現在重知識輕能力、重傳承輕創新、重守業輕創業、重單一型輕復合型等方面，構建創新人才培養模式，成為當前我國高等學校共同關注的重要課題，因此探索創新人才培養模式具有十分重要的意義。本文結合廣東藥學院生命科學與生物制藥學院在學科與專業建設中的實踐，探索如何利用本學科資源(如科研、學術成果、科研儀器設備等)，培養本科生的創新能力，進而創建生物醫藥類專業創新型人才的培養模式。
【關鍵詞】 高等教育；生物醫藥類專業；創新人才培養模式；學科建設；專業建設
Abstract:Currently， there are many malpractices and deficiencies in the personnel training mode in institutions of higher learning in our country， mainly displaying in the aspects of attaching more importance on knowledge than ability， more importance on inheritance than innovation， more importance on safeguarding ones heritage than carving out， more importance on singularity than multiskills. Therefore， constructing an innovative personnel training mode becomes a common task of significance for institutions of higher learning in our country. This paper， integrating the practice of Lifescience & Biopharmaceutical School， Guangdong College of Pharmacy， in the construction of discipline and speciality， explores how to raise the undergraduate students innovative ability， by using the resources of this discipline (such as the results of scientific research， academic achievement， scientific research instrumentation and equipment)， to further establishing the training mode of biomedicine specialized innovative personnel.
Key words: higher education; biomedicine specialties; innovative personnel training mode; discipline construction; speciality construction
一、高校人才培養模式現狀及存在問題
目前，我國高等教育已經步入了大眾化時代，中國高等教育呈現出快速和大規模發展的趨勢。從國際高等教育發展的經驗來看，大眾化高等教育普遍面臨著質量下降的問題。近幾年來，有關分析認為，我國高等教育的質量呈現下降的趨勢，這種趨勢已引起了政府主管部門、教師、學生和社會公眾的廣泛關注和擔憂［1］。我國傳統的人才培養模式存在著與時展不相適應的缺陷和弊端，與其他先進國家相比，主要表現在學校培養模式陳舊，學生的知識結構單一以及高校的人才培養與社會、市場的需求脫鉤等方面。如何調整人才培養目標，改革和創新人才培養模式，培養和造就大批掌握高科技和現代科學管理知識、具有良好人文精神的有創新能力的人才，是我國高等學校共同關注的重要課題。因此，探索高等教育新的創新人才培養模式，具有十分重要的意義。
二、基于學科與專業建設的生物醫藥類專業創新人才培養模式的提出
大學的學科和專業設置及水平在很大程度上決定了大學的辦學特色和水平，加強學科建設是高等學校發展的一個基礎性的又是根本性的環節。如果將這些學科建設成果資源應用到專業建設和本科生人才培養上，一定會有大的收獲，真正實現“學科產生于專業，反過來促進專業建設和人才培養”的目標。
2l世紀是知識經濟高速發展的時代，是生物學的世紀，以生物技術為主體的生物高新技術產業將成為本世紀的支柱產業。因此，如何培養大批具有創新能力的人才，特別是生物技術創新人才是從事生物技術專業人才培養的教育工作者急需探討的問題。廣東藥學院自2005年9月啟動本科教育評估準備工作至2007年11月結束，取得評估優秀的好成績。廣東藥學院生命科學與生物制藥學院（簡稱生科院）是在生物制藥研究所的基礎上成立的一個專業性較強的學院。生科院自2005年評估啟動以來，根據學科、專業特點和廣東藥學院的醫藥結合的特色以及市場需求情況，開展了研究型本科生創新人才培養新模式的探索，以科研促教學，其根本目標是突出應用理論與技能的系統訓練，強調科研素質的塑造、創新思維和創業能力的培養。經過兩年多的實踐與總結，初步建立了具有生物醫藥類專業特色的本科生人才培養模式，以科研促教學為自身特色，建立了具有一定推廣價值的課程體系、實驗教學新模式，并在本科生直接參與科研及科研成果及時應用于教學方面獲得了滿意的效果。2007年生科院《生物醫藥類專業創新人才培養實驗區》成功申報教育部、財政部人才培養模式創新實驗區建設點，進一步推動了生物醫藥類專業創新人才培養模式的研究。國家級實驗區建設點的成功申報，不僅是對生科院在人才培養模式改革創新上的肯定，也極大地促進了生科院的學科和專業建設。
三、基于學科與專業建設的生物醫藥類專業創新人才培養模式的具體內容
（一）以社會需求為導向，致力于人才培養
實現學科建設與專業建設的有機統一，根本目的在于培養更多的適應經濟社會發展需要的高素質人才，不斷提高學生對社會主義市場經濟的適應能力和競爭能力。因此，必須加強學科和專業建設，堅持以人才培養為中心，以經濟社會發展對人才的需求為導向，完善本科專業人才培養方案，深化人才培養模式改革，不斷拓寬專業口徑；在學科建設的實踐中尤其要進一步注重相關學科專業的復合交叉，滲透融合，構建人才培養的專業鏈，為學生搭建寬厚的基礎知識與扎實的專業訓練相統一的教育平臺，培養立足地方經濟發展、具備就業競爭優勢的創新型人才［2］。生科院下設有生物技術和生物科學兩個專業，并在專業下根據市場的需求設置了具有生物醫藥特色的板塊，其中生物技術專業設置四個板塊，分別是生物制藥、生物技術安全評估（以轉基因產品安全、藥物的藥效及毒理為特色）、能源與環境生物技術和由學生根據自己的興趣及市場需求設計一個板塊；根據最新的生物學進展和組學的發展，在生物科學專業下開設系統生物學方向（與醫藥結合，尤其是與中醫藥結合），主要使學生利用前沿的知識開拓思路，增強創新意識。通過設置特色板塊，不僅可以滿足社會對生物醫藥類專業人才的需求，而且有利于改善專業結構和提高專業水平，進而促進了學科的發展，學科的發展也進一步促進了專業的建設和人才的培養。
學科建設與專業建設的聯系點主要著落在課程設置方面，其內在聯系表現為：通過課程中介，將依據學科發展總結、概括出來的學科理論體系轉化為可以進入課堂進行教學的課程體系；通過課程結構的整合重組，促進課程體系的優化、完善和教學內容的拓展、深化、提升人才培養的知識、能力和素質水平，進而與專業建設構成系統完整的緊密聯系，實現人才培養模式的改革與創新。學科建設與專業建設的有機結合，必須根據人才培養的類型和規格確定教學結構，以學科發展的內在邏輯組合課程，同時與社會需求變化相適應［3］。生科院根據生物醫藥類專業的人才培養特點，在課程改革和創新方面的具體包括如下：
1.綜合性實驗。開設“基因工程（跨課程）綜合性大實驗”，“分子生物學（跨課程）綜合性實驗”， 生物工程下游技術綜合性實驗等。
2.研究課題設計。在高年級的選修課，如《腫瘤生物學》、《抗體工程》等課程，引導學生開拓思路，學生自主設計課題、撰寫標書，使其了解和掌握生命科學領域的前沿知識。
3.藥物開發、注冊和申報。在選修課《藥品注冊與生產質量管理》的教學中，要求學生以一種生物藥物為例，設計藥物開發計劃書，使其對藥物開發、注冊和申報有一個全面的了解。
4.設計性實驗篩選。在必修課《轉基因技術與安全評估》中，由學生設計實驗內容并講解，指導老師和學生共同篩選優秀設計方案，并把部分優秀實驗設計作為實驗課的內容，分組實施。
(三）注重實踐教學和創業教育，培養創新型人才
當代高等教育的任務是培養具有創新精神、實踐能力、創業魄力和綜合素質的高級專門人才，這種高級專門人才，只有通過系列的實踐教學環節才能得到有效的培養。生物醫藥類專業的專業課，實踐性、應用性較強，畢業生的創新精神和實踐能力已成為新世紀謀職就業的重要必備條件。為此，生科院在與美國貝克曼公司共建的基礎上成立了生物技術創新實驗室，通過共同探討實驗教學模式，讓學生認識到確立長期發展課題方向的重要性，讓本科生根據生科院發展方向設計課題并實施。該實驗室配備了一些當前生命科學領域非常先進的大型儀器設備，如PF-2D目標蛋白快速分離系統、GeXP多重基因表達遺傳分析系統、流式細胞儀、毛細管電泳系統以及激光共聚焦顯微鏡等。通過教學形式和實習研究內容等方面的改革，使得本科生更好地認識、了解進而參與到生命科學的前沿課題研究中。2007年成立學生創業中心，在老師引導和指導下，讓學生自主設計自己感興趣的課題，發掘自身的科研潛能，培養和鍛煉學生的科技創新意識和創業能力。創業中心成立之初，在學院與學校教務處的支持下聯合舉辦了“學生實驗技能大賽”，比賽內容包括基因擴增、克隆、鑒定等項目，以及包括生命科學前沿知識的競賽等。創業中心一方面立足于專業基礎，通過獨立的科學研究和創業鍛煉培養學生的創新精神、創業品質和實踐能力；另一方面加強了“創業教育”理念的宣傳，有助于培養學生的科研創新意識和創業能力，促進學生主動、有效的更新知識結構，為今后的就業做好準備。
四、基于學科與專業建設的生物醫藥類專業創新人才培養模式的新舉措
評估結束后，學校開始思考如何進入下一輪的新發展，以學校為管理中心的校、院二級管理體制逐漸顯示不適應教學管理工作的開展，必須代之以具有彈性的二級管理體制，并以生科院作為試點進行專業大類招生，嘗試改變以往剛性教學管理制度下的管理方式，給予學生選擇專業、課程、教師、學習時間、學習方式的自由［4］。
生科院將生物技術專業和生物科學專業設置成為生物專業大類進行招生。具體內容包括：①“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”，打破狹隘的專業教育思想，增強學生的適應性和專業互動性；②改變以往的按專業招生的人才培養模式，允許學生在入學后通過一段時間的學習，在比較全面地了解專業的社會需求，也更理智地了解自己的基礎上，根據個人的實際情況選擇專業和方向，使學生入學后能夠得到寬口徑、厚基礎的培養，避免學生因過早進入專業學習而知識面狹窄的弊端。充分發揮各學科的整體優勢，逐步實現由“專才教育”向“通才教育”的轉變，促進學生的全面發展；③調整教學管理模式，促進教育資源的整合，提高教育資源利用率，發揮學科的整體優勢，使學生享受到更高質量的教育服務。
五、總 結
通過立足于“學科產生于專業，反過來促進專業建設和人才培養”的目標，構建了基于學科和專業建設的生物醫藥類專業創新人才培養模式，將學科建設和專業建設有機地結合起來，形成培養創新型人才模式的新機制，構建了基于學科發展和專業建設的人才培養模式的本科生培養方案、課程體系、教學方法及手段。該模式不僅有助于改變我國當前的人才培養模式的弊端，提高本科教育質量，促進學科發展和專業建設，對推動高等教育改革，尤其是對促使知識經濟發展，提升國家創新能力，建立創新型國家等都具有積極的意義。
參考文獻
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［3］關于學科、專業與課程三大基本建設關系的思考．［J］現代教育科學，2004(3)：32-34．
生物醫藥培養方案范文3
關鍵詞：生物醫藥產業 現狀 問題 政策建議
生物、醫藥產業屬當今世界極具發展前景的產業，目前世界各國都非常重視這些產業的發展。為了更好地了解、規劃和指導衡陽市生物、醫藥產業的發展，我們對近5年衡陽市生物、醫藥產業的發展情況作了全面的調查，并對未來7年（到2020年）衡陽市生物、醫藥產業的發展進行了認真的分析、謀劃和思考。
1.衡陽市生物、醫藥產業的發展現狀
衡陽市生物、醫藥產業經歷了近十多年的快速發展后，質量與效益不斷提高，形成了中成藥制造、化學藥品原藥制造、獸用藥品制造、衛生材料、醫療器械、醫藥用品制造以及生物技術的產業鏈。
1.1生物、醫藥產業發展情況
產業規模不斷擴大，利稅總額穩步增長。2008―2013年間，衡陽市醫藥制造業總產值由17.62億元增加到67.07億元，年均增長率為21.5%，工業增加值由5.44億元增加到14.23億元，年均增長率為9.01%。其中，生物、醫藥制造業占全市工業企業增加值的比重分別為1.43%和1.63%。
2008年至2013年間，衡陽市生物、醫藥企業的利稅總額由1.83億元增加到13.53億元，年均增長62%。稅收總額由0.71億元增加到4.65億元，年均增長46%。
截止到2013年底，衡陽市生物、醫藥制造業共有規模以上工業企業24家，占全市規上工業企業總數的1.95%，從業人員數量為6182人，占全市規上工業企業從業人員總數的2.1%。
產業集群正在形成，優勢企業逐步崛起。從地域分布來看，衡陽市的醫藥企業主要集中在白沙工業園、衡陽縣、衡東縣和祁東縣。從細分產業發展情況來看，中成藥制造業的企業個數、工業總產值、工業增加值、利潤總額、利稅總額等各項指標均排在首位，其總產值占全市生物、醫藥制造業總產值的比重達到36.88%，中藥飲片加工和衛生材料及醫藥用品制造業次之。而化學藥品制劑制造業處于萎縮的發展狀態。
截止到2013年底，衡陽市總產值過億的生物、醫藥企業共有11家，累計總產值為29.37億元，占全市生物、醫藥企業總產值的比重為44.61%。尤其是通過近年來在推進產權制度改革，大量民營資本被引入醫藥行業，一批優勢企業快速發展。
科研實力不斷增強，研發能力提升較快。從研發人員隊伍情況來看，衡陽市醫藥制造業擁有的研發人員數量從2008年的302人增加到2013年的337人，專業技術人員數量由855人增加到903人;從實驗平臺的數量來看，醫藥制造業所占的比重較大。截止到2013年底，醫藥制造業擁有的省級技術中心2個，占比為11.11%。湖南省重點實驗室1個，占比為50%。湖南省產學研結合創新平臺1個，占比為100%;從專利申請和授予情況來看，也是比較可喜的。
醫藥服務業加快發展，吸納就業能力不斷提升。目前，衡陽市醫藥服務業主要集中在藥品和醫療器械的零售與批發領域。2013年全市醫藥流通企業商品購進總額為21.42億元，較上年增長18.5%，商品銷售總額約為22億元，較上年增長21.6%。衡陽市現有藥品流通企業有1320家，其中零售企業有1296家（含縣市區），居全省之最。由于企業個數的不斷增加，醫藥服務業吸納就業的能力也不斷提升，尤其是限額以下的零售企業從業人員數量增長較快。限額以下的批發及零售企業從業人員數量由2008年的2421人增加到2012年的5532人，年均增長22%;限額以上批發及零售業從業人員數量由2008年的1221人增加到2013年的2071人，年均增長12%。
1.2 衡陽市生物、醫藥產業發展存在的問題
近幾年來，雖然衡陽市生物醫藥產業得到了快速的發展，但依然存在較多問題。
企業規模較小，產業實力不強。目前，衡陽市醫藥企業規模普遍偏小，醫藥產業整體實力也不強。2013年醫藥產業的工業增加值為14.23億元，僅占全市工業增加值的1.63%，占制造業工業增加值的2.9%。2013年湖南省重點醫藥企業有51家，而衡陽市僅2家，在湖南省14個市州中占比最少。衡陽市最大的醫藥企業是紫光古漢，2013年銷售收入也僅為2.56億元。目前一批“低、小、散、差”的企業生存相當困難，抵御風險能力不強?？梢哉f，醫藥產業是衡陽市的弱勢產業。
專利授予量不足，專業人才匱乏。2013年全市生物醫藥產業的專利申請量25件，僅為全市專利申請總量的1.03%。專利授予量5件，僅為全市專利授予總量的0.48%，專利授予量明顯不足;從專業人才來看也相當匱乏。生物醫藥產業是由生物技術產業與醫藥產業共同組成，其涉及領域包括生物工程、機械工程、制藥工藝、化工工藝等。而這樣一種交叉產業，需要大量的復合型人才，這種復合型人才儲備不足正是制約衡陽生物醫藥產業發展的瓶頸所在。
管理體制不順，缺乏有效的協調機制。目前，發改委負責制定醫藥行業發展規劃、經信委負責醫藥行業的立項，商務局負責醫藥行業的招商引資，而醫藥行業管理辦公室負責企業的安全生產，看起來好像“權責明晰、分工合理”，實則不然。由于這種“分塊”管理模式，使得企業更愿意到發改委、經信委、商務局去“跑”項目，而忽視行管辦對行業的統一協調和管理。而發改委、經信委、商務局又不是某個行業的管理機構，并不會重視醫藥行業的發展。
醫藥服務企業規模小，經營管理模式落后。2013年，衡陽市限額以上的醫藥服務企業僅14家，商品銷售總額僅7.6億元。衡陽市的醫藥服務企業主要集中在銷售藥品和醫療器械領域。從批發業來看，8家限額以上企業年商品銷售總額4.2億元，戶均銷售總額5000萬多一點。從零售業來看，由于醫院門診藥房作為特殊的、具有壟斷地位的零售環節，占據了80%以上的藥品零售市場份額，市區幾家連鎖大藥房年銷售在5000萬左右，約30%的藥店營業面積才40m2左右，全年營業額為200-500萬，約70%藥店全年銷售額不到100萬。
從經營管理模式來看，首先，衡陽市大部分的醫藥服務企業都沒有屬于自己的零售終端，或者是零售終端數量有限不能形成規模經濟效應。其次，衡陽市大部分的醫藥服務企業都沒有建立詳實的上、下游客戶檔案，沒有制定嚴格的客戶管理制度和客戶服務規范。
2.衡陽市生物、醫藥產業發展的主要任務
根據目前衡陽市生物、醫藥產業的基礎和發展現狀，未來7年（到2020年），衡陽市生物、醫藥產業發展的主要任務是：
2.1實施五個重點項目
生物技術項目。衡陽市農科所計劃在2013-2020年投資5.9億元建設生物育種項目，包括建設南方農業種質資源信息庫、創建湖南北大荒種業科技有限責任公司、高檔優質稻和雙晚超級稻的研發等項目。
湖南創新生物科技有限公司計劃在2013-2015年投資5億元用于實施100萬頭無抗生豬冷鏈物流及無抗豬肉深加工產業化項目和建設微生物發酵無抗生素飼料研發及產業化項目。
生物制藥項目。南岳制藥公司計劃在2013-2020年投資10億元，生產年投漿300噸，年生產2600萬瓶血液制品。此外，該公司還計劃在2013-2020年間投資4億元用于新建6個單采血漿站及其配套輔助設施，用于解決南岳生物生產原料緊張的困難。并著手基因工程重組人血白蛋白、纖維蛋白膠和疫苗研發。
中藥新產品生產項目。紫光古漢集團中藥公司立足開發滋補類中成藥。計劃在2013-2020年投資3.7億元，建設口服液提取和制劑車間及鍋爐房等配套設施，以達到年產4億支口服液的生產能力;新建年產1500噸丸劑、2500噸顆粒劑生產線車間。
化學藥品項目。恒生制藥在衡陽縣西渡鎮投資6億元用于生產青霉素類粉針劑、青霉素類口服固體制劑、部分頭孢類粉針劑等產品。同時還將投資4億元用于凍干粉生產線的續建。
愛民制藥將投資8億元建設生產感冒欣噴霧劑、甘花茶、加伊健等醫藥產品。
醫療器械設備項目。湖南樂福地醫藥包材科技有限公司將投資5億元用于擴大軟包裝輸液材料生產線二、三期產能、產量在原來基礎上擴大10倍。
春天制藥設備制造公司計劃投資5億元主要生產蒸餾水機、反滲透管、中藥提取等方面的器械。
2.2構建支撐平臺
積極構建科研機構支持平臺。加快建設中南大學國家技術轉移中心衡陽中心，積極促進重大醫學成果的產業轉化，提高醫學科技成果的轉化率。積極促進新藥GMP中試平臺的建設，加大新藥的研發和試用。加強對醫療實驗系統軟件公共服務平臺的建設支持力度，提升醫療實驗系統軟件服務水平。同時要支持中國科學院湖南技術轉移中心衡陽基地的建設，大力推廣生物技術成果在醫藥產業中的轉化實施。
重點構建企業支撐平臺。構筑以項目孵化、設備共享、信息服務為主體的面向全國的技術服務中心，通過支持建設漢森制藥企業技術中心、紫光古漢企業技術中心、湖南創新微生物技術研究院和湘南中藥材研發中心，建立生物醫藥企業技術平臺。
促進集聚發展。依托清華紫光古漢生物制藥股份有限公司產業基地，建設1個規模較大、功能齊全的生物醫藥產業園，并大力推動我市醫藥相關企業向醫藥產業園區集中，形成我市醫藥產業的集群發展。
3.保障措施及政策建議
3.1保障措施
加強組織保障。一是成立衡陽市生物醫藥產業專門管理機構，對衡陽生物醫藥產業發展提供專業管理和指導作用，避免政出多門和管理真空的現象。二是建立全市生物醫藥產業發展聯席協調機制，統籌各部門生物醫藥產業發展行動方案，提出產業發展重大政策，協調各領域要素資源投入，形成合力，促進產業全面協調發展。
完善政策保障。一是加強產業發展政策指導。完善發展環境，根據國家有關法律法規和產業政策，結合衡陽實際，盡快出臺《加快衡陽生物醫藥產業發展指導意見》，在稅費減免、土地要素、資源配置等方面加大對生物醫藥產業發展的扶持力度。二是完善相關專項規劃。在本規劃的基礎上，抓緊編制全市現代中醫、新化學藥物、基因工程藥物、醫療器械等專業領域相關產業指引。三是推進相關政策的配套改革。積極研究與醫改、新農合、政府采購等政策銜接，探索建立創新藥進入醫?；灸夸浀木G色通道和談判、議價、定價機制，設立試點地區（五大城區），改革和完善醫保準入制度，形成醫保與產業相互促進的良性循環發展機制。
提供投融資保障。一是加大財政支持力度，發揮公共資金引導作用。二是爭取社會支持，構建多渠道投入機制。三是支持企業拓寬資本市場，引導企業市場融資。
構建人才團隊。一是引進科研團隊和領軍人才。充分利用衡陽市關于引進人才相關規定，進一步完善吸引、培養和使用三個環節的相關政策待遇，積極引進國內外生物醫藥研發團隊和領軍人才。二是建立人才激勵機制。三是構建多層次人才培養體系。加強專業和職業教育體系建設。
3.2政策建議
強化政府服務功能。一是將醫藥企業中藥材規范化種植與扶貧開發、退耕還林、小流域治理、農業綜合開發和生態環境建設結合起來，在政策上給予扶持。二是加強行業指導與服務。市有關部門要幫助企業加強人才培養，不斷提高醫藥行業專業技術人員的素質;組織企業積極開展行業技術交流，收集產品、技術信息，推進行業產品結構調整;幫助企業包裝策劃，提升行業形象和產品的市場競爭力。三是抓好政策服務。
引導產業集群集聚發展。加大力度建設衡陽市生物醫藥產業園區，促進衡陽醫藥相關企業向園區集聚。鼓勵龍頭企業和骨干企業以品牌、品種、技術、市場為紐帶，進一步整合市內醫藥企業和行業資源。
生物醫藥培養方案范文4
關鍵詞：職業教育集團；校企合作；職業院校
Vocational schools in the background of vocational education group should have the ability
Wang Huiying
Beijing Polytechnic， Beijing， 100176， China
Abstract： Describes the background of vocational education group， the role of the existing problems and the role of vocational schools at this stage， in the school-enterprise cooperation should play.
Key words： vocational education group； school and enterprise cooperation； vocational schools
1 職業教育集團化辦學的歷史背景
自20世紀80年代末開始，隨著經濟體制的轉型，企業被納入市場經濟范疇，企業性質的變化，使其不再承擔開展職業教育的義務。同時，由于人才市場的形成，企業在人員招聘方面減弱了對學校的依賴?；谝陨显?，職業教育所處的大環境發生了很大變化，大多數企業不再對職業學校提供有效支持，學校面臨教學內容安排難，畢業生就業難，學生培養目標不明確等一系列問題。職業學校與企業、行業的紐帶被割斷，職業學校的教學難以貼近社會實際需求，學校培養能力受限，學校的招生和就業受到嚴重影響，學校與企業發展不同步，行業發展不能直接推動學校發展。在這樣的大環境下，教育集團逐漸登上歷史舞臺。1986年7月，第一次全國職業教育工作會議提交了《關于全國職業教育工作會議情況的報告》，首次提出“發展企業之間、學校和企業之間的聯合辦學”，鼓勵經濟部門和企業辦好職業教育。1989年，第一個民辦教育集團，廣州信孚教育集團成立。1991年10月17日，國務院在《關于大力發展職業技術教育的決定》中提出職業教育改革發展目標，“校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”。1993年2月13日，國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》中提出：“職業教育和成人教育應面向社會需要，在政府統籌管理下，主要依靠行業、企事業單位、社會團體和公民個人舉辦，鼓勵社會各方面聯合舉辦?！薄毒V要》突出了政府的主導作用和企業、社會團體的主體地位，要求職業學校走產教結合之路，為職業教育集團化發展指出了更清晰的發展方向。20多年來，職教集團如雨后春筍般呈現，辦學方向和思路逐漸得到國家政策層面的支持。據不完全統計，目前全國有職教集團870余家，覆蓋70%以上的中職校和90%以上的高職校，覆蓋100多個行業部門、2萬余家企業、700多個科研機構。
2 職業教育集團化辦學的作用
2.1 降低辦學成本
集團化辦學可實現師資、場地、設備、實驗實訓條件、人力、物力資源的互補和共享共用，從而降低辦學成本。
2.2 促進專業建設
通過集團統籌規劃，在專業建設上，校企、校際之間可以科學分工和相互推動，集中力量、資源，做精、做強、做好特色專業。
2.3 促進人才培養
集團內的學校更方便與企業溝通，可更貼近企業人才需求進行課程設計、課堂教學、實習實訓等人才培養模式的改革，高效培養社會經濟發展所需要的人才。
在職教集團的溝通協調及規劃下，集團內學校間可采取學分和成績的互認、集團內中高職銜接等多種形式的辦學方式，逐步建立起從招生、專業建設、課程建設、人才培養方案設計、教學實施到就業一體化的中、高等職業教育銜接的“綠色通道”。
2.4 促進產學研融合發展
集團化辦學有利于校企合作多元化發展，企業為學校提供培訓業務、實習資源、就業崗位等支持，人員互派交流，使“雙師型”教師得到培養，學校與企業聯合開發新產品、新項目，推廣科研和技術革新成果，實現產學研有效結合。集團化辦學使學校與企業、教育鏈與產業鏈深度融合，形成職業教育與經濟社會發展相互促進的良性循環。
3 職業教育集團化辦學存在的問題
3.1 “集”而不“團”
職教集團由多個具有獨立法人身份的企業和職業院校組成，成員間不存在隸屬關系或上下級管轄關系，較為松散。這種“集”而不“團”的關系很難發揮集約效應，造成了集團治理與運行的困難。
3.2 冷熱不均
在職教集團背景下的校企合作中，職業院校的“熱”與行業企業的“冷”形成鮮明對比，常使集團化辦學陷入校企合作難以深度開展的困境。在多數情況下，企業與職業院校并沒有全力開展實質性的合作項目，而僅僅是在名義上加入了職教集團。已開展的合作項目中，絕大多數是職業院校主動與企業、行業聯系或是通過政府力促才得以進行，企業主動尋求職業院校進行合作的項目極少。這種冷熱不均的校企合作態度，不僅浪費了職教集團平臺資源，更是違背了集團建設的初衷。
3.3 校際、校企合作深度、廣度有待加強
職教集團中的職業院校對與行業、企業的深度合作抱有強烈的期望，但企業往往從實際利益的角度出發，缺乏與職業院校深入合作的意愿?，F階段的校企合作形式，大部分依然停留在學生到企業頂崗實習，企業為學生提供實習崗位的初級合作階段，校際、校企合作深度、廣度有待加強。
4 集團化辦學背景下校企合作中職業院校應該具有的能力
4.1 職業院校要有尋找項目的能力
知己知彼，百戰不殆。在現在“校熱企冷”的大環境下，校企合作猶如職業院校的戰役，只有清楚企業的所思、所想、所需，才能有的放矢，才能順利開展校企合作。如我校機械工程學院抓住企業加工復雜異形件投入大、收入少的實際問題，成立復雜異形件加工研究室，研究室與北京航空精密機械研究所、北京萊比德精密模具有限責任公司、浙江大學深度合作，搭建技術服務平臺，為中小型企業提供社會培訓、技術咨詢、復雜異形件研發和生產等方面的服務，解決企業的實際生產難題。目前，已受多家企業委托，研發產品18余項。企業與研究室合作，可以減少基本建設和配套設施的投入，減少研發人員，節約研發費用的支出和管理成本，可以共享學校的場地、師資和設備，增加企業公信度，增強對客戶的吸引力，企業還可以借助學校的師資、科研、設備等優勢，拓展經營范圍，開拓新業務。研究室與企業深入合作，可以彌補市場營銷環節的缺失，從企業獲得相對穩定的研發項目“訂單”，同時可以在真實的社會化環境中提高教師實踐能力，強化學生技能，培養學生嚴謹規范的工作態度和團隊協作的意識。復雜異形件研究室很好地把握市場商機，發揮自身優勢，與企業強強聯手，以產學研結合模式，促進高等職業教育綜合改革，促進教師與企業融合發展，提高學?？蒲兴胶头丈鐣芰Α?/p>
4.2 職業院校要有設計項目的能力
校企雙方的項目設計能力是決定校企合作深度、廣度及合作時間的重要因素。如我校與集團成員單位北京亦莊國際生物醫藥投資管理有限公司緊密合作，在亦莊生物醫藥園內共同建設“產、學、研、用”相結合的多功能、模塊化的生物醫藥中試技術基地。亦莊國際生物醫藥投資管理有限公司為基地提供1 000平方米的生產場地，并減免每年91.25萬元的場地租金，學校投入價值700萬元的設備資產。生物醫藥中試技術基地設置雙主任，負責總體工作協調，企業和學校各委派一名代表擔任主任，基地下設咨詢服務部、技術服務部和市場部3個部門。學校采取“核心加外援”的技術團隊模式，以學校專業教師團隊為核心，構建由“專業教師+企業技術人員+學校實習生”三方組成的技術團隊，為開發區生物醫藥企業提供哺乳動物細胞培養、疫苗和病毒純化等技術服務。學校教師還擔任基地的項目經理職務，負責園區的精密儀器管理和相關人員的培訓工作。
生物醫藥園承擔了學校基因操作、藥品質量管理、細胞培養等多門課程的項目教學和生物醫藥生產實訓等實踐課程教學任務。此外，園區的企業專家還參與了免疫技術、生物藥物生產實訓等課程的教材編寫和課程建設任務，全面提升了專業的教學水平。截至目前，共有400多人次的學生在生物醫藥園生物檢測、分離純化、工業發酵、色譜分析、分子克隆等關鍵崗位進行生產實踐，教學質量明顯提升。
良好的項目，不僅可以使校企進行良好的合作，還能為將來的深入合作鋪磚墊瓦，打下扎實的基礎。
4.3 職業院校要有保障項目正常運行，努力達到預先目標的能力
簽訂協議后，下一步就要保障項目正常運行，達到目標。這一步能否順利完成是以后能否繼續合作的關鍵所在，走好每一步，打好基礎，合作才能源遠流長。
招商局是中央直接管理的國有重要骨干企業，是香港四大中資企業之一，與我校長期保持良好的合作關系。雙方本著對物流專業人才共同的培養目標，在共研、共建、共管的合作原則下，采用雙方共同投入各自優勢資源，互相介入對方運營和教學活動，共同分享成果的模式建設人才培養基地。學校投入約600萬元的設施，企業投入2 160平方米的廠房及日常運行費用。校企雙方制定了資產托管協議，成功建立以使用權為校企合作產權融合主要形式的管理模式?；噩F已建成容量不低于18 000人/年的物流管理及相關專業進行實踐的實訓基地，容量不低于2 400人/年的物流管理及相關專業教師實踐基地和以快速消費品物流、生產上線物流為主要研究方向的科研基地。
學校聘請招商物流北京公司20余位部門經理及業務骨干成為物流專業的企業教師隊伍，在基地實施了現代學徒制的人才培養模式，2010和2011屆學生進行了崗位前置、多學期分段式的專業學習和實踐?；剡€承辦了“上海新僑學生培訓班”“雙師型物流骨干師資現代學徒制教學模式培訓班”的服務項目，成為行指委現代學徒制培訓基地。依托基地，學校物流專業構建了以生產實際崗位建立能力培養為特色的新的實踐教學體系，同時基地承接并完成了招商局招商物流運作人員能力達標項目，完成32個崗位87項勝任力要素的界定與分級，為企業員工能力培養提供了有力支持，招商局把基地建設納入年度重點工作計劃，校企合作也由學校單一需求走向校企相互依存、共同發展的協調模式。
5 結束語
集團化辦學模式實施20多年來，雖然集團數量直線上升，但是大多數組織結構松散、工作效率低下，“集”而不“團”，校企合作“冷”“熱”不均。關于集團化辦學的研究車載斗量，其中校企合作相關內容更是數不勝數，很多研究把矛頭集中在政府參與度和政策支持不夠上，政府宏觀調控固然重要，但不是充要條件，在某些情況下，主觀努力比客觀環境更重要。作為職業院校的一名教師，在深感企業“冷”的同時，深刻理解企業“冷”的原因，從自身找原因，嚴格要求自己，知難而進，提高能力，加足“熱”量，直到能夠化解企業的“冷”。
參考文獻
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生物醫藥培養方案范文5
關鍵詞：校企合作；生物技術；應用型人才；實踐教學
隨著我國高等教育的發展，大學生的培養方向也在發生著不斷的變化。對于一些由?？圃盒Ｉ窕蚨嗨呗氃盒：喜⒍傻牡胤奖究圃盒６裕谵k學目標和辦學定位上就不能照搬國內重點大學的培養模式，而應該以社會人才需求為導向，培養大學生自主學習能力和實踐動手能力，強化實踐性、職業性教育，逐步向應用技術型大學轉變。近年來，國家也出臺了一系列措施引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉變，主要培養面向現代生產服務一線的高素質技術技能型本科人才，實現為區域經濟社會發展服務的目標。商洛學院作為陜西省省教育廳首批確定的向應用型大學轉型發展的試點高校之一，大力探索和推進校企合作，突出大學生實踐能力培養，不僅是適應“大眾創業，萬眾創新”國家戰略發展的需要，同時也是提高學校辦學質量，促進改革、建設和穩定健康發展的重要著力點。應用型人才培養是以培養學生實際應用能力為主要目的，以“能力為中心”，以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線，設計人才培養的知識結構、能力結構和素質結構，努力為社會培養綜合素質較高、適用面較寬、技術應用能力較強的應用型人才。
1開展校企合作實踐教學改革的必要性
生物技術專業是商洛學院升本以來開設的新專業，因此，對于生物技術專業人才的培養，無論是理論基礎、知識結構方面，還是綜合素質等方面，都有較高的要求。近幾年，隨著生物技術的快速發展，企業需要大量的應用型技術技能人才，但是，大多數生物技術專業畢業生的實踐能力還達不到企業用人的要求，主要體現在生物技術專業人才培養過程中理論與實踐脫節，學生只懂理論或只具備基本動手能力，卻缺乏綜合運用知識發現問題和解決問題的實踐創新能力。同時，生物技術專業人才培養中普遍存在重理論、輕實踐的教學傾向，學生實踐創新意識淡薄等。專業基礎實驗教學有助于學生更好地領會和掌握基本理論和基礎知識，使學生獲得大量的第一感性知識，使理論密切聯系實踐，同時也訓練學生各種操作方法和基本技能；與企業合作的實踐教學有助于強化專業知識，增強學生的感性知識，拓寬知識面，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，加強專業基礎實驗教學與校企合作的實踐教學，能切實提高大學生的綜合技能，不斷拓展校企之間、高校與科研院所之間的合作，可充分利用校內外教學資源，為生物技術專業的應用型本科人才實踐教學培養提供有效途徑。因此，開展校企合作的生物技術專業應用型人才實踐教學培養模式，對于培養合格應用型專業人才具有重要意義。
2校企合作的實踐教學改革措施
校企合作的人才培養模式主要是充分利用學校和企業2種不同的教育資源和環境，在現代教育理論和教育思想的指導下，按照學校科學制定的培養目標和任務，著力培養基礎知識扎實、知識面廣、動手能力強、專業素質高的人才，而實踐教學是這種人才培養模式中關鍵的教學環節。因此，校企合作下的實踐教學既注重教學質量，同時也注重學生實踐能力的提高。其具體的措施如下。2.1人才培養方案的修訂人才培養方案是推行人才培養模式順利運行的行動指南，貫穿于人才教育的各個環節，因此，基于校企合作的人才培養方案的制訂對生物技術專業應用型人才培養具有重要的指導作用。在借鑒省內外同類高校經驗的基礎上，優化生物技術專業課程體系，按照應用型人才培養目標，邀請相關企業技術人員參與，有計劃地修訂人才培養方案，建立基于產教融合的實踐教學體系。結合企業發展的需求，先后為生物技術專業學生開設了《無機與分析化學實驗》《有機化學實驗》《動物學實驗》《植物學實驗》和《生物化學實驗》等專業基礎實驗課程，還開設了《基因工程實驗》《細胞工程實驗》《蛋白質與酶工程實驗》《發酵工程實驗》和《生物技術綜合大實驗》等專業主干實驗課，并通過《專業認知實習》《畢業綜合實習》和《畢業論文（設計）》等實踐環節來提高學生的實踐動手能力。2.2各類學科競賽和創新創業項目為了最大限度地開發學生的實踐創新能力，學校通過與生物技術、生物醫藥等相關的企業合作，開展各種類型的學科競賽，比如“森弗杯”青年創新創業大賽等，提高學生的專業素質和實踐創新能力。同時，動員全體本專業學生積極申報“挑戰杯”、“互聯網＋”商業大賽及省級、國家級生物學科競賽等。鼓勵全體教師和學生，結合地方產業或相關企業科技需求，挖掘潛力項目，每年積極申報陜西省和國家大學生創新創業訓練項目等。2.3建立實踐教學基地學校在強化生物技術專業學生理論教學的同時，不斷增加實踐教學比例，提高實踐教學質量。與陜西天士力植物藥業有限責任公司等7家生物醫藥企業建立了實踐教學基地合作，與陜西標正作物科學有限公司等3家農藥生產企業建立了實踐教學和就業基地合作，還與陜西森弗制品有限公司、西安伊利泰普克飲品有限公司、西安頂益食品有限公司等8家生物制品企業建立參觀與見習合作，每年安排生物技術專業學生開展認知實習和綜合實習等。2.4外引內培，加強實踐教學師資隊伍建設師資是各個高校的核心資源，而教師具有豐富的實踐經驗是應用型人才培養的前提條件。為了更好地推動實踐教學改革，加快學校轉型發展，自2015年以來，商洛學院通過開展“百名博士工程計劃”等途徑，大力引進高學歷、高層次人才，補充到教學和實踐教學師資隊伍中，并且還通過校企聯合開展應用研究，利用企業現金生產設備和技術，對教師進行技術培訓，促進其知識更新和能力提升。聘請企事業單位的專家、技術主管和資深工程師等參與本科生的培養方案修訂和理論教學，擔任本專業實踐課程和畢業論文（設計）的指導教師，聯合指導學生實踐教學，完善整個實踐教學的師資隊伍結構，優勢互補，從而提高應用型人才培養水平。2.5加強實踐教學管理實踐教學是應用技術型大學本科教育內涵的核心，也是應用型人才培養的關鍵環節。學校高度重視實踐教學的組織和管理，由教務處實踐教學科專門負責制訂合作教育的規劃，協調資源配置，各二級學院具體負責組織實施實踐教學，并通過與企業建立協議、制訂規范，不斷加深校企合作，實現在應用型人才培養中的“全程參與”。為此，學校先后頒布了《商洛學院實踐教學管理規定》《商洛學院實踐教學經費管理辦法（試行）》《商洛學院校外實踐教學基地建設與管理辦法（試行）》等一系列管理措施，加強實踐教學管理的全過程。2.6完善過程管理和評價機制實踐教學包括了課程實驗、專業課程設計、專業認知實習、畢業綜合實習和畢業論文（設計）等許多環節，整個實踐教學過程管理較為復雜，因此，學校成立教學評估中心和教學督導委員會，對各專業實踐教學過程進行監督檢查和質量監控，同時建立合作企業對實踐教學進行督查評價和機制反饋。學生在參與企業實踐實習過程中，不僅接受帶隊指導教師的管理，更要遵守企業的規章管理制度，接受企業技術人員和外聘教師的指導和管理，并在實習結束后對每個學生進行考核打分，并給出鑒定意見，同時企業和學生也對全體指導教師進行打分，實現多項評價，保證實踐教學的質量不斷提升。
3結束語
校企合作的實踐教學模式，既能發揮學校理論知識較強的優勢，又能充分利用企業先進設備和技術等各優勢，根據社會與企業需求培養應用型人才，因此，加強高校與企業的合作，實現實踐教學與生產的結合，是校企雙方互相支持、優勢互補、資源共享的最優模式，也是應用型人才培養的必由之路。商洛學院作為一所地方本科學校，深入貫徹落實陜西省建設“一流大學、一流學科、一流學院、一流專業”的實施意見，認真吸取國內外高等教育最新發展成果，以全面實施本科教育，著力構建“穩基提質增速，創新驅動發展”新常態，爭創一流應用型本科院校為主要任務，堅持走內涵發展和轉型發展之路。對于生物技術專業發展而言，校企合作下生物技術專業實踐教學培養模式是應用型人才培養的主要模式，但是目前的校企合作的實踐教學僅處在合作的初級階段，只有與企業建立長效的合作機制，根據社會和企業實際需求，有針對性地開展人才培養，實現校企之間的深度合作，才是探索實踐教學新模式、凸顯教學特色、增強核心競爭力的主要途徑，也是提高學生實踐創新能力和增加就業機會的有效方法。
參考文獻
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生物醫藥培養方案范文6
關鍵詞： 生物醫藥專業 考試改革 生物化學必修課程
高等學校的主要任務是培養人才，培養具備創新意識、創新思維，掌握創新方法，具備創新人格、創新能力的人才［1］，這樣的創新型人才是符合知識經濟社會的要求，適應新時期特點的高素質的綜合型人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構成、思維構成、能力構成和培養過程等方面的改革，以期培養的學生基礎扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。而考試是教學過程中的一個重要組成部分，它是評價和改進教與學，使之有利于培養創新人才的基本途徑［2］。但審視當今我國高校課程考核模式，普遍仍保持著傳統的單一知識評價模式，不利于高素質創新人才的培養。因此有必要對傳統的課程考核方式加以反思，并對其進行改革，充分發揮課程考核的導向作用，促進高等教育培養目標的更好實現。
一、目前高?？荚囍贫却嬖诘闹饕獑栴}。
1.考試內容重知識輕能力。
考試的根本目的是檢驗學生的知識掌握情況和培養學生的綜合素質與能力。理論知識是素質的一部分，若考試僅限制在對書本理論知識的檢測范圍之內，就無法達到全面測評個人綜合素質的目的。
2.考試方式缺乏多樣性，難以準確評價教學效果。
目前高校的課程考核采取以總結性考試為主（即主要以期末考試成績為標尺），區分和評價學生知識水平、專業能力、職業技能的高低，其他如檢測性、形成性等考試類型在教學過程中很少采用，而且教學過程中的平時考核成績在課程考試的總評成績中所占的比例較小。大部分課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內容有限，考核的知識面較窄，考查點代表性有限，學生的實際操作能力無法得到反應。考試題型局限性更加明顯，受標準化考試方式的影響，填空、選擇、簡答、釋詞客觀性題目偏多，綜合性思考題、分析論述題、證明題、應用題等主觀性試題偏少。這種考試形式束縛了人的思維空間和想象力，扼制了學生運用知識和創造知識的能力，嚴重制約了學生創造性思維的開發和鍛煉［3］。
3.考試管理落后，沒有建立科學有效的考評體制。
目前各高校有關課程考試管理隨意性較大，即使制定了一些考試管理的規章制度，由于諸多原因執行力度亦差，缺乏有效的監督評價機制，導致有制度也難以得到貫徹和實施。在多數情況下是“教什么、考什么與怎么考”都由任課教師說了算，教研室、院系、職能部門很少過問，更不用說“考教分離，考改分離”的有效實施。而目前又缺乏有效的機制來評價考試管理工作的優劣［4］。
二、改革考試制度，促進生物醫藥專業創新實踐人才的培養。
實踐證明，為了把考試真正變成調動學生學習積極性，培養學生綜合素質的一個重要環節，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現行的考試制度進行改革。我作為高校生物化學必修課的專職教師已從教多年，現結合自身多年的教學實踐和長期的思考，針對生物化學必修課考試改革提出如下幾點建議，以供參考。
1.靈活考試內容，注重能力考查。
生物化學是一門生物醫藥學專業的基礎必修課程，講述正常人體的生物化學與疾病過程中的生物化學問題，與醫藥學有著緊密的聯系。當代生物化學主要涉及以下三大塊內容：（1）生物大分子的結構與功能；（2）物質代謝及其調節；（3）基因信息傳遞及其調控。隨著生物化學研究成果對人體各種代謝過程、代謝調控機制、細胞間信號轉導及遺傳信息傳遞規律的深入闡明，人們有可能準確了解各種相應代謝障礙相關疾病、遺傳性疾病發病機制，開發治療藥物、研究診斷、治療的新方法。以往傳統單一的生物化學考核模式僅側重于對書本所涉及的三大塊內容基礎知識點的考查，局限于考查學生對知識的掌握；我們提倡改革考試內容，不僅要考課堂講授的書本知識，更要考實際應用能力。實際應用能力的考查要緊扣專業特點，密切聯系生物醫藥學科領域中的實際問題。比如：對于藥學專業的學生，可以考查他們在新藥研發方面如何靈活運用所學的生物化學基本理論；對于醫學專業的學生，可以考查他們如何應用現代生物化學技術手段對疾?。ㄓ绕涫悄[瘤、遺傳性疾?。┻M行早期診斷，提出治療新方法、新思路等；對于生物技術專業的學生，可以考查他們在天然活性產物的提取、制備方面如何綜合運用所學的生物化學基本技術。這樣的考試內容的改革，不僅能強化重點的基本理論、基本技術，更能客觀評價學生的綜合素質和能力。
2.考核方式多樣化，綜合評定學生成績。
考試方式由形式單一、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發展?？荚嚪椒☉鶕荚嚳颇康奶攸c，實現多樣化，如閉卷、開卷相結合；口試、筆試與技能操作相結合；論文、設計、制作、撰寫調研報告與答辯相結合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平［5］。我認為，生物化學課程的考核方式可以采用以下四大模塊：（1）閉卷考試。閉卷考試的優點是能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、理解記憶程度和書面表達能力，其缺點是容易造成死記硬背的現象，而忽略學生對知識的靈活運用能力的檢測。根據生物化學教學大綱的要求，對于重要的基本理論、基本技術必須理解掌握，我們對這部分基本知識點的考查可以采用閉卷筆試的考核形式，可以安排在期中與期末兩次進行，便于學生分階段復習鞏固和提高。（2）開卷考試。實行開卷考試能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業知識和信息，但這種考試形式如果引導不恰當，就會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠，等等。因此，任課教師需要深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養綜合運用知識及創造實踐的能力。生物化學是生命科學領域中發展十分迅速的一門前沿學科，因此，我們設置開卷考試內容時，可以布置學生去了解學科研究的某些前沿資訊，鼓勵學生寫一些科學前沿綜述性論文。（3）實踐考核。實驗教學是培養學生創新實踐能力的重要途徑［6］。通過實驗教學，學生不僅能具有開展實驗的基本能力，而且能具備從事某些科學研究的獨立工作能力。在實驗操作考核方式中，采取現場隨機抽簽考查學生的實驗基本操作技能，并要求學生在操作過程中回答相關的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內容和課堂表現也作為實踐考核成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真做好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生實際動手能力的培養和實踐操作技能的提高。（4）課題設計及完成。對于應用性較強的課程，為了培養學生應用理論知識進行實際操作的能力，在課程開始時，教師根據課程的性質、內容向學生公布課程設計的方向和要求，供學生參考。隨著課程內容的不斷深入，學生可以根據自己的興趣，結合專業知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內完成設計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養學生理解分析問題、解決問題的能力，促進綜合素質的提高。生物化學是一門應用性非常強的學科，創新實踐能力的考核是這門課程考查的核心。在此項考核中，我們可以通過要求學生撰寫課題項目申請書、立項答辯、實驗方案討論及課題項目完成情況來綜合評定學生在此項考核方式中的成績。多數情況下，學生關心的是課程考試的結果，而不是課程內容的總結與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結合，將理論考試與實踐考核相結合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績［7］。我認為，以上四種方式的有機組合既是知識與能力考查的統一，又是理論與實踐考核的完美結合。根據各項考核方式的側重點和目的要求，建議按4（閉卷）∶1（開卷）∶2（實踐考核）∶3（課題設計及完成）的分值比例來綜合評定學生成績。
3.建立健全科學的考試管理評價體系。
首先，要在調查研究、總結經驗教訓的基礎上，積極探索考試模式的改革，學習國內外先進的考試模式；研究和制定高?？荚u體系和考試標準。對考試的目的、內容、方法、形式加以規范，科學制定各門課程的考試辦法。其次，積極做好試題庫建設，真正做到“考教分離、考改分離”。最后，正確評價考試結果。通過考試結果的分析，總結教學經驗和教訓，及時發現并糾正教學中存在的問題，找出需要改進的地方，達到提高教學質量的目的。通過考試改革促進校內教學的改革，真正做到以考試為指揮棒指導學校教學工作的開展。
總之，創新實踐型人才的培養是我國高等教育的根本目的，也是建設創新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。我們要不斷加大考試改革的力度，建立健全一套科學有效的考試制度，使之真正起到“以考帶教、以考促學”的作用，只有這樣，高校創新實踐人才培養的根本目標才能落到實處。
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