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教學管理匯報范文1
在楊中這個仁愛上進的大環境下，我一如既往的嚴于律己，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟的進行。作為一個教育工作者，我尊重，關心，愛護學生，全身心的投入教育教學中，為人師表，力爭做受人尊敬的，不辱神圣使命的人民教師。
教育教學工作中，我積極思考，不斷創新，認真研究新時期的學生特點和心理，用靈活的教學方法，開放的教學思路，幽默的教學風格和嚴師慈母為一體的人格魅力影響學生，吸引感染學生，最大限度的提高他們的學習熱情和主動性，這一教學風格受孩子們的喜歡，各級各類視導活動中也得到了市區級專家和同仁的好評。作為班主任，我和孩子們既是嚴師又是益友，一碗水端平，不因成績好而容忍缺點，不因成績差而忽略優點的管理方法使學生們團結一心，07到09三年的量化評比中，我班連續被評為優秀班級，2011年我班又被評為優秀班集體。在成績的測評量化中，我班也是連續的A級班級。團結就是力量，中考中我班18人中有五人考入一中，一人二中，7人考入紅中就是最好的說明。教過我班的課任老師一句你班孩子的人情味兒真濃就是我最舒心的午茶。
人都說老師是園丁，是蠟燭，我把自己比作保潔員。眼睛是心靈的窗戶，窗戶蒙塵心靈就會變得幽怨，就會有雜質。我在教學和班主任管理中，都把自己當作一個嚴格的保潔員，認真觀察每一個孩子的眼睛，從中發現問題孩子，找他們談心，讓他們心靈不被灰塵侵蝕。以學生為素材撰寫的教育故事《拂去那扇窗上的霧與塵》收集在三期綠耕成果選集上2007年《利用學生生活資源，提高數學教學效率》發表在《市中小學優質課程資源的開發和整合》研討資料上同年又評為市級三等獎。2007年《先學后教，當堂訓練教學模式的課堂實踐》論文獲懷柔區三等獎。2011年論文《敲開你沉睡的童真》獲懷柔區積極心理健康教育征文三等獎。2011年《拂去那扇窗上的霧與塵》發表在懷柔教育第二期上。2011年被評為懷柔區教育先進工作者。
我知道，我的光環是學生給戴的，我的榮譽是同事和領導們給與的，所以，我首先感謝給與我光環的我的孩子們和給與我榮譽的同事們，是你們的偉大和善良成就了我的成績，2005年連續兩屆的首席教師，2008年懷柔區骨干教師，2007年中青年教師評優課懷柔區一等獎，2009年懷柔區教科研先進個人，2011年又連屆區級骨干教師，并評為區先進教育工作者，觀摩研究課的優秀獎都與你們的幫助分不開。
教學管理匯報范文2
1、構建立體管理模式，提升學校管理水平。以“精細化管理”為核心，構建以崗位目標為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點的“校長負責、分級管理、部門監督、目標考評”立體化管理模式，構建了目標定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學校管理從制定制度轉軌到了執行制度的高度，保障了學校各項工作的順利開展，為學校的可持續發展夯實了基礎。
2、強化德育工作，優化育人環境。學校將責任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學期的第一個月明確為“行為規范養成教育月”，第三個月作為“養成教育推進月”，突出責任教育，細化標準，把學生日常行為規范目標分解要求，做到目標與內容具體化，構建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學生責任心培養目標體系，使大德育環境在各個層面上都有責任教育目標。
縱向目標體系：根據學生學段特點，分別提出不同的目標要求，形成一個序列。比如要求學生對自己負責中，我們要求初一學生做到“相信自己我能行”；初二學生“我的生活能自理”；初三學生在前面兩個基礎上還需增加“提高生命質量，對自己的生命負責”的要求。
橫向目標體系：將“中學生責任心培養”內容解成五個方面：a自我責任心；b家庭責任心；c集體責任心；d社會責任心；e國家責任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學校網站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學生的責任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學生責任心培養與研究》通過省課題組鑒定。
結合學生年齡特點，把青春期教育作為一項重點工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導、家長輔助三位一體的青春期教育網絡，最大限度的發揮教育的功能，有力的保證了學生身心健康成長。
3、加強過程管理，抓實教學常規工作。一是推行領導干部包級、包學科制度，校級干部深入年級蹲點指導管理工作，深入課堂全課時聽課與指導，并組織同課異構式對比課堂、優秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優質課比賽、教學理論學習、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強教學質量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續加強常規檢查力度，實行教學常規間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業及批改、檢測及二次過關等都在檢查范圍之內，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學常規上都能做到規范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學校安排專人進行談話，并在考核中落實。高度重視教學質量的動態分析。繼續實行教學質量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學質量分析會議（除大型考試后的質量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質量狀況研究討論會），從年級、班級、學科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規、課堂教學、時間利用效度、學生關注度四個方面進行分析，找出教學中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進后期教學的措施。三是加強學差生管理，深化單元達標教學。加強單元過關監控，對單元測試中未過關學生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領學生參加年級統一組織的二次過關，杜絕學科不及格學生出現。四是加強了音體美、微機操作、實驗操作等考查學科的指導與考查工作。學期初我們根據學段和課程設置，指導音體美等教師制定出實用性強的學期教學計劃，確定訓練內容，在學期末及時針對教學計劃進行期末考查。做到了有目標、有訓練、有檢測、有成績記錄。
4、全面落實聽課、評課制度，切實加強課堂教學研究
學校成立教科室，全面負責課堂教學管理與指導，并具體負責教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統籌安排并下發專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學校主管業務領導，包年級領導與各年級主任完成。
切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎上實現對課堂教學的深入研究，既盡可能發現、挖掘出該堂課的優點、閃光點，以供其余同行學習、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進、完善之處，以利授課教師在今后的教學實踐中加以改進和改正，促進教師的深入反思探究和主動調整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。
5、加強畢業班管理。一是實施目標控制。確定了畢業班教學管理整體目標就是以提高教學成績為中心，提高中考達標率為宗旨，全面實施和推進素質教育。在這一目標的調控下，按照學生學情，初步確定學生發展目標及教師培養目標。同時學校結合市教育局考評辦法，在優秀率、良好率、及格率、平均分指標上相應確定了年級和班級的達標標準，對學科一分兩率也按照學生情況確定了達標標準。二是結合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學生會議，重點關注關鍵段學生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學生積極上進。三是加強教學研究，提高教學效率。一是做好四個研究：研究課程標準及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法，提高復習效率。二是加強學法指導，要求每個學生建立錯題集，將每次考試、訓練中的錯題進行整理，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤。三是及時了解中考相關信息，有針對性地調整初三教學管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復習重點和關鍵內容。四是及時調節課程進度，確保各學科能在一個合理的時間完成授課任務，留出足夠的時間組織后期復習。
6、加強師資隊伍建設，為學校的持續發展奠定基礎
（1）學校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業成長。我們對教師考評方案進行了調整，新的考評方案有幾大亮點：a、實施學科捆綁評價與個體評價相結合，既考核學科三率在全市位次，又考察學科內部三率差距；既注重學生全面考核，又側重各學科成績較差學生群體的平均分考核，尤其加大對各學科后三分之一學生的平均分評價分值，發揮制度的激勵作用和對教師積極性的調節作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學成績考核轉變為全面育人。c、加大了學生及家長的評教分值。
（2）建立教師成長檔案，規劃教師成長軌跡。建立了教師業務成長檔案，將教師的各項業務、每年的總結計劃以及榮譽納入其中，教師隨時補充各項榮譽證書、繼續學習情況，教學材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學校對教師做到了動態可控管理，極大的促進了教師素質的提高。
（3）實施青年教師培養工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍工程，從思想、業務方面幫助他們盡快成長。
7、加強領導班子建設
學校要求領導班子切實發揮好政治上的定向作用，決策上的主導作用，領導上的凝聚作用和業務上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學科；上好一節示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領導明確個人職責，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴格按照教育干部管理政策，嚴格執行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。
8、開全課程，開足課時。我們認真執行《九年義務教育課程設置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學管理基本規范》，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。
9、保證學生休息時間，減輕學生課業負擔。學校作息時間嚴格按照上級的規定安排，雙休日、節假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習時間不超過1.5小時。學生的雙休作業量受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。
10、加強體育衛生工作
a、抓好健康教育，做到教材、課時、內容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學生的心理健康指導，開好心理輔導課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團體第六的好成績。c、抓好學生體質健康達標，組織專項達標檢測運動會。
教學管理匯報范文3
一、堅持中醫藥成人教育的辦學方向，開展面向在職從業人員的中醫藥現代遠程教育，把提高和改善從業人員的理論水平、知識結構與學歷層次作為主要任務。
教育部和國家中醫藥管理局對成人高等教育的主要對象都已明確規定，要求成人高等教育主要要面向廣大在職從業人員，國家中醫藥管理局則明確限定中醫藥成人教育對象為在職從業人員，特別是在城市。為此，國家中醫藥管理局和教育部曾聯合頒發過有關文件。所以，我校遠程教育學院自*年秋季試招生以來，一直把招生對象確定為“在職從業人員”。招生對象必須具備醫藥行業的知識結構，是醫藥行業的在職人員。因此，我們的辦學思路、辦學方向完全符合教育部和國家中醫藥管理局的要求。從*年試招生到20*年秋季，我校遠程教育學院共進行四次招生，總計招收中醫學、中藥學、針灸學、護理學四個專業的專科、本科和專升本層次的學員5000余名，所招收的學員，均為醫藥行業在職從業人員和已接受過基礎醫藥教育的大、中專畢業生。今后，我們將更加堅定面向在職從業人員的一貫的辦學方針，充分發揮現代遠程教育的優勢，培養全面發展的中醫藥專業人才，提高中醫藥從業人員的業務素質和學歷水平。
二、采取各項有效措施，全面提高遠程教育教學質量
我們在開展面向在職從業人員的現代遠程教育過程中，一直把質量放在首位，把提高教學質量作為首要的工作任務來抓。兩年多來，遠程教育學院在發展壯大的過程中，逐步健全了各項規章和工作制度，逐步建設和完善教學體系，為保證遠程教育的教學質量打下了堅實基礎。
1．嚴格招生對象審核，把好入口關。
遠程教育學院在招生時對報名者進行嚴格細致的資格認定。從畢業證書、職稱證明、資格證書和從業證明等各方面對學員進行審核，凡不符合報名條件的人員一律不予受理。同時，對報名學員組織了包括有專業基礎課程在內的入學考試，只有考試成績合格者方予錄取，才能進入相應專業的學習。因此，在招生工作管理上，我們已經具備了較為完善的管理制度和工作流程。為貫徹落實教育部、衛生部和國家中醫藥管理局的有關文件精神，我們還將進一步規范和嚴格招生工作的各環節管理，確保生源質量。
2．改善辦學條件，加強硬件建設。
我校是全國中醫藥院校中開展現代遠程教育研究和探索較早的單位之一，學校一貫致力于計算機教學、校園網建設以及信息資源開發管理等工作。開展試點工作以來，學校加大了對現代遠程教育建設的硬件投入。建設了多媒體演播室、教師網上輔導答疑室、安裝了雙向視頻交互設備，租用電信ISDN線路，另外，網絡教育服務器托管于專業的IDC機房，為學員上網學習提供優質服務。同時，遠程教育學院教學工作的教師隊伍也不斷得到加強，負有教學任務的教師待遇也有了顯著提高。師資隊伍和硬件設備的建設為更好地開展遠程教育招生和教學工作奠定了良好基礎。
3．加強課件建設，豐富教學資源。
教學質量能否得到保障，課件質量是關鍵的一環。遠程教育學院始終把網絡課件建設作為重點工作任務，所有制作的課件，必須經過專家評審通過才能上網使用。目前，遠程教育學院已基本完成了對現有四個專業的課件進行升級和改版，利用視頻錄制設備為各專業老師錄制講課錄像，在原有的課件中插入大量的音頻、視頻內容，圖文并茂、音像結合，使課件質量上了一個新臺階。另外，本著資源共享的理念，我們還購買了中國人民大學網絡教育學院的政治和英語等公共課，以及北京大學醫學部制作的西醫類課件。大量的優秀的課件投入使用，給學員提供了高質量的教學資源，確保了遠程教育的教學質量。
4．加強教學管理，建設和完善遠程教育教學體系
為最大限度地利用我校的教學資源，規范遠程教育教學管理，除制定有關規章制度外，遠程教育學院還開展了大量的工作，多次組織各院系各學科的專業教師，就教學大綱、課件文本、命制試題、作業、錄制視頻等各項遠程教育教學工作廣泛征求意見，確定方案后立即組織實施。學校還把遠程教育學院的教學工作納入全校整體的教學工作中，并由主管教學的副校長親自兼任遠程教育學院院長。使遠程教育學院教學管理工作得到進一步規范，教學體系逐步完善。
從*年開展遠程教育試招生以來，我校遠程教育學院總結三年來的招生和教學工作，規范了整個工作流程，加強質量監控。所有的工作都做到有章可循、有法可依。加強年報年檢的工作力度，對教學工作進行審核統計并整理成文檔材料，及時進行檢查和自我評估，同時，根據遠程教育學院自身的辦學需求，我們建立了一系列針對院內和院外教學點的規章制度，規范我們的各項工作。制度的完善也更加有利于我們開展教學工作，提高教學質量。
5．嚴格考試管理，嚴肅考風考紀。
我校遠程教育學院制定了嚴格的考試紀律，嚴格規范了學員入學考試和在校學員單科結業考試的工作流程?？荚嚂r巡考人員、教學中心（或教學站）負責人、考場監考人員分工明確，從嚴要求，嚴肅考試紀律，嚴防舞弊現象發生。所有考務人員對考場紀律執行和考試情況要填寫規范的考場紀錄并署名簽字，保證考試工作有條不紊地進行?？记霸囶}命制和考卷印制工作嚴格保密，考后集中閱卷評分，工作細致認真。規范的流程和嚴密的制度，確保了遠程學院的考試管理能嚴格實施，為維護中醫藥遠程教育的聲譽提供了保障。
三、加強內部建設和教學點建設，為進一步開展中醫藥遠程教育創建良好環境。
我校在開展現代遠程教育工作以來，投入大量人力、物力和財力，對內部軟硬件建設加大投入。和其它高校合作，選擇優秀網絡課件供學員使用，促進資源共享，創建了一個良好的教學環境。
目前，遠程教育學院共設有24個校外教學中心和教學站。對于教學站點的建立，我校具有嚴格的審核制度，教學站除須具備遠程教學環境、實驗實習場所外，還須具有相應層次與專業的師資和其它教學資源，同時，所設教學中心和教學站須經過當地省市自治區教育廳和衛生廳的備案，方能與我校合作建立教學站。教學站建立后，負責在該地區開展招生并協助我院管理本地區學員。目前，在部分地區尤其是西部地區開展中醫藥遠程教育的力度不夠，我們還將根據教育部、國家中醫藥管理局關于加強支持西部地區教育的精神，尋找合作伙伴，建立新的教學中心和教學站，推動優秀教育資源向西部輸送，促進西部中醫藥在職人員業務水平和學歷層次的提高。
四、適應境外對中醫藥教育的需求，加快中醫藥走向世界的進程
中醫藥事業是具有中國特色的社會主義醫療衛生事業的重要組成部分。一代又一代的中醫藥界同仁為把中醫藥推向世界一直在進行不懈地努力，雖然取得了長足的進步，但因為時空、語言的限制，中醫藥走向世界的基礎——中醫藥教育仍舉步維艱。
現在，在我國已經加入WTO的大背景下，各行業都依據其規則，進行著保持和創造自身的特點與優勢的努力，以提高行業的競爭力，而隨著醫療模式的轉變和人類回歸自然潮流的興起，世界各國對中醫藥的需求也與時俱增。但是，目前沒有教育作為基礎的中醫藥世界范圍內的交流只能是無源之水，其發展也缺乏競爭力和可持續性。通過現代遠程教育方式，為世界各國培養、培訓實用的中醫藥人才，可以使中醫藥高效率、廣覆蓋、多層面地推向世界。這是其它教學方式不可取代的。另一方面，在國外特別是發達國家開展現代遠程教育的條件已完全具備。西方發達國家由于經濟發展水平較高，其電腦、網絡普及率遠遠高出我們。加之他們更加注重通過網絡獲取知識的能力的培養，而這些能力對接受遠程教育極其重要，因此，他們對遠程教育有著比較充分的學習準備。而且，通過中醫藥現代遠程教育將中醫藥推向全世界，反過來對中醫藥的現代化進程亦是有力地促進。所以說，無論是從中醫藥事業發展的需要還是世界范圍內的需求而言，開展中醫藥現代遠程教育的客觀條件已經成熟，時不我待，這已成為促進中醫藥進一步走向世界的一項戰略抉擇。
我校作為唯一一所開展中醫藥現代遠程教育的試點學校，將依托我校在海外的合作優勢，為下一步開展海外中醫藥現代遠程教育，推動中醫藥走向世界打下堅實基礎。
五、發揮遠程教育優勢，探索解決前進中的問題
由于中醫藥現代遠程教育是一種全新的教育形式，如何運用現代遠程教育手段和方法開展中醫藥在職從業人員的教育，對我們來說還是一個新的課題。我們也是在探索中前進，在我們過去的工作中不可避免地產生諸多問題，比如隨著我校辦學規模的不斷擴大，學校學區增多，教學資源相對緊張，以致遠程教育學院正常教學工作受到影響。由于我們教學管理工作力度不夠，一些教學中心未能按合作協議規定的要求落實教學任務，致使一些學員產生意見。在網上教學管理系統試運行階段出現過網絡壅堵、致使部分地區的學員不能及時提交網上作業等。
教學管理匯報范文4
關鍵詞：《社會保障基金管理》；教學；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0269-02
社會保障基金管理是高等院校勞動和社會保障專業的主干課程之一，主要研究社會保障基金的征繳、保管、投資運營、保值增值、監管等的運行機制、制度規范及其規律。社會保障基金管理是一個極為復雜的社會系統工程，涉及億萬民眾的切身利益和社會穩定大局。社會保障基金的安全、有效運營和保值增值是社會保障制度成敗的關鍵。目前，高等院校勞動與社會保障專業的培養目標與社會保障相關行業的需求有較大的差距，原有的教學體系難以滿足社會保障行業對該專業人才的要求。針對這種情況，《社會保障基金管理》課程教學必須理論與實踐相結合，提高學生的理論水平、應用能力和技能水平，為社會保障領域培養具有相應知識和技能的實用型人才，以滿足社會主義市場經濟社會保障事業發展的需求。
一、社會保障基金發展概況
社會保障制度體系起源于19世紀末的歐洲工業社會，1601年英國女王頒行了世界上第一部《濟貧法》，這是現代社會保障制度的萌芽。1935年美國國會通過了世界上第一部《社會保障法》，“社會保障”一詞由此產生，它標志著現代社會保障制度的形成。
近十幾年來，中國的社會保障事業發展已經進入了快車道階段，社會保障的覆蓋面在不斷擴大，社會保障基金總量也隨之增多。2011年9月財政部2010年度社?；饹Q算狀況：2010年全國企業職工基本養老保險基金、失業保險基金、城鎮職工基本醫療保險基金、工傷保險基金和生育保險基金等社會保險基金總支出17 071億元，比上年增長16%，完成預算的111%；總支出13 310億元，比上年增長21%，完成預算的98%；收支相抵，當年結余3 761億元，年終滾存結余21 438億元，比上年增長21%。 ①
隨著中國社會保障的日趨發展與完善，為了培養相應的勞動與社會保障專業人才，部分高校相繼設立了勞動與社會保障專業，這意味著中國的社會保障事業日趨成熟。
二、高?！渡鐣Ｕ匣鸸芾怼方虒W中存在的問題
1.教學形式、方法單一。目前在社會保障基金管理的課程教學中，教學形式基本局限于采用現代多媒體技術；重理論教學，輕實踐教學；重視課堂教育，輕視社會實踐教育。雖然這種依賴現代科技手段的教學形式可以讓學生得到視覺上的享受，但傳統的以教師為中心的教學模式以及“填鴨式”的教學方法仍占據著主導地位，這樣不利于學生分析、解決問題能力的提高，學生的主動性、參與性及創造性受到制約。使學生只了解和掌握有關社會保障基金管理的理論知識，卻不熟知社會保障基金在現實生活中是如何籌集、投資運營管理；創新意識差，導致用人單位抱怨，造成高校社會保障專業的畢業生中看不中用的局面。
2.教材種類匱乏。中國社會保障制度從無到有、從小到大，發展過程中，各高等院校的勞動與社會保障專業也不斷成熟和完善。有關社會保障基金管理的教材種類少，可選擇性小。教材內容或過于簡單，訓練習題空洞，可操作性不強；或過于冗長，理論性太強，內容陳舊?？傊狈m合高等院校學生使用的既有理論深度又有實際操作的教材。
3.考核制度不健全?？己耸墙虒W活動中不可缺少的重要環節。可在社會保障基金管理的教學過程中，當前高校對學生考核的內容、形式比較單一；考核的標準也不明確?？己藘热葜饕腔A理論知識，形式上以閉卷考試為主，輕視了實際應用和操作的環節，不利于學生技能的提高。為了確保學生實踐能力達標，學校應健全、完善相關的考核制度。
三、《社會保障基金管理》課程教學改革措施
（一）改革教學方法
在教學活動過程中，教師的教與學生的學應該是一個思想、學識、情感和感受的互動過程，在輕松愉快的氛圍中傳授知識和接受教育。教學中應重視調動學生的學習主動性，突出教學主體；注重聯系實際，突出時效性；講究教學藝術，加強情趣性；關注學生心理，重視對學生學習方法的指導。因此，應根據課程的特點和人才培養目標，開展形式多樣的教學活動。建議主要采用啟發式教學，加強課堂的案例分析、安排課堂討論、情景模擬。
1.啟發式教學。由于當前《社會保障基金管理》內容較單調乏味，為了加強學生學習的積極性，在教學過程中應貫穿啟發式的教學方法，先提問后講解，使學生帶著問題聽課，思考問題。充分調動了學生的學習主動性，激發學生的學習熱情，提高了學生獨立思考的能力。
2.案例教學。案例教學是通過對一些典型案例的研讀、分析、判斷和研究，闡明對某一問題的具體認識，從而使學生了解、掌握并應用所學知識的一種教學方法。為了使學生能夠熟悉的掌握具體的社會保障基金征繳、保管、投資運營等方面的內容，也為了使學生及時掌握實際社會保障基金管理發展的特點和現狀及趨向。首先，教師課內外收集了大量的實際案例，在課堂上可就相關的理論知識，選取社會上較為突出的現象和社會保障基金管理中的現實問題，請學生討論；其次，對其討論意見作出相關的評述與總結。這樣的互動溝通不僅可以迅速活躍課堂氣氛、提升學生的興趣和注意力，而且還可以鼓勵學生自主思考，加深對理論知識的理解。重要的是案例教學可以令學生身臨其境地處理問題、提出方案，有效地訓練學生靈活應用基本理論，分析問題、提高理論水平和專業技能，調動學習的積極性和主動性。
3.情景模擬。根據社會保障基金管理課程較強的操作性的特點，可在課堂教學中適當模擬一些情景，讓學生身臨其境，把抽象的知識形象化。在活動中可以讓學生根據不同的情景，創造性地解決問題。首先，教師可以收集一些經典的社會保障基金管理方面的錄像資料供學生觀摩、研究和討論。其次，教師可以假設某種社會保障基金管理過程，組織學生進行模擬操作。比如，可以組織一場社會保障基金投資操作流程，從政府、管理者、投資者等不同利益相關者之間的角度模擬整個操作的運作過程。在模擬教學中，講解的內容會變得很直觀、具體，易于掌握和吸收。同時，也可以提高學生對現實社會保障基金的關注和敏感度，使學生注重提升自身的專業素養及培養自身的綜合素質。
（二）靈活運用教材
教材是教學內容的體現，也是教學質量的關鍵，因此選擇好教材是課程建設和教學改革的基礎性和關鍵性的工作。在已有的《社會保障基金管理》教材中，更多結合國外發達國家有關社會保障基金管理的經驗。目前，使用較多的社會保障基金管理教材有林義編寫的《社會保險基金管理》和呂學靜編著的《社會保障基金管理》。我們選擇林義編寫的《社會保險基金管理》為指定的教材，是認為教材內容體現了科學性、實用性、前沿性和理論性的有機統一，貫穿全書的一個核心理念是:隨著中國社會保障制度的不斷健全，社會保障基金管理也逐漸凸顯其重要作用。書本內容主要是結合這一主線展開，前后貫通，既易于教師把握重點和要點，又容易讓學生理解并形成一個完整的知識架構。
此外，教學活動不僅要選好適合學生的教材，也應選好適當的參考書。為了彌補教材的不足，根據教學需要，選擇了《社會保障學》、《社會保障基金投資運用管理》、《社會保障基金監督》等，補充了教材中缺少的內容。這對提升本專業人才培養素質是一種有益的舉措。
（三）優化考核方法
以“分”為本、僵化的課程考核方式往往是不科學的，其既不能真實反映學生的學習效果，也不能反映教師的教學質量和水平。而且，這種重知識輕能力的考核方法根本不利于人才培養質量的提高。因此，要把課程考核方式改革作為教學目標、教學內容和教學方法改革的落腳點，大力進行考核方法的改革。
1.閉卷考試與課堂討論相結合。筆者認為，要改變以單純閉卷筆試為主的傳統理論課考核方式，盡量減少機械記憶的考題，加大案例分析、材料分析和論述題的比重，考查學生對基本概念和原理的理解及綜合運用相關理論分析和解決問題的力。同時加大平時成績的比例，主要通過課堂提問、小組陳述、課堂討論和辯論等形式進行測定，比重為總成績的10%~20%左右。這樣，通過閉卷使學生掌握好基本理論，通過平時考察提高學生實際解決問題的能力和完善其知識結構，引導學生注重基本理論的學習和應用能力的提高。
2.重視課外實踐與課程論文。除了課內的考核，教師還應注重課外的考察。鑒于社會保障基金管理課程具有很強的理論性、實踐性和應用性，一方面，教師可以積極聯系社會保障基金管理相關部門，如社會保障基金管理中心。組織學生到現場了解國家以及地方的社會保障基金相關運行制度使同學們有了更深層的感性認識。另一方面，教師可根據課堂授課情況組合同學就相關熱點話題進行辯論和專題研究，甚至可要求學生在本課程結束之后就自己對社會保障基金管理的興趣問題進行研究，提交課程論文。
通過考核方式的改革和創新，多角度和全方位調動學生學習的積極性、主動性和創造性，把考試變成刺激學生進一步學習和探究的手段。
參考文獻：
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[2] 全國社會保障基金理事會.全國社會保障基金年度報告(2004/2005/2006)[EB/OL].全國社保基金理事會網.
教學管理匯報范文5
對教育而言，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展”等科學發展觀的具體要求，就是要做到城鄉教育均衡發展，和諧發展，科學發展，真正實現城鄉教育一體化。
當前，教育是全社會關注的熱點問題，中央和省、市、縣相繼出臺了一系列優先發展教育的重大舉措：總書記在十七大報告中的“優先發展教育，建設人力資源強國”的發展要求；黨的十七屆三中全會也了要大力辦好農村教育事業的總體要求，同時也，要實現農村人人享有接受良好教育的機會的歷史性任務。這是對農村教育工作的新的要求；新修訂的《中華人民共和國義務教育法》和今年召開的全省教育工作會議也就教育又好又快地發展了明確指示。今年，全縣三級干部會議上，*縣長：我縣將突出實施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡發展工程。
我縣是農業大縣，全縣32萬人口中，農業人口就有27萬；全縣168所中小學，其中161所位于鄉鎮農村；全縣50000多名中小學生，其中35000多人在鄉鎮中學和農村小學就讀，占到在校學生人數的70％以上。當前，我縣農村教育最突出的特點就是量大、面廣、點多、線長，做好農村教育工作既是重點，又是難點。
應該說改革開放三十年，特別是黨的十六大召開以來，我縣的教育發展取得了非常巨大的成績。尤其是將農村義務教育全面納入了國家財政的保障范圍，實現了義務教育體制的深刻變革。我縣從20*年春季開始實施義務教育經費保障機制改革，全縣義務教育階段學校都免除了學雜費，今年春季開始又全部免費提供教科書，*市從20*年春季開始免收寄宿生住宿費，真正實現了免費義務教育。同時，縣政府從2005年開始，對全縣所有孤兒學生進行學習和生活救助，使每個孤兒享受從小學到高中12年全免費教育。這些政策都體現了科學發展觀的精神要求。
在改善辦學條件方面，我縣歷時四年重點在農村實施了中小學危房改造工程，共改造危房校舍面積58000平方米，全縣危改總投資達3165.85萬元。去年以來，多項教育校舍建設工程列入惠民實事和全縣重點工程，累計投資6500多萬元；農村中小學寄宿制學校學生宿舍全部實現暖氣取暖，全部實現食堂衛生防疫達標。這些工程的實施，極大地提升了農村辦學水平。
與此同時，通過布局調整，五年時間撤并了100多個小學校和教學點，進一步整合了優質教育資源；通過隊伍建設，進一步提高了校長教師的職業能力。目前，我縣小學專任教師學歷合格率100%，初中專任教師學歷合格率98.4%，普高專任教師學歷合格率為93.9%,職高專任教師學歷合格率為92.5%。全縣教師工資實行以縣統籌，財政統一發放，教師工資按月足額兌現；通過設施配備，進一步促進了教育信息化發展，中小學城域網建設工程和農村中小學遠程教育工程累計投資1600余萬元，全縣有98所學校配備了計算機教室，配備計算機總臺數達到了4044臺，155所學校接入了*市城域網，入網學校占總校數的90%；通過教育科研，進一步提高了教學質量，中考成績綜合評比多年來穩居*市首位，高考成績連年創新高，20*年出了全省文科狀元，2009年首批達線627人，應屆生達線人數、達線率，居全市同類縣區前列。
基礎教育扎實鞏固，各類教育協調發展。全縣職業教育、成人教育、幼兒教育、民辦教育等都得到了長足進步。
當前，我縣教育發展中面臨的主要困難和問題包括：
教學管理匯報范文6
為進一步增強機關干部的服務意識，提高辦事效率，市教育局按照“為民、務實、清廉”的宗旨和“優質、高效”的目標，創新發展思路，強化科學管理，規范審批事項，優化發展環境，扎實推進我市教育事業的健康可持續發展。
一、加強領導，清理審批事項
根據市政府和市有關部門的清理實施主體和行政許可事項的工作部署，該局切實加強組織領導，指定有關科室及抽調專門人員負責對該局的審批事項進行清理，目前該局保留2項行政許可審批事項、3項核準事項，取消1項審批事項。
行政許可審批事項2項。分別是：1、社會組織或者個人利用非國家財政性經費舉辦的面向社會招生的高中階段教育（含學歷教育、非學歷教育和高中階段以上層次的非學歷教育）機構，以及在市區舉辦初級中學等民辦教育機構。2、全市普通高中、中等職業學校和市轄初級中學、小學、幼兒園教師資格認定。
核準事項3項。1、全市普通中專、成人中專及市直職業中學（技校除外）新生錄取，全市普通中專、成人中專、職業中學（技校除外）學籍管理及畢業驗證，市屬普通高中、初中、小學新生錄取及學籍管理，全市普通高中畢業驗證。2、教育機構在全市范圍內刊登、播放、張貼、散發各類招生廣告或舉辦招生咨詢活動。3、全市中小學、幼兒園、中等職業學校（技工學校除外）的地市一級學校等級評定。
取消審批事項1項。取消了中小學校接受外國學生資格的審批事項。
二、調整和完善審批事項
根據江門市人民政府《關于印發江門市進一步調整行政審批事項方案的通知》（江府[20__]38號），該局下放審批事項1項，核準事項1項。審批事項是社會組織或者個人利用非國家財政性經費舉辦的面向社會招生的高中階段教育（含學歷教育、非學歷教育和高中階段以上層次的非學歷教育機構（輔導站、中心、學校），以及在市區舉辦初級中學等民辦教育機構審批，部分下放至臺山、開平、鶴山、恩平四市和新會區，初中辦學權限下放到四市三區）。核準事項教育機構在全市范圍內刊登、播放、張貼、散發各類招生廣告或舉辦招生咨詢活動，按行政管理區域下放到四市三區核準。
