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提高教學各環節的管理效率結合網絡遠程教育的特點，應科學、合理地安排教學各個環節，強化教學監控與教學管理，確保各項教學工作有條不紊地進行。因此，結合教學管理的實際經驗，應重點關注以下幾個環節：（1）教務管理。教務管理工作與教師、學生密切相關，在一定程度上體現了學生對教學的滿意程度，其中包括學生的檔案管理、學籍管理以及學習過程中遇到的問題處理等。（2）學生管理。由于網絡遠程教育的特殊性，強化學生管理將對提高教學質量起到重要作用，因此做好學生管理工作，包括資料檔案管理、注冊認證管理以及學生日常學習管理、考核管理等。（3）教學過程管理。強化教學過程管理，確保教學各項工作的順利落實，為提高教學質量提供保障。從學生開課直到畢業，教學管理滲透于整個過程中，如開學測試、制定教學大綱、準備課程講義、網絡咨詢輔導等。（4）考試管理。考試是衡量教學結果的重要指標之一，強化課程考試管理，引導學生重視考試，嚴格按照教學大綱要求完成學業并通過考核；強化學生對考場紀律的遵守，加大監考力度，杜絕考場舞弊行為，提高考試的公平性、公正性[2]。（5）教師管理。一方面，保障教師具備教學資格，提高教學水平，針對日常授課應做好監督檢查，避免應付了事；另一方面，針對教師教學情況進行客觀、綜合評價，如教師自我評價、量化指標評價，包括作業布置與批改情況、輔導學生情況、授課時間等；學生對教師的評價也非常重要，充分體現了教師的教學水平與教學效果[3]。
建立健全教學管理制度任何管理工作的開展與落實都離不開制度的約束作用，只有構建科學、合理、完善的教學管理制度，才能真正提高教學質量監控水平，保障各個管理層級的任務、目標落實到位，提高制度的可操作性和執行力；針對網絡遠程教育的特殊性，合理設置專業與課程、制定科學的教學計劃，有序開展專業教學、實踐教學等，落實課程教學方案，同時做好招生管理、教學過程管理、學生學習管理、網絡教學環境建設、信息反饋、師資隊伍建設、課題研究等，發揮教學管理制度的作用，更好地滿足遠程教育需求[4-5]。另外，制定的制度并非一成不變，而是具有發展性、延續性特征，應結合實際情況不斷調整、不斷改進，以更好地適應網絡遠程教育發展。
應用現代化教學管理系統首先，隨著信息傳播技術的不斷發展，為實現網絡遠程教育提供了工具與平臺，可憑借當前技術與基礎設施等方面的優勢，利用計算機技術、網絡通信技術以及現代化處理技術、控制技術等，構建一個多元化、互動性的平臺，提高教學管理的效率與質量水平；通過信息、管理數據等，真正實現自動化辦公，更好地為教師、學生提供可靠的教學信息與管理信息，為及時反饋教學信息提供保障[6]；其次，通過應用網絡教務管理系統、在線網絡教學管理系統、辦公自動化系統、網絡考試系統、教材管理系統等，為實現網絡遠程教育創造了更加優越的條件，確保遠程教育教學的順利進行，也更利于實施教學管理方法，提高教學管理質量。
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關鍵詞：高等學校；教學管理；改革；完善
教學管理作為高校管理的基本活動和中心環節在高校中具有重要的地位和作用，它是維護教學活動正常運行和教學秩序的基礎，也是提高教學工作效率和教學質量的重要保證。但是現階段教學管理中仍存在許多問題，比如教學管理的觀念太久、認識不足，教學管理模式單一，教學管理制度不完善，教學管理手段缺乏創新，管理隊伍參差不齊，以及教學效果評價分析形式化等等。隨著高等教育體制改革的不斷深入，高等教育質量越來越成為人們關注的焦點，因此，通過高校教學管理的改革，使其逐漸完善，促進高等教育的發展以及教學質量的不斷提高，已經是每個高校和每個教學管理者都必須面對和考慮的問題。
一、樹立現代化的管理理念
隨著高等教育不斷發展，高等教育體制改革的不斷深入，各高校對教育教學的認識也在不斷更新，教學管理理念應當隨之翻新。實現高校教育目標，要有現代化管理理念作指導，不能僅憑經驗與機遇。因為高校所面臨的內外環境，隨著社會的發展也正在發生質的變化，其內容和層次也在不斷地提高和深化。由于我國經濟發展的不平衡性，特別是由于經濟發展的地方性、區域性的加強，對人才規格的要求呈現出多樣性。同時也由于高校面向社會自主辦學的權力加大，因此，在教學管理的改革方面，會進一步呈現出多樣化趨勢。因為現代化管理理念要求管理者需要具備適應現代管理活動要求的所有相關知識，所以如果高校教學管理工作者沒有現代化管理思想意識，沒有各種與高校所處內外環境及其發展趨勢相適應的管理理念作指導，是不可能達到教學管理目標的，也不可能發揮教學管理的作用高校教學管理決不能因循守舊、墨守成規,需在開展工作的同時將其工作計劃和創新意識有機地結合，敢于多方位、多角度、多層次地思考問題，樹立新思想，學習新理論，探索新問題，從根本上增強其管理工作力度，以真正承擔起歷史賦于的光榮使命。
二、培養高素質的管理隊伍
管理人員是日常管理工作的執行者，是高校教學管理的根本，因此組建和培養一支高素質、高效率的管理隊伍意義重大。在注重人員能力和素質提高的同時，形成和完善一整套有關人才培養、選拔、使用、考核的管理體系,使管理人員不斷知識化和職能化。培養高素質的管理隊伍，應加強以下幾項工作：
1、提高管理人員的基本素質，包括思想政治、業務能力、團隊協調、創新思維等等，全方位地提高管理人員思想和業務素質，增強工作的責任心、向心力和效率。
2、建立健全各項制度，制定崗位責任制和各種管理配套措施，使之形成體系，保證管理結構的穩定性和有效性，以及管理工作的協調性，以發揮最大功效。
3、建立激勵機制，使工作成果與物質利益掛鉤，通過物質激勵、精神鼓勵、榮譽獎勵等方式，充分地調動管理人員積極性，發揮更大的作用。
4、建立民主管理制度，增加管理人員的主人翁責任感，進一步提高管理水平。
三、建立完善的管理制度
教學管理制度既是組織實施教學活動的依據，同時又對教學活動具有重要的導向作用。加強制度建設，完善和嚴格執行教學管理制度是保障教學質量，推動教學管理現代化、科學化、規范化進程的有效措施。
1、建立健全教學管理制度，必須以高等教育學、教育心理學、管理科學等學科理論為依據，充分體現教學管理制度的科學性，使教學管理規章制度具有可靠的科學依據，能夠切實反映教育特點、教學過程和學生身心成長的基本規律，進而提高教學管理的效率和效益。
2、建立健全教學管理制度，必須加快院校教學立法進程，建立配套完善的教學管理法規體系，充分體現教學管理制度的完整性，使普通校教學管理有法可依、有法必依。推進教學管理現代化，必須高度重視教學管理法規制度建設，科學規劃，突出重點，注重質量。
3、建立健全教學管理制度，必須著眼培養全面發展的人才，把近年來高等院校教學改革的成功經驗上升到制度層面，充分體現教學管理制度的先進性，圍繞培養全面發展人才，建立了適合不同院校、學科專業及培養對象特點的各具特色的教學管理模式。
4、建立健全教學管理制度，必須立足院校實際，廣泛吸收借鑒各大高校教學管理制度改革的成功經驗，制定科學合理的適合各院校實際情況的教學管理規章制度，將學生培養、教師考評、實踐創新、教師科研等等通過制度建立起來，并納入高校教學管理體系中。
四、運用科學的管理手段
教學管理工作為了緊跟時展步伐，從容應對面臨的挑戰，徹底拋棄原先慣用的陳舊的機關工作作風，有效改進教學管理方法和管理手段，不斷提高自身管理水平和工作效率
1、管理人員要在教學管理工作的制度化建設基礎和現代管理理論的指導下，科學統籌，合理規劃，具體分工，在熟悉整個管理工作環節的基礎上，將其科學地分門別類，積極有序的開展各項工作。
2、建立一個符合校情的完善的教學管理信息系統，可使學校管理實現宏觀調控和微觀處理，使統計、評估和決策建立在更科學的基礎上，有利于學生根據自己的情況和不同的教學環境選擇課程、網上答疑、成績查詢等，從而充分發揮學分制的優點。另外，信息網絡的使用可使教學管理信息資源達到共享的目的，提高管理的效益和質量。
3、要加強對現代教育技術和手段的學習、研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研制、開發和推廣使用。大力開發校園網的教學與教學管理功能，充分利用校園網上豐富的教學資源，開展網上教學，實現教學管理電子化、網絡化。
五、建立教學管理質量監督保障體系
建立健全高等教育教學質量監督保障體系是保證高等教育教學質量的關鍵。建立一套科學的質量監控體系，有效的實現對教學過程的管理，對于促進學校教學工作的順利開展和教學質量的穩步提高具有十分重要的意義，也對促進教學管理走向成熟和規范的發揮了巨大的作用。
建立教學管理質量監督保障體系，要注意一下幾方面內容：一是要以完善成熟的管理制度為基礎；二是要進行貫穿學期各個階段的監督檢查；三是要形成完整的監控網絡，做到教學監控、組織管理和信息反饋相互配合；四是進行多渠道多方式的監控；五是加強教學質量檢查，完善各類教學評價。
我國高等教育管理正進行著一系列的改革，其根本目的就是改變傳統的教學管理模式，使其發展變化，與時俱進，順應時展和社會發展的趨勢。為了我國的高等教育更有成效，培養的人才更能滿足社會需求，我們每一個高校管理人員都應該積極探索，勇于創新，不辱使命，為高等教育事業增添自己的一份力。（作者單位：西南民族大學計算機科學與技術學院）
參考文獻：
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[關鍵詞]小學創新管理途徑
[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-086
學校管理包含眾多內容，對全面提升學校教育質量，打造學校管理品牌有重要意義。
一、做好群眾調查，提升決策水平
學校管理需要提升決策水平，作為學校決策者，首先要建立調查意識，因為沒有調查就沒有發言權。為提升學校管理決策針對性，需要對學校管理現狀進行調查研究，找到決策落腳點。學校領導決策水平高低，與學校管理調查研究密不可分，只有展開全面調查研究，才能提升決策的價值度。
學校管理決策出臺前要做好幾項調查：首先，要廣泛征求教師意見和建議，對管理措施進行充分的民主評議。其次，學校管理決策出臺時，需要有一個循序漸進的過程，如果有必要，進行一定的實驗驗證，對決策展開檢驗、糾偏、優化等處理。第三，學校管理決策制定要因時而定，因地制宜，特別是遇到突發事件時，學校領導層要及時推出管理決策，不能錯失管理良機。第四，決策要有極強可操作性，要結合管理實際，從長遠利益出發，形成決策鏈條，提升可持續發展性。
學校管理決策制定關乎學校發展大計，作為學校領導，要有群眾思想，關注教職員工的思想動態，深入到基層，做好多方細致調查研究，為決策制定建立群體基礎，以提升學校管理品質。特別是學校管理決策要體現以人為本管理理念，從人文關懷角度展開設計，能夠有效提升學校管理信度和效度。
二、健全管理制度，重視教學管理
學校管理制度需要規范健全，這也是學校管理的重要內容。學校管理工作千頭萬緒，推出詳細科學管理制度和規章，可以將學校管理工作進行合理分解，通過具體管理小組和責任人，全面提升制度落實效度。特別是一些職能管理小組的建立，可以大大提升學校管理的有效性。在學校教學管理中，常規管理機構要健全，管理方法要體現現代意識，管理操作要規范。
學校教導處具體負責教學管理，常規教學管理措施執行時，要做好幾個統一：首先是統一管理方式，特別是教學管理要求標準，促使每一位教師都能夠主動展開教學工作。其次是統一評價標準，教學評價是教學管理重要內容。在具體執行評價標準時，需要針對教學實際作出科學規定，要體現過程評價。第三是統一班級管理，班級管理是學校教學管理的重要組成部分，每一個班級的建設和發展，都與學校整體工作有重要關聯。學校要發動班主任和學生共同管理班級，特別是發揮學生主人翁精神，制定班級管理計劃，全面落實素質教育相關精神，以促進學校教學管理工作的高效性。
在管理制度推行中，不僅需要統一管理意識，還要提升制度針對性、靈活性、科學性。管理制度具有拘束力，任何人在制度面前都不應該有什么特權，但根據現實需要，如果需要進行調整，學校領導也要給出積極應對。
三、關注教師成長，加快信息建設
教師是學校管理的核心力量，學校管理者要充分尊重教師合法權益。為提升教師管理品質，學校要對教師隊伍建設推出科學規劃。如教師專業學習制度的推出，要求教師要主動參與業務學習和培訓，特別是集體培訓機會，是提升教師業務水平的重要舉措，鼓勵教師積極參與學習，為提升課堂教學水平發揮重要助力作用。
信息化飛速發展，學校介入信息技術已經成為發展大勢。學校管理信息化程度越來越高，學校管理決策通過網絡進行宣傳和傳遞，教師借助網絡展開自主學習，教師利用信息技術介入課堂教學，學生利用信息技術參與課堂學習和課外訓練，不僅極大豐富了學習視野，也有效提升了學校管理效率。學校建立網絡管理平臺和校園網絡交流平臺，為師生介入學校管理提供重要渠道。
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旨在通過對普通高校網絡教育學籍管理現狀及存在的問題進行歸納分析，提出對現階段學籍管理工作的對策和建議，進而加強學籍管理制度規范化，提高學籍管理工作效率，以達到促成教學管理過程質量的提高。
普通高校網絡教育學籍管理現狀
1.學籍管理制度現狀
現行的普通高校網絡教育學籍管理制度是根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等相關條例對在校生入學注冊、教學管理、畢業等過程進行學籍管理，其制度不太完善、力度略顯不足，有很多規定針對普通高校學生，不適應普通高校網絡教育學籍管理等諸多問題，在實際工作中，指導性較差。
2.日常工作復雜性
任何一種教育形式，其管理均包括招生、計劃、學籍這三大模塊。三者是一個不可分割的整體，在學籍管理過程中產生的很多問題往往可以追溯到招生和計劃環節，而這一系列的問題大多會集中在學生畢業環節才發現，因此常常給學籍管理造成被動局面。學籍管理工作本身還包括新生建籍和信息核對、學籍異動、在校生注冊、畢業生圖像采集、畢業審核、學位審核、各類統計數據等七大環節，每個環節都是環環相扣，缺一不可，一個環節出了問題可能牽扯之后的若干個環節。現階段由于網絡教育學生分布情況以及生源大部分為在職人員等特殊原因造成日常事務性工作較多，很多情況下無法按照原計劃時間完成工作任務。
3.學籍管理人員服務意識不夠強
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關鍵詞：教學秘書；地方民族高校；學分制
在深化目前我國地方民族高校教育體制改革，全面推進素質教育的背景下，我國地方民族高等院校陸續開始實施學分制的教學管理模式，并隨著招生規模的逐步擴大，高校的發展對于教學管理提出新的要求，如何在有限的教育資源下保證教學質量成為學分制教學管理工作的重中之重。而作為高校教學管理的基層執行者，教學秘書也將面臨諸多的新問題，根據新的管理工作要求，及時提高自身總體工作能力，改進工作方法提高工作效率，適應新的教學管理模式成為教學秘書的當務之急。
一、及時更新教學管理理念
“學分制”是以學分為計量單位來衡量學生學習情況的一種教學管理制度。學分制與學年制相比，最大的特點就是實行選課制與彈性學制，學生可以自主選擇課程并決定學習進度。這種教學管理制度充分尊重了學生的學習意愿，滿足了學生自我發展的需求。相對于學年制較為統一的教學管理機制而言，學分制一定程度上打破了不同學科之間的界線，更有利于培養通專并重的人才，更符合現代人才培養規律和我國市場經濟對各方面人才的需要。
學分制作為一種教學管理制度形成于十九世紀的哈佛大學，于1918年進入我國北京大學，并于近二十年在我國普通高校中重新得到試行，但由于歷史及學校建設等其它方面原因，我國大部分地方高等學校引進學分制的時間都相對較晚。教學管理制度的改革涉及教學管理方方面面的變更，高等學校實施學分制后，相同專業班級的學生學習課程不再整齊劃一，學生的教學計劃出現靈活多樣的特點，成績管理和學生畢業資格認定等工作較學年制更加復雜；選修課增多致使教室資源與教師時間、學生時間協調困難，排課與選課數據處理難度加大。各地方高校為保證學分制的順利實施同時引進了本科生導師制，本科生導師的組織管理和績效考核又成為教學秘書工作中的新內容。教學秘書的工作量加大，工作的復雜程度提高，原來靠“傳、幫、帶”學來的經驗式管理方法亟待與時俱進，教學秘書應積極學習學分制、選課制、導師制實施下教學管理的新特征，調整工作重點，及時更新工作方法。例如在成績管理過程中，教學秘書應采取分類管理的辦法，將學生成績按照必修課、選修課分開管理，爭取將比較容易處理的必修課成績做到統一管理，對有問題的選修課成績可以個個突破。再如，教務辦對本科生導師的管理工作可以借鑒學工辦對班主任的管理方法，這樣教學可以少走彎路，減少工作失誤。
二、注重提高教學管理能力
在學分制實行的初期，學校管理制度尚待完善，新教學計劃尚待修訂，教學秘書在日常工作中常會遇到一些難以預料的問題，有時教學管理中出現的問題需要及時處理，且處理難度大，處理不好可能會引發教學事故，影響教學秩序。所以，教學秘書只有提高教學管理能力才能對工作中出現的問題應付自如。
首先，養成良好的工作習慣。教學秘書應該及時學習新的教學管理文件并更新常規工作計劃，把握工作進度，有條不紊的完成各項工作，防止出現由于不熟悉新文件造成的被動接受任務的工作狀態。教學秘書應主動預見工作中可能出現的問題，在開展工作之前多向領導請示，工作完成之后多向領導報告，尤其對于新參加工作的教學秘書而言，這樣不僅可以讓領導了解自己的工作情況，還可以避免出現差錯。另外，教學秘書要勤記錄，以防因工作頭緒繁雜而遺漏一些臨時出現的工作任務。
其次，學會統籌和協調管理。作為一線教學管理人員，教學秘書受教務處與學院主管教學院長的雙重領導，日常工作除了排課調課、組織考試、整理檔案、計算教師工作量、安排教學檢查和畢業生選題答辯等工作外，還負責學校與學院、學院與學院、學院與教師、教師與學生之間等多方面的溝通協調，而且隨著學分制的實施教學秘書每時每刻都可能面臨各種應激事件，工作內容繁瑣，工作對象復雜。因此，教學秘書必須在工作過程中逐漸培養全局意識，分清事情的輕重緩急，學會“彈鋼琴”的工作方法順利完成各階段的工作。
再次，善于總結經驗。俗話說前事不忘，后事之師。教學秘書應注意總結在管理過程出現的新問題及其解決方法，從中汲取經驗教訓，以便在日后的工作中能做到心中有數，應對自如，甚至可將這些工作經驗形成常規的教學管理方法。
三、力爭提高計算機應用能力
教學秘書崗位是高校教學管理中的信息樞紐。教務處、學院管理文件的上傳下達，教學情況及其它相關信息的反饋、檔案管理等教學信息處理工作都是教學秘書的工作職責。學分制的試行和在校生數量增加等原因也增加了教學管理的數據處理量，教學管理制度改革導致同一專業不同年級執行不同的教學計劃，執行舊教學計劃的班級存在重修課程對接及相關成績管理等問題，執行新教學計劃的學生可自主選擇專業課程，教學資源配置需根據學生的選課結果進行調整。
面對這些新挑戰，教學秘書須熟練應用網絡教學管理系統及各種辦公軟件?，F代辦公的網絡化和智能化有效簡化了辦事流程，提高了數據分析的效率與可靠性。教學秘書可以通過網絡教學管理系統掌握學生的選課、重修、成績和其它教學計劃執行情況，做到管理有的放矢，合理配置教學資源。另外，教學秘書可通過與本學院教師、學生在網上建立的即時聯系平臺及時了解教學管理中出現的問題，做到早發現早解決。網絡平臺在給教學秘書工作提供便利的同時也將所有高校教學管理人員凝聚成一個管理團隊，團隊內部實現了相互協作、資源共享，教學秘書通過網絡跟教務處及其它學院教學秘書之間進行廣泛交流，在此過程中不斷激發新理念，解決新問題。
四、努力養成良好的心理素質
長期以來教學秘書在我國高等院校中的地位處于附屬地位，教學秘書的工作強度大、心理壓力大，平時疲于應對各種繁瑣的事情，工作中難免出現疏漏，一旦出現事故則教學秘書自信心容易受到挫折，而學校又缺乏針對教學秘書工作的考核與激勵機制，晉升職稱與職務空間十分有限，這就導致教學秘書在工作中缺乏積極性。
為了擺脫這種困境，首先教學秘書應時刻注意增強自身的心理調節能力，學會控制情緒，多進行自我激勵，并處理好人際關系。一個人如果過于“情緒化”，就容易受外部環境影響，受挫以后易焦慮，傾向于將工作中的失敗歸于外因，這種心理狀態肯定使得他們不能正確汲取工作和生活中經驗教訓，嚴重影響個人的成長。教學秘書只有具有良好的心理素質才能客觀地看待自己的優缺點，準確地認識工作中的得失與利弊，擁有樂觀積極的世界觀，才能促進良好的人際關系，順利的展開工作，形成良性循環。在工作之余教學秘書應持之以恒地學習教學管理理論知識，提升個人綜合管理能力。
總之，在地方民族高校發展的進程中教學秘書的任務重、責任大，教學秘書應在思想上與時俱進，愛崗敬業，盡職盡責，在實踐中不斷創新，為地方民族高校的教育教學質量建設，探索出一條有效的工作方法。
參考文獻
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關鍵詞：個性發展；學分制
基金項目：本文系2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“基于學生個性發展的學分制管理制度改革與實踐”的研究成果之一。
個性發展是一個國家，乃至一個民族長久內在氣質和創造力之所在?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確要求：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供合適的教育?！标P注學生個性差異，促進學生個性全面和諧發展已成為當今世界高等教育改革的共同趨勢，探索有利于學生個性發展的學分制管理制度具有獨特的時代價值。
一、探索基于學生個性發展的學分制管理制度的意義。
與傳統的學年制相比學分制管理制度更有利于促進學生的個性發展。
學年制強調共性和整齊劃一，在傳統的剛性統一的學年制教學管理制度下，學生必須在統一的時間內完成統一的課程，按統一的年限修完課程完成學業，學生的自主性得不到體現，學生的個性被忽視、被束縛。學分制把個人身心發展的規律與發展的個別差異視為教育的基礎，尊重學生的個性發展，強調學生的獨立性和自主性。通過實行彈性學制、自主選課、重修、免修制等能夠有效地調動學生學習的主動性和積極性，使學生自身的主體作用和個性得到充分發揮。
二、基于學生個性發展的學分制管理制度改革實踐。
遼寧何氏醫學院作為1999年創立的年輕醫學院校，一直秉承“一切為了學生”的辦學理念，重視學生的個體差異，尊重學生的個性發展。學院從2010年起開始探索學分制改革，由于我院以醫學專業為主，且建立時間較短，實行完全學分制尚有一定困難，因此學院首先試行學年學分制，逐步向完全學分制過渡的改革策略。
（一）制定并執行指導性學分制實施方案。
1、執行彈性學制，增強學生學習時限的靈活性和自由度。
2、實行重修制，增強學生學習的自主性。
3、實行免修免聽制，為學生個性發展提供更大的空間。
4、實行目標管理制，有利于學生實現多樣化的發展目標。
（二）建立適應學分制管理的網絡信息系統。
由于學分制管理制度打破了年級、專業的界限，大大增加了教學安排、考務管理、成績管理、學籍管理等各方面的難度，因此，構建個性化、自動化的教學管理信息系統就成為進行學分制改革的前提和重要保證。自2012年11月起開始購買、調試KINGOSOFT高校數字校園綜合管理平臺教務網絡管理系統，并于2013年3月開始投入使用，充分保障了學分制管理的正常運行。
三、基于學生個性發展的學分制管理制度改革效果。
自開始實行學分制管理制度以來，我院已有500余名學生根據自身情況合理安排學業，通過重修、補修取得了滿意的成績，因成績不合格延遲畢業人數降低了71%。50余名學生根據自身興趣和學習水平轉專業學習。20余名學生根據學院規定免修了相關課程，學生利用免修課程的時間學習感興趣的其他課程，進行社會實踐，提高就業能力。目前我院已有253名學生報考了了二學歷，1694名學生獲得了營養師、人力資源師、育嬰師等各類資格證書。由學生自發出資入股組建的大學生創業公司“何氏夢工廠”，也已于2012年開始運營。
四、目前我院學分制管理制度存在的主要問題及解決辦法。
1. 開出具有一定數量和質量的選修課還存在一定困難。醫學院校教師的專業性強、專業口徑比較窄，開設選修課時受到了限制，缺乏人文、法制、理工等方面的師資，為解決此問題，我院高薪聘請社會知名人士和綜合性大學人文社科學教授來我院開設公共選修課，并與2013年末，引進了爾雅通識課程網絡平臺，借助網絡平臺學師、名家的網絡課程，解決了我院通識選修課質量和數量問題，滿足了學生個性化需求。
2. 課程的系統性容易使學生在不具備先行知識的情況下選了課而讀不下去。醫學類課程多且有序，各課程之間已經形成了穩定的先修與后續關系，具有很強的系統性、層次性、相關性、邏輯性，必須遵守循序漸進、由淺入深的規律。因此我院對于與某些與醫學主干課程有關的課程在課程順序和教學時間的安排上給出了限定，以免學生在不具備先行知識的情況下選了課而讀不下去。
3. 滿足學生的重修要求對學院的教師、實驗室、儀器設備、實驗動物等教學資源帶來很大的壓力。為滿足學生的重修要求，很多課程要多輪次重復開課，這樣對我院教師、實驗室、儀器設備、實驗動物等教學資源帶來很大的壓力，為此，我院正在加大資金投入，加快教學建設，滿足教學需求，保障學分制改革的順利實施。
關注學生個性差異，促進學生個性全面和諧發展是當今世界高等教育改革的共同趨勢，我院圍繞這一目標進行的學分制管理改革實踐剛剛起步，雖取得了一點成績，但仍面臨著諸多問題，要將基于學生個性發展的學分制管理制度進一步完善，仍需一個不斷探索、調整和完善的實踐過程。
參考文獻：
