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大學生創新創業的心得體會范文1
近日，我省大學生就業創業報告團深入省內各高校巡回演講，報告團成員用自己的人生經歷和成功，為即將畢業的大學生上了生動的一課，令莘莘學子深受鼓舞。在這些初嘗成功喜悅的大學生身上，人們欣喜地看到，不畏艱辛、執著追求、善抓機遇、敢闖敢干是他們可貴的品質，也正是因為有了這閃光的精神和意志，他們的人生之路將越走越寬廣?？v觀歷史，凡成大事、創大業者，無不擁有崇高的理想信念，他們的命運總是與祖國和人民息息相通。
誰都無法否認，每個人都有自己的理想，都有自己的生活，其區別只在于，有的人心中只有他自己，想到的是個人的名利；有的人心中只有少數與己有關的人，想到的是小集團的利益；而有的人心中裝著的是黨和人民的事業、是那些渴望幫助的百姓大眾。事實證明，個人的理想總是在無私和忘我中升華為人類的共同理想，進而在奮斗中熔鑄理想信念的力量，開創美好的未來。
理想的實現離不開個人價值的實現。愛國、成才、奉獻從來就是中華兒女偉大理想的堅強核心，也是任何一個有志青年永遠追求的人生價值和崇高目標?？梢钥隙?，每個血氣方剛、才華橫溢的大學生都有著自己多彩的夢想、美好的理想，但理想與現實的對接，需要到基層、到艱苦的地方、到自己熱愛的事業中去接受實踐的磨礪、迎接生活的挑戰，在揮灑汗水、奉獻智慧中感受創造的快樂，體味成長的幸福，開拓理想的境界，堅定必勝的信念。
理想的實現需要從一點一滴做起，在頑強拼搏中不斷超越自我。年逾九旬的老楊德千永葆青春的奧秘就是：每天接受新事物，時刻不忘忠于黨。做到天天有個小目標、天天有個新希望、天天進步一點點，讓生命始終處于“充電”狀態，為心靈注入鮮活的思想，孕育創新的激情。
偉大的理想總是在經受考驗中迸發出戰勝一切艱難險阻的巨大力量。當前，國際金融危機仍在蔓延，中國經濟也面臨著前所未有的挑戰，給大學畢業生就業創業帶來了不少的困難。但越是危難之時，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在危機中鍛煉成才，于危機中發現機遇，否則，猶豫和退縮沒有出路。唯有攻堅克難、奮勇向前，與祖國和人民一道爬坡過坎、迎接朝陽，在科學發展的偉大時代建功立業，才是實現理想創造人生的必由之路，才是當代青年尤其是當代大學生應有的風采和氣概。人們有理由堅信：有黨和政府的關心和支持，有理想信念旗幟的引領，中國青年一定會在這場特殊的考驗中交上一份優秀的答卷，為民族的偉大復興留下燦爛的足跡。
大學生創新創業的心得體會范文2
關鍵詞：會計專業;創新創業教育;專業教育
一、會計專業創新創業教育的重要性
在大學會計專業學生的專業課程教育中開設或者滲透創新創業教育一方面是因為當前社會的現狀，亟需創新創業型人才。而另一方面則是通過一定的有效手段或者方法來幫助在校大學生完成從學校到社會的角色轉變、并幫助其獲得、學習進入社會體系下所必需的專業技能和財務處理能力，以及幫助其實現人生價值、人生理想，幫助其在社會穩定立足。大學開展創新創業教育，不僅僅要求大學生要學習并掌握相當扎實的財務問題基礎知識，并學習一些科學的理論知識與解決思維，并在學習的過程中不斷培養自己的創新思維意識和提高自己的創新創業勇氣與能力。并能夠發展成為有足夠勇氣和膽氣的人，勇敢地在利用自己的專業知識技能來創新創業的過程中成就自己的事業，并在不斷地創新創業中繼續成長、繼續發展，走向不限量的未來。加強對大學生的會計專業知識技能教育與創新創業教育的融合，是非常符合會計專業人才成長發展的需求，對于幫助大學生創新創業、更新就業發展思路、轉變就業創業觀念、樹立創新創業發展意識等有著非常重要的影響，并有著積極的促進作用。從實際效果來看，在大學生專業教育中融合進創新創業教育，有利于真正的幫助會計專業大學生掌握創新創業的理念方法，并能夠為會計專業大學生的創新創業提供具體的、實際性的、有效的保障作用。除此之外還有利于在教育過程中幫助大學生積累更多的創新創業實踐經驗，不斷提升其創新創業的能力素養。為其真正的創新創業實踐奠定牢固的、足夠抵御暴風雨的內在扎實基礎。在這個充滿競爭的21世紀里，各個國家之間的競爭不再只是簡單的國土面積、軍事勢力之間的較量，更多的是在一些科技領域、文化領域、教育領域、思想領域的競爭。在往更小的說，是高素質人才之間的競爭，是整個民族素質的競爭。高校是為國家培養高素質人才的主要陣地，為國家、為人民輸送培養有著專業的知識技能、高要求的個人素養、高標準的技能的高素質人才。因此，在高校這個強有力的平臺上，借助有利資源和有利平臺大力培養大學生學習專業的知識技能，提高大學生的能力素質。在專業知識技能教育和創新創業教育的完整體系下培養出高素質的會計專業人才，響應國家對于“創新”的號召，實現向著創新型國家的轉變。
二、創新創業教育對于會計專業學生今后創業有效幫助
著名的于廣建說過這樣一句話:“創業就是最好的就業”。隨著現階段我國大學生的數量日益增多，大學生就業難已經成為了一個普遍現象，很大一部分的大學生在畢業后找不到工作，找不到理想的工作或者找不到適合的工作，不得已而轉頭去尋找一些與自己專業能力、專業知識甚至是專業領域都不匹配的行業工作。這樣，就造成了大學教育資源的浪費，經過專業會計知識技能訓練的、有著豐富扎實會計專業技能素養的大學生也就白白的錯失了自己人生發展的機會，造成人才浪費、資源流失。也有這樣的例子，大學生畢業后沒有去找工作，而是選擇了自主創業：籌錢、創業、失敗然后一蹶不振，懷疑自我。這樣的負面案例常常在學生之間流傳，給大學生的創業積極性造成了極其巨大的阻礙。自主創業并非是輕而易舉就能成功的，但凡創業成功的，其專業知識、技能素養、抗壓能力、應急處理問題的思維與人生處世態度都是非常值得學習的。但是，很多人在沒有認真考量過自己的知識技能條件的情況下就貿然加入創業隊伍，僅憑自己的一腔熱血就想要成功。不得不說，這樣是非常不可取的。之所以現在的很多大學里面已經將創新創業教育與專業知識技能教育放在同等重要的地位上，是非常值得借鑒的。在大學里，在學生尚未形成完整的、正確的創新創業教育認知和尚未萌發創新創業意識之前就通過專業知識技能的教育教學活動進行潛移默化的滲透，并通過強制性的教學活動來引導、培養學生的創新創業意識與精神，引導學生樹立正確的創新創業觀念，并引導學生正確認識什么是創新創業？創新創業需要哪些能力素養？自己是否具備創新創業的條件和能力素養要求？自己還需要在哪些方面繼續努力，以培養自己的創新創業能力和創新創業素養……只有這樣，才能在會計專業學生走向社會后，在他們開始創業的時候，為他們的創業增加一份保障，保證他們的創業是不盲目跟流的，是有明確方向、目標和發展方針的。也只有這樣，創業才有可能走向成功。
三，會計學專業學生如何進行創新創業教育
（一）以項目和社團為載體，增強會計專業學生的創新創業意識
學?？梢酝ㄟ^組織一些社團活動、項目實踐活動等來培養、鍛煉、激發學生的創新創業意識，并在活動過程中向學生滲透創新創業的思想、知識以及向學生言傳身教地傳授相關會計專業的創新創業技能與素質，鼓勵學生積極參加各種各樣的社會實踐、社會公益、社會教育、社會組織活動中去，并通過由學校牽頭組織開展一些會計專業學生的創新創業教育講座、創新創業知識分享、創新創業案例講述、創新創業實踐等活動，除此之外還有比如創新創業項目競賽、創新創業活動比賽等方式方法，竭力形成了大學生的知識能力與專業技能素養教育能夠以專業的會計知識技能教育為依托，以項目和社團為組織形式來在大學生會計專業群體中開展創新創業教育，培養和激發學生的創新創業意識。并以社團形式為載體發揮出會計專業學生的優勢，集中學生群體，統一開展創新創業活動實踐，培養會計專業學生的創新創業能力，幫助其能夠將自身的優勢和特長發揮出來，獲得創新創業能力素養的提升。
（二）在現有教育與體系中建立健全創新創業教育課程體系
大學為學生提供了一個學習專業知識技能的平臺，并為其提供了十分豐富的資源、環境去幫助大學生進行能力素養的提升，為大學生的成長、發展、成熟以及更加廣闊的夢想提供肥沃的土壤。在大學專業的會計教育課程與教育體系中滲透、加入創新創業教育并不是一件難事，現在也有很多成熟的、成功的案例，會計專業教育工作者們完全可以借鑒豐富的成功案例來進行創新創業教育滲透與學生的創業能力素養培養。如教師可以向學生展示一些創業成功人士的成功創業案例，分享其創業故事、創業艱辛以及創業心得體會等等，形象生動的為學生們展開一堂創業教育課程，培養學生創新創業的意識、啟發學生創新創業的思路、樹立學生創新創業的正確觀念、拓寬學生創新創業的視野并培養學生創新創業的能力素質與個人素養。
（三）創設適宜學生創業的校內創業園區基地等
現在很多學校都在校園內設立了各種各樣的創業園區、創業實踐基地、創新創業實訓基地等，其目的就是為了讓學生能夠有一個相對比較完善的模擬創業環境，幫助學生僅從創業初步探索學習，進而提高學生的創業基礎技能應用能力和與實際創業問題相結合的問題處理能力、應變能力、抗壓能力等。比如會計專業的教育者們可以組織起有意向創業的學生，在校園內借助校園資源和校園環境設立“大學生創新創業園區”，鼓勵學生大膽提出自己的創新創業項目申請，等到校方統一審核通過之后就可以引導學生根據自己的能力去開展實施。如開辦一些校內公司、校內商業活動等等?；蛘咭部梢杂蓪W校牽頭來進行校內創業團隊公司的建設，有學校領導、教師、導員等擔任指導人員，有學生進行具體的工作開展實施工作，讓學生在具體的公司運營過程中有效應用所學的專業知識技能，并將其與實際應用結合起來，推動校內公司的高效運轉。在實際的操作鍛煉過程中，在不同部門、不同工作單位的學生之間的互相協作、互相磨合中，學生就能逐漸感悟出專業知識技能學習的需求與重點，也能夠在實際鍛煉過程中發現自己的不足、產生一些新的感悟等，為以后走入社會，開始真正的創業打下牢固的思想基礎。
（四）加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力
很多大學都會給會計專業提供充足的創業實踐資源，在校大學生完全可以利用這些便捷的資源來進行自身的能力素養提升，保證擁有足夠能支撐起其實現創業理想的根基。比如大學生可以去積極了解一些創新創業信息，或者通過校方、老師等渠道獲取多種創新創業信息，然后積極地報名參加各種各樣的專業創新創業競賽以及創新創業科研活動。這對于增強大學生的信息提取能力、實踐動手能力、創新創業意識毅力等都是非常有利的。其次，還可以鍛煉和提高大學生對于實際市場環境和會計從業環境的認知，提高其對于環境、資源等的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力。
大學生創新創業的心得體會范文3
通過大學創新創業這門課程，我們主要學習了三個主要內容：創業的基礎、創業的歷程、體會與建議。創業的歷程舉了GIS這個例子，包括市場，發展趨勢，營銷策略，這讓我對創新創業這個課題有了更深刻的認識和理解。
科技創新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會滅亡。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業、創業的路途上鋪上了墊腳石。
在現今的大學生就業困難，需要創新創業，需要新的市場，隨著我國高校辦學規模和招生規模的擴大,高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，畢業生占到新增就業崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創新創業。
一、明確目的
在我看來，大學生創新創業不等同于賺錢，我認為創新創業是一種樂趣，是一種學習的過程，是一個鍛煉能力，獲取經驗的過程。創新并不一定是轟轟烈烈的，有時一個小細節、一個小想法就可以改變一個企業的命運。創業絕不能有自我滿足的時候，要時時有危機感，不能有一次失誤，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起來的名聲就沒有了，創業并不是一帆風順的，要讓別人接受你的產品，靠嘴巴說是沒有用的。創業
不能盲目，在創業前一定要進行全面細致的市場調查，最好是從事自己熟悉的領域。
二、明確目標
創業，不是只靠一腔熱血，而是要有一定的基礎。準備充分，做起事來才能事半功倍。俗話說“不打無準備之戰”，要做創新創業，必須扎扎實實做好充分準備和知識的不斷積累。首先非常重要的一點就是明確自己要做什么，在創新創業課程中，我們學習到選擇行業的若干原則：
1、必須是喜歡的產品，能夠不斷保持激情;產品及所在行業有廣闊的前景，產品是不斷增值的
2、所選行業及產品要有個性，只與一部分人群做生意即可;可以復制并可以做大
3、能發揮自己的天賦和特長
4.、朝陽產業，成長性高，能長期發展
5.有一定區域壟斷性，我的地盤我做主，避免低層次的競爭
6.苦點累點沒關系，但投資不能太大，滾動發展
針對以上的原則，我覺得選擇自己比較感興趣的行業或者是與專業相關的行業，關鍵在于新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的事業，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己所做的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。其次，要善于掌握機會并學會放棄機會，做力所能及的事情。因為總是做超越自己能力的事情，只會打擊自信心和積極性;同時要有創新精神，例如我要賣一件衣服，另一家店也在賣和自己相同款式的衣服，那么我應該怎么辦呢，是不是應該采取一些措施，創新要簡單、實用、能操作，就像前幾年的牛仔褲一樣，破洞的嘻哈風格風靡一時，也許這種風格是來自一些褲子破了，廠家又無法對這些服飾采取
好的方法處理而得出的一種解決方法，這不是一種創新嗎，最終的盈利比之前的翻好幾倍吧。
三、必備條件
創業只要有激情就能成功的年代已經過去。大學生創業往往白手起家的居多，經不起反復的失敗和折騰。摸著石頭過河，顯然不能成為我們的選擇。所以創業應該從自己的實際情況出發，做實際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創業應該是一個摸索自己所在行業套路的過程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據自己的實際情況出發，去選擇創業。
一個成功的創業者所謂的“天分”，主要是靠在創業的實踐中培養出來的。不僅包括思想方法、知識和智慧、經驗和技能、品格和氣質、風度，更重要的是做人的品行、人格、心態和為人的心胸。
第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。
第二，創業者應具有激勵他人的能力。一個可以調動團隊潛能的領軍人物，才可以煥發團隊每個人的事業激情，才可以振奮人心。只有這樣的團隊才有生命力和活力。
第三,創業者必須有非常清晰的使命感和遠景目標。一個沒有方向的創業者是沒有辦法成功的，所以使命和目標是成功的第一步。也就是說，應有一個清晰的企業發展和成長的藍圖，同時要有能力制定實現目標的戰略和途徑。
第四，面對激烈的市場競爭，需要有較好的決策能力。因為，光把事情做好或是把企業管理好是遠遠不夠的，考驗成敗的關鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機會也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。
第五，必須有整合資源的能力。企業的資源不僅是人、財、物，還包括知識、時間、智慧組合、公共關系等無形的要素。如果沒有把資源整合在一起的能力就會失去競爭的優勢和先機。
第六，必須具備應付變革的能力。創業者是否可以在激烈的市場競爭環境下，突破自己固有的思維局限，挑戰自己以往的成功模式和戰略手段，是考驗創業者心理素質和魄力的重要環節。不斷否定自己，突破自己，戰勝自己，向自己挑戰，向明天挑戰，才有機會成為未來的佼佼者。
大學生有創業熱情，但由于經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創業成功率明顯偏低。眼高手低、紙上談兵是大學生很容易陷入的誤區。因為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業運營上經驗相當匱乏。因此，大學生創業前要有充分的準備，一方面，靠在企業打工或者實習，來積累相關的管理和營銷經驗;另一方面，靠參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，為自己充電，以提高創業成功率。用智力換資本，這是大學生創業的特色之路。一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
所以盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們缺乏社會實踐，沒有經過市場的風雨考驗，缺乏管理團隊的經歷，創業起來就會比起職場過來人有著更多的風險和盲目。這就要求我們必須努力學習以前成功創業者的經驗，努力提高自身的創業能力與素質，更要注重創新。只有不斷完善自己，我們才能在創新創業的路上走得更遠，給社會帶來更多的財富。
創業是艱辛的，要有思想準備，目標不要太高，大部分人不成功不是因為選錯行業而是因為中途放棄。雖說跌倒了可以爬起來，但更多的人是跌倒了再也爬不起來。一位哲人曾說：“走好每一步，這就是你的人生?！逼鋵?，我們每個人心中都有著一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負
大學生創新創業的心得體會范文4
“雙創”背景下，培養高校大學生的創新創業精神，鼓勵高校資源與產業界資源有效結合，既是經濟轉型的要求，也是教育對穩增長促改革調結構惠民生的貢獻。創業教育改革不僅是教育方法的改革或教育內容的增減，更重要的是教育功能的重新定位，是涉及全面性、結構性的教育創新和發展的價值追求。創業教育課程要想發揮出在人才培養中的重要作用，就必須進行系統規范的課程設計。而真正的創業教育課程設計，需結合學校創業現狀，深刻把握教育教學規律，將創業教育課程系統化并能承上啟下的納入高校的整體課程規劃中。[1]
一、課程目標設置
目標在課程設置中起到導向作用，直接影響課程的設置、開展及評價。聯合國教科文組織于1989年提出創業教育的目標，是培養具有創業意識、開拓精神和創業能力的開創型個性的人才，通過各種可利用的教育方式培養學生創業素質和能力的過程。2015年頒布的《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出，創業教學目標是使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力。
創業教育課程目標具有綜合性、實踐性、生成性等特點，學生在課程中獲得超越和創造的意識，獲得適應未來社會和職業發展的創業能力，學會運用不同學科思維方法觀察社會，擁有較強的抗壓能力和問題解決能力是課程實施的主要教學目標。[2]
二、創業教育課程建設
創業教育課程內容選擇的標準要具有基本的普適性、復合性、時代性和創新性。課程內容要根據學生知識和經驗的程度分層次、分等級地進行。第一階段主要針對剛入校的大一、大二學生，采用理論講授，目的在于使學生了解創業常識，掌握創業基本知識，理解創業的一般過程和成功創業要素，培養創業意識和創業能力，提升創業素養，以必修課形式進行。鼓勵大學生和老師進行科研研究，并提升自己“內崗位”創業能力，實現創業教育與專業教育的融合。第二階段為模擬實踐。在基礎課程結課后，開設《KAB創業教育》《SYB創業課程》《創業實訓》等選修課，選取對創業活動有進一步興趣或打算創業的學生進行授課。按照商業操作程序環節，結合沙盤模擬、網上實訓等方式，從創業團隊的建立、市場調研、組織管理、產品營銷、破產回購等環節，模擬真實場景，讓學生在實踐鍛煉中培養創新思維和創業能力。第三階段是設立創客集訓營，集中全校已經創業的學生以選修課的形式開設。通過邀請企業導師授課、創業沙龍、項目申報扶持進行實戰演練，并根據項目申報結果計入學分。學生在企業導師的具體指導下，按照各自申報的創業項目逐步開展業務并定期交流匯報。
三、多種教學方法并用
創業教育課程是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程，結合教學目標的設置，需要多種教學方法并用。并且，第二、三階段的課程本身就是一個資源整合的課堂，需要賦予學生更多的展示機會，鼓勵他們大膽探索和討論。因此，在實際教學過程中，主要采取雙主體教學法，融入團體生涯輔導技術和教練技術，提高學生的課堂積極性和參與度。在進行純粹理論講授時，教師可以精選自己本校的創業典型案例，采用“頭腦風暴”，讓學生進行自我探索，教師點評總結，強調學生的主觀能動性。同時，積極組織開展創業沙龍、創業大賽、素質拓展、市場營銷比賽等活動，讓更多的學生參與進來，提高學生的學習積極性和實效性，寓教于賽，以賽促學、以賽促教。此外，還要適時邀請優秀校友或社會知名人士與學生面對面，讓他們談自己創業的心得體會，讓學生吸取他們的經驗，提高學生的創業承受力。[3]
四、創業教育課程評價
施良方教授認為課程評價是指研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進學生學習方面的價值的那些活動構成的。大學生創業教育課程評價要解決的問題是：對理論基礎的評價;對課程目標的評價;對課程內容的評價;對課程的組織與實施的評價;對教學效果的評價等。目前，最為缺失的是教學效果的評價。教育是一個循序漸進的過程，在現有的評價機制中，“創業企業的數量”和“創業成功率”成為衡量創業教育的標準。但是，創業教育并不應該定位于功利性的“工具教育”，即使進行了創業教育，從一開始就創辦企業的學生相對于就業人數仍然只是少數，并且創業教育的效果具有延時性，很多學生都是在工作了許多年后才開始創業，又或者是在自己的工作崗位上實現“內崗位”創業。正是因為這種復雜性，關于創業教育實施評價效果研究發展緩慢，學術界的研究多集中在課程體系建設、教育模式探索，導致創業教育課程的評價機制缺失。
大學生創新創業的心得體會范文5
大家好！
按照公司要求，今天在這里向大家匯報一下我來港工作后的心得體會和感受。今年3月份，我從港灣學院畢業后來到油港公司工作，至今已經有半年多的時間了，在這半年多時間里，在公司和隊領導的親切關懷下，在師傅和同事們的教導幫助下，我從一名剛畢業的大學生轉變成為一名又紅又專的技術工人，無論是從思想認識還是業務技能等各方面都有了很大的提高，同時也深刻認識到自己還有有很多的不足與差距。下面我就從以下幾個方面來匯報一下這半年來的思想、學習和工作情況，不當之處，請領導、同事們批評指正。
一、 工作總結與收獲
在來港這半年多的時間里，自己在隊領導和班長的帶領下，始終把學習放在首位，努力參加實踐，提高自身綜合素質，完成了由一名學生向工人的角色轉變，在個人思想和業務技能方面都有很大提高。
1、 思想方面
在這段時間里，我通過五學、港報、觀看電視片、參加公司和隊里的培訓等形式學習了青島港的企業文化，常主席總裁的一系列講話，真實的體會了當家人豪情滿懷的革命斗志，堅守精神高地、熔鑄革命斗志，八種精神指引著青島港人歷練思想、干事創業；學習了第六屆科技大會精神，轉型升級、更新換代，三個強港戰略指引著青島港人人人創新、崗崗創新，共建創新型大港。在這里，傳播的是紅色文化、激發的是革命斗志、迸發的是創業激情、提倡的是創新精神，正是這種青島港文化促使我一點點充實、一步步成長，到現在徹底融入到青島港這個親情和諧的大家庭。
我還利用空閑時間認真學習了《常德傳論國企》一書，寫出心得體會，真正的感受到一顆精忠報國的赤子之心、服務社會的孝子之心和造福職工的長子之心。通過半年多時間的學習，我的精神得到一次次的洗禮，深刻體會到青島港核心價值觀“信念、感情、珍惜、奉獻”的真正內涵，樹立了正確的“三觀”，增加了對港口的感情，對崗位的珍惜，從而堅定信念，轉變工作態度，扎根海港，奉獻海港。
2、 業務技能方面
從我剛來到儲運隊，隊里就為我安排了很有經驗的師傅，手把手的教，一遍遍的練，我還虛心向其他老師傅請教和同事們相互交流經驗，將工藝流程圖復制多份，裝在身上，一有空就看，通過師傅的悉心教導和自己的努力，我用了三個月左右的時間便能夠獨立操作各種設備，掌握了各種作業的工藝流程，還在巡檢、登罐檢查時多次發現油罐浮頂接地線斷、伴熱管線水擊等安全隱患，保證了安全生產。到現在，我已經完全成長為一名技術工人，完成了由單純的理論知識到理論加實踐的轉變。
二、 存在不足與差距
1、 在思想方面，對青島港企業文化的學習還僅限于表面，未能理解其深刻內涵，思想認識還有待提高；總滿足于現狀，沒有“干就干一流、爭就爭第一”的工作作風，對自己要求不夠嚴格，標準不高。
2、 在業務方面，業務技能不精，僅局限于表面上的知道，沒有做到“干一行、愛一行、專一行、精一行”的境界，解決突發問題的能力不強，因此還需要不斷學習新業務、新技術，需要向老師傅不斷請教，做到對待任何工作都游刃有余。
三、 今后的工作打算和努力方向
回顧過去，尋找差距，只為能夠更好的發揚優點克服缺點。在今后的工作中，我會更加努力，勤學苦練，牢記責任，認真履行崗位職責制度，堅定信念，腳踏實地，扎實工作，干一行愛一行，從以下幾個方面做起，端正態度，改正缺點，為港口的建設奉獻自己的力量。
1、牢記恩情，堅定信念，回報港口
我來自貧困的沂蒙山區，在港灣學院時，我靠助學貸款和學院的獎學金、助學金完成了學業，畢業后，青島港為我們安排了實習崗位，在金融危機就業形勢如此嚴峻的前提下，港口還為我們提供了就業崗位，工作后更是每時每刻都感受到港口的厚愛，現在又正趕上港口的第32次增資。每當我看到，自己的以前那些同學還在為找工作發愁時，我都深深的為自己感到慶幸。滴水之恩當涌泉相報，我現在的一切都是港口給的，我只有牢記恩情，努力工作，將感恩化作工作的動力，將港口的使命作為自己的使命，扎根海港，回報海港。
2、 不斷學習，不斷進取，提高綜合素質
繼續始終不移的加強學習。學政治，學習常主席總裁的一系列講話精神、學習《常德傳論國企》、學習青島港企業文化，提高思想政治素養，保持較高的思想境界；學業務，學規章制度、學設備操作保養、學工藝流程，全面掌握儲運隊隊的各項業務；學技術，向師傅、向同事、向領導學習各種設備的操作與維修，提高自身技術技能；學文化，學理論知識、學計算機知識、學設備管理知識，全面涉獵各個領域，提高知識、文化的廣度和深度；學實踐，向現場學習、向動手操作學習、向真實案例學習，密切聯系實際做好各項工作。堅持五學，不斷提高自身綜合素質，做一名德為重、信得過、靠得住、能干事的優秀青島港員工。
3、 服從安排，聽從指揮
要時刻與公司和隊里的思想保持一致，聽從指揮，服從安排，保質保量的完成領導交代的各項工作任務。公司的事再小也是大事，再難也要做好，要有奉獻精神，不能貪圖個人利益。正如這次人員調動，我被從三班調到我們二班，無論是從個人感情還是其他方面，自己都是不情愿的，但是工作就像一塊磚，哪里需要哪里搬，既然隊里做出了安排，說明這里需要我，說明領導對我工作的肯定與信任，我就要服從，盡快的融入到新的班集體，加倍努力的去工作，來感謝領導對我的信任。
4、 動手動腦，創新創效
大學生創新創業的心得體會范文6
【關鍵詞】大學生；創業教育；改革對策
教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》要求各地推進實施創業教育，完善和落實高校學生自主創業扶持政策，加強創業基地建設和指導工作，推動創業教育工作不斷取得突破性進展。
很多高校為了幫助大學生盡快適應社會發展需要，走出畢業后難就業的窘境，不斷進行教學改革，在繼承和發展傳統教育的同時，著重培養實踐型、應用型人才。例如清華大學的職業生涯輔導課將創業教育融入其中。西安外事學院商學院成立了創業學院，并將《創業學》、《創業管理》等課程作為重點課程講授，建立了專門的創業基地，給予學生創業實踐指導和各項支持。
一、大學生創業教育的內涵與意義
創業教育最早被稱作“事業心和開拓教育”，后被譯為“創業教育”，主要包括對學生創業意識和態度的培養，對創業技能和思維的訓練以及對創業知識等綜合素質的拓展和學習。大學生創業教育的主要特點是通過各種教育手段，使學生在實踐中發現問題、分析問題和解決問題。從中培養大學生的參與實干精神，使學生掌握基本創業技能，更大程度的適應社會的發展變化。
創業教育作為一種全新的理念，開拓了高等教育理論研究的視野，對未來人才素質提出了更新要求，為傳統就業賦予了新的內涵，是適應經濟社會和國家發展戰略需要的一種教學理念與模式。在社會主義市場經濟體制下，在倡導新時期創業精神的形勢下，于高等院校中大力推進和實施創業教育，對于開發和提高大學生實踐動手能力、創新自主能力以及積極適應社會發展能力具有重要而深遠的現實意義。
二、我國高校創業教育存在的問題
1.創業教育的課程設置有待完善
目前高校創業教育課程設置主要存在兩方面的問題：第一，創業教育未能融入學校的整體教學體系中，創業教育與其他專業學科相互脫節，教學僅僅局限于教授基本技能和理論方法上。第二，很多專業只把創業教育作為學生職業生涯規劃或就業指導課程的一部分，學生只能在即將畢業的時候接觸一些創業教育的講座，尚未形成獨立系統的課程體系，更談不上對創業教育有正確恰當的目標定位。
2.創業教育師資匱乏
創業教育作為一個實踐性較強的學科，對師資要求很高，師資成為創業教育首先面臨的一個重大問題。大部分高校實施創業教育的教師普遍缺乏相應的教育和培訓，都是由工商企業管理專業或學生就業指導的教師來擔當，尚未形成專業的創業教育師資團隊。這些教師教學經驗豐富，但是普遍缺乏創業經歷，在創業實踐指導方面就顯得力不從心。而且教學當中多是以理論說教為主，對學生來講缺少吸引力和指導性，不利于對學生創業意識和能力的培養，一定程度上制約了學生創業實踐能力的提高。
3.創業實踐教育不足
創業教育對理論性和實踐性要求都很高，這就要求教師不但能傳授學生基本的創業理論和觀念，還能指導學生進行實操練習，從實踐中體會和學習。但是長期以來，創業教育還是沿襲了傳統的理論教學，方法模式單一，很難引起學生興趣。畢業生所學的理論難以與實際工作相結合，實際能創業的學生寥寥無幾。另一方面，多數高校目前還未形成規模化系統化的創業實踐培養體系，創業基地建設跟不上，創業園區不足，創業實踐環節脫節難以控制等客觀條件都無形中制約了創業實踐教育的實施。
4.學生對創業教育認知不足
很多學生在校期間十分注重自己的學習成績，而忽略了學習這門課程實際操作的重要性，對創業相關技能和創業意識的培養不夠重視。有些同學認為，創業是找不到工作的無奈之舉，還有一些學生認為創業不是每個人都可以的，因此創業教育也只是針對少數家庭條件相對優越或者自身能力強的同學開展的，因此學習態度不端正，自我意識不強，主動參與性差，都無形中阻礙了創業教育的推進。造成這樣現象的原因主要是，學生對創業教育的認知存在偏差，對市場需求不了解，投資和創業意識較差，對與創業相關的資產管理、市場營銷、人事管理、生產作業管理等方面的知識了解甚少。
三、高校開展創業教育的對策
1.整合完善創業課程體系
學校要開設系統的創業教育課程體系，按照培養學生創業基本素質和技能的目標，合理調整課程結構，加強專業學科與創業教育學科的交叉融合。與富有創業經驗者一起開發創業課程和開設創業專題講座，同時搭建實踐平臺，以提高學生分析和解決問題的能力、獨立操作能力以及實踐創新能力為核心，為培養創業型人才量身打造主導型課程，形成從理論到實踐的完整課程體系。
2.加強創業師資隊伍建設
高校普遍存在創業課程教師缺乏創業經驗的問題，照本宣科，學生得不到最實際的提高。因此高校應該：首先，建立一支專職教師和兼職教師互補的教學隊伍，由專職教師負責創業教育教學大綱的制定、課程教學以及創業實踐活動的組織管理和課題研究。兼職教師由有創業經驗的校友、成功創業人士或基層管理工作者來擔任，負責組織和指導學生創業實踐活動，講述真實的創業歷程和心得體會，介紹實際操作流程和需要具備的基本技能和專業知識。其次，鼓勵創業課程教師積極投身創業活動或選派優秀教師參加創業專題培訓，豐富其實際業務能力和管理經驗，使他們對創業的各個階段環節、市場需求、發展趨勢及實際困難有切身的體會和真實的體驗，豐富課堂教學，提升整體創業師資水平。再次，與兄弟院校增強師資間的交流，共享優質師資，緩解師資匱乏的壓力。
3.營造氛圍和條件重視加強創業實踐教育
高校要為學生創業實踐營造良好的氛圍，提供大學生創業信息渠道，強化創業實習與實踐環節，提高創業服務水平和創業項目的扶持力度。充分利用校內校外的資源，大力加強創業實踐基地建設，鼓勵進行校園創業，積極同企業合作開展創業項目，為學生創業搭建支撐平臺。
4.深化創業教育核心理念，提高認識
高校應以具體典型事例激發學生的創業熱情和積極樂觀的創業心態，通過學校、家庭、社會的共同努力引導學生樹立正確的創業觀念，尤其重視家庭在培養學生創業觀所起到的重要作用，父母對待創業的態度將直接影響到子女的認識，有過創業經歷的家庭更容易使孩子受到熏陶，對創業和就業的認知就相對客觀全面。另外，媒體也要充分的發揮輿論導向作用，通過真實報道和客觀評價，正確引導大學生對創業的正面認知。同時，通過社會的力量，鼓勵大學生的創業活動。全面及時的為大學生提供創業的渠道和信息。
總之，實施創業教育是時展的要求，培養綜合素質高，社會適應性強，具有創業意識與技能的跨時代人才是創業教育融入傳統教育的現實意義。
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