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醫學教學計劃范文1
關鍵詞：高職高專；計算機；文化基礎；教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0150-01
在各類高校，為了培養學生計算機基本操作技能，都開設了計算機應用基礎課程。醫學高職高專非計算機專業都針對大一新生開設了此類課程，我們稱為計算機文化基礎課程。
一、醫學高職高專計算機文化基礎課的要求
（一）教學目標和要求
本課程主要針對的教學對象為醫學高職高專的學生。課程設置和內容組織以計算機基礎理論和計算機基礎操作為準，使學生正確理解和掌握計算機基礎理論和信息技術領域的名詞術語，具有熟練完成計算機基本操作的技能；結合學生所學醫學專業，讓學生能夠利用計算機的操作去解決本專業的實際問題。
（二）課程學時設置
作為醫學高職高專的通識教育課程之一，計算機文化基礎課程教學計劃為60學時，理論、實踐各占50%。
（三）課程側重點設置
對于醫學高職高專的計算機文化基礎課程，側重點一分為二。其一，理論部分，側重介紹計算機的基本名詞術語和基本概念，例如windows中文件的概念；其二，操作部分，側重于offices和網絡操作方面。其目的就是讓學生掌握這些基本技能作為工具，更好地為專業服務。
（四）課程教學評價
本課程的教學評價方式靈活，有網上考試，計算機基礎操作競賽等。
二、醫學高職高專計算機文化基礎課程存在的問題
（一）生源參差不齊
醫學高職高專，各個地方的生源參差不齊。很多地方的學生在高中就開設了計算機基礎課或稱為信息技術操作課，學生的計算機操作基礎或多或少還是有的。而在一些地方，雖然開設計算機課，但只是將這些課程作為擺設，教師講得膚淺，學生學得也很膚淺。甚至有些地區根本不開設計算機課程。
（二）教學課時和內容設置不適
有些醫學高職高專的計算機應用基礎課的教學計劃和教學內容一直不變，并沒有考慮社會的發展和計算機技術的發展及應用。計算機特別是筆記本電腦在這幾年發展很快，很多學生都校期間都購買和使用筆記本電腦。這些原因都促使計算機應用基礎教學要跟上時代的步伐，了解學生真正想需要學習哪些計算機知識。
（三）教學模式不能適應課程發展
一些高職高專還是采用傳統教學模式，對于計算機文化基礎課，在很多高職高專都采用理論和實驗分離的教學模式。理論課就在教室里上，講解理論基礎知識。有些學校也引入了先進的多媒體教學系統來進行理論教學，但是并沒有真正意義上的實現多媒體教學，也僅僅用多媒體來展示教學課件，用投影儀代替粉筆和黑板而已。
（四）實驗教學成效不高
但是，對于實驗教學，更多地學校還是采用讓學生自主練習，教師輔導的模式。這種模式，由于擴招的影響，班級學生增加，而進行實驗教學配置的教師并沒增加，這就造成在實驗課上，教師不能一對一地與學生進行互動，不能一一輔導學生練習實驗操作，實驗教學成效不高。
三、醫學高職高專計算機文化基礎課教學模式探索
針對醫學高職高專學生的特點，我們對于計算機文化基礎課的教學進行了一系列的研究和探索，以期能夠較好地完成教學任務，達到教學目標。
（一）傳統模式不能完全摒棄
很多老師認為傳統教學模式一無是處，在教學中就應該完全運用新的教學模式。其實，傳統教學模式也有部分優點，例如，在講解名詞術語時，傳統模式就能夠讓學生較快掌握。我們應是批判地使用傳統模式，保留傳統教學模式的精華。
（二）多媒體教學模式為基礎
多媒體教學引入計算機教學是最成功的教學模式研究成果之一。多媒體教學模式具有直觀、形象、具體、生動的特點，采用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體表現形式，圖文并茂，聲情并茂，對學生有較大的吸引力。多媒體教學模式能夠將枯燥的理論知識或實驗操作用立體的、逼真的形態展示或示范給學生，學生的學習興趣增加，自主學習、主動學習的趨向增強，學習效果也會大為提高。
特別是醫學高職高專的醫學專業的教學研究，多媒體教學模式是主流之一。將多媒體教學結合計算機文化基礎課程，使這門課程有了最好地教學展現方式。
（三）結合網絡教學
計算機網絡，特別是互聯網，是近些年來計算機科技發展的結果。網絡已經走入我們的生活、工作和學習中。網絡能夠快速查閱學習資料，能夠最好體現教師和學生之間，學生和學生之間的教學互動和教學互助。
（四）混合教學模式
在教學方法和教學模式的研究中，針對醫學高職高專的學生特點，單一使用某種教學模式并不是最好的辦法。最好的教學效果是采用多種教學模式相融和的混合式教學模式。
根據計算機文化基礎課程內容和章節，可以選擇不同的教學模式。例如，在計算機基礎概念部分，結合多媒體教學和傳統教學模式，教學形象、具體，成效最佳，學生能迅速掌握知識點。在offices部分，結合多媒體教學模式、案例教學法、任務驅動教學法的精華，能夠讓學生直觀領會操作要點，觸類旁通。
（五）加強實驗教學
計算機文化基礎課的實驗操作部分是重點。以前的教學中，很多學校忽視了這一點，往往采用側重理論輕視實驗操作。理論課上，教師精講點撥；實驗操作課，往往是學生自主練習，學生得不到老師全部的輔導。
實驗操作課是對理論內容的鞏固和更深層次的理解。計算機文化基礎課程中的實驗操作部分是要求所學者必須掌握的計算機基本操作技能。所以，實驗操作課地位相當重要。很多醫學高職高專學校都進行了多媒體教學系統的建設。多媒體教學模式應用在實驗教學上是很好的輔助教學手段，能夠讓老師形象地給學生示范，學生能夠直觀、具體地觀摩操作，然后自主練習，達到教學目標。
參考文獻：
醫學教學計劃范文2
1開展電化教學工作的措施和辦法
1.1建設一支開展電教工作的教學隊伍
開展電教工作要打破傳統的教育觀念、教學模式和方法、這就要求有一批人來開創這一工作。我們十分注意組織支持各課程教師和技術人員參加各種電教專業知識、技能的培訓和學術交流，積極支持他們在教學各環節開展電教工作。目前，電教手段的應用幾乎復蓋了基礎部所開出的各課程。各教研室都有一些熱心從事電教手段應用、研究和探索的教師和實驗技術人員，他們為基礎醫學各課程電教工作的普及和發展起到了主導作用。
1.2創造條件搞好電教硬件建設
電教設施是開展電教工作的基礎。在教學經費緊張的情況下，我們每年堅持安排一定的經費有重點分批地進行電教設施建設。幾年來，先后為各教研室購置幻燈機、投影儀56臺套；建成了各教研室、實驗室、階梯教室與學院電教中心相連的閉路電視網絡；階梯教室配置了電視機16臺及幻燈機、投影儀；病理學、組胚學、解剖學、生理學等教研室購置電視機16臺、錄像機4臺、音響1套。使這些教研室有了相對獨立的電教系統、能靈活地開展電教工作；學院還集中經費購置了一套共用的顯微攝錄像和播放系統，為形態學科制作顯微鏡下結構和現場直觀教學提供了現代化條件。計算機教學已成為我院的一門重要教學課程，學校先后購置386以上的計算機73臺，建成了標準的計算機房，并被批準為省級計算機考試點。學院修改了教學計劃、增加了計算機教學內容。隨著信息高速公路的迅速興起及多媒體技術的發展，我們注意跟蹤、積極進行CAI教學工作的探索，目前生理教研室購置了兩臺多媒體計算機及輔助設施，建起了計算機模擬生理實驗室雛形并引進了部份CAI課件、開展了生理學模擬實驗教學。這些電教設施的增加、改善，使基礎部各課程電教能力極大增強。
1.3加強各課程的電教軟件建設
電教軟件是開展電教工作的重要內容。最初我們只能通過各種途徑購置和引進各類教學幻燈片、錄相和電影片。當我們自己的設備到位和人才隊伍逐漸成熟后，便開始積極組織各教研室根據本學科、課程的實際需要和特點，在電教中心的配合下自編自制各種電教教材。幾年來先后制作教學幻燈片45套5萬余張，理論和實驗教學錄相、電影片34部，實習教學片12套共105個章節、實驗實習考試片32套、知識競賽片2部。這些自制的各類電教片的內容反映了我校教學和科研的新成就，貼近我校教學實際，在應用中收到了較好的教學效果，其中有13部教學片獲省、市、院的獎勵，有多部教學片由國家出版社發行。
1.4廣泛地開展電化教學工作
在這10多年的實踐中，我們始終倡導利用現有電教設施、手段和軟件在各課程的各教學環節充分開展電教工作，以提高課時知識量和教學效果。據不完全統計，在基礎醫學的形態學課程的教學中，電化教學內容約占總學時數的20-35%；病理學、組胚學的實驗教學中，電教內容達到1/2；機能學教學中電教手段和內容及吋數比例也在逐年增加，目前約占總教學時數的8-20%。在各課程理論教學中幻燈機、投影儀的使用已十分普遍，利用電影、電視進行理論、實驗教學，指導學生實驗實習，幫助學生預習、復習、總結已成為教學中很普遍的現象。電化教學的開展、使大量現代醫學知識、新成果、新技術得以在教學中迅速傳播。
2對基礎部電化教學發展的思考
我院基礎醫學教育電化教學工作已取得較太的發展和成績，傳統教學方法和內容已發生很大變化。面對21世紀教學內容和課程體系改革及培養高素質跨世紀醫學人才的需求，還必須加大加快電教的建設和手段應用，為此提出以下幾點思考。
2.1作好建設規劃、加強隊伍建設
我們將在認真總結電教發展的經驗、教訓及調査研究的基礎上，瞄準國內、外電教發展的動態制訂出較高起點的電教發展規劃，并納入學院電教發展整體規劃。注意重點建設一批輻射能力強的帶頭項目或課程。要把多媒體CAI輔助教學、興建信息高速公路、進入國際互聯網作為建設的重點。在規劃實施過程中應按輕重緩急、分步實施分步到位的原則進行。加快加強電教兼職隊伍建設是一件刻不容緩的工作。要枳極為教師、實驗技術人員學習掌握電教知識和技術，利用電教手段開展電教工作創造條件。要分期分批對教師和實驗技術人員進行計算機培訓。尤其要注意培養年青教師電教工作骨干，努力提高他們的業務水平和電教技能，鼓勵他們創造性地開展電教工作。
2.2加大電教經費投入和設備建設
教育手段的更新和現代化是提高教學效果和教學質量的條件。雖然我院電教工作起步早、發展快，但依然存在經費不足、設備陳舊老化，電教教材跟不上科技、社會發展的需求等問題。電教“硬件不硬、軟件太軟”的現象制約著教育的發展和質量提高。必須加大電教建設經費的投入。應在每年的教學投入中按比例劃出電教建設經費，并把有限的經費合理的配置好，做到既要加強電教中心和重點項目的建設，也要注意加強對電教終端或子系統的建設，以使電教整體功能增強，更具綜合性、滲透性、靈活性。
2.3轉變傳統的教學觀念和方法，多層次、多形式廣泛開展電教工作
醫學教學計劃范文3
數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。這里給大家分享一些關于冀教版小學一年級數學教學計劃5篇，供大家參考。
小學一年級數學教學計劃1一、班級分析
(一)任教班級大部分學生的學習情況分析
本班共有學生24名，大部分學生都來自附近村子。經過了一個學期的深入了解，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。
(二)學困生基本情況分析
本班級學困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學生。這些同學有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生基本原因如下：1、學習動機問題，導致學習困難2、學習策略問題，導致學習困難。3、不良家庭環境導致學習困難。我們學校小學學生家長大多是在外務工，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在"養"上，他們不會"育"，甚至在"養"上都有問題。因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。
二、教材分析
(一)教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
(二)教材的編寫特點
1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。
(2)增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容(發新書、聯歡會、作業評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。
(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。
3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。
(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。
(2)讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。
4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。
(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。
(2)計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。
(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低的。
6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材的，發展學生的空間觀念。
7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力的。
8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
(1)注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材的。
(2)很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節的，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。
三、教學目標
(一)知識與技能
1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的。估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;
能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律的，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據的收集、整理、描述的、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
(二)過程與方法
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋的，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
6、有與同學合作解決問題的經驗。
7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(三)情感態度與價值觀
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
四、教學重難點
(一)教學重點
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力
(二)教學難點
100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練的。
五、教學措施
(一)落實教學"七認真"的具體措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。
教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間的，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況的，創造性地使用教材，設計教學過程。
(二)針對學困生的具體措施
五個必須"即："備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導"。
對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。
2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立"我也能回答教師提問，我也能學好功課"的信心
3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;
考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優勢與長處的，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，、從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。
六、教學進度安排
小學一年級數學教學計劃2一、指導思想：
繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
三、班級情況簡析
一年級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
四、教學目標
1、知識與技能方面：
經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。
小學一年級數學教學計劃3一、明確指導思想：
以《數學課程標準》為教學依據。
1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。
重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系生活實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
二、確立教學目標：
(一)知識與技能方面：
1、使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“>”、“
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
(二)過程與方法方面：
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實生活中的簡單現象。
2、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問題的經驗。
5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(三)情感、態度與價值觀方面：
1、在旁人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在旁人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在旁人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、采取相應措施：
1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手操作的作業，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
小學一年級數學教學計劃4一、學生情況分析
一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生的學習興趣為工作重心。
二、教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園)。
1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、教材分析：
本冊教材的教學重點：是10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學]學習數學的興趣。
1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生數學的興趣
3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材
4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感
6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念
8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、本學期教學的指導思想
1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。
重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
五、教學目標
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數出不同物體的個數。
逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。
掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、
小學一年級數學教學計劃5一、指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
二、教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、觀察物體、認識圖形、認識100以內的數、找規律、認識人民幣、100以內加法和減法(一)、統計。
三、教學目的要求
(一)知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。
掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。
會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
(二)數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的。
數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
醫學教學計劃范文4
因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的.
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
三、教學目標
知識與技能方面：
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、 使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。
6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
四、教學基本思路:
（一）數學教學要符合學生的認知水平
數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發本_資_料_來_源_于_貴_州_學_習_網 gzu521.com展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。
（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力
為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。
（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動
數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。
（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節.實踐活動
適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：
1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”
2、說一說生活中那些地方用到0。
3、說一說你在生活中發現的加法問題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。
七、教學進度：
周次 時 間 內 容
1 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 數一數 比一比
2 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1—5的認識和加減法
3 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1—5的認識和加減法
4 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。認識物體和圖形
5 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 認識物體和圖形、分類
6 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 分類
7 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認識和加減法
8 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期中復習
9 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期中復習以及期中測試
10 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認識和加減法
11 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認識和加減法
12 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認識和加減法 14 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 11—20各數的認識
15 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 認識鐘表 17 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期末復習
醫學教學計劃范文5
心理學認為：激發是使個體在某種內部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態的心理過程。質疑即提出疑難問題。激發學生質疑可以集中學生注意力、提高學習興趣；可以啟發思維、發展智力；可以反饋評價，調控教師的教學；也可以引導學生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學生學會如何學習、如何思考。中學化學教師不僅要激發和維持學生的好奇心，而且要引導學生善于發現問題、不斷提出問題。教師更要認真地解決學生所提出的問題。那么，中學化學教師在教學中究竟應當怎樣去培養和激發學生質疑的技能呢？
一、教師應養成經常設疑的習慣
1.應在教學過程的最佳處設疑。因為適當的目標設置能夠喚起對象的多種需要并促使對象激發相應的動機。選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果，及時反饋學生信息。教學的最佳處可以是以下幾種情況：即當學生的思想囿于一個小天地無法“突圍”時；當學生疑惑不解，厭倦困頓時；當學生各執己見，莫衷一是時；當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示Al（OH）3分別和HCl、NaOH反應的實驗，然后設疑：為什么Al（OH）3既能和鹽酸反應又能和氫氧化鈉反應生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來可以讓學生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學生的興趣能較好地得到激發，并能認真地研讀教材。
2.應在重點、難點處設疑。教學內容能否成功地傳授給學生，很大程度上取決于教師對本節內容重點、難點的把握。有教學經驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學方法的選擇，而在重點、難點的教學上恰當地設疑則能起到事半功倍之效。當然，教師此時所提的問題也應當是經過周密考慮并能被學生充分理解的。例如，《摩爾》一節的教學重點之一是“物質的量”這一概念。教師可以在講授了物質的量這一概念后提出如下問題讓學生思考：物質的量和物質的質量的區別和聯系是什么？又如“電子云”的教學是《核外電子運動狀態》一節中的一個難點，學生往往難以理解。教師應在此處不斷對學生提出問題，耐心地講解問題，以加深學生的印象。對教材中重點、難點問題的釋疑，教師可以充分運用啟發誘導的方式進行：可以從聯系舊知識入手進行啟發；可以增設同類，對比啟發；可以指導讀書，讓學生進一步深入思考；也可以從直觀進行啟發；同時，仔細把握教材內在邏輯關系，逐步提問引導也是重要的一環。教學實踐已充分證明：啟發誘導的教學方法可以有效激活學生思維，發展學生智力。
3.應在關鍵處設疑。中學化學教學中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關鍵處設疑不僅能起到對教學內容承上啟下的作用，而且能激發并維持學生良好的學習狀態。重點、難點是關鍵處，內容與內容之間的過渡是關鍵處，一節課上學生最疲勞時也是關鍵處，由于學習內容的抽象性而使學生感到乏味時更是關鍵處。教師應該在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生心靈的信息，巧妙設疑、及時設疑，有效地提高學生的學習興趣，并在質疑中提高學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。教師在設疑時應注意恰當地組織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發學生學習動機的作用。
二、教師應鼓勵學生主動質疑
教師在教學過程中注意設疑，其另一作用在于讓學生學會質疑?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。因為學生是否具有充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就要求教師在教學中要教給學生發現問題的方法，引導學生特別注意對關鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中要敢于反問；在總結知識時還要不斷追問。例如在講授硝酸的實驗室制法時，可以讓學生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸。這不僅可以加深學生對硝酸制法和性質的理解，而且復習了濃硫酸的性質。在教學中對于不同視角的問題應引導學生善于用不同的方式加以解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉化法、推理驗證法、變化法，等等。
三、教師應“逼著”學生提出問題
醫學教學計劃范文6
堅持以“十六大”精神為指導，努力實踐“三個代表”重要思想，通過學習“二期課改”，進一步解放思想、更新觀念，堅持“以學生發展為本”，注重教學方式創新，形成與“二期課改”相適應的教學模式，初步形成學生主動活潑、主動發展的局面，使學校的教學質量上一個新的平臺。
二、工作目標
1、加強學習“二期課改”，全面推進以德育為核心，以創新精神實踐能力的培養為重點，的素質教育。
2、進一步完善教學管理和質量監控。
3、大力推進學科中的研究性學習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式。
4、加強教研組、備課組的建設，發揮好年級組長的協調功能。
5、積極探索牛津英語的教學模式，積累經驗。
6、切實做好新教師的培養工作，建立“師徒制”，為新教師架設舞臺，創造機會，迅速成長。
7、積極開展教學評比活動。
8、加強師資隊伍建設，做到“老年教師模范，中年教師示范，青年教師規范”。
三、主要工作
1、備課做到“四個有”，即“腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”。教案中充分展示教師如何激發興趣，調動學生參與意識。
2、課堂教學做到“四個一點”，即“微笑和激勵多一點；發展智力，培養能力的要求具體一點；讓學生施展才能的面廣一點；給學生靈活安排的時間有一點”。
3、批改作業要有激勵性評價機制，且有所創新，在作業布置和批改中體現學生自主發展為本的教學理念，促進每個學生個性的最佳發展。
4、加強教師上課的組織管理意識和提高組織管理能力。
5、加強命題研究，建立“月考”制度，單元測試要列“雙向”細目標，進行兩次測試，第二次為矯正測試。
6、舉辦研究性專題公開教學活動（有效教學研究）。
7、實施新教師“一二三培養工程”，即“一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有所長”。
8、抓好牛津英語教學工作，音標教學、詞匯教學要有計劃、重落實，教法銜接，語文閱讀課、作文教學要有計劃、重修改，提高學生的興趣，調動學生的積極性。，
9、重視和加強初三畢業班教學工作，成立初三領導小組。
10、運轉教學監控機制，做到每月一次抽查、交流備課筆記。教研活動、備課活動定時間、定地點、定主題。逐步走向規范化、人性化軌道；每月一次年級組長、教研組長、備課組長列會。
11、積極探索分層教學新模式，讓“快班，慢班”得到和諧的發展。
12、積極開展教科研活動，以研促教。
