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教學計劃的基本內容范文1
由于高校思想政治教育的內容常常是一些哲學論點、理論體系、政治政策，這就難免形成這樣的“誤區”：作為特定思想體系和價值設定的思想政治教育內容，它是既定的，是不能改變的，更是無需重構的。正是基于這樣的認識誤區，導致人們輕視思想政治教育內容的研究，忽視思想政治教育內容的選擇和有效組織。[1]實踐證明，通過優化大學生思想政治教育內容能夠推動高校思想政治教育系統整體功能的發揮，能夠提升高校思想政治教育的實際效果，同時也能夠促進思想政治教育學科化發展。
一、 大學生思想政治教育內容優化的內涵
（一）大學生思想政治教育內容的內涵
大學生思想政治教育是指教育者根據國家和社會發展的需要，有目的、有計劃、有組織地把我國社會主義建設新時期的政治準則、思想觀點、道德原則、法紀規范和心理要求，轉化為大學生個體的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質和心理素質的過程。[2]根據社會發展現實狀況和大學生個體的發展需要，大學階段的思想政治教育內容主要是由政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育五個要素組成的統一整體。
（二）大學生思想政治教育內容優化的含義
優化的概念源于現代系統工程，是指“在一定條件下對于系統的組織、結構和功能的改進，從而實現耗散最小而效率最高、效益最大的過程?！盵3]大學生思想政治教育內容優化，即在當前社會條件下，通過對思想政治教育內容要素、外延要素及結構進行改進，促使高校思想政治教育內容系統整體功能大于各部分內容功能相加之和，從而發揮高校思想政治的最大功能。大學生思想政治教育內容的優化要立足于我國的基本國情和大學生群體的思想實際，要符合思想政治教育的發展規律和大學生思想政治教育的現實狀況，要滿足社會發展要求和大學生個體的發展需求。
二、 大學生思想政治教育內容優化的原則
大學生思想政治教育目的的多重性以及教育對象精神世界的豐富性，決定了大學生思想政治教育內容是全面的、多層次的。同時，大學生思想政治教育內容優化并非是盲目的，必須遵循一定的科學原則，才能保證內容優化的方向性和正確性。
（一）整體性原則
整體性是就大學生思想政治教育內容的總體而言的，即教育內容必須是涵蓋多重內容要素的一個整體。首先，當前社會主義現代化建設需要的是全面發展的高素質人才，政治素養、思想素養、道德素養、法律素養、心理素養等已成為衡量人才的必要指標，因此，高校思想政治教育的內容必須全面化、多樣化，擺脫“單一化”“泛政治化”的局限。同時，大學生受教育需求的多樣性和思想實際的復雜性要求高校思想政治教育的內容必須全面地涵蓋大學生素質提升多重要素。大學生是個性鮮明的知識分子群體，思想往往是復雜多變的，單一的教育要素都不能覆蓋其思想的全部。只有運用多重內容要素合力作用，才能有效地解決其復雜的思想問題。
（二）目的性原則
目的性原則是指大學生思想政治教育內容選取必須具有明確的目的。[4]只有具有明確的目的性的教育內容才能為大學生思想政治教育活動指明方向，才能更快更好地提升大學生思想政治教育的實效性。目的性原則要求教育者一定要正確地把握思想政治教育各個內容要素的具體目標，使之與思想政治教育的總目標保持一致。同時又應該把大學生思想政治教育整體目標分配到各個內容要素上，使每個內容要素的目標都能與具體的學習聯系起來，從而使大學生逐步實現各個層次的目標，最終實現思想政治教育大系統的總目標。
（三）重點要素原則
重點要素原則是指要按照內容要素作用的大小來決定其在思想政治教育過程中所處的位置，從而突出重點要素。政治教育是高校思想政治教育內容體系的根本性內容，決定著高校思想政治教育的方向和性質。在優化教育內容的過程中要始終堅持政治教育的主導型地位；同時政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育這五大內容要素都涵蓋著多重具體內容，每一項內容的作用和地位有別，因此，教育者在優化思想政治教育內容時，應該將相對重要的內容要素放在首要位置，突出重要內容，從而更好地實現大學生思想政治教育內容的功能。
三、大學生思想政治教育內容優化的實質
大學生思想政治教育內容優化的意義在于使思想政治教育整體內容達到最佳狀態，提高高校思想政治教育質量，發揮思想政治教育的最大作用。大學生思想政治教育內容優化應從三方面入手：第一，始終堅持的指導，堅持政治教育的主導地位。第二，不斷完善政治教育內容、思想教育內容、道德教育內容、法律教育內容和心理教育內容。第三，要與時俱進增添外延要素。
（一）遵循重點要素原則，堅持政治教育內容的主導地位
“占統治地位的思想不過是占統治地位的物質關系在觀念上的表現”[4]任何時期的思想政治教育都具有鮮明的意識形態性，我國高校思想政治教育是的思想政治教育，必須始終堅持的指?У匚弧M?時，政治教育是高校思想政治教育的根本性內容。高校是培養高素質人才的搖籃，然而很明顯，只有科學文化素養是不夠的，一旦政治立場出現問題，反而會危害社會發展。因此，高校必須堅持政治教育的主導地位，必須幫助大學生樹立堅定的政治立場、政治觀點、政治信念和政治態度。
（二）遵循整體性原則，完善教育內容要素
第一，高校思想政治教育在于啟發、引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。其一，世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本的觀點。它決定著大學生如何看待整個世界，怎樣對待生活中各種事件的發生、發展，同時也影響著大學生價值觀、人生觀的選擇。因此，我們要著重加強大學生世界觀教育，優化世界觀教育內容。對大學生開展世界觀教育的教育內容，不能再完全依托于哲學原理，而應采用大學生喜聞樂見的話語系統，不僅讓大學生欣然理解接受，還能真正地應用在生活當中。其二，價值觀決定著大學生的價值認知和價值選擇。近年來頻發的“大學生裸貸事件”，使一部分大學生陷入“以貸養貸”的泥潭，甚至走向不歸路。在后期的調查當中，大多學生都表示自己最初只是想購買手機、包包、網游裝備等，超出自己當時的承受范圍又不好意思向家人朋友借，只好以貸款的方式滿足自己的物質需求。這些大學生的悲劇一方面是由其價值認知錯誤導致的，他們把物質享受當成價值追求，不惜鋌而走險也要滿足自己的物質需要；另一方面其價值選擇出現偏差，他們愿以失去尊嚴的方式換取一時的虛榮，也因此付出巨大代價。因此，必須加強大學生價值觀教育，不斷優化高校價值觀教育的內容。不能局限于教育大學生價值觀念的對與錯，更應啟發學生如何進行價值選擇。
第二，高校道德教育的主要目的在于規范大學生道德認識，幫助大學生養成道德行為，再轉化為大學生個體的具體行為。對大學生進行道德教育時，要注意把握道德的層次性。首先，要注重職業道德教育。就業是大學生實現自身價值和貢獻社會的根本途徑，而職業道德是所有大學生從業人員必須遵守的基本行為規范。加強大學生職業道德教育，幫助大學生形成良好的道德習慣，提高大學生的職業道德水平。其次，要強化大學生社會公德教育。對大學生進行社會公德教育，使每個大學生都能自覺遵守社會公德，成為合格公民，這對于社會生活的正常進行和不斷發展以及良好的社會風氣的形成與發揚具有重要意義。最后，要強調家庭倫理道德。在一些影視作品、網絡節目中，常常出現混亂的情感關系，使一些大學生的情感道德觀產生偏差，影響其日后的家庭生活。只有把每個人的“小家”經營好，才能有信心有力量去經營“大家”。因此，要幫助大學生樹立正確的家庭倫理觀念，處理好與愛人、親人的感情和關系。
第三，大學生法紀教育是強化大學生法律觀念，促使大學生養成遵紀守法的品質，能夠知法、懂法、守法，并且學會運用法律武器保護自己的合法權益?！疤K享茂跳樓事件”不禁讓世人反思這么優秀的高材生為何最終走向命運的深淵。第一，在運營其App的過程中，存在違反法律的問題，這也成為其妻子要挾的把柄；第二，在遭到威脅的時候，不能第一時間運用法律維護自己的權益，而選擇在網上曝光與妻子的交往過程；第三，最后不以法律的方式解決困境，而選擇放棄生命，以極端的方式給家人造成不可磨滅的傷害。高校法紀教育內容應能引導大學生自覺遵守國家的法律和紀律，承擔維護社會主義的法治秩序的責任。同時，也要幫助大學生形成明確的法制意識，運用法律解決問題，維護權益。
第四，高校心理教育旨在培養大學生良好的心理素質，提高心理健康水平，促進大學生自由而全面的發展。當今社會競爭壓力驟增，導致大學生的心理問題日益突出，并造成不同程度的心理失衡、心理障礙和心理疾病。優化大學生心理教育，關鍵在于要增強教育內容的針對性和科學性。應根據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，科學開展相關輔導和咨詢活動，從而培養大學生良好的心理品質，并在心理健康的基礎上，實現大學生政治健康、思想健康、 道德健康和法治健康。
（三）遵循目的性原則，與時俱進融入外延要素
教學計劃的基本內容范文2
教學內容延伸的方法
第一、以互動討論式教學代替填鴨式教學模式。講相應內容前留給學生要查的相關資料及了解該內容的最新動態的作業。老師要大量查閱相關資料,仔細篩選與該內容相關的有必要讓學生掌握的知識。上課時講完教材基本內容的前提下留時間討論相關內容的發展狀態及生產實踐中的應用情況。討論的時間老師根據課堂內容及學生的互動情況靈活掌握,有必要時基本內容的講解和討論交叉進行。
根據學生討論的情況結合老師課前準備總結本次課堂內容,強調需掌握的基本知識及相應的新技術新理論以及這些知識在生產實踐中的應用。
第二、對教學內容的合理布局。講授不是把教材內容一成不變的講給學生,而是以教材為參考重新組織內容,多一些參考書和資料。比如濮良貴,紀名剛主編的《機械設計》教材中把螺旋傳動放在第二篇聯接里跟螺旋聯接一起講解。而卜炎主編的《機械設計》教材中把這部分內容放到機械傳動里講解而且講解也較詳細。對機制專業來說機械傳動是重要內容,所以講授這部分內容時放到機械傳動講解較合適,講解這部分內容時可參考卜炎主編的《機械設計》教材的螺旋傳動部分。
第三、教師的知識儲備及實踐經驗。首先、教師單純以課本為準講解,跟學生自己學沒什么區別。
這種教學使學生對課堂失去的興趣、對老師失望。作為專業基礎課教師,必須時刻充實完善自己的專業知識,讓自己的專業知識始終更新保持活力。方法有讀研讀博,或跟自己的導師及原來的科研團隊時刻保持聯系,隨時掌握最新專業動態。具備條件可申請課題,科研教學并行,以科研促進完善教學。
其次、機制設計是實踐性很強的學科。這要求教師要有一定的實踐經驗,教授時理論聯系生產實際,這樣講解不僅課堂效果好、學生的知識掌握更有目的性,提高學生的課堂熱情。老師多參觀生產一線,多跟企業聯系。有條件利用假期可以到優秀的先進的的制造行業去進修,提高自己的實踐水平。
注意的問題
首先、內容的延伸必須以掌握機械設計基本知識為前提。我院用的教材是濮良貴,紀名剛主編高等教育出版社出版的“十五”國家級規劃教材。該教材從1906年開始由人民教育出版社出版第一版,到現在的第八版,經歷了40多年的教學實踐和先后七次精心修訂,該書的內容體系得到了不斷提高和錘煉。
內容是介紹整臺機器機械部分設計的基本知識,重點討論一般尺寸和常用工作參數下的通用件的設計,培養學生設計一般機械的能力,該課程在整個教學計劃中有承上啟下作用。所以內容的延伸必須以教材為基礎,在掌握基本知識的前提下延伸,好比地基打好才能建高樓大廈。特別注意的是內容的延伸不能把機械設計課的教學變成新技術新方法介紹的概述性教學。
其次在內容延伸時講究方法策略,根據教學內容適當延伸,充分考慮學生的接受程度和課時允許范圍內。比如講齒輪傳動時,一般情況下齒輪傳動不易用于傳動距離過大的場合,講這部分內容時可以簡單介紹齒輪傳動自行車,學生易理解而且與實際聯系緊密。齒輪傳動自行車的原理結構詳細講解的話課時就不夠了,想進一步了解的同學們自己查找資料,有問題可以課后討論。
結語
教學計劃的基本內容范文3
教育部《關于加強職業院校高專教育人才培養工作的意見》指出：“課程和教學內容體系改革是職業院校高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業教學要加強針對性和實用性?！惫P者在編制職業院校工程監理教學計劃時，貫徹了這一精神，并獲得了一些心得體會。
一、專業教學計劃的編制原則
1.理論聯系實際
教學大綱編制貫徹理論聯系實際的原則，以“必需、夠用”為度。同時保證基本內容的科學性、系統性，注重與專業相關的基本技能的培養和訓練。應以掌握基本概念、培養能力、提高學生素質為教學重點。
2.“講訓并重”
“講訓并重”，注重能力培養。職業院校教育應做到傳授知識、培養能力和提高素質相結合，并以技術應用能力培養為主線；教學大綱對實踐性環節應有相應明確的要求，特別是像工程監理應用性較強的專業，實踐、實習應占有重要的地位。要高度重視和積極探索多種形式，以培養學生創新意識和創新能力，一方面增設綜合性、設計性實驗課程，為學生提供參加適當的科研活動的條件；另一方面，要求把創新精神和實踐能力的培養納入整個教學過程，滲透于各個教學環節。這些均應力求在教學大綱中體現。
3.確定專業培養目標
工程監理專業是培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展的，具備建筑工程管理、實施的基本知識和較強的實踐能力，具有創新精神和能力，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。
4.明確培養主體
職業院校工程監理專業招收的學生是高中畢業生或中專畢業生。
二、教學計劃的編制
一是圍繞目標崗位進行編制，明確專業培養能力。職業院校工程監理專業的畢業生主要就業崗位為施工員、監理員，還可從事造價員、檢測員等崗位的工作。
二是依據培養目標分解成單項能力的培養，形成單項能力的三個要素分別是素質、知識、能力，要求本專業的學生具有良好的政治素質、職業道德、文化專業技能和健康的體魄；具有一定的英語水平，通過英語應用能力等級B級，獲得相應證書；掌握計算機的基本操作與應用，要求獲得全國計算機一級等級證書；至少獲得監理員或施工員專業證書；掌握必要的專業知識和動手能力；具有編制監理實施細則和施工過程中的質量、進度、費用的控制和合同管理的能力；具有工程項目放線、定位的實際操作能力；具有編制建筑工程施工圖預算、設計概算、投標報價、標底制作、工程決算、審計的能力。
三是專業課程設置。依據總目標，確定具體的基礎課程、專業課程和實訓課程以及每門課程的教學目標、教學內容。在計劃中，基礎課程有思想道德修養與法律基礎、高等數學、大學英語、計算機應用基礎等。專業課程有建筑工程識圖與CAD、建筑力學與結構、建筑材料、建筑工程測量、建筑施工技術、工程建設監理概論、建筑工程計量與計價等。實訓課程有建筑識圖、建筑工程測量、建筑施工技術、建筑工程預決算等。
四是依據教學內容，確定課程總課時、各課程的周課時與實訓課時的分配。根據教學內容的多少，確定該課時的多少，并理清與專業能力的關系，確定開設課程的順序。
五是合理調整理論教學與實踐教學實踐安排表。職業院校教學中，實踐教學占了相當大的比重，在實際編制中，理論教學與實踐教學的課時分別占48.2%和51.8%，讓學生在實踐中鞏固加深理論知識，并達到培養一定動手能力的目的。
三、心得體會
通過對職業院校工程監理專業教學計劃的編制，筆者體會到計劃編制的重要性。課程的設置要充分考慮到專業的目標能力培養的要求，各門課程的教學大綱都要服從人才培養方案和課程體系的整體要求，根據各專業培養目標和課時量，分別規定學生必須掌握的基本理論、基本知識和基本技能。
教學計劃的編制是一個整體考慮的過程，在編制之前，就要充分考慮各方面的要求，將培養目標、課程的設置、總課時、每門課的課時、專業課的開課順序、實訓課程的比重等方面的因素綜合起來，盡可能考慮完善，形成一個切實可行的方案。
教學計劃的基本內容范文4
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基矗
三、經驗和教訓
1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
教學計劃的基本內容范文5
關鍵詞：Syllabus；課程教學計劃；互動
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)17-4180-04
Applying the Concept of Syllabus to Create Interactive Course Teaching Plan
WANG Wen-qin，QIN Fu-gao
(School of Computer Information &Engineering, Changzhou Institute of Technology, Changzhou 213002, China)
Abstract: Syllabi can be useful in engaging students and creating an effective classroom atmosphere, yet discussion of their effective design and use rarely appears. In light of current research and theory on Syllabi, this paper review the concept of syllabus, effective design approaches and steps for a student-centered teaching plan, and attributes that positively impact the teaching and learning process on Chinese foreign cooperated program.
Key words: Syllabus; Teaching plan; Interactive
在我國高校教育體系中，有指導教學實踐的各類教學管理文件。按照我校教學工作規范規定，與課程教學工作流程有關的文檔有：培養方案、教學大綱、課程教學進度計劃和備課教案等。課程教學進度計劃是任課教師以課程教學大綱、教材和教學日歷為依據對其所主講的課程在授課內容、教學進度等方面的具體安排，一般以表格形式呈現，表格欄目由周次及起訖日期、學時、教學章節及內容、習題課或課堂討論或測驗內容、實踐教學環節名稱及內容、教材頁碼，除此之外還包含開課學期、授課班級等信息。課程教學進度計劃是課程的實施計劃，是貫徹落實培養方案、課程大綱的保證。但是各高?，F行的課程教學進度計劃通常運作在教師和教學管理人員之間，作為學校教學管理部門對各課程教學內容、教學進度進行控制和檢查的依據，學生對其一無所知，課程教學進度計劃表在制定出來以后基本變成了擺設和存檔資料。
近年來，國內高校對課程管理過程中很多方面的問題進行了探索和研究，但對課程教學進度計劃有關的問題研究較少。該文從分析國內高校課程教學進度計劃中存在的問題入手，引入西方高等教育發達國家不遺余力地推行的教學管理文件Syllabus，在教學中進行互動式課程教學計劃設計，使我校中外合作辦學專業的教學程序和教學管理更加科學，全面提高了課程教學質量。
1基于Syllabus設計互動式課程教學計劃
1.1 Syllabus基本概念
根據牛津英語字典，單詞Syllabus 1656年在英語中首次出現，表示“表的內容”；到1898年，其更具體地用來表示“一個講座或一門課程的概要”。在教育學領域，其意義相當于一門課的教學大綱、教學計劃和具體的授課計劃的綜合。Syllabus是一種詳細的教學文件，通常包括以下基本內容:教師的姓名和聯系方式、課程介紹、教和學的責任和要求、本門課程所有的上課時間和活動安排、評估評價、課程政策。在西方發達國家的所有大學，要求老師在每門課程的第一節課對其進行解釋，通過與學生的討論使學生充分了解該課程的內容以及在今后的教學過程中，師生各自的角色、責任和義務。
1.2 Syllabus的設計
Syllabus編寫的目的是幫助老師明示學生清楚地知道在課程學習中獲得學到什么東西。國外一些大學在新教師的培訓活動中，有關于如何撰寫Syllabus的講座；還有一些大學摘錄有關Syllabus的論文或書籍的要點放在網上，供教師參考。一般來說，Sylla? bus的設計步驟為：1）通過課程教學大綱了解課程學科基礎理論；2）決定學生在修完課程之后能做什么，以及對他們的學習如何恰當地評價；3）定義課程學習內容；4）構思為達到課程教學目標，所采取的教學方法及學生的學習活動；5）篩選并編制學習資源；6）以學生學習為中心來編制Syllabus。
以學習為中心編制Syllabus是發展趨勢。我校Entertainment Systems課程互動式教學計劃樣本如下：
Entertainment Systems
課程簡介：介紹目前最新使用的一系列娛樂系統，包括現代游戲平臺、基于網絡的應用程序和移動設備。所有這些娛樂系統廣泛使用了一系列的數字媒體，通過學習使學生了解支持當代娛樂系統的基本技術并掌握基本的開發技能。（略）
1.授課教師信息
2.課程學習目標
1)了解一系列以娛樂為基礎系統的技術要求；
2)了解合適的人-機和機-機交互界面設計策略的重要性；（略）
3.課程學習成果
知識和理解:
1）掌握物理學、生理學和感知學中與現代圖像數據壓縮技術相關的基本概念；
2）了解特定的現代娛樂系統所需要的基本技術；（略）
技能:
3）能使用基本的計算機軟件簡單測量典型圖像的物理參數和屬性；
4）能簡單地評價和比較圖像數據壓縮中使用不同參數的結果；（略）
4.教學活動要求
階段測試為閉卷考試，考試題型為選擇題，考試范圍為講課環節所有PPT內容，考試時間一節課。大作業需提交最后完成項目源程序、課堂展示及項目報告，項目源程序和課堂展示以小組形式提交，項目報告以個人形式提交。大作業成績評定方法如下：（略）
7.反饋方式
評估內容1–講課環節中口頭反饋
評估內容2–考核結果網上公布。在成果展示和實驗環節中，教師和學生個別口頭反饋交流及整個班級的整體口頭反饋。
8.學習建議
本課程96小時的學習時間包括以下內容：
課堂時間：
32小時（通常16小時理論講授、8小時實踐講解、8小時實踐練習）
定向學習時間：
16小時定向閱讀學習；48小時開放實驗室學習，完成總結性學習任務
在課程學習中表現突出學生的特點：
在進入課堂前能提前做好PPT材料的閱讀
能思考并帶著合適的問題在課堂中討論
能利用網絡視頻學習資源，自主進行相關軟件的學習（略）
閱讀清單
Sams Teach Yourself C# in 24 Hours by James Foxall, Wendy Haro-Chun, ISBN: 978-0-672-32287-7
/en-us/cc268309（略）
9.課程學習政策
出勤
學生必須為自己的出勤記錄負責。在講課和實踐環節中，學生必須自己在教師提供的考勤表中簽名，否則為缺勤。如果缺勤記錄達到1/3，學生將不得參加課程最后的考核，必須重修。
作業提交
不符合規范的作業不評定就被退回，你必須按規范作好后重新提交。（略）
遲交處罰
作業的截止日期和考試日期是沒有商量余地的，考試遲到將取消考試資格，遲交作業將受到扣分的處罰。大作業中任一項內容如果遲交在一周之內，成績最多只能為及格分數；遲交時間如果超過一周，成績為0。
上課行為
請在上課前10分鐘到達教室并做好上課的準備；上課時必須關掉手機或將手機靜音。如果你必須應對緊急事務，請坐在靠門的位置，以便在不影響他人的情況下迅速離開；（略）
誠實學習
學習成果不能做假，如考試作弊、盜取他人學習成果、一份報告用于不同的課程等，均屬做假行為。他人的想法、說法和意見如不注明出處按盜用論處。本課程如有發現上述錯誤行為，將按學校有關規定取消本期所有課程的全部學習成績。
我校Entertainment Systems課程互動式教學計劃樣本共分為10個部分：課程簡介、授課教師信息及聯絡方式、課程學習目標、課程學習成果、教學活動安排、授課計劃、評估方案、反饋方式、學習建議、課程學習政策。以下從學生的角度給出各部分編寫要點：
1）課程簡介：此部分主要幫助學生了解從這門課程中可以學到什么，為什么學習這門課程?如有必要包含前期準備信息，幫助學生知道自己是否已具備學習這門課程的知識和技能。
2）授課教師信息及聯絡方式：告知所有與該課程有關的教師的姓名、辦公地點、電話號碼、電子郵箱、辦公時間以及學生和教師聯系的方式。
3）課程學習目標和課程學習成果：課程學習目標是一個廣泛的說明，確定學習完此課程后的一般教學成果。學習成果是具體的可以測量的，要求使用動作動詞來描述。
4）教學活動安排：讓學生了解為達到課程學習目標和學習成果，教師設計的教學方法及具體的時間和地點。常用的教學活動如講授加實驗、講授加討論、講授加課外活動、講授加個別指導等。
5）授課計劃：在表中列出課程詳細的教學計劃，包括每次上課的主題和時間、作業布置時間、作業提交時間和考試時間；對于重點的時間點，字體用加粗的方式顯示。
6）評估方案：學生需要明確知道成績最后評定方法，因此這里必須詳細說明你是如何考核學生的知識和技能；詳細說明各評估內容所占的比重以及評估的標準和方式；各項評估內容必須明確說明布置時間、提交時間和教師成績評定返回時間。建議采用形式多樣的評估方式，如：短文/讀書報告、研究論文、口頭報告、階段測試、期中/期末測試等。
7）反饋方式：對于評估內容，教師除提交評定成績，還需選擇以適當的方式向學生反饋考核結果，讓學生了解自己的優勢和不足。
8）學習建議：列出教師建議學生課外學習時間和學習方法；列出所有與該課程有關的教材和其他閱讀材料清單，如果必要可列出教材價格和購買地點；告知學生在課程的學習過程中你對學生的期望，明確規定學生的各項責任和學習任務。
9）課程學習政策：列出在課程學習中重要的大家必須遵守的政策，這樣Syllabus就成為學生和老師之間的一份學習合同。通常學習政策包括以下內容：出勤、作業提交規范、遲交及未交作業處罰、上課行為、誠實學習要求等。
由于Syllabus是授課教師和學生之間的一份學習合同，為了保證Syllabus這份學習合同的可行性，必須確保其準確性。因此在實際執行過程中，課題組要求授課教師完成Syllabus后，由其他教師根據Syllabus審核表對其進行審核，確保各部分內容已正確填寫，最后提交專業系主任審核通過，然后由授課教師在第一節課向學生說明。
1.3采用Syllabus建立互動式課程教學計劃的意義
不同的課程教學計劃的標準和樣式，蘊含著教師不同的課程實施指導思想、管理思想和操作方式，反映著不同的教學理念和課程管理思想。教與學是教學過程中不可分割的兩個方面，在教學過程中不但要強調教師的教，更要著眼于學生的學。
對傳統的課程進度計劃表進行整體改革，采用Syllabus改在教師和教學管理人員之間運作的傳統的課程進度計劃表為在教師、學生和管理部門三者之間運作的互動式課程教學計劃，將促使教師教學行為的改善和學生學習方式的變革，使其成為學生完成學習任務的制約、教師對教學目標與任務的公開承諾，教師和學生之間的書面約定。在教師監控學生學習、約束“學”的同時，學生也在無形中監控著教師的教，使它在教與學中不僅要為教師服務，成為教學行為的基本依據；同時也能為學生服務，成為學生進行課程學習的指南。互動式課程教學計劃約束著師生雙方的行為，使教師評學和學生評教更有依據，使教學管理部門對教學工作評估的可操作性更強。
2互動式課程教學計劃的應用和使用評價
我校自2011屆開始進行學分制改革試點工作，改革后各專業學分數控制在180，相比各專業原有培養方案均大幅度降低。學分數降低后，各門專業課程的學時數普遍減少，學生周學時數大大降低，課余時間大大增加。如何有效提高課堂利用率、提高學生課后學習的主動性成為各專業系亟待解決的問題。
軟件工程（數字媒體技術）專業為我校與英國赫特福德大學合作項目，2011年被教育部正式批準為中外合作辦學項目。對于中外合作辦學專業，我校教務處規定其學分總數不能超過190。但是對于中外合作辦學專業，其培養方案制定中必須兼顧以下兩點：（1）英語語言的強化學習。我校2011屆和2012屆軟件工程（數字媒體技術）專業培養方案中英語類課程的學分數為30，此外還有4學分的高級口語選修課程，是我校普通本科專業英語課程學分數的2倍。（2）根據教育部《中外合作辦學條例》規定“引進的外方課程和專業核心課程應當占中外合作辦學項目全部課程和核心課程的三分之一以上”，因此在編制培養方案中必須同時兼顧國內軟件工程學科課程體系和國外合作院校引進課程。因此，相比于我校其他專業，軟件工程（數字媒體技術）中外合作辦學專業在專業課程學時數壓縮方面更為嚴重，如何保證課程教學質量和專業整體水平成為近期專業系教學研究重點。
該專業自2011/2012第一學期開始，在軟件工程（數字媒體技術）專業中開始進行互動式課程教學計劃（Syllabus）試點，要求雙語教學課程教師必須在授課前編寫互動式課程教學計劃（Syllabus），在第一節課發放并對該課程教學計劃進行講解。首批試點的課程有：計算機導論、Entertainment Systems和E-Culture。在第一輪試點中，學生普遍對Syllabus的執行度表示滿意，反應互動式課程教學計劃（Syllabus）對其學習有幫助，主要集中在以下四個方面：
1）通過Syllabus能夠了解整個學期的學習內容，學習目的更加明確；教師能嚴格按照Syllabus的步驟有計劃地進行教學。
2）通過Syllabus能夠了解課程的考核方式及評價指標；教師能及時批改各項考核內容，并按規定時間作出反饋。
3）通過Syllabus清楚地知道自己每周該做哪些準備工作，對于課前、課后應該做的事情比較清楚；同時教師為學生提供了豐富的教學資源，如教材、閱讀材料、音頻和視頻資源、學習網站等，指導學生如何課后自主學習。
4）通過Syllabus了解教師的授課方式、課程政策，以及如何與教師進行課外溝通。
從一個學期的使用情況看，與不發放Syllabus的其他課程相比，學生在這些課程的學習中，目標明確，學習內容清晰，并能按計劃要求進行課外資料查閱，按時完成并提交作業。教師由于向學生發放了課程教學計劃，在授課過程中的隨意性大大降低，教學雙方都取得了比較滿意的效果，學生對該課程的學習主動性和學習效果都較其他課程高，對授課教師的評價也比其他課程要高。
3結束語
采用Syllabus建立互動式課程教學計劃帶動了課堂教學質量提升，推進了師資隊伍建設。對課程教學進度計劃表的改革理念和實施使我校在課程教學進度計劃表的設計和使用的教學環節上步入世界先進行列，使我院中外合作辦學專業的教學程序和教學管理更加科學，對提高課程教學質量具有非常重要的現實應用意義，具有較大的推廣價值。
參考文獻：
[1]馮源.采用Syllabus概念建立課程教學計劃制度[J].大學教育科學, 2006(5):50-53.
[2] Jeanne M Slattery, Janet F Carlson. PREPARING AN EFFECTIVE SYLLABUS: CURRENT BEST PRACTICES [J]. College Teaching, 2005, 53(4):159-164.
教學計劃的基本內容范文6
關鍵詞 工程數學 能力培養 少而精
中圖分類號：G222.1 文獻標識碼：A
工程數學是高等數學的繼續。它在應用和發展、擴大知識，培養能力上是一門重要數學課。由于工程數學的學時少，內容廣泛，應用性強，合適的教材少。所以如何根據專業的需要、精選、組織、安排課程的內容，并講好《工程數學》這門課，是當前提高教育質量的一個重要問題。
一、工程數學內容的選取和確定問題
專業教師常從教學和科研兩個方面的需要，提出了許多工程數學內容的要求，這些內容，面廣量大，各專業的需要也懸殊頗大，在目前學時少的條件下，根本無法滿足，今后也很難滿足。
筆者認為工程數學內容的確定和取舍，應抓住共性，主要和基本的內容為原則，由于工程數學仍是一門基礎課（目前還有爭論），它的任務，應以滿足后繼課程中，共同、常用、基本的數學概念和方法為主，并為今后進一步擴大工程數學知識，打下一定的基礎。至于今后科研中，所需要的工程數學知識，應由研究生的數學課程來承擔，各專業特殊需要的工程數學，可通過開選修課來解決，個別用得比較少的內容，可由專業教師，在有關課程講授中順便帶一帶去解決。這種學用結合的作法，收效良好，可大力提倡和鼓勵。
二、工程數學要著重培養能力
工程數學的教學，不僅是向學生傳授知識，而且在傳授知識的同時，要注意著重培養學生自學能力和分析問題、解決問題的能力。傳授知識和培養能力是工程數學教學的兩個重要方面，缺一不可，而且是相輔相成的，互相促進和。然而現在突出地提出能力的培養問題，是有重要的現實意義的。
現代科學技術發展迅猛，知識更新率空前增長，認真傳授知識，在一定學科范圍內，打好堅實的基礎，無疑是重要的。但為迎接新技術革命的挑戰，為四化建設的需要，培養學生獨立學習和獨立工作能力，將顯得更為突出和重要。
三、精選教學內容，貫徹“少而精”原則
精選內容是貫徹少而精原則，提高教學質量的一項重要工作，也是解決工程數學內容多而學時少的矛盾的重要方法之一。
近來各專業教學計劃普遍壓縮學時，在這種情況下，既要減少學時，又要提高教學質量，必須精選教學內容，貫徹少而精的講授原則。但要注意精選內容，貫徹少而精，絕不是簡單的砍和刪，更不是濃縮，而是要根據課程的目的和任務，明確基本要求和確定基本內容，區分教學內容的主次，恰當地掌握內容的深廣度，把那些所需要的三基本內容（即基本概念、基本理論、基本計算）精選出來，按照學生的認識規律和教學規律，做到要求合理，主次分明，詳略恰當，對于必須講授的內容，不但不能刪，而且要從不同的角度，反復講解、講清講透。例如數理統計的內容龐雜、面廣，如何根據課程的目的和任務的要求，從中精選出基本的，起決定性作用的，關鍵性的內容，來作為教學重點，組織教學是很重要的。
四、講課要突出重點，做到主次分明，條理清晰
講課切忌每堂課都面面俱到，平均使用力量，這樣必然會主次不清，重點不突出，使同學學起來不得要領，結果常是事倍功半，收效甚微。突出教學重點，是搞好課堂教學的關鍵。一門課有一門課的重點，一章有一章的重點。一堂課有一堂課的重點。這些重點，雖然各有特點和差異。但就“重點”二字的涵義而言，就是指那一些最基本、最主要、最關鍵、能解決全局的內容。
講課中大家都知道要突出重點，但做起來都不容易很有出入。大家知道數學內容中的最點就是“三基”（即基本概念、基本理論和基本內容）只有把這些基本內容講清講透，才能講清非基本內容，這樣才能使內容有系統、有重點。
五、備課不能以一本書為限
課堂講授是教學工作中的一個重要環節，在教學過程中，起著主導作用。因此，如何講好課。就成為提高教學質量工作中的一個重要問題。要講好課，自然先要備好課。但備課不能以一本書為限，照本講解。至少應選取二至三本比較好的參考書，取長補短，概括綜合、突出重點，寫出自己的教案。例如在線性代數中，矩陣這一章內容，就不一定完全按照教科書（同濟大學編，線性代數）中的內容和安排的次序講解，而可以參考如程云鵬編寫的線性代數；上海交大編寫的線性代數；和武漢大學編寫的線性代數等書，加以取長補短，概括綜合。突出矩陣與矩陣的乘法、逆矩陣和初等變換，這三個主要內容帶動基他。把矩陣的基本理論和方法相對集中，有機串聯在一起，按教學大綱的要求。按質按量地完成。這樣做：內容緊湊，重點突出，系統易學同，效果比較好，又節省了學時。
六、講課要注意運用幾何直觀方法和恰當的比喻
工程數學中的一些概念。比較抽象，難理解，學生往往不易接受。在教學過程中，要注意恰當使用直觀方法和確切的比喻，可以幫助學生正確地理解概念和學會分析問題的方法。
例如，在概率論中。關于全概率和逆概率?？山柚凇熬€條圖”來分析復雜事件與簡單事件的關系。明確解題的思想和方法。而隨機變量的離散分布和連續分布及其分布密度的概念。則可借助于物理學中，質量在直線上的分布，做比喻，來闡述和說明概念。
（作者：三峽大學理學院，副教授，研究方向：數學教學、數理統計）
