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工作交流學習方案范文1
一、數學合作交流教學的涵義
知識是由學習者建構的、是對原有知識經驗的重新組織，學生經歷自主探究、問題解決過程而發展。合作交流學習是以小組互動、團結協作、合作交流為學習活動的途徑，從而完成學習目標，最終獲取成功的有效教學方法。它符合數學本質的特點，數學問題需要嚴密的邏輯推理過程來證明，在課堂上學生經歷辯論、交流的過程后，對解決問題的方法達成共識，這樣就能在公平競爭、無壓力、和諧氣氛中發展自身的能力。合作交流學習是使學生在小組中從事學習活動，是小組認可的課堂教學技術。
二、數學合作交流教學的方法
1．科學建立合作交流學習小組
在數學課堂教學中，合作交流學習小組建立要克服隨意性，不流于形式，要科學地把握合作交流學習小組的分組原則，以學生的學習成績、學習能力、興趣愛好等多方面因素，按照“組間同質、組內異質”的原則進行編組，“組間同質”為班級各小組間的公平競爭提供了保證，“組內異質”又為小組內部互相幫助提供了可能，小組人數以 4～6人為宜，采取前后位的坐法，為學生提供一個良好的合作交流學習的“場所”。每個小組成員在組內承擔相應角色，如組長、記錄員、協調員、成果發言人等，明確各自的責任；同時教師在活動中要及時發現問題，對不成功的組合體要調整重組，倡導面對面、人人活動，避免小組只是一、二名學生談論，活動宗旨是調動每個學生的積極性，確保全組學生主動參與、互動有效，共同實現小組學習目標。
2．選擇內容注重學習的實效性
新課程標準提倡合作交流的學習方式，但并不是所有的內容都要合作交流學習，應注意適當地選擇；不能迎合教科書搞花架子，在一堂課上盲目多次進行合作交流。對于學生難以掌握的知識，可以讓學生利用類比聯想、合作交流學習達成共識，我們要有針對性地選擇不同情境的問題，靈活地運用合作交流學習是十分有效的教學方式。
3．選擇具有挑戰開放型的問題
一個班級每個學生的知識基礎、基本技能掌握不同，思維方式也有差異，合作交流學習給學生提供了一個交流的機會，營造了一個展示自己、了解別人的平臺，促進共同提高。例如順次連接四邊形各邊中點所得的四邊形是什么四邊形？對這個具體問題，學生就難以形成一般性的認知和結論，只知道“不同的四邊形的中點四邊形形狀一般會不同”，至于為什么不同？是什么決定著“中點四邊形”的形狀？學生尚不知其所以然。如果在課堂上設計一個學生合作、探討、交流的課，學生人人參與小組活動，從對角線（相等與垂直）著手進行探討、合作交流、討論爭辯、全面認識四邊形，思路就會清晰開闊，就能對“中點四邊形”有深刻的認知。這樣就能提高學生的探究能力，經過解決具體問題就能形成一般性的認知和結論。
三、數學合作交流教學的策略
僅僅把學生分成小組，并讓他們進行合作交流學習，這并不能保證順利開展，它需要眾多因素的協調，才能真正達到預期的效果，因而在開展合作交流活動過程中，要注意以下策略。
1．主導性原則
真正讓合作交流學習能互動有效進行，教師應對學生的學習活動做細致的組織工作，并進行指導，對各小組的活動要全面了解，充分發揮學生學習的主體作用和教師的主導作用。
（1）教會學生合作交流學習的技能
在日常的教學中，教師要教會學生合作交流學習的方法、技能，以保證進行高質量的學習，在學習活動過程中，明確要求、制定目標，互動信任，學會傾聽他人的發言，彼此支持，有不同意見讓別人說完后再進行補充或反駁，學會正確地評估自己和他人，在民主和諧的氛圍中開展合作交流學習活動。
（2）加強管理，激發合作交流的意識。
在開展小組活動中，開始常會出現一些問題，比如：優生一堂言、后進生不說話，性格外向的學生搶著發言，而性格內向的學生卻當聽眾。教師要盡力排除這些不平衡現象，在合作交流學習中，教師是組織者、指導者、協作者，要形成師生互動、生生互動，提高學生課堂合作交流學習的意識。
（3）注重合作交流學習信息的反饋
在合作交流學習的過程中，有時達不到老師要求的目標，部分學生在理解上也存在偏差，有時對知識的理解又不很準確；這就要求教師在課堂上對學生交流中提出的問題做出反饋，對教學內容進行補充、概括、歸納，幫助學生完善知識的理解，可采取多種方式，個別問題可在小組活動中解決，共性問題全班探索講解，各小組要有一名代表進行交流發言，教師點評，讓學生透徹地理解和掌握知識，促進學生知識水平、合作交流技能得到充分的發展。
2．協調性原則
在教學活動中，提倡全作交流學習的同時，要處理好自主學習與合作學習的關系，合作交流學習是建立在學生自主學習基礎上，它是明確個人責任的互學習，基本點是自主學習越好，合作學習實效性就越強。總之，合作交流與自主探究是相輔相承的，不是獨立的，它是教學活動中的組織形式，配合實施才能使學生獲得全面發展。
3．評估性原則
工作交流學習方案范文2
一是踏實工作，認真落實科技致富幫扶工程。迅速組織召開了村“兩委”動員會議,對初步確立的幫扶戶進行了走訪和考察,對幫扶戶擬投資的項目和發展潛力進行了詳細的分析評價，同時對幫扶戶的誠信度和貸款償還能力進行了調查。每位到村任職高校畢業生確立了10戶幫扶戶，簽訂了貸款申請表和審批表。岸堤鎮的幫扶致富項目主要是黃煙生產、大棚蔬菜種植和畜牧養殖。目前信用社已對幫扶戶考查完畢，正在組織按程序發放貸款。
二是集思廣益，扎實推進征集“金點子”活動。注重與各任職村的工作實際相結合，經常交流學習工作中的好方法和“金點子”。組織了幾次比較大型的交流學習和匯報活動，開闊了思路，活躍了氣氛。提出了比較切實可行的農村工作“金點子”。在農村經濟發展方面提出了成立經營合作組織，建立生產銷售一體化模式；在農業新能源利用上提出了開發利用沼氣池；在農村環境保護方面提出了農村生產生活垃圾處理實施方案；在服務“三農”方面提出了成立科技信息服務站；在到村任職高校畢業生的工作開展方面提出了成立志愿者隊伍，在管理和服務方面提出了“自我管理，民主管理”和“服務標準的統一化”等。每個人都開動了腦筋，為新農村建設和管理服務上想思路，找方法。
三是求真務實，深入開展“五個一”活動。組織一次革命歷史題材歌曲大合唱。利用晚上的時間集體組織了練唱，參加岸堤鎮黨政機關文藝聯歡會，受到了觀眾的一致好評，這項活動使我們增強了集體榮譽感，培養了團結合作的意識；一人聯系一名建國前老黨員。每人聯系一名任職村的建國前老黨員。走進他們家中，聆聽老黨員講述革命戰爭年代的故事，深刻理解艱苦奮斗；一人幫扶一名敬老院老人。我們住在敬老院，與老人們朝夕相處，在平時我們就經常與老人們談心拉呱，幫助他們打掃衛生，提茶倒水，干一些力所能及的事情。每個人都參與進來；看一場革命歷史題材的電影——《紅日》。通過觀看，深刻感受到革命戰爭年代艱苦奮斗的精神，并以觀后感的形式把自己的內心感受寫在了工作日志當中；辦一期主題黑板報。緊緊圍繞著“歷練成長”這一中心，以圖文并茂的形式展現，像一封宣言書一樣激勵著我們努力扎實工作。
四是真情奉獻，成立科技信息服務隊。開展政策、法律、科技和信息免費咨詢活動。在集市上專門設置了咨詢服務臺，其中包括社會主義新農村建設政策咨詢、法律咨詢、農業科技信息咨詢和電腦知識咨詢等，現場發放普法宣傳材料。宣傳了黨的政策法規，為農民群眾提供了幫助，得到了他們的支持，增強了工作信心。
五是毫不放松，干好村務工作。主要包括：小麥補貼面積的丈量；年黃煙種植面積的統計落實；計劃生育年后進站；遠程教育日常管理服務。
二、年工作計劃
1、扎實開展科技致富幫扶工程，主要是進一步加強致富項目的監督和引導。
2、結合爭創“四佳”和培養“五型”村官活動，舉行交流學習會，開展個人工作匯報。
3、開展岸堤鎮到村任職高校畢業生社會滿意度調查，通過調查找差距和不足。
4、開展岸堤鎮到村任職高校畢業生任職一年風采展示活動。
5、到農村工作開展比較好的鄉鎮或大的試點項目參觀學習。
6、組織開展文化娛樂活動。
三、近段時間的工作計劃
1、深入學習連書記給葛亮同學的回信，組織開展交流學習。
2、成立岸堤鎮到村任職高校畢業生志愿者隊伍。發動到村任職高校畢業生自愿加入，利用業余時間開展服務活動。開展志愿者人員跨村交流，推廣介紹各村優勢、先進技術、管理方法、發展思路等，集中宣講法律法規、農業科技，組織農村文藝活動，活躍文化氛圍。
3、征集“金點子”活動繼續扎實推進。在征集“金點子”上主要是進一步開闊思路，并做好部分“金點子”的實施工作。
4、清明節去掃墓。初步計劃選擇具有歷史教育意義的孟良崮。
四、對管理服務工作的建議
1、大型主題活動統一協調化。如“嚴冬”教育活動，如果能形成幾個鄉鎮評比競賽的形式就更好了。
工作交流學習方案范文3
為了切實抓緊抓好委局“三查三進三解”主題教育活動集中學習階段各項工作，確保主題教育活動開好頭、起好步，迅速掀起學習教育熱潮，現就主題教育活動第一階段工作安排如下：
一、及時動員部署
1、成立組織機構。為了加強對“三查三進三解”主題教育活動的領導，委局成立“三查三進三解”主題教育活動領導小組（文另發），負責主題教育活動的組織實施。
2、制定實施方案。1月31日召開紀委常委會議，研究制定切實可行的實施方案，做到實施方案有重點、有力度、有措施、有特色，針對性、操作性強。并結合區紀委監察局工作實際，制定第一階段工作安排和學習計劃，明確學習任務、學習內容、學習形式和責任人。
3、抓好動員部署。委局及時召開全體干部大會，對主題教育活動進行再動員、再部署，把干部職工的思想和行動統一到區委區政府的決策部署上來，切實增強貫徹落實“三查三進三解”要求的責任感和緊迫感，準確把握活動的指導思想、方法步驟和具體要求。
二、全面落實學習任務
按照具體安排，要抓緊一切時間學習，工作任務繁重的科室要想方設法擠時間學習，不能完成學習任務的要利用晚上或周末加班學習。制定學習計劃、查找學習資料、記學習筆記，集中學習有記錄，領導輔導要有講稿，至少辦一期學習專欄，務求達到內容、時間、人員、效果“四落實”。1、組織一次專題輔導報告。邀請領導和專家學者就“三查三進三解”主題教育活動作一次專題輔導，使干部職工進一步深化認識，增強“三查三進三解”活動的使命感和緊迫感。2、開展一次學習心得交流。各科室要組織干部職工探討交流學習中的好做法、好經驗以及學習收獲、學習體會，促使干部職工相互學習，共同提高。
三、搞好機關民主評議活動。1、組織召開民主評議大會，每名干部要對去年思想學習工作情況進行總結述職，接受全體機關干部民主評議。2、領導干部要結合評議情況和干部現實表現，與每名干部進行談心談話，一對一點評，肯定成績，指出存在問題，提出下一步努力方向。3、針對民主評議結果，每名機關干部要結合評議和領導點評情況，制定整改措施并公開承諾。
四、幾點要求
1、委局機關干部都必須自覺參加集中學習，不得無故缺席；學習期間要認真做好筆記，對所學材料要深入思考，達到入心入腦，進一步提升自身綜合素質。
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一、成立組織，及時制定實施方案
縣學習實踐科學發展觀暨“干部作風建設年”動員大會后，我局立即召開班子會議，研究部署相關工作，成立了由局長蔣坎恕同志為組長的領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室主任由主管機關工作的副職擔任。為扎實推進學習實踐活動，我局結合當前民政工作實際，經局領導班子研究，制定了《獻縣民政局深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，方案明確了我局開展學習活動的指導思想、主要原則、目標要求、范圍對象、方法步驟等幾個方面問題，從而使全體干部職工對如何搞好學習實踐有了清晰的認識，使他們以高昂的政治熱情，良好的精神狀態，求真務實的工作作風投入到學習實踐活動中。
二、召開動員會，認真組織學習培訓
3月9日上午，我局召開深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，會上局學習實踐科學發展觀活動領導小組組長蔣坎恕同志做了動員講話，傳達了縣委召開的深入學習實踐科學發展觀暨“干部作風建設年”活動動員大會精神，對學習實踐科學發展活動第一階段的任務進行詳細的安排部署。在學習培訓工作中，我局采取自學與集中學習相結合的辦法，充分利用周一、周三、周五集體學習日，組織機關全體黨員、干部職工認真學習黨的十七大和十七屆三中全會精神，紀念黨的召開30周年大會精神，同志有關科學發展觀論述，同時還認真學習了縣委書記謝恩國同志在全縣深入學習實踐科學發展觀暨“干部作風建設年”活動動員大會上的重要講話精神，通過學習，提高了全體干部職工對科學發展觀的認識，為民政工作上臺階上水平指明了方向。
三、撰寫學習體會，開展學習交流活動
在學習實踐活動中，全體干部職工擠時間認真學習有關科學發展觀重要論述。為使學習取得明顯效果，我局每個干部職工都配備專用筆記本，邊學邊記。在學習和自學的基礎上，結合民政工作實際，局領導班子成員帶頭撰寫學習體會，體會文章統一交到縣學習實踐科學發展觀辦公室，其他人員學習體會統一懸掛到民政局學習實踐科學發展觀學習園地，供大家學習交流。在鞏固學習成果的基礎上，認真組織了學習交流活動，局領導班子成員互相交流學習體會，通過學習交流，全體黨員干部職工加深了對科學發展的理解，增強了做好學習實踐活動的信心和決心，收到了良好效果。
四、鞏固學習成果，及時進行輔導測驗
為鞏固學習效果，提升全體干部職工的理論水平，3月25日，局學習實踐科學發展觀活動領導小組組長蔣坎恕同志為全體干部職工上了題為“用科學發展觀指導民政工作”的專題輔導課，通過學習，加深了對科學發展觀的理解，提高了認識水平，為開展好調研活動打好了思想基礎。學習過程中，組織全體機關干部職工進行了兩次科學發展觀知識測驗，采用開卷測驗，獨立完成的方式進行，通過測驗全體干部職工認真完成答卷，取得了滿意的效果，加深了對科學發展觀的認識，增強了學習實踐活動的信心和決心，鞏固了學習成果，為下一步學習實踐活動打下了良好基礎。
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論文關鍵詞：教學,合作與交流學習模式
合作學習的思想是在20世紀70年代初興起于美國，最初是由美國學者威廉·格拉塞提出，由于它在改善課堂內學生學習氣氛，大面積提高學生學業成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，因此對當時的教育發展起到了非常大的促進作用，并很快引起了世界各國的關注，成為當代主流教學理論與策略之一，后又被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。
在現如今全面推進素質教育的大背景下，在教學中廣泛運用合作與交流學習模式對發揮學生主體作用，激發學生學習熱情，培養學生勇于探索、樂于創新的精神以及熱愛集體、團結協作、友善待人的優秀品質具有重要的現實意義。
一、教學中合作與交流學習的基本模式
在教學中進行合作與交流學習的模式主要有以下幾種：
1.師生之間的合作與交流。教學活動本身就是師生之間合作與交流的過程。這種交流體現在多個方面，如授課過程中的提問與解答、課后的輔導與答疑、作業的批改與講評等等都是師生間合作與交流的體現。
合作與交流學習強調教員要堅持與學員間的交流與合作，變傳統的“你不會學，我教你學；你不愿學，我強制你學”的教育觀念為“你不會學，我教你學；你不愿學，我吸引你學”的新型教育理念，使學員樂意參與到師生的共同學習過程之中，從而提升學習效率。
在合作與交流的內容上，教員除了就課本所學知識和學員進行探討外，還應廣泛地聽取學員對教學的意見和建議，及時改進教學方法以克服教學難點；同時在思想上和生活上要真心關愛學員，努力走進學員的心靈和情感世界，了解他們的真實想法和內心感受，幫助他們樹立正確地世界觀和學習觀，成為他們真正的良師益友，使學員能全身心地投入到學習之中，才能更好地提高教學質量。試想，如果教員凌駕于學員之上，以永遠正確地教育者自居，以“嚴格要求”為借口，用強制性手段來迫使學員服從教員的意志，勢必會造成師生之間的對立與沖突，而學員也會因此喪失學習的興趣。
2.生生之間的合作與交流。這種合作與交流還可以進一步細分為兩種：一是同伴間的互教與互學；二是集體共同研究。
同伴間的互教與互學，也稱“伙伴教學”，本意是指一個學員教另外一個（或兩三個）學員的一種個別化教學方法。前者通常稱為“指導者”，后者稱為“受教者”。古語講“教一遍等于學三遍”，教別人的過程是最好的學習過程。由于教學雙方都是學員，彼此有許多共同點，所以伙伴教學往往處于一種無拘無束的氛圍之中，教學中的信息交流會變得更加便利和順暢；此外，伙伴教學多采用“一對一”或“一對二”的形式，因而有可能通過對“受教者”的更多個別注意、個別接觸和個別反饋創造出一種與正規課堂教學迥然不同的學習效果，促使學員和新知之間的矛盾解決。
在此模式中，教員應是管理者，給學員以鼓勵和指導?；锇榻虒W的內容不應太難，在人員組合上可采取好、中、差三位二體的模式，也可由一個優等生、一個差生和兩個中等生組成，充分起到傳、幫、帶的作用，伙伴的組成往往是班級成員的縮影或截面，重要的是通過同伴間的互教互學，讓每名學員都能充分參與，在教與學中都能有所收獲，共同提高。
集體共同研究模式也稱為“小組合作學習”。它要求同組學員共同搜集整理信息，共同討論分析，對學習課題進行廣泛而深入的探究，共同制定完成任務的方案并付諸實施，最后形成集體的結論或結果。這種方式涉及學習任務、學習方法、學習成果等各個方面的合作，能充分地體現出開放性教學的特點，有助于提高學員與他人的協作溝通能力。
傳統教學過多地強調教員對學員的單向作用及信息由教員向學員的單向流動，忽視師生間、生生間的互動交流和信息的多向流動，不利于良好學習習慣的養成及團結協作能力的培養。而在小組成員共同探究的學習模式中，教員只充當組織者、指導者、促進者與咨詢者，不是絕對的權威，師生間由傳統的“權威-服從”的關系轉變為“指導-參與”的關系，因此，學員的主體地位能得到充分的保障，主觀能動性能得到充分的發揮，自然會產生求知和探究的欲望，從而將學習視為樂事。而當學習任務由獨立完成變為共同承擔時，問題也往往變得更容易解決。特別是組員之間的合作學習能大大促進同學之間的感情交流，非常有利于培養學員的合作意識和團隊精神。
3.教師間的合作與交流。這種交流既包括本學科內教員間的合作與交流，也包括不同學科間教員的合作與交流。由于教員的學識、授課經驗、敬業精神等諸因素不同，對同一教學內容，同樣的授課對象，也會因不同教員授課而收到不同的教學效果。充分發揮教員主導作用，成功上好每一堂課，本學科內教員間的合作與交流是必不可少的。這種合作與交流可以通過多種方式予以體現，如主講與助教之間的合作交流、集體備課商討最優的授課方案、教員個體教學中出現的問題由集體共同討論解決等等。通過學科內部教員間的交流與合作，可以啟發思路，取長補短、集思廣益，提高授課質量和教學水平。
不同學科之間的教員進行廣泛的交流與學習可以大大豐富授課內容，提升學員的學習興趣。以物理教學為例，大學物理課作為一門重要的文化基礎課，在培養學員的科學素質等方面具有重要的作用，但往往由于教學內容比較抽象，數學推導比較繁瑣，而許多軍事院校的物理教員多畢業于地方大學，對軍事知識了解不多，授課時往往是孤立地講就物理講物理，再加之有些學員的物理基礎較薄弱，導致學員缺乏學習物理的興趣，甚至認為學物理無用。在這種情況下，物理教員如果能夠加強與射擊、偵察、軍事高技術等不同學科門類的教員的合作與交流，多了解軍事方面的知識，在講授時結合物理原理在軍事方面的應用實例，會使學員意識到作為一名現代警官掌握必要的物理知識的重要性，將會大大提高他們學習物理的興趣，從而提高課堂教學質量。
4.不同學科門類之間的合作與交流。傳統教學中學科與學科之間彼此相對獨立，合作與交流渠道不暢，導致教學效益低下，不利于人才培養和創新能力的提升。事實證明，不同專業、不同專長、不同學科群體間的有效組織及合作協調是產生創新力的源泉。為此，應打破各學科之間的獨立與封閉的現狀，加強學科間的合作與交流、聯系與溝通，對不同學科門類中性質相同、內容相通的學科可進行整合重組，變單一學科專業為綜合性學科專業，或將各學科中具有優勢的教學資源進行集優整合，這樣能夠較好地以克服以往各學科單科獨行、難于聚合的弊病，大大促進教學質量效益提高和人才素質形成。
二、教學中實施合作與交流學習模式應把握的基本要求
合作與交流學習模式不同于以往教員向學員的單向灌輸模式，因此，它對教員教和學員學的行為提出了新的要求。
首先，師生要共同地、全身心地投入到合作與交流的學習模式中。在學習中，師生不僅需要發揮注意、觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素積極地參與活動，還需要興趣、動機、情感、意志等非智力因素對學習所起到的支持和推動作用。師生只有充分發揮智力因素和非智力因素的綜合效應，才能提高學習效果。
其次，教員要創造有利于學員大膽實踐的情境。教員要積極地為學員養成合作意識和培養團隊精神構建平臺，無論是在課堂上，還是在生活中，為學員提供更多的互相交流協作的機會，使每一個學員都能在與人合作學習過程中感受到自身的進步與成功。學員有了進步和發展的快樂情緒，學習興趣就會不斷高漲。
工作交流學習方案范文6
2018年，是本公司新一輪戰略規劃周期的元年，也是本人加入本公司的第六年。根據戰略項目規劃，我部牽頭負責預算管理優化項目的推動和建設。圍繞該戰略項目規劃，結合部門工作安排和資產負債管理中心職責，在領導的正確指示下，在全體同事的支持和配合下，回顧過去一年，有收獲、有成長，也有不足。
一、年度主要工作內容
一是配合滾動預算，做好預算跟蹤。2018年初配合滾動預算，做好固定費用預算編制，配合經營目標計劃編制、分解，配合資源配置和績效考核方案的制定；4月配合開展2018年度預算編制、資源配置方案與績效考核方案的相關培訓工作；9月份配合開展2019年預算管理與績效考核調研工作；按季度跟蹤全公司預算計劃執行情況，并做好相關分析。
二是助力資產負債規模穩定發展，加強資產負債結構優化管理。一方面，根據公司戰略規劃和監管指導意見，配合編制資產負債總體規模發展序時計劃，并適時調整、優化結構，動態管理資產負債總量與結構；另一方面，商定縮表策略，以負債定資產，有序壓降投資規模，合理調整表內、表外資產，優化各項指標；并根據流動性管理和同業負債占比管理的需要，有序做好負債端期限結構安排。
三是持續做好盈利管理，為經營決策提供數據支撐。按月做好財務收支分析，尤其對資金業務開展精細化的分析和評價；配合做好2017年度財務決算和2018年度預結算報告；9月組織開展了營業費用的調研，杜絕違規違紀行為，加強費用管控。另有，配合做好項目的投入產出評估，合理控制成本投入。
四是持續做好基礎工作，配合監管完成各項調研和檢查。過去一年，持續做好各項監管報表的統計與報送，以及相關報告的撰寫與報送；7月配合做好綜合執法檢查工作，并及時做好問題整改工作。
二、學習與不足
過去一年，有學習、有收獲。工作相關方面：一是進一步學習了業務知識，例如對2018年新規監管文件的學習，同時在與業務管理部門不斷交流過程中，對制度理解、業務實操等方面學習良多。二是進一步提升了溝通與匯報的工作能力。實際工作中，溝通交流增多，引發了更多思考，在溝通與匯報的工作實踐中，更加注重效率，一定程度上提高了工作效能。
總結過去一年，也發現仍有需要改進之處。如專業理論知識水平，監管文件的規定，具體業務的知識，仍需要進一步加強學習與提升。同時，工作和管理的方式，仍需要朝著簡單、直接、高效的方向進一步提升。
三、下一階段計劃
一是梳理制度，推動制度優化建設，強化制度管理。根據由繁入簡的原則，推動制度簡單化、科學化建設，復雜問題簡單化、簡單問題規范化。
