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文明社會實踐報告范文1
[內容提要]“中國夢”的實現，依賴于我國全體公民素質的提高。只有加強大學生的公民意識教育，才能逐漸提高大學生公民意識，才能帶動全社會公民意識的提高。從調查情況來看，遼寧省大學生的公民意識并不樂觀，公民身份認識不足、參與意識不強、法制意識淡漠。教育者應在理論和實踐兩方面加強教育。
[關鍵詞]遼寧?。淮髮W生；公民意識
公民意識是公民對自己在國家中的法律地位政治地位，依法享有的權利和應承擔責任和義務的自覺認識。大學生公民意識則是指大學生作為國家公民如何認識其與國家在政治、經濟、文化和社會發展等方面的基本關系的深刻反映。大學生素質的提高相對整個國民素質的提高尤其重要，因為大學生正處于在校學習階段，可塑性極強，素質提高了，畢業后才能對社會發展起到推動作用，對良好社會風氣的形成起到積極的促進作用。本文試分析遼寧省大學生公民意識現狀調查及形成原因，并提出相關對策建議。
一、遼寧省大學生公民意識現狀調查及形成原因分析
為了解遼寧省大學生公民意識情況，筆者以調查問卷的形式深入了解遼寧省大學生公民意識。本問卷共20個問題，19道選擇題，1道筆答題。包括5個方面的問題。為確保問卷的科學性，初始問卷在遼東學院發放了50份作為測試，與填寫者就問卷中難以理解或模糊不清的地方進行了溝通，修改后形成最終問卷。
正式問卷于2013年3月至2013年7月進行發放。發放范圍主要針對遼寧省的在校大學生。在中國醫科大學、大連理工大學、東北大學、沈陽農業大學、遼東學院、大連理工大學、大連大學等40所大學發放。計有本科學生216人，?？茖W生28人，男生122人，女生122人，大一80人，大二85人，大三63人，大四16人，文科62人，理科182人參加了問卷調查。本研究發放了300份問卷，最后回收289份；經篩選，有效問卷244份，問卷有效率為81.3%。本問卷通過問卷數據，并參考國內其他學者相關研究和反映公民意識現狀的典型案例予以分析，結果表明，目前遼寧省大學生的公民意識狀況還存在一些問題，需要進一步提高，具體表現在以下幾個方面：
（一）公民身份認識不足，極需提高大學生公民身份意識。標題為《遼寧省大學生公民意識調查問卷》的最后一道題目系筆答題：列舉你現在所承擔的角色。雖然問卷標題已經限定了是公民意識調查，但是在回答這一題目時，只有29人回答了自己具有公民身份，僅占調查人數的11.8%。說明大學生對自己在社會中的公民身份認識并不清晰。但是224人說明自己的身份是學生，占91.8%?？梢姶髮W生對自己在學校中的身份具有清晰認識的。在家庭的身份確定中，40人說明自己在家庭中的孩子身份，占16.4%。但是這種意識更多的是個人的權利，對自己應該承擔的義務則較少，在家庭中作為孩子的責任就更少些。這與大學生多為獨生子女有一定關系，長期的家長對孩子的關照甚至溺愛，使學生只能認識到在家庭中的孩子身份，而對其他身份的認識則明顯不足。大學生不僅生活在學校、家庭中，同時也生活在社會中，這種對社會公民身份認識不足，導致大學生公民意識不足，不能完全履行公民的責任與義務。
（二）國家意識、意識比較強烈，對國家大事能夠保持理性關注。在問卷調查中，95.49%的同學，認為獨立是一個國家存在的標志，48.65%的同學非常關注也經常關注與我國相關的新聞，99.59%的同學在奧運會國歌響起的時候會感到驕傲和自豪，97.13%的同學認為事件的反日活動中，理國的力量更強大。這些數據表明，遼寧省大學生在接受思想政治教育的理論指導上，是相當成功的，能夠做到理國，有國家獨立意識，為祖國的進步感到驕傲和自豪。
（三）法律意識與公德意識停留在理性認識層面，缺乏行動支撐。在問卷調查中，93.44%的同學知道憲法是我國的根本大法，15.57%的同學會積極主動聽取法制宣傳活動，33.61%的同學可能會聽取法制宣傳活動。90.89%的同學表示權利與義務是統一的。85.2%的同學表示網絡犯罪并不是不侵害到自身就無所謂。26.64%的同學一定不會在過馬路時闖紅燈，63.11%的同學會偶爾闖紅燈。在與同學發生爭執時，54.5%的同學表示一定會站在對方的立場上考慮問題。18.47%的同學表示絕對不會說粗話。15.98%的同學表示絕對不會鋪張浪費。73.71%的同學表示會將廢棄物放垃圾桶里。等等。
這些數據表明，我國的法律教育主要停留在理論教育層面，學生對法制的理解也處于理論層面，在日常生活的執行中能完全按法制要求規范自身言行的還不是很多，這說明我國的法制宣傳在理論與實踐的結合上是脫節的。法制意識是公民意識的重要組成部分，大學生的這種法制觀念淡泊，嚴重影響社會法制化的進程。
（四）參與意識不強，被動參與活動，亟待提高遼寧省大學生的參與意識。69.26%的同學參加志愿者活動約1-3次，多于10次的不足0.82%，45.49%的同學參與活動是學校組織不得不參與的，自愿服務的僅占26.23%。以上數據表明，遼寧省大學生的參與意識不強，學校組織的活動不實際，不深入，對學生的教育作用較小。
二、加強大學生公民意識教育的對策
（一）加強理論與實踐相統一的公民身份教育。在校大學生，大部分時間生活在學校中，少部分時間生活在家庭中，更少一部分時間生活在社會中，但是，就在這少部分的社會生活中，有的大學生不能表現出良好的公民素質形象，比如隨地吐痰、亂扔垃圾等被文明社會鄙視的現象屢禁不止。其實，大學生們都知道應該怎么做，但是真正能夠做到的還必較少，說明這部分大學生對自己的公民身份認識不足，學校教育在實踐運用中的效果不理想。建議學校采用行之有效的教育實踐模式對大學生進行身份教育，而不是僅僅停留在理論層面。比如帶領大學生到社會中參與各種社會實踐，讓大學生對自己的公民身份更加明晰。
（二）加強學校教育與自我教育相結合的公民愛國教育。0.41%的同學表示從不關注新聞，1.23%的同學表示理國并不可取。雖然這樣的數量很少，但是相關數據表明，學校的理論教育有時候是不受理解與支持的。這要求教育者要改進教育的方式方法，也要求強調學生的自我教育，學生要加深對公民意義的理解，然后進行自我教育，當大學生能通過自我教育達到公民的要求，學生的素質就真正得到提高了。
（三）加強社會與校園形成整體的法制教育平臺建設。7.05%的同學表示一定不會去聽法制宣傳，這一點說明兩個問題，一是沒有用處，有用可能要聽，沒有用處就不關心；另外，法制宣傳的形式不是學生喜歡聽的，學生沒有興趣。既沒有樂趣又沒有用處，使得他們選擇了一定不會去聽的。我國長期的封建文化傳統，一直主導人們的權利意識，權大于法的現象一直被傳承，只有全社會與校園形成整體的法制意識才能形成良好的法制社會，僅有校園的法制宣傳是不夠的。法律意識的培養并不是只依靠宣傳就能起到作用的，只有在立法、執法等環節上都嚴格起來才能起到作用。只有采取相應措施在各個環節上讓大學生參與其中，才能讓學生更好地認識法律、執行法律。形成真正的法制社會才能更好地促進社會的全面發展。
