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機械制圖繪圖方法范文1
【關鍵詞】機械CAD；機械制圖；結合應用
引言
機械制圖技術在機械制造領域是一門基礎性的技術，對機械制造有著十分重要的作用。同時，由于計算機技術的不斷發展，CAD制圖技術也得到了廣泛地應用。將CAD技術與機械制圖技術有機結合在一起，不僅可以提高機械制圖的效率，還可提高制圖的準確性。本文將對機械CAD技術與機械制圖技術的有機結合展開探討。
1.機械制圖與機械CAD的關系
機械制圖的主要具有一定的繪制和識讀機械圖樣的能力、空間想象和思維能力以及繪圖的實際技能。而機械CAD是利用計算機處理圖形信息，并控制輸出設備而實現圖樣的顯示和繪制的一門實用技術。運用機械CAD強大的繪圖功能，正確把握機械CAD與機械制圖關系，合理選擇在機械制圖中主要采用的是手工繪圖的方式，繪圖主體為圖紙，用到的繪圖工具主要包括：尺子、圓規、鉛筆等。而機械CAD是一款主要用于繪圖設計的圖形處理軟件，該計算機繪圖軟件不僅可以設計空間三維立體圖形，而且還具有尺寸測量、多角度瀏覽顯示等輔助功能。手工繪圖是機械制圖的核心、而CAD技術是手工繪圖的改進和完善。
（1）機械制圖知識是機械CAD技術的基礎支撐。CAD是一款圖形設計與處理軟件，要求操作者具有良好的基本繪圖知識，而手工繪圖則是繪圖知識的基礎，只有培養良好的繪圖習慣和有效的空間思維能力，才能更好地運用CAD繪圖軟件進行機械制圖。若沒有基礎扎實的繪圖知識，即使采用CAD進行制圖，也無法制作出合格優秀的機械圖紙。
（2）機械CAD可有效提高機械制圖的效率。傳統的機械制圖主要采用手工繪圖的方式，不僅耗時耗力，而且還容易存在繪圖尺寸不準確等問題。而利用機械CAD技術則可有效提高制圖效率，機械CAD具有強大的圖形設計和編輯功能，且設計的圖樣標準、準確。而且CAD可演示二維圖形向三位空間的動態轉換過程，十分形象。因此，可以認為機械CAD技術的有效應用是機械制圖技術的升級和改進。
2.機械制圖與機械CAD的有機結合分析
在機械領域中異軍突起的機械CAD技術正迅速普及。職業學校機械專業也及時把計算機輔助設計（即機械CAD）納入機械制圖課程，以符合學科需要、社會需要、學生需要，完成教學目標。在制圖教學中要找準引入機械CAD教學的契機，合理采用分段模塊教學，并強調課程特點，加強改進和發展，有機結合機械CAD與機械制圖。
2.1機械CAD原理方法與機械制圖的結合機械制圖主要內容為機械繪圖原理、方法以及相關的投影變換理論，要培養良好的機械制圖能力，首先需要培養良好的空間想象力，以及復雜圖形的分析能力。CAD為一款計算機輔助制圖軟件，相當于把傳統的手工制圖搬到了計算機中進行。同時，CAD制圖軟件具有非常豐富的制圖工具，而且還可極大地提高繪圖的準確性和效率。CAD技術具有許多優點，例如可實現三維模型的繪制。CAD是以機械制圖的基本原理和方法為基礎的，因此在機械CAD制圖中必須形成一套以機械制圖技術為基礎的更加完善的制圖標準。兩者的幾何必須實現制圖原理和方法的統一結合，從而提高制圖的標準性和統一性。
2.2機械制圖及其機械CAD模式的協調在機械制造領域，機械制圖模塊的應用是一個重要的步驟。繪圖者掌握機械圖的繪制原理和讀取技巧后，才可滿足當下機械制圖的需要，這對繪圖者的專業素質提出了更高的要求。在機械制圖過程中，為了保證機械產品的設計質量，要求制圖者必須保證圖紙的標準性和準確性。這就要求我們在進行機械制圖時改進傳統的機械設計模式，并對CAD軟件進行更新，確保其滿足設計需求。
機械制圖模塊與CAD制圖軟件是緊密聯系在一起的。機械CAD是專業的計算機圖形輔助設計軟件，可繪制各種標準的機械圖樣。與傳統的手工制圖相比，CAD的繪圖體系更加豐富和全面，其繪圖方式更加快捷和方便，可極大提高制圖效率。將兩種模式進行協調與結合，可優化機械制圖的綜合效益，提高機械制圖的質量和效率。
2.3機械CAD與機械制圖協調模塊的優化（1）機械CAD制圖融合了機械制圖的原理、方法以及相關的制圖技巧，從而保證制圖的標準性。這就要求了機械CAD與機械制圖在內容上應當保持協調一致。繪圖者也應該掌握良好的繪圖技巧，不斷提高自身的繪圖素質。繪圖者應當堅持不斷的學習，提升自己的繪圖水平，而企業也應當開展相關的定期培訓，確保機械制圖的質量。在機械CAD與機械制圖模塊中，繪圖者應當協調好軟件的實用性規律，切實提高制圖工作效率。機械制圖單位應當為制圖人員配備良好的制圖環境，確保提高工作質量和效率。機械CAD制圖要求繪圖者具有良好的空間想象力和圖形分析能力，因此機械制圖單位應當優化制圖隊伍的專業素質，不斷提高制圖效率和質量。
2.4機械制圖的培養方式與機械CAD結合在機械制圖能力的培養過程中，通常會使用掛圖與教學模式相結合的方法，從而更好地培養制圖者的空間想象力和圖形分析能力，從而讓大家熟練掌握圖形的分析技巧和繪圖原理。然而該培養方式效率低下，無法取得有效的教學效果。而配合機械CAD的模式進行制圖教學，則可有效節約手工制圖演示的時間。機械CAD可形象地演示各種機械圖形的制圖原理和步驟，同時豐富的圖形編輯功能和三維圖形設置功能可有效培養空間想象能力，并培養制圖者的讀圖能力。
3.結語
綜述所述，機械CAD與機械制圖的有機結合不僅可以提高機械制圖的的工作效率，還可有效提升機械產品的設計質量，降低機械制圖的成本，從而有效促進機械設計技術的的發展和進步。
【參考文獻】
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機械制圖繪圖方法范文2
關鍵詞 Auto CAD 機械制圖 融合式教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 機械制圖在Auto CAD中的重要性以及必要性
Auto CAD和機械制圖這兩門課程，在傳統的教學模式中是獨立存在的，一般是在不同的學期分開開課，先學習機械制圖，后學習Auto CAD。在學習機械制圖時，只是單純的書本學習，學生由于缺乏實際模型不能充分發揮想象力，這樣就會造成學生對機械制圖課程學習的興趣不大，而在之后學習Auto CAD的時候，學生在需要用到機械制圖的知識時又想不起來，這種分離式的教學方法使教學質量大打折扣。并且根據職業教育的政策實際和當今職業院校的操作實際，現在職業教育的頂崗實習的時間越來越長，這就造成了課時越來越短，因此，必須將機械制圖和Auto CAD這兩門課程有效地融合在一起，加快新的課程體系構建和教學方法改革，才能使教學質量更好地提高。
2 機械制圖與Auto CAD的教學現狀
目前，許多學校的機械制圖和Auto CAD這兩門課程是分開來上的，上完機械制圖再上Auto CAD。學生在機械制圖學習過程中存在著以下幾個方面的問題：對比較復雜的投影關系難以理解和完成、投影幾何學的認識不到位、難以比較和鑒別相似的原理和概念、國家標準意識淡薄、作圖速度不快，而且傳統的機械制圖課堂教學有以下弊端：教學力式采用傳統的模型加掛圖，內容陳舊、單調，缺乏直觀性不強，學生理解起來困難；教學模式普遍上是“填鴨式”、“滿堂灌”，這就致使學生學習興趣較低； 只重視課本理論知識，不注重與生產實際的結合，學生缺乏學習的積極性。
2.1 融合教學目標
教學方法和教學手段以及教學過程的實施是由教學目標所決定的。計算機繪圖的基礎是機械制圖原理，同時又為機械制圖提供先進的工具和方法。想要閱讀工程圖樣、繪制出符合工程需要的圖樣，就必須要掌握機械制圖的原理。Auto CAD和機械制圖課程的目的都是為了培養學生讀圖、繪圖能力和空間想象力，這是由于工程類學生在學習專業課和工作時，必須要和各種圖樣打交道，同時要對機械制圖的知識十分了解。
2.2 融合教學內容
通過研究，想要將機械制圖與Auto CAD這兩門課程有效地融合起來，就必須在學生掌握繪圖規范，國標制圖標準的基礎上，在學生熟練掌握機械制圖課程中的手工繪圖之后，加強Auto CAD繪圖課程的學習，使學生在繪圖過程中重點使用Auto CAD制圖。從兩門課程的內容來看，可將機械制圖與Auto CAD分為如圖1所示的幾個互相對應的模塊。
下面對機械制圖與Auto CAD這兩門課程內容的融合做一下簡單介紹：（1）“截交線、相貫線、組合體三視圖的畫法、尺寸及識讀與剖視圖”等機械制圖的內容與Auto CAD中“對象跟蹤、捕捉等繪圖輔助工具、尺寸標注命令及圖案填充命令”相對應；（2）“投影概念和點、線、面投影” 等機械制圖的內容與Auto CAD中“基本繪圖命令、顯示控制命令、常用編輯命令” 等結合起來講授；（3）“常用件、標準件、裝配圖、零件圖” 等機械制圖的內容與Auto CAD中“塊的創建、插入、文本輸入、尺寸標注、尺寸公差、形位公差” 相對應。通過將機械制圖與Auto CAD這兩門課程的內容進行融合之后，不但可以加強學生對CAD的學習、增強學生計算機繪圖的熟練程度，減少學生手工繪圖的出錯率，同時也能減輕老師批改作業的工作量。
2.3 重置考核方式
將機械制圖和Auto CAD這兩門課程融合之后，應該重置兩門課程的考核方式，不應該再將兩門課程分開來考核，應建立以能力為核心，素質、能力和知識的綜合考核，把筆試和機試操作結合起來，這樣可以對學生掌握機械制圖與Auto CAD水平進行全面的考核。
3 機械制圖與Auto CAD融合式教學應用過程中應注意的問題
機械制圖和Auto CAD這兩門課程的實踐性都比較強，主要目標都是培養學生的作圖、讀圖能力以及空間想象力，Auto CAD是以機械制圖為基礎，能夠有效促進機械制圖的教學工作。只有在機械制圖教學過程中理解了復雜的投影關系、對投影幾何學認識到位、能夠辨別相似的原理和概念和增強國家標準意識，才能應用Auto CAD畫出符合要求的圖樣。機械制圖和Auto CAD這兩門課程的融合式教學，并不是指用計算機來代替人的思維，而是指利用計算機這一先進工具，甩開圖版，加快繪圖的快速度和準確度。在教學中為了避免學生對計算機的過分依賴，應把手工制圖與計算機繪圖同樣重要這一理念灌輸給學生，在完成每一部分的教學內容之后，讓學生同時完成Auto CAD繪圖和手工繪圖，從而熟練掌握所學內容。
4 小結
在教學過程中，將Auto CAD與機械制圖有機結合在一起，保持兩門課程的同步教學，提高學生的學習興趣，兩者相互補充、對照，使學生繪圖和讀圖能力提高的同時，空間想象力也能得到提高。并且在機械制圖中輔助Auto CAD制圖學習，給機械制圖課程增添了活力使其更好理解，在Auto CAD中利用機械制圖的基本原理和方法，達到了教學效果有效提高的目的。
參考文獻
[1] 谷江南.AutoCAD與機械制圖融合式教學的探討[J].科技信息，2010（23）.
機械制圖繪圖方法范文3
關鍵詞：機械制圖 CAD 教學改革
“機械制圖”以及“CAD技術”均是職校開設的重要技術基礎課程，課程目標是通過課程教學培養學生思維能力以及空間想象力，在掌握“機械制圖”基礎知識的同時，提高識圖與制圖能力，通過計算機輔助軟件進行繪圖。傳統的課程安排中，這兩門課程是分開進行的，然而將兩門課程分開進行存在許多漏洞，不僅有內容重復的情況，還要增加課時，所取得的教學效果不佳?，F階段，探討《機械制圖與CAD》課程教學方式的改革措施是教學改革的實際出發點。作者認為，將“機械制圖”以及“CAD技術”進行有效整合，形成一體化的教學方式，以機械制圖課程作為CAD課程的理論基礎，以CAD課程作為機械制圖課程的操作工具，兩者相輔相成，可提高《機械制圖與CAD》課程的教學質量。
一、《機械制圖與CAD》一體化教學現狀
（一）添加式教學
將CAD教材知識加入到傳統的機械制圖課程教材中。這種教學方式具有操作便捷、實施簡單等優勢，但未重組計算機繪圖的內容，使兩門課程未得到有效的融合，且教學課時少，導致學生在計算機繪圖的學習過程中無法進行全面的訓練，對知識點的理解不夠透徹，教學質量不理想。
（二）獨立式教學
將CAD分離出來，單獨開設一門課程。這種教學方式可有效突出計算機繪圖課程的重要性。然而機械制圖課程與CAD課程一旦出現了時間段上的分離教學，就一定會使機械制圖的基礎知識與計算機實際操作發生時間性脫節，無法實現預期的教學效果。
（三）組合式教學
這種教學方式是指由同一個教師進行授課，先講解機械制圖的理論知識，再講解計算機繪圖的操作方法。組合式教學方法相比獨立式與添加式教學方式，突出了計算機繪圖的全面性，較符合學生對學習機械制圖知識的認知規律。但兩門課程仍存在未有效融合的缺陷，兩門課程未能有機結合則導致內容銜接不合理，無法取得良好的教學效果。
（四）融合式教學
融合式教學即是將機械制圖課程與CAD課程進行整合，合并成一門課，并以各知識點作為設計模塊，機械制圖以及CAD課程的學習同時進行，使兩門課程的教學的有效融合，對兩門課程的教學內容采取綜合、增加、壓縮以及精簡等方法，將重復交叉的課程內容精簡化，合理兼顧到兩個課程，落實機械制圖作為教學基礎，CAD作為深入教學的這一教學方式，通過豐富教學的內容以及手段，調動學生對課程的興趣，從而取得良好的教學質量。
二、《機械制圖與CAD》一體化教學方式的改革
通過分析添加式、獨立式、組合式以及融合式等教學模式與《機械制圖與CAD》課程的相互關系，根據機械專業的特點及其需求，借助實踐探討有機融合兩門課程的教學方法。
1.對兩門課程進行整合，將實際應用作為整合目標，適當調整、優化兩門課程原有的教案、教學計劃、教學大綱以及教材，并將其分 為十大模塊：（1）國家標準；（2）CAD的理論知識與幾何制圖；（3）點、線、面投影與三視圖；（4）創建簡單圖形、基本體投影；（5）軸測圖基本理論；（6）組合體的識圖、繪圖與尺寸標注；（7）標準件及其常用件的相關知識；（8）零件圖；（9）裝配圖；（10）專題測繪、綜合訓練。
2.聯合CAD軟件授課與多媒體授課，采用穿插講授的教學方法對兩門課的知識點模塊進行講解，實現靈活多變的教學方式。根據教學計劃對教學內容合理安排，并采用靈活多變的教學方式，借助CAD技術對課程教學內容中的復雜圖形進行制作，將其制成分解動畫，通過多媒體將其呈現，以深化學生對復雜圖形的理解，加深教學過程的感受，從而對學生的空間想象力進行有效培養。
3.同時抓好手工繪圖以及計算機繪圖的教學工作，兩方面的繪圖練習量比例要適當，并制定對應的評價方法，與課程的考核掛鉤。通過適量地練習手工繪圖，打好繪圖基本功，靈活應用計算機繪圖軟件，以滿足機械制圖現階段對繪圖技術的需求，有效培養提高學生的綜合能力，例如實際動手能力、讀圖能力、繪圖能力以及空間想象力等。
4.采用靈活多變的教學手段：（1）“任務驅動式”教學方法，根據教學內容為學生布置學習任務，將課程知識點隱藏在學習任務中，使學生通過團體協作、小組討論、問題分析等方式，找出問題的解決方法，以實現“任務驅動式”教學法的構建意義，在掌握課程知識的同時，鍛煉自身的創新能力，培養良好的自學習慣；（2）實例教學方法，授課教師在授課中選取典型的繪圖實例輔助知識點的講解與練習，調動學生對《機械制圖與CAD》的學習興趣，提高教學效率；（3）多媒體教學方法，借助多媒體將相關的圖片、動畫以及作圖步驟呈現出來，同時通過課堂互動以調動學生對學習知識點的積極性；（4）示范教學方法，在CAD技術的授課中，通過示范計算機繪圖的過程，使學生掌握計算機繪圖的要點。
5.將課程內容進行重組時，教師首先分析行業現階段的發展趨勢以及職業崗位的工作任務，在課程任務中結合職業對受教育者的素質、態度、技能、知識等方面的要求，對相關的教學內容進行篩選，使教學內容與現階段企業的需求相符，幫助學生掌握專業知識的同時，培養學生的良好職業道德。
6.對課程考核方式進行改革，不僅要考核學生平時對手工繪圖以及計算機繪圖的完成度與參與度，還要考核理論筆試以及上機技能，采用過程評價聯合終結評價的考核方式。
三、結論
綜上所述，對機械制圖課程以及CAD課程進行整合，除了可彌補分離兩門課程的缺陷，還可豐富教學手段，促進教學內容的銜接，幫助學生打好繪制機械圖與閱讀的基本功，以提高學生的綜合繪圖能力、空間想象力以及思維能力。
參考文獻：
機械制圖繪圖方法范文4
關鍵詞：中職院校 教學改革 機械制圖 CAD技術 課程改革
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.087
在中職院校教學開展中，機械制圖以及CAD課程是中職院校理工科專業的兩門重要的專業基礎課程，對于中職院校教學開展以及教學目標的完成實現等，都有著非常重要的影響和作用。隨著教學實踐中教學改革的不斷深入，中職院校機械制圖以及CAD課程教學中也進行了相關改革與創新，但是結合當前中職院校機械制圖以及CAD課程教學中的改革狀況，教學實踐中并沒有將機械制圖以及CAD兩門專業基礎課程的教學與改革進行完全融合實現，導致教學實踐中一部分學生對于機械制圖的教學學習興趣比較濃厚，而另一部分對于CAD技術的學習積極性比較高的偏科情況，嚴重影響中職院校的教學質量與水平提升，對于學生理論知識以及實踐能力的培養提升，也十分不利。針對這一情況，在中職院校教學改革中，就應注意將兩門教學學科結合與聯系起來，通過有效的教學改革措施與方法，實現對中職院校機械制圖與CAD雙重教學改革的推進發展，以促進中職教學改革發展。
1 中職機械制圖課程改革必要性分析
結合中職院校教學開展以及課程設置的具體情況，在中職教學開展中，機械制圖以及CAD兩門課程是一種獨立設置并單獨授課的形式狀態，它是在結合教學大綱的要求與規定基礎上，通過教學模型以及掛圖等教學方式手段，以教具在黑板上繪制圖形的方式，對于學生進行繪圖原理以及繪圖方法、實際繪圖操作等的教授學習，這種教學方法與模式相對具有較好的教學效果。但是，近年來，隨著機械制圖課程教材的改革發展，機械制圖教材在制定過程中，由于教學課時的縮減，導致教材中關于畫法幾何部分的內容知識也做了大量的刪減，但是教學中對于學生繪圖原理知識掌握以及能力培養的要求并沒有降低，針對這類情況，原有的較為傳統并且落后的機械制圖教學方式已經不能夠適應教學改革的發展，對于學生機械制圖知識能力的培養也具有一定的局限性作用，因此，為了保證中職院校機械制圖教學效果，提升教學水平，就需要對中職院校的機械制圖教學方法進行改革提升，以保證中職機械制圖教學質量。
另一方面，在計算機技術的應用發展推動下，中職院校機械制圖教學中也面臨著新的挑戰與問題，應用計算機技術或者是信息化手段，實現中職院校的機械制圖教學開展與發展，也逐漸成為中職院校當前教育改革與發展中的重要趨勢。其中，CAD軟件就是計算機技術發展下實現的一種計算機繪圖應用軟件，在機械制圖中應用比較廣泛。通過CAD軟件進行機械制圖，不僅能夠極大提升機械制圖的質量與效率，同時與傳統的手工機械制圖方法相比，具有比較明顯和突出的制圖應用優勢。此外，CAD軟件在機械制圖應用中，與傳統手工制圖方法相比在圖紙的重復利用以及制圖文件的保存、管理上，也都有比較突出的特征優勢。因此，在進行中職院校機械制圖與CAD課程的教學開展中，應注意將兩種課程特征進行相互聯系，并注意教學方式的結合利用，以實現對中職院校學生繪圖與制圖能力的培養與提升。
2 中職院校機械制圖與CAD教學改革與實踐探析
結合上述中職院校機械制圖教學改革的作用意義以及必要性，在進行中職院校機械制圖以及CAD課程的教學改革實施中，應注意在對兩門課程之間聯系性分析基礎上，結合兩門課程的教學特點，采取有效的方法措施，實現對于中職院校機械制圖以及CAD的教學改革實現。
在中職院校的教學開展中，機械制圖是CAD課程教學開展與實現的基礎，同時CAD對于機械制圖教學具有積極的促進作用和意義。因此，在進行中職院校機械制圖以及CAD的課程教學開展中，不能夠將兩門課程進行獨立教學劃分與設置，進行CAD教學中不能夠脫離對于機械制圖教學課程中專業知識的學習掌握，只有在對兩門課程中的基本制圖理論以及投影規律、表達方法、制圖標準等全面掌握和了解的基礎上，才能夠實現對中職機械制圖以及CAD課程知識與能力的學習掌握，實現社會發展中所需求人才的培養實現。
通常情況下，在進行中職院校機械制圖以及CAD課程特點有機結合的教學改革中，比較常見的教學改革應用模式主要有獨立式以及添加式、整合式三種，不同教學模式在教學實踐中所采用的方法手段有不同，但是都是對機械制圖與CAD課程特點的有機結合體現。進行中職機械制圖與CAD課程結合下的教學改革，首先應注意在對中職院校機械制圖以及CAD教學課程設置中，將機械制圖以及CAD課程中所包含的基本知識內容以及投影理論等進行合理設置，以達到在教學過程中相輔相成，共同促進教學改革提升的作用。其次，在進行中職機械制圖與CAD結合下的教學改革，還應注意對現代多媒體教學手段以及方法的引進應用，以促進中職機械制圖與CAD教學方式與手段上的改革創新。最后，實現中職院校機械制圖與CAD結合下的教學改革，還應注意通過加強對學生制圖、繪圖練習以及對學生的創新能力進行引導培養、促使學生良好學習習慣養成、改革教學考核方式等方面，實現對于中職機械制圖與CAD課程的教學改革。
3 結束語
總之，機械制圖以及CAD課程作為中職院校理工專業的兩門專業基礎學科，其教學改革的質量與效果，關系著整個中職院校教學改革的質量效果，同時對中職院校職業人才的培養形成有著重要的影響和作用，具有較大的分析探討價值。
參考文獻：
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機械制圖繪圖方法范文5
機械制圖教學現狀對策
一、機械制圖教學目前存在的問題分析
機械制圖整合了原理及操作，基本制圖要融人日常性的制圖實務。機械制圖相比于其他教學更應落實操作，學員要熟識現今常用的各類繪圖軟件并嘗試著動手描繪明確的機械圖。與此同時，機械制圖課還設置了必備的反思環節，在具體制圖時要衡量更全面的制圖影響因素。但從目前來看，機械制圖授課仍并不完善，存在如下缺陷：
（一）學生的基礎參差不R
由于近幾年招生政策的改革和擴招，中專的生源參差不齊，再加上很多工科專業文理兼收，新生的知識和能力水平差異很大，而《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，課程的主要目的是培養學生具有一定的識圖能力、空間想象和思維能力，同時具有一定的手工圖示和計算機圖示能力， 學起來有一定的難度， 因此在教學中采用統一的教學內容和教學目標已經不能適應各類學生的學習。
（二）教學效果不理想
機械類的中專學生剛進入職業學校就開始學習制圖，從制圖基礎知識開始，到投影原理、基本體的識讀，再到繪制圖樣和識讀工作圖，學習的內容很豐富，學習目標是既能繪圖又能識圖，但學生的認知水平與教學目標相差很多。中專生文化水平偏低，機械制圖需要大量的立體幾何知識做基礎，是教學難度較大的課程，規定劃法、尺寸標注、公差配合需要學生牢記和運用，學生在短時間內很難掌握這些制圖技能。
（三）課程體系與內容跟不上發展
機械制圖課程是一門既有理論又有很強實踐性的專業基礎課，而且重在培養技能。目前的課程體系仍保留著畫法幾何、制圖基礎、機械制圖3段式教學模式，后者與前者相對獨立封閉，缺乏應有的相互聯系，缺乏知識的貫通和糅合，缺乏工程應用性?？荚嚮旧弦彩侵R性考試，較偏重理論知識的考察，沒有針對學生技能的考核測試。
課程內容已不合時宜，跟不上現代化的發展步伐。隨著計算機技術的發展，“作圖上的計算機化和應用上的工程化、多樣化”已經成為非常明顯的發展方向，機械制圖已從以儀器繪圖為主發展到今天手工草圖、儀器繪圖、計算機繪圖并舉的現代工程圖學。當前的課程體系將計算機繪圖作為一門獨立的軟件課程去講解，幾乎完全與機械相脫離，學生雖學會了繪圖軟件，但卻不能將其在機械制圖中靈活應用，這種相互孤立的課程設置必須加以調整。
（四）師資隊伍不健全 。
教學隊伍不穩定，或者沒有實踐經驗；教師教學觀念、教學方法存在差異；“滿堂灌”、“填鴨式”的教學依然存在；過于強調現代化教學手段而忽略傳統教學方法或拒絕現代化教學手段。
二、采取措施改善機械制圖課程的教學現狀問題
面對中職院校對于機械制圖教授的現狀來說，其存在著一定的弊端，對此一些教師與學者均提出來很多改善的方法，積極的調動學生進行課程學習的積極性，課堂上進行良好的互動溝通等等，使學生掌握所學知識的同時，更好的適應以后的工作崗位。將教學重點放在識圖領域上。
（一）實行分層教學
面對基礎參差不齊的學生， 如果用同一個標準來要求學生，勢必會導致學生兩極分化，學習基礎差的學生越學越差，而學習好的學生會因輕而易舉地就取得了成績而產生輕視課程的態度。 針對這種情況，在教學中教師應以完成教學大綱的基本內容為主，對基礎好的學生多進行一些復雜、高難度內容的練習，發揮其潛能；對基礎差的學生適當降低難度。
（二）采用學生為主體、教師為主導的教學方式
讓學生成為課堂的主體，教師指導、鼓勵、點評?！捌矫媪Ⅲw三視圖的畫法”教學，教師可以讓學生參與備課制作，讓學生用硬紙制作各種不同的平面立體模型，既培養了學生的空間思維能力，又提高了學生學習制圖的興趣。課堂教學簡單講解三視圖的基本畫法，然后讓學生把他們自制的立體模型以三視圖的形式畫出來，最后學生互評，教師點評與引導，為學生創設輕松愉快的學習環境，培養學生的學習興趣。
（三）將前后知識銜接起來，綜合進行實踐檢驗
機械制圖的學習是環環相扣的，課堂練習和平時的作業是針對單一知識點的鞏固訓練，對學生全面掌握制圖的方法和形成連貫且有層次的思路，還是有一定距離的。為將前面所學知識進一步鞏固，讓學生掌握繪圖和讀圖的順序、步驟和方法，形成一個清晰的思路，給他們安排一定量的階段性練習就顯得十分必要了。如在學習完組合體的三視圖的繪制和尺寸標注后，就應該安排一次綜合性的階段練習，讓學生繪制一張完整的圖紙，將所學的知識靈活應用。
為挖掘學生任務驅使意識和提高學習興趣，繪圖方面，可將學生分成若干小組，分配給他們不同的繪圖任務，讓他們把所學到的繪圖知識連貫、有序、綜合、靈活地運用起來。讀圖方面，教師可以讓學生事先體驗工程，帶領學生深入生產第一線閱讀相關圖紙，也可以就學生繪制的圖紙進行閱讀。綜合畫、讀這兩方面的實踐來達到教學效果驗證和學生自我檢查的雙重目的，為改進以后的教學和學生的自我提高提供參考依據。
（四）加強師資隊伍建設 。
現代科學技術突飛猛進，要求教師不斷更新教學觀念和補充專業知識。學校要重視教師的培訓，加強實踐鍛煉，不斷更新和補充知識。 特別要重視對青年教師的培養，制定相應的政策和措施，使青年教師較快地成長，提高教師的業務能力。《機械制圖 》的教學隊伍要做到相對穩定，有利于探索更有效的教學方法。 教師之間應經常溝通和交流， 了解專業發展動態，把握教學環節，提高教學質量。
機械制圖繪圖方法范文6
【關鍵詞】機械制圖；AutoCAD；教學改革
從培養目標出發，機械制圖課教學改革，構建了寬口徑、厚基礎的統一的圖形表達、圖形思維平臺。在強調畫法幾何和機械制圖的基礎知識、基本概念、基本方法的同時，融進了計算機繪圖、三維造型、科學研究與工程實際中常用圖形計算機處理技術、CAD發展趨勢等內容，通過對這些課程的學地提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生綜合設計能力的培養產生了深遠的影響。
一、機械制圖教學改革的重要性
中職學校機械制圖是機械類專業的主要基礎性課程，它擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要使命，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗也直接關系到后續課程改革的成功和整個人才。
但空間想象力的產生和發展是與認識運動的規律相一致的，是屬認知體系——即從感性到理性，從形象到抽象，從整體到局部來認識事物的。所以，現行的制圖課程教學體系對于中職學校的學生就很不合適。因為中職生是大多數對學習無興趣的所謂“差生”，他們的文化底子薄，一旦在學習過程中遇到困難，很容易“破罐子破摔”，放棄整門課程的學習。因此，如何上好機械制圖課，讓學生對這門重要的專業性很強的課程產生學習興趣，進而掌握良好的學習方法，能夠學得進、學得好，是中等職業學校制圖課教師所要面對的課題。
我們決定改變培養學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說是一條捷。
二、機械制圖與AutoCAD改變教學思想的必然性與必要性
以必需、夠用為度，進一步精簡教學內容，特別是空間幾何圖解等理論問題；突出實際、實用、實踐和實效，注重實踐訓練，加強學生空間想象能力、閱讀和應用圖樣能力，以及繪制圖樣的能力；提出并運用“面向對象”的“任務驅動法”教學；貫徹教育性、啟發式、直觀性、實踐性、從學生實際出發、傳授知識。
隨著新的科學技術不斷涌現，因此中職學校增開AutoCAD課程，并且在教學方法和教學手段上進行改革，為培養現代社會要求的新型人才創造良好的條件，就是非常必要的。特別是AutoCAD技術水平的不斷提高，然而在教學實踐中，能充分利用AutoCAD形象、生動的特點，將其與傳統制圖課程整合成若干模塊后進行教學，學生就能直觀、便捷地學習制圖理論，就會極大地改善教學效果。所以機械制圖與AutoCAD課程內容的整合已成為必然。
目前，機械制圖與AutoCAD的結合主要采用以下三種模式：（1）增添式。在機械制圖教材中增添AutoCAD知識。（2）另開課程式。將AutoCAD單獨開設。這種方法突出了AutoCAD的重要性，但與機械制圖在學習時段上是分開的，極易造成機械制圖內容與AutoCAD運用脫節，教學效果不明顯。（3）結合一體式。將機械制圖與AutoCAD開設成一門課，模塊教學，實踐發現，這種方法教學效果非常好。
三、教學思想
把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統機械制圖的手技術改革傳統的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技，根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變為必修，并目講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統內容和教學方法的重要措施和強有力地進行教學改革的好方法。
將教學內容結合為幾大模塊。學生通過每一模塊學習后，充分體會到現代技術的優越性，又培養了學生自主學習、自由思考的個性化素質和獨立解決實際問題的多樣化創新能力，這樣也就達到了機械制圖與AutoCAD課程整合進行模塊教學的目的。
但其教學對教材、師資、設備、教法等多方面提出的新要求，我們可以組織編寫教材，將AutoCAD與機械制圖有機融合為一體。教材中要有與教學內容相符的AutoCAD上機練習內容。對教師進行AutoCAD和圖學理論知識的培訓。要改善電腦繪圖環境，硬件環境是基礎。根據學生自身情況開展個性化實驗，對培養學生的創新能力很有必要。
四、教學優勢
1、制圖標準可以直接納入計算機繪圖中。例如，計算機繪圖可以直接調出我們需要的字體和需要的線型、線寬，而無需學生慢慢按規范寫字，按規范畫線，這樣可以使學生把更多的時間用于圖形的繪制。
2、各種實物計算快速準確。無需人為計算，只需要按照正確的操作命令便可既快速又準確的實現，免去了學生來進行繁瑣而復雜的計算，這樣也可以增強學生的學習興趣。
3、更加直觀地培養學生的空間想象能力。傳統的模型，用計算機繪圖更為靈活，能夠更加直觀地培養學生的空間想象能力。
4、方便快捷地對立體圖形進行編輯。也可以非常方便快捷地標注尺寸，丈量圖形的尺寸，減少了學生用于尺寸標注的時間，讓學生有更多的時間來讀圖和識圖。
5、促進教師提高業務素質
