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對商務英語的認識范文1
【關鍵詞】商務俄語人才；素質；課證崗；對接
蘇聯解體以后，俄羅斯國內基礎工業發展逐漸停頓，導致其工程機械、建材機械和建筑機械行業發展停滯，無法滿足國內龐大的基礎建設需要，因此這個展會成為眾多國際工程機械和建材、建筑機械廠商進入俄羅斯建筑工程市場的敲門磚。參展的國際企業主要來自美國、德國、意大利、法國、澳大利亞、日本、韓國、中國等。筆者親身參與了這次盛會，學以致用，得到了非常好的鍛煉。從實際應用的角度深刻得體會了企業對商務俄語人才素質和從業能力兩方面的要求，同時也切身感受到了中俄貿易開展的火熱及其帶來的眾多工作機會。
一、職業素質
商務俄語從業人員需要在復雜的商務環境內負責雙方的溝通，除了基本的語言能力以外，還必須具備相對寬泛的知識面，對相關的各種知識都必須有所涉獵。國際貿易常識、專業知識、歷史文化等等，從事工程、工業產品的翻譯甚至還需要能夠大體看懂建筑和機械圖紙。只有學校的課本知識是遠遠不夠的。
翻譯行業進行的是陌生人的溝通，親和力是很重要的，職業的微笑、文明的舉止、適合的語氣、得體的著裝、熟練的專業知識甚至肢體語言都會產生影響。這些因素綜合起來就是人的素質，高素質的翻譯人員很容易獲得溝通雙方的尊敬與信任，這種尊敬與信任是促進雙方成功合作的重要粘合劑。
展會工作對于參展商人員來說是勞動強度非常大的，人連續數日被局限在十幾平米的空間內，不能隨意走動和離開，還要時刻保持職業形象，精神高度緊張、枯燥。對體力、心理素質和職業素養都是很大的考驗，這些寶貴的體驗在今后的教學工作中都要以適當的方法傳遞給學生，讓他們對于職業的艱辛有一個提前的認識。
展會間隙，筆者與幾家大型企業的高級銷售經理溝通時，這些經理人常常感嘆：在企業員工中，甚至是對外打交道的銷售部門，都存在嚴重的技術和人際工程不平衡的發展，一些最基本的職業素質，在中國被稱為禮儀。很多有高技能的職員，卻不知道最簡單的職業規范。一個成功職員的形象，展示出的是自信、尊嚴、能力，不但能夠得到領導和同事的尊重，也要成功地向公眾傳達公司的價值、信譽。一個職員的形象是保證公司成功的關鍵之一。如果大學階段能夠有這方面的訓練，可以節省用人單位大量的時間、精力和費用，對個人而言也可以少走很多彎路。
二、國際貿易基礎知識
外語這個專業可以說既有專業，又沒有專業，必須要有一個業務定向，否則就會出現無枝可依的尷尬。商務俄語的應用性很強：商務俄語=商務+俄語，國際貿易基礎知識的首先必備的要求。貨物進出口所需的流程、法律文書、支付方式、物流方式甚至稅率、退稅率都需要了然于胸。商務談判中很多時候雙方往往都是企業的經營層高管，對貿易流程的操作性細節往往并不十分了解。如果不能及時拾遺補缺，很容易造成后續過程的麻煩。
筆者由于有俄羅斯貿易企業的任職經歷，在一次談判過程中及時向俄羅斯客商提醒諸如“產地證”等單據要求，避免了后續海關出口程序的麻煩，從而獲得了對方的尊敬與信任，順利的促成了合同的簽訂；在另一場談判中，由于雙方現金能力有限，需方采取類似杠桿收購的方式，以將要采購的中國生產線為抵押，向俄羅斯銀行貸款，預付款以俄方銀行信用證方式開具，出于自我保護，俄方銀行條款十分復雜苛刻；同時中方企業需要以俄方銀行信用證為抵押，獲得中國銀行貸款來支付原材料、采購件的預付款。整個交易過程曲折奇妙，實體貿易和金融杠桿雙管齊下，環環相扣。談判過程中，由于雙方總經理對鐵路運輸交付條件下的預付款信用證的開立程序不了解，分歧很大。而鐵路運輸交付程序又與常見的海運CIF或者FOB不盡相同，筆者反復溝通俄羅斯貨代、銀行、需方，不僅理順了從預付、制造、發運、通關到提貨、安{的全部過程，同時還利用各種渠道了解了俄方銀行的信用等級，評價馬航MH17事件后歐美對俄羅斯銀行業新一輪制裁可能帶來的支付風險，幫助中方規避了潛在的不可抗力風險。同時反復推敲中俄兩個版本的合同條款，最終幫助雙方達成共識。合同簽訂儀式上，中方老總指著筆者與俄方總經理開玩笑：“這是我們負責國際貿易的副總經理”。這些寶貴的經歷更深刻的印證了國際貿易知識在商務俄語專業中的重要地位。親身經歷的鮮活案例在課堂上學生也喜聞樂見，能夠激發學習的熱情。
通過一次展會的體驗管中窺豹，獲得了用人單位的第一手需求信息，通過和用人企業管理層人員的交談中，筆者對今后教學的針對性、實用性以及學生就業指導方面也積累了寶貴經驗，同時進一步思考了如何將課程與職業崗位相結合，學、考、用一致，避免學、考兩層皮，如何做到“課證融合”進而“課證崗對接”，縮短學與用的距離，讓學生們學有所用。
三、應用型商務俄語專業的“課證崗”對接
我國開設商務俄語課程時間較文學等方面課程要晚得很多，目前國內本科高校在俄語專業的課程設置和教學模式上已經有很大的突破，在教學中已注重理論知識的學習和實踐技能的培養。但改革中求發展依是高校俄語專業面臨的問題，面對21世紀形勢的發展，我們必須重新對困擾俄語教學發展的各種因素和問題進行深入探討，以期進一步完善培養復合型俄語人才的發展戰略。加大力度培養急需俄語人才是擺在我們面前的一項迫在眉睫的任務。要縮短現實人才與社會需求的差距，縮短學與用的距離，就要從根本上改進我國俄語教學現狀，深化改革。就目前狀況，各高校只是籠統地按照自己的人才培養方案定制專業核心課程，無章可循，而對于俄語貿易人才的培養尚無一個統一的標準和衡量尺度，也無可參照的國家職業崗位標準、教材、教學大綱、教學內容等等，各校只是按照“地方性法規”行事，出現了學、考、用的脫節，造成了很多學校的專業課程體系、課程標準以及課程內容與職業標準的不一致，導致了職業資格證書考試是游離于專業課程體系之外的。如何將職業崗位、職業資格證書融入到本科俄語專業課程體系中，對于應用型商務俄語專業建設以及課程建設具有重要的意義。只有這樣才能培養出符合市場需求的應用型、復合型商務俄語人才，促進的學生就業，為社會的經濟發展和全面進步做出貢獻。
（一）c時俱進，轉變觀念和重新認識
筆者認為首先要做到幾個轉變和認識。
1.應明晰培養特征，更新教學思想
應用型本科人才是較高層次的應用型人才，“較高層次”意味著不僅要知其然，還要知其所以然，具有本科底蘊和發展后勁，“應用型”要求必須有較強的專業能力和良好的職業素養。相對于科學知識，更加注重技術知識；相對于理論研究，更加注重應用創新；相對于考研升學，更加注重就業競爭。同時還要消除目前存在的兩種錯誤傾向：一是過分強調學術性教育而混淆本科教育的兩種培養類型；二是過分強調職業性而掘棄學術性，把應用型本科教育辦成職業培訓班。
2.教學內容變化
自改革開放以來，教學內容要求現代化和國際化，以求適應社會發展需求和適應國際接軌需要。應用型本科高校教學應明晰培養特征，更新教學思想，依據培養要求，重組課程體系；提高教師水平，改革教學方法。
3.正確界定本科高校俄語課程的性質
傳統的俄語教學以傳授語言知識為目的，這無形中就導致俄語教學按知識類學科的方向發展，這是俄語教學效果差的重要原因之一。按照課程理論外外語為工具學科的分類，我們應把俄語教學界定為以培養俄語運用能力為目的的技能課。職業能力是培養高素質應用型人才的必由之路，在人才培養過程中，既要讓學生有工作經歷，工作經歷并不期望與今后工作一致，還要讓學生感受工作的要求、工作的氛圍、工作的環境、工作的程序、工作的紀律，從而促進和改進其學習態度和習慣。培養職業素養，練就職業技能。
（二）“課證崗”對接概念和目前存在問題
核心概念界定?！罢n證崗”主要是指俄語專業核心課和經貿類課程、職業資格證書與職業崗位。對接：即接軌。主要指專業核心課程與職業資格證書和職業崗位的接軌，使職業和課程緊密鏈接，實現專業圍著產業轉，人才培養圍著企業轉。
筆者認為“課證崗”的對接首先應實現“兩課”對接。應用型大學俄語專業的教學“兩課”對接主要是指專業核心理論課教學與實踐課教學的對接。以培養學生綜合職業能力為目標建立教學模式，確定教學內容，并在教學中突出實踐教學以培養學生的實踐能力。因此，要正確處理理論教學與實踐教學的關系，把專業核心課理論教學與實踐教學在時間與空間上有機結合起來。其次，實現“課崗”對接。實現應用型大學俄語專業核心課與職業崗位的接軌，根據專業現狀，立足全國經濟發展，結合大連區域經濟發展狀況，首先界定專業對應的職業崗位群。再次，實現“課證”對接。應用型大學專業的培養目標是使學生既具備理論知識，同時具有一定的實踐能力，以及適應的職業崗位群，選擇對應的職業資格認證及相關的職業標準，而職業資格證書是教育的核心能力的體現。培養的是面向基層生產、服務和管理第一線的技術應用型人才。把專業核心課設置和職業資格證書結合起來。最后，實現“證崗”對接。應用型大學教育不僅是一種學歷教育，而且是一種職業教育、崗位教育。應打破學科理論取向的教育模式，轉為社會取向的、實踐取向的開放式的教育模式，使專業職業資格證書和職業崗位結合起來
（三）要想實現“課證崗”對接，目前存在以下問題
1.職業資格證書與專業核心課缺乏聯系
目前應用型大學在課程設置和教學模式上已經有很大的突破，注重理論知識的學習和實踐技能的培養，強調實訓教學體系的完善，基本實現了從單一理論教學模式向理論與實際相結合的過渡。但是在專業核心課程的設置上，專業核心課程體系構建不是基于職業分析，職業資格證書外加于課程體系，職業資格證書培訓搞課外突擊培訓，并沒有切實解決專業核心課程與職業崗位的對接和融合，與專業課程缺乏聯系。
2.課程教學與職業資格證書、職業崗位脫節，學生畢業就業難
應用型大學專業具有實務性、復合性的特征，而在教學各環節尤其是專業核心課的設置上，沒有參照國家職業崗位標準，教材、教學大綱、教學內容考核等與職業資格證書考試要求不一致，各有各的標準，出現學、考、用脫節。如果不能緊緊圍繞職業崗位，針對性不強，則整個教學實際效益不高。由于專業核心課與職業崗位不匹配，使許多畢業生很難找到對口的工作，這就意味著學生喪失了就業的優勢。因此，這種模式下培養出來的畢業生所具備的理論知識、專業技術能力和綜合實踐能力既不能與本科水平相比也不能很好地滿足社會對商務人才的需求。
由于學歷教育和職業技能培訓的差異，很多應用型院校的專業課程體系、課程標準以及課程內容與職業標準不一致，導致職業資格證書考試游離在專業課程體系之外，職業教育與應用型人才培養是兩張皮，不能有機融合。如何將職業崗位、職業資格證書融入應用型專業課程體系中，對于應用型的專業建設以及課程建設具有重要的意義。
四、結語
那么要想做到“課證崗”對接，首先要實現專業教師與職業資格的對接。學生“雙證書”畢業，教師應該先行。從“雙師”素質教師向“雙師型”教師過渡，已經成為各家高職院校迫在眉睫需要解決的問題。優秀的“雙師型”教師，能夠及時洞察預測行業發展變化，捕捉行業才人供求信息，適應國內外兩個市場對人才的需求?！半p師型”教師是溝通社會實踐與教學改革的橋梁，他們能夠駕馭先進的教學理念和手段，發揮先進的教學實驗實訓設施和場地的作用，實現雙向互動式興趣教學，從而提高教學質量，實現教師業務能力向職業能力的轉變。
其次，與企業充分溝通，了解崗位對人才的需求，緊緊扣住“應用”主旨，校企共同擬訂切實可行的工學結合人才培養方案并有效實施。通過校企結合，雙向互動，在行業專家指導委員會的指導下，在相關企業中開展廣泛的社會調查，了解商務活動中俄國際貿易活動的工作內容、必備的知識、能力和素質結構，為經貿俄語專業人才培養方案和人才培養模式的制訂獲得第一手資料。
為了培養適應企業生產、建設、管理等的應用型人才，使制定的教學計劃更具有針對性和實用性，還邀請具有豐富實踐經驗和較深理論的專家，聘請企業專家成立專家指導委員會，定期召開會議，聽取一線專家的意見，根據崗位群，不斷改進、完善實踐體系。
最后，理論聯系實際，邊研究、邊實踐、邊改革，將實踐教學改革作為重點，進一步拓寬思路，抓住課程體系改革這一“核心的核心”，要突出應用性；要打破傳統的學科界限，使高職的課程內容組織服務于所要解決的職業領域的問題；要增強課程模式的實踐性，服務于實踐教學。
“課證崗對接”首先有利于實現專業人才的培養。應用型大學不僅是學歷教育，同時也是職業教育，注重學生職業技能的培養。如商務俄語專業可以結合東北地區或者大連區域經濟特色，通過將國際商務俄語中級考試、國際商務單證員資格證、報關員資格證等融入課程教學，培養學生用俄語從事國際商務崗位的職業技能，從而實現專業人才培養目標。
其次，有利于企業參與職業教育。校企合作共同辦學，將職業資格證書納入專業課程體系，與行業企業專家共同研討，基于職業標準構建課程體系、開發課程標準、實施課程教學，既是企業參與職業教育的具體表現，也是企業發現潛在員工，降低招聘成本的有效途徑。學生在校期間接受職業技能培訓，獲得相應的職業技能并取得相關職業資格證書，能夠很快適應崗位需要，勝任崗位工作，從而降低企業的培訓成本；同時職業資格證書也是學生職業能力的證明，為企業招聘減少了不必要的職業能力測試，從而降低了企業的招聘成本。
參考文獻：
[1]王婷.商務俄語口譯人才培養[J].佳木斯教育學院學報，2012.4
[2]孫玉華，劉宏.新時期高校俄語專業現狀調查及專業改革發展方向[J].外語與外語教學，2011（1）
對商務英語的認識范文2
【關鍵詞】商務英語人才 就業狀況 改進策略
一、前言
隨著世界各國經濟交流的不斷加強，英語已經成為我們工作和生活中必備的一種技能之一，因此，高等院校已經展開了各種專業的英語教育。商務英語人才是指具備專業的用于各種商務活動交流的語言技能，主要組織和開展國際的商務活動中進行協調和溝通。因此，商務英語在我國的經濟發展中發揮著重要的作用。在目前的商務英語人才就業中，就業率和商務英語人才的發展空間并不理想，這種情況大大阻礙了我國的經濟發展，因此筆者針對我國當前商務英語人才的就業狀況和改進的策略進行探究。
二、我國商務英語人才的就業現狀
1.很多商務英語人才不能從事專業對口的工作。目前，絕大多數高校的商務英語畢業生不能夠從事跟商務英語相關的職業，造成商務英語人才的流失。造成這種現象的原因一方面是因為很多企業沒能認識到商務英語人才對企業發展的重要作用，另一方面是我國人才招聘渠道比較狹窄，很多商務英語人才的應聘方式單一。
2.商務英語的就業空間狹窄。商務英語人才在受教育階段主要學習跟英語相關的專業科目，由于專業性比較強，很多商務英語人才相對于其他專業的人才綜合能力比較弱，加之當前企業非常重視人才的營銷、協調等綜合素質，因此造成商務英語人才的就業空間非常狹窄，只有外貿公司或者是一些跨國公司才會招聘商務英語人才。
3.商務英語人才的職業發展空間不足。很多商務英語人才在就業以后，主要從事企業的商務活動或談判的溝通與協調，而企業針對商務英語人才的培訓也不夠重視，導致商務英語人才的晉升空間比較小，未來的職業發展空間不足。很多已經就業的商務英語人才很難晉升到企業的管理層。
三、造成我國商務英語人才就業狀況不佳的原因
1.企業招聘存在不足。我國的企業招聘主要包括內部招聘和外部招聘，外部招聘的方式主要有校園招聘、網上招聘、社會招聘等方式，但是由于我國企業招聘還存在許多不成熟的地方，導致我國的企業招聘信息公開和傳播不夠廣泛，很多商務英語人才沒有辦法獲得相關的職位招聘信息。同時很多企業招聘企業采取面試這種單一的方式，造成商務英語人才就業的地域限制。
2.商務英語教育不足。隨著經濟的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，社會對人才的綜合能力的需求愈來愈強，因此，商務英語人才也應該具備營銷、溝通、心理等多種現代社會所需的職業技能，由于當前高校對商務英語人才的教育主要是針對英語知識和技能培訓，在其他方面的技能培養上遠遠不如其他專業的學生。
3.人們在思想意識中對商務英語人才的忽視。很多企業的管理者沒有認識到商務英語人才在企業發展的重要作用，很多領導者認為直接為企業的生產和銷售工作的人才能為企業創作最大的價值，卻忽略的商務英語人才在尋找合作對象、開拓市場、交易談判等事項中的重要作用，由于企業管理者在思想意識上對商務英語人才的認識不足，導致企業面向商務英語人才設置的職位非常少。
四、提升商務英語人才就業效率的改進路徑
1.提升企業招聘水準。首先，企業應該加大對招聘信息的公開和宣傳，讓更多的商務英語人才能夠獲得企業招聘的信息，其次，應該拓寬企業招聘的方式，更多的采用筆試、網測、遠程面試、電話面試等，為商務英語人才的應聘打破地域和時間的限制。這樣能為商務英語人才的就業提供一個更廣闊的平臺，增加商務英語人才的就業空間。
2.高校加大對商務英語人才綜合能力的培養。隨著經濟發展水平的不斷提升，人們對人才的要求標準越來越高，為了適應目前的就業形勢，學校應該加大對商務英語人才綜合能力的培養，除了對專業的技能進行教育以外，還要對上午英語人才的計算機、營銷、心理學等各方面進行培訓，這樣能偶提升商務英語人才的綜合能力，有利于商務英語人才的就業效率的提升。
3.提升企業管理者的思想觀念。企業的管理者都應該充分認識全球經濟一體化的趨勢，同時要注重對外的交流和學習，這樣才能不斷提升企業自身的實力和市場空間。企業在對外學習和交流的過程中，必須要重視商務英語人才的只能，因此，企業領導只要從思想意識上認識到商務英語人才的重要作用，才能為商務英語人才提供更多的就業機會和發展機會。
五、結束語
總之，商務英語人才在我國經濟建設的作用越來越重要，我們只有在意識上重視商務英語人才，在實際行動上為商務英語人才提供更多更好的就業機會，才能不斷改善商務英語人才的就業狀況。
參考文獻：
對商務英語的認識范文3
關鍵詞：經濟全球化；商務英語人才；發展規劃
商業英語一般指在商務活動中使用的英語，通俗地說就是把商務活動中的專業術語用英語表達出來以便商務活動的進行。商務英語有著特殊的社會功能，在國際貿易往來中具有十分重要的作用。商務英語不僅涉及商務活動中財務、市場、金融商務保險以及商務法律等，還涉及了英語語言中單詞、句子的特殊用法和寫法。因此，商務英語對人才的要求很高。英語在國際上是應用最廣泛的一種語言，所以商務英語在國際交流和貿易往來中也被認作是官方語言。隨著全球化的不斷發展，世界各國間文化交流和全球貿易合作不斷推進，商務英語在各國的貿易合作中凸顯出越來越重要的作用。
一、商務英語人才發展的現狀
面對合作和競爭日益激烈的經濟趨勢，商務英語人才的知識、能力和素質在一定程度上影響著我國經濟在國際上的地位。商務英語人才炙手可熱且需求量大，但我國此類人才供給十分有限，商務英語人才的需求變化很快，市場上對商務英語人才的能力要求也很多。據報道，我國加入世界貿易組織后，商務英語人才的缺口達到180萬，68.8%的中國企業缺少涉外商務人才。2015年，全國范圍內對企業在商務英語專業人才需求情況上的調查顯示，目前企業對商務英語人才的需求量很大，并且對人才素質的要求很高。企業對商務英語專業人才的數量需求主要體現在以下幾方面：①日常英語交流；②英語寫作；③實用口譯、筆譯；④國際貿易操作；⑤英美文化常識；⑥商務英語閱讀；⑦跨境電子商務平臺操作。企業對商務英語人才的能力要求很高，其不僅對英語交流能力、寫作翻譯能力、貿易平臺操作能力等有需求，還對商務英語人才獨立解決問題的能力、心理承受能力、身體素質和職業道德素質等的要求也較高。然而，我國目前商務英語人才的培養存在很多問題，導致人才培養效率不高，商務英語人才供不應求。首先，商務英語專業性不夠完善。很多院校的商務英語被當成英語專業，且在商務英語的學習中過于注重理論知識和書面知識的學習，忽略了日常實踐的應用，造成很多人在實際工作時不能將理論知識很好地運用到工作中。在商務英語的學習中太過注重商務和英語方面的學習，沒有學習電子商務和國際貿易方面的知識，不能達到企業的要求。其次，商務英語缺乏優秀的教師和優質的教學資源。我國目前還沒有專業的商務英語院校，對商務英語教學的重視程度也不高。此外，在教學的過程中一味地依賴于教材內容，教學資源比較單一，且質量不高。同時，從事商務英語教學的教師很多都是年輕教師，這些教師大多沒有應用商務英語的實踐經驗。因此，教師教給學生的只是理論知識，導致商務英語的學生應用能力差。
二、商務英語人才發展規劃
在商務英語人才市場需求不斷增長的大背景下，商務英語人才發展規劃對培養優秀的商務英語人才、滿足市場人才需求均具有重要的意義。目前，外貿商務交易、文秘翻譯、電子商務貿易等領域，對商務英語人才的要求較高，這些工作和崗位不僅要求相關工作人員有很強的英語口語、翻譯、寫作能力和扎實的商務貿易知識，還要求從事相關工作的人員能夠熟練地掌握計算機操作和電子商務知識。因此，對商務英語人才的培養方向，應該是全面復合型人才，學校不僅要加強專業知識的培養，還要適當加強信息化技術和國際背景知識的培養，這樣才能讓商務英語人才在從事相關工作時，能力進行更好的發揮，更好地解決問題。除此之外，學校還應重視商務英語人才的素質培養，現代化的商務英語人才不僅要具有廣泛的專業知識和良好的工作能力，還要具有良好的道德素質和高度責任感。商務英語人才的工作范圍一般與國際交流、合作有關，這就要求商務英語人才在工作中要有正確的價值觀和良好的道德素質，還要有創新性和開拓性精神，對不同的國際文化能有正確的認識和包容性。對商務英語人才的發展規劃，除了注重培養其專業知識的聽、說、讀、寫能力和高效的工作能力，還應注重培養商務英語人才的創新開拓精神和創業意識。在經濟全球化和全民創業的大背景下，商務英語人才要正確認識自我，利用商務英語的專業知識，并結合當前國際經濟市場的需求，培養自己的創新、創業意識，靈活運用商務英語知識。
三、結語
在經濟全球化的背景下，好的商務英語人才發展規劃不僅對培養高素質、強能力的商務英語人才具有重要作用，還對我國的外貿交易和經濟發展具有積極的推動作用，且對國際交流合作、全球化經濟建設具有促進作用。因此，國家和政府應重視商務英語人才的培養，提高商務英語人才的素質和綜合能力。
作者:杜渝 單位:永城市高級中學
參考文獻：
對商務英語的認識范文4
關鍵詞：商務英語專業 人才培養 核心競爭力
商務英語本身具有跨學科的復雜性，培養的是“英語+國際商務”的復合型人才(程同春，2006)?！吧虅沼⒄Z”四個字就決定了它服務的宏觀環境是在中國與國際各國之間進行的商務活動中。目前，能夠適應中外商務活動的人才匱乏，但隨著社會的快速發展和越來越嚴峻的就業競爭形勢，尤其是地處邊遠的黑龍江省的商務英語專業就業不占地域優勢，如何培養學生的核心競爭力，是值得認真思考的一個問題。下面以筆者所在學校黑龍江農業工程職業學院商務英語專業近幾年的人才培養為例對商務英語專業學生核心競爭力的培養進行分析，以便為商務英語專業學生核心競爭力未來的培養提供依據。
1、商務英語專業人才培養方案的修訂
在我國高職教育的指導思想下，該校側重崗位綜合能力培養，適時調整課程結構，結合社會實際，不斷地豐富商務英語專業課型和科目，使商務英語專業更科學，更合理。
1.1適應社會需求，不斷完善人才培養方案
依據社會經濟發展的需求，不斷對人才培養方案作了調整與改革，建立合理的課程體系。以“強英語+重商務”為理念，突出學生職業能力培養，實現了教學內容與職業需求的對接，使能力培養貫穿于教育教學的全過程。做到學用結合，學以致用，既培養學生過硬的英語聽說能力和應用能力，又使學生掌握基本的商務知識和技能，使人才培養更具時代性、科學性和應用性。
1.2推進英語聽說課程改革，培養學生英語聽說能力
加大聽說課程教學方法和模式的改革力度，把傳統的聽力課與口語課相脫節的教學發展成為視、聽、說相結合、實用性強、視聽內容豐富的英語視聽說綜合課程，把英語聽說實訓發展為英語語音、英語模仿、英語交際等三大模塊實訓課，對學生進行集中訓練，穩步提升學生的聽力和口語表達能力。
1.3以“英語+商務”為主線，培養應用型人才
人才培養方案的課程設置，以“英語”和“商務”為兩根主線。通過語法、綜合商務英語、英語視聽說、會話、英語閱讀等課程的教學，使學生具備扎實的英語基礎和較強的英語交際技能；通過外貿函電、商務英語翻譯、電子商務實務、國際貿易實務等課程的教學使學生具備綜合的商務知識和商務技能；通過英語聽說三個模塊實訓、CNBECT實訓、英文寫作實訓、商務英語綜合實訓等實踐教學，把理論知識和專業技能有機結合并在實踐中轉化為良好的專業綜合素質和職業素質，使學生畢業后能滿足社會需求，成為具有堅實英語基礎和技能的應用型商務人才，并具有較強的競爭能力和社會適應能力。
2、商務英語專業“三個一”人才培養模式的構建
高職高專院校培養目標是高技能人才，對于商務英語專業的學生來說，將來更多的是與社會和人打交道，如何能更好地融入社會，如何學會與人融洽相處，如何表現個人的人格魅力等一系列非技能因素也將決定著他們的未來和發展。因此，商務英語專業學生將專業知識轉化為應用能力并以綜合素質為展現的核心競爭力培養的研究也提到日程，它將決定著商務英語專業的學生是否能被國際和業內所接受，是否能在競爭中立于不敗之地，對整個商務英語的發展具有重要的理論意義和實際應用價值。
該校專業人才培養基本模式為：“一個基礎、一個核心、一個平臺”。一個基礎是圍繞職業素質的培養構建的人文素質基礎，如思想道德、身心健康、人文藝術、職業創新等方面的課程和素質拓展活動；一個核心是圍繞專業素質的培養構建的英語語言核心，如英語聽說、英語翻譯、英語寫作、英語閱讀、商務英語等方面的課程和能力拓展競賽；一個平臺是要夯實學生的專業基礎理論知識和技能，構建服務于專業核心職業能力培養的商務知識平臺，如經濟、管理、營銷、國際貿易知識等，著力培養學生的商務專業理論水平，提高其商務應用能力。從而構建融合式的“三個一”人才培養模式。
3、商務英語專業學生就業分析
廣東外語外貿大學尚敏銳教授認為目前我國商務英語課程及商務英語專業處于發展的成熟期，為取得專業發展的制高點，必須提高該專業的核心競爭力。
對商務英語的認識范文5
關鍵詞 商務英語 英語教學 課堂教學模式商務英語課程主要的特點是英語語言技能和商務專業知識密切結合，這就給商務英語教師提出了更高的要求，他們不但要在教學中培養學生的英語語言能力，同時還要給學生講授專業的商務知識。傳統的教育模式已不再完全適應新時代的商務英語教學，因此，商務英語教師為了能夠完成商務英語教學任務，達到預期的教學目標，實現理想的教學效果，該運用怎樣的商務英語課堂教學模式，這是商務英語教師們一直以來都在探究的一個重要問題。
1商務英語教學的現狀
隨著世界經濟飛速發展，國際間貿易交往日益頻繁，商務英語教學得到快速發展，一些院校也培養了一批商務英語人才。但是，從全國情況看，商務英語教學存在著較大的問題，欒芳和傅佳總結了三點主要問題：首先，很多高等院校都開設商務英語專業，但各高校的教學計劃，內容差別很大，沒有統一的商務英語教學大綱，沒有權威的教材，難以找到真實商務背景下的教材輔助材料，如一些公司的年度報表、會議記錄、紀錄片等。其次，在師資上，絕大多數從事商務英語教學工作的教師，沒有商務英語的學歷背景，對真實的商務工作環境也不很了解，在教學方法上仍較多地采用傳統的普通英語的教學模式，造成教與學的雙重被動；能夠利用英文教授商務英語以及其他專業課程的 仍在少數，無法滿足競爭日漸激烈的商界的需求。再者，從應用的角度看，學生的書本學習與社會實習仍不能有效結合起來。
除了上述三點外，筆者認為還有三點問題。第一，傳統的大班授課也決定了采用傳統的普通英語的課堂教學模式，而商務英語課堂教學適合采取小班授課，但是學校并沒有根據專業需要調整班級人數，這也給商務英語教師與學生實現多向交流、多維互動增添了困難。第二，在教學設施方面，現代化的教學必須有現代化的教學設施相匹配，如幻燈、投影、多媒體技術、Internet 資源等。這些設施不僅可以使商務英語教學更加便捷、直觀、高效，還可以大大激發學生學習的積極性?，F在各高校里面雖然有多媒體教室，可是數量有限而且維護不及時，經常是數量有限的多媒體教室也得不到充分有效的利用。學生學習商務英語主要還是靠黑板和錄音機，教師對計算機輔助語言教學這一外語教學發展的新趨勢的了解和認識不夠。第三，現有的教學資源沒有得到充分利用，不少教師的計算機還僅僅用作文字處理。還有局域網、因特網和遠程教學網的利用剛剛開始，網上提供一些優秀的教學內容，商務英語教師應該如何利用 Internet 資源，如何利用遠程教學網實現資源共享，這些都是未來商務英語教學面臨的新問題，也是商務英語教學現代化的突破點和新起點。
2改進商務英語課堂教學模式的對策
2.1傳統的普通英語教學模式下的商務英語課堂教學模式與交際法相結合
受中國傳統的儒家文化、中庸思想等的影響，中國傳統的教育模式長期在課堂教學中占統治地位。中國的傳統文化認為教師是知識的傳授者，而學生是被動的接受者?！皫熣撸詡鞯?，授業，解惑也”，教師的職責被概括為傳道、授業、解惑，其中的傳道和授業都是從老師到學生的過程，也即教師是知識經驗的所有者，而學生則被認為是接受教師教誨的人。傳統的教育模式也一定程度上影響了中國學生的學習風格，比如習慣依賴性學習，有過分依賴的學習習慣；更傾向于被動地接受教師教授的知識；更喜歡模仿教師“先看后做”；期望教師成為絕對的權威。所以，教師要在一定程度上尊重學生這些長期以來形成的舊的學習風格，傳統教育模式的某些適合學生學習風格的方面還是要保留的。雖然學生從小學甚至幼兒園就開始學習英語了，但是商務英語的學習一般都是在上了大學之后開始的，商務英語知識還是相當匱乏的?？梢妼W習商務英語基礎知識還是需要傳統教育模式下的商務英語課堂教學模式的，教師要對基本的商務專業知識進行講解，比如對一些基本理論、基本概念、貿易術語、商務專業詞匯等進行介紹、分析，使學生能有較全面的了解。這就是以教師為中心，教師詳盡闡述、講解專業商務知識的過程。只是要在這個層面上有所突破，在學生有了一定的商務英語知識儲備的基礎上，結合交際法，注重學生商務英語交際能力的培養，能夠使學生把學到的商務知識靈活表達和運用。
對商務英語的認識范文6
有調查表明，高職高專院校商務英語專業學生大部分學習目的明確，對于英語口語在職場中的重要性也認識清楚。他們對實用性英語的興趣較大，希望訓練與專業直接相關的英語技能。但詞匯量小、語法差、語音語調掌握不好以及其他原因使得學生開口的積極性大受抑制，院校的課程設置亦使得學生練習的時間遠遠不足，這些都大大影響了商務英語人才的培養效果。
二、高職高專商務英語專業課程現狀
正因為高職高專院校學生的英語基礎薄弱，不少院校的課程大部分偏重于英語基礎，仍然強調發音、語調、單詞、語法和句式，如同高中的延續教育。盡管學生對本專業的認識和學習目的都明確，學校卻把教學目的引向了另一方向：英語等級以及一些與商務英語沒有直接掛鉤的資格證書考試，對商務英語實際技能的培養卻并不重視，更沒有將商務口語放在一個重要的位置。此外，學校也開設了一些相關領域的課程，如關于經濟、管理、外貿等，但也僅是各自獨立的，并未真正實現英語、商務、口語三者的有機統一。而開設商務口語課能夠解決上述問題。
三、商務英語口語課開設的必要性
商務英語口語課融商貿實務與英語口頭表達為一體，課堂上教師側重于設置各種商務對話情景，利用商務英語對話實例進行教學，指導學生操練和模擬，是一門實踐性很強的課程。它的開設，不僅能全面激發學生學習商務知識和練習英語口語的積極性，發揮學生的主觀能動性，使他們自發地學好相關知識和技能，還促使高職高專院校對商務英語專業課程設置進行了調整，以學生既有英語能力為基礎、以商務為導向、以實用為目的，合理設置課程，提高了學生得英語口語表達能力，適應了商務發展需求。
四、如何做好商務英語口語課的開設工作
（一）增加商務英語相關核心課程，加強商務英語知識學習
商務英語口語課程不是一般的口語課，它離不開商務知識，與其他商務英語核心課程緊密相連，如外貿單證、外貿實務、商務英語函電、跨文化交際等。要想順利開設商務英語口語課程，就必須加強商務英語相關核心課程的教學，采取合適的教學方法，將商務英語基礎知識傳授給學生，培養學生的跨文化交際意識，從而為學習商務英語口語打下堅實的基礎。
（二）轉變教學觀念，樹立正確教學模式
課堂教學的中心是學生，只有學生在課堂中積極參與，才能成就一次成功的課堂。商務英語口語課是一門集聽說一體的綜合技能課程，需要學生極大的參與度，教學中教師應將學生作為課堂主體，淡化語言知識的講解，重視口語技能的操練，重“練”輕“講”，調動學生參與的積極性和主動性，從而讓學生真正成為課堂的主角，取得好的學習效果。
（三）利用現代教學技術，增加多種感官刺激
一支粉筆一本書的傳統教學手段，不但讓學生興趣索然，還與時代脫軌。心理學家Treicher通過心理實驗得出，人獲得的信息中，83%來源于視覺，11%來源于聽覺，1.5%來源于觸覺，而通過多種感官的刺激獲取的信息量比通過單一感官的刺激獲得的信息量大得多，其中視聽并用的學習效果最高。在商務英語口語教學中，教師可利用現代教學技術，為學生展示融視覺、聽覺為一體的學習資料，這更易激發學生的學習興趣，使他們更快進入商務情景和角色，為提高教學效果起到了事倍功半的作用。
（四）加強教師隊伍建設，提高師資水平
與一般課程的教師相比，英語商務口語課的教師既要有教師育人的資格和素養，又要具備一定的商務英語實踐能力。只有這樣，才能勝任商務英語口語教師這一角色。為此，高職高專院校應加強師資隊伍建設，吸納諸如“雙師型”教師、業務專家、業內資深人士等多方人才作為專、兼職教師來豐富商務英語專業的師資隊伍，同時加強英語教育專業教師商務能力的培養，促使校企合作加快實現，從而為高職高專院校學生的專業技能訓練提供更加高效、有力的保證。
五、結語
