新型能源體系范例6篇

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新型能源體系范文1

【關鍵詞】實驗教學 創新人才培養 實驗教學體系

軍事經濟學院是一所軍事經濟管理類院校，實驗教學長期是學院教學工作的薄弱環節，理論教學重于實踐教學，對實驗教學在人才培養中的地位和作用認識不足，重視不夠，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成為該院專業人才培養的“瓶頸”，直接影響著學院整體的人才培養質量。針對這種情況，從人才培養的目標任務出發，按照“懂經濟、善管理、通信息、會指揮、能創新”的人才培養目標，制定了提高教學質量、加強實驗教學、改革實驗內容、提高實驗室管理水平、擴大實驗室開放和共享等一系列措施，進一步加強和深化了實驗教學建設與改革力度，切實提高了學院的實驗教學水平和質量，為培養高質量創新人才發揮應有的作用。

一、實驗教學創新已成為培養創新人才的關鍵

實驗教學創新是指在實驗教學過程中，創造性地應用各種先進的技術設備來作為實驗教學手段，并不斷使之觀代化。這是實驗教學中的一場技術革命，是實驗教學現代化的一個主要標志，也是實驗教學改革的關鍵。

1、實驗教學創新將使實驗教學過程發生巨大變革

在以往的實驗教學中，教員決定著教學的方向和內容，掌握著教學進程、方法和結果，學員被擺在一個被動接受的地位。通過實驗教學手段的創新所引發的實驗教學改革，將改變原有的教員和學員關系，使教員的角色從傳統的信息提供者變為學員求知過程中的合作者與引導者，即由“教”師變為“導”師。從而使得教員的作用更加突出，素質更加全面，思維更加活躍。

2、實驗教學創新將使實驗教學資源和方式趨向多元化

由于運用了網絡工具，采用了先進的計算機技術、數字化技術等新的實驗教學手段，實現了圖、文、聲、像等教育資源數字化，使得各種教學科研成果信息的大容量儲存和快速檢索變成現實，使得各種教學信息傳遞的形式、速度、距離、范圍發生了前所未有的變化。實驗教學的方式不再只是校內實驗教學的一種形式。學員不僅可以通過校內實驗教學和實驗室的使用，得到實驗技能的基本訓練，而且可以通過網絡，在任何一個網絡終端進行教學實驗，獲得知識，培養技能。

3、實驗教學創新將使實驗教學內容更為現代化和個性化

隨著實驗教學創新，學員學習上的主動性和自我支配權的增強。學員能根據自己的學習需求和能力狀況，決定實驗內容、順序、途徑和方法等，進而成為實驗的主人，使實驗真正成為一種自由度大、創新空間廣的實踐活動，使原來難以做到的或者代價巨大的障礙性實驗可以實現，使原來繁瑣而重復勞動的實驗現在簡化了，使原來許多內容陳舊的驗證性實驗，被代表學科前沿的綜合性、設計性、研究性實驗所代替，使實驗教學內容不僅能與最新的科研和生產成果實現有機結合，而且激發了學員獨立創新的意識，培養了學員的創新能力，出現了超前實驗、創造實驗、科學實驗的嶄新局面，對教學內容的現代化、個性化又賦予了新的內涵。

二、以培養學員創新能力為目標，深化實驗教學內容、方法和手段改革

1、突出時代特色，更新實驗教學內容

軍校教育要培養軍事人才的綜合素質和能力，而工程技術素質是軍事專業人才的主要標志，是直接應用于生產、生活的技術科學，是新思想、新概念、新知識的載體，電子技術是其中的一個重要組成部分，以前的實驗內容遠不能滿足需要。

（1）提高實驗教學內容的起點。在全面優化實驗教學體系的前提下，一方面減少了驗證性實驗，開設了多層次實驗，加大了設計性實驗的比重和難度，實施了開放式實驗教學；另一方面加大了實驗課所占比重，使實驗和理論課時比例變為1∶3，并提高了實驗考核成績。

（2）更新實驗內容。根據我院的實際情況，積極引入新技術、新器件（如電子技術，計算機技術等），并將科技含量較高的系統和電路（如計算機數據采集系統、圖形點陣顯示系統等）應用于實驗教學，刪去了落后、陳舊的一些實驗內容。同時，采用各種方式積極為學員介紹電子技術前沿知識。

2、打牢學員寬厚扎實的基礎，拓寬專業口徑，開設多層次實驗

在改革體制、內容、加大實驗比重的同時，將原來以驗證性實驗為主的實驗模式，改為基本性實驗、設計性和綜合性實驗三種實驗模式。基本性實驗就是對基本的、重要的定理、概念和常用的元器件驗證性實驗。設計性實驗是在理論知識講授到一定程度之后，讓學員按照教員擬出的設計實驗題目與實驗要求，獨立設計、完成整個實驗。實施過程中學員先拿出設計方案，經教員審核提問，認可之后，方可進行實驗操作。綜合性實驗，一是教員設計一些綜合性或有一定難度的課題，讓學員自選題目，然后設計完成；二是學員自行設計課題，經教員審核后進行；三是學員可自行采購器件，進行實用性電子產品的設計、安裝、調試。

3、引入新技術、新器件，實行開放式實驗教學

針對實驗技術發展迅猛的特點，在實驗教學中積極引入新技術、新器件、新裝置納入實驗教學中，保證了實驗教學技術上的先進。實驗教學中我們樹立“教為不教”的思想，采用開放式教學，開放實驗室等方式，對原來定時、定人、定內容的實驗教學進行了改革。積極挖掘內部潛力，對實驗設備、人員配備等制定了一套嚴格的規程制度。

4、改革傳統教法，培養學員的實踐能力

近年來，學院在逐步完善實驗條件的基礎上，實行了一人一組的教學方式，改變了以往多人一組的“分工合作”完成一個實驗內容的傳統做法，這既增多了每個學員的動手機會，又為每個學員獨立完成實驗內容創造了條件。學員每做一個實驗，就相當于完成了一個小課題的研究。對于綜合性、設計性的實驗項目，如“萬用表和收音機的組裝”等實驗，我們把實驗的元器件、底板、工具等以“元件盒”的形式發給學員，一人一套，教員只下達任務，學員自己通過查閱資料、自行設計、安裝、調試完成實驗，這些都有效地培養了學員的獨立思考和操作能力。根據2004年以來對3個學期學員的調查結果表明，95%以上的學員感到方法妥當，興趣濃厚，收獲很大。

三、轉變觀念，建立理論教學與實驗教學并重的新模式

長期以來，實驗教學一直定位于輔助教學的地位上，成為理論教學的附屬品；實驗技術人員被稱之為教學輔助人員；在教學觀念、教學模式、實驗室建設及管理的水平上，也不能充分滿足培養具有創新和實踐能力的人才的根本要求。

1、認清現狀找準問題，根據新要求謀劃實驗教學改革

實驗教學是現代高等教育的重要教學形式，它在引導學員掌握科學方法、養成科學態度和培育創新精神方面起著關鍵的作用。但是，長期以來，高等院校實驗教學存在著不少問題，在宏觀上表現為跟不上現代科學技術發展步伐，滿足不了專業人才培養要求，難以達到促進知識理解、體現知行統一、發展科研能力和形成科學素養的教育任務。一方面是由于對實驗教學的重要性認識不足，重講課，輕實驗，以致在教育設計上，習慣于將實驗教學依附于課堂教學；在教學建設上，實驗室依然按課程設置，歸教研室管理，實驗室間彼此獨立，規模偏小、功能單一、人員和設施利用率較低。另一方面是因為實驗教學改革相對滯后，長期以來的一些問題沒有得到根本的解決，造成了人才培養關聯環節上的失衡。為了改變這種狀態，必須立足于培養創新型人才這一新的目標，改革實驗教學在人才培養中的從屬性地位和純驗證性角色，依據“知識、能力、素質協調發展”的教育標準，改革實驗教學的各個環節，研究構建具有時代特征的新的實驗教學體系。

2、把握內涵理清思路，多角度全方位推動教學體系創新

構建實驗教學新體系必須對實驗教學質量建設有全面的認識。實驗教學質量建設主要取決于兩個方面，一是實驗教學改革，即實驗教學質量建設的軟件部分；二是實驗室建設，是實驗教學質量建設的硬件因素。二者相互依存，缺一不可。其中，實驗教學是實驗室建設的服務主體和目的取向，而實驗室建設則是實驗教學的物質依附和基礎支撐。因此，加強實驗教學質量建設，構建新的實驗教學體系，必須從人才培養目標出發，整體規劃和系統設計實驗教學，優化創新實驗教學的結構體系，并使實驗教學改革和實驗室建設協調發展。

3、結合實際大膽創新，全面構建實驗教學新體系

根據改革實驗教學的新思路，對原有的實驗教學內容進行系統改革，通過提高教學起點，篩選和優化知識點，逐步淘汰了內容陳舊、技術落后的實驗；通過打破實驗課傳統設置模式，重組原先分散于各課程中的相關教學內容，新開了綜合性實驗和設計性實驗逐步建立起由基礎實驗、綜合設計性實驗和應用性實驗三大模塊構成的、層次分明的新的實驗教學內容體系。

（1）重組基礎課程實驗，構建基礎實驗模塊?；A實驗模塊為第一訓練層次內容，針對一、二年級學員，由數、理、化等自然科學課程系列實驗，外語、計算機、文獻檢索等工具性課程系列實驗和電工電子等基礎課程系列實驗三部分組成?；A實驗模塊主要來自對原有基礎課程教學實驗內容的優化更新，三部分各有側重，自然科學課程實驗教學注重培養基本實驗技能，訓練科學思維，初步養成科學態度和科學作風；工具性課程實驗教學著力于外語綜合應用能力和信息素養教育，奠定學員必要的學習及發展基礎；電工電子等實驗課程實驗教學旨在促進學員對基礎知識的內化，并獲得基本的實驗理論、實驗方法和實驗技能。

（2）深化實驗室體制改革。要在進一步加強計算中心、電子技術實驗中心和電子工程實驗中心建設的基礎上，繼續按照“按學科聯合、按功能歸類”的原則，加快物理等基礎類實驗室、戰爭經濟模擬等軍事類實驗室的“中心化”建設步伐，充實實驗內容，增加設備組數，理順管理關系，優化資源配置，形成以院、系兩級管理為主的實驗室管理體制，實現結構合理、層次分明、規模效益明顯的實驗室格局。

（3）實行重點建設戰略。要在“九五”重點建設的基礎上，按照總部“2110工程”建設的統一部署和要求，重點建設戰爭經濟模擬實驗室、軍事物流實驗室、裝備經濟實驗室和軍隊被裝實驗室，使這些實驗室擁有良好的環境、先進的設備、一流的隊伍和靈敏的管理機制，成為相應學科重要支撐，成為高層次信息戰人才培養、高水平科學研究和學術交流的主要基地，成為國家或軍隊重點實驗室，輻射和帶動全院實驗室的建設與發展，形成以重點實驗室為龍頭，以“中心式”教學實驗室為主干，與高素質信息戰人才培養相適應的新型實驗室體系。

現代教育的整個教學創新體系是以培養學員的知識、能力、素質為核心，培養學員的創新意識、創新能力為目的的系統。實驗教學作為一種培養人的活動，學員自己動手，獨立思考，設計開發，充分發揮學員的創新能力，啟發創新精神和創新意識。尤其是在現代教學中，更要求培養創造性人才，以學員為主體的實驗教學則應是整個教學創新體系的重要組成部分。

【參考文獻】

[1] 武高輝：本科生創新精神與實踐能力培養體系的構建與實踐[J].高等工程教育研究，2002（3）.

新型能源體系范文2

一、地理環境整體性意識不強，導致不擅揭示圖像隱藏信息

地理環境的整體性是地理學的基本觀點。區域內各地理要素相互影響、相互制約構成一個整體。命題者往往利用地理事物的“整體性”關系隱藏信息。根據整體性原則，可以依據區域圖中的圖例、注記、比例尺、分布、標志性事物等信息，結合地理事物的相互關系及分布規律，推測特定地理事物的存在。

【例1】（2012年新課標全國高考卷Ⅰ）

（1）據圖1所示信息可以推斷：

A.1月平均氣溫甲城市高于乙城市

B.1月平均氣溫甲城市低于乙城市

C.7月平均氣溫甲城市高于乙城市

D.7月平均氣溫甲城市低于乙城市

根據整體性原則，該題要透過鐵路分布與河流的關系，推測地形及氣溫的分布特征。學生要能夠從“甲城市所在區域的鐵路與河流分布一致”，這一信息推導出該區域為山區，“乙城市所在區域的鐵路、河流密布，且鐵路與河流的分布不一致”，由此可推測該區域是平原。再結合兩地緯度相差不大，甲城市又位于河谷地區，南北兩側地勢較高。由此推斷甲城市受北部地形阻擋作用，冬季風影響較弱，所以冬季氣溫較高，乙城市由于北部是平原，受冬季風的影響較大，所以冬季氣溫較低。然而多數學生未能從地理環境的整體性入手，依據圖像中經緯度、城市、河流、鐵路的分布，推導出該區地形與氣溫之間的相互影響，而是采用強記區域知識的方式生搬硬套。多數學生采用以下路徑解題：“先進行區域定位，即根據經度和緯度判斷甲位于漢水谷地，乙位于黃淮平原，1月我國大部分盛行西北季風，甲城市位于秦嶺山脈南坡，受地形影響，阻擋冬季風，冬季氣溫較高，乙城市位于平原地區，受冬季風影響較大，氣溫較低?！?/p>

高考試題一般不會直接考查地圖所呈現的表面知識，而是考查圖示區域內地理要素的相關性。具體的區域僅僅是作為試題情境的思考對象，提供問題素材或知識載體，其主要考查目的在于材料所反映的地理事象背后所蘊含的地理規律和原理。能夠快速、全面、準確地判斷和分析區域圖所承載的信息是學生地理素養的基本體現。在教學中，教師要始終貫穿系統論的思想，把每一個知識點和相關要素整體聯系起來，指導學生熟悉每個知識點在學科體系鏈條上的位置，理解每個知識點在學科體系中的功能。具體操作上，可以采用將材料中的每個顯性信息作為一個支點，向外發散形成知識樹的圖示方式，梳理各種地理要素的邏輯聯系。同時指導學生通過演繹與歸納、分析與綜合等思維活動，學會由因推果或由果推因的整體分析法。

二、時空意識不強，導致無法提取非常規信息

空間尺度不同，地理概念的內涵和外延、地理原理的因果關系就不同。同樣，“地理現象只是地理過程‘時間斷面’上，某一時段或某一環節的具體表現?！痹趯忣}時，需要對題目提供的地理信息進行時空屬性的分析，并依據不同時空特征提取信息。但由于學生在學習過程中，未注意到不同尺度所表達的地理事物的側重點不同，不同發展階段的地理事物特征不同，導致機械、片面地看待地理事物，造成無法準確提取圖中的非常規信息。

【例2】（2013年新課標全國卷Ⅰ）閱讀圖文（圖2）資料，回答第（2）題。

居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發現，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長江流域冬季的“溫暖之都”。圖a示意攀枝花在我國西南地區的位置，圖b示意攀枝花周邊地形。

（2）分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。

按常規邏輯，依緯度分析，圖中攀枝花緯度比昆明高，溫度應該比昆明低，依地勢分析，圖中顯示攀枝花又比成都高，氣溫也要比成都低，但事實卻相反。這導致多數學生只能根據攀枝花所在的緯度位置較低說明1月氣溫較高，卻無法回答為什么比成都和昆明都高的原因。這說明學生未能從不同的時空組合去分析，既關注到在大尺度a圖中各個地點的關系，又關注到在小尺度b圖中攀枝花獨特的地形位置。同時注意到1月份我國受冬季風和太陽高度角較小以及晝長較短等多重因素的影響，普遍低溫，且南北溫差大。據圖可知，攀枝花北部有海拔較高的山地， 因地形阻擋，冬季受北方冷空氣（寒潮）影響較小，且攀枝花位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉氣流，氣流在下沉過程中增溫，而成都地處平原，昆明地處高原，所以冬季氣溫均比攀枝花低。

區域因所處空間位置和發展階段不同，其地理特征有明顯的空間差異和時間差異。學生要把時空聯系納入自己的知識結構，內化為自身經驗，不僅要構建靜態的空間心理地圖，還要形成動態的時間心理地圖。課堂要從指導對課文知識的記憶，對知識點的背誦和對有限區域特點的復述，轉換為指導學生自覺地用時空觀看待地理問題，養成運用不同時空尺度思考地理問題的習慣，培養學生學會根據圖文信息，辨析區域的時空信息，訓練學生在分析不同尺度空間地理特征時，會自動檢索是否存在大尺度空間地理特征與小尺度空間地理特征的疊加效應，在分析某一時段地理特征時，會自覺考慮該時段在整個事物發展過程中的位置。

三、圖文轉換意識不強，導致難以將文字材料與圖中信息匹配

高考命題不是因區域而設題，而是因設題需要而選擇某一具體區域，即區域并不作為問題的本身，不是考查區域的具體地理事實知識，而是考查如何應用地理原理解釋區域地理事實和現象。借助區域圖中的圖例、等值線、數據等地圖語言，對文字描述的現象進行解釋，需要學生通過將文字含義與圖中信息建立互相論證的對應關系。教學中多數教師采用直接將書本、學案材料中的固定答案呈現給學生的教學方式，導致學生缺乏從圖文資料中分析概括出地理特征的真實體驗和感悟，因而不能依據題干的提示與要求，將材料與圖表進行匹配。

【例3】（2013年新課標全國卷Ⅱ）閱讀圖文資料，回答第（3）題。

在濕潤和半濕潤地區的湖畔、河邊和海濱，偶見規模較小的沙丘群，其形成的主要條件為所在地區沙源豐富、多風、植被稀疏。如圖3所示區域中，M處發育了規模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風口，冬春季節風力尤為強勁；河流發源于黃土高原地區。

（3）分析M處附近沙源較豐富的原因。

新型能源體系范文3

【摘要】 目的：嘗試構建基于脂肪干細胞、I型膠原凝膠以及PLGAβTCP支架的新型仿生骨組織工程復合體，并對其生物學性能進行研究. 方法：取3 mo齡日本大耳白兔皮下脂肪，獲得脂肪干細胞，經體外成骨誘導分化鑒定后使用I型膠原凝膠將其懸浮并與三維多孔支架PLGAβTCP復合，從而構建成脂肪干細胞I型膠原凝膠/PLGAβTCP骨組織工程復合體，體外成骨誘導培養2 wk，實驗以脂肪干細胞/PLGAβTCP材料復合體作為對照. 掃描電鏡觀察復合情況，并對脂肪干細胞的增殖以及成骨誘導分化情況進行檢測. 結果：I型膠原凝膠將rADSCs均勻懸浮于材料孔隙中，堿性磷酸酶活性以及細胞外基質礦化程度檢測顯示I型膠原凝膠能顯著促進rADSCs的成骨分化. 結論：脂肪干細胞I型膠原凝膠/PLGAβTCP復合體的構建成功為骨組織工程復合體的設計提供了一條新的思路.

【關鍵詞】 脂肪干細胞； I型膠原凝膠； PLGAβTCP支架； 骨組織工程

【Abstract】 AIM: To fabricate a novel bone tissue engineering construct using collagen I gel to suspend adiposederived stem cells (ADSCs) into a porous PLGAβTCP scaffold (rADSCsCOL/PLGAβTCP) and explore its potentiality for bone tissue engineering. METHODS: ADSCs were prepared by collagenase I digestion of subcutaneous fat from the suprascapular site of Japanese white rabbit. Firstly， the osteogenic differentiation of rabbit ADSCs (rADSCs) was identified by von Kossa staining after in vitro culture for 4 weeks under osteogenic medium. Then the rADSCsCOL/PLGAβTCP composite was fabricated using collagen I gel to suspend rADSCs into PLGAβTCP scaffold and cultured under osteogenic medium for 2 weeks. Meanwhile， the single combination of rADSCs and PLGAβTCP scaffold was also prepared as control. Morphological observations were carried out using scanning electron microscopy (SEM). Cell proliferation， alkaline phosphatase activity and calcium deposit were also determined to fully evaluate the osteogenic differentiation of rADSCs in both composites. RESULTS: By presuspended in collagen I gel， the rADSCs were evenly distributed in the pores of the PLGAβTCP scaffold. Furthermore， collagen I gel remarkably promoted the osteogenic differentiation of rADSCs in PLGAβTCP scaffold. CONCLUSION: The successful fabrication of rADSCsCOL/PLGAβTCP composite casts a new light on the construction of bone tissue engineering composites.

【Keywords】 adiposederived stem cells; collagen I gel; PLGAβTCP; bone tissue engineering

0 引言

生物支架材料是骨組織工程研究中的一個重要環節［1］. 目前常用的生物材料例如高分子聚合物、生物陶瓷等，在與種子細胞復合過程中僅僅能夠起到機械性支架作用，而缺乏生物活性，在與種子細胞復合以后，難以與其形成良好互動，對其進一步的增殖、成骨分化施加積極影響. 而I型膠原作為骨組織中主要的有機成分，在骨形成過程以及維持正常骨結構中發揮了重要作用［2］. 為此，我們從仿生學角度考慮，初步嘗試利用I型膠原凝膠懸浮脂肪干細胞（adiposederived stem cells， ADSCs）與三維多孔支架PLGAβTCP復合構建一種新型仿生骨組織工程復合體，并對其生物學性能進行研究，以探討將其應用于骨缺損修復的可行性.

1 材料和方法

1.1 材料 3 mo齡成年日本大耳白兔，由第四軍醫大學實驗動物中心提供；DMEM培養基、地塞米松、抗壞血酸、β甘油磷酸鈉、Ⅰ型膠原酶、磷酸對硝基苯酚（PNPP）、對硝基苯酚（PNP）均購自SIGMA公司；胎牛血清購自杭州四季青公司；堿性磷酸酶檢測試劑盒購自上海仁寶試劑公司；細胞外鈣定量檢測試劑盒（Calcium C kit， WAKO Pure Chemical Industries）.

1.2 方法

1.2.1 兔ADSCs（rabbit ADSCs， rADSCs）的原代培養 3 mo齡成年日本大耳白兔，耳緣靜脈注射空氣處死. 常規備皮，消毒，取其頸背部皮下脂肪. 分離肉眼可見的筋膜、血管，無菌PBS沖洗3遍，眼科剪將組織剪成1～2 mm3組織塊，置于1.5 g/L Ⅰ型膠原酶中于37℃消化1 h. 100目篩網過濾后900 r/min離心10 min，用普通培養液（含100 mL/L胎牛血清的DMEM）重新懸浮、接種. 待細胞達90％匯合時用2.5 g/L胰蛋白酶消化傳代.

1.2.2 rADSCs的成骨誘導分化鑒定 采用第3代rADSCs，以105個/孔接種于6孔板，待其完全貼壁后于普通培養液中加入10-7 mol/L地塞米松、抗壞血酸50 mg/L和10 mmol/L β甘油磷酸鈉進行成骨誘導，4 wk后采用馮庫薩（von Kossa）鈣染色法檢測誘導分化情況.

1.2.3 PLGAβTCP支架的制備 由清華大學激光快速成型中心將聚乳酸聚乙醇酸（PLGA）［polylactide (50%)coglycolide (50%)］與β磷酸三鈣（βTCP）按照7∶3，W/W的比例經快速成型技術低溫沉積工藝制成［3］，具有良好的孔隙率（>90 %）以及孔徑（300 ～350 μm）.

1.2.4 I型膠原凝膠溶液的制備 將I型膠原用100 mL/L，V/V醋酸溶解并定容至50 mg/L，然后將其以10∶1∶1的比例與10×的DMEM及胎牛血清混合，最后使用1 mol/L NaOH調整溶液pH至7.4. Co60消毒滅菌，置于4℃備用.

1.2.5 rADSCsI型膠原凝膠/PLGAβTCP骨組織工程復合體的構建（rADSCsCOL/PLGAβTCP） 使用第3代rADSCs，待其達100％匯合后2.5 g/L胰蛋白酶消化、離心，于冰浴條件下使用100 μL I型膠原凝膠溶液以2×109個/L的密度懸浮細胞并均勻滴加于PLGAβTCP支架材料孔隙中，37℃作用0.5 h以使膠原凝膠溶液凝結. 最后加入成骨誘導培養液于37℃ 50 mL/L CO2條件下進行成骨誘導培養. 同時設立無細胞I型膠原凝膠/PLGAβTCP復合體作為對照（COL/PLGAβTCP）.

1.2.6 rADSCs/PLGAβTCP骨組織工程復合體的構建（rADSCs/PLGAβTCP） 使用第3代rADSCs，待其達100％匯合后2.5 g/L胰蛋白酶消化、離心，以2×109個/ L的密度懸浮細胞. 取100 μL細胞懸液均勻接種于預處理的PLGAβTCP支架中. 于37℃ 50 mL/L CO2條件下共培養4 h，使細胞與材料充分復合. 最后加入成骨誘導培養液進行培養. 同時設立空白PLGAβTCP支架材料作為對照.

1.2.7 材料中細胞增殖檢測 于接種后4 h和第1，3，7，10，14 d進行細胞增殖測定. rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組：將培養液吸除后加入20 g/L的I型膠原酶于37℃條件下作用45 min以徹底分解I型膠原纖維，等量培養液中和后將細胞懸液吸出并于1200 r/min離心10 min. rADSCs/PLGAβTCP復合體組：將培養液吸出后加入2.5 g/L胰蛋白酶消化5 min，等量培養液中和，900 r/min離心9 min. 最后將細胞團塊重新懸浮于培養液中進行細胞計數并計算初始細胞接種密度（復合細胞數量/總細胞數量）（每組每個時間點共有4例標本）.

1.2.8 堿性磷酸酶活性檢測 采用PNPP法. 步驟：于誘導培養第7和14日，收集rADSCsCOL/PLGAβTCP和rADSCs/PLGAβTCP復合體細胞（實驗方法同1.2.7）. 將兩組細胞經超聲裂解后，加入PNPP于37℃反應30 min，0.1 mol/L NaOH中止反應. 于405 nm處讀取A值. 參照總蛋白定量以及預先繪制的PNP標準曲線，將堿性磷酸酶活性單位定義為每分鐘每微克總蛋白中所含PNP納摩爾數（nmol PNP/μg protein/min）（每組每個時間點共有4例標本）.

1.2.9 細胞外基質礦化程度檢測 采用OCPC法. 于誘導培養第7和14日，收集rADSCsCOL/PLGAβTCP以及rADSCs/PLGAβTCP復合體細胞（方法同1.2.7），加入0.5 mol/L HCl于常溫下過夜，將細胞外不溶性鈣鹽分解成可溶性鈣離子，實驗操作按照Calcium C Kit說明書進行. 鈣離子濃度以μg/105個細胞表示（每組每個時間點共有4例標本）.

1.2.10 形態學觀察 在誘導培養2 wk后，將各組復合體取出，進行掃描電鏡觀察. 實驗步驟：無菌PBS沖洗3遍，2.5 g/L戊二醛固定，逐級梯度酒精脫水，臨界點干燥. 經表面噴金后置于鏡下觀察.

統計學處理： 所有計數資料均采用x±s表示，采用SPSS 11.0 軟件進行配對t檢驗， P

2 結果

2.1 rADSCs的體外培養及成骨誘導分化鑒定 于體外培養條件下，原代培養rADSCs呈成纖維細胞樣，傳代后細胞形態變化不大，仍呈梭形、三角形，增殖能力旺盛. 連續培養至第15代仍保持良好的細胞形態與增殖能力（圖1A）. 換用成骨誘導液干預4 wk后經von Kossa染色可見細胞及其周圍附著的鈣鹽與硝酸銀發生置換反應而被染成黑色，說明此時細胞外基質礦化，成骨分化基本完成（圖1B）.

A：原代培養rADSCs 相差 ×100；

B：von Kossa染色 相差 ×200.

圖1 體外培養兔ADSCs細胞（略）

2.2 材料中的細胞增殖情況 rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組的初始細胞接種密度為(97.20±2.30)%，而rADSCs/PLGAβTCP復合體組僅為(36.50±3.80)%，前者顯著高于后者（n=4，P

2.3 堿性磷酸酶活性定量檢測 誘導培養1 wk后，rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組堿性磷酸酶活性為(0.27±0.02) nmol PNP/μg protein/min， 而rADSCs/PLGAβTCP復合體組為(0.14±0.02) nmol PNP/μg protein/min，前者顯著高于后者；誘導培養2 wk后rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組堿性磷酸酶活性則高達(0.85±0.27) nmol PNP/μg protein/min，顯著高于rADSCs/PLGAβTCP復合體組(0.51±0.14) nmol PNP/μg protein/min，兩組差異具有統計學意義（n= 4， P

2.4 細胞外基質礦化程度檢測 誘導培養1 wk后，rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組細胞外基質礦化程度［(23.69±3.50) μg/105個細胞］與rADSCs/PLGAβTCP復合體組［(20.90±1.68) μg/105個細胞］差異無統計學意義（n= 4， P>0.05）；而2 wk后前者［(71.88±2.89) μg/105個細胞］則顯著高于后者［(48.10±2.77) μg/105個細胞］（n=4， P

2.5 形態學觀察 掃描電鏡顯示，PLGAβTCP支架材料為規則的相互交通的多孔狀三維立體結構（圖2A），而對于無細胞COL/PLGAβTCP復合體組，可以看到I型膠原纖維均勻分布于材料表面及孔隙中（圖2B）. 在rADSCs/PLGAβTCP復合體組中，rADSCs僅貼附于材料表面，孔隙中沒有細胞長入(圖2C). 然而在rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組中，材料孔隙被懸浮于膠原凝膠中的rADSCs所完全充填(圖2D). 復合細胞共培養2 wk后，rADSCsCOL/PLGAβTCP和rADSCs/PLGAβTCP復合體組中的rADSCs在材料孔隙中均呈成纖維細胞樣生長(圖2E，F).

A: PLGAβTCP支架材料（：材料的小梁， ：材料的孔隙） ×60；B: COL/PLGAβTCP復合體 ×70；C: rADSCs/PLGAβTCP復合體 ×50；D: rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體 ×50；E: 為C圖白框的放大，rADSCs貼附于材料表面呈復層生長（: rADSCs） ×300；F: 為D圖白框的放大，rADSCs填滿材料的孔隙（: I型膠原凝膠經掃描電鏡樣品處理程序處理后所形成的膠原顆粒， : rADSCs） ×200.

圖2 掃描電鏡觀察（略）

3 討論

在骨組織工程復合體的構建過程中，三維多孔支架材料所具有的孔隙率以及孔徑大小具有重要意義. Karageorgiou等［4］報道的當支架材料具有良好的孔隙率以及孔徑大于300 μm時，在體內能夠明顯促進新生骨組織形成以及新生血管長入，從而能夠在骨缺損修復過程中發揮重要作用. 然而，良好的孔隙率以及孔徑往往會導致種子細胞在與材料復合時的大量丟失. 本研究采用具有良好的骨缺損修復能力的PLGAβTCP 作為支架材料［3，5］. 實驗結果顯示直接將rADSCs滴加于PLGAβTCP材料時，僅有一少部分細胞成功與材料復合，大部分細胞由于材料的孔隙率而丟失. 因此，具有良好的孔隙率以及孔徑的支架材料雖然具有良好的骨傳導性，但是由于其表面積相對有限，采用傳統直接滴加細胞的接種方式并不能夠促成細胞在材料孔隙中的均勻分布.

為了解決這個問題，在本實驗中I型膠原凝膠被用來實現脂肪干細胞與材料的均質復合. I型膠原凝膠作為水凝膠類支架的一種，其所具有的半固體、半液態的特點使其不僅能夠相對容易的實現細胞的均勻分布，而且能夠通過物理性捕獲效應將大量細胞限制于其中，一方面解決了細胞與材料的復合問題，另一方面也解決了在接種過程中細胞的丟失問題. 此外，作為正常骨組織結構中主要的有機成分， I型膠原能夠調控細胞黏附［6］，促進成骨細胞的增殖［7］、分化并能夠引導骨組織再生［8］. 因此，在本實驗中我們使用PLGAβTCP多孔支架、rADSCs以及I型膠原凝膠來構建了一種新型仿生骨組織工程復合體. 實驗結果顯示I型膠原凝膠能夠顯著促進復合體中rADSCs的堿性磷酸酶活性以及細胞外基質礦化程度（rADSCsCOL/PLGAβTCP復合體組＞rADSCs/PLGAβTCP復合體組，P

綜上所述，我們通過將rADSCs懸浮于I膠原凝膠后再與PLGAβTCP支架復合構建了一種新型仿生骨組織工程復合體（rADSCsCOL/PLGAβTCP），與傳統直接滴加細胞接種方式所構建的復合體相比（rADSCs/PLGAβTCP），本研究采用的構建方法材料孔隙中的rADSCs分布均勻且密度高，進一步體外成骨誘導分化相關檢測顯示I膠原凝膠能夠顯著促進rADSCs在材料中的成骨分化，為骨組織工程復合體的構建提供了新的思路.

【參考文獻】

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［3］ Xiong Z， Yan Y， Wang S， et al. Fabrication of porous scaffolds for bone tissue engineering via lowtemperature deposition［J］. Scripta Materialia， 2002， 46(11): 771-776.

［4］ Karageorgiou V， Kaplan D. Porosity of 3D biomaterial scaffolds and osteogenesis［J］. Biomaterials， 2005， 26(27): 5474-5491.

［5］ 馬 興，胡蘊玉，顏永年，等. RP技術制備PDLLA/TCP人工骨載體與LDPTH成骨效應相容性的體外實驗［J］. 第四軍醫大學學報，2004， 25(12): 1081-1084.

［6］ Kleinman HK， Klebe RJ， Martin GR. Role of collagenous matrices in the adhesion and growth of cells［J］. J Cell Biol， 1981， 88(3): 473-485.

新型能源體系范文4

【關鍵詞】課程體系 新能源科學與工程 專業建設 光伏技術

【基金項目】常州工學院教學改革研究課題（項目編號：J120324；J120305）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0247-02

引言

新能源產業人才培養落后于產業發展，培養新能源方面專業技術人才已經成為當務之急[1-4]。新能源科學與工程專業是教育部2011批準的第一批戰略性新興產業專業，涉及的學科領域廣泛，屬于交叉學科，涉及物理、能源與動力工程等多個學科。目前國內對該專業的專業課程體系設置存在專業定位、培養方向模糊；專業基礎課程與專業課程的知識結構不成體系；缺乏合理的實踐、實訓體系等諸多問題。如何依托眾多的所屬學科，明確準確的培養人才定位，構建可操作性強、結構合理的課程體系是新能源科學與工程專業建設迫切需要解決的問題。

1.以地方產業背景為引導，明確培養方向定位

圍繞長三角地區光伏產業背景，依據學校創新型應用人才培養目標，創新教學理念，提煉新能源科學與工程專業的培養方向與專業特色。

為適應創新型應用人才培養目標，圍繞學?！白屆恳粋€學生都獲得成功”的辦學理念，創建“以人為本，因材施教，學、做、創并舉”的教學理念，為教學改革和創新型人才培養引領方向。圍繞長三角地區的新能源產業背景，尤其是光伏產業，確定常州工學院新能源科學與工程專業以光伏技術為培養方向，培養從事可再生能源，尤其是光伏技術開發與應用系統的設計、開發、測試、運行、管理等方面的具有創新精神的應用型高級工程技術人才。

2.以“新能源產業鏈”為主線，構建縱橫協同的專業課程體系

根據學生的認知規律，依據“以人為本，因材施教，學、做、創并舉”的教學理念，結合新能源技術的理論與實踐特點，以“新能源產業鏈為主線”構建縱橫協同的專業課程體系，課程體系如圖1所示。實現專業知識覆蓋到“新能源材料開發”、“新能源器件制備”、“新能源應用系統設計”等整個完整的新能源產業鏈。

縱向以“新能源產業鏈中的各種技術能力培養”為主線，建立適應新能源技術學科特點，涵蓋新能源材料開發技術、新能源器件制備技術、新能源系統設計與應用等三大系列的“模塊化、系列化”完整的課程體系。橫向按知識體系與認知能力模塊化專業課程，以“機電基礎”與“理化基礎”為兩個專業基礎模塊、以“光伏技術”為專業主導線、“測試技術”為專業副主線、“各種新能源技術”為專業支撐線，“能源管理”為專業特色線四個專業模塊，共六個課程模塊。在課程體系范圍內，根據培養目標的要求，完善教學大綱，科學合理的設置各個系列各門課程的“多樣化”內容。

3.以“實踐創新能力培養”為實踐主線，構建“分層次、遞進式”實踐訓練體系

以“實踐創新能力培養”為實踐主線，構建“分層次、遞進式”實踐訓練體系，如圖2所示?？v橫之間通過綜合實訓、課程實驗、生產實習、課程設計、畢業設計等環節有機聯系，協調運作，有效解決傳統實踐教學內容依附于理論課程進行劃分，模塊之間關聯度小，知識體系缺乏連續性、系統性的問題，更好地適應信息時代的需求。

將學生實踐能力的培養貫穿于實驗、課程設計、畢業設計、技能培訓、參加科研項目、創新訓練項目、各種學科競賽等實踐教學活動的全過程，體現“全程化”。注重工程實際應用能力的培養，大部分課程設計、畢業設計的選題來自于各類科研項目，科研反哺教學，使學生受到更為系統的工程訓練，體現“工程化”。針對基礎、能力不同的學生，在實踐能力培養上提出不同層次的要求，不搞“一刀切”體現 “多元化”。

4.結語

緊密圍繞長江三角洲地方光伏產業背景，確定常州工學院新能源科學與工程專業以光伏技術為培養方向；根據學生的認知規律，結合新能源技術的理論與實踐特點，以“新能源產業鏈為主線”構建縱橫協同的專業課程體系；以“實踐創新能力培養”為實踐主線，構建“分層次、遞進式”實踐訓練體系；探索出與產業背景緊密結合、具有明顯特色的專業課程設置，帶動人才培養體系創新，實現教育教學質量提高。培養多層次的光伏方向的專業人才，服務于地方經濟的發展。

參考文獻：

[1]王偉東、艾建軍、楊坤，新能源產業人才培養問題與對策[J].中國電力教育，2011.（12）.5-6

[2]王彥輝、齊威娜，新能源產業人才培養存在的問題及對策[J].中國成人教育，2010.（2）.54

[3]王永、張淵、劉浩、程超，長三角地區高職光伏專業建設研究[J].職業教育研究，2012.（2）.31-32

[4]劉學東、邵理堂、孟春站、宋祥磊，新能源科學與工程（太陽能利用方向）人才培養探討[J].淮海工學院學報（社會科學版 教育論壇），2010.（8）.46-47

作者簡介：

新型能源體系范文5

發展綠色經濟，走低碳化的道路，最根本的一點是必須加強自主技術創新，發展低碳新型產業，這是我國當前實現綠色低碳發展的重要支撐。在技術方面，必須大力研發和推廣節能技術，提高能源效率，大幅度降低GDP的能源強度和碳強度，這是我國實現綠色發展的重要目標。

此外，我國要以綠色、低碳、發展的理念為指導，制定中長期能源戰略，建立可持續能源體系。傳統上能源戰略的制定是以保障供給為前提的，但是由于我們既受國內資源環境的制約，又受氣候變化的挑戰，所以在制定能源戰略的過程中，在保障供給需求的前提下，要把資源環境制約和二氧化碳排放的限制作為一種約束性的因素考慮在內。

以綠色低碳發展為目標和理念來指導技術，將改變未來技術發展方向和標準。傳統的技術評價只需考慮技術的成熟度和它的經濟性能。但低碳經濟要考慮這個技術對國家能源安全的改善和環境排放的減少。

當前新能源和能效技術的快速發展也意味著大量投資的增加，新能源將成為新的經濟增長點，低碳能源和智能電網將成為兩大戰略性的新型產業。

因此，我們要抓住先進低碳技術、綠色經濟發展的機遇，把國家政策的激勵與企業的自身發展動力相結合，加強企業自主技術創新，打造我國自主的低碳發展的核心競爭力。

建立以低碳排放為特征的產業體系和消費方式，是當前實現綠色低碳發展的核心內容和重要切八點?？偫碓诮衲甑摹墩ぷ鲌蟾妗分性岢觯何覀円ㄔO以低碳排放為特征的產業體系和消費方式，這既是我們應對氣候變化的戰略選擇，也是我們當前實現綠色低碳發展的核心內容；既包括了傳統產業的技術升級，又實現了傳統產業的低碳化的發展。

大力發展的低碳新型產業，既包括節能環保、新能源、可再生能源和與能源直接相關的新型產業，又包括信息、材料、生命醫藥等高新技術產業；這些產業的增加值率較高，但相對能耗較低，可以促進GDP能源強度和碳強度的下降。

同時，我們要改變公眾的消費理念和方式。觀念的創新和消費方式的轉變是對生產需求的一種導向，轉變消費觀念和消費方式有利于促進低碳社會的發展和建設。

新型能源體系范文6

清潔能源主導市場，一場新的產業革命可能正在全球經濟衰退中孕育，圍繞環境保護的清潔能源有可能成為下一輪經濟繁榮周期的主導型產業。

新能源汽車的發展方向有多種，但都離不開“動力電池”這一核心技術。業內專家稱，未來兩年中國的“動力電池”產業逐漸走向成熟。

據一位汽車行業專家介紹，目前可用于新能源汽車的電池主要有鉛酸電池、鎳氫電池和鋰離子電池，尤其以后兩者的競爭最為激烈。

技術趨向多元化

據了解，傳統鉛酸電池質量比能量(衡量電動車一次充電行駛里程)和比功率(賦予電動車良好的啟動、加速、爬坡性能)較低，循環壽命較短，在技術上不適合用作新能源汽車動力電池，傳統鉛酸電池污染性也較大，不符合汽車工業之能源清潔化的發展方向和歷史潮流。

在現在和可預見的將來，鎳氫電池和鋰離子電池是新能源汽車的主要電池體系。而在應用于電動汽車領域，鋰離子電池在安全性、技術性能和成本等方面存在相當多的問題，任重而道遠，目前仍處于研發階段，尚不能大規模商業用于新能源汽車。

鎳氫電池作為近年來發展起來的一種新型高能蓄電池，具有無污染、安全性高、高比功率、可循環再利用、長壽命、無記憶效應等優異的綜合特性，是目前新能源汽車應用最無異議的電池體系，也是唯一規?；?，并經過廣泛實際驗證的電池體系，已取得了巨大的市場成長空間，是目前公認的最佳能源解決方案。

一位電池產業專家也評價稱，從時間發展序列來看，鉛酸電池不符合未來環保、高效的需要，將逐漸被淘汰：鎳氫電池是現實可行的最佳能源解決方案，也將是未來相當長一段時間的主流產品；鋰離子電池尤其是磷酸金屬鋰鹽系電池，仍然需要克服安全性、可靠性、高成本等關鍵問題，其暫時在常規動力電池市場上不具競爭力，有可能在8－10年后成為新型汽車的動力電池體系，但由于成本問題，屆時的鎳氫動力電池仍可能是新能源汽車主打電池體系。

爭奪戰已打響

事實上，一場新能源汽車電池的爭奪戰已經在全球汽車公司中蔓延開來。尤其是跨國汽車公司結盟電子企業聯合進行大規模車用電池開發，更像是一場趣味橫生的競賽。先是豐田與松下合資的電動車新能源公司加大投資，建兩座混合動力車電池生產廠，將從2009年開始少量生產鋰離子電池，并計劃于2010年全面投產。而后，通用與韓國LG化學公司旗下的CompactPower公司和大陸汽車系統公司簽訂了兩份鋰電池合約。日產與NEC、博世與三星。而在全球鋰電池生產鋰電池的冠軍企業三洋更是炙手可熱。與大眾、福特和本田都進行合作。